100以内数的认识——读数、写数

第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案

年班一年五

班

主

题100以内数的认识——读数、写数

授课时间

课型问题解决课课

时

1 主备教师马晓燕共享

教师

教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

重点难点重点：读数与写数的方法。

难点：能正确地读、写出100以内的各数。

关键

问题

通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。

教学

方法

自主、合作、探究

教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。

学生准备：100根小棒

程序

(要素)

时

间

预

设

教师行为预设期望学生行为

我

的想

法

教学过程一、

课前准

备，知识

铺垫。

2 1、数数：

从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64

2、口答。

（1）（）个一是十，十里面有（）

个一。

（2）（）个十是一百，一百里面

有（）个十。

（3） 4个十和2个一合起来是

（）。

1、能够根据教

师的要求数数。

2、能够根据数

的组成，填出题

中的空白处。

设计

学过程设计

（4） 8个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）

个一。

3、复习数位的名称、顺序和计数单

位。（出示计数器）

复习：计数器从右边起，第一位

是什么位？（个位）个位上的1个

珠子表示什么？（1个一）5个珠子

呢？（5个一）6里面有几个一（6

个一）？需要在个位上拨几颗珠

子？（6个）

从右边起，第二位是什么位？

十位上的1个珠子表示什么？（1

个十）

师：大家掌握的真好，那你会用

计数器表示数字吗？1捆和5根小

棒应该怎么拨呢？

学生独立拨数后，点名回答。

教师出示。

师：十位上的1表示什么？（一个

十）个位上的5表示什么？（5个

一）

你们会写这个数字吗？怎么写呢？

谁来试一试。

学生写数后，全班一起读两遍。

3、能够说出在

计数器上，从右

边起第一位是

个位，个位上的

一个珠子表示1

个一，并会拨

10以内的数字；

第二位是十位，

十位上的1个

珠子表示1个

十。

会用计数器表

示15，说出“1”

表示1个十和

“5”表示5个

一。会写15，

并读出来。

二、

创设情

境，明确

目标。

2 师：刚才我们用计数器表示了20以

内的数，如果是20以上的数又应该

怎样表示呢？今天我就来一起学习。

板书课题：读数写数

三、合作

探究，解

决问题。

15 一、教学两位数的读法和写法

情景设置：老师买了一些铅笔当作

奖品，一起看看。

1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：

一、

1、能够说出24

里面有2个十

这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）学生齐读两遍。2．师：请在十位拨出5颗珠子，个位上拨出1颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“5”，个位下面写“1”）怎么读这个数？（五十一）

3．我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨6颗珠子，十位上拨4个珠子）为什么呢？（我们班有64人）怎么用数字表示呢（64）？怎么读？（六十四）

完成课本例5前三题。

学生独自完成，找字迹规范的放在实物投影下展示。全班一起读出这三个数字。

师：大家回忆一下，你写这3个数字的时候是从哪一位开始的呢？（十位）读这3个数字呢？（十位）

二、教学整十数和一百的读法和写法

1．拿出1捆（10根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？谁来说一说你是怎么放的（在十位上拨一颗珠子，表示1个十）

2．现在大家看，又加了一捆小棒，怎么表示？（十位上拨2颗珠子，表示二个十）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（二十）

拿出3捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（30，十位上写“3”，个位上一个和4个一，并会用计数器拨数，会写数和读数。

2、注意观察老师拨珠子，说老师拨的数由5

个十和1个一组成。会写数和读数。

3、会用计数器拨出班级人数，并写出后读出来。

能够通过观察，总结出，读数写数的时候都是从高位开始的。

二、

1、能说出在十位上拨一颗珠子表示一个十。

2、能够说出在十位上再加上一颗珠子表示两个十，写数的时候在十位上写2，个位上什么也没有写“0”，并读出二十。

试着自学30的拨法，写法和读

也没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（三十）

强调：个位上1个一也没有就要用0来占位，不要漏写。

完成例5后三个小题。

实物投影展示。

在3捆的基础上一直到9捆小棒，提问：“现在怎么拨呢？”学生试拨。

师：老师又拿来了1捆小棒，现在是几个十呢？那10个十是多少呢？（100）

师：10个十就是100，那我们怎么在计数器上表示100呢？前面我们知道十位上拨一个珠子就是10，那么百位上拨一颗珠子就表示100，大家观察一下，计数器上的百位在哪里？

引导学生说出：百位在十位的左边。

师：大家再来看一下计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。那现在你还会表示100吗？

同学们拨的真快啊！谁来说一说你是怎么拨的？

引导学生说出，在百位上拨一个珠子就是100。

师：谁会写这个数字呢？（百位上有一个数字就在百位上写1，个位和十位上什么也没有，就用“0”占位）

那这个数怎么读呢？（一百）小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，要写“0”占位。

同学们学的太好了，其实呀，数在我们的生活中应用的也非常的广泛。（幻灯片出示）学生读数。教师挑一个数字，让同学说说怎么写。

如：47，这个应该怎么写呢？引导学生说出十位上写4，个位上写7。

师：谁能说说你在生活中哪里还见过数？学生举例。法。

拨出90.

说出10个十就是100，找到计数器上的百位在十位的左边，知道在百位上拨一个珠子就是100。

在老师的引导下，能够在百位上拨一颗珠子表示100。

知道在百位上写1，十位和个位上都写“0”就是100，并读出。

知道数在生活中应用的很广泛，并举例说明。

四、练习强化，全面评价。18 1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的？集体

订正。

2、读出下列各数。

24 80 46 54 68 70 98

100

3、写出下列各数。

三十六（）四十五（）

八十九（）六十四（）

九十（）八十一（）

七十九（）一百（）

4、游戏：帮助小动物找家（课本

36页第四题）。

5、辨别错误的写法

情景设置：记录三种体育用品

的借用情况，好吗？我借了18个足

球，34个皮球，50根跳绳。

小华和小红的记录是这样的：

（8，34，6）、（8，43，60）

你们发现了什么？你看他们的

8写对了吗？34呢？你能说出他们

错在那里吗？

6、老师读数，学生写数。

二十三三十六八十九

四十七十二八十五

九十一百

1、根据题目要

求，写出数。

2、正确而声音

洪亮的读出下

列各数。

3、正确而书写

工整。

4、正确的连

线，并说出原

因。

5、能够挑出错

误，说出错在哪

里，并改正。

6、写出老师读

出的数。

五、师生总结，有效评价。3 今天我们都学习了什么内容？大家

学会了吗？

课外拓展

100以内数的认识——读数写数

板书

设计

写作：15 24 51 30 100

读作：十五二十四五十一三十一百教学

反思