《教学进度表》样本
（2009 -2010 ）学年课程名称：《饭店管理》
********院
第一学期教学周进度表
班级:********任课教师：***
说明：此表一式四份，一份教务处，两份交系办，一份教师自留。填报日期2009年9月5 日
永乐中学集体备课导学案
永乐中学集体备课导学案 知识目标 1、 积累词语，掌握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等 词的词 义并学会运用。 2、 了解魏明伦和《变脸》的剧情。 3、 了解川剧的一般特点。 i 重点! 1、 掌握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。 2、 悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 【难点】 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 个性化内容 一、 视屏导入 观看川剧变脸片断。 1、 根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术 2、 师媒体展示：川剧变脸艺术的特点和发展历史 导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来 的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不由为自身的变脸艺术终于有了传人而怡 然自得。然而，他的愿望却落了空一一面对生活的捉弄，老人在实际生活中是怎样 变脸的？ 二、 《变脸》剧情介绍 资料助读水上漂身怀 “变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活 观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃， 爷孙俩相依为命，其乐融融。后来， 水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望，又不忍心赶走，便将她改作小帮工， 暂时留在身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃 走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》 ，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸， 十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。狗娃 却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来 杀身之祸……。 《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是 女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段曲折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉 家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景。下半场则直接表示了人 物之间的矛盾抵触，以和各自内心抵触。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾抵触尖锐， 动人心魄，扣人心弦。 三、 分解色朗读，整体感知 1、 找四名学同学读人贩子、狗娃、水上漂，其余同学读帮腔人。了解剧情。 2、 积累词语（预习效果交流）： 词语注释。同学发言后，课件显示： 学科 语文 年级 教学课题 14.变 课型 讲读 第1课时 主备教师 石明学 上课教师 教学时间 审核人 学习 目标 教学重点 难点
小学语文四年级下册第七单元集体备课导学案
主备人：陈星合年级：四年级备课日期：5月30日执教：陈星合 教学课题：25.两个铁球同时着地 教学内容:这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。 目标引导： 1.认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 教学重难点： 重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。 难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．理解伽利略推出的两个结论的含义。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、基础达标 1、自己小声读课文，画出生字词，借助工具书自学。 xuān bùxī là zhé xué zhēn lǐ huái yí gù zhí （）（）（）（）（）（） 2．比一比，再组词。 执（）奉（）腊（）奏（）热（） 势（）春（）借（）揍（）挚（） 三、初读感知 1、自由读文，想想课文讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲述了（）的科学家伽利略，敢于（），对人人信奉的哲学家（）所谓的真理产生了怀疑，经过（）求证后，
样本均值的抽样分布
抽样分布 根据样本统计量去估计总体参数，必须知道样本统计量分布。 定义6.2 某个样本统计量的抽样分布，从理论上说就是在重复选取容量为n 的样本时，由每一个样本算出的该统计量数值的相对数频数分布或概率分布。 由于现实中我们不可能将所有的样本都抽出来，因此，统计的抽样分布实际上是一种理论分布。 （一）样本均值的抽样分布 从单位数为N 的总体中抽取样本容量为n 的随机样本，在重复抽样的条件下 共有n N 个可能的样本，在不重复抽样条件下，共有!!()! n N N C n N n =-个可能样本。对于每一个样本，我们都可以计算出样本的均值2()x s 或或p ，因此，样本均值是一个随机变量。所有的样本均值形成的分布就是样本均值的抽样分布。 [例6.4]设一个总体含有4个个体（元素），即N=4，取值分别为： 12341234x x x x ==== 总体分布为均匀分布，如图6.1所示。 图6.1 总体均值：10 2.54X μ== = 总体方差：22() 1.25x x n σ-==∑ x
若重复抽样，n=2 则共有2416=个可能样本。具体列示如表5.1.1。 表6.1 可能的样本及其均值 每个样本被抽中的概率相同，均值为116 样本均值的抽样分布如表5.1.2和图5.1.2所示。 样本均值x 抽样分布的形状与原有总体的分布有关，如果原有总体是正态分布，样本均值也服从正态分布。 如果总体分布是非正态分布，当x 为大样本（30n ≥）时，样本均值的分布趋于服从正态分布；当x 为小样本时，其分布不是正态分布。 下面再让我们来看看样本均值x 抽样分布的特征：数学期望和方差。 设总体共有N 个元素，其均值为μ，方差为2σ，从中抽取容量为n 的样本。 E()x x X μ=== （6.1） 22 x n σσ=（重复抽样） （6.2） 22 ()1x N n n N σσ-=-（不重复抽样） （6.3） 对于无限总体，样本均值的方差，不重复抽样也可按重复抽样来处理；对于有限总体，当N 很大，而/n N 又很小，修正系数 1 N n N --会趋于1，不重复抽样也可按重复抽样来处理。 样本均值x 抽样分布的特征—数学期望和方差的计算公式，可以通过[例6.4]加以验证。 样本均值的均值 1.0 1.5 3.5 4.040 2.51616x μ++++====
集体备课导学案
课题：2、匆匆 主备人：许俊参备人：景秀华张娜刘继元审核人：许凤霞 课型：自学探究+展示提升（新授课）课时：两课时 一、学习目标： 1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重、难点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、教学思路设计： 《匆匆》一文写作特色值得学生学习。抓住这一契机，我设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。课后又让同学写下来，有达到学以致用的效果。 四、导学过程： 【自主预习】 利用工具书，自主学习完成。 一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。 二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。 三、了解背景。 四、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。 五、提出探讨问题。 【课堂交流，展示自学成果】 一、检测预习： 1、默写生字词。 2、检查朗读，互相评价，纠正字音。 二、合作探究： 美读课文，读后小组讨论以下问题：
（一）、概括主要内容 （二）、知识链接 （三）、问题探讨： 1、时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 2、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？ 3、课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？ 4、开头结尾有什么联系？ 5、文中大量问句有什么好处？ 6、文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。 7、两个破折号分别有什么作用？ 8、你认为我们的日子为什么一去不复返呢？ 课后：依照文中写法再写几句。 词句理解： （第2自然段）中天：“溜”字有什么表达效果？ 董：“在默默里算着……也没有影子”寓意着什么？ （第4自然）中平：为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆？你觉得应该有些什么才好？ （四）、美读课文，体会作者的心情，读出感情。 【展示提升课】 一、默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。 1．细读第一部分（第1自然段）提出问题——日子为什么一去不复返 2．细读第二部分（第2—4自然段）具体说明，时光飞逝 细读第3自然段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。 仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；（）的时候，日子从 （）过去；（）的时候；日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。
常住人口登记表的填写
常住人口登记表的填写 一、填报说明 常住人口登记表的填写除要求使用铅笔填写的项目外，应使用黑色或蓝黑色墨水钢笔书写，字迹要清楚、工整，有涂改的应保留原被涂改内容的痕迹清晰可辩。同时，登记表填写不允许留有空页或空面（正反面）。 1、登记对象：⑴户籍在本乡镇（街道）的常住人口；⑵户籍在本乡镇（街道）的流出人口；⑶户籍不在本乡镇（街道）的嫁入人口； ⑷父母户籍是本乡镇（街道）生育（抱养）后未入户人口；⑸在本乡镇（街道）有固定居所，常住3月以上的流入人口。 2、户类型及编码：户类型□内填写：A、户籍在本县（区）内并在本乡镇（街道）居住；B、户籍在本县（区）但整户流出一年以上；C、户籍从本县（区）迁出但仍在本地居住；D、户籍是本省外县在本地居住3个月以上；E、户籍为外省在本地居住3个月以上的； F、集体户； G、其它户类型。 户编码：每一类型户的编码以村民小组(社区)为单位进行编排，编码用四位数码，如0001、0002、…；一人户的统一使用集体户，户类型为F，代码一律是9999，每个村民组(社区)的所有一人户填写在一张表上（不够的另用一张表）。 3、门牌号：为本户住房所处村组或街道社区的统一门牌编号。 4、姓名：已经入户的，以户籍姓名为准；未入户的，填写现用名；未起名的，用铅笔填写小名。 5、与户主关系：本人是户主的，填写“户主”。户内其他人员按本人与户主的血亲或姻亲关系等写明具体称谓：“妻子、丈夫，父亲、母亲，子女（养子女），儿媳、女婿，孙子、孙女，外孙（女），祖父母、外祖父母，兄弟、姊妹，堂（表）兄弟姐妹”等，以上不能概全者，填写“其它”。 排列顺序为：户主及配偶，户主的长子（媳）及其所生子女，次子（媳）及其所生子女，女（婿）及其所生子女，户主的（岳）父
集体备课导学案
集体备课导学案 第一章（课）我对谁负责谁对我负责复习教案第1课时总第1个教案
“20分钟展示交流质疑、训练点拨 提高”环 节2、 重点分析 1、责任的概念 应该做什么 不应该做什么 2、 责任的来源（八个方面） 举例分析： （1）医生的主要责任是治病救人。这个责任来 自： 职业要求、法律规定、道德原则。 （2） 父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任 来自：法律规定、道德原则、传统习俗。 3、 履行责任对于他人的好处： （1） 安全性（2）有效性（3）合作性 (4)社区 精神 4、 履行责任对于自己的好处： （1） 独立性 （2） 自尊心 （3） 被接受和认可 （4） 获得知识技能和经验 5、 履行责任的代价： 时间、精力、金钱、受责备、受处罚等。 6、 履行责任的回报： 物质方面 精神方面：如：良好的自我感觉、他人的赞 许、获得新的知识和技能 7、关于责任冲突 冲突时着重分析的几个因素：紧迫性、相对重 要性、时间要求、可用资源、利益与价值观。 3、 质疑问难 四、背诵重要知识点 师生举例说明 师生举例分析 生讨论 师归纳 生讨论 师归纳 生提问题 生交流解答 师归纳总结 生自主学习
“10分钟当堂检测、反馈、 矫正”环 节当堂检测题： 1、 选择题： 1、 作为学生不该逃课，不该闯红灯。从这些方 面看责任是（ ） A. 一个人应当做的事 B.一个人不该做的事 C.学生做的事 D.所有人的事 2、 歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情 有一种爱。”这句话说明的道理是（ ） A. 索取是不应该的 B.奉献是为了索取 C.奉献精神是社会责任感的集中表现 D.奉献就是不要任何回报 2、 案例分析 小刚的车子在校车棚里因未上锁而被窃了， 分析谁该对此事负责？如何解决？对你有何启 示？ 3、 辨析题 责任=代价+回报 检测 点评 课堂评价小结 课后作业1、 背诵本课知识点； 2、《当》长试卷对应练习。 教后反思
常用的统计量抽样分布总结
常用的统计量抽样分布 一．正态分布 1. ∑==n i i X n X 1 1EX → 2. 2 12)(11∑=--=n i i X X n S ][112 1 2∑=--=n i i X n X n DX → 3. 定理： X ～),(2σμN ，n X X X ,,,21 为X 的样本，则 (1). X ～), (2 n N σμ， (2). 2 2 )1(σ S n -～)1(2-n χ, (3). X 与2S 相互独立。 二．2χ分布 1. 定义 设n X X X ,,,21 独立同分布，且～)1,0(N ，则)(~2122 n X n i i χχ∑== 2. 性质： (1). 若X ～)(12n χ，Y ～)(22n χ，且X ,Y 独立，则X +Y ～)(212n n +χ。 (2). 若X ～)(2n χ，则n EX =，2DX n =。 三．t 分布 1. 定义 设X ～)1,0(N ,Y ～)(2n χ，且X ,Y 独立，则n Y X T =～)(n t 。 2. 定理： 设n X X X ,,,21 独立同分布，且～),(2σμN ，则
n S X μ -σ σ μS n X )(-=1 )1() (2 2 ---= n S n n X σσ μ～)1(-n t （因为 n X σ μ-～)1,0(N ， 2 2 )1(σ S n -～)1(2-n χ）。 3. 定理： 设1,,,21n X X X 为总体X ～),(21σμN 的样本， 1,,,21n Y Y Y 为总体Y ～),(22σμN 的样本，且Y X ,独立，则 2 12111)()(n n S Y X w +---μμ～)2(21-+n n t ，其中 2 )1()1(212 2 22112 -+-+-=n n S n S n S w 。 证：因为 2 2 11)1(σ S n -～)1(12 -n χ, 2 2 2 2)1(σ S n -～)1(22-n χ， 所以 2 2 2 2211)1()1(σS n S n -+-～)2(212-+n n χ； 又X ～), (1 2 1n N σμ，Y ～), (2 2 2n N σμ， 所以X Y -～), (2 2 1 2 21n n N σσμμ+ +， 所以 2 12111) ()(n n Y X +---σ μμ～)1,0(N ，所以 2 12111)()(n n S Y X w +---μμ 2 12111) ()(n n Y X +---= σμμ/ )2/()1()1(212 2 2 2211-+-+-n n S n S n σ ～)2(21-+n n t 。
七年级(人教版)集体备课导学案：4.3.1 角
第6学时 4．3．1 角 学习目标：1．认识角，掌握角的两种定义形式及四种表示方法． 2．认识角度的单位；会初步进行角度的度、分互化运算． 学习重点：1．角的概念与角的表示方法． 2．角度的计算． 学习难点：对角的概念的理解． 一、自主学习： 1．下面的图形，你有怎样的认识？ 2．角是一种基本的几何图形，画出一个角试试． 3．生活中有形如“∠”这种形状的图形吗？试举出一个例子． 4．角的概念． （1）有公共端点的两条射线组成的图形叫做角． 这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边． 如图，角的顶点是O ，两边分别是射线OA 、OB ． （2）角有以下的表示方法： ① 用三个大写字母及符号“∠”表示． 三个大写字母分别是顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间． 如上图的角，可以记作∠AOB 或∠BOA ． ② 用一个大写字母表示．这个字母就是顶点．如上图的角可记作∠O ． 注意：当有两个或两个以上的角是同一个顶点时，不能用一个大写字母表示． ③ 用一个数字或一个希腊字母表示． 在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上希腊字母或数字． 如图的两个角，分别记作∠α、∠1 5．想一想“小贴示”中的问题． 图中有几个角？ （3）思考．（这是角的另一种定义方式） 用你的圆规为工具，体会角的这种定义方式． 二、合作探究： 1．角度的单位：度、分、秒及其表示方法． 把圆周角等分成360等分，每一份就是什么是1度的角，记作1°． 把1度的角等分成60等分，每一份就是什么是1分的角，记作1′． 把1分的角等分成60等分，每一份就是什么是1秒的角，记作1″． 由此我们可以得出：① 1°＝60′，1′＝60″ ② 1周角＝360°，1平角＝180° 若∠α是51度26分37秒，则记作∠α＝____________（用符号表示） 【老师提示】：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制． 另外还有以弧度为单位的弧度制，军事上常用密位制． O B A α1
《冬阳.童年.骆驼队》、《祖父的园子》集体备课导学案
娄底华达学校集体备课教案 组长审核：（年月日） 分管校长审核：（年月日） 6、冬阳·童年·骆驼队 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。会认读3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。 2、理解课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 3、细读文中作者回忆的几个印象深刻的画面，学习作者留心观察生活，用心感受生活，表达自己真实感受的写作方法。 学习重点、难点： 1、让学生入情入境地朗读课文，从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，表达自己真实感受的写作方法。 课前准备： 1、阅读课文第30页资料袋里的内容，了解小说《城南旧事》及作者。 2、电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》。 3、教学视频《城南旧事》看骆驼咀嚼的片段。 4、教师自制ppt课件。 5、学生观察一种动物吃食的样子，并写好观察日记。 教学课时：2课时 第一课时 学习内容： 1、学写9个生字，会认3个生字。 2、读熟课文，了解课文的主要内容。
学习准备： 1、阅读课文第30页资料袋里的内容，了解小说《城南旧事》及作者。 2、电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》。 学习过程： 课前一分钟： 一创设情境，导入新课 1、教师播放电影《城南旧事》片断，配以歌曲《送别》，学生了解小说《城南旧事》。 师：刚才我们听到的歌曲是电影《城南旧事》中的主题曲，看到的短片是根据小说《城南旧事》拍成的电影片段，《城南旧事》究竟是一部怎样的小说？作者又是谁呢？课前，同学们已经阅读了资料，谁来向大家做个简单的介绍？（学生介绍） 2、引言导入：一曲《送别》唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。这节课，我们要学习的课文《冬阳·童年·骆驼队》就是小说《城南旧事》的序言。（板书课题） 3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题 4、简介作者与背景 二、自主学习 1、读一读：我能用自己喜欢的方式读课文，圈出不懂的字词。（用红笔勾画） 2、查一查：我能通过查字典，理解不懂的字词，并能给生字及读不准的字词注上音。（用红笔把最容易读错的、写错的字词写在下面） 3、画一画：我能正确、流利地朗读课文，画出我喜欢的句子，并能简要地概括课文的主要内容。2、边读边想：在作者的心中，童年的哪些往事重临于她的心头，让她难以忘怀呢？ 4、想一想：在作者的心中，童年的哪些往事重临于她的心头，让她难以忘怀呢？ 5、问一问：我要把我在自主学习过程中的疑惑记录下来，以便和同学讨论交流。（写在笔记栏内） 6、考一考：
统计量与抽样分布
第6章统计量与抽样分布 【引例】1899年，戈塞特（1876-1937）进入都柏林A.吉尼斯父子酿酒公司担任酿酒化学技师，主要从事统计和实验工作。他在工作中发现，供酿酒的每批麦子质量相差很大，而同一批麦子中能抽样供试验的麦子又很少，每批样本在不同的温度下做实验，其结果相差很大。这就决定了不同批次和温度的麦子样本是不相同的，不能进行样本合并。这样一来，实际上取得的麦子样本，不可能是大样本，只能是小样本。他在工作中还发现，利用小样本得出的结果，和正态分布有较大的差异，特别是两端尾部的概率，比正态分布明显高。因此1907年戈塞特决心把小样本和大样本之间的差别搞清楚。为此，他试图把一个总体中的所有小样本的平均数的分布刻画出来。做法是：在一个大容器里放了一批纸牌，把它们弄乱，随机地抽若干张（小样本），对这一样本记录观察值，然后再把纸牌弄乱，抽出几张，对相应的样本再记录观察值。大量地记录这种随机抽样的小样本观察值，就可以获得小样本观察值的分布。1908年，戈塞特以“学生（Student）”为笔名在《生物计量学》杂志发表了论文《平均数的规律误差》。这篇论文开创了小样本统计理论的先河，为研究样本分布理论奠定了重要基础。被统计学家誉为统计推断理论发展史上的里程碑。 那么总体和样本是如何联系的？大样本和小样本下究竟有什么差异？什么是t分布？它和正态分布有什么不同？它有什么作用？统计推断中常用的分布还有哪些？这些问题都将在本章中找到答案。 统计研究的目的是为了探索现象内在的数量规律性。为了解总体的数量特征，可以直接对总体进行全面调查，得到总体数据，进而归纳出数量特征；也可以对总体进行抽样，利用样本对总体进行推断，后一种方法称为统计推断。抽样分布是进行统计推断的理论基础。本章将主要介绍统计推断所涉及的总体、 分布，t分布样本、统计量及抽样分布等概念，以及在统计推断中最常用的2 和F分布和抽样分布定理。
《白杨》集体备课导学案
白杨》导学案 第一课时 学习目标： 1、初读课文，了解白杨的特点。 2、理清课文脉络，分段、概括段意。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语。教学重点：初读课文，了解白杨的特点。教学难点：理清课 文脉络，概括段意。 课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文 学习过程： 一、激情导入。 1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进 茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题) 二、自主学习课文。 1.出示自学思考题。学生自学： (1)查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀 抚摸表白沉思 (2) 课文主要写了什么内容? (3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? (4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的
(5)试着给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 三、课内测评： 1. 写近义词：介绍( ) 抚摸( ) 分辨( ) 高大挺秀( ) 2. 写反义词：清晰( ) 动摇( ) 软弱( ) 消失( ) 3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗 四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。 五、学生谈收获。 通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。 板书设计： 3、白杨 高大挺秀繁茂生命力强 第二课时 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、培养自己正确的人生观和价值观。 重点难点：培养学生正确的人生观和价值观。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程：
@2-第6章 统计量及其抽样分布 练习题
第六章 统计量及其抽样分布 练习题 一、填空题（共10题，每题2分，共计20分） 1．简单随机抽样样本均值X 的方差取决于_________和_________，要使X 的标准差降低到原来的50％，则样本容量需要扩大到原来的_________倍。 2. 设1217,,,X X X L 是总体(,4)N μ的样本，2S 是样本方差，若2()0.01P S a >=， 则a =____________。 3．若(5)X t :，则2X 服从_______分布。 4．已知0.95(10,5) 4.74F =，则0.05(5,10)F 等于___________。 5．中心极限定理是说：如果总体存在有限的方差，那么，随着_________的增加，不论这个总体变量的分布如何，抽样平均数的分布趋近于_____________。 6. 总体分布已知时，样本均值的分布为_________抽样分布；总体分布未知，大样本情况下，样本均值的分布为_________抽样分布。 7. 简单随机样本的性质满足_________和_________。 8.若(2,4)X N :，查分布表，计算概率(X 3)P ≥=_________。若(X )0.9115P a ≤=，计算a =_________。 9. 若12~(0,2),~(0,2),X N X N 1X 与2X 独立，则2212X X +（）/2服从______分布。 10. 若~(16,4)X N ，则5X 服从___________分布。 二、选择题（共10题，每题1分，共计10分） 1．中心极限定理可保证在大量观察下 ( ) A ． 样本平均数趋近于总体平均数的趋势 B ． 样本方差趋近于总体方差的趋势 C ． 样本平均数分布趋近于正态分布的趋势 D. 样本比例趋近于总体比例的趋势
四年级数学上册除法导学案集体备课教案
四年级数学上册除法导学案集体备课教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
学校班级姓名 除法——（5）练习二 主备人：陈玲审查人：徐宏臻复备人： 学习内容：第七册第7页练习第1——8题。 学习目标：进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度；培养善于观察、发现规律的意识和能力。 学习过程： 一、独立尝试 1、复习与预习 （1）口算练习二第3 题（竖着做）：先独立完成，再比较每组题在计算时有什么相同和不同计算下一行时要注意什么 （2）口算下列各题: 44÷4 90×60 16×6 270÷60 15×4 46÷2 95÷5 180÷30 (3)练习二第4题。 （4）练习二第1题：先说出把除数看作几十来试商，再写出商是几。 １、复习题在小组内交流，组长批改。 2、练习二第5题（竖着做）：先说出把除数看作几十来试商，再算出商是几。 比较每组中的上、下两题，有什么相同和不同 3、练习二第6题：在小组内说出下面各题的商是几位数。（竖着看） 4、练习二第7题：先读题理解题意，并在组内说说要注意什么再独立计算并填写表格。最后观察表格，你有什么发现先小组内交流，再全班交流。 三、巩固提升 1、（）里最大能填几 19×（?? ）＜100 ??? 52×（?? ）＜ 347
2、填空：在有余数的除法中，除数是27，余数最大是（） 625÷35的商是（）位数 3、3□6÷34，如果商是两位数，□里最小填______ 如果商是一位数，□里最大填______ 4、730÷□□=□ (10) 四、回顾反思 在小组内互相说说： 1、这节课你有哪些收获还有哪些疑问 2、你想提醒大家要注意什么 五、课堂和课后作业 练习二第2、6、8题。
统计量及其抽样分布习题答案
第六章 统计量及其抽样分布 6.1 调节一个装瓶机使其对每个瓶子的灌装量均值为μ盎司，通过观察这台装瓶机对每个瓶子的灌装量服从标准差 1.0σ=盎司的正态分布。随机抽取由这台机器灌装的9个瓶子形成一个样本，并测定每个瓶子的灌装量。试确定样本均值偏离总体均值不超过0.3盎司的概率。 解：总体方差知道的情况下，均值的抽样分布服从()2,N n σμ的正态分布，由正态分布，标准化得到标准正态分布： x ()0,1N ，因此，样本均值不超过总体均值的概率P 为： ()0.3P x μ-≤ =P ?≤ =x P ??≤≤ =()0.90.9P z -≤≤=2()0.9φ-1，查标准正态分布表得()0.9φ=0.8159 因此，() 0.3P x μ-≤=0.6318 6.2 ()0.3P Y μ-≤ =P ?≤ =x P ??≤≤ =(||P z ≤ =(21φ-=0.95 查表得： 1.96= 因此n=43 6.3 1Z ，2Z ，……，6Z 表示从标准正态总体中随机抽取的容量，n=6的一个样本，试确定常数b ，使 得6210.95i i P Z b =??≤= ??? ∑ 解：由于卡方分布是由标准正态分布的平方和构成的： 设Z 1，Z 2，……，Z n 是来自总体N (0,1)的样本，则统计量 222212χ=+++n Z Z Z 服从自由度为n 的χ2分布，记为χ2～ χ2（n ） 因此，令622 1i i Z χ==∑，则()62 22 16i i Z χχ==∑，那么由概率6210.95i i P Z b =??≤= ???∑，可知： b=()210.956χ-，查概率表得：b=12.59 6.4 在习题6.1中，假定装瓶机对瓶子的灌装量服从方差21σ=的标准正态分布。假定我们计划随机抽取10个瓶子组成样本，观测每个瓶子的灌装量，得到10个观测值，用这10个观测值我们可以求出样本方差2221 1(())1n i i S S Y Y n ==--∑，确定一个合适的范围使得有较大的概率保证S 2落入其中是有用的，试求b 1，b 2，使得 212()0.90p b S b ≤≤= 解：更加样本方差的抽样分布知识可知，样本统计量： 2 22(1)~(1) n s n χσ-- 此处，n=10，21σ=，所以统计量 2 2222(1)(101)9~(1)1 n s s s n χσ--==- 根据卡方分布的可知： ()()2212129990.90P b S b P b S b ≤≤=≤≤= 又因为：
2021年七年级(人教版)集体备课导学案： 余角与补角 (30)
感谢您使用本资源，本资源是由订阅号”初中英语资源库“制作并分享给广大用户，本资 源制作于2020年底，是集实用性、可编辑性为一体。本资源为成套文件，包含本年级本课 的相关资源。有教案、教学设计、学案、录音、微课等教师最需要的资源。我们投入大量的 人力、物力，聘请精英团队，从衡水中学、毛毯厂中学、昌乐中学等名校集合了一大批优秀 的师资，精研中、高考，创新教学过程，将同学们喜闻乐见的内容整体教给学生。 本资源适用于教师下载后作为教学的辅助工具使用、适合于学生家长下载后打印出来作 为同步练习使用、也适用于同学们自己将所学知识进行整合，整体把握进度和难度，是一个 非常好的资源。如果需要更多成套资料，请微信搜索订阅号“初中英语资源库”，在页面下 方找到“资源库”，就能得到您需要的每一份资源（包括小初高12000份主题班会课课件免 费赠送！） 第六课时 3.2 解一元一次方程（一） ———合并同类项与移项 班级姓名＿＿小组＿＿评价＿＿ 教学目标 1.找相等关系列一元一次方程； 2.用移项解一元一次方程； 3.体会解方程中的化归思想，会移项、合并解ax+b=cx+d型方程，进一步认识如何 用方程解决实际问题。 重点：1.找相等关系列一元一次方程； 2.用移项、合并同类项等解一元一次方程. 难点：找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程. 使用要求： 一、导学 1.解下列方程： （1）x+3x-2x=4 (2)3x-4x=-25-20 2. （1）设这个班有x名学生，每人分3本，共分出____本，加上剩余的20本，这批书共_______本. （2）每人分4本，需要___本，减去缺的25本，这批书共________本. （3）这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？
统计量及其抽样分布
《统计学》课程教学大纲 课程编号：×××××××× 课程类别：学科基础课 授课对象：经济管理类各专业、社会学专业、档案学专业、新闻学专业等 开课学期：第3、4、5、6学期 学分：4学分 主讲教师：……等 指定教材：贾俊平、何晓群、金勇进编著，《统计学》(第六版)，中国人民大学出版社，2015年教学目的： 《统计学》是为我校非统计专业本科生开设的一门基础必修课，总课时约54学时。设置本课程的目的在于培养学生有关统计知识方面的基本技能，培养学生应用统计方法分析和解决问题的实际能力。教学应达到的总体目标是： 使学生能系统地掌握各种统计方法，并理解各种统计方法中所包含的统计思想。 使学生掌握各种统计方法的不同特点、应用条件及适用场合。 培养学生运用统计方法分析和解决实际问题的能力。 第1章导论 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节统计及其应用领域 一、什么是统计学 统计学的概念。描述统计。推断统计。 二、统计的应用领域 统计在共生管理中的应用。统计在其他领域的应用。统计的误用与正确使用。 三、历史上著名的统计学家 一些主要的统计学家。 第二节统计数据的类型 一、分类数据、顺序数据、数值型数据 分类数据。顺序数据。数值型数据。 二、观测数据和实验数据 观测数据。实验数据。 三、截面数据和时间序列数据 截面数据。时间序列数据。 第三节统计中的几个基本概念 一、总体和样本 总体。有限总体和无限总体。样本。样本容量。 二、参数和统计量 参数。统计量。 三、变量 变量。变量的类型。 第2章数据的收集 课时：1周，共3课时
第一节数据来源 一、数据的间接来源 二手数据。 二、数据的直接来源 统计调查方式。数据的收集方法。 第二节调查设计 一、调查方案的结构 调查目的。调查对象和调查单位。调查项目和调查表。 二、调查问卷设计 问卷的结构。提问项目设计。回答项目的设计。问题顺序的设计。第三节数据质量 一、数据的误差 抽样误差。非抽样误差。 二、数据的质量要求 第3章数据的图表展示 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节数据的预处理 一、数据审核 原始数据的审核。二手数据的审核。 二、数据筛选 数据筛选的意义。用Excel进行数据筛选。 三、数据排序 数据排序的作用。用Excel进行数据排序。 第二节分类和顺序数据的整理与显示 一、分类数据的整理与显示 频数与频数分布。用Excel制作频数分布表。分类数据的图示方法。 二、顺序数据的整理与显示 累积频数与累积频率。顺序数据的图示方法。 第三节数值型数据的整理与显示 一、数据分组 分组方法。 二、数值型数据的图示 直方图。茎叶图和箱线图。线图。雷达图。 第四节统计表 一、统计表的构成 二、统计表的设计 第4章数据的概括性度量 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节集中趋势的度量
统计量及抽样分布
第六章 统计量及抽样分布 概率论和数理统计都是研究随机现象规律性的数学分支。 （1） 概率论特点：先提出随机现象的数学模型，然后研究其特性和规律 （2） 数理统计： （3） I ）以概率论为理论前提，从实际观测或试验出发； II) 研究如何有效的收集、整理和分析受到随机因素影响的数据，并为之建立适当的 数学模型； III)对其进行检验，在此基础上对所研究的问题作出推断和预测，为采取行动和决策 提供依据和建议。 §1总体、样本与统计量 一、总体与样本 在实际问题中，我们往往只能通过观察和试验来获取研究对象的信息，但是，如果要把 全体研究对象逐个一一检查，常常是不必要或不可能的. 如：（1）对自动生产线上高速生产的零件逐个检查，要耗费很多的人力、物力、财力及时间，且非必要； （2）为考察某些产品如灯泡的寿命，横梁的耐冲击强度等而进行的破坏性试验，逐个检查将使生产失去意义 所以，实际问题中，只能也只需通过测试部分对象的数据，由此来推断全体研究对象的性质，由部分推断总体。这是数理统计面对的基本问题。 1、 总体：研究对象的全体，如一批灯泡的寿命 具体：研究对象的某个或某几个特性的数量指标，所有的可能取值所构成的集合。 如，研究对象：一个城市的居民家庭；X ：人均收入；Y ：人均支出；Z ：人均居住面积， 则三个总体：{} ()()(){} ()()(){} 121 1 2 2 1 1 1 2 2 2 ,, ...,,,,,,,,,,,,,n X X X X X Y X Y X Y X Y Z X Y Z X Y Z == = 通常我们学习研究对象的一个特性的数量指标，所有可能取值所构成的集合。如，X ：灯泡寿命，总体{}12,, X x x =，其中灯泡是研究对象，寿命是数量指标。 2、 个体：组成总体的每一个基本单元（集合中的元素） 3、 样本：从总体中随机地抽取几个个体所组成地集合，称为总体地一个样本： ()12,,n X X X ，通常看为n 维随机变量 （1） 样本容量：样本中所含个体地个数n ，()1,2,n =≤总体中个体元素个数 （2） 样本值：12,, n X X X 的一个观测，记为：12,, n x x x 4、 抽样：从总体中抽取样本的过程。这里指随机抽样。目的：通过样本得到总体的相应情 况。 （1）简单随机抽样：数理统计最常用的抽样方法。 满足特点：代表性：总体中每个个体被抽入样本的机会均等，即每个i X （个体）与总体X 具有相同分布；
2013年秋七年级(人教版)集体备课导学案：4.3.2_角的比较与运算
4 .想一想，你还能用三角尺可以画 30 °、45°、60 °、90°这些特殊角吗? (1)我们能不能用三角尺画出 15°的角呢？怎样画？试试看. (2)能用三角尺能画 75。的角吗? (3)你还能用三角尺画哪些度数的角？试着画画看. 5 ?角的平分线. (1)任意画一个角，取名叫/ AOB . 4. 3. 2角的比较与运算(1) 学习目标： 2 学习重点： 学习难点： 1.通过观察与操作，体会角的大小，会比较角的大小，能估计一个角的大小. .在图形中认识角的和、差关系，在操作中认识角的平分线. 比较角的大小的方法. 在图形中观察角的和、差关系. 一、自主学习： 1?已知线段AB 和线段CD(如图)，你如何比较这两条线段的大小? 2 ?如图，图中共有几个角？如何表示这些角? 这些角之间有什么关系? 二、合作探究： 1?下面的三组图形, 每组中都有两个角，你能判断它们的大小吗？说说你的方法. 可以参考我们前面对两条线段是如何比较大小的.
你能否从角的顶点作出一条射线，把/ AOB分成两个相等的角? 如果能，试说出你的方法. (2)角的平分线： 如图，射线0P是/ AOB的角平分线，那么图这几个角有怎样的大小关系？ 6 .我们知道线段有三等分点、四等分点，那么一个角会不会有三等分线或四等分线呢? 如图， 给你一个角，你能作出它的三等分线吗？试试看. 三、当堂检测 如图，已知0B 0C是/ AOB的三等分线，试说出几个你能得到的正确结论: 三、学习小结: 四、作业: A B
4. 3. 2角的比较与运算（2） 1.会进行度、分、秒的互化及角度的简单运算. .会进行角度的“加、减、乘、除”运算. 度、分、秒的互化及角度的计算. 角度的“除法”运算. 一、自主学习： 1.任意画两个角（一个小于 90°, 一个大于90° ） 先估计这两个角的度数，然后再用角器量出这两个角的度数，试试你的判断能力. ?什么是1°的角？什么是 1'的角？什么是 T 的角？还记得吗? 如果不记得了，没关系， （1） 35° 15'与 35.15 2.例 1:如图/ AOC = 53° 17',求/ BOC 3 ?例2:把一个周角6等分，每一份是多少度的角？ 学习目 标： 2 学习重点： 先看看书再完成下面的问题. 相等吗？为什么？ (351)"与 35° 15' 4 相等吗？为什么? 2 （2） —平角= ___________ 3 （3） _______________ 3.32 ° = __ 度 ________ 分 秒.12 （完成上面的问题如果有困难，不妨与同学交流） 合作探 究 .计算：（1） 46° 55' + 23° 35' 度，丄周角= 5 _______ 分 度. (2) 46 9' 36〃= 55‘一 23° 35' (3) 68° 21'- 32° 48' (4) 23° 35'X 3 度. (5) 15° 23' 18''X 4
集体备课教案
集体备课教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
驻马店市第十三中学 2016-2017学年度第二学期 学科：数学教研组长审批：周次：1 课题： 3.1 圆序 号 1 备课组九年级主备人岳素贞授课时间2017年 2月 教学目标1 1．理解确定圆的条件及圆的表示方法；(重点) 2．掌握圆的基本元素的概念；(重点) 3．掌握点和圆的三种位置关系．(难点) 重 点 理解确定圆的条件及圆的表示方法；(重点) 难 点 掌握点和圆的三种位置关系．(难点) 教学方 法 讲练结合教具 教学过程一、情境导入 古希腊的数学家认为：“一切立体图形中最美的 是球形，一切平面图形中最美的是圆形．”它的 完美来自于中心对称，无论处于哪个位置，都具 有同一形状，它最谐调、最匀称．观察图形，从 中找到共同特点． 二、合作探究 探究点一：圆的有关概念 【类型一】圆的有关概念 下列说法中，错误的是( ) A．直径相等的两个圆是等圆 B．长度相等的两条弧是等弧 C．圆中最长的弦是直径 D．一条弦把圆分成两条弧， 【类型二】圆的概念的应用 如图，CD是⊙O的直径，点A为DC延长线 上一点，AE交⊙O于点B，连接OE，∠A＝ 20°，AB＝OC，求∠DOE的度数． 解析： 探究点二：点与圆的位置关系 【类型一】判定几何图形中的点与圆的位置关 系 二次备课
在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，BC＝8，点D、E分别为BC、AB的中点，以点A为圆心，AC长为半径作圆，请说明点B、D、C、E与⊙A的位置关系． 解析：先根据勾股定理求出AC的长，再由点D、E分别为BC、AB的中点求出AD、AE的长，进而可得出结论． 解：∵在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，BC ＝8，∴AC＝AB2－BC2＝102－82＝6.∵AB＝10＞6，∴点B在⊙A外；∵在Rt△ACD中，∠C＝90°，∴AD＞AC，∴点D在⊙A外；∵AC＝AC， ∴点C在⊙A上；∵E为AB的中点，∴AE＝1 2 AB ＝5＜6，∴点E在⊙A内． 方法总结：解决本题关键是掌握点与圆的三种位置关系． 【类型二】根据点与圆的位置关系确定圆的半径的取值范围 有一长、宽分别为4cm、3cm的矩形ABCD，以A为圆心作⊙A，若B、C、D三点中至少有一点在圆内，且至少有一点在圆外，则⊙A的半径r的取值范围是__________． 【类型三】在平面直角坐标系中判断点与圆的位置关系 如图，⊙O′过坐标原点，点O′的坐标为(1，1)，试判断点P(－1，1)，点Q(1，0)，点R(2，2)与⊙O′的位置关系． 解 【类型四】点与圆的位置关系的实际应用如图，城市A的正北方向50千米的B处，有一无线电信号发射塔．已知，该发射塔发射的无线电信号的有效半径为100千米，AC是一条直达C城的公路，从A城发往C城的客车车速为60千米/时． (1)当客车从A城出发开往C城时，某人立即打开无线电收音机，客车行驶了0.5小时的时候，接收信号最强．此时，客车到发射塔的距离是多少千米(离发射塔越近，信号越强) (2)客车从A城到C城共行驶2小时，请你判断到C城后还能接收到信号吗？请说明理由． 解：(1)过点B作BM⊥AC于点M，则此时接收信号最强．∵AM＝60×0.5＝30(千米)，AB＝50千