TPO42综合写作听力原文:

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托福TPO42综合写作听力原文文本:

Professor: None of the solutions you've read about will effectively stop birds from getting injured.

First, replacing regular glass with one-way glass. Well, the problem with one-way glass is that to the bird on the outside, a one-way glass surface reflects just like a mirror, and a surface that reflects like a mirror is just as bad as regular glass for birds because birds don't understand the mirrors. If they see a reflection of the sky in a mirror or of a tree in a mirror, they'd think the reflection is the sky or is the tree. And they'll fly right into them.

The second solution, painting colorful patterns like stripes on regular glass, also has problems. As the reading said, these designs include openings so people inside the buildings can see out, but birds will perceive these unpainted openings as open holes. And if birds think that they are seeing holes, they'll try to fly right through them. To prevent birds from doing this, the unpainted spaces in a window would have to be extremely small, but that would then make the rooms of the buildings too dark for the people inside them.

The third solution, creating an artificial magnetic field, won't work very well either. While it's true that birds use Earth's magnetic field to help them navigate, they use this only when they are travelling very long distances. For example, if a bird is migrating from a cold country to a warm one before winter, it will use its magnetic sense to figure out which way it should fly. But this ability isn't used to go over short distances, such as going from one side of the city to another. For short trips, birds use their eyes and the brightness of light to determine where to go. So magnetic signals from buildings won't have much effect.

四级作文难点分析及考生应对技巧

四级作文难点分析及考生应对技巧难点一:主观判分,有所影响。 不可否认,考试是目前国内各种英语测试中规模很大、公信度较高、科学性和客观性较强的一种,能够较客观地考察出一个人的实际英语能力。但写作仍然是四级考试中主观性较大的部分,存在主观判卷的弊端。虽然考官依据四级作文评分标准进行阅卷,但由于前文所述的考官在判卷中的弱点、盲点,人为因素不可避免。 难点二:体裁多样,难度较大。 它既有书信作文,演讲稿,图表作文,也有议论文写作。字数要求也是国内英语测试中较多的,30分钟要求考生写一篇150字的短文。书信作文、议论文等尚能有章可循,然而图表作文却无从下手。这是因为国内各个层次的英语教学甚少涉及图表作文,并且要写好图表作文,不仅需要良好的英语语言能力,同时还应具备相应的分析、归纳能力。 难点三:老题新出,千变万化。 四级作文有完善的出题套路,往往通过换关键词的方式可以旧瓶装新酒,老树开新花。请看下面几道考题: 1995年1月四级作文真题 Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Can Money Buy Happiness? You should write no less than 100 words and you should base your composition on the outline (given in Chinese) below: 1.有人认为金钱是幸福之本(source of happiness) 2.也有人认为金钱是万恶之源(root of all evil) 3.我的看法

读后感的写作重难点

读后感的写作重难点 【课堂重难点】 1、读后感的定义; 2、读后感的格式与写作方法; 3、写读后感的注意事项。 格式: 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。一般用自己的感受(一两个词语)做主标题,下一行是《读xxx有感》,为副标题。也可直接写《读xxx有感》。 读后感的写作,一般有一个模式:引述内容并提出观点----论证观点----联系实际----得出结论。这四个部分的顺序可以调整。其中最重要的部分就是论证观点并联系实际的部分,最好能联系自身的情况进行论述。 写作方法: (1)引用恰当——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。 引用一定要恰当,最好用自己的话语来复述,不要大段引用原文。复述的时候也要简洁明快,引发自己感想的情节、话语等可以稍微详细一点。总之,引用只需要让大家知道你感想的由来就可以了,不能大段引用,以免影响后面的行文。 (2)概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议——分析材料,提练感点。亮明基本观点。 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 (4) 联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。 这是写读后感必不可少的一环。你引用原文并论述感受,实际上都是为了联系现实。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。这现实可以包括社会、学校、家庭,当然如果能包括你自己是最好的。注意联系实际的时候要自然。比如,读《圆明园的毁灭》感受到祖国被人欺负的痛苦,因此,联系自己改如何为祖国做贡献就顺理成章了。 (5)结——总结全文,升华感点。“读”的内容不放松。 读后感的重点在联系实际,因此,联系实际是需要详写得。这样结论就需要简洁有力地了。我们可以总结全文,也可以根据全文的感受提出一个问题。比如一位小作者在《圆明园的毁灭》中,写了应该为祖国而奋斗,并联系自己的现实之后,在结尾提出一个问题:“亲爱的朋友,为了祖国的富强,你准备好了吗?”这样的一句话就很有力。

模拟卷阅读写作1导论部分_本章的重点和难点(精)

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 《阅读写作 1》导论部分:本章的重点和难点 1.关于阅读与写作功能的重新定位 传统的阅读观念认为,阅读只不过是鉴赏前人的一些写作技巧,为写作服务而已。实际上经典范文, 总是携带着一个民族的优秀文化精神,具有文化教育的功能。学生在语文阅读中潜移默化地受到了文化精神的浸润和陶冶。好的范文还具有美育的艺术功能,可以提升人们的审美情趣和审美境界。 港澳台的语文阅读,明确强调其文化和美育的功能。如台湾《高级中学国文课程标准》的教学目标是: (1提高阅读、欣赏及写作语体文之能力。(2培养阅读文言文及浅近古籍之兴趣,增进吸收优美传统文化之能力。(3研读中国文化基本教材,培养伦理道德之观念、爱国淑世之精神。(4阅读优美、纯正、励志之课外读物,增进文艺欣赏与创作之能力,开拓坚毅恢宏之胸襟。(5熟习常用应用文之格式与作法。(6加强书法鉴赏及书写之技能。(7熟练语言表达之能力。 其高级中学国文课程教材编选的要领是:切合学生身心发展及学习能力。范文必须具有语文训练、精神陶冶及文艺欣赏之价值。选文应注意下列各点:1.思想纯正,足以启导人生意义,培养道德者。 2.旨趣明确,足以唤起民族意识者。 3.立义深邃,足以体认中华文化,建立民族自信者。 4.内容切时,足以培养民主风度及科学精神者。 5.情味浓厚,足以培养欣赏文学作品之兴趣者。 6.理论精辟、情意真挚, 足以启发思路、激励志气者。 7.文字雅洁、篇幅适度,足以陶练辞令、便于熟读深思者。 《澳门中学语文课程标准》(初中, 1998,认为语文阅读应该强调智力、身心和 审美发展的能力。智力上要求学生具有逻辑思维和抽象思维的能力;独立思考的能力;初步养成能提出问题、探讨问题、解决问题的能力。

写作语文教学的重点和难点

高效作文教学之我见 李莉娟 写作是语文教学的重点和难点,怎样提高学生的写作水平,是语文教师一直潜心研究的重要课题。可在教学过程中,尽管教师的力气没少费,学生也感觉很累,可效果并不明显。结合我校作文教学实践,认为,按教学步骤,把写作教学分为以下五个阶段比较符合写作规律。 一、课前准备要充分 俗话说,“巧妇难为无米之炊”,在作文课上,学生提起笔却没的可写的原因,主要是没有掌握可供作文的材料,所以课前准备阶段,就要指导学生搜集、整理和积累作文的有关材料。 准备的方法: (1)短期准备:提前一星期公布作文内容,让学生准备材料。(2)长期准备:平时,指导学生写日记、随笔和观察笔记; 二、优化作文指导 (一)审题要严 方法:一读、二嚼、三定、四想、五看 “读”,就是认认真真地读题目,读出题目的重音。 “嚼”,就是咬文嚼字,细细琢磨题目中的每一个词,嚼出“题眼”——题目中的中心词。 “定”,就是看题目,哪些要求在题目中定下来了,哪些还没有。 “想”,根据题目要求想开去,围绕中心想想哪个材料最熟悉,最有把握写好。

“看”,除题目以外,还看有没有其他具体要求,这点决不能疏忽。 (二)构思、表达要快 做到心中有数。如: 写人,可以从人物的外貌、语言、行为、动作、心理、神态等几个方面的特征进行描写; 记事,可以从事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面进行描写; 状物,可以从物体的形状、构造、功能、生长特点等方面进行描写; 写景,要抓住景物的特点进行描写。 1、理清思路 先引导学生思考自己写什么,为什么写,再引导思考按什么顺序写,重点写什么,可以运用哪些方法。 2、提出要求: (1)开篇简洁明了、直奔主题; (2)中间选材一定要详尽、为中心服务; (3)收尾干净利落、照应开头。 3、快速打好腹稿。 4、书写快速认真,一气呵成,当堂写完。 三、修改要快 (一)要求:

《应用写作》难点指导(一)

《应用写作》难点指导(一) 转发型通知的写作 一、标题: 发文机关+“转发”+ 来文机关名称+ 来文标题+“的通知” 注:1、如果来文标题中有来文机关名称,“来文机关名称”要省略; 2、来文如果是法规或规章可以加书名号,其他类型不加; 3、如果来文是通知,转发的通知可以只保留一个“通知”。 例: 国务院办公厅转发农业部等部门《关于稳定基层农业技术推广体系的意见》的通知 ××市人民政府转发××省人民政府关于稳定物价的通知的通知 改为:××市人民政府转发××省人民政府关于稳定物价的通知 二、主送机关:发文机关的下级机关 一般情况下,国家行政机关如下: 国务院 各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构 各市(地)人民政府,各省直属机构 各区、县人民政府,各市直属机构 三、正文: 开头:现将《××××××××》(来文的发文字号)转发给你们,请认真贯彻执行。 《××××××××》(来文的发文字号)经×××同意,先转发给你们,请认真贯彻执行。 主体:要求有一定的篇幅 可以从“意义”、“重要性”、“提出要求”、“发出号召”等方面写作。相见教材42页。 四、附件: 五、发文机关和日期: 1、发文机关是来文的主送机关中的一份子。 例如:来文是国务院发给省级政府的通知,那转发通知的发文机关就是“××省人民政府”。 2、如果来文是国务院的部委(如教育部、财政部、卫生部等)的《意见》、《条例》等法律法规的,需由国务院批准再转发,那转发

通知的发文机关一般来讲就是国务院办公厅。 例如:来文是农业部、人事部、财政部等部门的《关于稳定基层农业推广体系的意见》,那转发通知的发文机关就是国务院办公厅。 转发通知的标题如下: 国务院办公厅转发农业部等部门《关于稳定基层农业推广体系的意见》的通知 其主送机关是:各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构 练习1:起草一份转发下列文件,要求下级机关做好该文件所布置的工作的通知 写作要求: 内容要明确,中心要突出; 格式要正确,写法要规范(可只写标题、主送机关、正文、发文机关和发文时间几个项目);语言要准确、简明、得体,书写要清楚。 国务院办公厅关于加强对外商投资企业升挂和使用国旗管理的通知 国办函〔1998〕50号各省、自治区、直辖市人民政府: 《中华人民共和国国旗法》(以下简称《国旗法》)公布实施以来,多数企业事业组织,能够按照《国旗法》和《中华人民共和国外交部关于涉外升挂和使用国旗的规定》(以下简称《规定》),升挂和使用国旗。但是,也有一些企业事业组织,特别是外商投资企业,在升挂和使用国旗时,违反有关规定。有的中外合资企业的门口,只悬挂合资外方所属国国旗;有的在同时升挂中国国旗和外国国旗时,没有将中国国旗置于中心或首位,在人民群众中造成了不良影响。 国旗是国家的象征和标志,代表国家的主权和尊严。为了维护国家的主权和尊严,加强对外商投资企业升挂和使用国旗的管理,依照《国旗法》和有关规定,现就有关事项通知如下: 一、外国政府经援项目以及大型中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业(以下简称外商投资企业)的奠基、开业、落成典礼以及重大庆祝活动,可以同时升挂中国国旗和有关外方所属国国旗。 二、外商投资企业,凡平时在室外或公共场所升挂本国国旗时,只能升挂与中国建立外交关系的国家的国旗,并且必须同时升挂中国国旗。如有需要升挂未与中国建立外交关系国家的国旗,须由省、自治区、直辖市人民政府外事办公室请示外交部。 三、外商投资企业同时升挂中国和外方所属国国旗时,必须将中国国旗置于首位或中心位置。外商投资企业同时升挂中国国旗和企业旗时,必须把中国国旗置于中心、较高或突出的位置。 四、各省、自治区、直辖市人民政府外事办公室要加强对外商投资企业升挂和使用国旗的监督管理,对违反有关规定升挂和使用国旗的外商投资企业,要令其纠正。 一九九八年十月十八日

浅谈写作中的一些难点

浅谈写作中的一些难点 教师作文教学难,学生作文写作难,这一直是困扰众多师生老大难的问题。张志公先生就发出过“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学工作恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’的感慨”。的确,相对于阅读教学,作文教学更能张扬学生的个性,激发学生的创作力。但目前的中学作文教学,仍然没有摆脱“两难”的困境,作文教学处于低效状态。作为一名从事中学语文教学多年的教师,深感作文教学不易,也常常为学生不会作文而忧心。 要写好一篇作文不是件容易的事情。这不是学生听听老师的作文指导课,看几本作文指导书就能行的。事实上,学生听的作文课并不少,读的作文书也很多,但一写作文就犯怵、就头痛,半天写不出个字。可是日常生活中,学生们却个个富有个性和灵气,总喜欢几个人凑在一起叽叽喳喳畅所欲言,有说不完的话,并不时发出令人称赞的精彩之言。原因何在? 其实很简单:我们自以为设计得很“完美”的作文课,却窒息了学生的灵性,迫使他们在预先设定的框框条条中,学着说那些他们不会说,也说不好的“合理逻辑”,实际上

严重背离了他们生活实际的假话、空话、套话。常有这样的情况,有的学生为了成为一个“品德高尚”的人,必须去犯“严重的错误”;甚至有的学生不惜让健康的父母生命垂危来说明自己如何“身处逆境”,说明我们的作文教学已严重背离了学生的个性发展。 如何摆脱作文教学的“两难”境地,尤其是解决学生写作难的问题,这是我们语文教师急待讨论的话题。经过多年的实践和探索,我们认为只要能找到有效的途径,这些问题是能够解决的,师生也可以摆脱“两难”境地的。 一、善于积累 我们都知道,语言和素材是构成文章的基本要素。写作文其实就是在说话,究其原因就是缺乏积累。试想,什么都不知道、不了解,能说什么呢?头脑里没有可说的材料,或者材料少,都会影响写作,因此学生要学会积累,善于积累。(1)中学生学过不少名篇,里面有许多优美的句子和精妙的词语,应该把文章中好的字、词、句摘抄下来仔细揣摩。这样坚持不懈、日积月累,头脑中词语多了、句子多了,也就多了说话的材料,作文也就有话可说了。有了语言方面的积累。(2)怎样进行作文素材积累?素材来自生活,来自社会。生活是丰富多彩的,社会是纷繁复杂的,必须多听、多看,细心观察,多与人交流,深入生活,将自己融入社会。学会用心看多姿多彩的世界,用心聆听大自然美妙的声音。

基础写作重难点分析(4)

基础写作重难点分析(4) 基础写作第六章言之有体(上)介绍文体的相关知识,第七章言之有体(下),主要涉及三种基本文体类型等内容。 注意以下几个问题: 一、文体构成要素中的文体差异。 此题可从以下几个方面理解: (一)文章材料中的文体差异。 这种文体差异,强调的是在具体写作活动中对材料的选择和使用要注意不同文体的特定要求。 (二)文章思想中的文体差异。 (三)言之有文中的文体差异。其中语言“准确性”要求中所包含的文体差异;语言“简洁性”要求所包含的文体差异;语言“生动性”要求中所包含的文体差异。 二、文学作为语言艺术的审美表现特征。 此题可从以下几个方面理解: (1)塑造形象的间接性; (2)反映社会生活的灵活性; (3)揭示心灵世界的具体性。 三、阅读下面的文字,回答文后的问题 灾难使成批的人流离失所。尤其是战争,不但造成田园寥落,骨肉分离,还不免导致道德崩坏,人性扭曲。刘邦同项羽交战败北,狼狈逃窜,为了顾自己轻车脱险,三次把未成年的亲生子女狠心地从车上推下去。项羽抓了刘邦的父亲当人质威胁要烹了他,刘邦却说:咱哥儿们,我爹就是你爹,你要是烹了他,别忘记“分我杯羹”。为了争天下,竟可以丧心病狂到这种地步!当然,战争有正义与非正义之分,“国家兴亡,匹夫有责”;“匈奴未灭,何以为家”;“四方丈夫事,平心铁石心”;“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”,都是千古美谈。但正义的战争的最终目的,正在于以战止战,缔造和平,而不是以战养战、以暴易暴。比灾难,战争更使人难以忘怀的,是放逐:有家难归,有国难奔。屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡,直至康有为、梁启超,真可以说无代无之。也许还该特别一提林则徐,这位揭开中国近代历史开宗明义第一章的伟大爱国前贤,为了严禁鸦片,结果获罪革职,遣戌伊犁。他在赴戌登程的悲凉时刻,口占一诗,告别家人:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚,养拙刚于戌卒宜。”百年后重读此诗,还令人方寸如割,百脉沸涌,两眼以酸,低徊唏嘘巳。 问题: 1.概括这段文字的主题。 2.这段文字是如何运用“总--分”的叙述笔法来叙述的? 阅读理解题是基础写作考试中的一个重要问题,对这类题就首先读懂文章,其次要明确文后提出的具体要求,其三,再根据教科书的有关理论回答。 答题时还应注意教材理论与具体的文章分析相结合。 答题要点:

作文教学论重点和难点

作文教学论重点和难点 (一)目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态 1.激活学生的主体意识。 在作文教学中,要强调学生的主体地位,教师只是起一种引导作用。 2.运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。 在作文教学中引进电脑多媒体方式,是一种教学改革的尝试。 3.注重应用文的写作训练。 在信息时代,应用文写作的地位越来越显得重要。 4.阅读与写作教学的有机结合。 阅读与写作本来就是语文教学的一体两面,它们是分则两伤,合则俱荣。 5.培养使用电脑媒体写作规范化文章的能力。 (二)关于作文命题的规范和自由问题 1.语文教学中的作文命题,要强调灵活性和规范性的统一。 作文命题的灵活性,是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。允许学生在命题的范畴内,对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素,有充分的个性表现。命题形式可以是全命题作文,如“由克隆技术所想到的……”、“我心中的电脑网络……”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式,由学生自己拟题。 2.作文命题的规范性,是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式常常不甚满意。然而,这种训练是必不可少的。因为学生在走向社会后,经常需要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范,不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的自由创造,它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”,而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练,这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。 (三)语文教学改革中应采取的作文批改原则与方式 学生作文的批改,应该尽量发现文章中的“亮点”,充分肯定其积极因素。 还有一种传统的说法就是“多就少改”。

写作技巧有哪些

写作知识讲座 ———关于写作技巧 教学目标: 1、学习了解常用的写作技巧 2、能正确运用一些写作技巧。 教学重点、难点: 掌握常用的写作技巧,并会灵活运用一两种写作技巧时间安排:一课时 一、介绍常用的写作技巧 1、采用心独白的形式。心独白是人物心灵中自我对话的过程,它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的《狂人日记》中,写了一段狂人滔滔不绝的独白:“不,我再也没有力量忍受下去了。天哪!他们是怎样对待我的啊!他们往我头上浇冷水!他们不管我,不看我,也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情?他们干吗要折磨我呀?他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢?我能给他们什么呢?我什么也没有啊。我已经精疲力竭了,我再也忍受不了他们的这些折磨,我的头在发烧,一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。 2、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦,是现实生活的曲折反映,是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历,也可以反映人们对未来生活的预测。《三国演义》第一百

十六回描写军将领钟会统率军队进攻,正当胜利在望时,却梦见诸武侯进言告诫:“其人步入帐中,会起身迎之曰:‘公何人也?’其人曰:‘今早重承见顾,吾有片言相告:虽汉祚已衰,天命难违,然两川生灵,横罹兵革,诚可怜悯。汝入境之后,万勿妄杀生灵。’言讫,拂袖而去,会欲挽留之,忽然惊醒,乃是一梦。”这一梦境是作者精心安排的,它既反映钟会不忍残杀百姓的心理,也为后面表现钟会所以能胜而不骄及军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔,同时也反映了诸亮在钟会心中的地位,是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。 3、利用环境景物衬托人物心理。在茅盾的《春蚕》中,作者描写老通宝抬起他那焦黄的皱脸,苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树,都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写,一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产,另方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。 4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。宋司马光在《资治通鉴》中描写了前与东晋的淝水之战。当战争已宣告晋胜败后,作者对东晋统帅安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写:“安得驿书,知兵已败,时方与客围棋,摄书置床上,了无喜色,围棋如故。客问之,徐答曰‘小儿辈遂已破贼。’既罢,还,过户限,不觉屐齿之折。”安作为晋军统帅,自然要为晋军

电大专科基础写作重难点整理

电大专科基础写作重难 点整理 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

基础写作重难点:写作本质:1、写作的一般属性;2、写作的特殊属性。 2、写作规律:1、写作转化律;2、写作整合律; 3、写作通变律。 3.写作者的修养:1、阅历修养;2、学识修养;3、思想修养。 4.写作者的能力:1、摄取能力;2、转化能力;3、表达能力。 5.形成文章思想的方法:1、归纳概括法;2、主客遇合法;3、纵横比较法。 6.结构安排的原则:1、结构安排要符合人类思维活动规律;2、结构安排要服从文章内容表现需要;3、结构安排要具有一定的审美效果。 7.结构安排的艺术手法 一、分合与曲直:1、分合;2、曲直。 二、疏密与虚实:1、疏密;2、虚实。 三、抑扬与张弛:1、抑扬;2、张弛。 8.结构安排的主要环节 一、层次与段落:1、层次与段落的含义;2、层次与段落安排的原则;3、层次安排的方式。 二、过渡与照应:1、过渡的含义与方式;2、照应的含义与方式。 三、开头与结尾:1、开头的作用与方式;2、结尾的作用与方式。 9、思维与语言的一般关系:1、思维与语言的相互联系;2、思维与语言的相互区别。 10、实现思维与语言自我调控的基本原则:1、培养良好的思维品质;2、正确运用语言规律。 11 书面语言表达的基本特征

一、准确:1、要注意辨析词义;2、要注意区分词的褒贬色彩;3、要注意掌握词的搭配关系。 二、畅达:1、造句要合乎语法和逻辑;2、正确地选用适当的句式。 三、简洁:1、要能够抓住事物本质的东西来写;2、尽量用最简洁的形式表达意思。 12 书面语言表达的文采之美 一、声韵美与辞藻美:1、声韵美;2、辞藻美。 二、感性美与理性美:1、感性美;2、理性美。 三、朴素美与华丽美:1、朴素美;2、华丽美。 13 写作的表达方式 一、叙述:1、什么是叙述;2、叙述的类型;3、叙述的人称。 二、描写:1、什么是描写;2、描写的类型。 三、说明:1、什么是说明;2、说明的类型;3、说明的要求。 四、议论:1、什么是议论;2、议论的要素。 五、抒情:1、什么是抒情;2、抒情的类型。 14 写作的表现技法 一、叙述技法:1、顺叙法;2、倒叙法;3、插叙法;4、平叙法。 二、描写技法:1、烘托法;2、对比法;3、错综法。 三、说明技法:1、定义说明;2、诠释说明;3、分类说明。 四、议论技法:1、例证法;2、引证法;3、反证法。 五、抒情技法:1、客观法;2、主客化合法;3、主观法。 15 文体意识与写作 一、文体概念:1、文体的两种含义;2、“文体”概念。

写作:面对困难

写作:面对困难 阳逻一中李霞 教学目标: 1、初步了解议论文的基本模式,能对话题提出自己的观点并能引用实例证明自己的观点。 2、试图多给学生提供一些写作素材。 3、通过话题思考如何面对生活中遇到的困难,探讨怎样克服困难,体会困难对于生活的积极意义。 课时安排:两课时 教学步骤: 一、审题,明确“困难”的含义。 “困”指陷在艰难痛苦中或受环境条件的限制无法摆脱。 “困难”:处境艰难;事情复杂阻碍多;生活穷困不好过。 (当前孩子心理脆弱、承受力差,容易认为放大困难,甚至制造困难,在审题时明确困难的真正含义能引导学生明确什么才是困难。) 二、结合材料,探讨如何面对困难,提炼观点。 读下列材料,思考并回答问题: 材料一: A 1 在?文革?中,他因一些出格的言论,被打成?牛鬼蛇神?先是被批斗,接着被关进了监狱。为了防止他和别人交流,他被单独关进一个小小的牢房。平时连放风的机会都没有,更别说他最喜欢的画画写作了。有的人因受不了这样的囚禁而自杀,他却很乐观。牢房里没有笔,他就在牢房里找到一个小石块,在墙壁上作画。他在墙上画一个大大的门,门外画上大海、远山、蓝天、白云,在海上还有航行的帆船。画画好了,他就独自欣赏,想想自己正在驾船远航,在蓝天、白云、大海之间前行,完全忘记自己在牢房之中。为了使自己的绘画水平有所提高,他规定自己星期一画油画,星期二画素描······他在牢房里的日子,比在外面时还要忙碌。就这样,他每天都沉浸在画画和想象的快乐中。当有一天牢房门突然打开,看守对他说:?你自由了。?而此时,时间已过去了九年,他也由一个二十多岁的小伙子变成了三十多岁的中年人。让人没想到的是,出了牢房没多久,他的画作就因为深厚的功力、美妙的想象深远的意境而大获人们的喜爱。他的画作接连获得国际上的好几项大奖,在拍卖行屡屡拍出天价。他就是?文革?后最负盛名的画家之一陈逸飞。 B 思考:①面对牢狱之灾,陈逸飞是如何面对的?(A1) ②牢狱之灾后他在画画上取得了重大的成就只是一种偶然吗?(B) (陈逸飞积极乐观的心态,是面对困难的先决条件。) 材料二: A 2 ?路灯下的芭蕾舞女孩?姚启凤出生在成都市一户低保家庭,从小对舞蹈痴迷并颇有天赋。因家境贫穷,为了坚持舞蹈梦想,一片夜空一片毯,她每晚在昏黄的路灯下苦练芭蕾。小启凤坚定的寻梦经历,深深打动了网友。在各界人士的帮助下,小启凤从街边路灯下的露天广场?舞?到了中央电视台的舞台,表演了主题为?梦想?的芭蕾舞,圆了她登上真正舞台的梦想。 B 思考:①练习芭蕾对于生活在低保家庭中的她来说是不现实的,她是怎样做的?(A2) ②人们的帮助是使姚启凤梦想成真的主要原因吗?(B) (姚启凤是学生的同龄人,这样的事例更易引起共鸣。通过她的事例引导孩子面对困难不要逃避和放弃,要有顽强执着的精神。) 材料三: A 3 他绝对是一位具有传奇色彩的人物。1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附中,1969年去延安一带

基础写作重难点分析(1)

基础写作重难点分析(1) 基础写作这门课,纯理论的知识不多,主要应注重理论联系实际,注重写作理论的学习与提高写作技能联系起来,并注意运用写作理论分析问题。教材第一章导论和第二章言之有物――材料和思想这两部分的内容中,重点应为第二章的内容,这一章在基本理论方面应注意材料及其相关的概念,思想及其相关的概念,以及材料思想的作用等问题。 下面就第一、二章的一些重点问题作如下分析: 一、教材中谈到的写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个方面的内容,请分别予以论述。 考核知识点:文本的材料和思想 解题方法:答题中应注意,此题要从材料和思想的涵义、作用和要求等几个方面去理解分析。 教材中谈到的写作要“言之有物”,此中之“物”,包括内容和材料两个方面的内容。 (一)材料 对材料的涵义的理解: 材料是写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据。 材料的作用主要体现在两个方面 1.在写作之前,材料是形成观点、提炼思想的基础; 2.在写作之中,有效地选择材料是准确地表达思想的支柱。 材料的选择及要求,应为重点内容,它包括广义和狭义的材料 广义材料选择的要求: 1.要选择感受深刻的材料; 2.要选择内涵丰富的材料; 3.要选择新颖生动的材料。 狭义材料的选择要求: 1.材料要具有代表性; 2.材料要具有思想启迪效果。 3.材料的典型性。 (二)思想 对思想涵义的理解 思想:即指通过文本写作主要内容所表达出来的某种总体性的基本的意旨或倾向。 提炼思想的途径,主要可从以下几个方面入手: 其一,在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想; 其二,在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想; 其三,在多种结论的比较选择中提炼思想。 文本思想的要求,不仅要从理论上掌握,更重要的是对其中要求的具体内容的把握: 1.文本思想要真实; 2.文本思想要深刻; 3.文本思想要新颖。 二、如何理解广义和狭义的材料的具体作用 考核知识点:材料的作用 解题方法:对此类题首先应对教材的基本理论作适当阐述,然后结合具体的文章或作品作简要分析。对材料的作用的理解广义和狭义其意义是相同的,那就是: 在具体的写作之前,广博、深入的原始材料的搜集和积累,是形成观点、提炼思想的基础;在具体的写作活动之中,善于有效地选择和组织材料,是使思想得以充分的表现的支柱。 对于具体的分析,可结合教材(27-28)的相关理论和实例说明,也可结合自己写作的体会和具体作品分析。

议论文写作难点突破

议论文写作难点突破——手把手教你如何展开分析论证 贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门。”司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就出去打工……。可见,贫困也是一笔财富。 优点:观点明确,论据丰富 缺点:“观点+论据”格局 弊端:论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据;论据失去了其应有的作用,论点孤立无援,失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。 分析:通常有这样一类学生,他们写议论文的时候,常常是引出论点之后,列举几个例子,便以为大功告成,通篇没有一点自己个人的意见和看法,这类同学往往缺乏对事物的认知和辨析能力,忽视了一个重要的环节——对引用的材料进行必要的分析议论。议论文缺少分析议论,即使论据选得不错,也难以达到论证的目的,因为缺少分析议论,论据与论点就不能很好地结合,油和水分离着。这类作文只能得到中等或以下档次。 观点+材料=作文的失败 经验:纵观近几年来的高考议论文作文,凡是得高分的文章,大多数以说理见长。对文章进行道理分析,可以增加论证的深度,更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析,可以揭示其中所蕴涵的道理,说明其与论点的联系,使论点与论据形成一个有机的整体。因此,要重视对论据的分析议论。对论据的分析议论,就是论证的内容和过程。它不仅是维系论点和论据的纽带,能有效地避免初学者写议论文的“观点+例 子”(或“引文+观点”)的弊病,而且更是议论文说服力的所在。 修改: 贫困也是一笔财富 古人云“自古才子出寒门”。古今中外成才者,大多出自寒家。范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时读书连稠一点的粥都难以吃到;司马光亦出身贫寒;明代大学士宋濂家中一贫如洗;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常靠弟弟接济;居里夫人刚满十岁,就去打工,还供姐姐读书……。这都是些曾贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤,也就是

作文教学是语文教学的重点更是一个难点

附注:1.问卷调查采取抽样形式,选取几所学校不同年级、类型班级800个; 2.问卷采用不记名形式,力求客观真实,53600名学生参与,有效答卷51200份。 通过调查结果分析,一个铁定的事实摆在我们面前,没有多少学生喜欢作文课了,作文教学在提高学生写作能力方面显得是多么乏力!作文教学生态不景气,面对这种现状,研究者多是从学生角度去问症开方,多是归责于学生,我认为这种分析问题的思维视角有失偏颇,不科学,它忽视了教的方面,这里有一个被遮蔽的事实,那就是教师在作文教学中的低效行为及不作为,才是导致作文生态不容乐观的一个非常关键的因素。那我们的作文教学到底怎么了? 1.技术主义至上,作文指导思想偏失正途 我们的作文教学一直处于一种乏力、缺钙、低效的状态,最根本的原因在于教者的指导思想偏离正确方向,面对应试作文及升学的压力,教师高举一种应试主义大旗,煞费苦心地用技巧教学来希冀学生作文收获高分。然而,教者良苦用心甚至心力憔悴,但收效甚微,学生不能从写作中获得快乐,以为作文不过是用所谓的“技巧”骗取“分数”而已,从而导致作文教学滑向另一个极端——反效:学生写作兴趣、热情衰退,文章假话空话套话连篇,少了真诚,多了虚伪,少了个性,多了平庸。 2.教师本身欠缺写作功底 我们现在的许多语文教师怠于写作,老师很少有写作的习惯。现在的事实是不仅学生怕写作,而且教师也怕写作、怕作文教学,有的甚至因怕教作文而怕教语文。再者,也有很多教师本身欠缺写作能力,

一拿纸笔也是思路阻塞,笔下也写不出一篇像样的文章。故教师不写作,不能写作,又如何能真实地把握一些写作经验呢?更遑论去指导学生写作。以其昏昏,怎能使人昭昭? 3.作文教学策略不当,缺乏科学性和系统化 当今很多的教师作文教学基本上是“东一榔头,西一棒锤”,随意性大。作文教学搞散打,今天强调这个,明天训练那个;今天布置一个题目,讲点写法指导,之后再评改,年级、阶段教学计划没有,体系性没有,散乱的作文教学只能是低效甚至反效的。学生必然是疲于写作,写了一大摞子作文本,还不知道作文是咋回事,一提起写作,心情压抑,一写起来,不成样子。 4.把作文教学当作阅读教学的附庸 一些教师在教学过程中直接把作文扔到一边,不理不睬,我认为这叫不作为现象。教师由于对新课标理念把握不准以及对教材编写体系的误读,认为作文教学无足轻重,作文教学只是阅读教学的附庸。语文教学就是搞好阅读教学,搞好了阅读教学,学生的作文能力自然也就提高了。在这种错误的思想指导下,我们教师的业务手册里没有了作文教学任务设计安排,我们的语文课堂变成了清一色的阅读教学。我从事教研多年以来所听的公开课没有一堂是关于作文教学的,这种现象不仅凸显了作文教学在语文教学中的附庸地位,而且也暴露了我们教师在作文教学中的不作为事实。 二、回归建构:作文教学,我们应该怎么做?

电大专科基础写作重难点

基础写作重难点:写作本质:1、写作的一般属性;2、写作的特殊属性。 2、写作规律:1、写作转化律;2、写作整合律; 3、写作通变律。 3.写作者的修养:1、阅历修养;2、学识修养;3、思想修养。 4.写作者的能力:1、摄取能力;2、转化能力;3、表达能力。 5.形成文章思想的方法:1、归纳概括法;2、主客遇合法;3、纵横比较法。 6.结构安排的原则:1、结构安排要符合人类思维活动规律;2、结构安排要服从文章内容表现需要;3、结构安排要具有一定的审美效果。 7.结构安排的艺术手法 一、分合与曲直:1、分合;2、曲直。 二、疏密与虚实:1、疏密;2、虚实。 三、抑扬与张弛:1、抑扬;2、张弛。 8.结构安排的主要环节 一、层次与段落:1、层次与段落的含义;2、层次与段落安排的原则;3、层次安排的方式。 二、过渡与照应:1、过渡的含义与方式;2、照应的含义与方式。 三、开头与结尾:1、开头的作用与方式;2、结尾的作用与方式。 9、思维与语言的一般关系:1、思维与语言的相互联系;2、思维与语言的相互区别。 10、实现思维与语言自我调控的基本原则:1、培养良好的思维品质;2、正确运用语言规律。 11 书面语言表达的基本特征 一、准确:1、要注意辨析词义;2、要注意区分词的褒贬色彩;3、要注意掌握词的搭配关系。 二、畅达:1、造句要合乎语法和逻辑;2、正确地选用适当的句式。 三、简洁:1、要能够抓住事物本质的东西来写;2、尽量用最简洁的形式表达意思。 12 书面语言表达的文采之美 一、声韵美与辞藻美:1、声韵美;2、辞藻美。 二、感性美与理性美:1、感性美;2、理性美。 三、朴素美与华丽美:1、朴素美;2、华丽美。

论文与写作的难点及考点

第一大题 1.什么是研究,为什么说它很重要需要你关注? 研究是运用科学的方法,进行有计划与有系统的资料的收集、分析和解释,从 而获得解决问题的过程。 Study was conducted using the scientific method, in a planned and systematic data collection, analysis and explanation, to get the process to solve the problem. 为了发现、解释或校正事实、事件、行为、理论,或把这样事实、法则或 理论作出实际应用。 In order to discover, interpret or correction fact, event, behavior, theory, or the fact, or the laws of theory to practical application 2.研究问题如何不同于其他部分的研究,如何表达“论述问题“ 不同点: 论述问题: introduction,discussion details of sources, conclusion 3.你怎么能证明你自己有能力担任审查(建议研讨会),中期检查会议,和口头上 的研究之旅? 有充分的理论依据、数据资料 Have full theoretical basis and data. 4,在你的学术研究领域如何解释和证明争辩的焦点? 运用方法论,根据数据的收集和分析证明观点。 Using methodology, according to the data collection and analysis to prove the point of view. 5.结果和结论之间短暂的差异是什么? 结果:前面没有原因结论:前面有原因,结论的陈述用试探性的语 言 Results: there is no reason in front. conclusions: there is a reason in front. The statement of the conclusions is tentative. 6.在学术研究中Five-chapter写作风格的依据是什么吗? 内容综述和文献综述用记叙文的形式体现, 问题的分析和数据的分析用议 论文的形式体现 Summary, review of the literature and conclusions is reflected in narrative forms.The analysis of the problem and the analysis of the data is reflected in the form of the argumentation. 第二大题 1,the five-chapter is the conclusion ,the simple present tense should be used in the five-chapter .it is a summary of all the essay . the voices should be objective , modest and cautious .it should be avoid using the words like very , must be ,absolutely and so on . 2. Firstly, I will read the relevant journal, magazine, thesis and information from library and Internet. Secondly, after reading all of them, I will arrange and understand and comprehensive analysis. I will give my opinion based on this material. Thirdly, I will write four parts include introduction, theme, conclusion, reference. It can emphasize my opinion. 3, The title is the generalization of the problem, the aim is the outcome

《应用写作》难点指导(三)

《应用写作》难点指导(三) 函的写作 函适用于不相隶属机关之间相互洽工作,询问和答复问题,或者向有关主管部门请求批准和答复审批事项。 1、标题:常用“××关于商请/询问/请求/申请××××的函” 2、主送机关 3、正文:(1)开头:发函目的、原因,交代商洽事项的背景等。 (2)主体:商洽/询问/请求事务 (3)结尾:“特此函商/询/达/报,盼复。”“妥否,请函复。”等 4、落款:发文机关、成文日期 例如: 关于商请××商厦准备经保工作经验材料的函 ××市商业局: 经市综合治理办公室同意,敝局12月下旬召开全市经保工作经验交流会。据悉,贵局××商厦狠抓安全保卫工作,取得了突出的成绩,拟请该商厦在会上介绍加强内部防范工作的宝贵经验。如蒙同意,恳请通知该单位,于12月中旬将经验介绍材料送敝局×处秘书科为盼。 ××市公安局 一九××年十一月二十日 复函的写作 1、标题:发文机关+事由+文种例如: 财政部关于就医路费报销问题的复函 国务院办公厅关于悬挂国徽等问题给湖北省人民政府办公厅的复函 2、主送机关:来文的发文机关 3、正文:(1)开头:引述来函标题、发文字号 (2)主体:做出解答,提出处理意见 (3)结尾:“特此函复”“此复。” 4、落款:来文的主送机关 例如: 关于批准录用×××等××名同志为国家公务员的函 ××省安全厅: 你厅《关于拟录用1996届大中专毕业生的函》(国安政〔1996〕18号)收悉。 根据中共××省委组织部、××省人事厅《关于部分省级机关从1996年应届高校、中专毕业生中考试录用国家公务员和机关工作人员的通知》的规定,经考试、考核合格,批准录用×××等××名同志为国家公务员。

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