最新人教版高一化学必修1第二章《物质的分类》教案示例

《物质的分类》教案示例

一、概述

本节课是人教课标版高中必修①第二章《化学物质及其变化》中的第一节《物质的分类》的内容。是在学完了运用实验的方法进行化学学习之后，继续进行的用简单分类法学习化学的方法并掌握胶体及其性质。

本节内容的重点是了解常见化学物质及其变化的分类方法，难点是胶体及其性质。分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

本节课为2课时，90分钟。

二、教学目标分析

知识与技能：

1、了解简单的分类方法及其应用。

2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。

过程与方法：

感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。

情感态度与价值观：

体会科学的学习方法对科学研究的重要作用，发展学习化学的兴趣，激发学生热爱科学、献身科学的精神。

三、学习者特征分析

·学生是高一学生；

·学生有熟知一些所学过化学物质和化学反应；

·学生理解给相同或相近的事物进行分类的概念。

四、教学策略选择与设计

本节教学第一课时采用引导学生自主思考问题和进行简单的实践活动的方法使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法；第二课时采用学生分组实验的方法使学生对胶体的性质有所认识并能解释一些生活中的现象。

在教学中注意以下原则：

①充分发挥学生的主体作用，让学生自己去思考交流，讨论并表达结论；

②充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情。

五、教学资源与工具设计

·普通高中课程标准实验教科书必修①

·专门为本课制作的课件

·相关实验仪器和用品

六、教学过程

第一课时：简单分类法及其应用

（一）创设情境引入课题

教师活动：提问：同学们，你们看过《超市大赢家》这个节目吗？选手们怎样才能快速找到所需的商品呢？再用学生在图书馆中如何找书的例子，引入“分类”的方法。

学生活动：思考问题，归纳出超市商品的分类摆放和图书馆中图书的分类摆放。

设计意图：运用熟悉的生活中的例子说明“分类”方法的广泛存在，使学生领悟到运用分类的方法给生产、生活带来的便利。

（二）思考交流：分类法在化学中的应用

教师活动：你们能小结一下我们所学的化学知识中都有哪些分类吗？可以分组讨论。

学生活动：学生思考、讨论后回答问题。

教师活动：小结学生的回答，例如：在初中化学中，把元素分为金属元素和非金属元素；把化合物分为酸、碱、盐和氧化物；把化学反应分为化合反应、分解反应等等。教师也可举一些将要学习到的一些化学知识分类，但不需要学生掌握，只需要大概知道即可。

教师活动：引导学生思考在化学学习中运用分类法的好处，例如，可以问学生：“把化

合物分为酸、碱、盐和氧化物的好处是什么？”

学生活动：思考并回答问题。

设计意图：通过已经学过的化学中运用分类法的例子和将来要学的知识举例，使学生认识到简单分类法在化学学习中起到的作用和广泛的应用。并感受到在化学研究中运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

（三）思考交流各方面应用分类法的例子，讨论分类的目的意义

教师活动：提出问题——从其他方面收集一些应用分类法的例子。

学生活动：开动脑筋，从方方面面想例子。

教师活动：小结学生的回答，并举例：超市货架中按类摆放的物品、百货商场柜台的分类商品、图书馆的图书分类等。提问学生：这样分类有什么好处呢？

学生活动：思考并回答。

设计意图：通过各方面的例子说明分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，运用分类的方法可以便于快速查找资料或物品。再综合分类法对化学的重要作用，可以使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

（四）多种分类方法

教师活动：按照依据的标准不同，分类的方法也有多种，讲解交叉分类法、树状分类法等。用碳酸钠属于哪种盐的例子说明交叉分类法，再用化合物的分类或生物学中的分类说明树状分类法。让学生应用所学的化学知识分别绘制交叉分类图和树状分类图。

学生活动：思考并绘制分类图。

设计意图：通过学生自制分类图的实践活动，来加深学生对这两种分类方法的了解，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。

第二课时：分散系及其分类

（一）分散系和胶体的概念

教师活动：引入分散系的概念并依据分散质和分散剂的状态不同，让学生对分散系进行分类。

学生活动：根据分散质和分散剂分别是固、液、气三种状态进行不同的匹配。

（二）胶体的性质及应用

教师活动：

1、联系分散系分类中的一种，引入胶体的概念，并对比分析溶液、胶体和浊液的不同。可采用动画“胶体的性质——粒子的大小”演示说明三者分散质粒子大小的不同。

设计意图：形象生动而且直观的比较三者的粒子大小，体会按照分散质粒子大小分类的方法。

2、简要介绍胶体的性质：

利用动画“胶体的凝聚”“胶体稳定存在的原因”说明胶体发生聚沉的条件及胶体能够稳定存在的原因。

若学生的能力较强，还可介绍胶体的布朗运动和电泳现象，可以利用动画或实验视频进行演示。这部分内容视学生的具体情况而定，不作硬性的要求。

设计意图：运用动画从微观角度解释胶体的一些特性及胶体凝聚和稳定存在的原因。

3、组织学生分组实验，制备Fe(OH)3胶体，引导学生观察所制的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。

设计意图：运用动画从微观角度解释胶体的一些特性及胶体凝聚和稳定存在的原因。

4、分组实验：在暗处分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体，在与光束垂直的方向进行观察，记录实验现象。

设计意图：学生可以直观的观察到胶体的特有性质——丁达尔效应。并学会区分溶液和胶体的方法。

5、分组实验：将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤，并记录实验现象。

设计意图：通过过滤后观察的现象，体会胶体在一定条件下的稳定性及浊液的不稳定性。

6、从粒子的大小、丁达尔效应等几方面小结胶体性质，使学生能够用简单的方法区别

溶液、胶体和浊液。

7、简要介绍生活中常见的一些丁达尔现象及胶体的应用。

七、教学评价设计

本课从以下几个方面进行评价：

1、·学习参与情况：积极参加分组实验，注意操作规范。

2、积极思考，理论联系实际，勇于回答问题。

3、实验设计、探究的严谨性、科学性，实验结果的准确性

4、课后练习反馈