2019年国家精品在线开放课程认定工作常见问题说明

2019年国家精品在线开放课程认定工作

常见问题说明

第一部分课程认定相关要求

1. 对平台有什么要求？

课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证，并向国家精品在线开放课程工作网（以下简称“工作网”）提供以下资质证明。具体包括：

（1）平台ICP备案/许可证号（可在https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,查询）及平台信息在工信部网站上的查询截图；

（2）平台公安机关互联网备案号（可在https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,查询）及平台信息在公安部互联网管理平台上的查询截图；

（3）公安部门核准颁发的国家信息安全等级保护认证证明（扫描件）。

同时，平台要积极配合本次认定工作，提供包括数据支撑、运行服务等必要的支持，保证数据真实安全和24小时畅通访问，并联系“工作网”按照要求对课程链接进行技术处理，确保评审专家可以看到课程的全部资源、活动以及已完成的真实教学过程和相关数据。

2.对课程有什么要求？

课程必须是大规模在线开放课程，具备MOOC特征，不仅有完备的教学资源，任课教师还要在线组织教学（例如，要有公告、讨论、答疑、作业、测试、考试等环节）。

（1）视频公开课、资源共享课可以申报吗？

按照认定《通知》的要求，视频公开课和资源共享课不在此次认定范畴之内，但如果课程已被改造为MOOC且符合《通知》中对在线开放课程的要求则可以申报。

（2）高职类院校课程可以申报吗？

可以。各省级教育行政部门推荐专科高职课程数量不得超过推荐名额的30%。

（3）省级平台上的课程可以申报吗？

如果平台面向高校和社会人员公开运行且能提供在线教学服务，课程符合大规模在线开放课程的要求，则可以申报。

（4）课程在不同的平台开设两期可以申报吗？

课程如果在多个平台开设，须完成不在同一时间段开设的两期，即两期开课的时间不能有交叉，才可申报。

（5）分段开课的课程应如何申报？

例如数学（上）、（下）或数学（一）、（二），如果两部分课程关系紧密，仅仅是因课时较长而分段开课，则可以作为一门课程申报；如果两部分关联度较低，则作为两门课程申报。

3.在多个平台上开设的课程如何申报？

在申报书首页只能选择一个主要的开设平台进行填报，在申报书正文中可以注明多个平台，附件2“课程数据信息表（2019）”可以提供多份。

4.课程团队的相关问题

（1）老师可以经由所兼职的学校来进行课程申报吗？

不可以，老师只能在其正式工作的学校进行申报。

（2）即将退休或已退休人员可以担任课程负责人吗？

在确保今后能够继续承担课程运行、维护与更新职责的前提下，经所在学校研究同意，可以申报。

（3）可以变更课程负责人吗？

可以，但新负责人必须是课程教学团队的主要成员。变更时，需要学校和原课程负责人出具书面同意意见并盖章和签字。

5.《申报书》的附件材料中，对政治审查意见有何具体要求？

政治审查由课程团队所在学校的党委对课程团队情况以及课程内容进行审查，并加盖学校公章。具体要求是要对课程团队所有成员进行政治审查，如果所有成员均来自同一学校，可以统一出具审查意见；如果存在非本校的国内成员，则要求此类成员所在学校和企业单位出具审查意见；如果存在国外成员，则要求申报学校结合其聘任期一贯表现进行审查，出具审查意见。

6.课程数据信息一定要求由平台出具吗？

是的。开课平台必须要为课程出具真实全面、客观无误的“课程数据信息表”，并加盖法人单位公章。

7.函报材料有什么要求？

（1）申报书和附件材料按照每门课程装订成册，与“工作网”生成的课程汇总表一并加盖公章，都要一式两份。可两份均为原件，也可以一份原件一份复印件。申报书须从“工作网”下载打印，带有申报编号和水印。

（2）省厅在寄送函报材料时，还需要同时发一份上报公函。

第二部分省级教育行政部门课程推荐常见问题

1.省级教育行政部门可通过“工作网”组织本省课程的网上申报与评审推荐。省级评审平台与“工作网”相互独立。在省级评审正式开始前，请省厅联系“工作网”，确认将申报材料导入评审平台的具体时间；同时确认参与网评的课程都已提交且经过学校审核，导入到评审系统后，申报材料将无法更改。具体操作流程详见《省内网评管理员操作手册》。

2.省级教育行政部门如果采用线下评审的方式，在完成本省高校课程遴选，确定推荐课程后，请将入选学校名单（含学校名称、学校联系人邮箱和手机号码）发送到zhangxq@https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,，由“工作网”技术人员将信息集中导入系统。具体填报流程详见《2019年国家精品在线开放课程工作网申报流程介绍及平台操作手册》。

BIS常见问题说明以及解决方案

BIS常见问题说明以及解决方案由于近期部分用户反映BIS系统使用困难，不好用等问题。为此编写该文档，将一些用户常见的问题汇总，并给出解决方案，提高大家工作效率。经分析，主要是大站流程的问题比较多，也是最复杂的，所以主要讲大站GSM流程常常所遇到的问题以及解决方案。从大站单导入的EXCEL导入模板开始讲起。导单入口：问题1：在导入大站单的时候会遇到如下图所示：这个问题一般是模板的格式被改了所导致的提示错误。如下图，系统严格校验SHEET个数，少的话则必须手工添加上即可。

还有的就是需求单的总行数不同。目前模板的总行数为365行，多一行少一行都会报错。问题2：上传附件上传失败，其主要原因是网络问题，分为内网服务器问题，和外网网络问题。这种问题一般通知我由我处理即可。问题3：导入需求单系统提示基站名重复，或者基站名已在存量中存在，如下图。解决方案：①针对基站名重复用户需要确定在【工作流程】-【需求管理】-【室外大站建设需求管理】-【全部需求单】里输入基站名如果确实重复则需要重新考虑是否换基站名或者别的解决方案。 ②基站名重复的，一般是用户在①中没有查找到重复的，并且没有权限查找存量表的用户可以找我处理该问题。一般系统有如上图的提示，系统就一定会有重复的内容。

问题4：导入需求单时提示机房名重复，或者机房已在存量表中存在。解决方案类似问题3的步骤。问题5：需求单解锁的系列问题。说明。通常情况下，需求单通过网优审核后会提交到工程选址，此时该需求单已经上锁了，即无法对该需求单加以修改，如需要修改需求单则要需求单解锁，解锁功能本质是修改一些不需要审核的数据。由于系统的历史原因，解锁状态下的需求单同样可以修改基站的地址信息和机房名，这会导致选址任务的地址与修改的地址不一致，所以如需换址必须走换址流程；如果需要修改基站名称则通过废除目前的需求单，重新录一个新单重新走一遍流程。解锁后的单可以通过拥有大站单导入权限的用户修改（注：基站名必须与修改单相同，地址、机房名不能修改）。操作步骤如下图：修改后在【需求单待处理列表】选项卡中有刚导入修改的需求单，选中提交工程即可。建议各位同事在提交时做充分检查减少人为的造成的信息错误，避免不要的流程环节，提高效率。问题6：换址时提示空白错误。

岗位说明书的意义

岗位说明书究竟要说明啥 ----岗位说明书编写工作的思考客户是国内电力行业一家大型央企集团下属的研究院，由系统内若干公司整合而成，各个公司的业务内容相去甚远，相关性很小，整合成立研究院后，这些原来的公司以院下属的中心形式独立运作，业务上由研究院的上级单位直接领导。研究院成立不久，管理基础薄弱，几乎没有成型的人力资源管理体系文件，更无从提及其规范性。正略钧策人力资源管理咨询项目组进驻后，分模块对其管理体系进行构建和优化。在岗位管理体系梳理和优化阶段，项目组对客户进行了工作分析培训，并组织客户相关岗位进行岗位说明书编写工作。沟通过程中发现，由于是第一次编写岗位说明书，且人力资源的基础管理体系尚未建立健全，客户期望能借由此次工作，将岗位相关信息大而全地包含进去，为今后的人力资源工作提供充分、完整的基础。但随着项目的推进，实施过程遇到一系列问题，原先期望的岗位说明书中包含的因素，怎么有些变成了鸡肋……?那么，岗位说明书究竟要说明什么？哪些因素应该包含其中？笔者结合自己的咨询项目经验，在此做一浅析。岗位工作分析通常是人力资源管理咨询项目必不可少的重要环节，是薪酬、绩效、职业生涯规划、培训等模块的基础。工作分析是对组织中各项岗位的特征、规范、要求、流程以及对完成此工作员工的素质、知识、技能要求进行描述的过程，主要解决工作活动、工作中人的行为、工作中所使用的机器、工具及设备、工作背景、工作对人的要求等六方面重要的问题。工作分析的结果是产生工作描述和工作规范，在人力资源管理咨询项目中，这种结果通常就是形成规范的岗位说明书。那么，岗位说明书中究竟应包含那些要素项目呢？作为人力资源管理工作的基础性文件，岗位说明书与各个人力资源管理模块都有接口，但能否因此就将所有与岗位相关的人力资源信息全部纳入，并一次性地在工作分析后编写完整呢？项目经验告诉我们，这种目标过于理想化，在实际运作过程中很难实现。岗位说明书的要素设计应结合企业管理的实际需求和基础，逐步在人力资源管理体系搭建和完善的过程中补充、调整。常用的岗位说明书模板一般包含两大部分内容：岗位描述和任职资格。岗位描述的常见要素包括：岗位基本情况、岗位总体目标、工作职责、工作权限、关键业绩指标、主要工作联系等。任职资格的常见要素包括：教育背景、工作经验、从业资格、知识技能、个人素质等。此外，职业发展通道的相关信息有时也被企业客户要求纳入岗位说明书要素之一。尽管

福建省高校精品在线开放课程建设标准(试行)

福建省高校精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求 1.课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。 2. 教学设计与方法。能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。 3.教学活动设计。要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。 4.学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。 5. 团队支持与服务。课程建设负责人应为高校正式聘用，具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结

精品在线开放课程申报指南

附件4 精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基

本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，

关于教师资格注册常见问题说明

关于教师资格注册常见问题说明 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

中小学教师资格注册常见问题说明在教师资格定期注册试点工作中，出现了定期注册申请人所具有的教师资格与现任教岗位不相应、无教师资格、一人具有两种以上教师资格和所持有的教师资格证书信息错误等特殊情况，影响了定期注册试点工作的顺利开展。为此特作如下说明：一、无教师资格问题无教师资格分为三种情况，一是自称依法获得过教师资格，虽然无教师资格证书，但相关教育局或学校有认定存档材料或文件可证明当事人依法获得过教师资格；二是我国实施教师资格过渡和首次认定时在岗，自称依法获得过教师资格，但无教师资格证书，也无法提供任何依法认定教师资格的有效凭证。三是从2000年开始我国实施教师资格首次认定工作后从教，至今未依法获得过教师资格。第一种情况，可按照证书遗失、申请补发证书的程序补发新证书。如因注册时间限制来不及办理证书补发，可根据存档材料先行办理注册手续，之后及时办理证书补发。第二种情况，原则上需按照现行政策重新申请认定相应的教师资格。若无证情况确属客观原因造成，且这类人员具备其他首次注册条件，省级教育行政部门可制定特殊解决方案，但须报请教育部主管司局备案。第三种情况，需限期按照现行教师资格认定政策重新申请认定相应的教师资格。否则，不得从事教育教学工作。注意：属于定期注册范围的无教师资格证书人员，注册机构需将其个人信息录入定期注册系统，并按照信息系统中的要求进行操作。二、所持有的教师资格与任教岗位不相应问题按照《临朐县中小学教师资格定期注册工作实施方案》执行。三、教师资格证书信息不规范问题教师资格证书信息不规范包括以下几个方面，一是持证人教师资格证书上无证书号码或证书号码位数不是15位或不是17位，二是持证人个人信息错误，三是教师资格证书上没有任教学科等，四是证书信息与全国教师资格认定管理信息系统中存储的信息不一致。在确认证书依法获得的前提下，这四种情况的修改或处理意见如下。（一）教师资格证书号码位数的修改申请人所持教师资格证书，无证书号码或不符合15位及17位编码规则的，都要统一补齐或调整为17位。调整办法为： 1. 无证书号码或省份代码、机构代码、性别代码、资格种类代码缺失的，需按照现有编号规则补齐为17位，年份补足为4位，性别代码用现有代码，其他代码仍用原有代码。

常见问题及解决方法

重庆电子招投标常见问题

目录一、常见问题说明 (3) 二、投标人注意事项 (6) 1、投标函 (6) 2、导入word目录乱的问题 (6) 3、资格标制作 (7) 4、技术标 (7) 5、填报“清单数据”中分部分项清单综合单价与综合合价 (7) 5、填报措施项目费 (9) 6、填报主要材料 (9) 三、招标人注意事项 (10) 1、填写项目基本信息 (10) 2、模版的应用 (10) 3、清单数据 (10) 4、添加补遗、答疑或者最高限价文件 (12) 五、标盾使用说明 (12) 六、开标 (13)

一、常见问题说明《金润电子标书生成器》软件需安装在Windows Xp系统上，暂不支持Vista和Win7系统，安装时不能插入任何加密锁，同时关闭所有杀毒软件和防火墙 1、安装了“重庆电子标书生成器（重庆）”，导入标书一闪而过，却没有导入任何文件？答：金润电子标书生成器没有正确安装，若安装正常可在“打印机和传真”看到“金润电子标书生成器”的虚拟打印机，如下图：解决方法：A：运行以下命令安装打印机不包含引号 “C:\WINDOWS\system32\BJPrinter\PrinterSet.exe”，点击“安装打印机”，如（图一）。此后如弹出提示框都选择继续、信任、通过等按钮，如（图二）：倘若被阻止则程序安装不完整，电子标书生成器软件无法正常使用。图一图二或者 B：卸载金润电子标书生成器并且重新安装。 2、安装了“重庆电子标书生成器（重庆）”，却无法双击打开或者报错？答：金润软件相关程序可能被防火墙或者杀毒软件默认阻止了。解决方法：查看杀毒防护软件，在阻止列表将其设为信任，以360安全卫士为例

国家精品在线开放课程工作网

2018 国家精品在线开放课程工作网 ——申报流程介绍及平台操作手册

目录 1工作平台概述 (2) 2申报流程介绍 (2) 2.1报送联系人信息表 (2) 2.2网上填报 (2) 2.3函报 (3) 2.4账户权限说明 (3) 3省级管理员操作流程 (3) 3.1用户登录与用户信息设置 (3) 3.2 学校管理 (4) 3.3 课程管理 (5) 4校级管理员操作流程 (5) 4.1校级管理员首次登录工作平台 (5) 4.2创建课程负责人账号 (6) 4.3校级管理员添加课程 (7) 4.4课程申报管理 (8) 5课程负责人提交申报材料操作流程 (9) 5.1课程负责人登录平台 (9) 5.2课程申报各操作按钮功能描述 (9) 5.3如何提交课程申报材料 (10) 5.3.1申报材料——概要信息 (10) 5.3.2申报材料——基本信息 (11) 5.3.3申报材料——团队情况 (12) 5.3.4申报材料——简介及特色 (15) 5.3.5申报材料——考核（试）情况 (15) 5.3.6申报材料——课程应用情况 (16) 5.3.7申报材料——课程建设计划 (16) 5.3.8申报材料——附件材料 (17) 5.3.9申报材料——课程数据信息表 (18) 6其他操作注意事项和常见问题说明 (18)

6.1账号问题 (18) 6.2关于附件2《国家精品在线开放课程申报书》填写中要注意的问题 (19) 6.3申报书的退改和打印流程 (19) 6.4其他问题 (20) 1工作平台概述 “国家精品在线开放课程工作网”（简称“工作网”）是2018 年国家精品在线开放课程认定工作的工作平台，主要负责全国高校课程申报材料的提交、公示等，课程认定工作详细要求请浏览平台首页公告“教育部办公厅关于开展2018 年国家精品在线开放课程认定工作的通知”。 2申报流程介绍 2.1报送联系人信息表 1.只有中央和军委有关部门（单位）教育司（局）及教育部直属高校、省级教育行政部门、课程平台单位需要报送联系人信息表至信箱 zhangxq@https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,。省属院校(含本科和专科高校)和具体课程负责人不需要向工作网报联系人信息表。 2.联系人信息表的具体格式要求 (1)需发送联系人信息表的Word版和加盖公章后的扫描件（红章）各一份，共两份文件。 (2)公章需要是：中央和军委有关部门教育司（局）公章/部属高校学校公章/省厅公章/平台单位公章，不能是下属部门如学校教务处、省厅高教处等处室的公章。只有收到加盖单位公章的联系人信息表扫描件才能开通账号。 (3)每个单位只能报送一名联系人。已经报送两名联系人的，需要重新报送。 2.2网上填报 1.“工作网”将于2018年8月20日开通，中央和军委有关部门（单位）教育司（局）、省级教育行政部门、教育部直属高校联系人可通过电子邮件获得账户信息。 2. 教育部直属高校可登录“工作网”，根据申报说明，按要求完成网上申报。 3.中央和军委有关部门（单位）教育司（局）、各省级教育行政部门可采取以下两种方式之一，组织相关高校进行申报、评价并推荐：（1）网下评价网上推荐。组织高校申报并进行一定形式评价，确定推荐课程后，登陆“工作网”，按要求在网上填报申报材料，上传推荐意见。（2）网上申报与推荐。组织高校直接通过“工作网”进行申报并开展评价和推荐。“工作网”可为此提供平台支持与技术服务。具体操作流程请查看第3部分“省级管理员操作流程”的说明。

常见问题及解决方法

电子招投标常见问题

一、常见问题说明《金润电子标书生成器》软件需安装在Windows Xp系统上，暂不支持Vista和Win7系统，安装时不能插入任何加密锁，同时关闭所有杀毒软件和防火墙 1、安装了“电子标书生成器（）”，导入标书一闪而过，却没有导入任何文件？答：金润电子标书生成器没有正确安装，若安装正常可在“打印机和传真”看到“金润电子标书生成器”的虚拟打印机，如下图：解决方法：A：运行以下命令安装打印机不包含引号 “C:\WINDOWS\system32\BJPrinter\PrinterSet.exe”，点击“安装打印机”，如（图一）。此后如弹出提示框都选择继续、信任、通过等按钮，如（图二）：倘若被阻止则程序安装不完整，电子标书生成器软件无常使用。图一图二或者 B：卸载金润电子标书生成器并且重新安装。 2、安装了“电子标书生成器（）”，却无法双击打开或者报错？答：金润软件相关程序可能被防火墙或者杀毒软件默认阻止了。解决方法：查看杀毒防护软件，在阻止列表将其设为信任，以360安全卫士为例

精品在线开放课程申报指南

精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的创新创业课、公共基础课、专业课为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含

完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试

省级精品在线开放课程建设标准(试行)

省级精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求 1.首先要根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。 2.要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3.要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。

建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4.要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认。课程的初始学分由推荐该课程的高校设定，其它高校可在双方协议的基础上，根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分。 5.课程建设负责人应为高校正式聘用，具有丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，课程组成员均在教学一线长期承担本课程教学任务。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程。除主讲教师外，还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放。课程团队应负责课程相关教师的培训及教学研讨工作。通过在线开放课程建设，形成一支教学、辅导、设计和技术支持等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的优秀课程教

NX8使用常见问题说明

一、NX8问题 1.1 许可证相关的问题： 1.1.1.不存在正确的许可证：问题描述：在重装操作系统、第一次到会议室开会、使用公共电脑、使用别人电脑等等时，用自己的账号登录后会不能打开NX8，出现如下提示：英文界面提示中文界面提示出现原因： 1.UGS_LICENSE_BUNDLE环境变量没有； 2.UGS_LICENSE_BUNDLE环境变量不正确；解决方法：原因1解决方法：基本步骤：（1）添加环境变量：UGS_LICENSE_SERVER=28000@ug-server1;28000@ug-server2; （2）运行“许可证选项”程序，添加相应的许可证第一步：添加环境变量在“我的电脑”上点右键，弹出框中点“属性”：在弹出“系统属性”对话中，点“高级”选项卡，再点“环境变量”按钮，如下图所示：

在弹出的“环境变量”对话框中，点上半部分的用户环境变量中的“新建”：

在弹出的“新建用户变量”对话框中输入如下：第二步：运行“许可证选项”程序点“开始”->“所有程序”->“Siemens NX 8.0”->“NX Licensing Tools”->“License Options”在弹出的“Licensing Tool”对话框中，将“NX41000”加入到右边框中，完成许可证选项添加以上两步设置完成后，即可打开NX8了；原因2解决方法：基本步骤： 1.1.确认环境变量的每个字符是正确有的，比如：UGS_LICENSE_SERVER 没有填写正确 28000@ug-server1;28000@ug-server2; 中间的分号应为英文字，误写成了中文字等等；（2）若许可证设置正确，但仍出现此问题，说明许可证使用达到上限，则需要同组其他人退出NX8的使用，才能释放出NX8使用许可的资源，这样才能被其他人使用NX8。

软件测试中常见的问题分类说明

软件测试中常见问题分类说明一、规范化问题包括软件规范和业务规范两大类，软件规范问题主要指操作过程中显而易见的错误或缺陷，非人性化设计、友好度较差等；业务规范问题主要指使用非标准或非惯例的业务术语、以及概念错位等。㈠软件规范问题 1、操作指示不明确提示存在二意性、提示操作项“忽略”、“取消”、“退出”等含义不明确。（轻度） 2、简单界面规范问题 ①按钮图片丢失、按钮图片不配套、按钮大小排列不美观；（轻度） ②在引用数据窗口的下拉框中，没有根据实际数据来调整下拉框显示的%的大小和垂直滚动条，导致文本只显示了一部分；（一般） ③界面中存在色块；（轻度） ④菜单排列顺序有误；（轻度） ⑤窗体最小化以后在屏幕上找不到了，无法恢复原窗体；（轻度） 3、操作过程缺乏人性化考虑 ①选项过于烦琐且不必要、设置不合适导致使用者遗漏、常规按钮排列顺序不一致（轻度） ②常用功能不支持键盘操作。（一般） ③单据处理中当由于存在空行时，提示用户输完其余内容，而没有自动删除空行。（一般） 4、帮助文件规范问题 ①联机帮助字体、背景风格不统一；（细微） ②点击“？”按钮打开帮助文件，没有直接定位到内容；（细微） ③内容定位错误；（轻度） ④帮助文件内部链接没有做全；（细微） ⑤文档内容排版错误；（一般） ⑥其他帮助错误。（轻度） 5、软件风格规范问题 ①控件的切换顺序有误、DataWindow的切换顺序有误；（视控件使用频繁程度设为（一般）和（轻度）） ②DataWindow内容的对齐方式不正确（数值右对齐、日期中对齐、文字左对齐）；（细微） ③数值的EditMask（掩膜）设置有误、日期的EditMask（掩膜）设置有误、日期的默认格式非YYYY.MM.DD、默认日期存在1900.00.00现象或其他不合理的值（轻度） ④弹出窗口不在屏幕中间位置、退出系统缺少提示；（细微） ⑤重大操作（月结、恢复、修复等）缺少提示、重大操作没有自动弹出备份提示；（轻度） ⑥快捷按钮定义不准确、快捷字母或数字重复、工具栏快捷键定义错误（轻度），工具栏常用快捷键缺少（细微）；

2019年国家精品在线开放课程认定工作常见问题说明

2019年国家精品在线开放课程认定工作常见问题说明第一部分课程认定相关要求 1. 对平台有什么要求？课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证，并向国家精品在线开放课程工作网（以下简称“工作网”）提供以下资质证明。具体包括：（1）平台ICP备案/许可证号（可在https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,查询）及平台信息在工信部网站上的查询截图；（2）平台公安机关互联网备案号（可在https://www.360docs.net/doc/3f7555258.html,查询）及平台信息在公安部互联网管理平台上的查询截图；（3）公安部门核准颁发的国家信息安全等级保护认证证明（扫描件）。同时，平台要积极配合本次认定工作，提供包括数据支撑、运行服务等必要的支持，保证数据真实安全和24小时畅通访问，并联系“工作网”按照要求对课程链接进行技术处理，确保评审专家可以看到课程的全部资源、活动以及已完成的真实教学过程和相关数据。 2.对课程有什么要求？课程必须是大规模在线开放课程，具备MOOC特征，不仅有完备的教学资源，任课教师还要在线组织教学（例如，要有公告、讨论、答疑、作业、测试、考试等环节）。（1）视频公开课、资源共享课可以申报吗？按照认定《通知》的要求，视频公开课和资源共享课不在此次认定范畴之内，但如果课程已被改造为MOOC且符合《通知》中对在线开放课程的要求则可以申报。（2）高职类院校课程可以申报吗？可以。各省级教育行政部门推荐专科高职课程数量不得超过推荐名额的30%。（3）省级平台上的课程可以申报吗？如果平台面向高校和社会人员公开运行且能提供在线教学服务，课程符合大规模在线开放课程的要求，则可以申报。

中国石油大学(华东)网络学员统考常见问题说明

中国石油大学（华东）网络学员统考常见问题说明 1. 什么是网络统考？答：网络统考简称“统考”，是指教育部对现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一测试。 2. 网络统考的对象是哪部分学生？答：考试对象为现代远程教育试点高校的本科层次网络教育的学生。2004年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次网络学历教育的学生，所有统考科目成绩合格将作为取得教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一，也是现代远程教育本科学生取得毕业证书的基本条件之一。 3. 我校网络统考考试科目有哪些？通过什么方式考试？答：①专科起点本科考试科目：大学英语（B）、计算机应用基础； ②高中起点本科考试科目：理工类专业：大学英语（B）、计算机应用基础、高等数学（B）；文史法医教育类专业：大学英语（B）、计算机应用基础、大学语文（A）（法学专业考大学语文（B））。统考课程实行机考闭卷考试，学生打印准考证后，根据准考证上的时间、地点参加考试。 4. 网络统考办理免试需具备哪些条件? 答：（1）已具有国民教育系列本科以上学历(含本科)，可免考全部统考科目；（2）除计算机类专业学生外，获得全国计算机等级考试一级B 或以上级别证书者可免考“计算机应用基础”；（3）除英语专业学生外，获得全国大学英语四、六级考试（CET-4、CET-6）证书（2006年1月份之前证书）、全国公共英语等级考试三级（PETS-3）或以上级别证书、省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者，可免考“大学英语（B）”；（4）入学注册时年龄满40 周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”；

商标注册过程中的十大常见问题说明

商标注册过程中的十大常见问题注册商标及使用过程中，你是否常常有疑问得不到解答?针对大家的疑问，小编对一些常见的商标问题进行总结，并一一回答，希望能帮您排忧解难。 1.我是自然人可以申请商标吗? 虽然商标法第四条规定，自然人、法人和其他组织是可以申请商标的，但是在我国纯自然人是不能申请商标的。法律规定从事生产、制造、加工、拣选、经销商品或者提供服务的自然人是可以申请的，具体的是由商标局出具的文件进行了限定。一般来说申请商标的主体是公司或者个体工商户。 2.自己注册还是请代理机构? 具备申请注册商标的主体是可以自行去商标局申请注册的，并不是必须找代理机构。但是，由于商标的申请有一定的专业度并且时间长，建议找商标代理机构进行商标代理，商标代理人可以给依据你目前情况进行分析，结合相关法律法规和自己的经验给出专业的判断。 3.自己设计的文字或图像能申请注册商标吗? 商标法规定任何能够将自然人、法人或者其他组织的商品与他人的商品区别开的标志，包括文字、图形、字母、数字、三维标志、颜色组合和声音等，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。从上面的法条可以看出申请商标的构成要素是比较广泛的。 4.他人已经申请了这几个字，我还能申请吗?

如果他人已经申请了某个标示(包括文字、图形等等)，在相同或者类似的商品或者服务上你就不能再进行申请注册了。比如，我们在法律服务这个类别上申请了“法律客”的商标，你就不能再在法律服务的这个类别上申请“法律客”商标了，这是属于相同的商标。你认为你改一改，改成申请“法律客律师”，这也是不可以的，因为“法律客”和“法律客律师”会判定为类似商标。而我国的法律规定，之前他人申请了相同或者近似的商标，在后的申请人是不会成功注册的。 5.标识不进行注册能当做商标使用吗? 我国法律规定，商标不注册也是可以使用的(当然也有列外的，比如香烟，就必须注册商标)，但是如果不注册就不能得到国家的排他性的保护。即一般情况下你不能阻止他人使用你的商标，而如果他人注册了商标，他人就可以要求你停止使用。所以，为了使自己的标识获得国家的保护，申请注册商标还是很有必要的。 6.注册一个商标可以在所有商品上都使用吗? 并不是注册一个商标就在所有的商品或者服务上都获得保护的。我们国家将商品或者服务分成45大类，其分类标准是《类似商品和服务区分类表》。在商标申请的时候我们就必须选择相应的商品或者服务。所以在申请注册商标的时候，应该选择自己正在使用的或者将来准备使用的商品或者服务类别进行注册。 7.申请商标需要多长时间? 商标法明确规定，商标申请之日起9个月内审查完毕，随后进行3个月的初审公告，公告无异议后，1个月左右下发证书。即商标注册无驳

河南高校精品在线开放课程建设标准试行

河南省高校精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频应针对各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果，时长以5-20分钟为宜。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。高职类课程应能够覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。课程资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭 — 1 —

建课程和学生拓展学习。表现形式上，要合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试，即时网上辅导反馈，线上、线下讨论答疑，网上作业布置、提交和批改，网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，加强师生课堂与课下的互动，激发学生学习兴趣。建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核— 2 —

快报月报填报说明与常见问题说明分析

快报月报填报说明与常见问题说明 ——国有快报、非国快报有通用

一、填报说明 1.1、封面代码填写封面代码包含了各个企业的基本信息，所以每一个指标要求填写，自定义码除外（可以不填）。封面代码在第一个月编写完整之后，以后每个月会自动移用上月编写的封面数据，如果有相关的调整，可以进入到封面界面进行部分修改，保存即可。封面代码中相关指标分为枚举选择指标与自己编写的指标，枚举选择指标需要按照要求选择正确的相关指标。 1.2、利润及相关指标表填写填写利润表，请准确填写各个总指标。如“营业总收入”、“营业总成本”等等，注意各分项指标数字不能大于总指标数字。对于核实性报错，应该核实一下数据，确定无误再进行上报。注意上年同期累计是填的上年度截止到本月底的累计数，如果填写的本月数，可能就会报差异太大的错误。对于“年初未交税金指标”填报要求有，如下几点： 1、这个“期初”指的就是年初，本年累计数填2014年初数，上年同期填2013年初数。 2、“本月数”这一栏，可填可不填。填的话，比如3月，就填3月月初的未交税金数。不填也可以，不做要求。 3、既然“本年累计数”、“上年同期数”都是年初数，那这个数在一整年中就不会再变动。除非特殊原因有调整的。 4、审核公式中，现在有两条公式冲突。一条写了收入利润表里，“本年累计数和上年同期数，一般不与上月相同”；另一条又要求“未交税金应该与上月相同”。这个冲突可以忽略，或者修改公式，在第一条中把未交税金排除出去。

查看单元格所含公式，请先点击对应单元格，然后点击按钮，在表格下方就会显示“当前单元格相关公式”。如下图所示：表内指标说明该类指标根据企业利润表、现金流量表及相关科目填列。 1.营业总收入：指企业在从事销售商品，提供劳务和让渡资产使用权等日常业务过程中所形成的经济利益的总流入。 2.主营业务收入：反映企业在销售商品、提供劳务等日常活动中所产生的收入总额，应根据“主营业务收入”科目发生额分析填列。 3.营业总成本：指企业销售商品、提供劳务等经营过程中所形成的总成本。 4. 营业税金及附加：反映企业经营主要业务和其他业务所负担的消费税、营业税、城市维护建设税、资源税、土地增值税、教育费附加等，应根据“营业税金及附加”科目的发生额填列。

郑州大学考试客户端常见问题说明

考试客户端常见问题说明考试客户端常见问题说明郑州大学现代远程教育学院福建榕基软件股份有限公司

1.1 客户端对操作系统和浏览器的兼容问题新版考试客户端支持Windows 7 及以上，不支持XP系统。第一次安装客户端时，需要使用IE浏览器登陆支撑平台，进入网上考试的考试客户端页面，点【登陆】按钮进行下载安装。安装完成以后，系统会自动在电脑系统桌面上生成一个“郑州大学现代远程教育网上考试客户端”的快捷方式，以后登陆考试系统，直接点击该桌面图标即可进行登陆。 1.2 网络不通时导致的安装中断问题在第一次点击【登陆】按钮进行下载安装客户端的过程中，当出现如下界面提示时表示网络不通：

检查并恢复网络正常连接后，再重新点击【登陆】按钮进行下载安装。 1.3 缺少.net语言包导致的安装中断问题在第一次安装客户端过程中，如果出现如下界面时表示缺少.net 语言安装包：此时，点【确定】按钮关掉安装页面，登陆支撑平台，进入网上考试的考试客户端页面，下载“Microsoft .Net Framework 4.0”，下载完成后对下载的压缩文件进行解压、安装。然后重新点【登陆】按钮重新进行下载安装客户端。 1.4 客户端安装文件可能损坏时的报错问题当第一次点【登陆】进行下载安装客户端时出现如下界面或不能自动下载安装客户端时：

可以登陆支撑平台，进入网上考试的考试客户端页面，点击“考试客户端安装包下载”，进行手工下载，下载完后进行解压、安装。 1.5 网络不通造成的登陆报错登陆考试客户端时，如果出现如下界面说明网络发生故障异常：

检查并恢复网络正常后，再重新登陆考试客户端。 1.6二次验证不显示绿框或提示“找不到指定模块”的问题进入第二次验证时，如果只有一个红色框，没有出现绿色框时，说明电脑操作系统本身缺少Vc++运行库，如下图所示：或则进行第二次验证时，弹出如下图的提示时，也是说明电脑操作系统本身缺少Vc++运行库：

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