音标课教案
UNIT SIX 6
辅音字母组合及辅音连缀
单元教学目标：
1.让学生掌握一些常见辅音字母组合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的发音规律。
2.学生理解辅音连缀的概念。掌握一些常见辅音连缀：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的发音规
律。
3.理解“浊化”的概念，掌握字母s后需要浊化得几个字母及字母组合。
4.会拼读教材上音标词。
单元教学重难点：
1．辅音字母组合的发音规律
2．辅音连缀的发音技巧
3．清辅音浊化现象的熟记和练习
教学步骤和建议：
第一课时：45分钟
教学内容：
1. 学习新句子
2. 复习28个辅音音标的认、读、写
3. 检查家作
4. 听写过关
教学重难点：
1. 28个辅音音标的复习和听写
2. 新句子的学习和旧句子的复习
3. 家作检查音标词的拼读
教学步骤：
一．Daily talk, rolling call（3分钟）
Hello, girls and boys, nice to meet you.
二．(1)学生上台做自我介绍（5分钟）“Hello! My name is ***, and I come from Zhi Xin primary school. I’m ** years old. I like reading books and playing football. ”(老师请5名同学背诵，背的好的同学加2分，会背，但是不流利的同学加1分，不会背的同学减1分)
(2)学习新句子（5分钟）“My favorite teacher is Miss Jiang.”
会回答问题：
What’s your name?
Which school do you come from?
How old are you?
What’s your hobby?
Who is your favorite teacher?
三．复习（8分钟）
1）复习28个辅音（老师闪卡，学生集体认读，一轮结束后，老师闪卡（比较难的音标，例：[θ] [s] [?] [t?] [tr] [ts] [e] [z] [?] [d?] [dr] [dz]等，点名学生单独认读。读的好的学生加分）
四．家作检查
1. 第四题：（10分钟）
[m?:t] [nju:] [pa:?] [ju:] [h?g]
[rait] [w?:t] ['h?pi] ['k?pi] ['h??gr i]
['eni] ['h?bi] [ji?] [jes] [hi?]
['w?:t?] [l?v] [l?:] [nju:] [w?t?]
方法：（1）以开火车的方式进行团队竞赛。团队队员从头到尾拼读以上音标，那个团队错的少，那个团队获加2分，没有接上火车的同学减1分。
（2）老师带领学生拼读，一些“问题”音标需重点练习，直到学生全部掌握；
2. 第五题：拼音标，学单词。（5分钟）
play [plei] 玩knife [naif] 小刀mum[m?m] 妈妈
who [hu:] 谁nephew ['nefju:] 侄子，外甥when[wen] 什么时候young [j??]年轻的whole [h?u l]全部的，所有的wrong [r??]错的
方法：老师点名学生（课堂表现一般的学生）读一个，老师再带领学生读2-3遍，依次类推；
3. 第六题：熟读并背诵句子。（3分钟）
Hello! My name is ***, and I come from Zhi Xin primary school.
[he'l?u] [mai] [neim] [iz] ***, [?nd] [ai] [k?m][fr?m] ** ['praim?ri] [sku:l].
I am ** years old. I like reading books and playing football.
[ai] [?m] ** [j?:s] [?uld]. [ai] [laik]['ri:di?] [buks] [?nd] ['plei?] [?futb?:l].
方法：老师带领同学学习用音标去拼读单词，句子。
五．听写28个辅音（最多错4个）。（5分钟）（写在听写本上，不用撕纸）
第二课时：45分钟
教学内容：
1.一些常见辅音字母组合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的发音。
2.辅音连缀的概念，常见辅音连缀：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的发音。
3.“浊化”的概念，字母s后需要浊化的几个字母及字母组合。
4. 练习拼读教材上音标词。
教学重难点：
1. 辅音字母组合的发音
2. 辅音连缀的发音技巧
3.清辅音浊化现象的熟记和练习
教学步骤及建议：
一．辅音字母组合发音的引入：
（1）同学们，截止上次课，我们的48个音标就全部学完了
那么我们知道，辅音字母k一般会发什么音呢？学生回答[k];字母n一般会发?学生回答[n],那么将这两个字母放在一起的时候，kn会发什么音呢，会发[kn]吗？不会的，kn 发[n]。在英语中，有些辅音字母经常在一起，但只发一个辅音。
像这种情况的还有辅音字母组合ck发[k]的音，wr发[r]的音。这三组辅音字母组合都是发后面那个辅音的音（带领学生拼读课本上相对应单词音标）；
（2）好，同学们再来看下面一组单词：climb, comb, lamb（老师标注上每个单词的音标），同学们观察一下，这组单词有什么特点？（学生回答：都有字母mb）。是的，但是我们看下这两个辅音字母都会发音吗？嗯，不会的，这两个字母只会发[m]的音。
像这种情况的,两个辅音字母组合在一起，只有前面的那个字母发音，像这种情况的还有字母组合mn，如单词Autumn [‘?:t?m]
（3）还有一种情况，两个辅音字母组合在一起，它们的发音完全变了，例如ph，那它们的发音就变成[f] 例如：见教材单词
（4）还有一种情况，两个辅音字母连在一起时，有时发前面的那个辅音，有时发后面的那个辅音
例：wh 有时会发[w] 见课本单词
有时候会发[h]见课本单词
通过观察我们可以发现，当wh后面跟了字母O时，会发[h],其他情况下都发[w]的音
二．总结：
（1）有些辅音字母组合，只会发后面的那个辅音，例如：kn，ck，wr
（2）有些辅音字母组合，只会发前面的那个辅音，例如：mb，mn，
（3）有些辅音字母组合，它们的发音完全变了，例如：ph
（4）有些辅音字母组合，有时会发前面的辅音，有时会发后面的辅音，例如：wh 三．带领学生进行本部分单词拼读。
四．辅音连缀
概念的引入：指两三个辅音相连，紧靠在一起发音。发音时一定要紧凑，连贯，不能在辅音之间加入/?/音，前面的辅音要读得轻点，并迅速向后面的辅音滑动。
（1）完全一样例：tw twelve[‘twelv]twins [twinz] twenty [‘twenti]
bl blue[blu:]蓝色black[bl?k]黑色br brown[br?u]褐色
pl plan[pl?n]计划play[plei]玩cl class[kla:s]班级
gl glad[gla:d]高兴glass[gla:s]玻璃gr green[gri:n]绿色
（2）变化例：qu quiet [‘kwai?t] quick[kwik] quarter [‘kw?:t?] 五．浊化：位于/s/后的/k/ /p/ /t/ /tr/由清辅音变浊辅音
例如：str 发sdr 教材例词；
sp 发sp 教材例词；
st 发st 教材例词；
sk 发sg 教材例词；
老师先让学生用这些拼读规则拼读课本上单词，学生不会的再教读
六．操练
1.考一考，看谁记的快
（1）kn [ ]
ck 这三个分别发什么音？[ ]
wr [ ]
（2）mb 这两个分别发什么音？[ ]
mn [ ]
（3）ph 发什么音？[ ]
（4）wh 会发[ ]和[ ]的音。
2.辅音连缀,以下字母组合发什么音
tw [ ] qu [ ]
bl [ ] br [ ]
pl [ ] gr [ ]
gl [ ] cl [ ]
注：老师可以先让学生拼音，不会的老师再教读
3.单词拼读练习（课本上单词拼读）
第三课时: 45分钟
教学内容：
1.复习本次课新学内容
2.过关
教学重难点：
1.辅音字母组合和辅音连缀的发音
教学步骤：
一．复习本次课新学句子” My favorite teacher is Miss Jiang.”
二．复习辅音字母组合发音的四种情况。
三．复习辅音连缀的发音规律。
四．复习清辅音变浊辅音的四种情况
五．音标词拼读练习
[naif] [bl?k] [r??] [k?um] [wit?] [w?t] [h?ul] ['nefju:]
['twelv] ['f?ut?u] ['kwai?t] [br?u] [gri:n] [gl?d] [plei] [ska:f]
[skeit] [sku:l] [sk?:t] [spi:k] [sp?:t] [sp?:ts] [spel]
[spai] [spend] [spi:t?] [speis] [stei] ['stju:d?nt] [st?mp] [st?d]
[st?m?k] [st?di] [sta:] ['str?:b?ri] [stri:t] [str??][strikt] [stri:m]
六．过关：
1）朗读新学句子“My favorite teacher is Miss Jiang”
2）辅音字母组合及辅音连缀的发音：
kn [n], ck[k], mb[m], mn[m], wr[r],ph[f, wh[w]/[h],tw[tw],qu[ku],bl[bl], br[br], pl[pl], gr[gr], gl[gl], cl[kl]
str[str], sp[sp], st[st], sk[sk]
注：学生只要能正确的读出上面这些辅音及辅音连缀的音即可。共19个，读对15个过关。
七．布置家庭作业。
英语音标教学游戏10种
教案】英语音标教学游戏10种 1、听音抢音标这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即抢下教师所念的音标卡片，放到讲台上，抢得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生抢完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 2、听单词找音标这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。 3、摘苹果教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。 4、看音标抢读单词将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地 说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 5、宾果(Bingo)每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾果(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。 6、听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
辅音音标教学教案
英语音标---辅音音标教学 教学设计 中州实验学校高金匡 2012 12 4
教学内容：28个辅音音标 教学目标： 知识目标 1、掌握28个辅音音标 2、区分几个易混的音标 能力目标 1、能听认28个辅音音标（听到能找出来） 2、会读20个左右的辅音音标（有的应该不能 学会，） 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣 教学重点：前10对清浊相对的辅音音标（通过让学生自己读，感觉他们在单词中的发音、chant、找朋友和习题多 种形式练习巩固） 教学难点：1、 /θ/ /e/ 的发音及与/s/ /z/的区别，（通过chant、爱心大行动的游戏，来充分练习、加强巩 固） 2、/v/与 /w/的区别（通过板书重点区分 van won.） 教学方法： 通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音， 来学习大部分辅音音标，难度大的老师直接教，不然也浪费时间。
（通过爱心大行动 chant 找朋友摘果子song等游戏来巩固所学音标） 教学准备： 课件卡片头饰习题小组活动记录表 4种礼品 教学过程： 一歌曲导入 1 把学生带入快乐的英语氛围中 2 这首歌既有字母、有单词、还有音标。直接导入下一步教学 二介绍单词、字母、音标的内在联系 简单区分单词、字母和音标，（防止学生把音标和字母弄混。）重点说明学习音标的目的、重要性。 三、详细介绍辅音音标直接导入教学内容 四、通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音，来学习28个辅音音标。 （一）先学习10对清浊相对的辅音 1、 /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ （本部分简单，要快速重点是清浊辅音的发音方法） 小组活动：read these words by yourself , and try to feel the pronunciation of the red part.
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学英语音标教学教案 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、 [b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。
48个音标教学完整版
英语语音发音表：
一、元音 前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] [ i: ] 音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。 发音组合: e ee ea ie ei 代表单词:m e h e w e e ven b ee f ee l br ee ze d ee p fr ee s ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea son gr ie f bel ie ve ach ie ve rec ei ve conc ei ve [ i ] 音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音 发音要诀: 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 发音组合: i 代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh 音标对比: [ i: ] [ i ] s ea t s i t b ea t b i t sh ee p sh i p [ e ] 音标特征:前元音半高音不圆唇短元音 发音要诀:嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 发音组合: e ea a 代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e t br ea d h ea ven m a rry a ny m a ny
s i t s e t l i ft l e ft d i d d ea d [?] 音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音 发音要诀:嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 发音组合: a 代表单词: c a p m a p b a d m a d b a nk th a nk l a mp 音标对比: [e] [?] b e g b a g m e t m a t b e d b a d 中元音：[?:] [?] [?: ] 音标特征：中元音半高音不圆唇长元音 发音要诀：嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。 发音组合：or ir er ur ear 代表单词：w or k w or ker w or m b ir d d ir t aff ir m t er m b ur n s ur f p ear l l ear n [? ] 音标特征：中元音半低音不圆唇短元音 发音要诀：嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。发音组合：a er or 代表单词：a ppear a rise a gain a like a man a pen teach er moth er broth er driv er ang er doct or act or tut or fam ou s jeal ou s
(完整版)小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案 一、教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最
英语音标的趣味性教学
英语音标的趣味性教学 英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。 一、设计理念： 六年级学生好动，就让学生在活动中学，六年级学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合六年级学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和6个辅音音素[p]、[t]、[k][b] [d][g]，掌握正确的发音方法。 2、正确书写Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt这7个字母和 [i：]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。 3、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、字母卡片以及[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片. 学生：“d、d、g、k、p、t、I”7个字母的卡片、以及 [i：]、[i]、 [b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音不同）。 2、新课呈示。 导入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ey 可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。
音标讲解-辅音之破擦音
音标讲解-辅音之破擦音
行致教育学科导学案 教师: 学生:年级: 4 日期: 2015.08.05星期: 三时段: 10：10-11:40第14次学情分析 课题音标讲解（5）-辅音之破擦音、舌边音、鼻音、半元音 学习目标与考点分析学习目标：各音标的发音和单词拼读方法。考点分析：1.各音标的写法。 2.单词词音辨析。 学习重点词音辨析 学习方法讲练评改相结合 本节课教学内容简介 详见教学过程。 课后作业介绍 你这次课一定有不少收获吧，请写下来： 学生对于本次课的评价： ○特别满意○满意○一般○差 学生签字：教师评定： 1.学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化 2.学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化 教师签字： 本节课反思
学科组长签字： 行致教育教务处
教学过程（PPT形式） 二．破擦音 [ tr ] 音标特征：齿龈后部破擦清辅音 发音要诀：舌身采取发[ r ] 的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的[ t ] 后立即发[ r ]。 声带不震动，属于清辅音。 发音组合：tr 代表单词：tr ee tr eat tr ip tr ain tr am [ dr ] 音标特征: 齿龈后部破擦浊辅音 发音要诀: 舌身采取发[ r ] 的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的[ d ] 后立即发[ r ]。 声带震动，属于浊辅音。
发音组合: dr 代表单词: dr eam dr ag dr aw dr ink chil dr en 音标对比: [ tr ] [ dr ] tr ee dr eam tr y dr y tr eat dr eam [ ts ] 音标特征: 舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀: 舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。 声带不震动，属于清辅音。 发音组合：ts 代表单词：si ts sea ts ma tes peasan ts paren ts 音标对比: [ ts ] [ s ] ge ts gue ss le ts le ss lo ts lo ss plan ts cla ss
小学校本课程英语趣味音标
课程说明 一、指导思想： 教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 二、教学目标： 知识目标： 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标： 1、能听认48个音标（听到能找出来）。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣 三、教学设想： 1、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 2、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 四、教学评价： 1.利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 五、教学重难点： 1.掌握常见的元音和辅音的发音方法。 2.掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 六、教学方法： 讲授法；听辨法；练习法 七、教学用具：多媒体课件
八：教学课时：15课时 九：编写人员： 学法指导 一、学习目标： 知识目标： 1、掌握48个音标。 2、区分易混的音标。 能力目标： 1、能听认48个音标（听到能找出来）。 2、会读40个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣 二、评价方式： 1.利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 2.小组内成员互评与组长评价组员相结合。 3.成绩来源：音标听写、课堂提问和阶段小测试 三、学习方法： 1.反复诵读 2.边写边读 3.巧记规律 4.练习巩固
国际音标教学-辅音彩图+规律单词(原创)
CONSONANT [p] Tongue Position： /p/是p的发音。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突灰分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动。 [b] Tongue Position： /b/是b的发音。双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突灰分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/b/是浊辅音，声带振动。 [t] Tongue Position： /t/是t的发音。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动。 [d] Tongue Position： /d/是d的发音。舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/d/是浊辅音，声带振动。
1、Tongue Position： /k/是字母k和字母c的发音，舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动。 [ɡ] 1、Tongue Position： /ɡ/是字母ɡ的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/ɡ/是浊辅音，声带振动。 [f] 1、Tongue Position： /f/是f和ph的发音。唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动。 [v] 1、Tongue Position： /v/是v的发音。唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/v/是浊辅音，声带振动。
音标讲解辅音之爆破音
行致教育学科导学案 教师: 学生: 年级: 4 日期: 2015.07.29星期: 三时段: 10:10-11:40第12次学情分析 课题音标讲解（3）-辅音之爆破音 学习目标与考点分析学习目标：爆破音的发音和单词拼读方法。考点分析：1.爆破音的读法。 2.单词词音辨析。 学习重点词音辨析 学习方法讲练评改相结合 本节课教学内容简介 详见教学过程。 课后作业介绍 你这次课一定有不少收获吧，请写下来： 学生对于本次课的评价： ○特别满意○满意○一般○差 学生签字：教师评定： 1.学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化 2.学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化 教师签字： 本节课反思 学科组长签字： 行致教育教务处
教学过程（PPT形式）一．元音复习 1：看单词写音标 bad head bud pot snap nod tip hut glad van duck fit tap pet city dust money next what desk cock book blue teacher beef play skirt rabbit small doctor box speak many paper dirty basket editor baseball hamburger farmer classroom sunshine 2.看音标写单词 [g?s] [h?d] [m?t] [red] [net] [beg] [sit] [miks] [zip] [h?t] [m?p] [f?ks] [n?t] [h?g] [b?s] [ leik ] [ teik ] [ feis ] [heit] [ si: ] [ mi:t ]
小学英语趣味音标教学19467复习进程
国际音标 一、English Alphabet（26个英文字母） A a /ei/ B b /bi:/ C c /si:/ D d /di:/ E e /i:/ F f /ef/ G g /d?i:/ H h /eit∫/ I i /ai/ J j /d?ei/ K k /kei/ L l /el/ M m /em/ N n /en/ O o /?u/ P p /pi:/ Q q /kju:/ R r /ɑ:/ S s /es/ T t /ti:/ U u /ju:/ V v /vi:/ W w /'d?blju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/ Vowels(元音字母): Aa Ee Ii(Yy) Oo Uu Consonants（辅音字母）: 除元音以外的全部字母是辅音 [音素和国际音标] 1．音标符号：为了把音标与字母进行区分，常把音标放在[ ]或者/ /里。 2．音素：音素是语音的最小单位。 3．音素的分类：元音（分为单元音和双元音）和辅音（按声带震动情况分为清辅音和浊辅音）。4．音素的个数：共48个，元音音素20个，辅音音素28个。 5．音标：记录音素的符号叫做音标。 二、International Phonetic Symbols国际音标（48个） 1、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个——短元音：/ ?/ /? / /?/ /i / /?/ /e/ /?/ ——长元音：/ɑ://?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 双元音8个——合口双元音：/ei/ /ai/ /?i/ /??/ /a?/ ——集中双元音：/i?/deer /e?/bear pear their /??/February 2、辅音（28个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 清辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音：/m/ /n/ /?/边音：/l / look 半元音：/j/ /w/ 3.国际音标手写体
辅音音标详解
辅音音标详解 辅音(consonantsounds) 第一组：p]与、t]与d]、k]与g] 之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。 (1)p]与b] 发p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。 发b]音时，口形与p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。b]请减速： thesearesomebooksandpensonthedesk. pleasewaitabit. (2)t]与d] t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。 d]音的口形与t]音一样，只不过d]是由口腔发出来的。 请减速： thedogrunsveryfast. ihavemuchworktodo. (3)k]与g] 发k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。 g]音的口形与k]音一样，只不过g]是由口腔发出来的。
请减速： heisagoodcook. theywalkslowlytowardthegate. 第二组：f]与v] 发f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。 v]音的口形与f]音一样，只不过v]是由口腔发出来的。 请减速： it'saverysharpknife. i'dinviteyoutovisit,butihaveafever. 第三组：s]与z]、p]与t] 这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。 s]和z]都是平舌音，发s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。z]音的口形与s]音一样，不同的是，z]音是通过口腔发出的。 发p]和t]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，p]音是由气息发出来的，而t]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。 请减速： tomalwaysz]goesz]toschoolbybus.
英语音标教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 英语音标教学设计 小学英语音标教学设计孙静盛教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识 45 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。 拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子四结合。 音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。 悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。 教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。 如通过字母、音标对比游戏、摘苹果、竞赛读句子等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1 / 12
1、学习 2 个元音音素[ i: ] [i],和 3 个辅音音素[p]、 [b]、 [m]，掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i： ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的词、短语、句子。 3、正确书写 Bb、 Ii、、 Mm、 Pp 这 4 个字母和 [i： ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]这 5 个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师： 录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、 26 个字母卡片、以及[i： ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的音标卡片以及相关卡片。 学生： p、 b、 m、 I 4 个字母的卡片、以及[i： ]、 [i]、 [p]、 [b]、 [m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习 26 个英语字母的读音） B、看谁反应快。 教师任意出示 26 个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
48个音标教学(打印版)完整版
48个音标教学(打印版) 完整版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
英语语音发音表：
一、元音 前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] [ i: ] 音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。 发音组合: e ee ea ie ei 代表单词: m e h e w e e ven b ee f ee l br ee ze d ee p fr ee s ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea son gr ie f bel ie ve ach ie ve rec ei ve conc ei ve [ i ] 音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音 发音要诀: 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 发音组合: i 代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh 音标对比: [ i: ] [ i ] s ea t s i t b ea t b i t sh ee p sh i p [ e ] 音标特征:前元音半高音不圆唇短元音 发音要诀:嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 发音组合: e ea a
代表单词：p e n t e n b e st b e g e gg n e t br ea d h ea ven m a rry a ny m a ny 音标对比：[ i ] [ e ] s i t s e t l i ft l e ft d i d d ea d [?] 音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音 发音要诀:嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。发音组合: a 代表单词: c a p m a p b a d m a d b a nk th a nk l a mp 音标对比: [e] [?] b e g b a g m e t m a t b e d b a d 中元音：[?:] [?] [?: ] 音标特征：中元音半高音不圆唇长元音 发音要诀：嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。发音组合：or ir er ur ear 代表单词：w or k w or ker w or m b ir d d ir t aff ir m t er m b ur n s ur f p ear l l ear n [? ] 音标特征：中元音半低音不圆唇短元音
辅音音标
辅音音标 英语英标除了20个元音英标，就是28个辅音音标，而28个音标当中有十对清辅音和十对浊辅音，外加8个单辅音构成，下面依次讲解。
一.. 清辅音/p/：发音有点像汉语拼音的p，发音时声带震动，字母p在英语单词首字母发【p】，字母p在英语单词中间发【p】，字母在英语单词后结尾发【p】，讲解如下： 1. 字母p在英语单词首字中母发【p 】例子如下： p enance[?pen?ns] p elf[pelf] p endent[?pend?nt] p lane[plein] p ut[put] p ark[pɑ:k] p encil[?pensl] p ick[pik] p ants[p?nts] p layground[?pleigraund] p each[pi:t?] pinea p ple[?pain?p?l] 3.字母p在英语单词后结尾发【p】例子如下： slee p[sli:p]shee p[?i:do p e[d?up]p] swee p[swi:p]la p[l?p]] ma p[m?p] ra p[r?p] sa p[s?p] di p[dip] hi p[hip] 1. 字母b在英语单词首字中母发【b 】例子如下： b ike[baik] b anana[b??nɑ:n?] b each[bi:t?] b ook[buk]b oy[b?i] b aby[beibi] b read[bred] b eef[bi:f] b oat[b?ut] b ooty[?bu:ti]
2. 字母b在英语单词中间母发【b 】例子如下： pro b lem[?pr?bl?m] pro b oscis[pr??b?sis] a b le[?eib?l] ta b le[?teib?l] 3. 字母b在英语单词词尾发【b 】例子如下： cra b[kr?b] tu b[t?b] du b[d?b] hu b[h?b] pu b[p?b] 三. 清辅音/t/ ：发音有点像汉语拼音的t，发音时声带不震动，字母t在英语单词首字母发【t】，字母p在英语单词中间发【t】，字母在英语单词后结尾发【t】，讲解如下： 1. 字母t在英语单词首字中发【t】例子如下： t all[t?:l] t eacher[?ti:t??] t en[ten] t able[?teib?l] t ennis[?tenis] t alk[t?:k] t win[twin] t wo[tu:] t ype[taip] t urtle[?t?:tl] t erm[t?:m] t ap[t?p] 2. 字母t在英语单词中间发【t】例子如下： flu t e[flu:t] flut t er[?fl?t?] 3. 字母t在英语单词词尾发【t】例子如下： studen t[?stju:d?nt] taugh t[t?:t] bough t[b?:t] go t[g?t] spor t[sp?:t] foo t[fut] silen t[?sail?nt] fluen t[?flu:?nt] mome nt[?m?um?nt] no t[n?t] publishmen t ['p?bli?m?nt]abou t[??baut] swee t[swi:t] lif t[lift] quie t[kwai?t] 1. 字母d在英语单词首字发【d】例子如下：
英语音标趣味教学教案 张静
英语音标趣味教学教案 市直中学张静一、课程背景： 在现在的英语课本中，音标学习的内容减少了，没有专门的音标教学课程。这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学习音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 二、课程目标： 培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。为学生以后学好英语打下坚实的基础。 三、教学设计： 一、教学目标： 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一
英语音标表及知识点讲解
英语国际音标（48个） 元音（20个）: 单元音长元音 [a:] [?:] [?:] [i:] [u:] 短元音 [?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] 双元音[i?] [??] [u?] [?u] [au] [ei] [ai] [?i] 辅音（28个）: 清辅音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [?] [h] [ts] [t?] [tr] 浊辅音[b] [d] [g] [v] [e] [z] [?] [r] [dz] [d?] [dr][m] [n] [?][j] [w] [l] 音标认读： 新旧英语国际音标对照表
一、常见字母组合（两个字母搭配而成的一种固定组合）在单词中的读音： 1. 两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。 两个不同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 如：k n ow sig n bo m b 两个相同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 如：le tt er co pp er cla ss la dd er 另外：两个辅音字母在一起时，两个辅音字母也可都发音。 如：i ts elf so ft acce pt almo st 2. 两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。 两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。 如：b o at p e ople s o ul s e a 两个元音字母在一起时，发第二个元音字母的基本音。 如：gr ea t bel ie ve h ei ght 3. 辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母经常发长音。 如：a ble ea gle p eo ple t i tle n o ble 辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母有时也可发短音。 如：c ou ple d ou ble poss i ble 4. 两个辅音前的元音字母经常发短音。 两个相同的辅音字母前的元音字母发短音。 如：c a rry l i ttle b o ss s u mmer 两个不同的辅音字母前的元音字母发短音。 如：a ct n e ck l i ft s o ft 有时两个辅音字母前的元音字母发长音。 如：alm o st ea st f ea st c oa st 5. 字母c在e, i, y前边读[ s ]，其他读作[ k ]。 如：c ell c entre c ity c inema c ycle c ynic 其他：c at c ake c all 6. 字母g在e ,i ,y前边读[d3]，其他读作[ g ]。 如：a g e a g ent g iant g in g ym technolo g y 其他：g ood g et 7. 字母组合ti si ci不重读的第一个音节时读 [?]。 如：ac ti on atten ti on an ci ent offi ci al A si an mis si on 其他：ac ti ve de ci de deci si on 8. s后的清辅音[ k ] [ p ] [ t ] 要浊化为[ g ] [ b ] [ d ]音。 如：s k y s k ill s t op s t udent s p ace s p ort 9. 字母组合ai一般发[ ei ] [ e ] [ i ]音。