四年级上册美术教学设计

四年级上册美术教学计划

一、学情分析：

四年级学生处在儿童学习绘画的‘‘过渡期’’。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。目前四年级学生已分化成两派，一派绘画表现力有所提高，信心大增，一派由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。

二、教材简析：

本教材由欣赏、绘画、工艺三部分组成。该实验教材是老教材的修改版，较原教材课时量减少了五课，删除一些教学内容近似的教材，降低了难度，增加工艺课比例。八册教材共计24课，其中欣赏课1节，约占4﹪；绘画课11节，约占44﹪；工艺课11节，约占44﹪。

三、单元重点难点分析：

[欣赏]

重点：1、欣赏优秀美术作品，培养学生能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

难点：引导学生掌握欣赏美术作品的方法。

[绘画]

重点：1、体验中国画的笔墨情趣，尝试笔墨表现技巧。

2、用线描的方法进行简单的写生练习。

3、培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造能力。

难点：1、引导学生掌握正确的写生方法。

2、激发学生的想象力和创造力。

[工艺]

重点：1、学习编织的基本方法，并用简单的材料纸条进行设计和制作。

2、利用挂历纸或彩纸制作剪贴手工作品，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、学习简单立体物的的表现方法，培养学生的动手能力。

难点：1、工具材料的准备。

2、树立学生创造意识，学会举一反三。

四、教学措施：

处于儿童绘画‘‘ 过渡期’’儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。1．加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。

2．由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。

3．由易到难，有计划地培养学生的表现能力。

4．开展形式多样的教学，发展学生的创造力。

熊智滨20XX年9月4日

NO.1～3

第1课教室一角

第一课时

书籍推介设计

教学目标：

1、学习书籍推介设计，队角布置设计与制作，课程图标设计与组合应用的方法。了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

教学重难点：

重点：学习书籍推介设计，队角布置设计与制作

难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力

教具学具准备：画笔、各种纸质材料

教学设计思路：

活动一：好书推介的教学以学生个人进行好书推介的招贴图的设计为主，图书角的布置为次。活动二：教学设计可做相应的安排。情景激趣、提出策划——直观感知、认知内容——草图训练、小组发表——依据方案、分工制作——合作布置、分组评述

教学过程：

一、激趣导入

同学们教室是我们共同拥有的学习空间，其中“图书角”又是同学们经常观看和利用的。新的学期开始了，你会用什么形式来布置一下我们班的图书角呢？

小结：今天我们就来共同学习用好书推介的形式来布置班级的图书角

二、范式分析，尝试训练

1、欣赏教材上的好书推介图书角

思考：（1）看看它为我们介绍了哪几本书？

（2）一本好书的推介招贴图有哪几部分组成

归纳：一本好书的推介招贴图是由书籍封面、简介文字、宣传性标题等组成的。书籍的封面表现是采用临摹的方法画下来，而它是否吸引读者还在于它新颖的版面设计

2、欣赏教材中的三幅范图

请选择最吸引你的一个好书推介招贴图，谈一谈它好在哪？

三、尝试构思

1、请你用草图形式设计一个好书推介的版面设计

2、学生互评，寻找画草图当中存在的不足，肯定优点，教师进行修改建议

作业分析：宣传性标题应采用美术字比推介文字大

3、教师演示：美术字的几种写法

四、创作表现

提出作业要求：

将你喜欢的一本好书的封面画下来，并为这本书写一段推介文字做一做好书推介活动

五、展示评价

1、将优秀的好书推介招贴图张贴在黑板上

2.互评：同学们你喜欢哪张为什么？

3、老师评价

习题设计：将你喜欢的一本好书的封面画下来，并为这本书写一段推介文字做一做好书推介活动。

队角布置设计与制作

教学目标：

1、学习队角布置设计与制作，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力

3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序的进行设计与制作的工作态度。教学重难点：

重点：学习队角布置设计与制作

难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力

教具学具准备：画笔、各种纸质材料

教学设计思路：活动二队角设计的教学以设计布置方案为基础，队角布置的方法以动手制作的效果为结果目标，布置应依设计来实施。教学设计可做相应的安排：活动二：情景激趣、提出策划——直观感知、认知内容——设置主题、设计草图——小组合作、分工设计——方案发表、分组评述。

教学过程：

谈话导入

队角是我们少先队的活动阵地，我们在其中用文字、图画、实物、照片、图书等方式来宣传一个主题，供我们经常参观和利用。今天我们就来策划具有主题意义的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？

了解队角

1、观察教材上的队角图片

提问：这个队角的主题是什么呢？

2、为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？

3、这个队角是用什么材料制作的？

探究设计方法

1、说一说教材上设计方案草图的特点。

2、你准备设计一个怎样的队角布置方案？请同学们尝试用草图表达自己的想法。

3、草图分析：教师针对存在的问题在黑板上进行示范

分工设计

1、以8个人为一个小组，组内推选一个小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。每组由3人设计队角教育与宣传内容，2人设计小队或中队日志，3人设计咨询箱、工具箱等物品的外观

展示评述

1、每组选一个代表介绍本组的设计方案

2、经过比较选出你最为满意的队角设计方案

3、教师总评本节课学生学习情况

习题设计

以8个人为一个小组，组内推选一个小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。每组由3人设计队角教育与宣传内容，2人设计小队或中队日志，3人设计咨询箱、工具箱等物品的外观

课程表图标设计

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

教学准备：课件、学生工作纸（标记课程如：1-2数学）、班级课程表底纸(划出切口以便插接图标)、范画学具准备：上色工具、剪刀

教学过程：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

二、新授：

知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。

看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观，。——板书：“简洁”

出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”

还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式”

课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？——板书：“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一

作业要求:

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“ 精彩二选一”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

NO.4～5

第2课花手帕

教学目标：

1、初步了解染缬工艺的特点和历史。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩、图案的丰富变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重点和难点：

重点：让学生学会手帕的制作方法与步骤。

难点：1、注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

2、染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

教具学具准备：

教具准备：花手帕范作、课件、磁铁、裁好的纸、折好的示范折纸、剪刀等。

学具准备：书、生宣纸、彩色笔墨汁、毛笔、调色盘、盛水的工具、抹布、报纸等。

教学过程：

一、欣赏感受

1、师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的花手帕，我们一块来欣赏一下。

板书课题：花手帕

2、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点?（图案简洁质朴、色彩鲜艳明快、有深浅变化、有浸润之美、具有对称美）。

3、那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。

学生回答：染！

4、师展示课件，边欣赏边讲解。

说到了染，我们的花手帕是从我国历史悠久的染色工艺---染缬中获得启发而制作出来的。染缬是指在织品上印染出图案花样。染缬，开始于秦汉时期，在唐代非常盛行。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，也就是扎染、蜡染、夹缬。尤其是扎染，它的色彩过度自然，天然成趣，受到我国人民，乃至于世界人民的喜爱，并且在国际舞台打开了知名度，成为了染缬中一朵亮丽的奇葩。我们一块来欣赏这些扎染图案，这些图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。扎染不仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。被广泛的应用在服装上、乃至于我们的日常生活中用品中，点缀了我们的生活，美化了我们的生活。

5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们我们也来做一块属于自己的花手帕吧！

二、方法指导

1、引题激趣

师问：“怎样做出花手帕呢？”

2、打开课本第5面，我们一块来看它的制作方法。你能说说花手帕的制作步骤吗？

学生得出结论：折纸、染纸。

3、进一步质疑：“怎样折？”请同学动手试一试，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！

（1）、学生尝试折纸。

（2）、学生展示自己的折法。

教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

4、引导同学们观察不同的折法、染法可以变化出不同的图案。

不同的折法、染法可以变化出不同的图案！我们来做一个找朋友的小游戏。

学生根据折出的不同的“骨架”，找出它所对应的花手帕。

师总结：看来我们花手帕的图案确实是神奇多变。

5、教师：那么怎样染出漂亮的花手帕了，现在我们来学习染法。

（1）、引导学生看课本第五面。

学生总结：点染、浸染

板书：点染、浸染

（2）、教师示范浸染、点染。

师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。（时间对比）

C．还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕，这样就形成了深浅变化，呈现浸润之美。

D．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

6、通过老师的示范相信同学们一定是胸有成竹，欲欲跃试了！好！让我们来一个花手帕大比拼看谁做的又快又好！

做完的同学，可以帮帮没做完的同学，也可以欣赏其它小组同学的作品。

三、学生分组进行花手帕的制作，教师巡视、指导。

四、交流评价

1、欣赏学生做的花手帕。

2、你最喜欢哪一件作品，说说自己的理由。

五、小结

缤纷的色彩在同学的手指中流动，一块块方帕给我们带来了一个个惊喜，也给我们营造了一个缤纷的世界。

NO.5～6

第3课纸品乐淘淘

第一课时

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画；了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

2、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的作风。

教学重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学难点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学准备：各种颜色的纸绳、粘胶等

教学过程：

一、欣赏导入，了解材料，反馈交流，准备材料

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4．师生交流解决捌作问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致?

(2)怎样搓纸绳不易松敢?

5．教师规定时间，学生合作准备材科。

二、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

三、讨论方法

1．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

2．学生为两幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3．教师引导学生谈谈自己创作的设想

四、掌握技术，自主表现，相互评价延伸拓展

1．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

2．学生自评、互评作业。

3．艺术作品欣赏。

第二课时

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画；了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

2、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的作风。

教学重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学难点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学准备：各种颜色的纸绳、粘胶等

教学过程：

一、体验感受厚纸条的性能特点，尝试探究纸条成形方法（教师预备以各种方法折制的纸条，用投影仪或幻灯呈现作品。）

1．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．

教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

二、作品赏析提供更多参考

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

三、归纳制作步骤和方法

1．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)

(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

(4)粘贴组合成形。

2．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业，教师指导

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。

五、评析交流

NO.7～8

第4课时间告诉我

第一课时

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

教学难点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

教学过程：

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．

二、了解钟：通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟：

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1．古代的人们是用什么方法记录时间的?

2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

第二课时

教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

教学难点：尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

教学过程：

一、游戏导入：“报时”小游戏：

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件．学生设置时间)

b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1．师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：

a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)

3．观看课件：

找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。

B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。

1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?

2．游戏表演：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。

3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1．课件出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。

3．教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

NO.9

第5课蔬果的联想

教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学准备：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教学过程：

一、情境演绎，激发兴趣

1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想

1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?

2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：

联想

形体(圆鼓鼓)

南瓜色彩(黄绿色) 青蛙

纹理(黄绿相间的条状花纹)

4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

三、尝试表现，探究方法

1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

四、赏析作品，创造表现

1．作品赏析。

2．分组自由创作。

五、教学评价与延伸

1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

NO.10

第6课玻璃水彩

教学目标：

1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。

教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

教学难点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

教学准备：玻璃、水彩颜料、画笔、纸等

教学过程：

一、导入新课

(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一

个树根

(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……

教师提问：像什么?学生讨论：……

小结：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

二、新授

(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：……

小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

三、范式教学

教师演示，请学生发现形象或命题。(师生弓：动完成)

1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分复谓移穑?咄媳呓移穑?谋浣抑椒较蚨蓟岢鱿植煌?Ч?。

5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。

四、学生作业

(一)作业要求：

1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

(二)教师巡视指导。

五、课堂总结

1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。

2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。

3．教师总结。

NO.11～12

第7课窗口

第一课时

教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重点：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

教学难点：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

教学准备：窗框、绘画制作工具等

教学过程：

一、情景激趣，导入课题

1．课件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示课题——《窗口》

二、了解历史，认识作用

认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

三、研究学习，自主探究

1．你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?

2．利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3．讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)

4．变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?

四、尝试表现，创新设计

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

五、欣赏评价，反馈提高

1．同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

2．教师点评，学生进一步完善设计。

六、认识材料，初步制作

1．分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?

2．教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。

3．展示讲评。

第二课时

教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重点：能根据窗户的风格设计窗外美景，渗透取景构图知识。

教学难点：能根据窗户的风格设计窗外美景，渗透取景构图知识。

教学过程：

一、感受想像，欣赏提高

1.欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

2．课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

3．对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

4．为窗户搭配合适的风景。

二、综合探索，完善制作

1．根据本组窗户的风格设计窗外美景。

2．合作绘制画面。

3．进一步添加装饰。

三、延伸应用，激发兴趣

1．自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么?

2．将作品挂在教室的墙上。

四、总结评价，获得成功

1．教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。

2．大家谈谈在学习活动中的感受与体会。

NO.13

第8课剪纸故事

教学目标：

1、：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，锻炼语言组织和口头表达能力。

3、：培养学生热爱生活的情感。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

教学难点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

教学准备：彩纸、剪刀等

教学过程：

一、故事引入

1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)

3．教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)

四、欣赏：剪纸故事作品

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．

2．评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。

2．你喜欢哪个故事，为什么?

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人

NO.14

第9课新年吉祥

教学目标：

1、了解民间美术，画出自己熟悉的过年习俗或活动方式。

2、训练学生对生活的观察力，培养兴趣表现画活动的快乐之情。

教学重点：

画出自己熟悉的过年习俗或活动方式，表达人们过年的快乐心情教学难点：

培养学生对生活的观察力，调动学生对民间艺术的浓厚兴趣，表现出绘画活动的快乐之情。

教学过程：

一、情境导入。

1、边听《大拜年》的音乐，边欣赏春节热闹活动的图片。

同学们，你们都喜欢过年吗？（喜欢）过年给你留下了什么印象呢？

（热闹、欢快）下面请同学们跟着音乐的节奏回忆过年的情境，也可以拍拍掌，同学之间送送恭喜。

2、师生谈话。

师：春节是我国最隆重，最热闹，古老的传统节日，家家户户都在享受着节日的热闹与快乐。

（1）我们长沙人过年有哪些习俗呢？

（2）你们亲身经历了哪些过年的活动呢？

生：贴春联、挂年画、贴福字、吃年夜饭、包饺子、守岁、拜年、送红包、观花灯、舞龙、舞狮、放烟花等等习俗。

教师小结：

同学们说的都是我们长沙过年的习俗，其他地方还包饺子、划旱船、踩高跷、这些都是为了表达人们对美好愿望的祝福。今天我们就一起跟老师提前来感受过年的快乐与吉祥。板书课题：《新年吉祥》

二、新授

1、表现过年的喜庆气氛是艺术家们喜欢的手段。民间有哪些艺术的表现过年呢？（年画、门

神画、农民画、剪纸以及吉祥符号），简单分析这些民间艺术表现手段的艺术特点。（师生互动）

2、出示三张图画，设计齐齐乐检测按点。

下面三幅图中表现过年习俗的是哪幅作品？请选择正确答案

（教师对学生选择的答案进行有效反馈）

（1）在《忙过年》的年画当中，你看到人们在过年的时候在忙些什么？（学生回答：舞龙、打糍粑、放烟花等）

（2）请继续观察其他的年画，看看民间艺术家是怎样表现过年的场景、人物的动态、人物的表现情的？

3、小组讨论：下面三幅图对印的文字描述顺序是？（齐齐乐按点）

（教师对学生选择的答案进行有效反馈）

教师小结：

刚才我们欣赏表现过年气氛的典型年画，熟悉表现过年活动的方法？表现过年的欢乐气氛最常用的表现方法有，可以是大场景的表现、也可以是典型表现人物的局部的表情、也可以是夸张的表现人物动态。

4、趣味游戏。

通过让学生选择一些人物、场景、吉祥标志来拼摆一幅过年的场景图。

目的：再一次让学生真实感受人物动态的表现、场景的合理安排和过年气氛的渲染。

5、齐齐乐问题抢答：你认为中国过春节人们最喜欢用哪些颜色？

三、学生作业欣赏。（看看我们同年级的孩子们都画了些什么？）

通过欣赏让学生感受不同活动的表现方法？以及人物的不同动态的处理和色彩的搭配。其中出示两幅有问题的作业，让学生了解构图与色彩与现过年气氛的重要。

四、学生作业。

出示作业要求

运用绘画的形式，将人们过年的快乐心情、当地习俗以

及丰富的活动描绘出来，注意构图的饱满，色彩的搭配。

五、作业评价。

1、学生大胆介绍自己的作业。

2、学生互相评价。

3、师生评价。

六、知识拓展。

自己动手制作一张新年贺卡或编一个中国结送给自己的父母，感谢他们一年的辛动为自己创造的优越生活环境。

七、总结下课

NO.15

第10课拼泥板

教学目标：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力。

教学重点：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。

2、师生讨论。

3、揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：

卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤：

A．用拍压的方法将陶泥做成泥板；

B．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出

鱼嘴、鱼尾；

C．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

D．装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立

制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、创作训练

1、分组进行创作

2、教师巡视

3、师生一起评议

八、欣赏评析

陶罐、浮雕、雕塑欣赏

NO.16～17

第11课雪花飘飘

第一课时

教学目标：

1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

2、：掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

教学重、难点：掌握有关制作方法和技巧。

教学过程：

一、玩一玩

1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

(1)这个玩具由哪几大部分组成?

(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?

(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?

(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。

A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、看一看

1．欣赏有关雪景的图片和影片。

2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、做一做

1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2．学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

四、说一说

1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

NO.18

第12课色彩ABC

教学目标：

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1-2种颜料。掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

3、培养学生对色彩的热爱。

教学重、难点：能用制作颜料的简单方法试着制作1-2种颜料。掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学准备：制作颜料的材料、画笔、纸等

教学过程：

一、发现

1．观看录像。

2．小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

3．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

4．教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

二、讨论

1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料?