2014年重庆教师资格《教育学》试题

2014年重庆教师资格《教育学》冲刺试题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在答题卷相应的框内。错选、多选或未选均不得分。)

1.中国近代史上第一个正式颁布的学制是B

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.癸丑学制

2.学校最早产生于B

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3. 下列哪一项属于道家学派的主张? C

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

4. 直接决定教育目的的因素是B

A.生产力

B.政治制度

C.科学技术

D.文化

5.提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是C

A.夸美纽斯

B.洛克

C.杜威

D.赫尔巴特

6.下列选项中，素质教育的时代特征是B

A.面向全体学生

B.培养创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

7.基础教育的核心内容是C

A.发展学生的智力教师资格考试

B.培养学生的能力

C.传授基础知识和基本技能

D.形成学生科学世界观和道德品质

8.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻B

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

9.关于复式教学叙述正确的是C

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C、在复式教学课堂上教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

10. 教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的B

A.交往能力

B.研究能力

C.管理能力

D.学习能力

11.既是教师从事教育教学工作的重要工具，又是传播知识和影响学生的重要手段的是C

A.仪表

B.书写

C.语言

D.人格

12.学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是A

A.目的性

B.间接性

C.交往性

D.教育性

13.以“教育的多元化”为主要特征的是D

A.古代教育

B.文艺复兴后的欧洲教育

C.近代教育

D.现代教育

14.下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是B

A.公平、正确、合情合理

B.与启发说服相结合

C.发扬民主

D.注重宣传和教育

15.在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，班级成员参与班级管理的管理方式属于D

A.常规管理

B.目标管理

C.平行管理

D.民主管理

16.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为B

A.教学测验

B.教学评价

C.教学测量

D.教学鉴定

17. 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为D

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

18.按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为A

A.观察法

B.心理测验法

C.谈话法

D.自述法

19.可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小是D

A.选择题

B.是非题

C.论文题

D.填空题

20. 衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度是B

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在答题卷相应的框内，正确的打“√”，错误的打“×”。

21.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。×

22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。√

23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。×

24.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。×

25.生产力对教育起决定作用。√

26.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。√

27.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。×

28.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。√

29.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。√

30.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。×

三、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

请在答题卷相对应的题号旁作答。

31. 简述现代教育制度的发展趋势。

（1）. 加强学前教育，并重视与小学教育的衔接;

（2）. 推广普及义务教育，延长义务教育年限;

（3）. 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

（4）. 高等教育类型日益多样化;

（5）. 学历教育与非学历教育界限日趋淡化;

（6）. 教育制度更有利于国际交流。

32. 简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。

（1）. 教师在教学过程中处于组织者的地位，教师应充分发挥主导作用;

（2）. 学生在教学过程中处于学习主体的地位，学生应充分发挥主观能动性;

（3）. 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

四、案例分析题(本大题10分)

33.阅读下列案例材料，然后在答题卷相应的题号旁作答。

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

请你分析：

(一)读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?

1. 作为教师要树立正确的教育观，我们的教育是面向每一位学生，是为了每一位学生的发展。

2. 学生是独立的个体，每个学生有自己的优点和缺点，作为老师我们要承认学生之间的个别差异性，坚持因材施教，使每一位学生得到发展和进步。

3. 学生生活在群体里，自然各有长短，教育个别学生要多鼓励、少批评，多指导、少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。

(二)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?

1. 首先，作为老师要了解学生的实际情况，发现学生的优势和不足之处，在针对学生的实际情况进行指导教育。

2. 其次，老师可以利用班集体的教育作用，通过班集体学生之间的相互影响，要引导周围的同学一起关心他们，使个别学生发生转变。

3. 第三，教师还可以与学生家长进行沟通，和学生家长在教育方法上协商达成一致，学校教育与家庭教育相互配合促进学生的转化。

4. 其次，要重视个别学生的每一点进步，哪怕是微小的，也不放过。

5. 最后，要抓住反复点，促其飞跃。