小学三年级科学课教案精选【三篇】
小学三年级科学课教案精选【三篇】【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：实行预测并用对比实验实行验证; 理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：理解到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性; 小组内分工合作对展开实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3 个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学过程】
一、设计流动比赛
1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图）
水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗?
2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗?如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些?
3、有什么办法证明?
师引导：如果要证明自己的猜测是否准确，实行一场公平的液体流动的比赛。
4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的?哪个方法，为什么?讨论后确定一个比赛方法。
5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”实行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
二、实验、思考
1、请小组成员根据自己选择确定的方案实行流动比赛，并记录。（师要提示学生重复做几次实验）
2、全班交流，汇报，包括：一共实行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3、思考：液体的流动快慢跟什么相关?
三、液体、固体比较
1、师让学生注重以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。
2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗?固体和它们相比，有
哪些不同?师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的理解?
【篇二】
【教学目标】
科学概念：
水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：
使用不同感官仔细观察比较水和油; 用图表方式记录比较的结果，并实行分析和交流。
情感、态度、价值观：
愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】使用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同; 用图表的方式记录比较的结果，并实行分析和交流。
【教学准备】
给每个小组准备： 2 个塑料杯、 1 片玻璃、 1 张蜡光纸、 1 支筷子、 2 个试管、 2 根长木条（能够是长一些的牙签）1 个玻璃杯、 1 个塑料瓶（矿泉水瓶）、1 个水槽。
给每个学生准备：
记录纸两张。
【教学过程】
、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还
有哪些液体? 这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为
例，实行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
二、滴液比较
1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?
2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?（师适当提示：每
一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴; 每一滴的量要控制，不要太多，简单演示; 要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）
3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
4、展示学生的记录，并交流讨论。
三、比较水和油的轻重
1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?
2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。
3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法实行实践，判断水重还是食用油重。（这个实验可根据实际情况调整为演示实验）
4、交流实验结果，并尝试根据实验现象实行解释。
5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中
四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点
1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生
观察它们有哪些相同的特点。
2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中
五、总结提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗?这些相同点，固体具有吗?
2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的理解?
【篇三】
【教学目标】
科学概念：
液体具有一定的体积，液体的体积是能够测量的。
非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
过程与方法：
通过多种方法比较液体多少; 使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：理解到比较的方法是多种多样的，对比较的方法实行分析和统一，有助于确立科学的标准。