郑州招教真题及答案高新金水郑东
一、单项选择
1.智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是（A）
A.内在的
B.外在的
C.不可传递
D.相对稳定性
2.从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（A）活动。
A.认识
B.复合
3.建立日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为（C）
A.科学世界
B.儿童世界
C.生活世界
D.成人世界
4.空间感知能力强的人，最适合的职业（B）
A.律师
B.画家
C.音乐家
D.推销员
5.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式（A）
A.非言语线索
B.反复提示
C.应用后果
D.表扬6.有利于小组讨论的是（D）
A.圆形
B.马蹄型
C.秧田型
D.模块
7.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、基本的是坚持（B）
A.团结协作
B.教书育人
C.严谨治学
D.爱
岗敬业
8.当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化；在数数时，他要扳扳指头才能算清。那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是（B）A.感知运动智力阶段 B.具体运算阶段C.前运算阶段 D.形式运算阶段
9.学生自发形成和组织起来的群体叫（B）
A.正式群体
B.非正式群体
C.参照群体
D.
课外活动小组
10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本
能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用……”这句话强调的是（C）A.儿童的学习基础 B.学习资源和材料 C.儿
童的能动活动 D.学习的方法技巧
11.维果茨基在其“文化—历史心理理论”
的基础上提出的着名理论是（A）
A.最近发展区
B.实际发展区
C.潜在发展区
D.现有发展区
12.与意义学习相反的学习行为是（C）
A.接受学习
B.探究学习
C.机械学习
D.发
现学习
13.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（C）
A.动作再现过程
B.应用过程
C.动机过程
D.习得过程
年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（B）A.半专业 B.专门职业 C.非专门职业 D.准
专业
15.在建构主义看来，真正的知识是（A）
A.学生在已有经验的基础上加工而成
B.前人积累的认识成果
C.学生记住的信息
D.存在于书本上的系统知识
16.运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容（B）
A.练习法
B.演示法
C.实验法
D.实习作业法
17.前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是（A）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.幻觉
D.联觉
18.程序性知识的表征方式是（C）
A.命题
B.图式
C.产生式
D.故事脚本
二、多项选择题
1.根据，将学习策略分为（ABC）
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精加工策略
2.以下属于有效奖励的原则（ABD）
A.奖励与学生的实际付出的努力相一致
B.奖励方式要适应学生的年龄特征
C.奖励要以物质奖励为主
D.应该建立一系列
明确的奖励方法
E.奖励一定要与惩罚并用
3.教师上课要随机应变，表明教师劳动具有（AB）
A.复杂性
B.创造性
C.群体性
D.机械性
E.示范性
4.根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（ABE）
A.下位学习
B.上位学习
C.观察学习
D.类推学习
E.组合学习
5.程序教学的原则有（ABC）
A.自定步调
B.小步子
C.及时反馈
D.与学生合作
E.知识的理解
6.一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（BCDE）
A.能力
B.努力
C.考试难度
D.运气
E.身心状况
7.综合实践活动的基本特征是（ABCDE ）
A 综合性
B 实践性
C 开放性 D自主性 E 生成性
8.在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是（AB）
A 语文
B 外语
C 思想政治 D历史 E 地理
9.根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是（ABD）
A 实施义务教育，不收学费B实施义务教育，不收杂费
C 在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分
D 任何适龄儿童都有权利和义务上学
E 发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育
10.保护未成年人的工作，应当遵循的原则有（ABD）
A尊重未成年人的人格尊严B适应未成年人身心发展的规律和特点
C未成年自己独立地处理人际关系D教育与保护相结合
E学习和教师担负所有责任
三、判断题
1.以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。（×）
2.学校应该把德育放在首位并专门实施。（√）
3.负强化只对他人施予惩罚。（×）
4.短时记忆主要是感知信息。（×）
5.尊重的需要是成长的需要。（×）
6.在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。（×）
7.终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。（√）
8.屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。（×）
9.我国中小学实行校长负责制。（√）
10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。（√）
四、简答题1.教师讲授的基本环节。
（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；
（4）运用知识；（5）检查知识。
2.激发学习动机的基本方法。
（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标，控制作业难度；（3）表达明确的期望，提供及时的反馈；（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；
（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；（6）培养恰当的自我效能感；
（7）训练归因。
3.什么是个别化教学，它的教学模式都有什么？
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。个别化教学包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。4.简述新课程改革的六项具体目标。
（1）实现课程功能的转变；
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；
（5）建立与素质教育相一致的评价与考试制度；
（6）实行三级课程管理制度。
五、案例分析题
1.校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。
从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。
（1）《中小学教师职业道德规范》规定，教师应具有的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。案例中所涉及的教师职业道德主要有爱国守法、关爱学生，教师育人，为人师表等。（2）爱国守法是教师职业的基本要求。爱国守法要求教师要贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中出现的“校长性侵幼女，教师体罚学生”违背了《中华人民共和国义务教育法》中规定的教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（3）关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师要尊重学生人格，保护学生安全，维护学生权益，不体罚或变相体罚学生。材料中“教师体罚学生”的做法不符合中小学教师职业道德要求。
（4）教书育人是教师的天职。教书育人要求教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中出现的体罚事件说明有部分教师没有在教书的过程中没有做到教书和育人的有机结合。
（5）为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教。案例中涉及的有偿家教行为不符合教师职业道德规范中的为人师表的职业道德要求。
2.有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什
么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走
过去问：“你们在干什么”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”
从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。
（1）案例中该教师的做法不符合现代教育观、现代学生观和现代师生关系，因此是不正确的。
（2）现代教育观倡导民主教育，主张发扬教学民主。教育民主要求教师要尊重学生学习的主体性，善于倾听学生的想法。材料中该教师对于学生的新奇想法不仅不予表扬反而加以遏制，违背了现代教育观的要求。（3）现代学生观认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。学生是发展中的人说明学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生身心发展的阶段性规律，用孩子的眼光来看待孩子的做法。学生是独特的人说明学生是完整的人，学生与成人之间存在巨大的差异，这要求教师在关注学生知识获得知识的同时，也要关注学生的情感、态度等方面的发展，把孩子看做孩子。学生是具有独立意义的人说明学生是学习的主体，教师要尊重学生学习的主体性。案例中该教师的做法违背了现代学生观的观点。
（4）民主平等是我国新型师生关系的特点之一。民主平等的师生关系指的是在教育教学的过程中教师要尊重学生学习的主体性，主动与学生沟通，善于与学生交往。案例中该教师的行为是以教师为中心的师生关系模式，不符合现代师生关系的要求。
年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。
可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。在
这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。
“我相信他（格登）想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。
结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。
(1)发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。
(2)发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现只是、理解概念和原理的教学方法。发现学习的优点：①发现学习的缺点是学习的内容是零散的，不系统的。学习的速度慢，效率低。
（3）接受学习是奥苏贝尔所倡导的。
接受学习的优点是可以在短时期内使学生获得大量的系统知识，省时、省力、经济，在讲授知识间的抽象关系可能更有效，也为学生提供好方法帮助他们保持重要的信息。
接受学习的缺点是不利于学生主体作用的发挥，不利于学生个性化学习的实现。
目前在我国，学校教育主要是传统形式上班级授课制的接受学习，束缚了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。
2013年郑州市金水区招教考试真题带答案
一、单选（共80题，每小题分）
1.教学与发展的提出者是（A）
A.赞科夫
B.布鲁纳
C.杜威
D.赫尔巴特
2.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教
育，所需经费由（C）予以保障。
A.家庭
B.学校
C.人民政府
D.社区
7.奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是（A）
A.效果律
B.练习律
C.强化律
D.准备律
3.借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（B）
A.操作技能
B.智力技能
C.认知策略
D.学习策略
4.把课程分为基础型、拓展型和研究型是依据（C）
A.课程的组织形式
B.课程的功能
C.课程的任务
D.课程的开发与管理者
20.学校行政体系中最基层的行政组织是（D）
A.共青团
B.教导处
C.总务处
D.班级
23.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（B）
A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性
30.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（D）
A.是否具有高深的知识
B.是否具有科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.能否为学生个性的发展提供充分的机会
50.作为传统教育学派的代表人物，提出“教育目的的最高目的是道德”的教育家是（C）A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
51.学校教育产生于（C）
A.原始社会
B.封建社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
52.教学的首要任务是（A）
A.培养学生的基础知识和基本技能技巧
B.发展学生的智力，培养学生的各种能力
C.培养学生的体力，提高身心健康水平
D.培养学生良好的思想品德
53.我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是（D）
A.复式教学
B.个别化教学
C.分组教学
D.班级授课制
54.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（B）
A.终结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.持续性评价
55.学生从道德上理解道德规范并不困难，但要真正把这种要求转换为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（C）
A道德动机 B道德评价 C积极的道德情感 D 道德行为习惯
56.美国行为主义代表人华生说：“给我一打健康的婴儿。。。”这是（B）的观点
A遗传决定论 B环境决定论 C家庭决定论 D 儿童决定论
57.新课程改革的基本理念是（C）
A培养学生的实践能力 B切实减轻学生学习负担 C以学生发展为本 D提高课堂教学效果
58.个体身心发展具有不平衡性，因此教育要（C）
A因材施教 B循序渐进 C抓关键期 D扬长避短
59.不属于我国一贯以来的教育目的基本精神的是（D）
A.我国是社会主义制度国家，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B.培养学生的道德、智力、体力等全面发展
C.培养学生的个性发展
D.教育要为社会政治经济制度服务
60.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了（C）的教育理念
A前制度化 B制度化 C非制度化 D上述三项
61.一个国家教育制度的核心是（C）
A社会教育制度 B国民教育制度 C学校教育制度 D基础教育制度
62.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”具有这种观点的教师最可能的领导方式是（D）
A仁慈专断 B放任自流 C民主型 D强硬专断63.教学有法，但无定法体现了教师劳动的（D）
A示范性 B复杂性 C长期性 D创造性
64.教育对象千差万别，这要求教师不断学习，不断反思，说明教师是（B）
A组织者 B研究者 C管理者 D示范者
65.《国家中长期教育改革纲要》是指未来（A）年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南
A10 B15 C20 D30
66.前一种学习对后一种学习的积极作用称为（D）
A同化 B负迁移 C顺应 D正迁移67.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（C）
A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维
68.狼孩实验表明，个体错过了某一方面的最佳发展之后就很难再得以发展，这体现了下列（B）
A.最近发展区
B.关键期
C.阶段性
D.顺序性
69.结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（D）给予治安管理处罚
A学校 B教育主管部门 C家长 D公安机关70.美国心理学家桑代克出版《教育心理学》在（B）年
A1905 B1903 C1879 D1914
71.概括化迁移理论代表人物是（A）
A贾德 B苛勒 C洛克 D加涅
72.能最大限度调动学生学习积极性并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）
A竞争型 B合作型 C个体化型 D放任型73.艾利斯ABC理论中，B指的是（C）
A诱发性事件 B个体情绪 C对事件的看法 D 个体行为反应
74.微格教学最典型的特点是（A）
A训练单元小 B反馈快速准确 C有老教师规范指导 D对教学过程录像并分析
75.教师是否成熟的标志是是否自觉关注（A）A学生 B教材 C生存 D课堂
76.儿童心理障碍多以（B）为主
A心境障碍 B行为障碍 C感知障碍 D语言障碍
二、多选（共10题，每小题分）
81.学校可以对教师实施处分、解聘教师的情形有（ACD）
A.故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的
B.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
C.体罚学生，经教育不改的
D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
82.属于体罚学生情形的是（AD）
A.王某上课说话老师令其抄课文五遍
B.让1—2年级小学生一个生字抄10遍
C.体育课为纠正学生不规范动作，令其反复练习4次
D.李某等8人自习课说话，令他们到学校运动场跑10圈
83.法律责任的类型有（ABC）
A.民事法律责任
B.行政法律责任
C.刑事法律责任
D.违宪责任
84.学生履行的义务有（ACD）
A.遵守法律法规
B.进行研究，发表成果
C.努力学习，完成规定的学习任务
D.遵守所在学校或其他教育机构规章、制度
85.创造性思维的基本特征（ABC）
A.流畅性
B.变通性
C.多样性
D.独创
性
86.班级常规管理的主要内容有（ABC）
A.集体与学生管理制度
B.学校常规制度
C.班级规范
D.班级亚文化
87.品德培养常用的方法有（ABC）
A.说服
B.榜样示范
C.奖励与惩罚
D.顿悟
三、判断（共35题，每小题分）
91.《义务教育法》规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利。√
92.申请认定教师资格的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上。√
93.一名11周岁的中国籍加拿大男孩，不享有我国《义务教育法》规定的权利和义务。×
94.学校对校舍、体育设施、消防设施，各种仪器设备安全状况应该每月检查一次。√
年起。国家在贫困地区义务教育阶段实行一种收费方式简称“双费制”。×
96.操作性条件反射的提出者是桑代克。×
97.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。×
98.班主任是班级建设的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。×
99.深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。√
100.学生是重要的课程资源。√
101.只有表扬才有利于学生发展，因此，对学生只能多表扬、多鼓励，而不能批评。×102.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。×
103.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教师权威。×
104.班级平行管理的主要管理手段是有计划，组织，协调，控制。√
105.
106校会是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性事务活动。×
107.学校实行校长负责制。√
108.皮亚杰认为学生是“小大人”。×109.学习动机越强，学习效率越高。×110.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，应该对这一阶段的学生应该严加看管。×
111.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之做出不同的反应。√
112.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。√
113.负强化等于惩罚。×
114.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。√115.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种多种渠道筹措经费为辅的体制。√
116.根据《预防未成人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅及其他未成年人不适宜进入的场所，应设置未成年人禁止进入的标志。√117.学生是重要的课程资源。√
118.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。×
119.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教育机智。√
120.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。√
121.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、监督与指导，具有个体性和随意性。×
122.学生座位分配，一方面考虑课程行为的有效控制，预防纪律行为的发生，另一方面
又要考虑促进学生之间的正常人际关系。√王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。
123.王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。√
124.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示、学习方法。×
125.根据班杜拉社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。×
2013郑州郑东新区招教考试试题及答案
单选（20×1=20分）
1.幼儿期、青春期是个体的身心发展的两个高速发展期，这体现了个体发展的（B）
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.连续性年，标志着教育学成为一门独立学科的是（B）的出版和发表。A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《民主主义与教育》3.学校教育的基础（D）
A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
4.培养学生探究态度与能力的课程是（C）
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.实践型课程
5.皮亚杰理论里边有误的是（B）
A.图式是一种认知结构
B.同化中图式发生根本变化
C.顺应使认知结构发生变化
D.平衡是顺应和同化的相互协调
6.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的（B）A.间接经验
B.直接经验
C.学科知识
D.能力
7.记忆的三个子系统是（C）、短时记忆、长时记忆。A.意义编码 B.语义记忆C.感觉记忆 D.符号记忆8.下面不属于建构主义学习观的是（D）A.学习的主动建构性
B.学习的社会互动性
C.学习的情境性
D.学习的虚拟性9.
下列关于教师劳动说法正确的是（D）
A.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的复杂性和创造性
B.为人师表体现了教师劳动的个体性和集体性
C.为人师表体现了教师劳动的复杂性和繁重性
D.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的长期性和长效性
教师的期望体现了（C）效应。A.晕轮效应B.近因效应 C.罗森塔尔效应 D.投射效应
16.王熙凤和林黛玉是（B）的气质类型。
A.胆汁质和黏液质
B.多血质和抑郁质
C.黏液质和抑郁质
D.抑郁质和胆汁质
教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（C）
隐私权 B.人身自由权 C.人格尊严权D.生命权18.通过测量得到结果的一致性说明测量的（B）好。A.效度 B.信度 C.区分度 D.标准化
19.不属于适应智力差异的教学组织形式是（B）
A.同质分组
B.异质分组
C.留级、跳级
D.特长和课外兴趣小组
20.衡量道德水平的重要标志是（D）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
多选（10×2=20分）
下列关于中学生发展不正确的是（ABD）
初中和高中都属于青年初期
B.初中和高中都属于少年期
C.初中属于少年期，高中属于青年初期
D.初中时起属于青年初期，高中时期属于青年中期
22.教育心理学的研究对象（ABC）
A.教育教学过程中的心理现象和规律
B.学习者的心理现象和规律
C.学习者的学习特点、过程和规律
D.现代教育教学活动与变化规律
23.斯皮尔曼把人的智力因素分为（BD）因素因素因素因素
24.教师职业道德规范的内容包括（BCD）
A.以身作则团结协作
B.关爱学生为人师表
C.爱岗敬业终生学习
D.爱国守法教书育人
25.认知策略包括（BC）A.计划策略 B.复述策略 C.精加工策略 D.资源管理策略26.班级管理的内容包括（ABCD）A.班级组织建设 B.班级制度管理
C.班级教学管理
D.班级活动管理
27.学前儿童性格最大的特征有（ABC）
模仿性强 B.活泼好动 C.开朗乐观 D.情感含蓄
28.家庭教养方式分为（ABC）A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.关爱型
29.教育法规的归责要件有（ BCD ）
A.行为人的过错必须是违反教育法
B.行为人有主观过错
C.有损害事实
D.违法行为与损害事实之间有因果关系
30.教学测验结果统计中，衡量学生成绩离散程度趋势的统计量是（CD）
A.原始分数
B.算术平均数
C.标准差
D.方差
判断题31.维果斯基提出来了教育应该走在发展的前面。（√）
32.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。（×）
33.
34.教学评价的目的是对课程、教学方案和学生培养方案作出判断。（×）
35.矩形、环形的座位排列方式适合师生交流，马蹄型适合生生交流。（×）
36.学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的体系。（√）
37.研究教育活动中的现象和规律的是德育
论。（×）
38.强调心理发展连续性的学者认为人的发展是质变过程。（×）
39.
40.教师公正是指教师公平合理对待和评价全体合作者。（×）
简答题
1.简述个体心理发展的特点。
（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；
（4）差异性。
2.简述说课的内容和原则。
（1）说课的内容：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序；（2）说课的原则：科学性原则、理论联系实际原则、实效性原则、创新性原则。
3.什么是校本研究，校本研究的要素是什么。（1）校本研究，就是“基于学校的研究”。具体说来，校本研究的含义体现在：基于学校的研究、为了学校的研究、在学校中的研究。（2）校本研究的要素有：自我反思、同伴互助、专业引领。
4.请你谈谈你对教师角色的看法。
教师职业的特点在于其职业角色的多样化。（1）“传道者”角色；
（2）“授业、解惑者”角色；
（3）示范者角色（榜样）；
（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；
（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”角色；
（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。
案例分析
对作弊行为的异样处理
作弊是每个老师不能容忍的事情，但是在一次测验中，一个化学老师发现有学生作弊，
他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么。学生都特别认真地准备。考试后老师让学生把A4纸展览在后黑板上，所有的同学都好奇地去看。有的学生抄的题目，有的学生抄的公式，有的学生写的提纲以及知识之间的联系。同学们看了别人的A4纸之后，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越小……
（1）如何看待这位老师的做法。（4分）（2）请用学习策略的原则分析。（6分）（1）
（2）学习策略训练的原则：（1）主体性原则；（2）内化性原则；（3）特定性原则；（4）生成性原则；（5）有效监控原则；（6）个人效能感原则。
2.幼儿园，五岁的小孩小南，妈妈对他百依百顺，爸爸对他却是简单粗暴，他虽然有很多玩具，但是看到别人有什么自己也要有什么，喜欢问别人要东西。当跟同伴的意见不一致时，与同学打架。老师教育他，他也不改，久而久之，谁也不管他。妈妈对此，头痛不已。请问：（1）小南的行为特征及原因。（5分）（2）你作为小南的老师，你会如何帮助他（5分）（1）特点：自我中心自私只考虑自己，不顾别人，喜欢问别人要东西，意见不一致时，与同学打架任性想要什么家长就要给什么幼儿攻击性行为特点多依靠身体攻击原因：与父母的家庭教养方式或者亲子关系，妈妈是放任型，溺爱孩子，造成了孩子自私自利，蛮横胡闹，爸爸是专制型，方法简单粗暴，提供了不好的学习榜样，导致孩子自我中心，胆大妄为（2）促进幼儿的社会性的发展，特别是亲社会行为的发展首先，加强家园合作，知道父母对子女的教育，改善亲子关系和教养方式，不溺爱孩子。让孩子做力所能及的事发展自己，也不简单粗暴对待孩子，给孩子提供亲社会行为的榜样其次，加强移情训练，培养孩子的同情心和适宜的情绪情感，培养他们的社交技能，促进同伴交往和亲社会行为的产生最后，在具体发生冲突时注意适时指导，帮助
幼儿掌握与幼儿友好相处的办法，促进人际交往能力的发展 3.把一个小白鼠关在笼子里，用隔板隔开，每次摇铃时，笼内就通电，小白鼠就由笼子跳过隔板到没有电的另一边，然后，慢慢提高隔板的高度，直到小白鼠再也跳不过去。之后，降低隔板的高度，即使比原来最低的高度还要低，但是小白鼠还是不跳。（1）小白鼠为什么不跳了（3分）（2）你怎样使小白鼠再跳起来（7分）（1）习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体会到的一种抑郁状态。习得性无助的产生是因为总是归因于内部的、稳定的、不可控因素，即能力，所以感到绝望，自甘下一次失败。（2）改变归因根据归因理论，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，努力而成功，体验到愉快，不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。对小白鼠来说，如果通电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度；小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以适当降低隔板的高度，或者降低通电的强度，给予相应的奖励，强化其跳的行为不断产生。3.把一个小白鼠关在笼子里，用隔板隔开，每次摇铃时，笼内就通电，小白鼠就由笼子跳过隔板到没有电的另一边，然后，慢慢提高隔板的高度，直到小白鼠再也跳不过去。之后，降低隔板的高度，即使比原来最低的高度还要低，但是小白鼠还是不跳。（1）小白鼠为什么不跳了（3分）（2）你怎样使小白鼠再跳起来（7分）（1）习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体会到的一种抑郁状态。习得性无助的产生是因为总是归因于内部的、稳定的、不可控因素，即能力，所以感到绝望，自甘下一次失败。（2）改变归因根据归因理论，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，努力而成功，体验到愉快，不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。对小白鼠来说，如果通电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度；小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以适当降低隔板的高度，或者降低通电的强度，给予相应的奖励，强化其跳的行为不断产生。