二年级下册书法教学计划和教案剖析

二年级下册书法教学计划

一、教学目标、要求：

１、培养学生养成良好的书写姿势和书写习惯，做到“三个一”。

２、增强学生的写字兴趣，培养学生正确的书写态度，认真、自觉地写好每一个字。

３、掌握铅笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。

４、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

二、学生情况分析：

二年级学生，写字习惯和写字质量有较好的基础。但个别学生写字时拿笔姿势很多不正确，捏笔的位置高低还比较容易纠正，但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正，部分学生将大拇指整个指肚叠在食指外侧写字，提醒他，改过来一会，过不了几分钟又回到老习惯上，多次提醒，收效不大。许多学生写着写着就弯腰低头，鼻尖能碰到笔杆。部分学生喜欢把本子斜着放，整个身子也跟着斜着去写字。这些坏毛病天天说天天让他们改，已经有部分学生改过来了，但还有一些“顽固分子”很难“改造”。

书写质量方面看，80％左右的同学能做到书写工整，态度认真，但仅局限于端正，结构、用笔、轻重等都无从谈起。20％左右的学生作业完全是为了应付检查，只求快不求对，书写潦草，字体过小或过大，擦划字现象严重。

写字教学任重道远，势在必行。

三、采取措施：

1、在教学中，根据二年级学生的特点，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3、重视每节写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

四、教学进度:

一周一课时

1 立刀旁和寸字边

教学目标

1.初步掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并在书写过程中尝试应用，写得正确、端正，比例恰当。

3.在练习过程中培养仔细观察、自主探索、专心致志的良好习惯。

教学重点、难点：掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领；在书写过程中尝试应用，写得正确、端正，比例恰当。

教学准备：多媒体

教学过程

一、导入新课

1.课前故事

唐代有位大书法家叫欧阳询，是被大家敬仰的书法大家。相传，有一回赶路，看见路边有块石碑，他被碑上的字迷住了，竟躺在碑前看了三天三夜忘了回家。

2．欣赏佳作

现在，请同学们欣赏几个我国古代书法家写的带有“立刀”和“寸字边”的字，并说说感受。

3．引出课题

书法家们的字写得都很挺拔、很有精神，像一个个昂首挺胸的战士，又像高大挺拔的树木，叫人百看不厌。今天，我们就来学习有“立刀”和“寸字边”的字。如果你的字写得好也会打动别人，使人爱不释手。

二、学习书写立刀旁

1．复习竖钩写法

立刀旁的主笔是竖钩。（出示竖钩的图片）还记得竖钩四字诀吗？起笔斜按，竖要挺直，钩处稍按，出钩迅速，斜向左上，钩要小巧。

（教师边范写竖钩，边念口诀。学生心里默念四字诀，练习书写竖钩。）

2．学习立刀旁的写法

教师投影范书，比较立刀旁中竖和竖钩的长短。学生描一个，写两个。

（展评典型佳作和病例。）

三、学习书写立刀旁的字

1．指导书写“利”，掌握书写方法

（1）投影出示“利”字，教师作辅助红线，请学生说说这个字的结构特点。（左宽右窄，左短右长）

（2）教师范书“利”字。先写“禾”，写在竖中线的左边，稍大。然后再写立刀旁，写在竖中线的右边，应修长挺直。

（3）读小书家写给我们的一封信，把“挺直”和“注意左右高低变化”画一画。

（4）学生练习四步曲：看—描—临—写。教师强调“看要清”，特别是看清楚笔画的形态，笔画之间的关系以及字的间架结构。“描要准”，红的越少，说明你描得越准。“临要像”，临得越像，说明你的眼力越好。通过前三步后，脑中有了这个字的印象，最后不看范本自己默写出来。

（5）展评优秀作业和典型病例，学生同桌评价，找出不足。

2．巩固练习，迁移运用

观察“刨”“列”“刻”的结构特点，自主练习。教师巡视，个别指导。

四、学习书写“寸字边”和“寸字底”

1．自主观察

刚才写“立刀”时一直在强调竖钩要修长、挺直，现在写“寸”字，也有竖钩，是不是都要又直又长呢？

（出示“封”“对”“耐”“导”四个字，观察这四个字中“寸”字有什么变化，看看谁发现得最快。）

2．教师小结

寸字在右边横短竖钩长，寸字在下面横长竖钩短。看来这一课的题目不够全面，应该改为“立刀、寸字边和寸字底”。

（指导书写“寸字边”和“寸字底”。）

五、书写“寸字边”和“寸字底”的字

1．投影范书“封”“导”

指导书写方法，再次强调“寸字边”和“寸字底”的区别。

2．尝试练习

教师巡视，指导后进生，提醒学生注意坐姿，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

3．现场讲评

学生自愿上台展示作业，并说说自己写的字好在哪里，不好在哪里。师随机点拨。

自己练练“对”“耐”，纠正不足之处。在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思的学习习惯。

六、面批作业，优秀作业展示。

七、课堂小结，课外延伸。

附板书：

1、立刀旁和寸字边

利刨列刻

封对耐导

教学反思：

2 人字头和春字头

教学目标：

1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"含、金、春、泰"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点、难点：掌握人字头、春字头的书写要领。

教学准备：多媒体

教学过程：

课前谈话：

一、相互问好：第一次和小朋友们见面，咱们一起问个好。

请小朋友学着我样问好：

小朋友们好！（声音要响亮，这样才有诚意。）

小朋友们真精神！

小朋友们真可爱！（形容老师也用可爱，恰当吗？）

1、板书：帅（写得扁平一些）

2、板书：方（写得又小又斜）

3、板书：平（写得又瘦又长）

二、谈感受：

1、你觉得老师的字写得怎么样？（实话实说，讲出不好在哪。）

评语：你是一位勇敢诚实的孩子，敢于当面批评老师的字。

2、那假如像老师这么帅的人写的字那么难看，会留给你什么印象？（会觉得人也难看了。）师评语：古语说得好啊，字如其人，字可是相当于人的脸面啊！所以，练好字很重要。

3、那咱们一起练练字好吗？

出示课件：咱们一起来练字

三、课件出示：人→人字头

1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。

2、板书：人字头

过渡语：有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？容易！瞧，这就是他们写的人字头。

四、学写"人"字头。

1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头

师：仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？同意的举手。其它几个人字头有什么问题呢？（师按序评点）

（1）生：位置太低。

师：字头就象人的头，长到下面当然不行了。我们把它改过来。（动画演示字头上升）

（2）生：撇捺没分开，不够舒展。

师评：这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。咱们一起改一改吧。（课件演示：人字头变舒展。）

师：所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。板书：舒展（3）师：这个字怎么不漂亮呢？刚才不是说人字头要写得舒展些吗？

生：舒展过头。

引生说出：所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）板书：适度

（4）师引导：现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。）

2、师：刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。）板书：看

3、师：光看光想，就够了吗？（不够）关键还要（写一写，练一练）。

板书：写

4、先看老师写一个，好吗？师就纸用铅笔示范写：如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。谢谢。

头正、身直、手放平、脚摆正。

5、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。

评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？（好，打个圈。）位置对吗？（对，加个五角星）第二位：写的清楚、整洁也可以加个五角星。

五、练习写"含"：

1、师：让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。

2、展示台展示："含、令、金、食"，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？（人字头盖住下面部分）

过渡语：我们重点写写“含”字。

3、展示台展示：（作业纸）含

4、师范写"含"，之前一句话提醒学生：写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。仔细看我写。

5、生描一个写一个作练习。师巡视指导。提醒姿势：有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。选一个学生的字展示。（写得不到位的）

6、评议：刚才我讲过评价的方法。首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。写得清楚整洁，也可以加五角星。

7、对展示的学生说：根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。

8、再次展示该生重写的字。并对他的进步大加表扬。

六、小游戏：用头写字令、春

七、学写春字头。

1、放松一下真舒服。看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？咱们干脆就来写写春字头，好吗？

板书：春字头

2、课件出示"春"字头：仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？

生：三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。

3、生练习，师指导。（找出一位进步明显的和不明显的）

4、师：用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。

5、师：我看这位同学评得很好，请你上来说说：为什么这样评？你有意见吗？

八、练习"春"。

1、展示台展示；春师：仔细观察之后开始写。

2、生描一个写一个：如果练了一个不满意就再写一个。

3、生自评。（运用评价方法自己评一评）

4、挑一个进步明显的上台展示：说说你为什么给自己打三颗星？

评语：能写会评你真棒！掌声！

九、师：今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：漂亮吗？所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。

春风春雨春水春意浓含笑含泪含情含义深

十、小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。一个要求：把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。谢谢同学们，我们今天合作很愉快。（30）

附板书设计：

2、人字头和春字头

舒展看

适度写

评

教学反思：

3 皿字底和四点底

教学目标：

1、初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"盛、焦、盏、盘、盆、然、热、照"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点、难点：掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

教学准备：范字、田字格

教学过程

一、激趣引题

以象形字和甲骨文等引出：日、人、齿、耳、皿等字。

结合甲骨文、小篆教学“皿”字底及其含义——装东西用。

二、教学“皿字底”的写法

1．出现书写有“皿”字的田字方格。

2．说说我们学的哪些字中带有“皿”字底。教师根据学生所说将这些带有“皿字底”的字以词语的形式出现。如：茂盛、盘子、脸盆等。

3．能按照书上的样子，空白处书写。

边做准备，边念儿歌：学写字，要记牢，头放正……

做完准备工作，学生开始书写。

4．反馈学生所写的“皿字底”，在哪些地方可以修改？学生说，教师修正。

5．教师请学生在书上一个描红，一个临写。——反馈。

6．“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么变化呢？

“皿”在整个字中占多少位置比较好呢？

7．师范写“盛”，边说写字要点，边书写。

8．要求学生把第一行的“盛”字写下来。

三、学写“四点”

1．你知道“四点”由哪个字演变而来呢？

2．学过有哪些带有“四点”的字呢？能组词吗？

3．仔细观察“四点”大小方向一样吗？

4．看师范写，边说要点边写。

5．生写“四点”

6．“四点”放到字中，怎么放？哪个“四点”放得最合适？

7．“四点”在字中占多少位置才合适？

8．你觉得怎么写“焦”比较好？

学生写“焦”的第一行。

9．你觉得“盛”、“焦”哪个字写得比较好，打个五角星，等一下来夸夸你这个字。

四、临写其他六个字

1．做写字操

2．看书上剩下的六个字，先描红，然后提醒小朋友要注意什么？

3．学生反馈。

4．师总结，讲有关王献之用心写字的故事。

5．课后作业：要求学生将剩下的字带回家去写，下节课评。板书：

3、皿字底和四点底

皿竖画间距均等

方向大小变化

教学反思：

4 月字旁和舟字旁

教学目标：

1、初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2、通过学习力求把“胜、脆、股、朗、航、船、舰、般”写得正确、端正，结构比例恰当。

3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：写好带有这两个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

教学难点：掌握月字旁和舟字旁的书写要领。

课前准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、蓝猫引路，激发兴趣

今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？

课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：

我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。

二、观察比较，学写偏旁

（一）回顾独体字“月、舟”的书写

出示独体字：月舟

你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。

预设一：学生书写规范，端正漂亮。

蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。

预设二：学生书写没有把握书写的要点。

教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。“舟”的长横要稍长，起笔于横中线左半格的下方，收笔于横中线右半格的上方，笔画稍有弧度，略向上斜。

（二）仔细观察，发现变化

1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背、航、般、船……）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁和舟字旁的字。（揭题：月字旁和

舟字旁）

3、引导学生观察板书：

月腰胜脸服

舟船航舰般

（1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月和舟做偏旁后的变化。）

（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和“舟”做偏旁后的变化：月和舟做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；“舟”的长横变成了提；这些左右结构的字都是左窄右宽的……）

（三）学写偏旁，掌握要领

1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。

学生在写字本上练写月字旁。

2、优生指挥老师范写，注意书写要领：舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。（注意笔顺）学生在写字本上练写舟字旁。

课中游戏：做手指操

三、学习新字，发现规律

课件出示例字：胜航

1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这两个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁、舟字旁应写得瘦长些。）

2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。

3、学习写“胜”

（1）课件显示“月”与“生”组成“胜”的过程

仔细观察，看看你发现了什么？

引导学生发现：月的位置从田字格的中间移到了左半格（让右原则）

“月”变瘦变长了，“生”也比原来瘦些。

生的起笔和收笔都比月字旁稍高一点点。（左低右高）

小结：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它们比较宽，月字旁和舟字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。像这样，如果左边的部分比较宽，笔画比较多，右边的部分就会把位置让给左边的部分，写的字左窄右宽，这就叫让右原则。

（2）教师范写，讲解要领

“胜”左窄右宽，月字旁应写得瘦长些，框内的横第一横在横中线上方，第二横在横中

线下面一些。“生”撇在竖中线右边起笔，撇到左半格，在横中线下方收笔。竖起笔比“月”稍高，最后一笔横的位置比月字旁的收笔稍稍高些，这叫左低右高。

（3）请四名学生到黑板上写，其余的在写字书上练习书写，教师巡视指导。

（4）蓝猫组织学生评价写在黑板上的字（自评、学生评、教师评相结合）。

（5）你能改一改让自己的字变得更漂亮吗？（引导学生自己修改提高）

4、学习写“航”

（1）请一优生当小老师在实物展台上范写。

（2）学生评议后得出：“航”左窄右宽，左边的“舟”要写得瘦长，第五笔横改成了提，不能超出横折钩。

（3）先描红，然后临写，比一比看看哪儿写得好，同桌互相说说。学生在写字书上练习书写，教师巡视指导。

（4）通过实物展台展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。

四、巩固练习，运用要领

1、月字旁和舟字旁的字已经学会写了，我们学过月字旁和舟字旁的字还有很多，看看课本上还有哪些？叫叫他们的名字吧！

你喜欢写哪几个字就写哪几个，先描一描再临写。

2、提醒学生“朗”在这里是特殊的，它左边部分笔画较多是左右等宽的。月字旁的竖撇要穿插到左边竖提的下面，使结构更加紧凑。

3、写好的四人小组进行评议，评出小组中的小小书法家。

4、选取部分作业通过实物展台展示，共同评价欣赏，评选五星级小书法家。

五、谈谈收获，延伸课外

1、这节课你有什么收获？

2、蓝猫小结：我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！

附板书：

4、月字旁和舟字旁

月腰胜脸服

舟船航舰般

教学反思：

5 鸟字旁和虫字旁

教学目标：

1.掌握部首鸟字旁和虫字旁的写法。

2.正确、规范地书写含有部首鸟字旁和虫字旁的汉字。

教学重点、难点：掌握部首鸟字旁和虫字旁的写法。

教学准备：范字

教学过程：

一、揭题

二、学习部首鸟字旁和虫字旁的写法

1.学生观察部首的书写特点。

部首特点：鸟头稍窄，横折钩的折略向左斜，行笔至横中线处出钩，竖折折钩的第二折取斜势，与前一笔横折钩的折平行，最后一笔稍长。虫字旁以斜取势，位置写得偏高些，口窄扁，呈倒梯形状，下横大约在横中线上，竖居口的中间，提的起笔稍偏左一些。

2.学生练习书写（4个）鸟字旁和虫字旁。

3.学生作品点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。

三、书写汉字

1.出示汉字：鸭蝉

学生观察两个字的结构特点。

鸭：左小右大，左边的甲，先在田字格的左上格写曰，竖居曰的中间，右边的鸟字旁与上面指导的相同。

蝉：左小右大，左短右长，虫要写得高一些，以便左右笔画穿插，右边起笔高，中间稍扁，呈倒梯形状，第七笔横略长，从横中线左侧起笔，几个横笔画之间布白均匀，最后一竖居中。

学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

学生作业点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。

2.出示汉字：鹅蛙

学生观察两个字的结构特点：

蛙字都是左瘦右胖，左长右短。

鹅左大右小，斜钩舒展，起笔稍高，出钩点在竖中线上，注意左右笔画的穿插。

学生说说几的笔画名称，书法中口字和见字的处理方法。

学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

学生作业点评。

(1)找出写得最好的一个。

(2)哪个书写没有达到要求，如何修改。

3.同桌互评

优秀的打星，需要修改的打三角形。

4.修正

四、诗句练习

要求：

1.字形大小均匀。

2.字要写于格子正中。

3.有落款。

五、优秀作品展示

板书：

5、鸟字旁和虫字旁

鸟上瘦下肥

虫瘦长偏上

教学反思：

6 综合练习一

教学目标：

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。

2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心

3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

教学过程

1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。

同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境

要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

7 期中自我评价

教学目标：

1．初步学会正确的评价方法

2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。

教学过程：

1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。

2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。

3．学生独立书写。

4．互动评价。

评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。

5．提供展示平台。

8 左右结构（一）

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐

教学目标：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点：

知道“雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。

教学准备：

1、教师：实物投影课件

2、学生：《写字》课本、书写铅笔

教学时数：一课时

教学过程：

一、故事引入《怀素写字》

古时候有个叫怀素的和尚。他从小就喜爱写字，并且非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素写字进步很快。

那时纸很贵，怀素就找来一块木板，在上面写了再擦，擦了再写，日子一长，木板竟被写穿了。

怀素长大后，成了有名的书法家。

思考：怀素成为书法家的秘诀是什么？

二、认识要书写的生字。

1、出示生字：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐

2、读一读，说一说：这些字有什么共同的特点？

3、揭示课题：8、左右结构（一）

三、指导练写本课的字。

1、出示“雄、彩、说”

（1）师示范书写

（2）思考：这三个字左右两边各有什么不同？

雄：左右等宽彩：左宽右窄说：左窄右宽

（3）生练习，并评价

2、读帖观察书写“躲、银、外、引、烧、隐”字的时候应注意什么？

整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

（3）经过讨论，学生找到

左右等宽：躲、

左宽右窄：引、外

左窄右宽：银、烧、隐

3、寻找规律。

写作有结构的字，左右两部分的笔画要互相避让、穿插，这样写出来的字既紧凑又好看。

4、个别指导。

雄：左右等宽，两笔撇不一样。

躲：左右等宽，身的撇不能出头。

彩：左宽右窄，三撇儿上下要对齐。

外：左宽右窄，右边竖要直，点要长。

引：左宽右窄，左右摇紧凑。

说：左窄右宽，右边的撇穿插到言字旁的下面。

烧：左窄右宽，火字旁捺变点，右边的撇穿插到火字旁的下面。

隐：左窄右宽，左右一般高。

四、学生临写，师巡视评价；适当放松操

五、学生练写，师巡视指导。

注意：提示书写姿势要正确。

六、总结评价，展示作品。

板书设计：

雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐

教学反思：

9 左右结构（二）

教学目标：

1、看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。

2、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。

3、培养学生的写字兴趣。

教学重点：看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。

教学难点：注意笔画的避让与穿插，把字写得既活泼又平稳。

教学准备：课件

教学过程：

一、观看录像，创设情境，导入新课

1、小朋友，还记得08年北京奥运会开幕式上，那一段精彩的活字印刷表演吗？让我们再来重温一下。（课件：播放录像）

2、看得出大家都被这段表演所深深吸引，细心的小朋友可能会发现，在表演中，出现了三个不同形态的什么字呢？中国汉字是世界上最古老的文字之一，这三个不同的“和”，表现了中国汉字几千年的演化过程，到目前，中国汉字已经形成了篆书、隶书、行书、楷书、草书等不同的书体，成为了一门独特的书法艺术。

3、不仅如此，这个和字也表达了孔子的人文理念：“和为贵”。其实，在书写汉字中也要讲求和谐，匀称，今天这节写字课，我们就来研究如何让左右结构的字显得更和谐、匀称、美观。一起读课题。

二、进入“用心观察室”，学习左右结构字的书写要领

过渡：今天这节课，我们还荣幸地邀请了一位新朋友，你们瞧。（课件出示“快乐精灵”，播放录音。）想去书法王国吗？让我们坐上车子出发吧。（课件出示“快乐精灵”：第一站我们来到了“用心观察室”，这里有很多左右结构的汉字朋友，他们正在举行选美大赛呢！让我们仔细去看一看吧！）

（一）学习“和”字，领会左长右短的字的书写方法

1、我们中华民族自古以来就是以：和为贵。今天的第一组选手就是“和”字，（课件出示三个不同的“和”）他们中谁能成为美丽使者呢？

2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）

3、理解要领

（1）书写像“和”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件：快乐精灵讲述：书写左右结构的字，主要要看清较短部分的书写位置）（2）原来是这样，看和字，它左右两边的长短分别不一样的，它的左边“长”，右边“短”，我们叫它“左长右短”（出示卡片）

（3）写好它，关键要看较短部分的口字，应该把它摆在什么位置比较合适呢？老师把它编成了一句口诀。（出示课件：短的在右向中移，左右平稳才适宜。）

4、跟着老师一起来写一写吧，拿起你的手，跟着老师书空。师范写，边讲解要领。

5、让我们也动笔来描一个，写一个，摆好写字姿势，头正、身直、臂开、足平，一寸、一尺、一拳。

（二）学习“唤”字，领会左短右长的字的书写方法

过渡：写好的小朋友请把笔轻轻放下，来看第二组选手上场了。

1、你们看，这是唤字，它左右两边的长短又是怎么样的呢？我们把这种结构的字称为：左短右长（随机出示：左短右长）

2、它们中谁能当选美丽使者呢？为什么呀？你看得可真仔细呀！我们也为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）

3、让我们来听听关于唤的故事吧！（课件快乐精灵讲述：口字总喜欢帮助别人，这天他和奂字一同坐车出去玩，一看右边的朋友长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热地靠过来，和小口成了好朋友。）

4、小朋友，我们也得向口字学习，也要懂得谦让，要为别人着想。瞧，老师也为它编了一句小口诀。（出示卡片请学生念：短的在左往上挪，让出位置给右坐）

5、让老师把唤字请进田字格吧，来拿起手跟着老师来书空。师范写，边讲解要领。

6、请小朋友也轻轻提笔，摆好写字姿势把唤请进你们的田字格，描一个，写一个。（三）学习“印”字，领会错位结构的字的书写方法

1、写完的小朋友快放下笔，第三位选手已经迫不及待地想上场了，让我们来好好看看它吧！（课件播放印的演变过程，边介绍印的意思：印，甲骨文像一只手，右边是一个跪着的人，古时候它指官府在罪犯额上印下记号。再看，这是大篆、这是小篆、这是隶书……从这个印字，我们可以看到中国汉字就是这样慢慢演化过来的。）

2、再请出楷体的印吧。这个印能当选为美丽使者吗？（故意将印字的两边并排放，让学生感受不和谐）赶快看看书，让我们帮他重新打扮一下，成为真正的美丽使者。

3、请个小朋友上台来摆一摆，边摆边讲：像印这样的字，左右两边差不多长，我们在摆时就要把左边的往上挪一下，右边的往下移一下，这样看上去才更和谐，匀称，我们把这样的写法叫做“错位”（随机出示：错位）我也把它编成了一句小口诀（出示卡片齐读：左右等长要错位，左高右低好可爱）

4、课件出示正确的印字。来为这个印颁奖吧。

5、老师都忍不住想写一写了，来跟着我来书空一下吧！师范写，边讲解要领。

6、看大家也跃跃欲试了，来让我们也来写一写吧，注意自己的写字姿势。描一个写一个。（四）小结写法，交流评价

1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中有三种不同的形式，分别是

错位、左长右短和左短右长，也知道了书写这些左右结构的字，要看清较短部分的书写位置，使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？

2、展评个别学生的作业。

3、现在来看看自己的，也学着老师的样子把位置放正确的打个勾子。

三、进入“细心医疗站”，探究如何让左右结构的字写得更美观

过渡：写完的小朋友请放下笔，让我们跟着快乐精灵去第二站看看吧！（课件：快乐精灵说：这里是细心医疗站，我搜集了一些小朋友写的字，其中出现了一些问题，请你对照书中的范字，来当当小医生，帮他们医治医治吧！）（课件出示：“印”字不够合拢，“和”字没有避让，唤字穿插不够）

2、学生对范字进行点评。

3、你们可真会当医生，一下子就把毛病给看出来了，根据大家的诊断，我把它变成了个方子，你们看，（出示卡片：左右两边向中靠，注意穿插与避让）原来写左右结构的字，不仅要注意左右两边的位置，还得做到以下两点，一起读。

四、进入“静心描写园”，通过练习、比较，掌握左右结构的字的书写方法

过渡：看来这个方子还挺灵，能让我们的字写得更漂亮。下面让我们走进下一站吧！（课件快乐精灵说：小朋友，这一站是“静心描写园”，让我们来描一描写一写这些字吧，注意写时要先仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现自己的不足，再写第二个。）听清要求了吗，让我们拿起笔，摆好姿势，开始写吧。

1、（播放音乐）生练写。

2、展评。挑选学生优秀与问题作业各一份。分别把字与范字进行比较。问题字指出，优秀的字打个五角星。

3、学着老师的评议方法来看看同桌的字，把他写得字也与范字进行比较，指出哪里写得好，哪里还存在问题。

五、进入“尽心创作林”，运用写法，拓展延伸

1、小结过渡：通过刚才的学习，我们知道了左右结构中，根据左右两边的长短不同，他们的书写位置也不同，现在让我们走进最后一站去看看吧，（课件快乐精灵说：小朋友，现在我们来到的是“尽心创作林”，让我们来尽情地创作吧！）先来看看这些字吧！（课件出示）能说说他们分别属于哪一类吗？（课件出示）

2、写好这些字，除了知道他们是属于错位、左长右短还是左短右长之外，还要做到这两点：左右两边向中靠，注意穿插与避让，这样才能使这些左右结构的字，显得更匀称、和谐、美观。根据这样的要求，小朋友赶快来写一写吧，注意自己的写字姿势。

3、作业展评。

4、课堂展示优秀作品。

六、总结课堂，提出要求

小朋友们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，，

希望以后小朋友不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐。今天这节课就上到这里吧！板书：

9、左右结构（二）

错位（左右）印

左长右短和

左短右长唤

教学反思：