公共教育学练习题(三)_202004192051201
公共教育学练习题（三）
一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的
打×。）
1、雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的一种交流活动。（T ）
2、根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。（F ）
3、《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。（T）
4、教育学既是一门科学，又是一门艺术。（T ）
5、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。（F ）
6、老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。（F ）
7、实施素质教育就是要取消考试。（F ）
8、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。（T ）
9、教育是一个国家综合国力的重要标志。（T ）
10、学校的产生促进了教育活动的专业发展。（T ）
二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。）
、强调学思结合和学行结合的教育家是（A ）
1、我国古代倡导“学而时习之”
A 孔子
B 孟子
C 荀子
D 朱熹
2、提出泛智教育思想的是捷克著名教育家（B ）
A 培根
B 夸美纽斯
C 卢梭
D 洛克
3、被誉为“教育上的哥白尼”是法国著名的启蒙思想家（C ）
A 康德
B 洛克
C 卢梭
D 杜威
4、被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（D ）
A 《大教学论》
B 《教育漫话》
C 《爱弥儿》
D 《普通教育学》
5、强调定量研究成为20 世纪教育学研究的一个基本范式的是（C ）
A 文化教育学
B 批判教育学
C 实验教育学
D 实用主义教育学
6、杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为（A ）
A 现代教育派
B 传统教育派
C 形势教育派
D 实质教育派
7、学生按照一定规则来选择学习的课程属于（B ）
A 必修课程
B 选修课程
C 直线课程
D 螺旋课程
8、18 世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是
（B ）A 卢梭 B 康德
C 赫尔巴特
D 裴斯泰洛奇
，说明教育的（B ）9、
“建国君民，教学为先”
A 经济功能
B 政治功能
C 文化功能
D 人口功能
10、遗传素质在儿童发展中的作用是（B）
A 决定作用
B 生理条件
C 外在作用
D 主导作用
11、首创班级授课制的教育家是捷克教育家（B ）
A 杜威
B 夸美纽斯
C 卢梭
D 洛克
12、把规划好的计划、方案和标准等付诸实践的过程属于（C ）
A 课程规划
B 课程评价
C 课程实施
D 课程开发
13、教育对社会文化做出肯定和否定的评价属于文化的（C ）
A 传递功能
B 选择功能
C 批判功能
D 交流功能
14、对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于（D ）
A 教学目标设计
B 教学策略设计
C 教学内容设计
D 教学时间设计
15、美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（C ）
A 讨论法
B 问答法
C 发现法
D 实验法
三、名词解释题
1、产婆术1、产婆术：对话式的教学方法，称为产婆术。对年轻人的教导不是直接将思想、观念或结论告诉他们，而是采用讨论问题的方式与他们谈话，在谈话过程中有针对性地、循序渐进地提出问题，引导他们依靠已有的知识经验独立思考，自己得出正确结论，形成正确认识。包括讥讽、助产、归纳、定义四个步骤。
2、素质教育：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
3、教育政策：教育政策是一个有目的、有组织的动态发展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而平衡各方教育利益、协调教育关系所规定的行动依据和准则。
4、课程标准：是以纲要的形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。
5、教学设计：教学设计是指以现代教学理论为基础，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确立教学全标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统策划过程.
四、简答题
1、学习和研究教育学的价值何在？
（1）教育学的理念与实践意义。教育学是理论性和实践性都很强的学科，学习和研究教育学对于促进教育理念的发展以及引领教育实践具有重要的价值。
（2）教育决策与教育改革需要教育理论的指导。教育理念是教育实践的灵魂，教育决策与教育改革离不开教育理念的指导。
（3）学习教育学是成为合格教师的必要前提。学习教育学有助于教师树立正确的学生观、教师观和教育观，掌握必备的教育知识和能力，参与教育实践，丰富专业体检。
（4）学习教育学有助于成为好家长。学习教育学有助于成为合格的家长，提高家庭教育质量，帮助家长树立现代教育观念，改善教育方法，提高教育效果，创造良好的家庭教育环境。
2、举例说明教育的负向功能有哪些表现？
（1）传递保守的文化传统教育在向人类新生代传递以往智慧结晶的同时，也不可避免地向后人传承着保守的文化因素。
（2）造成人们唯科学主义思维模式教育一直承担着锻造人的科学精神和科学态度的使命，结果在人的头脑深处逐渐浇铸出唯科学是真、是善的思维模式。
（3）强化种族中心主义每个国家都强调爱国教育，其结果一方面巩固了民族国家，另一方面却使人类社会走向逆向发展，造成分裂和蒙昧主义。
（4）在特定的范围和地区阻碍社会经济的发，发展中国家在有限的财力状况下投入大量的资金发展高等教育，结果出现了一方面极需人才，一方面又出现了教育过度和大量的教育浪费，这一由教育引起的负向效应严重地阻碍了经济的发展。
3、我国学校教育制度改革的主要趋势有哪些？
（1）学校教育与社会的联系更加密切。教育社会化与社会化教育是学校教育与社会联系更加普遍和直接的具体体现。
2）学制的弹性化、开放性的特征日趋明显。实现弹性化，开放性的学校教育制度，是世界各国学制发展的共同选择。
（3）高等教育的大众化，普遍化。高等教育的大众化、普遍化是世界高等教育发展的必然趋势。
（4）普通教育和职业教育一体化趋日益明显。促进普通教育和职业教育朝着综合、统一的方向发展，成为世界各国学校制度改革的重要趋势之一。
（5）现代学制逐渐向终身化方向发展。终身教育是现代教育的发展方向，是世界各国学制改革的共同的目标。。
4、简要回答教师应履行的基本职责。
（1）学校教育与社会的联系更加密切。教育社会化与社会化教育是学校教育与社会联系更加普遍和直接的具体体现。
2）学制的弹性化、开放性的特征日趋明显。实现弹性化，开放性的学校教育制度，是世界各国学制发展的共同选择。
（3）高等教育的大众化，普遍化。高等教育的大众化、普遍化是世界高等教育发展的必然趋势。
（4）普通教育和职业教育一体化趋日益明显。促进普通教育和职业教育朝着综合、统一的方向发展，成为世界各国学校制度改革的重要趋势之一。
（5）现代学制逐渐向终身化方向发展。终身教
育是现代教育的发展方向，是世界各国学制改革的共同的目标。制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学的工作任务。
5、青少年儿童具有那些合法权利？
青少年儿童是权利的主体，享有作为一个人的全部权利。一般而言，青少年儿童享有最基本的权利可以概括为五种：
（1）生存权：每个儿童都有其固定的生命权、健康权和医疗保健获得权。
（2)受保护权：每个儿童都有不受危害自身发展影响的、被保护的权利，包括保护儿童免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及对失去家庭的儿童和难民儿童的保护。
（3）发展权：每个儿童都有充分发展其全部体能和智能的权利，包括接受正规和非正规的教育以及享有促进其身体、心理、精神、道德、和社会发展的生活条件。
（4）参与权：每个儿童都有处于家庭、文化和社会生活的权利，并有权对影响他们的一切事项发表自己的意见。
（5）受尊重的权利：每个儿童都有受到尊重的权利。
五、辨析题
1、英国教育家洛克说：“我敢说我们日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用
或无用，十分之九就是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是教育之
故。”这种说法对吗？为什么？
这个说法是片面的。教育能够制约人的遗传素质对其身心发展产生影响，可以能动地调整
和选择环境对人的身心发展，还可以对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统的影
响，促进人朝着一定的方向进步。但是，教育并不是万能的，教育受制于受教育者的先天
遗传因素和身心发展特点，受教育者的自觉性和能动性也是一个主要因素。但是，洛克过
分强调教育对人的作用，忽视了受教育者的先天遗传因素和身心发展特点以及受教育者的
自觉性和能动性的影响。因此，此观点是片面的，教育并不是万能的。
2、目前，在中小学课堂上经常出现以下倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，
讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题单，上课用题单，讲
解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问
上半句，学生答下半句，指导学生钻进教师事先设计的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，自由看书，没有提示，没有具体要求。请结合相关教学原理分析这
样进行课堂教学有效吗？教师应如何选择和运用教学方法才能有效提高教学效率？
（1）我认为上述四种教学法都是无效的。现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义地建构的过程，因此，要求教师要少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。然而，长期以来，教师们习惯了在课堂上实施教案的传统的教学方式，面对新的教学观念的冲突，不少教师只是机械地贯彻实施。只是改变了教学的方式，而完全没有触及问题的核心。如此，不仅没有真正转变教学观念，而且影响了学生学习效果。如：“一讲到底”就是讲得过多，讲得过细，面面俱到，使学生没有思考的余地，没有自己学习、自己消化的时间；“一练到底”，满堂练的结果自然是扼杀了学生的学习兴趣和创新活力，徒耗学生精力，事倍功半；而“一问到底”，“问题教学”离不开“问题”，但课堂提问并不等于“问题教学”，课堂提问要有限度，不能滥用，不能整堂课从头问到尾，要适时而止。
（2）提高传统讲授法效率的途径有：1.讲清知识脉络，引导学生自觉探索2.课堂教学由枯燥乏味变为主动有趣3.讲授法与计算机辅助教学的有机结合。
六、论述题
1、结合某一课堂教学实例谈谈你对一堂好课标准的认识。
(1)教师能否激发学生的学习动机和兴趣。用与生活联系的方法导入课题，在课堂上跟学生讲述地球运动的原因、方向、周期。让学生以饱满的精神状态投入到学习当中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习有较强的好奇心和求知欲。课堂上学生能否真正动起来，积极参与到教学活动当中，并且能进行深层次的思考和情感投入，既有教学活动的温度也有学生思维活动的深度。(2)课堂上能否有民主、平等、和谐的氛围，学生能不能同伴合作、互相交流，共同研究问题。教师要营造一个高效率的课堂氛围。高效率的课堂应具有以下几个特征：教师学生建立一种民主、平等、和谐的课堂氛围；教师进行有效的组织程序；师生活跃的思维活动；最大限度的目标达成。让学生充分投入到课堂中。教师教学要把个性与共性相长。教育要面向全体，促进学生主动，全面，和谐的发展这一教育理念。新课堂理念告诉我们，由于每个学生个人已有的认知结构有差异，能力有不同，学习方式也不一样，因此每个人根据自己的体验来构建自己的认知结构的过程也不一样，这就确定了每位学生的学习带有个性化的特征。若我们面对他们时，用
同样的方式方法，同样的要求对他们施教，可想而知，必然会出现姚明学体操，潘长江学篮球的窘境。新课程要求面向全体应该是教师针对充满个性的学生，设计不同的教与学的方式，以满足多样化的学习需求，但个性的张扬必须服从于共性的大环境，两者不能割裂，没有了共性，个性将是无本之本。发展学生的思维能力。在学习过程中，可以发展学生的多种思维能力。比如，学生探索地理蕴藏的奥秘，将未知的玄妙转化为已知的原理，能够训练和发展地理转化思维。
2、面对学生学习兴趣不高。不愿意认真听课，你准备运用怎样的德育资源加以应对解决问题？
（1）学校德育资源的利用：
A)挖掘校园精神文化资源，提升学生的人生境界。校园精神文化具有极强的渗透力，它渗透、潜伏和弥漫在整个校园的各种因素及校园主题群之中，形成一种浓厚的精神氛围，赋予学校和教师以特有的个性魅力，从而使置身其中的学生不知不觉受到感染、熏陶和净化，达到提升其个人境界与修成良好品德的目的。学生良好品德的形成，受到校园文化的熏陶，行为方面自然有所改变，就会主动学习。
B）挖掘校园物质文化资源，熏陶学生的言行。校园的物质文化资源易使学生获得熏陶和感染，深刻地影响学生的思想品德，行为方式与生活方式的选择。所以，挖掘积极校园文化资源，有利于提升学生的素质，注意自身的言行举止，有助学生学习态度改变。
C）挖掘校园活动文化资源，陶治学生的心灵。校园文化活动活泼、形式多样、丰富多彩，往往对学生更有吸引力，是的学生在不知不觉汇总受到了教育，学习兴趣也提高了。（2）家庭德育资源的利用：
A）增强家、校联手，建立良好的家校合作关系，帮助家长形成正确的德育观念。老师和学校可以通过家访、家长会等形式加强与家长的联系和沟通，了解学生的家庭德育情况，及学生的学习情况，寻求解决方法，增强对学生的道德和学习的自觉性和主动性。
B)知道家长搞好家庭德育资源建设，建立良好的家庭价值观和家风。家庭价值观是家庭德育资源的核心，制约与影响着其他道德因素，良好的家风的形成，对家庭成员都有制约与影响。
（3）多种媒体德育资源的开发与利用大众传媒是通过直接向人们提供信息发挥其影响作用的，由于它具有广泛性、快捷、生动、形象、直观等特点，已经成为青少年获取信息的主要渠道，同时也对他们的额思想和行为产生了广泛和深刻的影响。在课堂上运用多媒体道德资源，更能吸引学生认真听课，提高学生的学习兴趣，因此可以从以下几个方面进行利用：A）重视并强化对学生进行多媒体素质教育，使其具备对各种信息价值判断、选择评价、鉴赏和使用的能力。B)教育者要主动关注大众传媒对学生的影响，并积极开发利用有益的多媒体资源，丰富学校德育的内容和途径。C)利用多媒体手段，实现德育途径的多样化，并提高德育效果。
七、材料分析题
1、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了六个100 分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考的一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有个学生最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但她给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻昏倒，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。”请问这个数学老师做得对吗？请用师生关系原理分析此案例。
老师做得不对，没有处理好师生关系。
（1）师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系的特性：民主平等，和谐亲密；尊师爱生，相互配合；共享共创，教学相长。
（2）构建良好师生关系的途径及方法：1课堂教学活动人格魅力渊博知识2、课外活动树立榜样相互理解3、校外活动不容忽视效果立体。三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，没有正面教育，疏通引导，而是直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。
2、在小学英语课堂上，一位老师让学生用三种颜色 yellow（黄色）、blue（蓝色）、red（红色）与三种事物 boat（小船）、sea（大海）、sun（太阳）进行自由组合。带学生画完之后，老师检查了学生的作品，很多学生都用黄色画小船，红色画太阳，蓝色画大海。但有个学生却用黄色画太阳，红色画小船，蓝色画大海。老是以为他溜号，不认真才画错。于是就严厉地对他说：“太阳怎么是黄色的？”可那个学生的回答却令老师意外，他切切地说“老师，我画的是傍晚的太阳，我看见傍晚的太阳是黄色的。”请问这个老师的做法对吗？为什么？请用教育目的论分析此案例。
不对。这个老师的这种行为反应了中国普遍存在的一个教育现象一一应试教育现象。应试教育现象即为：单纯应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种倾向。面向少数学生，忽视大多数学生的发展；偏重知识传授，忽视德智体美的教育；忽视能力与心理素质的培养；以死记硬背和机械重复训练为基本方法，妨碍学生生动活泼、积极主动学习，使学生课业负担过重；以考试成绩作为评价学生的唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高。
八、教学设计题
1、根据义务教育课程标准实验教科书第 19－20 页的数的产生与十进制计数法，
练习三中的习题 P1－2 的内容，请对本节课的教学目标及主要教学环节进行设计。2、2011 年10 月13 日下午，广东佛山，两岁小女孩悦悦被一辆面包车撞倒并两
次碾轧。司机没有下车而是扬长而去，其间有 18 人经过，竟对此不闻不问，直到一位拾荒阿姨看到并救起小悦悦。但由伤势过重小女童不治身亡。小悦悦事件引起了社会广泛关注和讨论，人们在追问，究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上的小悦悦熟视无睹？
（1）请根据此材料结合德育相关理论设计一个德育活动方案。（活动中的教育对象是中学生，你的身份是教师。要求：有活动主题、教育目的、活动过程、活动形式与方法。活动形式可以是主题班会、团队会、讨论会等等。）
（2）说明你设计的活动方案理论依据。
答：1）活动主题：播撒爱心，理性助人
教育目的：于对社会风气与社会道德的思考”主题班会，此次班会课将“小悦悦事件”引入德育课堂，班级通过事件回放、集体悼念学生感言等形式，让学生主动来探讨和反思，引导学生树立正确的道德观和价值观，教育学生加强自身道德修养，从自身做起，从现在做起，做一个有道德的人，传承中华民族美德，用自己的行动去影响身边的人，并教会学生如何帮助别人。
活动过程：1、开场白，事件简介
2、其他相关事件的介绍小李间步课》
3、提出问题，进行讨论：
问题一、如果你是路人之一，你会怎么做？
问题二、你怎么看待热心助人，却被讹诈的事情？
问题三、你认为从社会方面，怎样才能剔除人性的冷漠？
问题四、你认为从法制方面，怎样保护施援者的权益？
4、全班开展关于交通安全问题的讨论；
5、欢迎班长、支书进行事件的总结。
6、进行班会的后续活动，在班级群上讨论或发表心得体会等等。
活动形式召开主题班会、讨论会等等。
2）设计的活动方案理论依据：1、集体主义
教育是我国学校道德教育最重要的内容之一。集体主义教育实在对他人、对社会的态度与行为中表现出来的行为准则、生活准则和道德准则。培养学生在集体中平等待人，团结友爱，互帮互助、相互尊重与信任。
2、学生的品德的发展只能在社会活动中自能动地实现。
3、德育过程要善于组织与指导学生的德育活动。
4、学生品德在活动与交往中形成。
5、说理教育法、榜样示意法情感陶治法和品德评价法对学生的德育进行培养
公共教育学试题(四)
一、判断题（判断下列每题地正误，在正确地命题后划“√”，在错误地命题后划“×”，判断不正确则倒扣分，每题分，共分） ．教育学是研究人地一门科学.（×） ．人是教育地产物.（×） ．《学记》是迄今为止发现地人类教育史上最早地一部教育专著.（√ ） ．古代教育具有鲜明地等级性、阶级性.（√ ） ．有什么样地环境就会造就出什么样地人.（×） ．为了发展经济和对儿童进行劳动教育，国家允许一部分儿童和少年就业.（×） ．德智体美劳五育地地位和作用不同，因此，五育应有轻重和主次之分.（×） ．教科书是课程标准地具体化，是依据课程标准要求编写地教学用书.（√ ） ．一个人掌握知识地多少并不能说明他（她）能力地高低.（√ ） ．学生认识地主要任务是学习间接经验.（√ ） ．循序渐进就是说教学要“慢进”.（×） ．德育有法，但无定法.（√ ） ．社会通过教师向学生提出地道德要求与学生已有品德水平之间地矛盾是德育过程地基本矛盾.（√ ） ．教师劳动具有强烈地示范性.（√ ） ．教师地全部任务是传授知识.（×） 二、填空题（在下列每题地空白处填上正确地字词，每空分，共分） ．师范院校开设地普通教育学，主要是研究教育地一般原理和中小学教育规律地一门学科.个人收集整理勿做商业用途 ．捷克教育家夸美纽斯于年出版地代表作《大教育论》，第一次提出并论证了班级授课制度，为教育学地发展奠定了基础.个人收集整理勿做商业用途 ．教育产生于生产劳动；教育是一种培养人地活动，这是教育区别于其他社会现象地根本特征.个人收集整理勿做商业用途 ．影响人地身心发展地因素很多，但概括起来有两大方面：一是先天地遗传素质，即内在地生物因素；一是后天地环境和教育，即外在地自然因素和社会因素.个人收集整理勿做商业用途 ．教育工作者必须按照社会发展规律和身心发展规律地要求去从事教育工作，才能提高教育质量，促进教育事业地发展.个人收集整理勿做商业用途 ．教育投资是指在一定时期内，国家和地方在财政总支出中拨给教育事业地经费，它通常包括教育经费和教育基本建设投资两部分.个人收集整理勿做商业用途 ．教育目地是由人提出地，属意识范畴，它地形式是主观地；但人提出教育目地是有其现实地社会根源地，它地内容是客观地.个人收集整理勿做商业用途 ．以赫尔巴特为代表地传统教育派提出了预备、提示、联系、总结、应用地教学过程，这一理论曾于清末兴学校后流传到我国.个人收集整理勿做商业用途 ．在教学过程中教师引导学生掌握知识地基本阶段包括引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识、技能和技巧等.个人收集整理勿做商业用途 ．孔子提出地“ 不愤不启；不悱不发”地著名地教学要求，是“启发”一词地来源，后来《学记》又发展了这一思想.个人收集整理勿做商业用途 ．我国中小学地考试制度主要是由考查、考试两部分组成地. ．说服教育是我国中小学常用地一种德育方法，它主要是通过摆知识、讲道理来提高学生地道德认识，培养学生良好地道德品质.个人收集整理勿做商业用途 ．班主任要做好个别教育工作，必须从三方面入手：一是培养优秀生典型；二是做好后进生地思想转变工作；三是做好偶发事件中地个别教育工作.个人收集整理勿做商业用途 ．一个班集体地形成至少要经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动这样一个发展过程.个人收集整理勿做商业用途 ．教师劳动在空间上具有广延性，在时间上具有延续性，这就决定了教师劳动地繁重性.个人收集整理勿做商业用途 三、选择题（下列每一题后有四项备选答案，其中有两项为正确答案，请将正确答案地序号填在题后地括号内，每题分，共分）个人收集整理勿做商业用途 ．十九世纪末二十世纪初，实用主义教育家杜威所创立地实用主义教育学说，主张让学生在实际生活中学习，提出（）个人收集整理勿做商业用途 ①“教育即生长” ②“学中做” ③“做中学” ④“教育即社会” ．教育始终具有（） ①阶级性②育人性③平等性④历史性 ．政治、经济制度决定着教育地（） ①领导权②规模③速度④受教育权
政治经济学思考题详细版
政治经济学思考题 1.生产和消费的关系 消费品的消费又是再生产劳动力的生产。 消费与生产是同一的。 生产和消费具有相互决定的关系： （1）生产决定消费。生产决定着消费的对象，如吃、穿、住、用等消费品。同时，生产也决定着消费的方式。 （2）消费也决定着生产。一方面，只有通过消费，才能使产品成为现实的产品。另一方面，消费是生产的目的和动力，消费又创造出现实的生产。 2.政治经济学的研究对象、研究任务 政治经济学的研究对象: 生产是政治经济学的出发点 这里讲的生产不仅涉及物质资料生产，也涉及服务领域提供服务。 生产不仅涉及人与自然的关系，也涉及人们在生产过程中的相互关系。政治经济学研究的生产不是生产的自然属性，而是生产的社会属性。 生产关系是政治经济学的研究对象 政治经济学研究人们在生产过程中的关系。 政治经济学研究生产关系，既要研究生产、交换、分配和消费之间的相互关系，也要研究人们在社会生产、交换、分配和消费中的关系。 政治经济学对生产关系的研究不可避免地要研究生产力 社会生产是生产力和生产关系的统一。 分析生产力与生产关系的矛盾运动是马克思主义政治经济学的基本分析框架。 但资本主义社会和社会主义社会的这种矛盾有根本性区别。 因此，以资本主义为对象的政治经济学分析生产力与生产关系的矛盾运动，目的是揭示资本主义生产关系对生产力的阻碍作用，寻求改变这种生产关系的动力。 除此以外，我们也要研究和借鉴资本主义在其制度允许的范围内缓解矛盾，避免社会矛盾激化而调整生产关系的措施，为社会主义建设和发展所借鉴。 马克思主义政治经济学的任务 马克思主义政治经济学作为研究生产方式及其与之相适应的生产关系、交换关系的科学，任务是揭示经济过程的本质联系及其运动的客观必然性，也就是揭示客观的经济规律。 3商品二因素、劳动二重性，其各自内容及相互关系 商品二因素 商品包含使用价值和价值两个要素，是使用价值和价值的统一。 使用价值 使用价值是指物品和服务能够满足人们某种需要的属性，即物品和服务的有用性。使用价值构成社会财富的物质内容。 商品的使用价值反映的是人与自然之间的物质关系，而不是社会生产关系。但是，作为交换价值物质承担者的商品使用价值，政治经济学需要从使用价值和交换价值的对立统一中去揭示商品及其运动规律。 价值 凝结在商品中的无差别的一般人类劳动就是价值。 价值是商品的本质的、社会属性。
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24点练习题大全1 1 1 1 : 算不起 1 1 1 2 : 算不起 1 1 1 3 : 算不起 1 1 1 4 : 算不起 1 1 1 5 : 算不起 1 1 1 6 : 算不起 1 1 1 7 : 算不起 1 1 1 8 : (1+1+1)*8=24 1 1 1 9 : 算不起 1 1 1 10 : 算不起 1 1 2 2 : 算不起 1 1 2 3 : 算不起 1 1 2 4 : 算不起 1 1 2 5 : 算不起 1 1 2 6 : (1+1+2)*6=24 1 1 2 7 : (1+2)*(1+7)=24 1 1 2 8 : (1*1+2)*8=24 1 1 2 9 : (1+2)*(9-1)=24 1 1 2 10 : (1+1)*(2+10)=24 1 1 3 3 : 算不起 1 1 3 4 : (1+1)*3*4=24 1 1 3 5 : (1+3)*(1+5)=24 1 1 3 6 : (1*1+3)*6=24 1 1 3 7 : (1*1+7)*3=24 1 1 3 8 : (1-1+3)*8=24 1 1 3 9 : (1+1)*(3+9)=24 1 1 3 10 : (10-(1+1))*3=24 1 1 4 4 : (1+1+4)*4=24 1 1 4 5 : (1*1+5)*4=24 1 1 4 6 : (1-1+4)*6=24 1 1 4 7 : (7-1*1)*4=24 1 1 4 8 : (1+1)*(4+8)=24 1 1 4 9 : (4-1)*(9-1)=24 1 1 4 10 : (1+1)*10+4=24 1 1 5 5 : 5*5-1*1=24 1 1 5 6 : (5-1*1)*6=24 1 1 5 7 : (1+1)*(5+7)=24 1 1 5 8 : (5-(1+1))*8=24 1 1 5 9 : 算不起 1 1 5 10 : 算不起 1 1 6 6 : (1+1)*(6+6)=24 1 1 6 7 : 算不起 1 1 6 8 : 6*8/(1+1)=24 1 1 6 9 : (1+1)*9+6=24 1 1 6 10 : 算不起 1 1 7 7 : 算不起 1 1 7 8 : 算不起 1 1 7 9 : 算不起 1 1 7 10 : (1+1)*7+10=24 1 1 8 8 : (1+1)*8+8=24 1 1 8 9 : 算不起 1 1 8 10 : 算不起 1 1 9 9 : 算不起 1 1 9 10 : 算不起 1 1 10 10 : 算不起 1 2 2 2 : 算不起 1 2 2 3 : 算不起 1 2 2 4 : (1+2)*2*4=24 1 2 2 5 : (1+5)*(2+2)=24 1 2 2 6 : (1+2)*(2+6)=24 1 2 2 7 : (7-1)*(2+2)=24 1 2 2 8 : (2-1+2)*8=24 1 2 2 9 : (1+2+9)*2=24 1 2 2 10 : (1+2)*(10-2)=24 1 2 3 3 : (1+3)*2*3=24 1 2 3 4 : (1+2+3)*4=24 1 2 3 5 : (1+2)*(3+5)=24 1 2 3 6 : (3-1+2)*6=24 1 2 3 7 : 1+2+3*7=24 1 2 3 8 : (2-1)*3*8=24 1 2 3 9 : 3*9-(1+2)=24 1 2 3 10 : (10-1*2)*3=24 1 2 4 4 : (1+2)*(4+4)=24 1 2 4 5 : (5-1+2)*4=24 1 2 4 6 : (2-1)*4*6=24 1 2 4 7 : (1-2+7)*4=24 1 2 4 8 : (1-2+4)*8=24 1 2 4 9 : (9-(1+2))*4=24 1 2 4 10 : 1*2*10+4=24 1 2 5 5 : 1-2+5*5=24 1 2 5 6 : (1-2+5)*6=24 1 2 5 7 : 1*2*(5+7)=24 1 2 5 8 : (5-1*2)*8=24 1 2 5 9 : (1+2)*5+9=24 1 2 5 10 : 2*10-1+5=24 1 2 6 6 : (1+2)*6+6=24 1 2 6 7 : (7-(1+2))*6=24 1 2 6 8 : (6-(1+2))*8=24 1 2 6 9 : 1*2*9+6=24 1 2 6 10 : (1+2)*10-6=24 1 2 7 7 : (7*7-1)/2=24 1 2 7 8 : (1+7)*2+8=24 1 2 7 9 : 2*9-1+7=24 1 2 7 10 : 1*2*7+10=24 1 2 8 8 : 1*2*8+8=24 1 2 8 9 : 8*9/(1+2)=24 1 2 8 10 : 10+(8-1)*2=24 1 2 9 9 : 算不起 1 2 9 10 : 算不起 1 2 10 10 : 算不起 1 3 3 3 : (1+3)*(3+3)=24
教师招聘考试题公共教育学心理学试题
教师招聘考试题公共教育学.心理学考试题及参考答案 1、大教学论 2、有目的的培养人的社会活动 3、五经、四书 4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 5、班级授课制京师同文馆 6、癸卯学制 7、理论性和应用性 8、强制教育 9、学生与教师之间的矛盾10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导成绩考核13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾16、③17、①18、②19、①20、①21、①22、①23、③24、①25、④26、①27、③28、①29、答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分）30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。32、答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。 一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分） 1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。 2、教育的本质是（）。 3、我国封建社会的教育内容是（）、（）。 4、我国现阶段的教育方针是（）。 5、（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（）首先执行了这个制度。 6、1903年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。 8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。 9、教育过程的基本矛盾是（）。 10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（）。
政治经济学课后思考题
导论思考题 经济学政治经济学物质资料生产经济规律重商主义马克思主义辩证唯物主义历史唯物主义 1.如何科学地认识政治经济学的研究对象和方法？ 2.古典政治经济学对经济学研究主要理论贡献？ 3.马克思主义政治经济学研究的对象和理论贡献？ 4.马克思主义政治经济学的研究主要方法？ 第一章思考题 生产力生产关系所有制所有权产权产权制度生产方式经济制度经济体制 1．生产与交换、分配、消费的相互关系是什么？ 2．马克思主义所有制理论的主要内容是什么？ 3．简述经济制度和经济体制的基本关系。 4．如何理解生产关系一定要适应生产力性质的规律？ 第二章思考题 商品商品经济使用价值交换价值价值具体劳动抽象劳动社会必要劳动时间复杂劳动简单劳动劳动生产率 价值规律市场经济资源配置 1.如何认识劳动二重性理论是理解马克思主义政治经济学的枢纽？ 2.价值规律的表现形式及其作用？ 3.商品经济与市场经济的含义及其关系？ 第三章思考题 货币价格价值尺度外汇汇率纸币货币乘数 货币流通规律通货膨胀通货紧缩 1、货币是怎样产生的？ 2、货币的本质和职能是什么？ 3、货币流通量是怎样决定的？ 4、影响汇率变动的因素主要有哪些？ 第四章思考题 资本生产成本利润利润率资本积聚资本集中风险投资资本循环资本周转固定资本流动资本折旧 1．资本的一般特点和主要形态？ 2．资本积累与资本集聚的联系与区别？ 3．资本经营的特点及主要的资本经营方式？ 4．资本循环正常进行的条件和影响资本周转的因素？ 第五章思考题 单个资本社会资本两大部类三次产业卖方市场买方市场1.社会资本再生产研究的对象及理论前提条件是什么？
2.社会资本简单再生产和扩大再生产实现的条件及其研究的意义？第六章思考题 商业信用银行信用国家信用消费信用泡沫经济 股份有限公司虚拟资本实体经济虚拟经济 1、信用制度与虚拟资本的关系。 2、商业信用与银行信用的联系与区别是什么？ 3、虚拟资本与实体资本的区别和联系。 第七章思考题 垄断卡特尔自然垄断寡头垄断垄断竞争有效竞争 1、论竞争与资本集中的关系？ 2、论垄断条件下竞争存在的原因和形式？ 3、为什么说垄断价格和垄断利润的出现不违背价值规律要求？ 第八章 资本原始积累雇佣劳动制度剩余价值不变资本可变资本绝对剩余价值相对剩余价值超额剩余价值 1、为什么说劳动力成为商品是货币转化为资本的前提？ 2、剩余价值是如何生产出来的？ 3、剩余价值生产的基本生产方法及其相互关系？ 第九章 资本主义工资平均利润生产价格利润率商业利润 资本有机构成借贷利息级差地租绝对地租 1.平均利润率是怎样形成的？它有什么意义？ 2.资本主义地租的实质及其主要形式？ 3.试述企业降低成本和增加利润有哪些途径? 第十章 企业企业制度虚拟企业利益相关者公司治理结构 1．为什么说“两权分离”并没有改变资本主义所有制的本质？ 2．当代高新技术条件下，资本主义企业组织形式发生了哪些变化？ 3．为什么说职工持股和股票期权制是资本主义生产关系的一种局部调整？ 第十一章 国家垄断资本主义凯恩斯主义国家干预财政政策 金融政策再贴现率公开市场业务法定准备金比率 1．资本主义垄断是如何形成的？ 2．国家垄断资本主义的本质和主要形式？ 3．资本主义国家宏观调控有哪些手段？ 第十二章
老田版细生思考题大全
第一章 １.什么是细胞什么是细胞生物学 细胞是生命的基本单位 (1).细胞是生命的基本结构单位 (2).细胞是生命活动的功能单位，一切代谢活动均以细胞为基础 (3).细胞是生物体生殖、遗传、生长和发育的基础 运用现代技术和手段，从细胞的整体水平、超微结构水平和分子水平研究细胞生命活动及基本规律的科学。 ２.请说明细胞生物学研究的主要内容。 (1).生物膜与细胞器的研究 (2).细胞核以及基因表达的研究 (3).细胞社会学的研究 (4).细胞增殖及其调控 (5).细胞分化及其调控 (6).细胞凋亡及其调控 (7).干细胞研究 (8).细胞工程 ３.如何理解细胞是生命活动的基本单位及细胞整体在生命科学和医学研究中的重要性 细胞是生命的基本结构单位，所有生物都是由细胞组成的； 细胞是生命活动的功能单位，一切代谢活动均以细胞为基础； 细胞是生殖和遗传的基础与桥梁； 细胞是生物体生长发育的基础； 没有细胞就没有完整的生命（病毒的生命活动离不开细胞） 第二章 1.哪些是真核细胞的结构特点 1）以脂质及蛋白质成分为基础的膜相结构体系——生物膜系统 2）以核酸-蛋白质为主要成分的遗传信息表达体系——遗传信息表达系统 3）由特异蛋白质分子构成的细胞骨架体系——细胞骨架系统 4）细胞质溶胶（cytosol） 2. 原核细胞与真核细胞差异。 3.为什么DNA适合储存遗传信息，而蛋白质则适合展示细胞的功能
（1）.蛋白质不如DNA稳定。蛋白质很容易就改变空间结构而变性，而DNA空间结构相对简单，对外界的抗性较大，相对于蛋白质来说，非常稳定。若要作为遗传物质，肯定要选稳定一些的。 （2）.蛋白质种类太多，若要作为遗传物质一代代遗传下去，所耗费的能量太大，而且一个细胞里面也塞不下那么多蛋白质。而DNA主要是碱基排列顺序和印迹修饰，相对于蛋白质要节省空间和能量。 4. RNA的种类和功能。 ⑴信使核糖核酸（message RNA，mRNA)：mRNA是遗传信息的携带者。在细胞核中转录DNA上的遗传信息，再进入细胞质，是蛋白质合成的模板。 (2)转移核糖核酸（transfer RNA, tRNA）：转运特定的氨基酸，参与蛋白质合成。 (3)核糖体RNA(ribosome RNA，rRNA）：参与核糖体形成。 第三章 1.何为细胞培养与细胞融合举例说明其应用. 细胞培养：从活体中取出的细胞或其他建系细胞，在体外无菌条件下，给予一定的条件进行培养，使其能继续生存、生长和繁殖的一种方法。 细胞融合：是指用自然或人工的方法使两个或几个不同细胞融合为一个细胞的过程。 2.列举三种常见的显微镜技术，说明相关的原理与应用特点。 3.光镜和电镜的主要区别是什么
公共教育学试题(十)
公共教育学试题（十） 一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分， 共 15分）1．在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国 的 ______。2．1939年苏联出版了凯洛夫主编 的 _________，标志着马克思主义教育学的创立。 3．教育具有两大功能，一是教育对________的功能，二是教育 对 _______的功能。 4．影响人发展的生物因素很多，其中最为关键的因素是_________。 5．在实际教学中存在着各种不同的教学方法组合，但影响最大、最有代表性的教学方法组 合主要有三种，它们分别是、、。 6．讲授法是历史最悠久、现代学校教学应用最广泛的教学方法，其类型主要有讲述、 ________、讲读、________。 7．为了弥补课堂教学的不足，中小学教师经常采用作业、参观、、辅导等多种辅助 教学组织形式。 8．陶冶是一种古老的德育方法，它主要通过人格感化、陶冶和陶冶等方式潜 移默化地培养学生品德。 9．班主任了解学生主要是通过和两个方面进行的。 二、判断题（判断下列每题的正、误，在正确的命题后划“√”，在错误的命题后划“×”， 每题1分，共10 分） 10．教育实验法是根据一定的教育理论或设想，通过控制和变革对象而进行研究某一教育问 题的方法。（）11．育人性是教育的最基本属性。（）12．教学是一门科学，也是一门艺 术。（）13．从影响青少年身心发展的因素 讲，“近朱者赤，近墨者黑”的说法是正确的。（）14．教育的对象是人，因此，确定教育的目的，只能从人的发展需要出发。（）15．德育就是思想政治教育的简称。（）16．教学过程是一个促进学生身心发展的过程。（）17．班级授课制是现代学校教学的唯一组织形式。（）18．教学原则本身是由人提出来的，因此它是主观的东 西。（）19．德育工作的原则是德育规律的具体 化。（） 三、选择题（在下列每题后有四个备选答案，其中只有一个是正确答案，请将正确答案 的 编号填在题后的括号内，每题2分，共20分）。 20．“启发诱导”的教学原则出自于（） A《大学》B《学记》C《中庸》D《论语》 21．主张教育生物起源论的主要代表人物 是（） A孟禄B利托尔诺C皮亚杰D 洛克 22．实现教育目的的基本途径 是（） A智育B教学C自学D德育 23．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（） A循序渐进原则B可接受性原则C启发性原则D 因材施教原则
政治经济学课后习题答案
第一章生产力、生产关系和生产方式 一解释下列名词 1 所有制 ①生产资料所有制作为经济范畴，其内部结构由人们对生产资料的所有、占有、支配、使用等经济关系组成。 ②所有，是一个归属问题。作为所有者，可以按自己的意志处置归自己所有的生产资料。占有，是一种有条件的归属关系， 即占有者不能任意处置占有的生产资料（如不能售卖）。支配是指对生产资料的处置和管理，它由所有和占有决定。使用是指人的劳动对生产资料的直接作用，是人们运用生产资料进行的生产活动。 ③其中所有是所有制关系的基础。 2 所有权 ①所有权作为法律用语是指对象的排他性，一个人或某个集团垄断地占有某物，从而可以按照自己的意志处理该物。 ②所有权作为经济用语是指人们占有某物并据此实现的经济利益关系。 ③所有制性质决定了一个社会生产关系的本质特征，而所有权是在一定所有制关系下产生出来的，且在复杂的社会关系中 还涉及和反映着许多派生的权利。 3 产权 ①产权是以财产所有权为主体的一系列财产权利的整合。 ②产权包括所有权及其衍生的“四权”：所有权、占有权、使用权和支配权。 ③产权的基本特征有：⑴其实质是人与人之间的经济关系；⑵是权利束而不是某项权利；⑶具有排他性、可转让性和收 益性。 4 产权制度 ①产权制度是关于产权界定、保护、运营等的体制安排和法律规定的总称。 ②产权制度反映的是在财产使用过程中，所有者、使用者、经营者之间的财产利益和责任的法律及其经济的约束关系。 ③现代市场经济条件下产权制度的特征是：两权分离。 5 经济制度和经济体制（之间的关系） ①在政治经济学中对经济制度有两种规定：一是反映社会性质的根本性制度。它反映生产关系的本质特征。当今各国的社 会经济制度，从本质上分为资本主义经济制度和社会主义经济制度两类。二是经济体制。经济体制是某一社会生产关系的具体形式。在市场经济条件下，它是支配经济单位之间可能竞争与合作的方式的一种制度安排。这两种制度都属于生产关系的范畴，但前一种制度与一定社会的生产资料所有制关系直接联系，是一种深层次的生产关系；而后一种制度是一种表层次的生产关系，属于经济运行中的制度安排。 ②经济制度与经济体制是内容与形式的关系。经济体制以各种形式外化经济制度。在一定社会形态下，经济制度具有相对 稳定性。经济体制作为形式反映经济制度，它的变化具有相对独立性，不可能像经济制度那样稳定。在不同的国家不同的发展阶段上实行同样的社会经济制度，其经济体制会有差异。同样的社会经济制度也会有不同的经济体制模式。经济体制的变化不一定会改变经济制度的性质。 6 制度创新 ①是创新主体为实现更高的制度效率而对制度进行的一种重新安排。 ②制度创新的动力来源于创新利润。 ③制度创新的过程表现为：从制度均衡到制度创新，再到制度均衡，又到新的创新…… 一生产与交换、分配、消费的相互关系是什么？ 答： 一生产与消费的关系： 1 生产与消费是同一的。一方面，生产是生产资料和劳动力的消费（生产性消费）；另一方面，消费品的消费又是再 生产劳动力的生产。 2 生产和消费具有相互决定的关系： ①生产决定消费，表现在生产决定消费的对象和方式。
六年级数学思考题附答案
六年级数学思考题附答案 数学思考题 1、小英、小慧、小庆三名同学中，有一名同学悄悄的做了一件好事，事后，老师问她们三人是谁做的好事，小英说:“是小庆干的。”小庆说:“不是我干的。”小慧说:“不是我干的。” 后来发现他们三人中有两人说的是假话，有一人说的是真话，那么这件好事究竟是谁干的, 解:若是小英干的，则小庆和小慧说真话，与题目中的条件矛盾;若是小庆干的，则小英和小慧说真话，也与题意不相符;因此好事是小慧干的。 2、甲、乙、丙是来自中国、法国和英国的小朋友。甲不会英文，乙不懂法语，却与英国小朋友热烈交谈。问:甲、乙、丙分别是哪个国家的小朋友, 解:甲是法国人，乙是中国人，丙是英国人。 3、甲、乙、丙三人分别在武汉、长沙、上海工作，他们三人一个是司机，一个是教师，一个是警察。已知: (1)甲不在武汉工作; (2)乙不在长沙工作; (3)在武汉工作的不会开车; (4)在长沙工作的是教师; (5)乙不是警察。 那么，甲、乙、丙分别在什么城市从事什么工作, 解:甲在长沙工作，职业是教师;乙在上海工作，职业是司机;丙在武汉工作，职业是警察。 4、育才实验小学举办科技知识竞赛，同学们对一贯刻苦学习、爱好读书的四名学生的成绩作了如下估计:(1)丙得第一，乙得第二; (2)丙得第二，丁得第三; (3)甲得第二，丁得第四。
比赛结果一公布，果然是这四名学生获得前四名。但以上三种估计，每一种只对了一半，错了一半。请问他们各得第几名, 解:用列表与假设相结合的方法推出:甲得第二，乙得第四，丙得第一，丁得第三。 5、小明、小强、小虎三个男同学都各有一个妹妹，六个人在一起打乒乓球，举行混合双打比赛，事先规定:兄妹二人不许搭伴。 第一局:小明和小丽对小虎和小红; 第二局:小虎和小玲对小明和小强的妹妹; 请你判断，小丽、小红和小玲各是谁的妹妹, 解:小虎的妹妹是小丽，小明的妹妹是小玲，小强的妹妹是小红。 6、4个人站成一排合影留念，有多少种不同的排法, 4×3×2×1=24(种) 7、由数字0，1，2，3组成三位数，问: (1)可组成多少个不相等的三位数, (2)可组成多少个没有重复数字的三位数, 解: (1)3×4×4=48(个) (2)3×3×2=18(个) 8、中日乒乓球友谊赛上，双方各派出队员3名，要求每个队员都要和对方的队员赛一场，采取“五局三胜制”，整个友谊赛至少要打多少局比赛, 解: 3×(3×3)=27(局) 答:整个友谊赛至少要打27局比赛。 9、在2、3、5、7、9这五个数字中，选出四个数字，组成被3除余2的四位数，这样的四位数有多少个, 解:从五个数字中选出四个数字，即五个数字中要去掉一个数字，由于原来五个数字相加的和除以3余2，所以去掉的数字只能是3或9。
公共教育学试卷一.doc
公共教育学试卷 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题 干的括号内，每小题1分，共20分） 1. 教育的直接和首要目标是（A ） 12. 教育活动的核心是（B ）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13. 在学校教育中，处于中心地位的是（A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14. 教师中心说的理论体系的构建者是（B ）。 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布魯纳 D.昆体良 15. 教学过程结构的实质是（C ）。 A.空间结构 B.三维结构 C.时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A ）。 A.教学H 标 B.教学内容 C.教学原则 D.教学过程 17. 下列以引导探宄为主的教学方法是（C ）。 A.谈话法 B.讨论法 C.发现法 D.将受法 18. 现代德育的核心应该是（A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养 A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.提高人的素质 D.促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D ） A.《教育学》 B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》 3. 教育的出发点是（D ）。 A.社会 B.学校 C.家庭 D.人 zl.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（A A.学校教育 B.家庭教育 C.社会影响 D.自学 5. “按教育规律办事”的前提是（A ）。 A.认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6. 探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D ）问题。 A.教育政策 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7. 为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（A A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育0的 8. 雅典教育中“缪司”是指（C ）0 A.体育 B.德育 C.智育和美育 D.教育场所 9. 教育改革与发展的强大动力是（B ）。 A.教育需要 B.教育理论的创新 C.学校发展 10. 学校教育职能的主要实施者是（B ）。 A.领导 B.教师 C.学生 11. 标志我国师范教育的开始的文件是（D ）。 A.《关于教师地位的建议》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《大教学论》 )o ）。 D.教育政策 D.校长 B.《国家为21世纪的教师作准备》 D.《钦定学堂章程》
六年级阅读练习题及答案大全
六年级阅读练习题及答案大全课外2： 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明 亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一 块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一 枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。 细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦” 上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。 你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。等大雨
一落，联欢会立刻开始。你看 到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。 你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。 湖是美的…… 1、给短文加上题目,写在横线上。 2、用“——”画出文中的过渡句。用“～～”画出文中前后照应的句子。 3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？ 4、文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的 是，“玉花”指的是，“掌声”指的 是。 解题指导： 新大纲明确要求：语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语 言的积累，培育语感，发展思维”。如何让学生学会分析文章，领悟主要精神？一是读懂短文，知道短文讲的主要内容，作者所要表达的情感； 二是指导学生抓住短文的开头和结尾，因为一般人用文字表达思想的时候总喜欢把最为重要的东西放在开头和结尾，诸如开场白、压轴戏；
第一组公共教育学练习题(一)
（注意：有颜色和突出显示的题目是不太确定的哦，你们再斟酌一下。大家加油！） 公共教育学练习题（一） 一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。） 1、提出教育为人的完美生活做准备的提出者是英国教育家杜威。（错）P4 2、教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。（对）P5 3、教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。（错）P7 4、《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。（错）P11 5、学校教育产生于有阶级的奴隶社会。（对）P11 6、古希腊三杰是指苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。（对）P13 7、实验教育学的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式（对）P17 8、提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。（错）P17 9、教育能够促进人力资本的优化。（对） 10、教师的根本任务就是传达授业解惑也。（错） 二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。） 1、我国古代开办私学、提出“有教无类”的教育家是（A）（12页第7行） A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 朱熹 2、最早提出班级授课制的是捷克教育家（B）（15页第5段） A 杜威 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 洛克 3、被誉为西方教育思想史上的三大里程碑是《理想国》、《爱弥儿》和（C ）（13页最后一行） A 《大教学论》 B 《普通教育学》 C 《民主主义与教育》 D 《教育漫话》 4、标志着科学教育学诞生的《普通教育学》一书的作者是德国教育家（D ）（16页3段） A 夸美纽斯 B 第斯多惠 C 杜威 D 赫尔巴特 5、美国实用主义教育家杜威提出了著名的（A）（17页3段） A 儿童中心论 B 教师中心论 C 绅士教育论 D 泛智教育论 6、提出现代终身教育思想的是法国成人教育专家（A）（19页3段） A 保罗·朗格郎 B 布鲁纳 C 斯普朗格 D 梅伊曼 7、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（C ）（61页3段） A 神学教育目的论 B 社会本位教育目的论 C 个人本位教育目的论 D 国家本位教育目的论 8、我国现行的中小学“六三三”制起始于（A）（84页2段） A 1922年的壬戌学制 B 1902年的壬寅学制 C 1904年的癸卯学制 D 1951年的新中国学制
政治经济学课本思考题
重点题我们老师让记在每一章的课后题那里 第一章P38 概念：商品、交换价值、价值、抽象劳动、社会必要劳动时间、货币、货币流通规律、价值规律 问答：1、商品而因素与劳动二重性的关系是怎样的？ 2、商品的价值量是怎样决定的？价值量与劳动生产率的关系如何？ 3、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是以私有制为基础的商品经济的基本 矛盾？ 4、货币的产生，本质，职能 5、什么是价值规律？价值规律有哪些作用？价值规律作用的表现形式是什 么？ 第二章P55 概念：剩余价值、必要劳动时间、不变资本、可变资本、剩余价值率、超额剩余价值问答：1、资本总公式及其矛盾是什么 2、劳动力商品有什么特点 3、为什么说资本主义生产过程是劳动过程和价值增值过程的统一 4、划分不变资本和可变资本的依据和意义是什么 5、为什么说相对剩余价值生产时各个资本家追求超额剩余价值的结果 6、资本主义工资的本质是什么？工资怎样掩盖了资本主义剥削的实质？ 第三章P69 概念：资本积累、资本有机构成、资本积聚、资本集中 问答：1、资本积累的实质、必然性、影响因素 2、资本技术构成、资本价值构成、资本有机构成的相互关系 3、为什么说相对过剩人口既是资本积累的必然产物，又是资本主义生产方式存在和发展的必要条件？ 4、怎样理解资本积累的历史趋势 第四章P83 概念：资本循环、资本周转、固定资本、流动资本 问答：1、产业资本循环的三个阶段和三种职能形式是什么 2、实现产业资本连续循环的条件 3、影响资本周转速度的因素 4、固定资本和流动资本的划分与不变资本与可变资本的划分有何不同？ 5、简述资本周转速度对剩余价值生产的影响。 第五章P96 概念：社会资本、社会总产品 问答：1、考察社会资本再生产的核心问题为什么是社会总产品的实现问题？
公共教育学试题(十)讲解学习
公共教育学试题(十)
公共教育学试题（十） 一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分）1．在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的______。2．1939年苏联出版了凯洛夫主编的_________，标志着马克思主义教育学的创立。 3．教育具有两大功能，一是教育对________的功能，二是教育对_______的功能。 4．影响人发展的生物因素很多，其中最为关键的因素是_________。 5．在实际教学中存在着各种不同的教学方法组合，但影响最大、最有代表性的教学方法组合主要有三种，它们分别是、、。 6．讲授法是历史最悠久、现代学校教学应用最广泛的教学方法，其类型主要有讲述、________、讲读、________。 7．为了弥补课堂教学的不足，中小学教师经常采用作业、参观、、辅导等多种辅助教学组织形式。 8．陶冶是一种古老的德育方法，它主要通过人格感化、陶冶和陶冶等方式潜移默化地培养学生品德。 9．班主任了解学生主要是通过和两个方面进行的。 二、判断题（判断下列每题的正、误，在正确的命题后划“√”，在错误的命题后划“×”，每题1分，共10分） 10．教育实验法是根据一定的教育理论或设想，通过控制和变革对象而进行研究某一教育问题的方法。 （） 11．育人性是教育的最基本属性。 （） 12．教学是一门科学，也是一门艺术。 （） 13．从影响青少年身心发展的因素讲，“近朱者赤，近墨者黑”的说法是正确的。（） 14．教育的对象是人，因此，确定教育的目的，只能从人的发展需要出发。（） 15．德育就是思想政治教育的简称。 （） 16．教学过程是一个促进学生身心发展的过程。 （） 17．班级授课制是现代学校教学的唯一组织形式。 （） 18．教学原则本身是由人提出来的，因此它是主观的东西。 （） 19．德育工作的原则是德育规律的具体化。 （）
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政治经济学思考题 （资本主义部分） 一、导论 1、重要概念：生产力、生产关系、经济基础、经济规律。 2、怎样理解生产力和生产关系的相互关系？ 3、政治经济学的研究对象是什么？ 4、如何认识科学技术在社会生产力发展中的应用？ 5、为什么要学习和研究政治经济学？ 二、商品和货币 1、重要概念：商品、价值、抽象劳动、社会必要劳动时间、货币、相对价值形式、等价形式、价格、市场机制。 2、研究资本主义生产方式为什么要从分析商品开始？ 3、商品二因素与劳动二重性的关系怎样？ 4、劳动生产率和商品价值量和商品使用价值量的关系怎样？ 5、商品经济的基本矛盾是什么？ 6、货币是怎样产生的？它的本质和职能是什么？ 7、什么是货币流通量规律？ 8、什么是价值规律？价值规律有哪些作用？ 9、如何理解商品的拜物教性质？ 三、资本的价值增殖过程 1、重要概念：资本总公式、剩余价值、资本、价值增殖过程、劳动力的使用价值。 2、剩余价值是怎样生产出来的？ 3、怎样理解资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一？ 4、什么是绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产？两者之间的关系如何？ 5、资本的本质是什么？ 6、资本主义工资的本质是什么？它怎样掩盖了资本主义剥削的实质？ 四、资本积累过程 1、重要概念：简单再生产、扩大再生产、资本积累、资本集中、资本积聚、资本有机构成、相 对过剩人口、资本主义积累一般规律、资本原始积累。 2、为什么说资本主义的再生产过程不仅是物质资料的再生产而且是生产关系的再生产？ 3、资本积累的实质是什么？ 4、决定资本积累量的因素有哪些？ 5、为什么说相对过剩人口既是资本积累的产物，又是资本主义生产方式存在和发展的 条件？ 6、如何理解资本主义积累的历史趋势？ 五、资本的流通过程 1、重要概念：资本循环、资本周转、固定资本、流动资本、预付资本总周转、年剩余价值率。 2、产业资本循环经历哪些阶段和采取哪些形式？ 3、什么是资本周转和周转时间？ 4、资本周转速度对剩余价值生产有什么影响？ 5、社会总资本运动有什么特点？ 6、社会总资本简单再生产的实现条件是什么？ 7、社会总资本扩大再生产的前提条件和实现条件是什么？ 8、资本主义经济危机周期包括哪几个阶段？ 9、资本主义经济危机的根源是什么？ 六、平均利润与生产价格 1、重要概念：平均利润率、平均利润、生产价格。 2、成本价格对资本主义生产经营活动有什么重要作用？ 3、利润率与剩余价值率有何区别？ 4、影响利润率高低的因素有哪些？ 5、平均利润和生产价格理论有何意义？
数学趣味练习题大全
1.８个数字“８”，如何使它等于1000？ 答案：8+8+8+88+888 2.小强数学只差6分就及格，小明数学也只差6分就及格了，但小明和小强的分 数不一样，为什么？ 答案：一个是54分，一个是0分 3.一口井7米深，有只蜗牛从井底往上爬，白天爬3米，晚上往下坠2米。问蜗牛几天能从井里爬出来？ 答案：5天 4.某人花19快钱买了个玩具，20快钱卖出去。他觉得不划算，又花21快钱买进，22快钱卖出去。请问它赚了多少钱？ 答案：2元 5.100个包子，100个人吃，1个大人吃3个，3个小孩吃1个，多少个大人和多 少小孩刚好能吃完？ 答案：25个大人，75个小孩 6.小王去网吧开会员卡，开卡要20元，小王没找到零钱，就给了网管一张50的，网管找回30元给小王后，小王找到20元零的，给网管20元后，网管把先前的 50元还给了他，请问谁亏了？ 答案：网管亏了30元
7.每隔1分钟放1炮，10分钟共放多少炮？ 答案：11炮 8.一个数去掉首位是13,去掉末位是40.请问这个数是几? 答案：43 9. 1根2米长的绳子将1只小狗拴在树干上，小狗虽贪婪地看着地上离它 2.1米远的1根骨头，却够不着，请问，小狗该用什么方法来抓骨头呢？ 答案：转过身用后腿抓 10.烟鬼甲每天抽50支烟，烟鬼乙每天抽10支烟。5年后，烟鬼乙抽的烟比烟鬼 甲抽的还多，为什么？ 答案：烟鬼甲抽得太多了早死了 11.一个数若去掉前面的第一个数字是11，去掉最后一个数字为50，原数是多少？答案：51 12.有一种细菌，经过1分钟，分裂成2个，再过1分钟，又发生分裂，变成4个。这样，把一个细菌放在瓶子里到充满为止，用了1个小时。如果一开始时， 将2个这种细菌放入瓶子里，那么，到充满瓶子需要多长时间? 答案：59分钟