针对泰国学生的汉语声调教学

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　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ

［收稿日期］２０１１－１０－１１

［作者简介］张凡（１９８５－），女，硕士，韩山师范学院中文系教师。

中图分类号：Ｈ１９３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０１—００６９—０３

一、引言

在对外汉语教学中，语音教学阶段是整个教学的基础，语音知识是学习者最需要牢固掌握的基本知识。在汉语语音学习中，学习者常会受到自身第一语言的干扰而产生各种语音偏误。比如，外国学生在刚接触汉语语音时，一般会自然地按照自己熟悉的第一语言的发音习惯来发汉语的音，这样，第一语言的语音基础就在整个发音学习的过程中烙下了深深的印记，造成我们常说的“洋腔洋调”的现象。而这种“洋腔洋调”的语音偏误如果没能得到及时纠错，就会凝固下来，很难改正。这种现象在语言教学中被称为“石化现象”：“第二语言或外语学习中，有时出现不正确的语言特征永久性地成为一个人说或写一种语言的方

式。”［１］

不管学习者的第二语言水平已经达到多么高的水平，这些不正确的语言特征总是顽固地存在于学习者的语言中，让对外汉语教师们头疼不已。

声调是汉语语音中最敏感的部分，学生出现“洋腔洋调”的主要原因就在于声调。世界上有声调的语言并不少，在汉藏语系之外，非洲东部的班图语、美洲的大部分印第安语以及挪威语、瑞典语、日语等都被看做是有声调的语言［２］。但这些语言一般都只有两个声调，如日语音节中高音和低音的变化，瑞典语中重声和锐声的区别等。像汉语这样每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，而且有升降曲折之别，却是少见的。因此，在汉语学习中，声调几乎是所有外国学生的共同难点。

虽说是共同难点，但声调对于不同国家的汉语学习者来说，难度也是不一样的。东南亚不少国家的语言具有声调。如缅甸语有４个调、泰语有５个调、越南语有６个调等。因此，跟欧美学生不同，汉语声调对于缅、

泰、越、柬埔寨等国的学生来说并不是一个难以理解

的概念。但这些国家语言中声调的调域和调型与汉语既有相似之处又存在差别，因此学生在学习汉语声调时很容易受到母语的负迁移，而把汉语的声调发得像自己母语中的某种声调。下面我们以泰语为例，介绍汉泰声调系统的差异，以及泰国学生学习汉语声调时容易出现的偏误及其原因。

二、汉泰声调系统对比分析汉语有四个声调：阴平５５、阳平３５、上声２１４、去声５１，例如：ā，á，ǎ，　à。泰语有五个声调：第一声３３（没有调号）、第二声２１、第三声４１、第四声４５、第五声１４，例如： 。

泰语的第一声是一个中平调，调值３３，相当于广州话的阴去（如“试”）和潮州话的阴平（如“分”），但泰语的一声并没有汉语的一声那么平直，而是带有微小的波动，用发音仪器测试会显示出先降后升再降的曲折［３］。

泰语的第二声是一个低平调，调值２１，与广州话的阳平（如“时”）相同。但泰语发音时一般都会将音拖得较长，因此二声的实际调值应在２１１至２１２之间，这就与汉语普通话中上声的变调“半上”非常相似。

泰语的第三声是一个降调，调值４１，与汉语的去声相似。但泰语的降调并不是直滑下来的，而是在降之前有一个短升的预备阶段，是一个稍升再降的曲折调。另外，泰国人认为，与人说话时降调音节短促是不礼貌的行为，因此降调的发音拉得比较长。

泰语的第四声是一个高平调，调值４５，同样，受泰语“拖音”习惯的影响，这个高平调的实际发音先升后平，有曲折。

泰语的第五声是一个升调，调值１４，与汉语的阳

针对泰国学生的汉语声调教学研究

张 凡

（韩山师范学院， 广东 潮州 ５２１０４１）

摘要：外国学生学习汉语语音时，常会受到自身第一语言的干扰而产生各种语音偏误。本文通过对比泰、汉两种语言的

声调系统，分析泰国学生学习汉语声调时经常出现的偏误及其原因，探讨针对泰国学生汉语声调的最有效教学方法，以求科学地避免和纠正学习者的语音偏误。

关键词：对外汉语教学；语音教学；四声；偏误分析；泰语