江苏省仪征市第三中学九年级物理上册《物质的比热容》导学案(无答案) 苏科版
苏科版-物理-九年级上册-九年级物理上册《12.3物质的比热容(1)》导学案(苏科版)
12.3 物质的比热容 学案（1课时）预习反馈： 相互交流预习内容…… 新课探究： (一)比热容 活动一：探究物质吸热升温的属性 1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2、猜想与假设： 同一时刻沙和水温度不一样可能3、实验设计： ⑴如何才能使沙和水温度升高？ ⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示 。
方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温 (快/慢） ⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？4、进行实验收集证据：物质 质量/kg 升高200C 所需时间/s 升高400C 所需时间/s沙水5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间 （长/短）。
由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量 （多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 （相同/不同）.想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温 (快/慢）活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。
（1）定义：单位质量．．的某种物质温度．．升高（降低）10C 所吸收（放出）的热量．．叫做这种物质的比热容．．．，简称比热。
（2）物质的比热容常用符号c 来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C ）。
（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。
物理意义：。
信息快递： 如果加热方法完全相同．．．．．．．．，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相同．．．．．．．。
（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。
交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。
《12.3物质的比热容》第二课时导学案2023-2024学年苏科版物理九年级上册
《12.3物质的比热容》第二课时导学案 20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第12章第3节“物质的比热容”。
本节课的主要内容有：1. 比热容的概念及其公式。
2. 比热容的特性及其意义。
3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 掌握比热容的特性及其意义。
3. 能够运用比热容的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 比热容的概念及其公式的理解。
2. 比热容的特性及其意义的理解。
3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示夏天在户外阳光下感到热，而冬天在户外阳光下感到冷的现象，引发学生对物质吸热和放热的思考。
2. 知识讲解：（1）讲解比热容的概念，给出比热容的定义：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
（2）讲解比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
（3）讲解比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。
比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何运用比热容的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用比热容的概念解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)。
3. 比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。
比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。
九年级物理 第三节 物质的比热容第一课时导学案 苏科版
第三节 物质的比热容第一课时 姓名【导学目标】1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2、通过对比热容概念的理解，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3、能根据比热容进行简单的热量计算。
【导学内容】1、比热容： 的某种物质温度升高（或降低） ℃时，吸收（或放出）的热量，叫做该种物质的比热容，用符号 表示。
比热容的单位是 ，读作 ；水的比热容为 ，它表示： 。
2、热量计算1、在热传递过程中，高温物体温度 ，内能 ，它要 热量，此时放出的热量Q 放 = ；低温物体温度 ，内能 ，它要 热量，此时吸收的热量Q 吸 = 。
如果用△t 表示 ，则热量公式可写成： 。
2、热平衡方程：在热传递过程中，热量总是从 物体传到 物体，直到两物体 相同时为止，即达到热平衡，在此过程中若没有（或忽略）内能损失，则高温物体放出的热量 低温物体吸收的热量，即：Q 吸 Q 放。
【典型例题】例1、关于比热的概念，下面哪句话是错误的？（ ）A ．各种物质都有自身的比热，比热是物质的特性之一B ．单位质量的某种物质，温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热C ．单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量也叫这种物质的比热D ．物质的比热与它吸收（或放出）的热量成正比，与组成的物体质量成反比例2、由Q ＝cm （t － t o ）可得0()Q c m t t =-，关于同一种物质的比热容c ，下列说法正确的是（ ）A ．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B ．若质量增大一倍，则比热容减至一半C ．若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D ．无论质量多大，比热容都一样例3、下列说法中，能反映物体放出热量的多少跟物体种类有关的是（ ）A ．同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同。
B ．相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同。
C ．不同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量不同。
D ．不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同。
12.3物质的比热容(第2课时)导学案-苏科版九年级物理上册
12.3物质的比热容（第2课时）导学案苏科版九年级物理上册在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念及其应用；2. 教学重点：比热容的计算公式及运用。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么在寒冷的冬天，我们会在身上穿很多衣服来保暖？学生通过思考，可以得出衣服可以减少热量的散失，从而引出本节课的内容——物质的比热容。
2. 理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解比热容的概念、计算公式及其应用。
在讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解比热容的概念。
3. 实验操作：学生分组进行实验，通过实验观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。
在实验过程中，引导学生注意观察、思考，并运用所学的理论知识解释实验现象。
5. 课堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生课后巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 活动重难点：比热容的概念及其应用；2. 活动难点：实验数据的处理和分析。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生运用比热容的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
比热容的概念是本节课的核心，也是学生理解的一个难点。
[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案
![[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/9074dde5760bf78a6529647d27284b73f242363f.png)
[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容5》导学案1、通过实验探究，建立比热容的概念。
2、了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。
3、学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
4、会进行物体吸热、放热的简单计算。
【重点难点】重点：比热容的概念的理解及解释简单的自然现象难点：有关吸放热的计算【课前预习】1、叫做物质的比热容，用字母表示，比热容是物质的一种。
2、比热容的单位是。
3、水的比热容是，表示的物理意义是。
一、活动探究物质吸热升温的属性教学设计：1.创设情景为提出问题做好准备，从生活走向物理。
教师活动：投影画面：（1）早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
（2）小明暑假去海滩时发现中午有阳光时，沙滩很烫而海水凉爽；傍晚沙滩凉爽而海水暖和。
他非常困惑。
（3）图甲：生活中暖气管中用热水来取暖。
学生活动：学生观察、思考并讨论：形成这种现象的原因是什么？2.提出问题，猜想、讨论、归纳，问题开放，学生的思路被打开。
教师活动：对同种物质的物体吸收的热量的多少与哪些因素有关？学生活动：学生猜想：可能与物体质量、升高的温度、体积、物质的种类等有关。
学生根据烧开水生活经验讨论：（1）烧开一壶水，哪个需要的热量多？（2）把一壶水烧开和把一壶水烧成温水，哪个需要的热量多？学生根据生活经验得出结论：对同种物质的物体吸收热量的多少与物体的质量及温度变化的多少有关。
3.制定计划和设计实验。
教师活动：（1）实验探究：对于同种物质的物体吸收的热量的多少与哪些因素有关？你将采用什么物理方法进行实验？需要哪些实验器材？设计一个实验记录表格。
（2）对不同物质，比如一瓶水和一杯沙质量相等，温度变化也相同，吸收热量是不是一样多呢？学生活动：实验器材：天平、温度计、相同加热器、烧杯、水。
探究物体吸收热量的多少与质量、升高的温度，物质的种类的关系，采用“控制变量法”。
苏科版初中物理九年级上册 12.3 物质的比热容 导学案 (无答案)
初级中学初三物理学科导学案课题物质的比热容主备人张洁审核人签名姓名班级学号【学习目标】1、了解比热容是反映物质物理属性的物理量；2、会用比热容知识解释一些简单的自然现象。
【教学重点和难点】重点：比热容的定义、比热容是物质的一种属性、吸放热计算。
难点：比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
【教学用具】烧杯，铁架台，酒精灯，石棉网，火柴，手表（秒表），玻璃棒，温度计，水，沙子【课前导学】1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。
4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？【课堂活动】一、情境导入初夏，小明和小华去海边游玩。
中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海里时，觉得海水很凉。
傍晚时，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和。
二、活动12.5 探究不同物质吸热升温的现象（一）提出问题：（二）猜想与假设：（三）设计实验：1、如何比较沙子和水吸热升温的快慢？方法一：；方法二：2、如果用不同的加热器加热，是否会影响实验效果？3、如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。
所以加热时间的长短也就反映了。
4、如果改变沙子或水的质量，会不会影响结果？应该怎么办？5、我们采用的验证猜想的方法：6、设计记录实验数据的表格：（四）进行实验并收集证据思考玻璃棒的作用：（五）分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间（长/短）。
由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量（多/少）。
这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）。
三、物质的比热容1、比热容的定义：叫做这种物质的比热容。
2、比热容是物质的一种。
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案
苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。
3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。
2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。
2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。
2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。
3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。
4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。
问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。
实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。
因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。
苏科版物理九年级上第十二章第三节物质的比热容导学案
一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。
3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。
比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。
4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。
二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。
2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。
2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。
3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。
4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。
答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。
2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。
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江苏省仪征市第三中学九年级物理上册《物质的比热容》导学案（无
答案）苏科版
[学习目标]
1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2、尝试用比热容解释简单自然现象。
3、能根据比热容进行简单的热量计算。
[学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合
[学习过程]
一、自主学习：
1、物质吸热的多少与_______有关，________越大，吸收的热量越多
2、物质吸热的多少与_______有关，_______越高，吸收的热量越多。
3、水的比热容是______ _ ，物理意义_____________ ________________
4、热量的计算公式______________________，
各物理量的单位分别是____________ ______________ 5.定义：质量的某种物质温度升高(或降低) 1℃吸收(或放出)的叫做这种物质的比热容，单位是，其定义式为。
它是反映物质吸热或放热
的物理量，它是物质本身的一种。
二、巩固练习
1.下列说法中正确的是（）
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．高温物体放出的热量一定多
D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
2. 甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（）
A．甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多
B．甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定多
C．甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲吸收的热量一定多
D．甲、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则甲降低的温度一定多
3.已知水的比热容C=
4. 2 ×103（填单位），把2 kg水从20℃开始加热到100℃，水的温度升高℃，水吸收的热量为 J.
4.质量和初温相同的铜球和水，它们吸收相同的热量后，将铜球立即投入水中，则（）A．铜球和水之间无热传递 B．温度由铜球传给水
C．内能由铜球传给水 D．热量由水传给铜球
5. 指出下列现象中能量的转化或转移情况：
(1)植物的光合作用；(2)雷雨时发生雷电；
(3)人在跑步时发热出汗；(4)风吹动帆船前进．
6. 我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时节能大大减弱周围地区的“热岛效应”．若某一人工湖湖水的质量为1. 0× 107kg，水温升高2℃，则湖水吸收的热量为 J．若这些热量被同等质量的砂石吸收(C砂石＜C水），则砂石升高的温度2℃．（选填“大于”“等于”或“小于”）
7、在200C的室温下，将一壶5Kg的水烧开，需吸收多少热量？（在1标准气压下）
8、在质量为300 g的铝壶里装了1.5kg、20℃的水，问在1标准大气压下烧开这壶水需要吸收多少热量？[C铝=0.88×103J/(kg·℃）C水=4.2×103J/(kg·℃)]
9、吃早饭的时候，妈妈用热水给小雪加热250 g的袋装牛奶．为了使这袋牛奶的温度由12℃升高到42℃，妈妈至少要用多少60℃的热水？［水的比热容为4.2×103J/(kg·℃），设该牛奶的比热容为2.5×103J/(kg·℃）；不计热量损失]
10、同种物质组成的A、B两物体，质量之比为4：1，降低温度之比为2：1，它们的物质状态均未发生变化，则它们的放出热量之比为多少？
三、学后小结与反思。