小学教育学配套练习题库(完整答案)

《小学教育学》配套练习题库

绪论

一、名词解释：

1、教育学:是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

二、填空题：

1、古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的。

2、世界上最早的教育专著，应是中国的《学记》。西方最早教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。

3、最早的具有比较完整体系的教育学著作是捷克教育家夸美纽斯在1632 年写成的《大教学论》。

4、德国教育家赫尔巴特在1806年发表的著作《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。他在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论。

5、教育学发展的“源”在教育实践。

6、我国当代教育学发展的总趋势是多样化。

7、我国当代教育学学科发展和教育改革面临的一项重要任务是改革传统教育的思想和模式，实事求是地肯定其积极因素，批判其消极因素。

8、教育学在师范教育课程体系中占重要的位置，是基础学科和必修学科之一。

9、教育学作为一门课程开设，是与师范学校的设立同时进行的。

10、“不愤不启，不悱不发”的教育主张出自我国古代伟大的教育家孔子，他的言论散见于《论语》一书。

11、教育学是在教育实践和教育理论这种互动过程中不断向前发展的。

三、选择题：

1、德国教育家赫尔巴特提出的以（ ABC ）为中心的“三中心”教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远影响。

A.教师

B.书本

C.课堂

D.学生

2、以下属于美国教育家杜威的教育观点或教育思想的有：（ ACDEF ）。

A.教育即生活

B.教师中心

C.儿童中心

D.活动教学

E.社会即学校

F.从做中学

3、教育学的发展，反映了（ ABCD ）。

A.当代社会和科技发展向教育提出的要求

B.现代科技手段的应用对教育理论和教育实践所起的巨大推动作用

C.现代社会对人的发展研究的深入

D.教育学与其他学科关系的发展日益密切

四、问答题：

1、什么是教育学？师范生为什么要学习教育学？

答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一。掌握教育基本理论和培养从事教育实践能力，为师范生成长为一名合格教师奠定基础。具体表现在：（1）使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；（2）使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力；（3）使师范生巩固专业思想，献身教育事业。

第一章教育

一、名词解释

1、生物起源说：把动物的本能活动说成是教育活动。混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

2、心理起源说：认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。

3、劳动起源说：人类教育起源于劳动过程中所产生的需要。

4、教育的社会功能：主要是指教育对社会发展的反作用。

5、教育的个体功能：主要是指教育对人的发展的推动作用。

6、广义的教育：凡属于教育者对受教育者施加的影响，都是教育，包括家庭教育、学校教育和社会教育等的影响。

7、狭义的教育：根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面，生动活泼地全面和谐地发展。

8、义务教育：国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育

9、小学教育：我国的教育体系，一般包括小学教育、中学教育、高等教育三大阶段；小学教育是各级各类教育的基础。

二、填空题

1、生物起源说混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

2、原始社会教育融合在生产和生活之中，与生产劳动和社会生活紧密相联系。

3、原始社会所有儿童都属公社所有，都受着同样的抚养和教育，教育没有阶级性和等级性的区分。

4、奴隶社会中国教育有学在官府之说。

5、我国奴隶社会学校有不同级别和不同性质的名称。

6、奴隶社会出现了学校和教师。

7、奴隶社会教育具有鲜明的阶级性。

8、西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表。

9、斯巴达以军事教育为国家的神圣职责。

10、雅典教育除体育竟技外，还要学习哲学、文法、修辞三门学科，注意人的和谐发展，以培养国家管理人才。

11、封建社会教育基本特点是封建的等级性。

12、封建社会中国教育内容丰富，其中《五经》和《四书》影响最大。

13、封建社会教育中国全社会盛行学而优则仕，从察举到科举是晋升身的主要门路。

14、西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。

15、西方封建社会教育内容是神学，教育目的是培养僧侣。

16、西方封建社会有“武士七技”教育，目的是培养效忠封建领主和善于作战的武士。

17、生产关系对教育有直接决定作用，生产力对教育有最终决定作用。

18、教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。

19、教育对文化的继承和发展起重要作用。

20、教育功能主要表现为社会发展功能和个体发展功能。

21、人的基本特点是社会性，教育的基本特点是造就人。

22、现代教育生产性的主要表现是教育与生产劳动相结合。

23、教育与生产劳动是现代教育发展的必然趋势和普遍规律，也是现代教育的主要特点。

24、面向现代化是基础；面向世界是重点；面向未来是关键。

25、小学教育的重要性，表现为小学教育在整个教育中的基础地位和小学教育在儿童发展中的启蒙作用。

26、小学教育是义务教育的第一阶段；义务教育是面向全体公民的教育。

27、实施义务教育有利于从根本上杜绝新的文盲的产生，保证每个公民受教育权利和义务目标的实现。

28、小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。

29、为了保证全民性的实施，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了许多特殊政策。

30、全面性是向全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育，培养高尚的思想品质和身体心理素质。

三、选择题

1、生物起源说的代表人物有（ AB ）。

A.法国勒图尔诺

B.英国沛西?能

C.美国孟禄

2、心理起源说的代表人物有（ C ）。

A.法国勒图尔诺

B.英国沛西?能

C.美国孟禄

3、原始社会教育具有（ ABCD ）。

A.教育的生产性

B.教育的社会性

C.教育的模仿性

D.内容的贫乏性

E.教育的广泛性

F.教育的专业性

4、奴隶社会中国教育内容有（ BDEFGH ）。

A.庠

B.礼

C.序

D.乐

E.射

F.御

G.书

H.数

5、斯巴达教育内容以五技（ ABCDE ）的军事教育为主。

A.赛跑

B.跳跃

C.角力

D.掷铁饼

E.投标枪

F.射箭

6、封建社会中国教育内容丰富，其中《五经》是（ ABCDF ）。

A.《诗经》

B.《书经》

C.《礼经》

D.《易经》

E.《乐经》

F.《春秋》

7、封建社会教育在教育制度上，中国有（ ABC ）等形式。

A. 官学

B. 私学

C.书院

D.自学

E.师傅带徒弟

8、西方封建社会教育主要有“武士七技”和宗教教育，其中“武士七技”是（ ABCDFGH ）。

A.骑马

B.游泳

C.投枪

D.击剑

E.射箭

F. 打猎

G.下棋

H.咏诗

9、现代教育的民主性体现在（ ABCD ）。

A.世俗化

B.普及性

C.平等性

D.终身化

10、小学教育的基本特征有（ ADE ）。

A.全民性

B.强制性

C.普遍性

D.义务性

E.全面性。

四、判断题（错打×，对打√）

1、遗传获得的本能行为是一种条件反射而不是教育活动。（√）

2、模仿只是教育的手段和一个重要因素。（√）

3、模仿是“教育”产物的实质的过程。（√）

4、原始社会教育没有特殊的方式，只是一种有意识有目的的社会行为。（√）

5、原始社会人们在劳动和生活中创造了语言和教育。（√）

6、奴隶社会奴隶及其子女同样可以进入学校学习。（×）

7、有意识和目的性是教育的本质特点之一。（√）

8、一些设备简陋的教区学校中，农民子弟可以学到读、写和宗教知识，表明封建教育的无等级性。（×）

9、不同的社会形态其教育的有不同性质和非常鲜明的特点。（√）

10、社会主义和资本主义教育有共同规律，在教育制度、性质、目的、方法和指导思想等方面既有共性，也存在着差异。（√）

11、经济、政治对教育的影响，往往是通过文化的发展反映出来。（√）

12、人又是社会的主人，社会发展中又充分体现着人的主体性。（√）

13、教育要适应人的身心发展的规律，教育对人身心发展起着重要作用。（√）

14、教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。（√）

15、教育的社会功能也是通过培养出一定的人来实现。（√）

16、今天的教育就是明天的经济，是潜在的生产力。（√）

17、广义的义务教育不包括成年人教育。（×）

18、狭义的义务教育不含残疾人，是面向全体适龄儿童教育。（×）

19、全面性是专业性的预备。（√）

20、义务教育具有两个基本特性，即强制性和普遍性。（√）

五、简答题

1、简述劳动起源说基本观点。

答：马克思主义唯物主义史观，推演出人类教育起源于劳动过程中所产生的需要。

①教育是人类特有社会的活动，不能与动物的本能活动相混淆而抹煞教育的社会性特点。劳动是人的主体活动。

②教育是有目的、有意识的活动，不是无意识的模仿。

③语言与交往的发展需要。有文字后建立起专门的教育机构进行教育活动。

④学校的产生。

⑤人的发展需要，为教育提供了必然要求。

2、简述资本主义教育特征。

答：①在制度上推行义务教育，教育逐步普及，日趋大众化；②在学校类型上多样化；③在途径上实行教育与生产劳动逐步相结合；④在内容上实现了教育的科学性；⑤在形式上实施班级授课制；⑥在措施上学校逐步脱离宗教的控制。

由于资本主义自身固有矛盾的发展，贫富悬殊和种族歧视现象严重，不平等仍是一个十分突出的现实问题。

3、简述社会主义教育教育特征。

答：①社会主义公有制的确立，打破了教育上的阶级限制，为实现教育平等创造了条件。

②传授现代化的先进科学技术，实现了教育的科学性。

③加强了国家对教育的领导，实现了教育的统一性。

④学校完全脱离宗教的控制，实现了教育的非宗教性。

4、简述教育的社会功能。

答：教育具有重要的社会功能，这是教育本质特点之一。教育能够：

①促进社会生产，巩固经济基础；

②教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；

③教育能够保存、传递以至创造人类文化；

④教育可以起到保护环境、控制人口的作用。

5、教育的本质特点是什么？

答：教育的基本特点是造就人，人的基本特点是社会性。教育把社会的需要与个体发展有机结合起来，把教育者与受教育者的双边关系有机结合起来，充分发挥受教育者的主体作用，以达到生动活泼地创造性学习和全面和谐地发展。

6、简述现代教育的基本特征。

答：①生产性②民主性（体现在世俗化、普及性、平等性、终身化）③科学性④革新性

7、简述我国教育现代化的指导方针。

答：①贯彻“三个面向”为重点；②实施“科教兴国”的战略地位；③推进“素质教育”这个中心环节。

8、简述义务教育法律规定应尽的义务。

答：①国家有设立学校以使人民享受教育的义务；②父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；③全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。

9、简述儿童在小学阶段发生“三个方面”具有人生启蒙意义的转化。

答：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散群体活动向有组织、有纪律的集体活动转化；三是由口头语言向书面语言转化。

10、简述小学教育在儿童发展中的启蒙作用。

答：小学阶段的教育在人的一生发展中起着三个方面重要的启蒙作用：①在身体素质方面的启蒙作用。

②在学习知识方面的启蒙作用。③在品德形成方面的启蒙作用。

六、论述题

1、调查本地区义务教育实施情况，撰写一篇调查报告。

第二章学校

一、名词解释：

1、学校：是有计划、有组织、有系统地进行教育教学的机构，是开展教育活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2、学制：是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。

3、学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

4、学校物质文化：是指学校所处的物质环境，是学校中由人的活动所创造的体现着一种精神价值的物质群。包括学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等。

5、学校制度文化：是指由各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统。

6、学校管理：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效的实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

7、沟通：是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。

二、填空题：

1、学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。

2、学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。

3、现代学制的三种类型包括：双规学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。

4、随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡；现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。

5、学校传统是一种学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。

6、学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现。

7、学校制度文化从形式上可以分为传统、仪式和规章三类。

8、学校制度文化对学校每一个成员都有一定的规范和制约的作用。

9、国外学者把家庭关系和家庭教育分为四种类型，即独裁型、保护型、和平共处型和合作型。

10、现代学制是在普及和发展教育的基础上产生的，一开始就具有一种教育对象逐步扩大和教育机会逐步均等的发展趋势。

11、学校在指导和协调家庭教育时要注意与家长建立起互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。

12、学校管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。

三、选择题：

1、20世纪中期之后，教育的（ B ）的要求成为世界各国学制改革的一种主旋律。

A. 科学化和世俗化

B.大众化和民主化

C.生产性和民主性

D.多样化和科学化

2、新的学制形式具有（ ABC ）特点。

A.开放性

B.大众性

C.和社会生产、社会生活密切联系

D.科学性

3、我国第一个正式实施的学校教育制度是（ C ）。

A.钦定学堂章程

B.壬寅学制

C.奏定学堂章程（癸卯学制）

D.壬戌学制

4、学校文化从其形式看，可以分为（ ABC ）。

A.精神文化

B.物质文化

C.制度文化

D.世俗文化

5、下列属于学校物质文化范围的是（ ABCD ）。

A.学校建筑

B.教学设备

C.图书馆

D.校园布局

6、（ A ）是学校管理的基本途径。

A.沟通

B.激励

C.学校文化

D.规章制度

7、沟通在学校管理中的作用是（ ABCD ）。

A.信息传递

B.控制

C.激励

D.情感交流

8、下列属于影响学校管理中沟通主观方面的障碍的是（ ACD ）。

A.学识

B.信息量过大

C.个性

D.知觉性选择

9、下列属于影响学校管理中沟通渠道方面的障碍有（ ABC ）。

A.电讯技术上的问题

B.词语的表达出现歧义

C.中间环节过多

D.信息量过大

10、以下属于克服沟通障碍的方法是（ ABCDE ）。

A.在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。

B.使用恰当的、准确的语言文字。

C.选择最佳沟通媒体。

D.注意信息的时效性。

E.重视对信息的反馈。

11、（ B ）是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

A.沟通

B.学校绩效

C.优化的管理方法

D.学校管理人员的素质

12、我国小学管理的基本内容是（ ABCD ）。

A.思想品德教育管理

B.教学工作管理

C.教务行政管理

D.总务工作管理

13、国家对学校的管理和监督具有不同其他领域的特点，主要通过客观的（ ABCD ）等方法来进行控制和监督。

A.政策

B.法律

C.经费

D.督导

14、儿童的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中（ D ）对儿童施加影响是主要的和决定性的因素。

A.家庭

B.社会

C.儿童群体

D.学校

15、我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上取决于（ B ）。

A.学校环境

B.家庭环境

C.社会环境

D.学生群体

16、一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有（ ABC ）。

A.社会交往

B.社会道德

C.社会文化

D.社会环境

17、学校教育与家庭教育在相互配合时，主要采用（ ABCD ）等方法。

A.学校教师与家长互访

B.召开家长会

C.建立家长委员会

D.书信联系

18、学校教育与社会教育相互配合的主要途径是（ ABCD ）。

A.学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动。

B.学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，为校外教育机构的活动提供可能的帮助和支持。

C.学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。

D.学校同社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。

19、（ A ）是学校管理保持内部和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范、规定。

A.规章制度

B.管理手段

C.组织机构设置

D.管理者的领导能力

20、中小学校的管理机构一般设有（ ABC ）。

A.教导处

B.总务处

C.办公室

D.学生就业指导中心

21、常用的学校管理方法有（ ABCDE ）。

A.行政方法

B.法律方法

C.教育方法

D.经济方法

E.学术方法

四、简答题：

1、一所学校应具备怎样的基本条件？

答：与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法律规定要求的，按编制配备的教师队伍；由按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

2、如何正确理解学校的公益性？

答：①任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，设置学校的根本目的是培养全面发展的各级各类人才，提高全民素质；

②学校的经费来源渠道广泛，其中主要部分来源于国家财政拨款；

③国家根据社会整体利益的需要，加强对学校的宏观指导和管理；

④学校向社会输送身心全面发展的人才；

⑤学校教育必须与宗教实行分离。

3、什么是学校文化？

答：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

4、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？

答：①学校课程计划的编制和颁行制度；②教科书的编写、审定和使用管理制度；③学校的学籍管理制度；④教师人事管理制度。

5、家庭教育的主要任务是什么？

答：①制定计划，密切配合学校做好教育工作；②加强思想品德教育和健康人格教育；③创造学习条件；④保护身心健康，增强体质。

6、学校在哪些方面会对小学生身心发展产生影响？

答：①学校工作的指导思想；②学校的教育水平（主要指学校领导和教师的职业素养高低）；③学校与社会、家庭的联系程度。

第三章学生

一、名词解释

1、遗传决定论：人性个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的，这种主张被称为遗传决定论。

2、环境决定论：儿童发展中起绝对影响作用的力量是生活环境和后天所获得的教育引导，这种主张被称为环境决定论。

3、辐合论：肯定遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用。二者的作用各有不同，不能相互代替。这种主张被称为辐合论。

4、顺序性：儿童发展是一种连续的、不可逆转的顺序过程。发展变化具有稳定和可变。

5、不平衡性：儿童身心发展在不同的年龄阶段，发展速度与水平有明显差异。

6、阶段性：不同年龄阶段会出现某些稳定的、共同的、典型特点，又称年龄特征。

7、个别差异性：儿童发展有整体共同特征和自己独特之处，这种独特之处称为个别差异性。

8、分化与互补的协调性：儿童的发展、成熟，依赖其生理机能的作用，各生理机能间又有机能互补性的特点，又叫机能互补性特点。

二、填空题

1、人性是人类与生物种类的相区别。人性有共同特征又具有差异性，这种差异性是人类本质特点之一。

2、人性差异性是怎样产生的？历史上有不同的观点，主要有遗传决定论、环境决定论、辐合论。

3、遗传决定论认为：人性个体的差异是由个体的遗传素质特点所决定的。

4、荀子的“性恶论”，导致了他对教育儿童的改造和外塑功能的认识。

5、韩愈的“性三等论”：为统治阶级实行等级教育找到了推卸责任的理论依据。

6、遗传决定论肯定遗传因素在儿童后天发展中起作用是正确的。错误在于过分夸大遗传因素在儿童发展过程中的作用。

7、环境决定论认为，儿童发展中起绝对作用的力量是生活环境和后天所获得的教育引起的。

8、英国教育家洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。

9、美国心理学家华生认为外界刺激对儿童影响有重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。

10、德国心理学家施太伦在《早期儿童心理学》中提出，儿童心理发展是内在品质与外在环境“合并原则”。

11、遗传素质为儿童的发展提供了潜在的可能性，不确定地转变为儿童发展的现实。

12、皮亚杰提出：儿童发展是依赖于儿童自我调节为机制的自我演变过程。其中：遗传素质只是儿童发展的必要条件，环境因素是儿童发展的重要条件。儿童的主体活动是儿童发展的根本原因。

13、遗传素质蕴含着生物特点的自身演变规律。

14、儿童的发展是儿童运用自我调节机制的活动结果。

15、儿童的发展是其生理成熟与社会环境条件相互作用的过程。

三、选择题

1、遗传决定论主要代表有（ ABC ）。

A.基督教“原罪说”

B.柏拉图人分三等论

C.中国古代儿童观

D.“白板论”

E.“模具论”

2、环境决定论提出要关注儿童生长的（ BCDE ）

A.生物遗传素质

B.环境条件

C.教育方法

D.教养内容

E.生活经历

3、德国心理学家施太伦认为儿童心理发展是（ C ）。

A.从发生学看：遗传>环境

B.从成熟学看：环境>遗传

C. 发展=遗传+环境

D. 发展≠遗传＋环境

4、美国心理学家吴伟士认为儿童心理发展是（ ABD ）。

A.从发生学看，遗传>环境

B.从成熟学看：环境>遗传

C.发展=遗传+环境

D.发展≠遗传＋环境

四、判断题（错打×，对打√）

1、环境决定论的观点，导致教育对儿童发展进行影响与控制的惟一合理、合法的依据，导致了“传统教育”的特点。（√）

2、环境决定论肯定了儿童发展的可塑性，遏制儿童失去了自主性。（√）

3、辐合论认为遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要的影响作用。二者的作用各有不同，不能相互代替。（√）

4、儿童发展是自然成熟和强迫灌输与训练所起的作用。（×）

5、儿童发展应适应儿童发展的倾向，满足儿童发展的需要。（√）

6、儿童发展是依赖于儿童自我调节为机制的自我演变过程。（√）

7、顺应儿童发展规律和加强外在刺激，这是尊重儿童发展规律和教育实践的重要原则。（√）

8、儿童的发展不是先天体内等待发展，是外在环境刺激所决定的一种模式。（×）

9、儿童的社会化给儿童带来具有自身的身心特点。（√）

10、儿童的发展是儿童学习或接受教育的过程。（×）

11、儿童身心发展在不同的年龄阶段，发展速度与水平有明显差异。（√）

12、儿童身心发展的顺序性、阶段性等特点表明，拔苗助长是教育的大忌。（√）

13、教育内容和要求不应超越儿童生理机能发展水平的支持作用。（√）

14、教育活动是一种整体发展的集体活动过程，无法注意儿童个体的差异性和个体发展。（×）

15、个体发展表现出的差异性是显著的、普遍的。（√）

16、学校不是把不同的人变成相同的人的场所。（√）

17、因材施教是保障学生整体发展的根本措施。（√）

18、教育对儿童发展的主导作用是在真正尊重儿童在教育过程中的主体性时才能真正实现。（√）

五、简答题

1、怎样正确认识环境决定论？

答：①环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中的决定作用，确信儿童发展是在后天的生活经历和环境影响中起决定作用。要关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法。

②环境决定论与遗传决定论相比较，发现了对儿童发展影响力更大的一个变量。

③环境决定论对儿童教育实践影响大于自然素质遗传的观点，导致教育对儿童发展进行影响与控制的惟一合理、合法的依据，导致了“传统教育”（三中心）的特点。

④环境决定论肯定了儿童发展的可塑性，但遏制儿童失去了自主性。

2、辐合论对教育实践的影响作用。

答：①儿童心理学理论被确定为教育者必备的知识；②儿童心理发展的规律被认为教育活动的重要原则依据；③在教育实践中加强了对教育内容、方法选择的控制；④加强了对学校教育环境的设计与控制。

3、简述皮亚杰和杜威儿童发展观的贡献。

答：皮亚杰和杜威的思想，推进了儿童发展观的进步与成熟。

皮亚杰明确地揭示了儿童主体协调机制在连接“刺激与反应”的关键作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。

杜威在肯定儿童主体重要性的同时，提出对教育这一特殊的儿童生活环境的改造与控制，使其能适应儿童发展的倾向，满足儿童发展的需要。儿童发展主体的被发现与被重视，使现代教育更关注学生的主体地位的实现，提倡创建有利于学生主体性发挥的教育情境。

4、简述儿童发展的内涵。

答：①儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；②儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；③实现发展是儿童的权利；④儿童的发展是其生理成熟与社会环境条件相互作用的过程，不是单一的生理成熟过程；⑤儿童的发展不等同于儿童学习或接受教育的过程。

5、简述儿童的发展与接受教育的关系。

答：儿童的发展是一个量变与质变不断转化、互为基础的复杂过程。自主学习与接受教育，只不过是个体和社会为促进个体发展而做出的努力，不能代替发展本身，努力的结果不一定会如愿以偿。学习和教育活动是儿童借以实现发展的手段，能否真正地帮助发展，要看选择的内容、方法和实践过程，是否顺应儿童发展的规律，满足儿童发展的需要，能否与社会文化价值观及其演变趋势相一致。这是我们了解儿童的发展、研究教育问题的根本原因。

6、简述儿童发展的特点。

答：①顺序性；②不平衡性；③阶段性；④个别差异性；⑤分化与互补的协调性

7、简述儿童发展的特点。

答：儿童身心发展过程的本质性表现，儿童的生理成熟先于心理的成熟；每一阶段发展水平、特点的实现是后一阶段发展的基础，否则，下一阶段的发展会受到阻碍；儿童的身心发展归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体发展水平的丰富性的根本道路。P54

8、简述教育对儿童发展应注意的问题。

答：①教育目标要真实反映社会的要求；②在成熟的基础上引导发展；③在整体发展的基础上促进个性发展；④尊重和发挥儿童的主体性。

9、简述教育对儿童发展应注意的基本原则。

答：①重视儿童的感受。②要尊重儿童的选择。③要鼓励学生的创造。

六、论述题（参考答案）

1、论述教育对儿童的发展的作用。

答：教育学探讨和研究儿童发展问题：揭示儿童发展的事实本身，为现实的教育服务，使教育活动减少盲目性和主观性的干扰，为儿童的发展创造出更生动、更具感染力的环境条件，加快儿童身心发展的速度，优化儿童发展的结构，让儿童的发展能够更多地展现出丰富多彩的时代特征和个性特征。

教育与儿童的发展之间是一种主从关系。儿童发展是主，学校教育是为儿童发展服务，是实现发展的特殊手段。它们之间是目的与手段的关系。教育活动目的设置、方法和内容的选择，以儿童身心发展的科学性认识为基础，必须顺应儿童身心发展的规律和反映社会生活的需要。

在影响儿童发展的因素中，遗传素质、家庭环境、社会环境等进行相比较，教育的影响力量更大，更具有关键性。所以，教育在儿童发展中起主导作用。

教育加速儿童身心发展的善良本意能否转化为现实，一是要看教育是否真实地顺应了儿童身心发展的规律，二是要看教育工作者给学生提供的教育内容、方法等是否真实地反映了学生对社会的需求，使其与学生的实际发展需求相一致，即教育的科学性。

第四章教师

一、名词解释：

1、教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。

2、教育机智：指面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。

3、师爱：即对学生的爱，它包含了教师对全体学生的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。

二、填空题：

1、徐特立一生十分重视师范教育和教师工作，主张经师和人师合一。

2、教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者。

3、学校和教师进行人类文化的代际传承，具有自觉性、科学合理性和专门性。

4、培养人是教师职业更为本质的社会职能。

5、教师通过传授文化知识和培养人才全面推动人类社会发展。

6、教师劳动的特点是：复杂性、创造性、示范性、长期性。

7、教师劳动的长期性的一个重要表现，就是劳动效果需要很长时间才能得到检验。

8、教师劳动的社会效果的长期性，既表现为后效性，又表现为长效性，即人才成长和教育效果在人的一生中都将发挥作用。

9、教师应具备的基本素质有文化素质、教育素质、职业道德素质。

10、教师具有音、体、美知识和技能，有利于寓教育于活动之中，对小学生进行全面发展教育。

11、小学教师主要应该学习与掌握教育学、心理学、各科教材教法等理论知识。

12、教师的教育机智表现了教师的教育机敏性品质。

13、师爱具有十分深刻和广泛的内容，表现于对学生的亲近感、理解感和尊重感以及期待感。

14、教师的劳动手段之一是言传身教，劳动的示范性很强。

15、我国古代师生关系受到等级制度的影响，强调师道尊严，教师的权威。

16、我国社会主义学校新型师生关系的特点是民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。

17、小学生以教师对自己的态度为依据，判断教师是否爱护、关心自己；中学生以教师的学识和人格为依据尊重和信赖教师。

18、心理相容以群体共同活动为中介，以成员彼此对共同活动的动机与价值观的一致为前提。

19、心理相容造成的师生之间融洽的气氛，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。

20、教师的主导作用发挥得如何，主要是看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。

21、加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。

22、师生之间一般要经历接触、亲近、共鸣、信赖四个步骤，才能建立其较为亲密无间的关系。

23、我国的教师资格审定制度正处在建立和完善的过程中。

三、选择题：

1、教师职业开始转向专门化方向发展是在（ C ）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

E.社会主义社会

2、专门培养教师的初等师范、中等师范和高等师范教育产生于（ D ）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

E.社会主义社会

3、“教师是人类灵魂的工程师”这句话是（ B ）提出来的。

A.夸美纽斯

B.加里宁

C.列宁

D.乌申斯基

4、教师传递人类文化就是要对人类文化（ BC ）。

A.起一个传声筒的作用

B.对知识作说明、解释、论证

C.进行选择提升和创造

5、教师劳动的复杂性是由（ ABC ）决定。

A.教育对象的复杂性

B.教育任务的复杂性

C.教育方法和教育手段的复杂性

D.教育过程是复杂矛盾的运动过程

6、教育机智体现了教师劳动的（ B ）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

7、教师劳动的示范性是由（ ABC ）决定的。

A.教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性

B.人的认识过程和心理过程的特点

C.儿童的心理特征

D.教育对象经常变化

8、下列属于教师职业道德素质要求的有（ ABCDE ）。

A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.团结协作

E.为人师表

9、小学教师应具有广博的文化科学知识和多方面的才能，是因为（ ABCD ）。

A.这是充实和丰富教育教学与提高教育教学水平的需要

B.这是满足小学生好奇心、求知欲和发展多方面兴趣与才能的需要

C.这是关注儿童课外和校外生活，以占领课外校外教育阵地和扩大教育影响的需要

D.这是提高教育威信，增强教育影响的需要

10、学习与掌握教育科学理论，有助于教师（ ABC ）。

A.树立正确教育观念，掌握教育规律

B.采用正确教育方法，提高教育质量和效率，提高教育水平

C.对学生进行全面发展教育，推动现代化建设事业

11、教师口头语言表达的要求是（ ABCD ）。

A.准确性

B.教育性

C.艺术性

D.启发性

12、教师的教育机敏性品质产生于（ ABCD ）。

A.教师平时对教育问题的不断的艰苦的思考

B.教师对儿童年龄特征和个性特征的观察和了解

C.教师教育经验的积累

D.教师良好的个性心理品质

13、教师最主要的职业道德和做好教育工作的前提是（ A ）。

A.爱岗敬业，热爱学生

B.以身作则，为人师表

C.学而不厌，诲人不倦

D.团结协作，互相帮助

14、（ C ）是师爱的最基本的内容，是教育的起点和基础。

A.期待感

B.理解感

C.亲近感

D.尊重感

15、教师为人师表，表现在（ ABCD ）。

A.教师的义务方面

B.教师的行为方面

C.教师的品德方面

D.教师的风度方面

16、在对待学生的不同态度中，（ A ）是普遍受学生欢迎的。

A.民主型

B.权威主义型

C.对立型

D.自由放任型

17、教师和学生在（ ABD ）面前是平等的。

A.政治

B.人格

C.知识、经验

D.真理

18、在建立尊师爱生的新型师生关系中起主导作用的是（ B ）。

A.校长

B.教师

C.学生

D.家长

19、衡量教师主导作用发挥得如何的标准是（ C ）。

A.教师是否高度尊重学生的人格

B.教师的教育教学效果如何

C.学生的主体作用发挥得如何

D.学生是否愿意听教师的话

20、真正教师威信的建立需要依靠（ CD ）。

A.教师对学生十分严厉，让学生害怕自己

B.教师放纵学生，博取学生的喜欢

C.教师自身的素质和教育教学水平的提高

D.教师职业所要求的特殊性格

21、教师职业所要求的教师具有的特殊性格包括（ BCD ）。

A.爱心

B.童心

C.公正感

D.自制力

22、（ D ）是教育和教师工作越来越重要的表现，也是教师地位和待遇提高，教师职业社会竞争力增强的表现。

A.教师节的确定

B.教育法的颁布和实施

C.人们越来越希望从事教师职业

D.教师资格审定制度的建立

23、教师进修的形式有（ ABCD ）。

A.校内进修

B.校外进修

C.函授进修

D.远程进修

24、《中华人民共和国教师法》第一章第六节规定，每年（ C ）为教师节。

A. 6月1日

B. 5月1日

C. 9月10日

D. 10月10日

25、以下属于教师基本功的有（ BCD ）。

A.学而不厌

B.体育和艺术知识

C.三字一话

D.识谱能力

26、教师要一视同仁的爱每一个学生，善于容忍学生的过错，这其中强调了教师必须具备的品质有（ ABC ）。

A.爱心

B.自制

C.公正

D.童心

四、简答题：

1、教师的社会作用表现在哪些方面？

答：①通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；②通过向受教育者传授文化知识以培养人；

③通过传递文化和培养人全面推动人类社会的发展

2、什么是教育机智？

答：教育机智指面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。

3、教师运用教育机智处理教育教学问题时应注意哪些？

答：①针对不同情况，采取多种方式，对症下药；

②遵循因势利导、扬长避短、达到正面教育效果的指导原则；

表现为对学生的尊重、热爱和责任感，并认识到每个学生都有优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。

4、教师在教育教学工作中，为什么对学生要充满师爱？

答：①师爱是教师顺利开展教育工作的重要条件之一；

②师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，打开学生心扉的钥匙；

③师爱有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性

5、如何才能建立良好的师生关系？

答：①树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来；

②加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；

③平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件

6、为什么要重视教师的进修工作？

答：①教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能；

②教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出来各种新的教育思想、方法、学科。

第五章教育目的

一、名词解释：

1、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

2、教育目标：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。

二、填空题：

1、人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于有无目的性。

2、在教育目的的设定过程中，应当充分考虑社会目的和个人目的的统一。

3、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有社会本位的教育目的论、个人本位的教育目的论、教育无目的论。

4、个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，倡导个性解放、尊重人的价值等。

5、教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想。

6、人的全面发展内涵具有两个层次：一是指劳动能力的全面发展；二是指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。

7、“片面发展”是指劳动过程中体力和智力的分离和对立。

8、“全面发展”是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现其在充分发展基础上的完整结合。

9、社会主义教育的民主特征重要的内涵就是尊重个体的存在价值、促进个性的充分发展。

10、从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由一般到具体的实现过程。

三、选择题：

1、（ C ）是整个教育工作的核心，也是教育活动的出发点和归宿。

A.学校教育

B.教学

C.教育目的

D.教育目标

2、关于我国教育目的描述正确的有（ ABD ）。

A.1985年的教育目的中有“又红又专”、“实事求是”的表述

B.我国的教育目的具有鲜明的政治方向

C.我国教育目的中强调的“全面发展”指德、智、体三方面

D.我国现行的教育目的是1999年颁布的

3、确立教育目的的依据有（ ABC ）。

A.人的哲学观念、教育目的制定者及思想家们对人性的假设

B.社会生产力和科技发展水平

C.社会的政治、经济制度

D.还有“受教育者身心发展的规律”这一主观依据

4、下列关于教育目的和教育目标的区别和联系描述错误的有（ AC ）。

A.教育目标是总的要求，教育目的是具体任务

B.教育目的是教育最高理想，教育目标则因学校或专业的不同而不同

C.教育目标要转化为具体的教育目的才能避免空泛

D.教育目标之间要有整体性，最终与教育目的联系

5、反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作总方向的是（ A ）。

A.教育方针

B.教育目的

C.教育目标

D.教育标准

6、教育目的具有（ ABC ）功能。

A.导向

B.调控

C.评价

D.激励

7、下列反映的是社会本位的教育目的论观点的是（ BD ）。

A.教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定

B.教育目的应当依据社会的要求来确定

C.教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展

D.衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展

8、下列反映的是个人本位的教育目的论观点的是（ AC ）。

A.教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定

B.教育目的应当依据社会的要求来确定

C.教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展

D.衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展

9、下列关于教育无目的论的描述正确的有（ AB ）。

A.真正有效的教育目的必须是内在于教育，或通过教育过程去实现

B.教育无目的论并不是真正认为教育无目的，而是认为教育没有教育过程之外的“外在”目的

C.教育无目的论实际上就是主张教育不应该有目的性

10、人们在考虑教育目的时，往往会受其（ BCD ）等观念和价值取向的影响。

A.政治倾向

B.哲学观念

C.人性假设

D.理想人格

11、（ B ）是确定一定历史时期教育目的的物质基础。

A.社会经济和科学技术发展水平

B.社会生产力和科学技术发展水平

C.社会历史发展的进程

D.受教育者的身心发展规律

12、对教育目的起着决定性作用的是（ A ）。

A.社会经济和科学技术发展水平

B.社会生产力和科学技术发展水平

C.社会历史发展的进程

D.受教育者的身心发展规律

13、作为我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是（ D ）。

A.社会本位的教育目的论

B.个人本位的教育目的论

C.教育无目的论

D.马克思主义人的全面发展学说

14、在实现人的全面发展的社会历史条件中（ A ）是实现人的全面发展的重要前提。

A.社会生产力及其决定的分工状况

B. 教育

C.社会关系

D.社会发展水平

15、在实现人的全面发展的社会历史条件中（ C ）是实现人的全面发展的重要条件。

A.社会生产力及其决定的分工状况

B. 教育

C.社会关系

D.社会发展水平

16、在实现人的全面发展的社会历史条件中（ B ）是实现人的全面发展的重要途径。

A.社会生产力及其决定的分工状况

B. 教育

C.社会关系

D.社会发展水平

17、下列关于教育方针的描述正确的有（ BC ）。

A.教育方针由国家最高教育行政机关颁布

B.教育方针反映了统治阶级的要求和对人才的标准

C.教育方针是教育工作的出发点和归宿

D.既然教育方针具有稳定性，就应固定不变

18、下列关于教育与生产劳动之间的关系，描述错误的有（ AD ）。

A.人类历史发展过程中，教育与生产的关系发展轨迹为分离—结合—分离—结合

B.教育与生产劳动相结合，是现代教育的必然要求和普遍趋势

C.教育与生产劳动相结合应渗透到学校教育内容中去

D.资本主义教育与生产相分离，而社会主义教育则与劳动相结合

E.学用结合、体脑结合是教育与生产劳动相结合的具体做法

19、下列关于教育目的描述正确的有（ AB ）。

A.一切教育工作都要为实现教育目的服务

B.教育目的指明了我国教育所要培养人才的质量和规格

C.“建设者”反映了对受教育者的政治要求

D.教育目的强调用同一的模式来规定人才的规格

20、要培养合乎时代需要的人才，应当特别注意（ ABCD ）几方面的素质的培养。

A.创造精神

B.实践能力

C.开放思维

D.崇高理想

三、选择题：

四、简答题：

1、确定教育目的的主客观依据是什么？

答：确定教育目的的主观依据：哲学观念、人性假设、理想人格。

确定教育目的的客观依据：①社会生产力和科学技术发展水平；②一定社会经济和政治制度；③社会历史发展的进程；④受教育者身心发展的规律。

2、我国教育目的的基本特征是什么？

答：①我国教目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；②我国教育目的具有鲜明的政治方向；

③坚持全面发展与个性发展的统一。

3、落实我国教育目的必须正确处理好哪几种关系？

答：①教育目的与教育目标的关系；②德、智、体、美诸育之间的关系；③全面发展与因材施教的关系；④全面发展与职业定向的关系。

第六章教育的组成部分

一、名词解释：

1、德育：是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

2、智育：是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。

3、美育：是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

二、填空题：

1、德育主要指道德、思想和政治方面的教育。

2、学校德育功能主要表现为社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要方面。

3、德育的教育功能包含两层意思，一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育系统对平行系统的作用。

4、德育是通过动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持等三个方面来促进智育、体育美育的。

5、思想品德教育中始终存在着两种根本对立的教育方法：一种是以说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法；另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育方法。

6、陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境。

7、小学智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。

8、实现小学教育的智育任务主要的途径是文化课的课堂教学和课外活动。

9、学校体育的基本特征是教育性、技能性和娱乐性。

10、学校体育工作只有和卫生保健工作结合起来，才能达到增强学生体质、提高学生健康水平的最终目的。

11、学校卫生保健工作要教给学生初步的卫生知识，养成良好的卫生习惯和生活习惯，预防疾病，保证和促进学生的身心的正常发育，保护和增进学生的身体健康。

12、教学卫生主要是指用脑卫生和用眼卫生。

13、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的促进功能。

14、形式美育是以培养对象的审美素养为目标的教育活动；实质美育追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。

15、学校美育的根本任务是要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。

16、社会美具有较为明显的社会性、历史性、民族性和阶级性。

二、选择题：

1、下列对于德育过程理解正确的有（ ABC ）。

A.德育过程是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程

B.德育过程是环境与生长的统一，社会价值引导与个体价值建构的统一

C.德育过程应充分发挥德育对象的主体性

D.德育过程就是促使德育对象形成良好思想品德的过程

2、学校德育的社会功能表现在（ BCD ）等方面。

A.发展性功能

B.政治功能

C.文化功能

D.经济功能

3、下列关于学校德育的社会功能描述正确的有（ ABD ）。

A.学校德育社会功能实现具有间接性

B.德育的文化功能是政治、经济功能的中介

C.学校德育的政治、经济等功能对学校发展起完全、直接的参与作用

D.学校德育社会功能的实现，应通过对德育对象的塑造去实现

4、（ C ）是德育的个体功能的最高境界。

A.生存功能

B.发展功能

C.享用功能

D.文化功能

5、下列关于德育发展功能的理解正确的有（ ABC ）。

A.德育对个体人格的促进功能是德育个体发展功能的实质

B.德育个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性

C.规范学习与价值学习以形成一定品德，是发挥个体发展功能的重要内容

D.德育的个体发展功能的实现是与最高的德育境界联系在一起的

6、在小学，德育的重点应放在（ A ）。

A.基本道德和行为规范的教育

B.公民道德和政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育

D.心理素质教育

7、（ C ）是小学德育的重要内容和根本任务。

A.基本道德和行为规范的教育

B.公民道德和政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育

D.心理素质教育

8、在小学进行思想品德教育的重要形式是（ B ）。

A.课外活动

B.思想品德课

C.其他各科教学

D.校会、班会和少先队活动

9、（ C ）是向小学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。

A.课外活动

B.思想品德课

C.其他各科教学

D.校会、班会和少先队活动

10、（ A ）是对学生进行思想品德教育的基本方法。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼

E.奖励与惩罚

11、（ B ）是一种暗示的德育方法。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼

E.奖励与惩罚

12、形成和巩固学生思想品德和行为习惯最有效的方法是（ D ）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼

E.奖励与惩罚

13、下列关于教学和智育的区别或联系描述正确的有（ BC ）。

A.教学和智育可以相互替代

B.智育主要通过教学来实施

C.教学是体育、美育等的途径

D.教学的内容主要是智育

14、下列关于智育、智力与智慧的关系描述正确的有（ ACD ）。

A.智育是以提升教育对象智慧水平为目标的

B.智育是通过让学生掌握人类已有的知识和技能体系来提升学生智慧水平

C.智力是属于智慧的形式方面

D.智力对于智慧内容的产生具有十分重要的意义

15、智育的功能表现在（ BCD ）几方面。

A.智育在智力发展上有重要作用

B.智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂

C.智育是实现人的全面发展的重要途径

D.智育对于每一个人的生活质量提高有重要意义

16、小学智育的主要任务和内容包括（ ABC ）几方面。

A.传授知识

B.发展技能

C.培养自主性和创造性

D.发展学生的智慧

17、下列表述属于程序性知识要求的有（ BD ）。

A.请把下列城市的名称填在地图的相应位置上

B.请根据四则运算的规则计算出以下题目

C.请背诵课文第三段

D.找出下列句子中的语法错误之处，并改正过来

18、小学智育发展技能任务中，主要是发展（ ABD ）三种技能类型。

A.身体活动的协调能力

B.智慧能力

C.心理能力

D.反省认知能力

19、下列关于知识学习与智力发展表述正确的有（ CD ）。

A.知识学习和智力发展是可以互相取代的

B.知识的学习必然带来智力的同步发展

C.智力发展除受知识学习的影响外，还会受其他因素的影响

D.知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素

20、下列关于体育描述正确的有（ BCD ）。

A.学校体育是以提高竞技水平，在竞技比赛取得最佳成绩为目标

B.学校体育首要的目标是促进学生体质和体能的提高

C.学校体育与一般的身体锻炼比较起来更具有计划性、集体性、纪律性

D.学校体育是有意识地选择了那些有益于身体素质和体能全面提高的活动方式来影响其身体及其技能的

21、在小学低年级经常开展的体育项目是（ D ）。

A.武术

B.田径

C.体操

D.游戏

22、小学卫生保健工作主要包括（ ABCD ）。

A.教学卫生保健

B.个人卫生保健

C.环境卫生

D.合理的作息制度

23、保证学生有规律地进行学习、劳动和休息，使他们健康成长的必要条件是（ D ）。

A.教学卫生保健

B.个人卫生保健

C.环境卫生

D.合理的作息制度

24、美育的育德、促智、健体功能指的是美育的（ B ）。

A.直接功能

B.间接功能

C.超越性功能

D.特殊功能

25、审美活动的起点是（ A ）。

A.感受美

B.鉴赏美

C.表现美

D.创造美

26、学校美育的核心内容是（ A ）。

A.艺术美育

B.自然美育

C.社会美育

D.教育美育

27、以下属于自然美育的特征的是（ CD ）。

A.普遍性

B.典型性

C.生动性

D.随即性

28、在实施社会美育时应当做到（ ABC ）。

A.引导学生树立正确的价值观和审美观

B.引导学生对于人格美的向往与追求，实现心灵美与形体美的统一

C.引导学生善于在社会生活和学校生活中发现美的东西，创造社会美

D.帮助学生增强热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感

29、下列描述正确的有（ ABD ）。

A.美育首先要有高度的思想性

B.鉴赏美的能力是审美能力的进一步发展

C.美高于现实，超脱于现实

D.各门学科的教学均有美育的内容可以挖掘

四、简答题：

1、落实好德育的教育功能应注意哪些方面的问题？

答：落实好德育的教育功能,必须注意两个方面的问题:

①德育系统本身教育功能发挥的自觉意识的确立，德育工作者须以健全人格的塑造为己任，做扎实的工作，为教育对象奠定为人的根本，使之具有安身立命的前提。

②其次的打破教育与教学、“人师”与“经师”的阻隔，使德育与其他各育的关系复归于统一。因为没有无教育的教学，所以也就没有无德育的教育，没有不承担德育工作的纯粹的教学人员。所以课程的教学活动都必须注意进行显性或隐性的德育。

2、在运用奖励与惩罚的方法时应注意什么？

答：①要做到公正合理，切合实际。②要做到学生集体的支持。③要恰如其分并有教育意义。

3、学校体育的具体功能表现在哪些方面？

答：“学校体育的具体功能表现在：

①健体功能；首先，体育活动对身体机能有促进作用；其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经的工作能力；再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。

②教育功能，可以理解为体育的价值功能，具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。

③娱乐功能，是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松，学校体育由于有一定的教学计划和教学任务要完成，所以在组织形式和活动内容上都要严于一般的体育锻炼或体育娱乐活动。

4、小学美育的主要任务包括哪些方面？

答：主要任务包括：①培养和提高学生感受美的能力；②培养和提高学生鉴赏美的能力；③培养和提高学生表现美、创造美的能力；④培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、什么是教育美育？它具体表现在哪些方面？

答：教育美育指要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。具体表现在：

①教师努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。

②教育活动努力寻找自身的审美活动形式，创造合乎美的规律的教育活动中介形式。

③努力发现学生个体和集体的对象美，并且努力促进学生和自己和自己的活动为审美对象，让学生的成长作为他们自身成长的动力。

④科学美也是教育过程中广泛存在的美的形式之一。不同的学科蕴藏着丰富的科学美成分。科学美可以使学生体会到人类指挥之美及其表现的伟大的人类的本质力量。发掘并展示科学美不仅是美育的需要，而且对各科学本身有巨大的促进作用。

第八章教学

一、名词解释：

1、教学：教学是教师教，学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识技能，同时身心获得一定发展，形成一定的思想品德。

2、教学模式：教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

3、教学原则：教学原则是根据教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

4、教学组织形式：教学组织形式指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

5、课的结构：课的结构，是指一节课的基本组成部分（环节、步骤）以及各部分的顺序和时间分配。

6、教学方法：教学方法是为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。

7、教学手段：教学手段是教学活动中师生发生相互传递信息的工具、媒体或设备。

二、填空题：

1、教学是整个学校的核心工作，是实施学校教育的基本途径。

2、文化学科的学习中容易出现两种倾向即：将科学知识的学习狭隘化和对各门课程厚此薄彼。

3、教学活动从本质上讲是一种认识活动，所以它必须遵循这一活动的一般规律从感性到理性，再从理性到实践。

4、教学认识是间接的认识，表现为认识的对象和认识的方式都是间接的。

5、讲授法是最普遍的一种教学方法，它分为讲述、讲读、讲解三种方式。

6、“设计教学法”的代表人物是杜威，传统教学模式的代表人物是赫尔巴特，它的理论经他的学生发展后被称为五段教学法。

7、我国中小学教学原则体系只适合师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。

8、“循序渐进”的“序”是指学科课程体系和学生身心发展规律。

9、“量力性原则”中的“力”是指教学难度和学生的实际接受程度。

10、古代教育中，教学组织形式是个别教学，代表人物是孔子。

11、班级授课制的特征主要包括三个方面，即班、课、时。

12、分层教学又称为分组教学能力分组，它一般以学生的智力测验和学业成绩作为分层的依据，管理上实行弹性机制，所以这种教学组织形式更有利于学生的学习和教师的教学，也能比较好的适应学生的兴趣和差异。

13、在小组合作学习中，学习目标不因个人设立，但学习成效责任必须到个人。

14、运用讨论法教学，首先要选择一些有讨论价值的内容；实验法的基本形式是学生在教师的知道下独立自主的学习。

15、参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验，它可以分为三种，即准备性参观、并行性参观、和总结性参观。

16、发现法与讲授法相比较，对过程的关注超过了对结果的关注。

17、美国人罗杰斯在以学生为中心的教学理论基础上提出了新的教育目标：自我实现。并指出了，必须通过学习非指导性教学才能达到这一目标。该教学方法以学生为中心，教师的角色是促进者。

18、教学过程一般由备课、上课、作业布置、作业批改几个环节构成，其中备课是前提，上课是中心。

三、选择题：

1、任何教学过程都具有教育性，说明教学认识是一种( ABCD )。

A.学生的认识

B.间接的认识

C.教育性的认识

D.特殊的认识活动

2、以下属于实物直观的有( ABCD )。

A.标本

B.录像

C.电视

D.地球仪

3、“道而弗牵，开而弗达”体现了( B )教学原则。

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.量力性原则

D.因材施教原则

4、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（ A ）教学原则。

A. 量力性原则

B. 循序渐进原则

C. 因材施教原则

D.巩固性原则

5、班主任授课制的首创者是（ A ）。

A.孔子

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

6、“学而时习之”体现了（ D ）原则。

A.量力性原则

B.系统性原则

C.理论联系实践原则

D.巩固性原则

7、“熟能生巧”强调的是（ C ）教学方法。

A.讲授法实验法 C.练习法 D.参观法

8、因为教学认识是有领导的认识，所以（ ABD ）。

A.学生的认识是在教师的领导之下进行的

B.教师在教学当中起主导作用

C.教学当中一切以教师为主

D.教师领导的方式应该多样化、艺术化

9、关于教学原则，下列描述正确的有（ ABCD ）。

A.教学越符合原则越容易成功

B.教学原则应当与教学模式相适应，处在不断变化当中

C.直观性原则和理论联系实际原则都为了防止理论脱离实际

D.量力性原则和因材施教原则都可以适应学生的水平差异

10、讲授法具体又分为以下方式：（ ACD ）

A.讲解

B.讲谈

C.讲读

D.讲述

E.讲演

11、谈话法的优点有( AB )。

A.激发学生思维

B.锻炼学生的语言表达能力

C.掌握系统的知识

D.教学效率高

12、关于计算机教学正确的有（ BC ）。

A.计算机教学的原理其实和传统教具及一般现代教具一样

B.小学计算机教学的任务主要是应用

C.计算机教学有利于更好地因材施教

D.在计算机教学的环境下，教师的功能削弱，角色会慢慢消失

13、下列符合因材施教原则的做法有（ BD ）。

A.一刀切，一锅煮

B.长善救失

C.扬长避短

D.孔子施教各因其材

14、下列属于传统教具的有（ AC ）

A.模型

B.幻灯机

C.标本

D.录音机

15、下列说法中错误的有（ ABC ）。

A.直观既是手段，更是目的

B.教学的思想性和科学性之间，思想性是前提，科学性是灵魂

C.小班教学最好采用教师包办制，即一个教师教一个班的所有的课

D.布鲁纳的发现学习既是一种教学模式，也是一种教学方法

16、下列说法中正确的有（ BCD ）。

A.讨论法最大的缺点是很耗费时间

B.练习是形成技能是必须途径

C.因材施教的理论最早提出者是朱熹

D.任何教学过程都具有教育性

17、下列关于探究——研讨法的描述中正确的有（ AD ）。

A.探究——研讨法在本质上与发现法一致：鼓励学生自己主动获取新知识

B.探究法普遍用于中学教学当中，尤其在自然课的教学中

C.探究法以感性材料学习开始，以抽象概念结束

D.探究法强调集体学习，重视语言的表达

18、备课要做好以下的工作即（ ABCD ）。

A.备教材

B.备学生

C.备教法

D.备教案

四、简答题

1、为什么在教学认识中教师应起主导作用？

答：在教学活动中，学生的认识是在教师领导之下进行的，学生的任何学习活动都不可能没有教师的指导而孤立存在。在教学认识中，教师的领导或者说教师的主导作用存在着客观必然性。在小学教学，教学认识的主体是小学生，他们在各个方面都处于成长发展的时期，因此，虽然是认识主体，但却是不成熟的、发展中的主体，仅仅依靠他们自己的力量是无法完成社会所要求和规定的教学任务。所以教师应起主导作用。

2、班级授课制有何优缺点？

答：优点：①班级授课制是教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能；②又利于教师主导作用的发挥，便于又计划地、循序渐进地开展教学；③由于学生是按照年龄

和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的相互交流和启发。

缺点：①不利于学生主体性的发挥，学生较多的是接受教师所传授的现成知识；

②为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展；

③不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定化，缺少灵活性；

④强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教；

⑤每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

3、一堂好课有哪些标准？

答：①教学目的明确；②教学内容正确；③教学方法适当；④教学过程紧凑；⑤学生主体性充分发挥。

4、谈话法有何优缺点？

答：优点在于：能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极左右，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。

缺点在于，于讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要的时间较多，此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。

第九章课外活动

一、名词解释

1、课外活动：指学校根据学生的意愿，在课堂教学形式之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。

二、填空题

1、课外活动是指学校根据学生的意愿，在课堂教学形式之外利用课余时间为其组织的各种教育活动。

2、教学有课堂教学、课外活动、少先队活动等形式，课外活动是对学生进行教育的有效形式。

3、课外活动以灵活多样的活动形式和方法，为小学生创新精神和实践能力的发展提供更广泛的实践机会。

4、课外活动是促进全面发展不可替代的教育组织形式。

5、课外活动的设计有总体设计和具体设计两种。

6、课外活动的总体设计应与学校中心工作和社会形势相配合。

7、自愿参与是课外活动的一项基本原则

8、课外活动不能以知识多寡作衡量标准，也不能以竞赛胜负作为主要目标，这样会忽视多数学生的课外活动质量，造成心理和精神压力过大，形成严重的片面发展。

三、判断题；错用（×）对用（√）表示。

1、单间地把课外活动称为第二课堂，不严谨、不规范。（√）

2、课堂教学与课外活动是互补互成，不应有主次之分。（√）

3、课外活动能发挥学生的学习积极性和学习潜力；预防被动的厌烦情绪或逆反心理的负面影响。（√）

4、课外活动能使学生改变对课堂教学的感受,不再把学习当作外来的任务和责任,全面地增进学习效果.√

5、课外活动给学生提供了更大的自由自主活动的空间。（√）

6、课外活动列入课程计划，不受教学计划的控制，是教学计划的一部分。（×）

7、课外活动相对自由的活动内容、方式，给学生创造了展现自己个性的可能性。（√）

8、课外活动以游戏和自由活动为目的没有教育作用。（×）

四、选择题

1、课外活动以灵活多样的活动形式和方法，注意（ ABCDE ）的全面发展。

A.交往能力

B.责任感

C.独立性

D.社会情感

E.身心健康

F.教书育人

2、课外活动的特点（ ABCD ）。

A.自愿参与

B.自主活动

C.形式多样

D.内容开放

E.灵活机动

3、课外活动类型很多，可按学生的（ ABCD ）自主选择。

A.兴趣

B.爱好

C.条件

D.能力

E.天赋

4、课外活动的组织形式是灵活多样，为学生提供了更丰富的（ ABC ）的途径。

A.认识世界

B.获取知识

C.各种能力

D.身心健康

5、课外活动以学生的（ ABCD ）为基础，展现独特的天赋，贴近现实生活，体现时代精神，拓宽知识面。

A.兴趣

B.爱好

C.好奇心

D.现有条件

6、课外活动是学生（ ABC ）的乐园。

A.扩展知识

B.锻炼能力

C.发展智力

D.精神文明

7、课外活动的设计应注意（ ABC ）。

A.活动内容特点

B.活动形式

C.可用资源条件

D.资金的使用

五、简答题目

1、简述课外活动的作用。

答：①培养学生的主体精神和自主学习的能力。

②开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性。

③培养学生的组织、合作、礼让等社会交际能力。

④拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。

2、简述课外活动的类型

答：①科技活动；②学科活动；③文体活动；④课外阅读活动；⑤游戏活动；⑥社会活动；⑦主题活动。

3、课外活动的组织形式

答：①体活动；②小组活动；③群众性。

4、简述设计的主要原则：

答：①以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础。

②培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为目的。

③知识性、趣味性和实践性兼顾，组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。

5、简述课外活动的指导原则

答：①尊重学生的个人意志和兴趣、特长。

②注意学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成。

③重视游戏和自由活动。

六、论述题

1、设计一个简单的课外活动指导方案（包括活动的主要目的、活动内容、活动方式和注意事项等）。

第十章班主任与少先队工作

一、名词解释

1、班级：一般是指年龄相近、知识水平程度基本相同、有共同学习任务的同一年级学生编成固定人数的学生群体。

2、班主任：受学校委托，按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个教学班、各项具体工作的教师。

3、班集体：由全班学生组成的集体。

4、观察法：班主任在自然发问下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

5、谈话法：班主任有目的、有准备地与学生通过问答的方式进行直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。

6、班风：班级成员思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

7、中国少年先锋队：中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

8、辅导员：由共青团选派团员或优秀教师或校外先进模范人物担任的少年先锋队辅导人员。

二、填空题

1、班主任是在教育制度上与班级授课制的创立密切联系，有了班级才有班主任的角色。

2、班级是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

3、班级是学生在学校活动的主要场所，是学生心理上的“家”。

4、培养班集体，倾注着班主任的大量劳动和心血，班集体的形成是班主任辛勤工作的结果。

5、班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班学生的发展全面负责。