常熟市新区小学学生规范写字考核办法
小学书法教育检查考核制度范文（三篇）
小学书法教育检查考核制度范文一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
常熟市新区小学一年级数字书写比赛通知
二〇一四年十月二十七日
常熟市新区小学一年级数字书写比赛通知
为进一步培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数字书写水平，根据学校期初计划，定于10月31日中午举行一次一年级数字书写比赛，现将有关事项通知如下：
一、参加对象：一年级全体学生
二、比赛时间：10月31日（周五）中午
12：00开始发书写纸，待全部书写完毕，由倪静芳老师收齐后统一交到教导处。
三、比赛地点：一年级各教室
人员安排：
班级
一（1）
一（2）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一（3）
一（4）
负责
老师
倪静芳
浦春英
季哓珂
黄火娟
四、比赛形式：全员参与，没有特殊情况不能缺席。统一用HB铅笔书写。
五、比赛题量：书写0——9数字各一行。
六、奖项设置：
1.每班择优上送5位，评出个人一、二、三等奖若干个；
2.班级评选一、二、三等奖。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本第一章总则第一条为了规范小学书法教育，提高学生的书法水平和艺术修养，制定本制度。
第二条本制度适用于小学各年级的书法教育。
第三条小学书法教育应遵循科学性、规范性、综合性、实践性的原则。
第四条小学书法教育的重点是培养学生良好的书写习惯、正确的字形和书法审美能力。
第五条小学书法教育要与语文教育相结合，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
第六条小学书法教育应根据学生的年龄特点和发展水平，灵活、多样地进行教学。
第七条学校要建立健全小学书法教育的组织领导机制，确保教育的质量和效果。
第二章教学管理第八条学校应配备专职书法教师或有书法教育经验的教师来进行书法教育。
第九条学校要建立书法教研组，定期组织教研活动，交流教学经验和心得。
第十条学校要制定书法教育教学方案，明确教学目标、内容和要求。
第十一条学校要配备必要的书法教学工具和设备，包括毛笔、纸张等。
第十二条学校要定期组织书法教育检查和考核，对教师的教学情况和学生的学习成果进行评估。
第十三条学校要建立学生书法作品的档案，保存学生的优秀作品，并进行展览。
第十四条学校要加强与家长的沟通，介绍学生的书法学习情况，征求家长的意见和建议。
第三章教师评价第十五条任教小学书法的教师应具备以下条件：（一）热爱书法艺术，有基本的书法功底和教学经验。
（二）具备优秀的教学能力和团队合作精神。
（三）关心学生的学习和成长，能够因材施教，激发学生的兴趣和潜能。
第十六条学校要对小学书法教师进行定期的教学评估和考核，评估教师的教学水平和业绩。
第十七条学校要对教师的教学成果进行奖励和表彰，鼓励优秀教师继续发展书法教育事业。
第十八条学校要提供必要的教育培训，提高教师的专业素质和教育教学水平。
第四章学生评价第十九条学校要对学生的书法作品进行定期评价，注重评价学生的字形、结构和艺术表现。
第二十条学校要建立学生书法作品的级别评定制度，根据学生的水平进行评级。
第二十一条学校要组织书法比赛和展览，展示学生的书法成果，并进行评奖和表彰。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
小学写字教学考核细则
小学写字教学考核细则
一、指导思想
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，为了贯切落实“三进”工作要求，让学生养成规范书写的良好习惯，我校特制定严格的考核制度，细则具体如下：
二、考核内容
1.学生的书写姿势、握笔方法、要求教师及时提醒学生的坐姿，明确标准的坐姿是写好规范字的首要条件。
2.教师的备课质量。
3.学生爱惜写字用具的态度，正确认识写字的重要性。
4.学生平时的练习与作业本的考核。
这是一项长期性工程，需各科教师的集体配合，相互沟通，群策群力，为每位学生的写字习惯负责。
5.学生的书写比赛，每班通过平时的练习与观察，挑选出本班最优的学生进行书写比赛。
学校每月组织一次写字比赛，每次的比赛学生不重复，以达到写字竞赛的普遍化。
三、检查及记分方法
年级组定期相互检查，学校轮流抽查。
通过对其写字过程及结果进行打分，以学生的平时作业为主，月月汇总，把评比累计结果作为教师学期末的考核内容之一。
记分时，把学生的作业整体分为五类，分数为10、8、6、5、4，每月每班抽查8—10名学生，定期不定人，确保把写字督导工作落在平时。
同时结合学生书法等级水平考试成
绩，对语文任课老师进行考核。
凡学生在写字比赛中获奖层次高，获奖人次多，作业检查评比中质量高，学生书法等级水平考试通过率高所在班级的指导老师在年终绩效考核时加1-3分(有一项在同年级当中获第一、第二、第三分别加1分，0.8分、0.5分)。
相信写字教学的正常开展，定能实现“以字育德，以字启智、以字以美、以字健体”的理想目标。
小学书法教育检查考核制度
小学书法教育检查考核制度小学书法教育是培养学生良好书写能力和审美素养的重要课程之一。
为了更好地推进小学书法教育，不断提高教学质量和学生的书写水平，制定并执行一套科学合理的检查考核制度尤为重要。
一、建立教学标准小学书法教育检查考核制度的基础是建立明确的教学标准。
教学标准可以包括字型、字形、字体结构、笔画等方面的要求。
这些要求应该以国家相关的书法教育标准为基础，结合小学生的心理和生理特点进行合理的调整和补充。
二、制定教学进度表教学进度表是落实标准的具体工具，它明确了每个学期小学书法教育的教学内容和教学方式。
教学进度表可以按照学科教学大纲的要求编写，明确每个学期教学的目标和重点。
三、建立评价体系小学书法教育的评价体系应该综合考虑学生的书写能力、表达能力和创意能力等方面。
评价可以采用定期考试和平时考核相结合的方式，兼顾对学生书法作品的维度和对学生书写过程的评价。
四、完善教学资源小学书法教育需要有丰富的教学资源来支持教学活动的开展。
教学资源可以包括书法教材、书法字帖、书法作品展览等。
教师还可以通过互联网和多媒体技术来获取更多优秀的书法作品和教学案例，以提高教学质量。
五、加强教师培训教师是小学书法教育的重要组成部分。
为了使教师具备较强的书法教学能力，应加强教师培训。
培训内容可以包括书法基本知识的学习、教学方法的研究和教学经验的分享等。
六、落实督导评估机制为了确保小学书法教育的有效实施，应建立督导评估机制。
教育主管部门可以派出专门的教育督导员，对学校的书法教育工作进行定期的检查和评估。
同时，学校也可以组织教学评估小组对教师的教学工作进行评估，以不断完善教育质量。
七、加强家校合作家庭和学校是小学生书法教育的两个重要场所。
为了更好地促进学生的书写能力发展，学校和家庭应加强合作。
学校可以组织家长会、书法比赛等活动来邀请家长参与，并向家长提供相应的书法教育指导，以便家庭和学校形成良好的互动机制。
八、定期总结经验小学书法教育检查考核制度的实施需要不断总结经验。
如何评分学生书法比赛
如何评分学生书法比赛评分标准和细则为了确保书法比赛的公正性和一致性，评委们应遵循以下评分标准和细则。
评委们需要综合考虑书法的多个方面，包括字体、布局、笔画、结构和创意，以给予每位学生公正的评分。
1. 字体- 规范性：学生是否按照指定的字体进行书写，如楷书、行书等。
- 美观度：字体的整体美观程度，包括字的大小、粗细和倾斜度。
2. 布局- 平衡性：作品整体的平衡感，包括行与行、字与字之间的空间分布。
- 段落划分：段落之间的划分是否清晰，是否有助于阅读理解。
3. 笔画- 流畅性：书写过程中笔画的流畅程度，是否有明显的停顿或颤抖。
- 稳定性：笔画是否稳定，是否有错别字或涂改痕迹。
4. 结构- 规整性：字母和汉字的结构是否规整，是否有倾斜或变形。
- 准确性：字母和汉字的结构是否准确，是否有错别字或漏写的部分。
5. 创意- 独创性：作品是否有独特的风格或创意，如自创字体、装饰性图案等。
- 表现力：学生是否能够通过书法作品表达情感或主题。
评分流程1. 初评：评委们首先对所有参赛作品进行初步审查，淘汰不符合基本要求的作品。
2. 复评：评委们根据评分标准和细则对剩余的作品进行深入评估，给予每个作品一个初步得分。
3. 终评：评委们综合考虑所有作品的初评和复评得分，给出最终得分。
4. 排名：根据最终得分对学生进行排名，决定获奖名单。
评分表格每位评委根据自己的评分标准，对每个作品在每个评分项上给出分数，最高分为该项满分。
最后将每位评委的评分求平均值，得到作品的最终得分。
评分示例以下是一个评分示例，用于指导评委如何给出具体的分数：1. 字体：学生A的字体规范且美观，笔画流畅，得分为18分。
2. 布局：学生B的布局失衡，段落划分不清晰，得分为15分。
3. 笔画：学生C的笔画稳定，但有些字的结构不准确，得分为17分。
4. 结构：学生D的字体结构准确，但缺乏创意，得分为19分。
5. 创意：学生E的作品具有独特的风格和表现力，得分为20分。
小学生写字评价标准
小学生写字评价标准为促进我校学生写字水平的提高，为他们将来的学习和工作打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订《小学生写字评价标准》：一、评价的内容和标准1、正确的写字姿势。
（15分）写字时要做到头正、身直、臂开、足安。
头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。
身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。
臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。
足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。
写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。
2、正确的执笔方法（15分）正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。
握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
3、基本的书写技能。
（40分）①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。
（15分）②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。
（20分）③有一定的书写速度。
（5分）4、良好的书写习惯。
（30分）①读“帖”的习惯。
先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。
②专心写字的习惯。
无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。
③对照检查的习惯。
书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。
④提笔即是练字的习惯。
即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。
⑤爱惜书写工具的习惯。
课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。
小学书法教育检查考核制度模版
小学书法教育检查考核制度模版一、背景和目的本制度旨在规范小学书法教育的检查和考核，提高学生的书法水平和艺术素养，促进小学书法教育的全面发展。
二、适用范围本制度适用于所有小学的书法教育工作，包括教师、学生和家长的相关人员。
三、评价标准1. 书写规范：评价学生的字体工整程度、筆劃的形状和长度等。
2. 造型美感：评价学生的字体造型是否美观、端庄、流畅。
3. 书法艺术：评价学生是否能在字体中体现传统书法的精神和审美价值。
四、检查和考核内容1. 学生的书写技能：检查和考核学生的字体规范，包括字形的正确性、笔画的工整性和结构的协调性。
2. 学生的造型能力：检查和考核学生的字体造型，包括字形的形象力、线条的流畅性和布局的协调性。
3. 学生的艺术修养：检查和考核学生在书写中是否能体现传统书法的精神，包括字体的文化意蕴和雅致。
五、检查和考核方法1. 教师指导检查：教师在平时课堂教学中对学生的书法进行检查，以发现学生的问题并及时进行指导和纠正。
2. 书法作品评比：通过组织书法作品评比活动，对学生的书法水平进行评价和排名，鼓励学生互相学习和进步。
3. 综合评价：综合考虑学生的书法作品、平时表现、参与度等方面进行评价，形成综合性的考核结果。
六、考核结果的使用1. 激励学生：将考核结果及时反馈给学生，鼓励优秀学生继续努力，激励其他学生争取更好的成绩。
2. 教师指导：根据学生的考核结果，教师可以有针对性地进行指导和辅导，帮助学生进一步提高书法水平。
3. 评价参考：考核结果可以作为评价小学书法教育质量的参考，为教师的专业发展提供依据。
七、制度落实与监督1. 说明与培训：学校应向教师、学生和家长详细说明本制度的内容和要求，并组织培训，确保制度的正确理解和有效落实。
2. 监督与检查：学校应定期对小学书法教育工作进行监督和检查，确保本制度的执行情况。
3. 改进与完善：根据工作实际和反馈意见，学校应及时对本制度进行改进和完善，提高小学书法教育质量。
2020年小学规范写字考核方案精品版
中心小学规范写字考核方案写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。
为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定此考核方案。
一、考核领导小组组长：组员：二、考核对象全体学生三、考核内容：低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文字。
四、考核总体要求工整、规范、整洁具体要求：(一)“双姿”的要求1.写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2.正确的执笔方法：应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
(二)“笔顺”的要求能按正确的笔画顺序进行书写。
(三)各年级对写字具体要求一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。
二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。
三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。
四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
五、六年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。
下面对要求中的事项作些具体说明，以便老师指导时，有个操作性的尺度。
第一正确。
就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。
第二端正、匀称。
在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。
这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。
匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。
小学生硬笔书法考核方案
xxxxxx小学校2015年xx硬笔书法考核方案一、比赛目的书写是小学生学习中必不可少的一项练习，新课程更加强调写字教学的地位及其重要性，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，特在本年度举行硬笔书法考试（考核）。
二、考试（考核）时间：2015年上下学期三、考试（考核）范围：一至六年级全体学生四、考试（考核）要求：（一）硬笔书写：1、一至二年级学生用铅笔书写。
2、三至四年级学生用水性笔或钢笔书写。
3、五至六年级学生用水性笔或钢笔书写。
（二）具体考试（考核）时间xx：每期4次（含一次试卷）；数学及非基础学科：每期2次。
五、比赛内容：规定时间内书写指定的课文内容或者试卷。
六、评比标准：优秀（90分以上）：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
良好（80-90分）：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。
好（70-80分）：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。
一般（（60-70分））：未达到上述标准及效果。
差（60分以下）：未达到上述标准及效果，书写极差，甚至未完成。
评分参考标准：工整匀称（35分）；大小适中（35分）；没有错别字（10分）；标点符号（10分）；卷面清洁（10分）七、奖项设置：：优良率达95%，为一等，优良率90%为二等，优良率85%为三等，优良率85%以下为四等八、监考教师及阅卷：交换学科和年级监考、评分九、注意事项1、每个学生只有一张试卷，写不好没有第二张卷子进行重写的机会。
2、各班的老师要认真落实课程标准的要求，加强写字教学和重视学生写字练习。
3、学生的姓名、学校、班级等信息一律写在作品指定的位置上，无作者信息算无效作品处理。
十、结果运用：列入年度30%绩效考核（专项）。
一等40元，二等30元，三等20元，四等5元.。
小学书法教育检查考核制度
小学书法教育检查考核制度
小学书法教育是培养学生良好书写习惯和丰富文化素养的重要内容。
为了更好地推动小学书法教育的发展，制定一套完善的检查考核制度是必要的。
下面是一份可能的小学书法教育检查考核制度的建议：
1. 考核对象：全体小学生。
2. 考核内容：
a. 书写规范：考察学生的书写姿势、握笔方法、字形结构等方面的规范程度。
b. 书写速度：考察学生的书写速度，并要求达到一定的标准。
c. 字迹美观：考察学生的字迹是否工整、规范、美观。
3. 考核方式：
a. 作业检查：每周或每月对学生书法作业进行检查，评定学生的书写规范、字迹美观等方面的表现。
b. 书法考试：每学期或每年组织书法考试，根据考试成绩评定学生的书法水平。
4. 考核评价：
a. 综合评价：综合考虑学生的作业检查结果、书法考试成绩等综合因素，进行学生综合书法水平的评价。
b. 个性评价：评价学生的书法风格、个性特点等方面的表现。
5. 考核结果的利用：
a. 教师指导：根据学生的考核结果，针对性地开展个别指导和辅导，帮助学生改进书写技巧。
b. 班级比较：借助考核结果，对班级进行书法水平的排名和比较，激发学生的竞争意识和进取心。
总之，小学书法教育检查考核制度应该以培养学生良好的书写习惯和提高书法水平为目标，以评价和指导为手段，以多样化的考核方式为手段，以提高学生书法水平和素养为出发点。
同时，要合理运用考核结果，为学生提供个别指导和促进全员进步的机会。
规范汉字书写比赛活动评分细则
规范汉字书写比赛活动评委打分细则（综合组）一、参赛对象：班级选拔参赛（不少于三人）二、参赛字体：硬笔楷书三、参赛要求：一、二年级可用铅笔进行书写，其他年级须用圆珠笔或者钢笔、水笔进行书写。
各班写字课老师进行辅导,一二年级书写字数不得少于30字，三、四年级不得少于50字，五、六年级不得少于60字，七、八、九年级不得少于80字，标点符号不计。
参赛者须用学校统一书写纸书写，一格一字，并在参赛纸的下方写好自己的姓名、年级。
参赛作品必须要保持书面整洁、不卷曲、不折角。
四、参赛内容：由本册教材课文中的段落、古诗为主。
三、比赛时间、地点：1、时间：2014年12月15日中午13：002、地点：学校多媒体教室四、评分项目及标准本次书写比赛采取100分制。
1、书写姿势：（20分）（现场打分）2、书写正确（20分）：不写错字和别字，笔画规范。
每写错一字扣1分。
3、书写干净（20分）：清楚不涂抹。
4、书写工整（20分）：字体端正，通篇字体大小一致，字距、行距一致。
5、书写美观（20分）：字的结构紧凑协调，间架结构布局合理，运笔舒展，字体美观。
由各评委给出分数总分取平均分为参赛学生最后得分。
五、奖项设立：按小学组（低、中、高年级）、中学组（七、八、九年级）分别评选出一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名；学校颁发奖状，并在校内进行展览。
六、组织和评委：组长：邓友孙执行组长：耿兰指导训练：各班班主任及写字课教师监考：各班班主任评委：张建华、席国勇（中学组）李水平、邱建平（小学高年级组）周科元、罗菲（小学中高年级组）姚胜根、耿兰（小学低年级组）。
小学学生写字考核方案
小学学生写字考核方案写字是一项重要的语文基本功，为培养学生良好的书写习惯，切实提高我校学生的书写水平，弘扬祖国传统文化，依据客观性及可操作性的原则，特制定此方案。
一、考核领导小组组长：副组长：考核小组成员：教导处负责人、各年级组长、语文教研组长二、考核对象全体学生三、考核内容一二年级书写课本上的一类生字的；三四年级书写课本中的古诗词；五六年级书写课本上的一段文字。
四、考核总体要求（一）总体要求：正确、规范、整洁（二）具体要求：第一，正确。
1、正确的坐姿和握笔姿势，做到三个“一”：身体坐端正，挺胸抬头，两手两脚自然平方，眼睛离桌面一尺；胸离桌子一拳；用拇指和食指的指尖捏住笔杆，握笔位置离笔尖一寸左右。
2、写正确的字：汉字不缺笔画、填笔画，不改变字形，不写错别字。
第二，规范。
1、1-3年级铅笔书写，4-6年级钢笔书写。
2、按笔顺要求写字：能按正确的笔画顺序进行书写，不倒笔。
3、书写端正、匀称：字迹清楚，大小合适，位置适当；横平竖直，笔画到位；字体端正，间架结构均匀得体。
第三，整洁。
字距与行距分布均匀，纸面干净，不随意涂改。
第四，有合理的速度。
写字有一定的速度，能在规定的时间内完成书写内容，书写速度达到课标要求。
五、考核形式1、抽检查写字姿势和习字本的书写情况（每月一次）。
2、现场书写指定内容，考测书写质量（每学期一次）。
六、考核办法1、每学期对每位学生的书写进行等级考核评定。
各年级写字基本等级标准：一年级达到一级水平标准；二年级达到二级水平标准；三年级铅笔字达到三级水平标准（钢笔字达到二级水平标准）；四年级达到三级水平标准；五年级达到四级水平标准；六年级达到五级水平标准。
2、评选书法示范班级：在写字姿势、习字本书写和现场书写的考查中，达标率达到百分之百的班级，评为学校写字示范班，颁发写字示范班标牌。
深圳路小学学生写字等级评价标准。
小学书法大赛打分细则及分数表
小学书法大赛打分细则及分数表一、比赛规则1. 小学书法大赛是为了提倡和推广优秀的小学生书法艺术而举办的比赛活动。
2. 参赛者必须是小学生，并按照所在年级分组参赛。
3. 比赛分为初赛和决赛两个阶段。
4. 初赛由各个学校内部进行，评选出代表学校参加决赛的选手。
5. 决赛由专业书法评委进行评分，并决定获奖名次。
二、评分细则1. 评委根据以下几个方面对参赛者的作品进行评分：- 书法字体的规范性和美观度- 作品的构图和布局- 笔画的流畅和稳定性- 用墨的运用和表现力- 作品的整体效果和艺术感染力2. 每个方面的评分采用10分制，总分为50分。
3. 评委对每个方面的评分标准如下：- 10分：字体规范、美观度和构图出色，笔画流畅、稳定，用墨运用独特，作品整体效果出色且具有较强的艺术感染力。
- 8分：字体规范、美观度和构图良好，笔画流畅、较稳定，用墨运用较好，作品整体效果良好且具有一定的艺术感染力。
- 6分：字体规范度和美观度一般，构图较一般，笔画有一定的不流畅或不稳定，用墨运用一般，作品整体效果一般。
- 4分：字体规范度和美观度较差，构图较差，笔画不流畅或不稳定，用墨运用较差，作品整体效果较差。
- 2分：字体规范度和美观度很差，构图很差，笔画极不流畅或不稳定，用墨运用很差，作品整体效果很差。
4. 评委根据各个方面的得分计算总分，并按总分从高到低排名。
三、分数表以下是小学书法大赛的分数表：注：根据评分细则，总分在对应的范围内的选手将获得相应的奖项。
以上是小学书法大赛打分细则及分数表的内容。
希望本次比赛能够激发小学生书法创作的热情，提高他们的书法水平。
感谢各位评委和参赛者的支持与参与！。
小学书法教育检查考核制度模版
小学书法教育检查考核制度模版一、背景介绍书法教育是小学教育中重要的一环，对于培养学生的审美能力、艺术修养和文化素质具有重要意义。
为了保障书法教育的质量和效果，需要建立相应的检查考核制度。
二、目的和意义1.明确责任：建立检查考核制度可以明确相关职责，落实教育主管部门、学校和教师的责任。
2.提高教师水平：通过检查考核，促使教师不断提升自身的教学水平和书法艺术水平。
3.规范教育行为：制度的建立可以规范教育行为，提高教师的教育教学质量。
4.提高学生素养：教师的考核结果会间接影响学生的学习情况，提高学生书法素养水平。
三、检查考核内容1.教学准备（1）教案：检查教师备课的教案编写，包括教学目标、教学内容、教学方法等的设计是否合理。
（2）教具：检查教室是否配备必要的书法教具，包括毛笔、墨汁、宣纸等。
（3）环境：检查教室环境是否适宜书法教学，包括光线、空气流通等。
2.教学过程（1）教师形象：检查教师是否符合书法教育的形象要求，包括着装整洁、仪态大方等。
（2）教学方法：检查教师的教学方法是否符合书法教育的需要，包括示范、讲解、辅导等。
（3）学习氛围：检查教师是否能够营造良好的学习氛围，包括指导学生的学习态度和注意力等。
（4）实际操作：检查教师是否注重实际操作，包括教学中的实际写字演示、作品展示等。
3.教学效果（1）学生书法作品：检查学生的书法作品，包括字体规范、毛笔运用、布局等。
（2）学生学习情况：检查学生的学习情况，包括课堂参与度、作业完成情况等。
（3）考试成绩：通过书法考试的成绩评定学生的书法水平和掌握程度。
四、考核方法1.常规巡视：学校领导或教育主管部门定期巡视书法教育教学情况，对教师和学生的表现进行评价。
2.教研活动：学校组织教师参与书法教学教研活动，通过交流分享经验和评审作品等方式进行考核。
3.学生作品展示：学校定期组织学生举办作品展示活动，对学生的作品进行评比评选，同时对教师的教学效果进行评价。
4.课堂观摩：通过开展课堂观摩活动，让教师相互观摩、借鉴经验，以提高教学水平。
2023年小学书法教育检查考核制度
2023年小学书法教育检查考核制度引言：书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、文化修养以及良好的心理品质具有重要作用。
近年来，随着小学课程改革的推进，小学书法教育也越来越受到关注。
为了推动小学书法教育的质量提升，建立科学、有效的考核制度势在必行。
本文将对2023年小学书法教育检查考核制度进行详细阐述。
一、前期准备1.明确考核目标：小学书法教育的核心目标是培养学生的书法艺术修养和基本技能，检查考核的目标应当明确，包括学生的书法水平、字帖书写、笔顺规范等方面的综合评价。
2.制定考核标准：根据小学书法教育的特点和教育要求，科学制定考核标准，包括字体规范、字形准确、书写流利、书法作品的审美价值等方面的评估指标，以确保考核的客观公正性和准确性。
3.教师培训：在推行新的检查考核制度之前，需要对所有书法教师进行培训，使他们熟悉考核标准和方法，提高教学水平和专业素养。
二、考核内容与形式1.字帖书写：以字帖书写为基础，考核学生的字迹规范程度、笔画的连贯性、字形的准确性等。
可以选择一些典型字帖作为考核的参考对象，考生需要根据要求进行书写并进行评分。
2.创作书法作品：考核学生的创作能力和审美水平，要求学生通过自由创作展示自己的艺术才华。
可以设置主题和题材的要求，考生可以选择诗词、名言警句等进行创作，以展现个人的艺术风格和创作能力。
3.书法知识考核：考核学生对于字体、字法、字义等书法知识的掌握程度，以及对于书法史、名家作品等方面的了解。
可以通过笔试的形式进行，题目需要涵盖书法知识的各个方面。
三、考核评价方法1.综合评价：综合考虑字帖书写、创作作品和书法知识等方面的成绩，按照一定的比例进行综合评定。
可以设置百分制的评分体系，对于每个考核环节进行评分，并最终得出综合评价结果。
2.学生自评与互评：鼓励学生参与自评和同伴互评，通过学生之间的交流和反思，对书法作品进行评价和改进。
可以在课堂上进行学生作品的展示和交流，以促进学生之间的学习和进步。
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常熟市新区小学学生规范写字考核办法
根据苏州市语委办《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》和谭坊镇教研室《常熟市新区小学写字教学工作实施方案》特制定此办法。
一、目的和意义
写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。
“规范、端正、整洁”的书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习各门课程，形成终身学习能力的基础，是基础教育课程的目标之一。
为鉴定学生写字成果和进步程度，及时了解学生写字现状和存在的问题，以便有计划的指导学生写字，调动学生写字的积极性，使学生在每一年级达到阶段教学目标要求，有必要对学生进行写字能力考核。
为使教学领导和教师有可操作的标准和衡量尺度，特提出能力考核的内容与标准。
二、进一步明确写字教学要求
(一)对教师的要求
l．继续认真落实《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》、《新区小学写字教学工作实施方案》。
2．教师要加强自身的示范、讲解能力。
（1）在常规教学中讲解要点。
（2）示范讲解相结合。
（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
3．教师要加强对教材的理解，明确任务：规范、端正、整洁、美观，有一定的速度。
（二）对学生的要求
1．总体要求
小学写字教学要使学生会写铅笔字HB（不要使用过硬的铅笔），钢笔（不要使用过细的钢笔），学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，能细致工整地书写汉字（工整：细致整齐、不潦草），并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力。
低年级特别要注重良好书写习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势、灵活握笔姿势的要求与指导。
2．具体要求
第一阶段（一---二年级）
掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二阶段（三---四年级）
能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
第三阶段（五---六年级）
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
三、师生写字考核标准
（一）学生写字考核标准
年级内容过关要求速度参考考核时间
一年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首基本正确
灵活；
字型结构较为平正。
（正
楷）
抄写每分钟10
个左右
一年
（4次）
二年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首正确、灵
活；
结构安排平正、匀称；（正
楷）
抄写每分钟10
个左右
一年
（4次）
三年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首规范、美
观；结构安排平正、匀称、
合理；
能初步协调字在空格中的
抄写每分钟15
个左右
一年
（4次）
（二）教师写字考核标准
年级内容过关要求速度参考考核时间
一年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首基本正确灵
活；
字型结构较为平正。
（正楷）
每分钟10个左右一年
（2次）
二年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首正确、灵活；
结构安排平正、匀称；（正
楷）
每分钟10个一年
（2次）
位置。
（正楷）
四年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画、偏旁部首规范美观；
结构安排匀称、合理；能
把字与字之间和空间关系
处理得体。
（正楷）
抄写每分钟15
个左右
一年
（4次）
五年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且规
范；结构端正、安稳、有
疏密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
抄写每分钟20
个左右
一年
（4次）
六年级写字教材中所学内
容。
本年级的生字、
生词、古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且用笔
精到；结构端正、安稳、
有疏密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
抄写每分钟20
个左右
一年
（4次）
三年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首规范、美观；
结构安排平正、匀称、合理；
能初步协调字在空格中的
位置。
（正楷）
每分钟15个一年
（2次）
四年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画、偏旁部首规范美
观；
结构安排匀称、合理；能
把字与字之间和空间关系
处理得体。
（正楷）
每分钟15个一年
（2次）
五年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且规
范；
结构端正、安稳、有疏
密变化；能把字
与字之间和空间关系处理
得体。
（正楷）
每分钟20个一年
（2次）
六年级写字教材中所学内容。
本年级的生字、生词、
古诗、课文。
点画偏旁部首流畅且用
笔精到；
结构端正、安稳、有疏
密变化；
能把字与字之间和空间关
系处理得体。
（正楷）
每分钟20个一年
（2次）
（三）写字能力考核样卷
班级姓名
执笔方法10分写字姿势
10分
规范
15分
端正、美观
50分
整洁、有速度
15分
点画偏旁结
构
四、学校要加强“写字能力考核”的实施管理工作
l．教研中心和各校负责写字课教师的业务培训，组织写字教学研究，按照《小学写字能力考核办法》对写字过关进行抽查评价。
各校各学科教师将书写习惯的培养纳入学科教学工作之中并提出明确要求。
负责写字教学的教研员负责学生的过关评价工作、教学干部负责教师的写字过关评价工作。
2．各校要成立写字教学领导小组，调动全体师生共同参与写字过关活动，全面提高师生写字水平，在时间和空间上给予必要的保证。
3．利用写字能力考核活动进一步提高写字课的质量。
（1）教学目标：要明确、具体，有较强的实效性；
（2）教学重、难点：能随学生实际基础进行调整。
（3）教学过程：能精讲—巧写—多练。
重视插图和范字，培养学生观察能力、分析能力，使不合格的学生有较明显进步达到合格。
（4）教学方法：合理灵活，不求形式。
注意表扬与鼓励，注重体现信息技术与写字学科整合，讲究实用。
4．在上好写字课的同时，各门课程都应重视并参与写字教学。
（1）全体教师都要以正确、认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。
（2）培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。
各学科任课教师在教学中要明确书写的要求，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。
五、开展写字教学研究，提高写字教学水平
1．开展写字教学方法研究，提高写字教学水平
激发学生写字兴趣，在写字教学中注意培养学生的审美能力，提高写字教学效率。
写字教学应从小学生的实际出发，关注基础较差学生的指导，增加作业中的修改环节，使学生掌握基本的写字技能。
2．各校设立兼职写字教学教研员，负责写字教学管理、研究工作，改进写字教学方法，提高写字教学水平。
六、改进写字教学评价
对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。
通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
在评价时仍将按《新区小学写字教学工作评价方案》（附表一）进行；学生期中、期末的检测依照（附表二）小学写字监测标准执行。
常熟市新区小学
2014.9.5。