汉字文化趣谈拓展课
语文拓展课活动教案——对联趣谈
语文拓展课活动教案——对联趣谈1.1 设计背景：1.1.1 对联作为中国传统文化的重要组成部分，日益受到人们的关注和喜爱。
1.1.2 通过本节课的学习，让学生了解对联的基本知识，提高对对联的鉴赏能力。
1.1.3 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、知识点讲解2.1 对联的起源与发展：2.1.1 对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，逐渐形成了独特的文学形式。
2.1.2 对联在明清时期达到鼎盛，成为文人墨客必备的文学技能。
2.1.3 对联的发展与古代文学、书法、绘画等领域密切相关。
三、教学内容3.1 对联的基本结构：3.1.1 上联：表达主题，寓意深刻，言简意赅。
3.1.2 下联：承接上联，意义相对应，结构相呼应。
3.1.3 横批：概括上下联的意义，起到画龙点睛的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 了解对联的起源、发展及其基本结构。
4.1.2 学会欣赏对联的韵味和美感。
4.1.3 能够创作简单的对联。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 对联的平仄、对仗、意境的把握。
5.1.2 对联的创新意识和审美情趣的培养。
5.1.3 横批的概括能力和对联的整体审美。
5.2 教学重点：5.2.1 对联的基本结构及其特点。
5.2.2 对联的欣赏方法和创作技巧。
5.2.3 对联在传统文化中的地位和作用。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据上述格式和内容进行拓展。
）六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 PPT课件：包含对联的起源、发展、基本结构、欣赏方法和创作技巧等内容。
6.1.2 对联作品集：收录经典对联作品，供学生欣赏和参考。
6.1.3 毛笔、墨汁、纸张等：用于学生现场创作对联。
6.2 学具：6.2.1 笔记本：用于学生记录知识点和课堂笔记。
6.2.2 参考书籍：供学生查阅对联相关资料。
6.2.3 创作素材：如诗词、成语、典故等，用于学生创作对联。
七、教学过程7.1 导入新课：7.1.1 教师通过展示PPT课件，简要介绍对联的起源和发展。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，让学生对汉字产生兴趣，提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分，分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述：《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的兴趣，并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动，学生将能够更好地理解汉字的构造和意义，培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标：1.1 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的游戏和互动，激发学生对汉字的兴趣，让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力：通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节，提高学生的汉字识读水平，培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神：活动中的小组合作和互动环节，能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的集体协作能力。
二、活动准备：2.1 准备游戏道具：准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具，以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排：将学生分成若干个小组，确保每个小组人数适中，以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则：制定明确的活动规则，包括游戏流程、奖惩机制等，以确保活动的顺利进行。
三、活动流程：3.1 游戏环节：通过游戏道具，让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏，以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作任务，如编写汉字故事、创作汉字歌曲等，以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示：每个小组将自己的成果进行展示，分享彼此的学习心得和成果，以激发更多的学习动力。
四、活动评估：4.1 学生自评：学生根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评估，反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估：教师根据学生的表现和作品，进行评估和点评，给予学生积极的鼓励和建议，以促进他们的进一步发展。
汉语拓展活动方案
汉语拓展活动方案一、活动目的随着中国的国际地位越来越重要，越来越多的人开始学习汉语。
为了提高学生对汉语的兴趣和能力，我们拟定了以下汉语拓展活动方案，旨在帮助学生在轻松有趣的氛围中提高汉语水平。
二、活动内容1. 汉语角在学校的图书馆或教室里设立一个汉语角，为学生提供一个交流和学习汉语的场所。
在汉语角放置中文书籍、报纸、杂志、以及汉字书写练习册等学习资料。
同时，学校可以邀请一些中文专业的学生或母语为汉语的学生担任志愿者，向学生提供辅导和答疑服务。
2. 汉字比赛组织汉字比赛，包括听写和书写等环节。
比赛可以分为个人赛和团体赛，以激发学生对学习汉字的兴趣，并提高他们的汉字识别和书写能力。
为了增加趣味性，我们可以设计一些趣味题目和游戏环节，例如汉字拼图、速写等。
3. 汉语演讲比赛举办汉语演讲比赛，鼓励学生展示他们的口语表达能力和汉语运用能力。
学生可以选择自己感兴趣的话题，发表关于自己的研究、经历或观点的演讲。
比赛可以分为初赛、决赛和颁奖典礼，给予优秀选手奖励和表彰。
4. 汉语电影放映每个月设立一个汉语电影放映日，播放一些经典的中国电影。
通过观看电影，学生不仅可以提高对汉语听力的理解能力，还能了解中国文化和社会背景。
学校可以提供中英文字幕，以帮助学生更好地理解电影情节。
5. 中国文化讲座邀请中国文化专家或学者进校园进行讲座，介绍中国的历史、文化和艺术等方面的知识。
通过这些讲座，学生可以更深入地了解中国的传统和现代文化，拓宽自己的视野，增强对汉语学习的兴趣。
6. 汉字书法体验学校可以安排一些汉字书法体验课程，鼓励学生亲自动手书写汉字。
通过体验汉字的笔画结构和书写规则，学生可以提高对汉字的理解和记忆。
同时，书法也是一门艺术，通过书法的练习，学生可以培养自己的审美能力和艺术修养。
三、活动计划根据学校的具体情况，可以制定以下活动计划：1. 汉语角：每周二、周四下午3点至4点，在图书馆内开放。
2. 汉字比赛：每月举办一次，分为初中和高中两个组别。
【拓展】语文拓展课活动教案对联趣谈
【关键字】拓展语文拓展活动教案——对联趣谈教学目的：．让学生通过外阅读和内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备内交流。
教学过程：一．教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．说对联故事A联讽洪承畴洪承畴是明朝万历年间的进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。
他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副：君恩深似海臣节重如山崇祯十五年，督师与清军死战于松山，兵败被俘，消息传到京师，说洪承畴已经殉国，崇祯大痛，亲自设灵祭悼洪的亡灵，不知此时洪承畴被俘已经降清，并为清廷筹划开国规划，一时京城士人大哗，洪承畴后来官至武英殿大学士，七省经略，残酷镇压农民起义及抗清活动有一年春节早上，洪府大门上贴起了副新联，上下联均是当年洪承畴旧句，不过后面各添了一个字，两句成了：君恩深似海矣！臣节重如山乎？两个虚词眼，一叹一问，极尽讥讽。
洪承看着也是无可奈何。
B鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
“比”对“独”虽不数目字，但都含有数字之义。
《优美的汉字》课外拓展《趣味汉字》课件
第9章 扩声系统调音
假借
「假借」正好和「轉注」 相反，它是借了別人的字，而 到後來卻據為己有，不還給人 家了。例如「北」字原來是依 照兩個人背對背的樣子畫出來 的，指的就是「背」的意思， 但是後來被借去用成指方向的 「北」，因此只好又造了「背」 字來代替「北」字的原意，所 以「北」字是「假借字」。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
甲 骨 文 ： 鹿 龙 凤
第9章 扩声系统调音
汉字的演变 ②
金文，是商、周时期刻铸 在青铜器上的文字，又叫 “钟鼎文”。这种文字前 期字体与甲骨文相近，有 的还保留了早期图画文字 的痕迹；后期与小篆相近 。已收集到的金文单字有 五六千个，多半可以释读 。金文的形体结构比较成 熟，周朝的金文铭辞有的 一篇长达五百字。
1第.象9章形扩法声系统调音 这 是 形 成 汉 字 的 最 早 方 法，即按照客观事 物本来的面貌描绘出来， 因由此 创 造 了 最 原 始 的 文 字， 例：“日” 写 成
“月” 写 成
水写成
牛写成
等 等。 这 些 象 形 字 经 过 逐 渐 的 演 变， 到 后 来 都 改 变 了 原 字 的 形 体， 变 成 了 后 来 方 正 的 字 体， 有 的 笔 画 减 少 了， 有 的 笔 画 增 添 了， 由 不 规 则 变 成 了 有 规 则 的 字 体。
仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿 的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的 痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不 同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。 他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看， 经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作 “字”。
傳說第倉9章頡扩是声系黃统调帝音的史官，他觀察山川河嶽的 形狀，又看鳥獸蟲類的足跡，創造了文字。
汉字拓展教案设计方案模板
一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变和发展，感受汉字的魅力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生探索汉字知识的欲望。
3. 提高学生的汉字识别、书写和运用能力。
二、教学重点：1. 汉字的起源、演变和发展。
2. 汉字的书写规范和技巧。
三、教学难点：1. 汉字演变过程中的复杂性和多样性。
2. 学生对汉字书写技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备：PPT、汉字演变图、汉字书写示范视频、汉字游戏道具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：（一）导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是汉字？汉字有什么特点？2. 学生分享自己对汉字的理解和感受。
（二）汉字起源与发展1. 教师讲解汉字的起源，展示汉字演变图，让学生了解汉字的演变过程。
2. 学生观看汉字演变视频，进一步了解汉字的演变历程。
（三）汉字书写规范与技巧1. 教师示范汉字书写，讲解书写规范和技巧。
2. 学生跟随教师练习书写，巩固所学知识。
（四）汉字游戏1. 教师组织学生进行汉字游戏，如“汉字连连看”、“汉字接龙”等，提高学生的汉字识别和运用能力。
2. 学生在游戏中体验汉字的魅力，激发学习兴趣。
（五）汉字文化拓展1. 教师讲解汉字在中华文化中的地位和作用，让学生了解汉字文化。
2. 学生分享自己对汉字文化的理解和感受。
（六）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调汉字的重要性和书写规范。
2. 学生完成课后作业，如：收集关于汉字的趣事、书写一篇关于汉字的短文等。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生对汉字的兴趣和积极性。
2. 汉字书写：检查学生的汉字书写规范和技巧，评价学生的书写能力。
3. 课后作业：评估学生对汉字知识的掌握程度，评价学生的综合运用能力。
七、教学反思：1. 教师根据教学效果，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 教师关注学生的学习需求，引导学生深入探索汉字的魅力。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
汉字趣谈教学设计
1 / 5《汉字专题》教学设计一、教学目标：1、认识到“心、善、孝、本、平”五个字的演变及其含义。
2、辨析五个常见的错别字：甘败（拜）下风、自抱（暴）自弃、穿（川）流不息、天翻地复（覆）、迫不急（及）待。
3、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，让学生正确理解这些字的含义，正确运用这些汉字。
二、教学重点：通过学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，让学生从这些汉字中能够体会到中华文化的丰厚与博大。
三、教学难点：训练学生写好汉字，不写错别字、避免写错用错。
四、课时安排：一课时五、教学过程：一、情境导入同学们，今天我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。
走，让我们一起去看看。
（课件出示：王国里有各种字体的书法作品。
）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究。
今天就让我们来学习《汉字》一课。
二、初读识字2 / 51、自己读课文。
画出不认识的字。
2、小组学习生字。
好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。
小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。
力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。
力争每人都有选择，有发言。
学生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。
3、全班交流。
根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过xx比赛”：评选最佳同桌。
［结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地调动了学生们的学习积极性。
］三、再读学文课件出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。
他们都说自己的年龄最大、历史最长。
怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。
汉字知识拓展活动方案策划
汉字知识拓展活动方案策划一、活动背景和目的汉字是中国文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴。
然而，随着现代科技的发展和社会的变迁，越来越多的人对汉字的认知和应用知识缺乏。
因此，开展一系列汉字知识拓展活动，旨在增强参与者对汉字的兴趣与热爱，提高汉字的识读能力和文化素养，加深对中华传统文化的了解。
二、活动内容和形式1. 汉字故事讲解会通过邀请专业老师或汉字研究员，开展汉字故事讲解会。
讲解会可以主要包括以下内容：（1）汉字的起源与演变：通过介绍汉字的起源、发展和演变过程，帮助参与者了解汉字的由来和基本结构。
（2）汉字的象形和指事：通过示范和解读一些常用汉字的象形和指事部分，帮助参与者理解汉字的构造和含义。
（3）汉字的造字法：通过分析一些复杂的汉字，介绍汉字的造字法和写字规则，帮助参与者提高汉字的识读能力。
2. 汉字书法体验课通过邀请书法老师或专业书法家，开展汉字书法体验课。
体验课可以主要包括以下活动：（1）笔画练习：通过教授汉字的基本笔画和写字规范，引导参与者进行汉字的写作练习，提高汉字的写字技能和美感。
（2）临摹名人书法：通过临摹一些著名书法家的作品，帮助参与者欣赏和体验汉字书法艺术的魅力，增加对汉字的理解和感悟。
3. 汉字游戏竞赛通过组织汉字游戏竞赛，激发参与者的学习兴趣和竞争欲望，提高汉字的识读能力和记忆力。
游戏竞赛可以包括以下环节：（1）汉字接龙：参与者轮流说出一个以上一个字为首的汉字，限定时间内说不出或说错字的淘汰。
（2）填字比赛：发放填字表格，要求参与者根据提示填写缺失的汉字，时间结束后对答案，最快完整填写的为胜出。
（3）字谜猜谜：发放字谜或猜谜题目，要求参与者根据提示猜出正确的字或答案，第一个回答正确者得一分，比赛结束后计算分数。
4. 汉字文化展览通过设置汉字文化展览来展示汉字的历史和文化价值。
展览可以包括以下内容：（1）历代名人书法作品：展示一些历代名人的书法作品，让参与者欣赏汉字书法艺术的独特魅力。
有趣的汉字 拓展活动
（伞）了，你们赶快给我送命 （伞）来！”二老一看当场晕倒。
猜猜歇后语
坐井看天—— 见识太少 十五个吊桶打水—— 七上八下
空棺材出殡—— 木(目)中无人 一连三座庙── 妙（庙）妙（庙）妙 荆柯刺秦王—— 图穷匕现 芝麻开花—— 节节高
谜语猜猜猜
半枕松涛听林声 坛前僧人云游去 首先到山西 领头羊 月字在一边，十字少一点 又添十口 淋 增 普 羚 脖 吱
五六 有趣的汉字 拓展活动
汉字的起源
同学们，你们都收集了很多资料吧， 今天同学们都来讲一讲汉字的起源。
“猜猜甲骨文”
游戏规则： 举手抢答。要求:快速地认出 象形文字，并说说你是怎样 想到的。
云
牛
羊
口
谐音闹出的笑话
这天，蟑螂妹妹哭着跑着回来。 爸爸 有一个小伙子不爱学习。进 问：“女儿怎么了?” 蟑螂妹妹说：“爸! 城打工，往家里写了封家书“： 为什么别人都说我是害虫!呜呜呜……” 这时弟弟也回来了，他一脸高兴的说： 爸爸妈妈。我在那里过的很好。 “爸!这辈子第一次有人热情的和我打招呼 吃的是白馍睡的是火坑（炕）。 喔!” 蟑螂爸爸问：“真的吗?他们怎么 说?” 蟑螂弟弟：我刚刚出去，他们看到 但前两天下雨，我才发现我没命 我就说：“嗨!……虫……”
【传统文化】汉字文化趣谈
【传统文化】汉字文化趣谈中国传统文化，是指由中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
它是中华民族几千年文明的结晶。
请先具象感受中国传统文化：播放歌曲《中国娃》。
鉴赏歌词：(姓啥从那百家姓里查祖藉在那黄土高坡大槐树底下家在神州又名叫华夏走到天边不改名咱叫中国娃)最爱喝的水呀永远是黄河水给咱一身太阳色能把那雪融化最爱吃的菜是那小葱拌豆腐一青二白清清白白做人不掺假最爱穿的鞋是妈妈那的千层底站得稳走得正踏踏实实闯天下最爱说的说永远是中国话字正腔圆落地有声说话最算话最爱写的字是先生教的方块字横平竖直堂堂正正做人要像它最爱做的事儿呀是抱答咱妈妈走遍天涯心不改永远爱中华这首歌词植根于中国传统文化，从吃、喝、说、写等角度写出了大家都耳熟能详的文化，引起所有中国人的共鸣。
其中最有代表性的就是“最爱说的说永远是中国话”、“最爱写的字是先生教的方块字”。
今天，我们就一同追根溯源汉字发展史，探究汉字文化。
二、汉字起源1文字起源自从有了人类，大概就有了语言。
但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。
在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。
所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。
2文字最初的形式最初，文字的形式是结绳系扣。
后来，就转为图画，用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物。
这种办法启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，所以我们管这种文字叫做“象形文字”。
古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”3 汉字之祖中华文字始祖仓颉是轩辕黄帝的记事史官，他创造的鸟迹文字，结束了远古绳结记事的历史，开辟中华五千年文明历史的先河。
相传仓颉从小生得奇伟，四目重光，聪明好学且又博闻强记，成人后被黄帝任命为史官。
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自大班语言课程，主要围绕“有趣的汉字”这一主题展开。
教学内容包括教材第七章《有趣的汉字》的详细内容，通过讲解汉字的起源、演变过程以及一些趣味汉字，使孩子们对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解汉字的起源，认识到汉字的演变过程，增强对汉字的认同感。
2. 通过学习趣味汉字，培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 提高孩子们对汉字的识记能力，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程以及趣味汉字的记忆。
教学重点：汉字的起源、演变过程以及趣味汉字的学习。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“仓颉造字”的故事，让孩子们了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解汉字的演变过程，以“日、月、水、火”四个字为例，展示它们从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书的演变过程。
（2）分析趣味汉字“人、心、手、口”的结构，引导孩子们观察、想象，学会记忆。
3. 随堂练习（10分钟）分发汉字卡片，让孩子们观察并模仿书写，巩固所学内容。
4. 趣味游戏（10分钟）组织孩子们进行“找不同”游戏，提高他们对汉字的观察力和记忆力。
六、板书设计1. 有趣的汉字2. 内容：汉字的起源：仓颉造字汉字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书趣味汉字：人、心、手、口七、作业设计1. 作业题目：（1）请用甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体书写“日、月、水、火”四个字。
（2）找出生活中有趣的汉字，与同学分享。
2. 答案：（1）见教材第七章课后练习。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解汉字的起源、演变过程以及趣味汉字，让孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣。
课后，教师应关注孩子们的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
在拓展延伸方面，可以引导孩子们关注生活中的汉字，发现汉字的趣味性，提高他们的学习兴趣。
汉字拓展教学法对学生汉字识字能力的提升
汉字拓展教学法对学生汉字识字能力的提升1. 汉字拓展教学法简介汉字拓展教学法是一种通过多种方式来拓展学生汉字知识的方法，包括各种语境下的阅读、创新、探究和思考。
该方法不仅可以提高学生的汉字识字能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
2. 汉字拓展教学法的教学原则（1）情境教学法：将学生置于不同的情境中学习汉字，以丰富的语境增强学生对汉字的理解。
（2）探究教学法：引导学生自主探究和发现汉字的相关知识，以提高他们的学习兴趣和学习主动性。
（3）个性化教学法：根据学生的不同需求和能力，量身定制个性化的教学方案，以实现最佳的教学效果。
（4）培养创新意识：通过多种方式，如缩写、联想等，激发学生的想象力和创造力。
3. 汉字拓展教学法的实践应用（1）阅读教学：教师可以选取适当的阅读材料，不仅可以让学生了解更多的汉字，还可以帮助学生运用汉字进行表达和交流。
（2）缩写法：将较长的词语或句子缩写成短语或单词，让学生通过排列组合不同的汉字来产生新的词语。
（3）课前预习：在课前给学生布置一些相关任务，如查字典、画字图等，来帮助学生提前认知课程内容中的汉字，这样可以更好地理解和掌握汉字知识。
（4）创新作业：可以让学生设计一些小广告、海报、贺卡等，以巩固他们对相应汉字及其应用的理解。
4. 汉字拓展教学法对学生汉字识字能力的提升汉字拓展教学法可以让学生在多方位、多角度的学习环境中学习汉字，同时也可以激发学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的掌握和使用能力。
这种教学方法不仅可以直接的提升学生的汉字识字能力，还可以提高学生的自主学习能力和学习积极性。
在学生学习了汉字拓展教学法之后，不仅能够熟练掌握更多的汉字知识，还能够将汉字有效地应用于现实生活中，这对学生的未来发展是具有积极意义的。
5. 总结汉字拓展教学法是一种有效地教学方法，通过多种教学手段和方式，使学生在高度兴趣的情况下不断拓展汉字知识，提高汉字识字能力，并培养出学生的创造力和思维能力，对于学生的日常生活和未来发展均有着重要的推动意义。
语文拓展课活动教案——对联趣谈
一、教学目标1. 知识与技能：了解对联的基本知识，掌握对联的编写方法，能够独立创作简单的对联。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，培养学生的对联创作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对对联的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学重点1. 对联的基本知识，如对联的起源、特点、结构等。
2. 对联的编写方法，如平仄、对仗、意境等。
三、教学难点1. 对联的平仄和节奏的把握。
2. 对联的意境和创新能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备对联相关资料，如对联书籍、网络资源等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生对对联的兴趣。
2. 讲解对联基本知识（10分钟）教师讲解对联的特点、结构，让学生了解对联的基本知识。
3. 示范编写对联（15分钟）教师示范编写对联的过程，讲解平仄、对仗、意境等编写方法。
4. 学生练习编写对联（10分钟）学生根据所学知识，独立编写对联，教师巡回指导。
5. 优秀作品展示（5分钟）教师挑选几副优秀的学生作品进行展示，让大家共同欣赏和学习。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，根据所学知识，独立编写一副对联，明日课堂交流。
8. 教学反思（课后）六、教学拓展1. 深入了解对联的起源和发展历程，探索对联在古代文化中的地位和影响。
2. 研究对联在现代社会的传承和发展，观察对联在节日、庆典等场合的应用。
七、教学评价1. 学生对联创作能力的评估，主要考察学生的对联编写方法和技巧。
2. 学生对联审美能力的评估，主要考察学生对优秀对联作品的欣赏和评价能力。
八、教学资源1. 教师准备对联相关书籍、文章、视频等资源，方便学生深入了解对联知识。
2. 学生可以利用网络资源，如搜索引擎、在线教育平台等，查找对联相关资料。
九、教学建议1. 建议教师在教学过程中，注重引导学生参与，鼓励学生积极提问和发表见解。
书法拓展课教案（精选4篇）
书法拓展课教案（精选4篇）书法拓展课篇1教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
书法拓展课教案篇2教学准备教学目标：1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：毛笔、墨汁。
教学过程：一、激趣引入毛笔书法的教学1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。
）2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。
拓展一教案
拓展一：汉字的构造【教学目标】1.了解汉字的特点。
2.了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范”的特点。
3.了解繁体字、异体字有关知识。
4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
【教学步骤】汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录汉语的书写符号。
在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块字”。
它由象形文字（表形文字）演变成兼表音义的意音文字，但总的体系仍属表意文字。
所以，汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。
这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。
（一）汉字的起源1.关于汉字起源的旧说（1）仓颉造字的传说（2）文字出自八卦说2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况（1）原始社会时期的象形物符号（2）原始社会时期的几何类符号3.最早刻划符号距今8000多年。
4.汉字体系正式形成于中原地区。
5.文字最早成熟于商代6.汉字六书六书，指汉字的六种构造条例，包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。
其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字法”。
（1）六书的历史六书一词出于《周礼》。
（2）六种构造条例解说①象形属于“独体造字法”。
用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
②指事属于“独体造字法”。
与象形的主要分别，是指事字含有绘画中较抽象的东西。
③会意属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。
④形声属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。
形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
⑤转注属于“用字法”。
不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。
当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。
⑥假借假借就是同音替代。
口语里有的词，没有相应的文字对应。
汉字文化趣谈拓展课
《汉字文化趣谈》拓展课
课程纲要
一、课程性质：
该课程简要叙述汉字形成、演变及发展历史。
能够以常见的汉字为载体，说明汉字的起源、发展与演变。
通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。
二、课程目标：
1. 提高学生正确使用汉字、准确辨析汉字的能力，提升语言运用能力
2. 激发学生对汉字的热爱，提高学生对文字的认知能力和对文字的审美感悟能力。
3. 让学生更多地了解汉字的历史演变概况，了解汉字与中国文化的密切关系。
4. 拓宽学生的知识面，扩大学生的文化视野，培养他们对祖国文字和中华文化的热爱之情。
三、课程内容：
本课程内容适合二年级使用，课程共11节，18课时完成。
内容分别为“汉字起源趣味说”、“汉字演变漫话”、“汉字奇妙造字法”、“趣味部首（上、下）”、“趣说品字形汉字”（上、下）、“谐音歇后语（上、下）”、“趣味字谜（上、下）”、“拆字趣闻”、“对联雅趣”、“乱点鸳鸯谱（错别字笑话）”、“趣味文字图片设计”等。
四、课程实施：
课堂组织形式以课堂讲授引导、自主合作交流、视频欣赏、汉字联想思考几种形式为主。
具体实施时可根据实际情况和学校安排，灵活安排课程顺序和课时进度。
课程内容具体安排。
大班语言趣谈文字茅艳芳太原市育杰幼儿园
——太原市青年教师“敬业杯”新课堂教学团体决赛：大班语言活动：“趣谈文字”设计思路：本次活动的目标是“对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。
幼儿对文字符号的感知需要相对应的社会经验的支持。
本活动从幼儿自身熟悉的姓氏入手，引导幼儿通过观察、比较，直观地发现文字就在自己身边，与我们的生活息息相关。
努力创设生活化的游戏情境，吸引幼儿积极参与，使幼儿感知生活中处处有汉字，进一步激发幼儿对身边文字符号的注重，知道文字、符号在现实生活中的重要作用。
通过极富趣味性的文字游戏，培养幼儿在观察的过程中体验发现的喜悦，引导幼儿在轻松、自然、愉悦的气氛中，感受文字不但有用而且“有意思”，自不过然地对汉字产生浓厚的兴趣。
活动目标：对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
活动重点：对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
活动难点：体会文字符号在生活中的应用。
活动准备：姓氏字卡、图文字卡、购物清单、超市场景活动过程：一、看标识找座位，初步感知文字符号。
幼儿佩戴标识找到对应位置入座。
二、讨论姓氏中的汉字，感知身边的文字符号，知道文字符号表示一定的意义。
1、教师介绍自己的姓氏——毛，出示字卡“毛”请幼儿观察。
2、观察与“毛”字相关的词语，如：羽毛、毛毛虫、毛巾等，理解每一个词语都代表一个不同的意思。
3、找一找，哪一个字是自己的姓氏。
4、小结：文字真神奇！你们在哪里还见过文字？三、情境游戏——购物，体验文字符号在生活中的广泛应用。
1、理解游戏情境——超市大赢家，观察并熟悉购物清单中的文字符号，理解游戏规则。
2、幼儿尝试持购物清单自主购物，并实行验证。
3、讨论与交流：怎样才能又快又准地找到购物清单上的物品？四、文字游戏：趣谈文字，进一步感受文字的意义及有趣。
观察字卡，倾听讲解，理解文字符号有很多有趣的使用。
趣味汉字活动讲解教案
趣味汉字活动讲解教案教案标题：趣味汉字活动讲解教案教学目标：1. 学生能够理解和识别一些有趣的汉字，并能正确书写。
2. 学生能够运用所学的汉字进行简单的创作和表达。
3. 学生能够通过趣味汉字活动培养对汉字的兴趣和学习动力。
教学准备：1. 课件或投影仪2. 趣味汉字卡片或图片3. 笔和纸4. 学生的学习笔记本教学过程：引入：1. 通过展示一些有趣的汉字卡片或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
例如：“心”字可以用两个“人”字组成，表示两个人在一起就会有爱和关心。
2. 引导学生思考，为什么汉字很有趣？如何能够更好地学习汉字？讲解：1. 介绍一些常见的趣味汉字，如“木”字表示树木，可以看出树木的形状；“水”字表示水流，可以看出水流的形状等。
2. 通过课件或投影仪展示汉字的结构和笔画的顺序，让学生能够更清楚地理解和记忆汉字的形状和写法。
3. 教师可以通过示范和操练的方式，引导学生正确书写汉字，并纠正他们的错误。
活动：1. 分发趣味汉字卡片或图片给学生，并要求他们根据卡片上的汉字进行创作和表达。
例如：“火”字可以画出火焰的形状，并写下与火相关的词语或句子。
2. 学生可以自由选择自己感兴趣的汉字进行创作，也可以和同学一起合作完成一幅趣味汉字画。
3. 学生完成后，可以互相展示和分享自己的作品，增加学习的趣味性和互动性。
总结：1. 回顾今天的学习内容，让学生总结所学的趣味汉字和相关知识。
2. 引导学生思考，通过趣味汉字活动对他们的汉字学习产生了什么影响，有什么收获和体会。
拓展：1. 鼓励学生在日常生活中多关注和观察汉字的形状和含义，培养对汉字的兴趣和学习动力。
2. 提供更多的趣味汉字活动和资源，让学生能够继续在学校和家庭中进行汉字学习和创作。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 收集学生的作品和笔记，评估他们对趣味汉字的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整和改进趣味汉字活动的设计和实施方式。
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《汉字文化趣谈》拓展课
课程纲要
一、课程性质：
该课程简要叙述汉字形成、演变及发展历史。
能够以常见的汉字为载体，说明汉字的起源、发展与演变。
通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。
二、课程目标：
1. 提高学生正确使用汉字、准确辨析汉字的能力，提升语言运用能力
2. 激发学生对汉字的热爱，提高学生对文字的认知能力和对文字的审美感悟能力。
3. 让学生更多地了解汉字的历史演变概况，了解汉字与中国文化的密切关系。
4. 拓宽学生的知识面，扩大学生的文化视野，培养他们对祖国文字和中华文化的热爱之情。
三、课程内容：
本课程内容适合二年级使用，课程共11节，18课时完成。
内容分别为“汉字起源趣味说”、“汉字演变漫话”、“汉字奇妙造字法”、“趣味部首（上、下）”、“趣说品字形汉字”（上、下）、“谐音歇后语（上、下）”、“趣味字谜（上、下）”、“拆字趣闻”、“对联雅趣”、“乱点鸳鸯谱（错别字笑话）”、“趣味文字图片设计”等。
四、课程实施：
课堂组织形式以课堂讲授引导、自主合作交流、视频欣赏、汉字联想思考几种形式为主。
具体实施时可根据实际情况和学校安排，灵活安排课程顺序和课时进度。
课程内容具体安排。