集体备课格式要求及范例
集体备课格式要求
、教案必备板块
每课教案必备板块：教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思。每单元应有单元设计思路、单元教学后记。可根据教学实际增加栏目，如教学准备、教材分析、作业设计、教学方法等。
二、字体、字号等要求
1．课题：宋体、四号字、加粗、居中。如：
识字3
2．各板块标题：宋体、小四号字、加粗、左对齐。如：
教学目标
1．认识11 个生字。会写8 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点
3．各板块的内容：宋体、五号字、首行缩进两字符、 1.5 倍行距。
4．页眉页脚：
页眉：大安小学集体备课教案，人教版x 年级（上）语文，执笔：xxx ；使用者：XXX 页脚：页码五号字、居中
5．教学反思后一般留空五行，便于写反思。
6、双面打印。
附：集体备课范例
单元设计思路
（第三单元）
设计理念：
1、把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；
引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
内容简介：
本单元教学内容为四篇课文，一个识字，一个语文园地。教材围绕“爱祖国”这个专题编写。有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》也有盼望祖国统一的《看雪》
教学措施：要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，多让学生朗读
课文。指导朗读采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式，如：一问一答、三问三答、拍手读、做动
作读等。让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，又让学生边表演，边朗读，神情兼备，形式多样。采用
分散识字和集中识字相结合教学法。
识字3
教学目标
1. 认识11 个生字。会写8 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3. 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1. 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13 亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2. 板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1. 利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2. 去掉拼音读词语。
3. 调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4. “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5. 让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6. 根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相
望；中华民族，奋发图强。
7.教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸一一神勇一一涌减一减：写一一与眠一一民
加一加：夹——峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
（1）巩固音、形。
课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chu m）、州（zh①）、争（zh mg）、族（z?。建议写字前
引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2) 观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3) 重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1.把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2.今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1.自读课文，注意读准字音。
2.朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3. 画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4. 可能提出的问题有：
(1) 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3) 台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4) “各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5. 选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：们的祖
我来说说我国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知
道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计
识字3
争民族
教学反思