表1优秀音视频媒体教材评分表
附件二：第十三届全国多媒体课件大赛评分标准
第十三届全国多媒体课件大赛（微课程组）评分标准
音乐多媒体教学课件
音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
新媒体的发展现状
一、新媒体的发展现状：目前我国出现的新媒体主要有网咯、手机、博客、播客等等。 1、互联网截至2005年12月31日，我国上网用户总数达到1.11亿人。目前，我国网民数 和宽带上网人数均仅次于美国，位居世界第二。每天打开网络看新闻、联络同事朋友，已成为相当数量年轻人的生活习惯。 2、手机统计显示，到2005年底，全国手机用户总量已超过3.93亿户，手机普及率达到每 百人30.3 部，手机的普及为其担当媒体重任奠定了基础。同时，随着技术的进步，手机进入了彩色多媒体时代，能提供声音与图文并茂的多媒体信息，手机报、手机影视、手机搜索也一一闯进人们的生活。 3、博客从2002年正式在中国兴起以来，学界对它的研究就没有中断过。互联网传播最抢 眼的现象就是博客的大面积普及。 4、播客是英文Podcasting的音译，是一种在互联网上发布音频或视频文件并允许用户免费 或订阅接收的传播形式。尤其是最近一年，播客发展呈现出“井喷”态势。 二、新媒体的特点 1、互动性：触动传媒最大的优势在于互动。出租车内的乘客可以根据自身的需求与爱好触摸屏幕，选择信息，参与喜爱的活动，这种传播媒体的方式摆脱了广告的隐性弱点，由强制性的被动接受变为亲自体验和主动参与。触动传媒这种通过讲话、说故事、玩游戏的方式，让消费者习惯于从这个平台中获得时效、时尚、实惠的信息与知识，从而接受这样的一个信息平台成为其日常的一种生活方式。 2、针对性：对2万个潜在顾客讲话，也大大好过对200万个“不确定”人物讲话。分众传媒(FOCUS Media)，中国生活圈媒体群的创建者，是面向特定的受众族群的媒体，这部分受众群体能够被清晰的描述或定义，同时，这部分群体也恰恰是某些产品或品牌的领先消费群或重度消费群。 3、实时性：与传统媒体相比较，新媒体多属于分众型或小众型的媒体。它们可以在短时间之内对广告内容和广告传播区域进行改变。 4、稀缺性：传媒的终极目标便是广告的到达率与记忆性。但在现实生活中“我们不是刻意的做给别人看，而是在别人可以看的地方做”。这是亮角落传媒的服务理念。短短时间内凭借其位置的独特性，充分占据高端商务人士的眼球空挡。针对不同的场所、区域的特点，打造个性化、时尚化、人文化的角落平面媒体平台。在全国高端商务、娱乐、餐饮等场所构建起了以化妆间、电梯按钮等被传媒冷落多年的小小角落为载体的“平面媒体”网络。 三、新媒体的优势 1、新媒体提升新闻时效性 如今许多受众已经已经习惯通过网络来获取信息，通过这种途径得知的新闻往往比随后浏览报纸、观看电视所获知的要新鲜很多。 2、新媒体增强受众主动性 报纸新闻的阅读受报纸发行时间和地点的限制，电视新闻的收看受播出时间段的限制，传统媒体的受众不可能在自己所希望的任何一个时间段随心所欲地接受信息。新媒体的出现则大大改变了这样的格局，受众可以在任何时间段通过网络了解国内外动态，可以通过手机短信接收所希望获知的资讯。新媒体无形中改变了人们与生活对话的方式。 3、新媒体降低信息成本 现在，随着新技术的发展，新媒体的成本大幅度下降，无论是在获得信息的量上，还是在获得信息的量上，还是在获得信息的价格上，报纸都在失去其传统优势。新媒体传输技术和终端设备技术的长足进步导致其价格大幅度下降，而且基本不受传输距离，范围和信息量的影响。
媒体投放计划表
媒体广告计划 1 / 11 / 11 / 1
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广告实施节点表 1 / 11 / 11 / 1
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各种媒介优缺点分析 报纸、电视、广播、杂志、户外、售点、网络等七大类的各自优劣势 一、报纸 在传统四大媒体中，报纸无疑是最多、普及性最广和影响力最大的媒体。报纸广告几乎是伴随着报纸的创刊而诞生的。随着时代的发展，报纸的品种越来越多，内容越来越丰富，版式更灵活，印刷更精美，报纸广告的内容与形式也越来越多样化，所以报纸与读者的距离也更接近了。报纸成为人们了解时事、接受信息的主要媒体。报纸的主要特点有： 1、传播速度较快，信息传递及时 对于大多数综合性日报或晚报来说，出版周期短，信息传递较为及时。有些报纸甚至一天要出早、中、晚等好几个版，报道新闻就更快了。一些时效性强的产品广告，如新产品和有新闻性的产品，就可利用报纸，及时地将信息传播给消费者。 2、信息量大，说明性强 报纸作为综合性内容的媒介，以文字符号为主，图片为辅来传递信息，其容量较大。由于以文字为主，因此说明性很强，可以详尽地描述，对于一些关心度较高的产品来说，利用报纸的说明性可详细告知消费者有关产品的特点。 3、易保存、可重复 由于报纸的特殊的材质及规格，相对于电视、广播等其他媒体，报纸具有较好的保存性，而且易折易放，携带十分方便。一些人在阅读报纸过程中还养成了剪报的习惯，根据各自所需分门别类地收集、剪裁信息。这样，无形中又强化了报纸信息的保存性及重复阅读率。 4、阅读主动性 报纸把许多信息同时呈现在读者眼前，增加了读者的认知主动性。读者可以自由地选择阅读或放弃哪些部分；哪些地方先读，哪些地方后读；阅读一遍，还是阅读多遍；采用浏览、快速阅读或详细阅读。读者也可以决定自己的认知程度，如仅有一点印象即可，还是将信息记住、记牢；记住某些内容，还是记住全部内容。此外，读者还可以在必要时将所需要的内容记录下来。 5、权威性 消息准确可靠，是报纸获得信誉的重要条件。大多数报纸历史长久，且由党政机关部门主办，在群众中素有影响和威信。因此，在报纸上刊登的广告往往使消费者产生信任感。 6、高认知卷入 报纸广告多数以文字符号为主，要了解广告内容，要求读者在阅读时集中精力，排除其它干扰。一般而言，除非广告信息与读者有密切的关系，否则读者在主观上是 1 / 11 / 11 / 1
新媒体营销现状及解决之道
新媒体营销现状及解决之道 行行都玩新媒体，玩得转的非常少 自网络购物方式诞生以来，网络购物的金额和人群均呈现连年高增长趋势，据统计2011年网络购物金额接近8000亿元，网络购物人数达到1.87亿人，2012年有望突破1万亿元，网络购物人数将超过2亿人。 如此多的网民数量、如此强的受众黏度和高速增长的网络购物金额，使网络营销成为前途无量的朝阳产业。因此，各行各业都不甘落后、纷纷触网，以网络为核心的新媒体营销成为营销的新阵地，都期望在未来的网络购物市场上占有一席之地，分得一杯羹。互联网营销的兴起，催生了一大批靠互联网生存和发展的企业，如凡客诚品和优衣库，每年通过互联网销售的服装达到几百万件甚至上千万件。 在以网络为核心的营销蓝海中，确实有不少企业做得风生水起、获益不浅，但是，仍有大批企业在运作以互联网为核心的新媒体营销时摸不着北、找不到头绪。人人都知道网络营销好，但运用得好的却并不多。 企业新媒体营销的问题和现状 一、缺乏专业的管理运作人才 有专业的人才能干专业的事，这是一个非常简单的道理。目前，很多企业在新媒体营销方面之所以做得不好，原因之一就是专业人才的匮乏。目前，在企业中负责企业新媒体运作的人员参差不齐，大多缺乏专业的知识和经验，大多数企业是由非专业的销售人员或市场部人员兼职运作，缺乏专业的部门、岗位设置，运作水平可想而知。 让我们看一下在新媒体领域运营很成功的戴尔公司，戴尔专门为新媒体的运作创建了一个专业部门，配备有随时监控分析新媒体舆论动态的人员，专业做内容策划的团队，并设有随时与新媒体网友互动的机制，确保在最恰当的时候找到最恰当的人说出最恰当的话，以达到预期的目标和效果。专业的部门设置和人员配备为戴尔赢得了新媒体趋势下的营销先机。 二、缺乏对新媒体营销的合理投入 新媒体营销是否运作得好受制于四个因素：内容、资源、技术和投入。即好的内容、丰富的资源、精湛的技术和合理的投入。在新媒体营销方面，有一个普遍的认识误区：认为新媒体营销不用花什么钱，这是对新媒体传播成本低廉的认识误区。巧妇难为无米之炊，虽然新媒体营销的费用相比传统媒体要低廉得多，但仍然需要合理的投入，有合理的投入才会有预期的回报。目前，一些先知先觉的企业，纷纷加大了新媒体营销的投入力度，比如能率热水器、千金药业等等，只有这样才能在新媒体营销的阵地上占得先机。 新媒体营销的投入分为两个方面：一是传播的媒介费用，比如搜索排名、网站发文等等。二是新媒体营销战略和战术的策划费用，就目前来讲，因为很多企业缺乏新媒体营销的专业人才和经验，所以不得不借助专业咨询服务机构的经验和能力来开展新媒体营销，比如上海极品策略品牌营销策划机构为能率热水器、千金药业所做的新媒体营销传播，就是两个典型案例。 三、缺乏新媒体营销的系统规划
探索语文多媒体教学课件的评价标准-最新范文
探索语文多媒体教学课件的评价标准 一、教学资源 语文多媒体教学课件本身就属于新型的语文课程资源,是语文课程资源信息化的产物。而信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源,打破课堂与课外的界限。 有使用价值的语文多媒体教学课件,必须在开发和利用教学资源方面有所开拓、有所创新,否则缺少实际的应用价值。因此,评价语文多媒体教学课件时首先需要评价的是课件中的“教学资源”。 1.丰富性：语文多媒体教学课件在存储教学资源的数量上有着常规教学手段无可比拟的优势,多媒体教学课件可以利用计算机技术巨大的存储能力,存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源。 课件中的教学资源是否丰富,主要取决于设计者的思路是否开放、视野是否开阔。例如,深圳高级中学祁兵老师的《胡同文化》多媒体教学课件,在扩展阅读中收集了大量的古色古香的胡同图片,最适合学生对胡同进行专题性研究。语文多媒体课件中,特别是网络课件的设计在体现教学资源丰富性方面有着一般课件无可比拟的优越性。这类网络多媒体教学课件一般都采用网页制作,资源容量极大,多数近乎网站,可以满足学生专题研究或自学的需要。 2.贴切性：教学资源的丰富性并不是评价教学资源的惟一标准,如果收集的教学资源缺乏贴切性,即不适合于所教的内容,教学资源即使丰富,也是没有用的。例如：《论语》,学生对二千多年前的孔子
是很陌生的,他长得什么样？他有什么个性？这些都是学生最感兴趣的。在多媒体教学中,可选择的孔子的图片很多,选哪个更贴切呢？现代人学《论语》不再把孔子当成圣人,而是当成哲人、智者。因此在选择孔子图片时,不应当选那些缰硬的、带有灵光的圣人图片,而要那些突出他睿智特点的图片。 3.感染性、吸引力：语文学科不同于其他学科的重要之处就是注重对学生情感的熏陶、感染,教学资源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《观沧海》是中学语文教材中的名篇,诵读是一项重要的教学任务。诵读资源比较多,但从教学资源的感染性、吸引力的角度来选择,电视剧《三国演义》中曹操吟诵片断可谓绝佳：鲍国安所演的曹操站在高山之巅,面向大海,目光深邃,胸襟开阔,高声吟诵《观沧海》。此景、此情、此神韵,是教师一般性范读、甚至是专业播音员也无法企及的。朗诵的教学资源最好截取名人的专业朗读,不要录自己的朗诵,尤其是当教师自己方言比较重、音质不美的时候更不应当录下来献丑。 二、“程序设计” 语文多媒体教学课件是语文课程与信息技术整合的结晶,语文多媒体教学课件作为信息技术的产品,首先必须评估其技术含量的高低；其次因为语文多媒体教学课件的特殊用途,又需要评估技术与语文的融合度的大小。 1.课件中的技术含量： 对于大多数网络运行的语文多媒体教学课件而言,交互性越强、开
广告投放与媒介策略
广告投放与媒介策略 A、现象 以县市级台为投资对象，收视点成本（CPRP）比较低，看起来十分“合算”，但企业反应的投放实际效果并不理想，为什么？ 投放评估的总收视点（GRP）相当，但有的企业说选择省级卫视整合传播的广告效果好，有的企业却认准“央视与区域台”的组合，为什么？ 同样是选择全国性的媒体投放，有的企业在西北区域市场反应强烈，有的企业在东南区域反应强烈，为什么？ 运用某种媒体选择策略取得了巨大成功的企业，在另一个品牌上运用同样的策略却败走麦城，为什么？ …… 无数的中国营销专家在产品定位、渠道公关、促销手法上精益求精，但却在巨额的媒体投资（广告投放）上“摸着石头过河”。其实，通过对大量客户投放的经验积累，我们发现了很多可以借鉴的规律，并找到了上述“为什么”背后的真实原因。 B、实质 1、中国的媒介环境不同于西方国家。 中国媒介环境具有鲜明的“中国特色”——它有央视、省级卫视、地方台的“等级”之分，这些不同“级别”的媒介，它们在不同层面、不同区域，又都有自己的作用与特长，需要决策人去识别与运用。 从全局上看，央视媒介“西高东低、北高南低”的收视特征已成为业内不争的事实，而卫视整合在中原一带的优势相对更为突出，但东南沿海更为发达的区域，媒介独立性强，城市电视媒介占有相当的收视份额。所以在中国操作媒介，就要求企业必须明确自己的市场目标，有针对性地进行媒介选择与科学组合。 2、中国的文化不同于西方国家 中国文化的独特性、隔绝性举世闻名。中国人要融入其它文化固然困难，外国人要融入中国文化更是难于上青天。这种文化的影响，表现在企业营销的各种方面，当然也包括媒介方面。 广告对中国消费者的影响不仅仅是看到次数的多少那么简单，“一条抵十条”或“十条抵一条”都成为可能，此时，完全的数据导向有时走入的恰恰是误区，而放弃数据又失去量化依据，怎样在这种量化与质化中进行科学的权衡与判断，是中国的营销人要面临的专业难题。 中国文化决定了中国的消费者往往有两种媒介影响形态：一种是因
新媒体研究的现状
新媒体与网络传播就其本质而言相互联系。随着信息化网络技术的不断推进，博客、播客，维客、手机媒体、数字报纸、数字杂志、数字广播、数字电视、SNS、RSS、P2P等越来越多的新产物成为这一领域的亮点。可见，网络并非物质载体而是虚化的技术，它与报纸、广播、电视等传统媒体之间的壁垒已逐渐破除。随着网络技术的演进，这样的媒介会更多。可见，新媒体是以网络为基础集纳多种媒体功能和无线通讯技术的新的媒介形态，是多种传播形式复合的媒体，强调的是一种信息的融合，而非区别。当今，新媒体革命推动的不仅是传媒产业的迅猛发展，更是整个社会系统的优化统筹。在新媒体环境下，全球正逐渐成为一个网状传播整体，以美国为首的西方国家更是不断利用网络信息技术占领意识形态的制高点。 根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2011年1月发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至去年底，中国微博用户规模达到6311万人，使用率为13.8%，手机网民中手机微博的使用率达到15.5%，青少年网民则占整体网民一半左右。根据《中国社会舆情与危机管理报告（2011）》蓝皮书显示，在2010年138起社会舆情热点事件中，新媒体首次曝光的为89起，占比65%，比2009年的56%提高了9个百分点；传统媒体曝光的为47起，占比34%，相比2009年下降10个百分点。（参照最新）。一方面，新媒体研究的方向越来越务实．研究方法逐渐由理论研究向实证研究发展。理论研究者进入媒体调研指导，媒体从业者加入了研究者行列，政府管理者也进入了媒体管理平台。以往实践成果先于理论成果，或者研究与实践运作“两张皮”的局面正在被改写。这些研究都大大促进国内媒体研究的务实化程度。另一方面，从媒体经营管理角度、受众角度、文化批判角度来对新媒体进行研究的案例不断上升。可见，随着新媒体技术的渗透性发展，新媒体研究的视线已延伸到社会信息传播的方方面面。对于高校思想政治理论课而言，如何更好的把握新媒体环境的构成、基本特征、特有语言、功能和作用，从新媒体环境角度去审视、分析高职学生的思想政治现状、成因和方法论体系的研究，也是思想政治理论课教师研究的重点和难点。
项目前期广告投放市场效果评估报告
金桂庭院前期广告投放市场效果 评估报告 项目立项：北京百阳营销策划有限公司 项目评估：北京百阳营销策划有限公司 项目经理： 项目小组： 序言 北京百阳为了检测金桂庭院一期市场广告投放效果，并为后期广告投放提供依据特别进行此次针对性的市场调查。 本次调查采用分层随机抽样方式产生150个样本组成本次调查的样本集。通过问卷方式对被调查对象进行指定内容的家访，经过3天时间，共收回问卷150份，有效问卷149份，符合本次调查对样本集的要求。 本次市场调查对前期市场广告投放评估的基础之上给出简略的后期广告投放建议。 一．本次被调查人员家庭特征： 1．年龄结构：本次被调查人员的年龄组成分布见图1－1。基本符合十堰市人群年龄分布情况。
图1-1 2．文化程度：本次被调查人员的文化程度结构见图1－2。大专和大专以上文化程度的被调查对象占全部调查对象的60％，符合本次调查定向性的要求。 图1－2 3．家庭收入：本次调查修改了原定的家庭年收入情况的调查，改为家庭月收入的情况，规避了家庭可能有的不稳定收入对市场定位带 来的不确定因素。本次被调查人员家庭收入特征见图1－3。
图1－3 二．本次调查市场数据 1．被访人对金桂庭院的了解情况。图2－1是本次调查的定向市场对金桂庭院知道与否及从何媒体了解金桂庭院的分布图。 图2－1 2．定向市场对媒体的偏好情况
图2－2是本次定向市场对最喜欢的媒体的一个分布图，从此图可以看出，十堰电视台新闻频道、十堰电视台综合频道和十堰晚报是这 一个市场关注最大的三个媒体。他占了首选媒体的80％。 图2－2 在次选媒体上，24％的被调查人群选择了十堰晚报，19％的被调查人群选择了十堰电视台综合频道，广播电视报和东风汽车报共有26％ 的被调查人员表示有兴趣。这也非常的符合这一人群对媒体 首选的判断。图2－3提示了定向市场人群在次选媒体选择上 的构成。
多媒体教学课件的设计与制作技巧
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
视听新媒体的发展现状与分析
视听新媒体的发展现状与分析 目录
摘要 随着新媒体终端的日益多样化与便携化，手机、ipad、手表、汽车等等新的电子产品已经成为新媒体的新军。而随之而来的微电影、新媒体剧、网络视频栏目、iptv、电子游戏等等新媒体视听内容品类正在不断涌现并发展成熟，其类型特征亟待梳理廓清。在2014年8月份中央《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的发布，也可以说2014年是推动传统媒体与新兴媒体融合发展的政策元年。在2013年，国务院陆续出台了一系列促进信息消费、发展网络经济的政策措施，中国网络视听业正迎来新一轮高速增长的重要战略机遇期。2015年是“十二五”规划实施的最后一年，也是各行业开始十三五规划的编制年。在资本和技术的双重驱动下，原本处于文化产业链上游的内容制作文化娱乐产业，与原本处于媒体传播末端的网络视听行业，正以前所未有的速度相互融合。基于资本的产业联系更加紧密，基于原创内容的知识产权、基于融合网络平台的网络视听产业新生态必然在2015年及十三五期间逐步形成。本文系统梳理各方观点，剖析技术融合发展趋势，深入解读中国网络视听业的新发展。 关键词：视听新媒体；发展现状；云计算；网络视听
第一章绪论 随着数字技术、网络技术的不断发展，各种类型的视听新媒体服务应运而生，由于视听新媒体融合了传统广播影视和互联网新兴传播载体，为广大受众提供多元化的视听节目服务，也受到国家相关行政部门的高度重视。进入新世纪以来，在国务院一系列政策文件的敦促下，三网融合试点工作一步步推进，视听新媒体作为三网融合的产物，其发展速度也随之加快，形成了一个由内容提供商、集成播控平台、网络服务商等多方构成的比较成熟的产业形态。视听新媒体以其丰富的表现形式、海量的内容资源、多样化的互动功能吸引了大量的受众;传统广电媒体、互联网媒体运营商、电信网络运营商以及各类内容提供商等市场主体争相进入视听新媒体行业。 综观我国视听新媒体行业的发展格局，整体呈现出纷繁复杂、变幻莫测的态势，多元化的市场参与主体、多元化的业务服务种类以及多元化的竞争合作关系，无一不对整体行业发展环境造成影响。本文力图通过对视听新媒体行业各种业务的分类研究，由小及大、由微观及中观、由现象及本质，在深入剖析每一类视听新媒体业务发展现状的基础上，发现视听新媒体行业发展中存在问题，并尝试提出解决这些问题的基本思路，最后展望视听新媒体行业的整体发展趋势。 第二章视听新媒体的基本情况 网络视听新媒体的发展趋势 1996年到2000年为网络视听新媒体发展的萌芽期，2001年到2007年为发育期。2008年至今为快速发展期，期间视听新媒体发展逐步提升到国家文化产业和信息产业发展战略的突出位置，在国家媒介格局中的地位进一步凸显。 随着三网融合脚步的推进，新媒体业务中将会包含传统的广播、电视等“旧”媒体，同时融入了各类自制视频、微电影等新兴节目，同原有媒体节目相比较，新媒体的节目没有时效性，随时都可以观看，其吸引力将会逐步增强，经过一段时期的新旧共存，可能取代原有媒体。
多媒体课件制作学习总结
重庆文理学院 成人高等教育毕业论文 学习总结 题目：多媒体课件制作学习总结 作者：曾春梅 指导教师：张勇 年级专业：计算机应用技术 提交总结日期： 2016年 05月 中国 重庆 2016年05月
目录 1.综述 (3) 2.选题 (4) 3.教学设计 (4) 5.稿本编写 (4) 6.素材制作 (4) 7．评价和修改 (6) 8．发布和应用 (6) 1．注意色彩的合理应用 (6) 2．尽量加入人机交互练习 (7) 3．注意字、图、声的混合 (7) 4．以课件制作流程为主线 (7) １．教学性原则 (7) 2．控制性原则 (7) 3．简约性原则 (8) 4．科学性原则 (8) 5．艺术性原则 (9)
1.综述 这学期学习多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,现总结如下： 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （1）图文声像并茂； （2）激发学生的学生兴趣； （3）友好的交互环境，调动学生积极参与； （4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面 （5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类： （1）演示型； （2）指导型； （3）操练型； （4）测验型； （5）资料工具型； （6）游戏型； （7）模拟型 （8）网络课件； （9）积件； （10）综合型。 通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。
媒体推广管理规定
媒体推广管理规定 一、总则 第一条目的 为规范公司媒体推广的流程及执行媒介采购的操作步骤和方法，并能合理的评估和确保推广的效果，有效维护媒体关系，特制定本规定。 第二条适用范围 适用于公司所有需对外宣传和推广的部门及项目组 第三条目标及原则 目标：规范媒体推广流程，确保媒体推广效果，有效发挥及整合公司媒体资源； 原则：有效评估；适时维护；持续优化 第四条管理对象 1.品牌部作为本规定的主管部门，负责各部门及项目组所有媒体推广需求的受理与执行。 2.管理内容：①媒介采购管理办法；②推广效果评估办法；③媒体关系维护办法；④媒体推广执行办法。 二、管理内容 第五条媒介采购管理办法 1.媒介采购 ①需求部门提出媒介采购需求和投放效果预估，OA、邮件请示到品牌部和相关对接人； ②经品牌部审核通过后，品牌部媒介负责采购工作； ③需求发起人与媒介共同参与议价和供应商的选择； ④法务参与媒介的合同签订，对具体条款提出修改意见； ⑤财务部要在付款之前与供应商核实付款金额、付款方式、发票开具等事项。 2.供应商选择标准： ①具有良好的商业信用和较强的售前、售后服务能力和意识； ②注册资金达到10万以上（含10万）的纳税单位或企业； ③健全的商务管理流程和制度； ④良好的财务状况，至少可以给予15天以上账期； ⑤具有优势的产品资源。 3.媒介申请流程
①品牌部负责统一受理所有媒体购买申请，并依据年度投放计划进行控制；媒体购买申 请由实际需求部门提出。 ②购买申请需由申请部门OA及邮件发送至品牌部，由品牌部向上级申请。 ③购买申请的确认须经过媒介经理、品牌总监、财务经理、运营层领导的审批，意见将 及时反馈至申请部门。 ④如申请审批通过，由品牌部执行媒体资源采购。 4. 媒介采购流程参考下图 1.流程图： 2. 媒介采购注意事项 ①廉洁自律，严守工作纪律，不接受供应商礼品礼金 ③能及时按质按量地采购到所需媒体资源 ④做好采购相关文档的存档、备份工作 ⑤在满足公司需求的基础上最大限度降低采购成本 ⑥所有采购，必须事前获得批准 ⑦凡具有共同特性的媒体资源，尽最大可能以集中计划办理采购 ⑧条件相同的前提下在已确认的供应商处采购，不得随意变更供应商 ⑨财务部有权对品牌部选定的供应商进行抽检
广告投放市场效果评估报告
XX前期广告投放市场效果 评估报告 项目立项：XX营销策划有限公司 项目评估：XX营销策划有限公司 项目经理： 项目小组： 序言 XX为了检测XX一期市场广告投放效果，并为后期广告投放提供依据特别进行此次针对性的市场调查。 本次调查采用分层随机抽样方式产生150个样本组成本次调查的样本集。通过问卷方式对被调查对象进行指定内容的家访，经过3天时间，共收回问卷150份，有效问卷149份，符合本次调查对样本集的要求。 本次市场调查对前期市场广告投放评估的基础之上给出简略的后期广告投放建议。 一．本次被调查人员家庭特征： 1．年龄结构：本次被调查人员的年龄组成分布见图1－1。 基本符合十堰市人群年龄分布情况。
图1-1 2．文化程度：本次被调查人员的文化程度结构见图1－2。大专和大专以上文化程度的被调查对象占全部调查对象的60％，符合本次调查定向性的要求。 图1－2
3．家庭收入：本次调查修改了原定的家庭年收入情况的 调查，改为家庭月收入的情况，规避了家 庭可能有的不稳定收入对市场定位带来的 不确定因素。本次被调查人员家庭收入特 征见图1－3。 图1－3 二．本次调查市场数据 1．被访人对XX的了解情况。图2－1是本次调查的定向 市场对XX知道与否及从何媒体了解XX 的分布图。
图2－1 2．定向市场对媒体的偏好情况 图2－2是本次定向市场对最喜欢的媒体的一个分布图， 从此图可以看出，十堰电视台新闻频道、 十堰电视台综合频道和十堰晚报是这一个 市场关注最大的三个媒体。他占了首选媒 体的80％。
图2－2 在次选媒体上，24％的被调查人群选择了十堰晚报，19％ 的被调查人群选择了十堰电视台综合频 道，广播电视报和东风汽车报共有26％的 被调查人员表示有兴趣。这也非常的符合 这一人群对媒体首选的判断。图2－3提示 了定向市场人群在次选媒体选择上的构 成。
新媒体与自媒体的发展现状及未来趋势
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/424906923.html, 新媒体与自媒体的发展现状及未来趋势 作者：赖武慧 来源：《传播力研究》2018年第16期 摘要：随着互联网的不断发展，全球化进程不断加快，世界各地的联合越来越密切，新媒体与自媒体的发展同时也促进了世界的全球化进程。信息化时代的到来，为新媒体与自媒体的发展带来了前所未有的机遇，新技术为新媒体与自媒体的发展提供了技术支持。新媒体与自媒体的发展影响了人们生活的方方面面，提高了人们生活质量，增强了社会新闻信息的时效性。本文主要是阐述了我国新媒体与自媒体的发展现状，以及分析了新媒体与自媒体的未来的发展趋势。 关键词：新媒体；自媒体；发展现状；未来趋势 新媒体与自媒体的发展体现在我们目前生活的方方面面，现实生活中，一方面人们通过手机等移动设备接收信息，另一方面通过微博、微信等平台分享自己的生活，传播自己所知道的信息和看法。新媒体与自媒体的发展为人们的生活带来不同的体验，人们接收信息的方式越来越多，信息具有更高的时效性。新媒体与自媒体的发展现状受到了社会各界的关注，新媒体与自媒体产业未来的发展趋势并将进一步影响人们的生活。 一、新媒体与自媒体的发展现状 进入信息化时代以来，社会上的新技术和新理念影响着各行各业的发展，新媒体与自媒体行业有着重大的进步，其中主要表现在以下几个方面，新媒体与自媒体与社会化应用连接紧密、新媒体与自媒体与传统媒体彼此融合、新媒体与自媒体商业模式不断创新、新媒体与自媒体产业呈现严重的区域差距。 （一）新媒体与自媒体与社会化应用联系紧密 随着社会经济的不断发展，人民的生活不断提高，新媒体与自媒体影响着社会化应用的发展，两者的联系紧密。社会新技术的进步，更为智能的服务和技术提高着人们的生活，网络平台的发展为新媒体与自媒体的发展带来了巨大的变化。新媒体与自媒体改变了众多传统观念，人们在新媒体与自媒体的帮助下，在对于政府的工作进行反馈，或者对于违法行为的举报更为快捷。以及在人们担心的食品安全问题上，通过新媒体与自媒体，人们可以第一时间对于不安全食品进行举报，让其他人可以第一时间了解实情，避免不安全食品的进一步扩散。还有其他社会的方方面面，通过新媒体与自媒体，可以通过更为快速有效的方式进行操作，增强了社会信息的公开性和时效性。这些传统方式的转变，都体现着新媒体与自媒体与社会化应用联系不断加深。 （二）新媒体与自媒体与传统媒体彼此融合
[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
中国新媒体研究的现状与趋势
中国新媒体研究的现状与趋势by张铮 2006-09-2021:08 作者：张铮 1、概况 所谓“新媒体”是一个相对的概念，“新”相对“旧”而言。从媒体发生和发展的过程当中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。今天我们所说的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。（熊澄宇，2000）这里有两个概念，一个是出现，是指以前没有出现的；一个是影响，所谓影响就是受计算机信息技术影响而产生变化的，这两种媒体形态是我们现在说的新媒体。当然新媒体并不是终结在数字媒体和网络媒体这样一个平台上。科学技术在发展，媒体形态也在发展，我们今天恐怕是需要去关注在数字媒体之后的新媒体形态。1995年，美国麻省理工学院（MIT）教授兼媒体实验室（MediaLab）主任尼葛洛庞蒂（N.Negroponte）推出了新作《数字化生存》（《BeingDigital》），将数字化提高到了空前未有的地步。他认为，如果说物质时代世界的基本粒子是“原子”的话，那么构成信息时代新世界的基本粒子就是“比特”（bit，binarydigit之缩写）。“比特，作为信息的DNA正迅速取代原子而成为人类社会的基本要素”，“信息高速公路的含义就是以光速在全球传输没有重量的比特”。他的一句名言“计算不再和计算机有关，它将决定我们的生存”传遍了全球。尽管尼氏将“比特”褒扬得近乎无所不能的观点受到一些人的批评，尽管“数字化将决定我们生存”的论断也受到一些人的质疑，但几乎
所有的人都无法回避眼前的事实：数字化时代已经来临。中国是世界上最大的发展中国家，要想在新世纪全球性的竞争中立于不败之地，尽快缩短与发达国家的数字化差距，甚至掌握更大的主动权，摆在面前的挑战无疑是巨大而严峻的。当数字化开始影响人类社会的时候，站在潮流前面的著名的IT界巨头、传播界巨头和未来学者纷纷对数字化进行阐述。随着数字化浪潮的推进，国际上不少著名研究机构和高等院校纷纷成立类似的研究中心或实验室。中国国内一些新闻传播研究机构和院校从20世纪末也陆续整合资源，成立相应机构，开展相关研究。如华中科技大学在原新闻系的基础上，于1998年4月正式组建新闻与信息传播学院，形成了以人文社科与电信，计算机等工科交叉的教学、研究新基地；中国社会科学院新闻与传播研究所于1999年4月正式成立网络与数字传媒研究室，并于2002年列入中国社会科学院100个重点学科；北京广播学院于2000年4月成立全国首家网络传播学院；清华大学新闻传播学院于2000年4月成立了新媒体研究中心，在理论研究（包括媒介形态变化研究、网络传播理论研究、网络与社会互动研究、人机界面与交互理论研究等）、应用研究（包括新媒体技术开发与应用、信息传播技术在教育领域的应用、电子出版技术、交互媒体设计等）及政策研究（包括我国信息化进程中政策法规研究、新媒体传播政策研究等）三个方面展开工作；上海交通大学于2002年9月成立媒体与设计学院，下属有新闻传播系、数字影视中心、现代传播研究所和艺术、设计类系、研究所、实验室，体现“文理渗透、技术与艺术结合，数字化、国际化、产学研一体化”的办学思路，依托其先进的数字技术平台，力图构建新型的媒体与艺术设计学科新格局。在重大课题的研究上，国家也连年设立项目，不断加大投入。如国家社会科学基金项目新闻学与传播学科1996年设立项目《多媒体技术与新闻传播》、《电子
多媒体课件的评价
第四章多媒体课件的评价 第一节多媒体课件的评价标准及方法 当前计算机在教育、教学领域的应用，已取得了巨大的成功。计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction，简称CAl)是指利用计算机帮助或替代教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，即CAI课件，从其教学功能上可分为操练与练习、个别辅导、辅助测验、模拟、教学游戏、问题解决等6种类型。不同类型的课件，制作要求和使用方式各不相同，对它们的评价也应有所区别。综观目前课件现状，绝大部分还属练习型，或电子课本，而能真正用于辅助课堂教学的课件还很少，这或许与当前的课件评价标准、方式不无关系。总结当前的课件评价，或机械教条化，或凭主观臆断，没有把课件与教育真正融合起来，评价的结果直接影响师生制作课件的热情，影响课件的质量和教学效能。搞好CAI课件的评价工作，关键要抓好以下几个环节。 一、确立CAI课件评价的目的 在我国词典中，“评价”是“泛指衡量人物或事物的价值”，英语中“evaluate”(评价)是从"value" (价值)加上前缀e而来，可见评价与价值是密不可分的。CAI课件评价是根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对CAI课件进行审定、评议，或教学试用效果的研究，对其质量和效能作出价值判断。CAI 课件评价首先要明确评价目的，树立正确的指导思想，明确评价是手段而不是目的。对于非正式的总结性评价的目的，并不是为了确定CAI课件质量等级和推广发行，而是为了检查学校、教师的课件制作水平，通过评优评奖，激励教师制作CAI课件的热情，提高教师的课件制作水平。但遗憾的是很多的CAI课件评比往往偏重课件的外在质量，过分强调技术性、艺术性，而轻视其内在质量，对其教育性、科学性重视不够。比如评比中加重技术的评价标准，把制作工具分成高、中、低几个等级，强调素材形式，有视频、有声音还不够，必须要有动画等，而很少关心这些素材是否从教学实际出发，是否能真正解决教学中的实际问题，其结果是误导课件制作的方向，产生严重的负面影响。有的教师认为课件制作的技术难度越高越好，好像制作技术越高越能体现课件的优秀。有的教师认为一个课件如果没有动画效果，没有声音，没有视频就不是多媒体课件，所以制作中不惜花大量的时间和精力去做这些东西，而对教学过程的设计这个最重要的环节却忽视了。有的教师认为制作课件太难了，只有专业教师能胜任，即使教学中想到需要用CAI 课件演示，却把制作课件的任务推给其他老师，影响教学进度和教学效果。因此，确立课件评价的指导思想，明确课件评价的目的，是课件评价的首要任务。 二、制定CAI课件评价的标准 时下许多教育专家、学者对现行的CAI课件的评价方式提出了质疑，认为不同学科、不同类型的课件放在一起评比没有可比性。笔者参加了本校几届大学生课件大赛的评比工作也深有体会，把不同学科的作品放在一起评比，由于评委受到学科知识的限制，对教学内容的科学性无法作出公正的判断，评价的标准往往偏向技术实现手段、页面艺术效果等，很难对课件的优劣作出客观的评价。有些获奖作品教学上没有真正的实用价值，而有些在教学上很有价值的课件，由于某一环节上没有处理好而获不了奖。那么是不是课件评价就没有标准了呢?回答是否定的。关键是制定的标准要客观、全面、合理，应考虑学科、教师的特点。CAI课件评价应在教育性、科学性、技术性、艺术性等各个方面综合考虑。 1．教育性 (1)教学目的是否明确；是否符合教学大纲要求； (2)教学对象是否明确；内容是否适合学生的年龄特点、认知水平； (3)课件选题能否解决教学中的重点、难点；