电磁铁作图题及解析 (1)

电磁铁作图题及解析

1、图所示是某同学连接的电铃电路，开关闭合后，电路中始终有电流，但电铃只响一声就不再响了，原因是( )

A ．电磁铁始终没有磁性

B ．衔铁没有向下运动

C ．衔铁一直被电磁铁吸着不能回弹

D ．电池正、负极接反了

答案：C

解析：

通电后电磁铁有磁性，衔铁就会向下运动，A 、B 错，电池正、负极对电磁铁的磁性无影响，D 错。关健是电路中衔铁向下运动时，不能实现电路中电流的通断，衔铁吸下来后不能回弹，故选C 。

2、(山西太原)小明设计了一种“自动限重器”如图(甲)所示，该装置由控制电路和工作电路组成，其主要元件有电磁继电器、货物装载机(实质是电动机)、压敏电阻R 1和滑动变阻器R 2等，压敏电阻R 1的阻值随压力F 变化的关系如图(乙)所示，当货架承受的压力达

到限定值，电磁继电器会自动控制货物装载机停止向货架上摆放物品，已知控制电路的电源电压U=6 V ，电磁继电器线圈的阻值忽略不计，请你解答下列问题：

(1)由图(乙)中的图像可知，随着压力F 的增大，压敏电阻R 1的阻值将___________．

(2)用笔画线代替导线将图(甲)的电路连接完整．

(3)随着控制电路电流的增大，电磁铁的磁性将__________，当电磁继电器线圈中的电流大小为30 mA 时，衔铁被吸下，若货架能承受的最大压力为800 N ，则所选滑动变阻器R 2的最大阻值至少为______________Ω．

答案：

（1）减小（2）如图所示（3）增强120

解析：

，继电器线圈所在电路为串联电路。

（3）从题乙图中查到当F=800N时，R

1=80Ω

2=120Ω

3、（2009河南许昌）图所示是温度自动报警器的原理图，它运用了许多物理知识，下面说法中正确的是()

A．温度计中的液体是酒精

B．电铃和电磁铁并联

C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应

D．电磁继电器是一种电路开关

答案：D

解析：

电磁继电器中的电磁铁是利用电流的磁效应工作的；温度计作为控制开关，它里面的液体应该是导电的汞；电铃所在的电路和电磁铁是两个各自独立的电路。

4、（2009四川成都）考试中心决定在所有考场门口安装红外线测温仪（它在电路中相当于一个自动开关），当有人携带手机等通信工具通过红外线测温仪时，红灯亮、电铃响；若人通过时绿灯亮，则表示没有携带这些通信工具，请你在图中完成该电路，使其满足上述要求（电路图连线不得交叉）

答案：如图所示

解析：

红灯亮的同时电铃响，则红灯与电铃可以串联，也可以并联，绿灯与红灯不同时工作，表明与电源直接连接，对工作电路来说，触点相当于开关。

大象版五年级科学下册教学设计玩转电磁铁教案

《玩转电磁铁》教案教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。教学重难点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。教学过程：教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。教学演示：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。一、观察和提问观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。二、猜想与判断讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜2 线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。学生制作线圈。提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。一、实验：电磁铁的磁性谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。二、学生实验、报告讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁）

电磁铁教案

电磁铁教案教学目标： 1、知道什么是电磁铁。 2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 3、能通过探究实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。教学重点难点：重点：认识电磁铁的基本性质。难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学准备：电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表教学过程：一、揭示课题师：同学们，看（举起磁铁）还认识吗？它能干什么？（吸铁）演示吸桌上的回形针。师：同学们，今天老师还带来了一个特殊的装置。老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。二、自制“电磁铁”——提出问题 1、师：小科学家们，想自已做一个电磁铁吗？ 2、教师介绍制作方法。 3、学生动手绕制电磁铁。 4、学生完成电磁铁后，测测能吸多少根大头针？

5、学生汇报吸回形针的个数。 6、（老师随机板书个数）怎么会有的吸的多，有的吸的少呢？三、作出猜测师：那么电磁铁磁力大小与哪些因素有关呢？学生讨论，作出猜测。学生可能猜测：（1）线圈匝数；（2）电池节数；（3）导线粗细；（4）铁芯的粗细；（5）导线的长短……（师相机板书）四、制订研究方案 1、过渡：要想验证我们的猜测，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。你们有信心做好吗？（学生齐声“有”） 2、那老师可得考考你们。选择一个因素让学生讨论研究方案。 3、汇报、讨论方案。师生提出补充修改意见。各组完善自己的方案。五、实验操作出示实验要求：（1）小组成员之间要互相合作，互相帮助；（2）认真研究发现问题并及时记录；（3）注意研究，结束或暂时停止时，要把电路断开。学生选择材料实验。（教师参与小组活动并适时指导，注意普遍性）六、汇报交流 1、小组代表上台汇报。（实物展示记录结果） 2、教师根据汇报相机板书。并总结出影响电磁铁磁力大小的原因。七、拓展延伸由于课堂时间有限，还有许多因素没有去研究，课后运用我们今天的探究方法，进一步研究我们所提出的其它的问题以及电磁铁的有关知识。

(整理)场地设计总结.

一、场地分析通过对地块的退线划定，得出不同建筑类型的可建范围，作图顺序如下： 1. 道路、用地退界：按照题目要求画出即可； 2. 周边建筑防火退界：按照防火规范退界，注意转交圆弧； 3. 按照日照要求退界：对于有日照要求的建筑、房间，间距（日照要求房间距遮挡物）=高度（遮挡物与有日照要求的建筑、房间的有效遮挡高度）X日照系数 4. 其他退界要求（1）教室长边与运动场25米；（2）教学用房与铁路300米，与270辆车的道路80米（3）两教室长边相对25米，（4）疗养、医院病房12米（5）机动车出入口边线内2米120度视角，边线外7.5米范围（6）题目要求的其他退界：古树、水源、碑亭、小河 5. 计算：注意角度的函数关系，圆弧的计算，结合原则答案验算。

二、场地剖面与场地分析原理一样，通过对地块的退线、间距的划定，得出不同建筑类型的可建位置，但从三维剖面的角度分析建筑的退界、距离的关系要更复杂一些，而且建筑摆放有多种可能，需要分析最优，作图顺序如下： 1. 计算间距：按照性质、高度将将需摆放的建筑分类，并计算间距要求（防火、日照、退距等，详见场地分析部分）； 2. 根据题目要求布置建筑（1）占地最小要求：此要求需利用不同建筑类型对间距要求不同来摆放，俗称——偷间距，主要有以下几种类型： A. 在较高建筑的阴影中布置无需日照要求的建筑（商场、办公等）； B. 较高的建筑布置在场地最北边，使其阴影不够成遮挡； C. 利用场地高差，在低凹的区域布置较高建筑，减低相对高度； D. 利用道路、边界退线、视线控制重合区间布置建筑间距；

3. 最大可建范围：南向为固定值，北向利用高度与间距的函数，算出斜率，画出区域。 4. 要求土方量最少：挡土墙在填挖方区中点处最少 5. 管沟及基础间距：按照摩擦角计算。 6. 坡道：按照不同车辆纵坡要求及10%以上纵坡需要设缓坡设计。三、停车场设计停车场设计主要涉及：车辆计算、入口选择、布局选取、入口处里四个方面的内容，作图顺序如下： 1. 计算车量：将场地面积按照47平方米（由每年考题标答推算而得，实际工程中不一定）每辆计算，得出可停靠车位数及开口数。 2. 确定出入口位置：应设次干道，据交叉口80米，天桥、地道、隧道引道50米，钢轨外缘30米；超过50辆不少于两个，间距大于10米，宽度大于7米。 3. 布局选取：环通场地沿车道四周布置垂直式停车位最经济。（1）确定车带：单带15米左右（车长6+通道7+绿带2），双带21米（车长6+6通道7+绿带2），分析场地边长为21米的倍数时（42、63等），可以考虑在此方向上布置4-6个停车带；另外一个方向上两端各留15米，做两个单带。（2）坡度场地：场地有坡度时，停车方向应和坡向垂直，避免车辆忘拉手刹滑动。另外结合题目要求坡场地，分台处理，但车位出口不得开向台地坡道。（3）边长不符模数时，可考虑在基本模数条件下，加一排车（平行式3X8）（4）大车按题目要求尺寸，划出合适区域布置。 4. 出入口处理：（1）管理用房：布置在出场车流一侧（2）残疾人停车位：靠近车场出入口，留出轮椅通道联系场外步行道。

一级注册建筑师-场地设计(作图题)讲义(复习要点及应试技巧)

一级注册建筑师-场地设计（作图）讲义第一章场地分析【知识要点】 1.建筑退界一一用地红线、道路红线、蓝线、城市绿线、城市紫线; 2.防护距离——古树名木、地下工程、高压线、卫生隔离; 3.防火间距一一多层、高层; 4.日照间距一一日照间距系数; 5.日照分析一一太阳方位角、太阳高度角; 6.防噪间距一一建筑物与噪声源之间; 7.建筑高度控制; 8.通视要求——停车场、停车库出入口; 9.现有地形——标高、地形高差、坡度分类、坡度分析; 10.边坡或挡土墙退让——建筑物与边坡或挡土墙的上缘、下缘的距离。第一节基本知识一、自然条件 1.地形条件地形条件的依据是地形图(或现状图)。地形指地表面起伏的状态(地貌)和位于地表面的所有固定性物体(地物)的总体，主要是采用等高线来表示地形。地形图上相邻两条等高线之间的水平距离称为等高线间距，其疏密反映了地面坡度的缓与陡。根据坡度的大小，可将地形划分为六种类型，地形坡度的分级标准及与建筑的关系见表1--1。

注：摘自《建筑设计资料集6》(第二版) ，中国建筑工业出版社。进行地形坡度分析时，需要根据一定的坡度，求出等高线间对应的长度d。等高线截距d的计算公式为： d=h/iM 式中d一一与需要坡度相对应的等高线截距(m) ; h一一等高距(m) ; i——路线坡度(%) ; M——所用地形图的比例尺分母数。在地形图中，用地物符号表示地物(地表上自然形成或人工建造的各种固定性物质) ，如房屋、道路、铁路、桥梁、河流、对应的等高线截距树林、农田和电线等;用文字、数字等注记符号对地物或地貌加以说明，包括名称注记(如城镇、工厂、山脉、河流和道路等的名称) ，说明注记(如路面材料、植被种类和河流流向等)及数字注记(如高程、房屋层数等)。 2.气候条件气候条件的依据是统计资料。几年来，应试时常涉及的是气象中的风向和日照。风向是指风吹来的方向，一般用8个或16个方位来表示。可以根据风玫瑰图来了解。

场地设计(作图)

场地设计(作图) 一、作图题 1．任务书设计条件 1．某地块拟建4层（局部可做3层）的商场，层高4m，小区用地尺寸如图所示。 2．西侧高层住宅和东侧多层住宅距用地界线均为3m，北侧道路宽12m。北侧道路红线距商场5m，距停车场5m。南侧用地界线距商场22m，距停车场2m。商场距停车场6 m。 3．当地日照间距系数为1.6。任务要求 1．根据基地条件布置商场和停车场，并使容积率最大。商场距停车场6m。 2．北侧道路红线距商场5m，距停车场5m。 3．南侧用地界线距商场22m，距停车场2m。 4．停车场面积为1900m(±5%)，东、西两侧距用地界线3m。 5．商场为框架结构，柱网9m×9m，均取整跨，南北向为27m，建筑不能跨越人防通道，人防通道在基地中无出入口。 6．标注相关尺寸。

解题要点 1．正确理解题意，根据设计条件和任务要求进行分析。 2．根据日照间距系数布置建筑单体。 3．停车场和相邻建筑之间的防火间距一、二级建筑为6m，停车场南侧边界应有2m宽的绿化带。（出自《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》）作图提示 1．根据日照间距系数计算建筑单体距北侧住宅的距离：三层建筑距北侧住宅日照间距L=12×1.6=19.2 (m) 四层建筑距北侧住宅日照间距L=16×1.6=25.6 (m) 三、四层之间跨距为9m，则L+9=19.2+9=28.2 (m）＞L=25.6 (m)，所以应把建筑北侧一跨做三层，取L大于19.2m。又有建筑退道路红线5m后距北侧住宅为22m，大于 19.2m，所以取L=22 (m)。 2．建筑南侧布置停车场，与建筑物的防火间距为6m，距用地界线2m。 3．要容积率最大即建筑面积最大，又因建筑不能跨越人防通道，所以在通道处将建筑一分为二，取整跨，则西侧建筑长9m×7=63 (m)。如仅在南侧做停车场，其可做面积为1610m，不满足面积要求，需在两栋单体建筑之间场地也做停车场。因停车场与建筑物的防火间距为6m，两栋单体建筑之间距离为22m，则此处可布置宽10m的停车场，其面积为330m，则停车场总面积为1940m，满足面积要求。东侧建筑长9m×3=27 (m)。 4．建筑单体与西侧高层的防火间距为9m。（《高层民用建筑防火规范》） 5．建筑单体与东侧多层的防火间距为6m。（《建筑设计防火规范》） 2．任务书设计条件 1．某开发商有一建筑用地，拟建一幢二至三层的购物中心，用地北面已建一幢六层住宅，东面已建一幢高层办公楼，西面已建有一幢六层住宅。具体条件参见场地平

初中物理电磁铁教案

电磁铁教案【教学目标】 1．知识与技能 ●了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特征和工作原理。 ●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 2．过程与方法 ●经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 ●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。 3．情感态度与价值观 ●体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。 ●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用，激发学习物理的积极性。【教学重难点】重点：培养学生设计实验，交流评估的能力。难点：培养学生科学设计实验方案，大胆交流评估的能力。【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示实验仪器电源 (6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，两个线圈匝数相同、铁芯粗细不同的电磁铁，导线，匝数可变的电磁铁。分组实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线8根，

课前发给每组学生：4寸大铁钉两个， 5mm漆包线1.5m一根，0.75m 一根。教学流程图教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、引入新课(2分钟) 分别在竹筷和铁钉上紧密绕上电线或漆包线，用它们分别吸引大头针师：上节课，老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁，都做好了吗？老师检查一下。（鼓励表扬做得好的）师：谁能说说你是怎样制作的？师：你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗？（板书：1.构成：线圈+铁芯）师：线圈插入铁芯后磁性大大增强，这节课我们就通过实验来研究电磁铁。二、进入新课，科学探究 (3分钟)师：现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路，看你制作的电磁铁能不能吸引大头针，能吸多少。同组同学可以先讨论如何连，再动手操作。（师巡回，对确实有困难的指点，强调连接电路开关要断开。）师：哪组做完了，请告诉老师你们组吸引大头针的个数，并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。（记录三组数据在黑板上）师：同学们都做完了吗？请断开开关。你们制作的电磁铁都能吸引大头针吗？在实验中你们有没有发现什么问题？（提示学生回答并板书：2. 特性：磁性有无通断电）师：吸引大头针数量不同表明什么？

电磁铁公开课教案

电磁铁教学目标：过程与方法 ●能够根据所给的材料制作一个电磁铁； ●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验； ●能够对电磁铁的两极变化进行探究。知识与技能 ●知道什么是电磁铁； ●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；情感、态度与价值观 ●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣； ●乐于合作与交流。教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、回形针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁4+6 （出示一包木屑与回形针的混合物） 1．导入：今天老师不小心把一些回形针掉到了一包木屑里，同学们有什么办法能快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。（注：用水分，用火分，用筛子分，用磁铁分等）（评：你真聪明。你能会动脑筋。你的这个方法很棒。） 2．同学们的方法很好。（鼓励）还有没有其他的方法？老师还有一种办法。睁大你的眼睛。演示（像魔术师一样）：（将一个电磁铁放在盒子中，启动电磁铁，吸引回形针）刚才我们看到的这个魔术其实就是我们今天要学习的电磁铁。（板书）同学们看一看，这个装置有那几个部分组成的呢？（观察） 1、导线 2、铁芯 3、电池 4、开关（板书）（交流）电磁铁在什么状况下会产生磁性呢？（讨论1分钟） 3、学生交流你想不想也拥有这样神奇的电磁铁呢？你知道怎么做的吗？各组讨论一下交流各组的意见教师小结：出示示意图讲解【1、指导电池放置的位置】【2、指导线圈绕的方式。（同一方向和整齐）】【3、电路的连接方法。（电池→开关→缠绕导线的铁芯）】【4、让我们填写好我们的实验报告单，注意在本小组中分配好工作，还要注意报告单上面有五角星的操作步骤。】 4．学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。请同学记得自己绕了多少圈？（为了提高效果，最好不要少于40圈）吸引了几个回形针. 学生实验报告单（一） 4、学生报告自己的实验报告，教师询问多个小组（4组）（板书学生绕制的圈数和吸引回形针的数量。）二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关6+15

场地分析方法

建筑学基本功--场地分析 1.自然环境 (1)地形地貌 1)场地形状:即平面形式,应尽可能简单,以矩形为好,一般在1 : 1. 5左右的长方形用地较经济合理。当然也可能是有弧线的地方,如交叉路口的用地。 2)地形较平坦,但要有一定坡度的坡向,以利场地及道路排水,一般自然地形坡度在5%。左右,好布置建筑物。丘陵坡地不应大于40%0'山区不宜大于60%0。 3)地貌:小山丘、土堆、溪沟、水塘湖面、孤石等虽对布置建筑物有些妨碍,但能利用得好, 与之很好结合地布置建筑物,利用它可化不利为有利,往往还能创造极富特色的环境。近如长沙市华天大酒店,利用场地的几株大古樟和小土堆,布置成很有特色的前院,造成了良好的空间环境,促进了其良好的经济效益;远的如广州白天鹅宾馆,利用珠江水面,气势开阔,环境优美。如: 1994年10月沈阳试点考试的场地设计作图题,就有山有水。看应试者如何利用。 (2)地质土壤了解场地内的地质土壤情况,进行必要的勘探,了解地下有无古井、溶洞、断层、流砂、淤泥、滑坡等情况,分析其对建筑不利的因素,作出正确的判断,以利设计的进行。依靠山坡边搞建设要特别注意边坡是否稳定,如造成山体滑坡塌方,将会造成极大的灾害。还要注意湿陷性土壤和膨胀性士壤,这种土壤对建设基础极为麻烦也难以处理。还要注意地基土壤的承载能力,特别是城区垃圾堆成的地基基础处理起来是很难的。 (3)水文气象 1)水文:了解地下水水位高低,对建筑物基础有无侵蚀作用,地下水的水量大小, 以便研究防护措施和疏导等。 2)气象:风向以风向玫瑰图为标示,夏季的主导风向,我国南方多为东南风,建筑物朝向是很考究这点的。至于高温、高湿、风沙和雷击等地区特性以及日照、小气候变化对场地建筑布置的影响,必须都要很好考虑的。了解场地的冰冻线深度,以便研究建筑物基础和管线的埋置深度和防护措施。 3)河流水位的影响:多少年一遇的洪水位线对场地的标高要求等等。 (4)植物绿化及其他 1)场地内的植被绿化情况,有无古树、大树或成片树林、草地,有无独特的树种, 均应视情况加以充分利用,或保留、或移栽、或砍伐等进行绿化布置的综合考虑。 2)场地内地上和地下有无古墓、古迹遗址、古建筑物或其他的人文景观遗址等,要依据文物保护法报请有关管理部门批准,对其进行妥善保护,才能考虑拆或搬迁、或利用、或保留原址。 3)场地内有无高压走廊穿过(即高压输电线路穿过) ,地下有无城市主要管线、沟渠穿过,这都对场地布置产生重大影响,如长沙"晓园"靠东约二分之一地段,有一城市主要排水沟渠穿过,跨度5m,它自红旗区经人民路穿过韶山路到有色院宿舍区和省图书馆之间。再穿过五一路进入晓园、经长途汽车站后排入第二污水处理厂。晓园就只能因地制宜,设计地形时在其上面堆士成山栽树,不安排建筑物。红旗区的布置也受到它的制约, 设计利用沟渠盖板封顶,变沟为路现在的梓园路即是。 4)有无航线穿越。在山顶,或靠近机场的场地,建筑物的高度就会受到它的影响, 如长沙市电视塔,建在岳麓山顶,刚好在大托机场的起落航线上,它的高度就受到了限制。还要考虑微波通道对建筑布置的影响。 2.环境质量的不利因素 (1)场地选址最好要远离污染源,譬如废渣、废气、废水、噪声、振动、辐射、电磁波等,对环境造成不同程度的污染,有害人的身心健康,择址时就要很好的考虑,或远离,或处其上风地

传感器技术详细讲解样本

传感器技术

模块一传感器(Sensor) 知识要求: 1、传感器组成及工作原理; 2、分类、输出特性、和负载的连接。技能要求: 1、掌握光电、电感、电容和磁场式传感器的正确使用; 2、掌握传感器的串联、并联回路控制负载。 1．1 传感器基本知识 1．1．1 定义传感器是自动检测装置中直接感受被测量, 并将它转换成可用信号输出的器件。 ①自动检测在自动化装置构成的系统中是必不可少的。 ②直接感受被测量, 表明传感器和被测量之间没有其它感受器件。 ③实际的被测量中多数是非电量, 当然也可能是电量。 ④输出的可用信号, 是与被测量有确定对应关系的电量, 一般为电压、电流。1．1．2 组成辅助电源图1．1传感器组成 ①敏感元件是传感器中直接感受被测量并输出与被测量成确定关系的其它量的元件。其作用是检测感应被测物体信息。 ②转换元件是只感受由敏感元件输出的与被测量成确定关系的其它量并将其转换成电量输出的元件。其作用是把被测物体信息转换为可用输出信号( 电量) 。 ③辅助元件: 辅助电源, 固定、支撑件等。

1．1．3 应用代替人的五种感觉( 视、听、嗅、味、触) 器官。 1．1．4 分类按输出信号的性质分: 数字量传感器、模拟量传感器。 1．1．5 数字量传感器输出特性 ( 1) NPN 型: 传感器的转换元件的输出管为NPN 型。 ①传感器的负载( 灯) 接在传感器电源正极( +DC24V) 和传感器输出信号端之间; ②未感应时传感器输出管截止, 输出端输出逻辑电平”1”( +DC24V) , 负载不工作; ③有感应时传感器输出管导通, 输出端输出逻辑电平”0”( 0V) , 负载得电工作。 ( 2) PNP 型: 传感器的转换元件的输出管为PNP 型。 ①传感器的负载( 灯) 接在传感器输出信号端和传感器电源负极( 0V) 之间; ②未感应时传感器输出管截止, 输出端输出逻辑电平”0”( 0V) , 负载不工作; ③有感应时传感器输出管导通, 输出端输出逻辑电平”1”( +DC24V) , 负载得电工作。蓝黑红蓝黑红负载接近开关电路接近开关电路负载（）输出特性为型（）输出特性为型图1．2 以电感式接近开关为例的传感器输出特性 1．2 光电式传感器

电磁铁参数计算方式

电磁铁参数计算方式 (2012-02-17 11:00:53) 标签：文化为确保您所使用的螺线管式电磁铁（包括我们通常所说的各式旋转电磁铁、推拉式电磁铁、直动式电磁铁、圆管式电磁铁等能可靠的工作和达到应有的寿命，我们在选用各种螺线管式电磁铁时，应注意以下几个方面： 1、螺线管式电磁铁都是以直流电工作的，因此当工作电源为交流电时，请使用全波整流方式将交流电转换为直流电； 2、通电率（或通电持续率），是用线圈通电时间和断开时间的比率来表示：除通电率之外，有时还注出了每一次的最长通电时间的规定，这都是为防止线圈温度过度上升，从而导致螺线管电磁铁动作失误或寿命的减短，因此务必请在低于规定的数值下使用。 3、线圈中通过的电流值和线圈的圈数的乘积算做安培匝数。各种螺线管式电磁铁的线圈数据中对应每个通电率周期都提供有参数值，螺线管式电磁铁的机械输出力的大小与其安培匝数成正比。 4、随着线圈温度的变化会引起螺线管电磁铁总体性能的变化。当线圈接通电源施加上电压后，线圈的温度会逐渐上升，线圈的电阻也就随之增加，通过线圈的电流会降低，从而，造成安培匝数的减少，螺线管电磁铁的机械输出功率也就变小。一般产品样本或目录上所列的线圈数据和特性数据，均以环境温度20℃时为依据，线圈温度和线圈电阻，安培匝数之间的关系如表1所示。线圈温度（℃）-40 -20 0 20 40 60 80 100 120 电阻系数0.764 0.843 0.921 1 1.079 1.157 1.236 1.314 1.393 安培匝数比 1.309 1.186 1.086 1 0.927 0.864 0.809 0.761 0.718 线圈温升是按电器温升检测试验标准检测并以下式计算确定式中： 100% 50% 25% 10%

电磁铁完整教案

电磁铁教学设计桑枣一小：周健教学目标: 科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁，做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。教学难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。教学准备：师生每人准备：有绝缘皮的导线两根、橡皮筋四根、大头针若干、1号电池1节、铁钉2枚、小磁针1个。教学过程：一、活动导入通过转移大头针的活动导入新课揭示课题。二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。 1、在铁钉上绕线圈制作电磁铁。 2、测试电磁铁填写实验报告单一。 3、汇报看到的实验现象，并作出合理的解释。三．电磁铁南北极的研究。 1、猜一猜：电磁铁有南北极吗？

2、交流验证方案,确定测试电磁铁南北极的方法。 3、学生动手操作，借助小磁针开展研究，并填写实验报告单二。 4、小组汇报本组电磁铁南北极情况。 5、观察各组的数据，发现了什么？（南北极有不一样的情况） 6、猜测：可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？ ①与电池的正负极接法有关；②与线圈绕线方向有关 7、这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明。（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。） 8、学生分组研究并记录，完成实验报告单三，教师巡视。 9、交流研究现象和结果。小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。四．回顾知识，总结。 1、比较磁铁和电磁铁有哪些不同的地方。 2、电磁铁南北极可以改变那你们觉得电磁铁的磁力能不能改变呢？板书设计电磁铁通电产生磁性断电磁性消失改变电池的正负极接入方向改变线圈缠绕的方向电磁铁的基本性质改变电磁铁的南北极

小学科学《电磁铁》教学设计(创新性成果)

小学科学《电磁铁》教学设计（创新性成果）内容分析电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。教学目标 1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。 2．过程与方法知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。 3．情感、态度、价值观了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括教学过程：导入新课：一．自行发现问题： 1．出示课题（板书电磁铁） 2．提问：师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。（教师演示吸起订书针的情景）师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗？生1：不能师：为什么？生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。生2:实验师：吸得起来吗？生2：吸不起来（后面同生1师生问答）师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗？

2019年一级注册建筑师《场地设计[作图题]》考前密卷(三)含答案

2019年一级注册建筑师《场地设计[作图题]》考前密卷（三）含答案 2019年一级注册建筑师《场地设计[作图题]》考前密卷（三）题型介绍一、作图题(四道) 1.设计条件某场地位于海边且现状地形不准改变。在满足下列条件的情况下可进行建设： 1.建筑距离溪流中心线不少于6m; 2.距海岸线10m的区域内不准用于建筑用地; 3.坡度大于10%的区域为非建筑区; 4.现状树木必须保留; 5.洪水淹没线为等高线11m。

设计任务 1.绘出可建建筑的用地的界线，并简要说明。 2.用网格线表示出可建建筑的区域。【正确答案-参考解析】： 2.设计条件 1.某医院用地内有一栋保留建筑，用地北侧有一栋三层老年公寓，场地剖面如图所示。 2.拟在医院用地内AB点之间进行改建、扩建。保留建筑改建为门诊、急诊楼，拟建一栋贵宾病房楼，一栋普通病房楼(低层作为医技用房，二层及以上作为普通病房)。 3.贵宾病房楼为4层，建筑层高均为4m，总高度16m;普通病房楼低层层高5.5m，二层及以上建筑层高均为4m，层数通过作图来决定(拟建建筑剖面见图所示)。拟建建筑高度计算均不考虑女儿墙高度及室内外高差，建筑顶部不设置退台。

4.建筑物退界，多层建筑退场地变坡点A不小于5m，高层建筑退场地变坡点A不小于8m。 5.病房建筑、老年公寓建筑日照间距系数为 2.0，保留建筑及拟建建筑均为条形建筑且正南北方向布置;耐火等级均为二级。 6.应满足国家有关规范要求。任务要求 1.在场地剖面图上合理确定贵宾病房楼及普通病房楼的位置，使两栋病房楼间距最大且普通病房楼层数最多。 2.标注拟建建筑与已建建筑之间的相关尺寸。 3.下列单选题每题只有一个最符合题意的选项，从各题中选择一个与作图结果相对应的选项，用黑色绘图笔将选项对应的字母填写在括号中;同时用2B铅笔将答题卡对应题号选项信息点涂黑，二者答案必须一致，缺一不予评分。选择题

场地设计案例

场地设计案例场地分析 1．设计条件某住宅建设用地范围及周边现状如图3-67所示。建设用地的场地设计标高为，道路南侧已建办公楼的场地标高为。建筑退用地红线：临城市道路多层退，高层退，其他均退。应满足日照及建筑防火消防规范要求。该地区日照间距系数为。 2．任务要求按设计条件绘出多层住宅（建筑耐火等级二级）的最大可建用地范围（用左斜线表示），绘出高层住宅的最大可建用地范围（用右斜线表示）。标注相关尺寸。根据作图，在下列单选题中选择一个正确答案。（1）用地南侧已建办公楼CD段与其北侧高层可建范围的间距为（）。 A． B． C． D．（2）用地北侧已建办公楼EF段与其南侧高层可建范围的间距为（）。 A． B． C． D．（3）多层可建范围与高层可建范围的面积差约为（）。 A．585m2 B．652m2 C．660m2 D．840m2 答案:（1）C （2）D （3）C 3．解答题（参见图3-68）例题3-28场地剖面 1．设计条件 ·某疗养院场地剖面如图3-69所示，场地南高北低，南北两侧均为已建疗养用房。 ·将场地整理成图3-70所示的三级水平台地（地面排水坡度可忽略不计），要求达到土方平衡且土方工程量最小。 ·中间台地区性布置如图3-71所示的拟建疗养用房，要求该用房离南侧已建疗养用房距离最近。 ·已建及拟建疗养用房均为等长的条形建筑，其均为正南北向布置，建筑耐火等级为二级。

·按当地规划要求疗养用房的日照间距系数为。 ·要求满足日照及建筑防火要求。 2．任务要求 ·按照设计条件绘制场地剖面图 ·标注相关尺寸及台地的标高 ·根据作图，在下列单选题中选择一个正确答案。（1）中间台地的标高为（）。 A． B． C． D．（2）拟建疗养用房与南侧已建疗养用房的最小间距为（）m。 A． B． C． D．（3）北侧已建疗养用房与中间台地挡土墙的间距为（）m。 A． B． C． D．答案: （1）B （2）A （3）A 3．解答图（参见图3-72）例题3-29室外停车场 1．设计条件 ·某单位拟扩建专用停车场，场地平面见图3-73。 ·在原停车场与扩建用地内统一布置停车位。 ·在停车场地内，沿周边留出≥2m宽的绿化带（残疾人车位处不设）。 ·尽可能多布置停车位（含残疾人车位4个），停车位要求见图3-74。 ·停车一律采用垂直式停车方式。场内车行道宽度≥7m，要求车行道贯通。 ·保留原停车场出入口。 2．任务要求 ·根据设计条件绘出停车场平面布置。 ·注明相关尺寸、标明各停车带（可不绘车位线）的停车数量及停车场的停车总数。·根据作图，在下列单选题中选择一个正确答案。（1）停车位总数为（）个。 A．57~62 B．63~67 C．68~70 D．71~73 （2）残疾人停车位布置在沿停车场用地的（）侧。 A．东 B．南 C．西 D．北

《电磁铁电磁继电器》教学设计

新课讲授板书二、电磁铁的磁性教师总结猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。教师演示实验，引导学生分析总结。板书结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。板书结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。学生观察实验，并总结。学生观察实验，并总结。培养学生知识迁移能力。培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。培养学生总结能力。培养学生总结能力。

你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？板书三、电磁铁的应用教师介绍磁浮列车。由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时 500 km以上。其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。 2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。教师引导在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。学生聆听。学生聆听，思考。物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。通过问题激发学生学习兴趣。

板书四、电磁继电器电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。板书电磁继电器的工作原理学生聆听，与教师一起分析讨论。培养学生的观察能力和分析能力。课堂小结本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。聆听。回顾本节课主要内容。教师活动学生活动设计意图反馈练习 1．图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。

电磁铁技术协议样本

电磁铁技术协议甲方：乙方：一、电磁铁技术要求所吸物料：废钢温度：常温二、高频椭圆形电磁铁及配套设备技术参数 1电磁铁 1）产品型号：QCMZ-22001600-75/4 2) 技术参数 3）图纸见附图一 2、电磁盘控制设备主要技术参数 1）、产品型号：GTBM-45E-C-J 2）、主要技术参数

3、配套卷筒主要技术参数 1）、产品型号：JZ2018-04-02/25225 2）、主要技术参数三详细供货清单

四、设备主要技术要求 1、起重电磁铁为了产品质量有可靠保证，在几道关键和特殊工序中进行了严格的试验：（1）焊接工序：在电磁铁总装过程中，焊接后严格进行气密性试验，用0.7Mpa以上压力试验,把肥皂水涂抹在所有焊缝上,无冒泡现象。（2）绕制线圈工序：线圈绕制后，必须做匝间绝缘试验，对地耐压试验。匝间绝缘试验：工频电压550V一分钟无短路和闪络现象耐压试验：工频电压2500V一分钟无短路和闪络现象 2、电磁盘整流控制设备整流方式为先经整流变压器降压，再经全控桥式整流的方式；电气元件均为市场上的一线品牌的标准件，不能含有非标准件。 3、电缆卷筒以蜗卷弹簧为动力，利用弹簧的储能自动卷取电缆。电缆选用耐高温船用电缆。电缆能收放自如，工作可靠；采用集电滑环碳刷架结构可靠，承受电流不小于500A。五、执行标准起重电磁铁的执行标准为JB/ZQ6203-2004，电控设备执行标准为JB/DQ4509-89，电缆卷筒的执行标准为DB/4300 J802-88。所有产品从开发、设计、生产、安装到服务均严格按ISO9001国际质量体系标准运行。六、合同设备的性能保证值和考核方法 6.1电磁铁

电磁铁的磁力教案及反思

《电磁铁的磁力（一）》【教学目标】科学概念： 1、电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法： 1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。情感、态度、价值观： 1、能够大胆的想象，又有根据的假设。 2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。【教学重点】：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。【教学难点】：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验【教学准备】：电池（有的组1节、有的组2节）、电池盒、导线、1根长约1米的导线、大小不同的铁钉、1包大头针。【教学过程】一、对比导入，引出问题 1．师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流） 2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。） 3．（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢！ 4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）。二、大胆猜想，充分假设 1．谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设（板书：作出假设）。接下来就请我们同学也来猜一猜，你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。（出示提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设） 2．学生小组讨论，作出假设。 3．小组汇报。请1小组先来汇报，注意引导（如：说到跟线圈的多少有关，师问，线圈多磁力就越大；线圈少就磁力就越小；说说你们猜测的理由）学生汇报时，老师进行板书（把学生的各种假设板书出来）

一注场地设计作图经验之谈

场地设计作图我考了三次才得出的经验 2006-12-18 16:9 页面功能【字体：大中小】【打印】【关闭】方案过得比较踏实，场地作图却是在胆战心惊的漫长等待中获知顺利通过，方案我在置顶的经验贴中已有讲过，只要下了功夫就能通过，我想再重点讲讲场地应试经验，希望能对大家有所帮助。场地设计作图我总共考了三次才得以通过，感觉那些一次通过场地的人的经验总有点轻描淡写，毕竟他过得很顺利，说起来也很轻松，这对屡试不第的考友来说实际意义并不大。就我来说，经历过两次失败，每次失败都有总结经验教训，感觉不过并不是自己的能力问题，而是实在不知道怎么去把握那三个半钟高强度精神高度集中的考试，怎样才不致踏中出题人的陷阱。相信考过几次的考友大都会有相同的感觉。今年的场地设计我自认为没有踩到出题人的陷阱，尽管第一题面积选择错那是因为碑亭退间距没有弧角，而西北角退9层住宅消防间距我有弧角（设计实践中都是这样），看过几本场地书的考友也许清楚，有些书中古亭保护间距确实没有弧角，考试时我思考再三，决定不弧角，没想到出题人今年又要求弧角（在此强烈抗议出题人对此问题的摇摆不定），另外的失误就是停车场做了地块一50辆（至今我仍不认为该答案有错），没办法，碰到这种事只好自认倒霉。要在短短三个半小时要做好场地设计光凭实力还不行，场地考试不像方案技术那么实在，很多人都有陷阱重重的感觉，的确，场地考试陷阱太多，每一选择分值太大（尤其二三题只有两个选择，对错与否至关重要），因此考前一定要善于总结每一题可能出现的考点和可能的陷阱，临场思路一定要清晰，一定看清楚每一个条件，陷阱往往就存在于条件中，比较典型的如04年停车场中的公交站台和公园（应立刻想到出入口与它们的距离要求，这将决定你的管理用房放在出入口左边还是右边，从而影响到你的距离选择）、05年第一题的9层27m住宅（应立刻想到这只能算多层，消防间距就自然清楚了），做题时看到这些条件你要学会条件反射式的反应出出题人想向你表达什么意思？要知道出题人不会给出没用的条件，这在前三题中表现尤为明显，充分重视了这一点出题人就没法跟你玩迷藏了。另外还有一点是应引起个别考友注意的，就是规范看的太多太杂，考虑极其细致，比如今年第一题有些考友见到住宅就考虑了居住区规范的卫生间距，要知道这几年第一题间距问题都是考的防火规范，搞清楚这点你就不会画蛇添足的使用什么居住区规范了，这一点切记！ 05年场地出题进行了改革，分值有所变化，前四题各提高两分每题18分，最后大题由36分降为28分并要求做选择，很多考友都怕最后大题，甚至有人提出前四题硬闯关的想法，这应该是一个对考生有利的改革。应对这种变化考友也应作出适当调整，就是前四题占了72分，充分重视上述经验将会大大提高通过的可能性，最后大题既然有选择题就表示答案唯一，因此在充分分析各项条件的基础之上要找到正确答案并不难，实在感觉困难的话不妨在草图上按选择题所提供的答案做几个简单的排列组合，拿今年大题来说，先按常规将体育馆放中间，看看训练馆与宿舍餐厅摆放可能性，这时你将会发现后两者联系不便，立即否定；然后将体育馆放左边，再重复上述分析，经过几轮简单分析大方向就能把握到了，然后进一步确定具体位置，经过分析宿舍餐厅放用地东北角刚好满足日照等间距要求，且与中间的训练馆联系方便，而训练馆与主馆也联系方便，至此，该题28分中你就至少能拿到10分了，其余就看你的出入口、场

电磁铁常识

电磁铁构造一、确定需要的电磁铁的电压 1、直流电磁铁 2、交流电磁铁二、确定需要的电磁铁的形状和性能 1、按照电磁铁的形状可以分为： (1)、框架电磁铁 (2)、圆管电磁铁（管状电磁铁） 2、按照电磁铁的性能可以分为： (1)、保持式电磁铁 (2)、门锁电磁铁(锁类电磁铁) (3)、拍打式电磁铁 (4)、按摩电磁铁 (5)、电磁线圈三、确定需要的电磁铁的工作方式： 1、拉式电磁铁 2、推式电磁铁 3、吸盘电磁铁 4、旋转电磁铁四、确定需要电磁铁的行程，行程范围内的力量要求，通电频率(最长通电时间和最短断电时间) 五、确定以上电磁铁的参数后，再选择相对有能力生产的电磁铁厂家，最好是实地考察后再决定。电磁铁应用为确保您所使用的螺线管式电磁铁（包括我们通常所说的各式旋转电磁铁，推拉式电磁铁，直动式电磁铁，圆管式电磁铁，门锁电磁铁，保持式电磁铁，变压器等）能可靠的工作和达到应有的寿命，我们在选用各种螺线管式电磁铁时，应注意以下几个方面： 1：螺线管式电磁铁都是以直流电工作的，因此当工作电源为交流电时，请使用全波整流方式将交流电转换为直流电。 2：通电率（或通电持续率），是用线圈通电时间和断开时间的比率来表示除通电率之外，有时还注出了每一次的最长通电时间的规定，这都是为防止线圈温度过度上升，从而导致螺线管电磁铁动作失误或寿命的减短，因此务必请在低于规定的数值下使用。 3：线圈中通过的电流值和线圈的圈数的乘积算做安培的匝数。各种螺线管式电磁铁的线圈数据中对应每个通电率周期都提供有参数值，螺线管式电磁铁的机械输出力的大小与其安培匝数成正比。 4：随着线圈温度的变化会引起螺线管电磁铁总体性能的变化。当线圈接通电源施加上电压后，线圈的温度会逐渐上升，线圈的电阻也就随之增加，通过线圈的电流会降低，从而，造成安培匝数的减少，螺线管电磁铁的机械输出功率也