青年教师培养工作计划

更好落实好新课改精神，进一步提高我校教育教学质量，创设浓厚的教研氛围，促使青年教师尽快地成长起来，特制订本计划。

（一）、指导思想

以xx理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展、以人为本的观念，牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质教师队伍为目标，以《临沭县师资队伍建设年实施意见》精神为指导，优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高青年教师的基本素质。

（二）、青年教师现状分析

优势方面：青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：由于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，教学经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高，缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

（三）、培养目标

依据我镇的实际情况，根据新课程要求，在新课程实施中实现自身发

展，能够真正与新课程同行。

(一)教学能力目标

（1）、驾驭教材的能力

能够全面深入独立地分析、研究教材，备课中能体现学科特点，能制定切合学生实际的课堂教学目标。

（2）、教学设计能力

精心设计教师主导活动和学生的主体活动，精心组织教学内容，掌握教学节奏进程;精心选用教学媒体，不流于形式，以增加教学效率为标准，力争事半功倍。

（3）、实施教学能力

讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。

提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲;能有效地引导和启发学生的思维方向与思维操作，让学生独立地解疑，成功有效地学习，培养学生的思维能力;能够恰当地运用多种方式引导学生积级主动地置疑，培养他们勇于和善于发现问题的能动性和创造性。

板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时;内涵具有条理性，概括性，启发性。

仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊等。

演示能力，即演示操作正确，熟练，实际效果明显。

（4）、说课能力

即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图;课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。

(二)教学基本功目标

（1）、普通话说得准确流畅

（2）、三笔字书写规范美观

（3）、能恰当地运用现代教育技术辅助教学

（4）、具有专业特长基本功

(三)理论基础目标

（1）、掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

（2）、不断学习与探索本专业的理论基础知识，掌握本专业的最新前

沿信息，专业理论基础在同行内处于领先地位。

(四)教育研究能力目标

（1）、选择恰当具体的教育研究课题。

（2）、结合教学实践深入开展课题研究。

（3）、独立地撰写出有新意有价值的论文。

（四）、培养原则

在制定青年教师培养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

（1）、方向性原则。即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

（2）、发展性原则。，即不同基础的教师通过培养都获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。

（3）、针对性原则。即针对青年教师抓群体的