(完整word版)《种树郭橐驼传》教案(人教版高二选修)

《种树郭橐驼传》教案 (人教版高二选

修)

教学目标：

1、了解柳宗元的作品及写作背景。

2、归纳积累文中重要的文言知识点。

3、学习文章对比映衬的写法，领悟作者通过种树之理

来谈为官治民之道的深层含义。

教学重难点：积累文言知识点及领悟本文所阐述的道理。

教学课时：二课时

一、导入：

《直背》的故事。“一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒争座，各曰：“说得大话的便做头一位”瞎子曰：“我目中无人，该我坐。”矮子曰：“我不比常（音同长）人，该我坐。”驼子曰：“不要争，算来你们都是直背（音同侄辈）,自然该让我坐。”这个驼子很有意思，把自己的缺点当作优点来说

大话，看来是十分的自信。那么今天呢，我们就来欣赏一篇

新的文章，也是关于一个十分自信的驼子的文章--《种树郭

橐驼传》。

二、知人论世

（一）知作者：柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城

西南解州镇）人，世称柳河东。自小喜欢读书，四岁就熟读

了十几篇深奥的古代辞赋，10岁便能写出一手好文章，21

岁考取进士。曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，为“唐宋八大家之一”。有《柳河东集》。被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了

很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法，素

有“柳痴”称呼。

（二）明背景：本文名“传”，实际上是一个讽喻性极

强的寓言故事。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为

言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者

兼地数万亩，贫者无容足之居。”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地

方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书食货志》载，

各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层

的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者

税之”，民不聊生。（参照课文后赏析）

三、整体感知（参照课文赏析）

从课文的题目我们可以获得那些信息？

明确：文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业

是种树。一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传，肯定有他与众不同的特点，文中的郭橐驼有哪些方面的特点？--明确：形丑、性善、技高、理明。

第一部分（1-2）：介绍人物身世、形貌、技能。

第二部分（3）：郭橐驼谈种树经验，对比与他人种树的

不同。

第三部分（4-5）：郭橐驼由种树之理移向政务，并说明作传目的。

四、讲解文章

（一）串讲第一部分

重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼的名号是怎么来的？

“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”。

2、对别人赐予的不雅称号持什么态度？

郭橐驼说“甚善，名我固当”，并舍其名，要自称“驼”，表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。

3、第2自然段用了哪些方法来表现郭橐驼高超的种树

技能的？

明确：侧面描写。一从人角度，“凡长安豪富人为观游

及卖果者，皆争迎取养”；二从树角度，“视驼所种树，或

移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。

对比：他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”--“争迎取养”，再说他身手不凡。说欢迎他的人，举了两种有代表性的。一

是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的

全面。说他技艺高超，点出了两个方面。一是他种的树不怕

“移徏”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的

品质，枝繁叶茂，早熟多果。最后用“他植者虽窥伺效慕，

莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。

（二）串讲第二部分

重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？

明确：面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的

语气娓娓道来。“能顺木之天以致其性焉尔”是总括种树经验，也暗含了全文的寓意。

2、要做到“顺木之天以致其性”，他种植时的要求是

什么？种后如何管理？

明确：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其筑欲密。”他认为种完后采取的态度是“勿动勿虑，去不复顾。

其莳也若子，其置也弃若”，他正是顺着树木的自然天性栽种，才保全了树木的生机，因而“则其天者全而其性得矣。”正如他自己所评价的那样“吾不害其长而已……非有能早而

蕃之也。”

3、他植者是怎么做的？结果如何？

明确：其他人则违背了树的本性。“根拳而土易，其培

之也……而木之性日以离矣。”

4、郭橐驼是如何评价他植者的做法的？

明确：“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之，

故不我若也。”

（三）串讲第三部分

重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？

明确：评价--直陈其为祸，“然吾居乡……卒以

祸。”“吾小人……病且怠。”

描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。”（祸--呼、鼓、聚、击、召）

用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，

加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。如写

官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了两个“尔”，五

个“而”和七个动词，把俗吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得

淋漓尽致。

2、官吏为政的表现与“他植者”有何相似之处？（联系当时背景分析）

明确：“根拳而土易”“旦视而暮抚”“已去而复

顾”“爪其肤以验”“摇其本以观”--勤虑害树；

“促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字

则幼孩，遂而鸡豚。”--繁政扰民。

种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过。“长人者好烦其令”就如勤虑害树一样，繁政扰民，

从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”行列。文章从种树之

理谈到做官之理，其实谈种树是为了谈做官，这里同样是运用了映衬的手法。（通过上下文内容或语意上的遥相呼应来强化表达效果的写法叫映衬）这一点也反映作者写作思路上的严谨。

3、柳宗元在当时写这则寓言时，他的意图是什么？找出相关段落的关键词。

明确：“养人术”。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们修养生息，以维持承平之世。

内容梳理：

种树←类比→养人

郭橐驼←对比→他植者

种法舒、平、故、密拳、易、过、不及烦其令

种后勿动、不顾视、抚、顾、爪、摇促、勖、督、聚、召

结果硕茂、早实以蕃、

其天者全，其性得害其长、抑耗其实、

木之性日以离矣病且怠、

无以蕃生安性

本质顺木之天以致其性其实害之、仇之若甚怜焉而卒以祸

主旨倡导顺天致性、修养生息批判庸官伤民扰民

笔法借传立说、前宾后主、上下相应、事理相生

五、拓展探究：

郭橐驼和“他植者”都想把树种好，还有一个人想要拔苗助长，但结果都截然相反，为什么呢？唐朝的柳宗元由种树联想到养人术，那千年后的我们从中可得到什么启示呢？

1、教育子女不可违背其发展规律（联系“早”作文）

2、造城运动应理性：183个城市要规划建成国际化大都市。

3、经济发展要顺应其规律（孟子《寡人之于国也》）

六、结语：

以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。文章用“顺木之天，以致其性”的养树方法。委婉含蓄地说明顺民之姓以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。

七、作业：

1、整理文中的重要知识点。

2、整理课内外素材，以“早”为话题写一个片断。

译文：

郭橐驼，不知最初叫什么名字。他患有伛偻病，耸着背脊，弯着腰，脸朝下走路，就像骆驼一样，所以乡里人给他取了个外号叫“驼”。橐驼听到后说：“很好啊，给我取这

个名字确实恰当。”于是他索性放弃了原来的名字，也自称

起“橐驼”来。

他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里种植花木以供玩赏的富豪人家以及种植果

树出卖水果的人，都争着接他到家中雇用他。大家看到橐驼

种的树，即或移植，没有不成活的；而且长得高大茂盛，结

果又早又多。即使别的种树人暗中观察模仿，也没有谁能比

得上。

有人问他种树的诀窍，他回答说：“我郭橐驼并不是有

什么特别的本事能使树木活得久、生长快，只是能顺应树木

的天性，来让它的本性尽量发展罢了。大凡种植树木的方法是：它的根要舒展，给它培土要均匀，它带的土要是旧的，

给它筑土要紧密。已经这样做了之后，就不要再去动它，也

不必担心它，种好以后离开时可以头也不回。将它栽种时就

像抚育子女一样细心，把它种完后就像丢弃它那样不再去管。那么它的天性就得到了保全，因而它的本性就不会丧失了。

所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有什么能使它长

得高大茂盛的诀窍;只不过不抑制耗损它的果实罢了，也并

不是有什么能使果实结得又早又多的诀窍。别的种树人却不

是这样，种树时树根蜷曲，又换上新土;培土如果不是过分

就是不够。如果有与这做法不同的，又爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。更过

分的做法是抓破树皮来验查它是死是活，摇动树干来观察栽

得是松是紧，这样树的天性就与实际情况一天天地相背离了。这虽说是爱它，实际上是害它，虽说是担心它，实际上是仇

恨他。所以他们都比不上我啊，其实，我又有能特别做些什

么呢?”

问的人说：“把你种树的方法，转用到作官治民上，可

以吗?”橐驼说：“我只知道种树的道理而已，作官治民不

是我的职业。但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地

发号施令，好像很怜爱百姓，结果却给百姓带来灾难。早早

晚晚那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励

你们种植，督促你们收割，早些煮蚕茧抽蚕丝，早些织你们

的布，养好你们的小孩，喂大你们的鸡猪。’一会儿打鼓招

聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓放下饭碗去

招待那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们人丁兴旺，人心

安定呢?所以我们既这样困苦，又这样疲劳。如果这样比较，它与我种树的行当大概也有相似的地方吧?”

问的人说：“这不是很好吗?我问种树，却得到了治民

的方法。”于是，我把这件事记载下来，作为官吏们的鉴戒。

附：文言语法现象举例

(一)通假字

(二)古今异义

⑴故乡人号之“驼”(故，所以；乡，乡里)

⑵不抑耗其实而已(其，它们；实，果实)

⑶其实害之(其，那；实，实际上)

⑷见长人者好烦其令(长，管理；人，百姓)

⑸字而幼孩（字，抚育；而，你，你们）

⑹得养人术(养，治理；人，百姓)

（三）一词多义

⑴虽：他植者虽窥伺效慕（即使，连词）

虽曰爱之（虽然，连词）

⑵故：其土欲故（旧，形容词）

故不我若也（所以，连词）

⑶实：早实以蕃（结果实，动词）

不抑耗其实而已（果实，名词）

其实害之（实际上，副词）

⑷若：其置也若弃（像，动词）

若不过焉则不及（如果，连词）

故不我若也（如，连词）

⑸然：隆然伏行（……的样子，助词）

既然已（这样，副词）

然吾居乡（然而，连词）

⑹病：病偻（害了……病，动词）

故病且怠（困苦，形容词）

⑺者：有类橐驼者（的样子，助词）

他植者则不然（的人，助词）

则与吾业者（的职业，名词）

⑻以：以致其性焉尔（来，连词）

早实以蕃（不译，连词）

以子之道，移之官理（把，介词）

⑼而：鸣鼓而聚之（表承接，连词）

字而幼孩（你，代词）

旦视而暮抚（表并列，连词）

而木之性日以离矣（表转折，连词）

⑽且：无不活，且硕茂（而且，连词）

吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇（尚且、还，连词）故病且怠（既……又，表示并列关系，连词）

⑾业：驼业种树(以……为职业、从事于，动词)

理，非吾业也（职业，名词）

(三)词类活用

1.名词作动词

⑴不知始何名(叫)

⑵病偻(生……病)

⑶名我固当(命名)

⑷蚤实以蕃(结果实)

⑸橐驼非不能使木寿且孳也(活得长久)

⑹其莳也，若子(抚育子女)

⑺爪其肤以验其生枯(用手指甲抓)

⑻传其事(记载)（《知识》H版归入“为动用法”，为……写传）

⑼其筑欲密(用杵捣)

⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(飧，吃晚饭；饔，

吃早饭)

⑾故乡人号之“驼”（给……起诨名)

2.动词作名词

⑴凡长安豪家富人为观游及买果者(观赏游览的园林)

⑵或移徙(移栽的树)

3．名词作状语

⑴旦视而暮抚(旦，在早上；暮，在晚上)

⑵而木之性日以离矣(一天天)

4．使动用法

⑴非有能硕茂之也(硕，使……高大；茂，使……茂盛)

⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早；蕃，使……多结果)

⑶见长人者好烦其令(使……繁多)

⑷而卒以祸(使……遭祸)

⑸遂而鸡豚(使……顺利地成长)

⑹鸣鼓而聚之(鸣，使……鸣响；聚，使……聚集)

⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多；安，

使……安定)

5．意动用法

驼业种树(以……为职业)

6．为动用法

⑴其培之也(为……培土)

⑵忧之太勤(为……担忧)

(四)句式

1．判断句

“……也”式

理，非吾业也

2．倒装句

3．宾语前置

⑴故不我若也(“我若”，若我，如我)

⑵不知始何名(“何名”，名何，叫什么)

⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”，以何，用什么)

⑷吾又何能为哉(“何能为”，为何能，有什么本领)

4.省略句：以（）为官戒也（省宾语“之”指其事）

郑

高二物理选修3-1试题答案