2017年6月29日语文基础性作业

2017年6月29日语文基础性作业
2017年6月29日语文基础性作业

2017暑假语文基础性作业——第二课

——2017年6月29日星期四

1.复习朗读《窃读记》2遍,做到字词读正确,语句读通顺。

2.复习背诵第一课作业中抄写的词语和成语(可以遮前背后或遮后背前,也可以看四个背四

个。)

3.朗读这篇叙事散文3遍,不认识的字查字典,注上拼音,喜欢的句子用横线划出来。

走遍天下书为侣

如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……

似乎很难作出选择。

如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”

一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。

对此,我的回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”

你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么

样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

4.朗读下面的读后感2遍。

《走遍天下书为侣》读后感

《走遍天下书为侣》是著名儿童文学作家尤安·艾肯的作品,是她1974年获安徒生大奖后的一篇献辞。

这样一篇献辞最大价值是教我们如何写好论述自己观点的议论文。

我们看过很多书,写自己爱读书、呼吁别人多读书的文章多如牛毛,给人留下深刻印象的却不多,那是因为一般人只知道扯着喉咙吆喝:读书真好啊,读书真美啊,大家都来读书吧。尤安·艾肯的技巧明显就高多了。

她用的是“卖菜的不吆喝,改为讲奇事吊人胃口的方法”。

她没有一上来就急吼吼的推荐读书好,而是提出了一个大家都没想到的问题:“如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?”一竿子就把小读者支得老远老远,是独自驾舟环球旅行,绕地球跑一个圈儿;小读者们的好奇心也一下子被吊起来了,那么到底娱乐什么呢?更有意思的是,作者有意识创造一种假设问句,“如果是你,你会怎么样”,目的是把小读者带进作者努力创设的情境中,使我们犹如在亲身参与故事的发展和进程。

这里有点小小问题,作者上来先列举了不少好东西,说“似乎很难作出选择”,然后突然一转,说“我会毫不犹豫”地回答:一本书!

——这就是文章精妙的开头部分!

全文所讲读书,有一个特定的环境:都是假设一个人独自漂流在茫无边际的大海上。在这个特定的环境里,作者给出了自己的读书经验:把一本书读透(读很多很多遍,直至背诵)、怎么读一本书(思考故事中的人、续写故事、想象作者什么样等)。实际上这也是告诉那些患有匆忙阅读症(读不了几页就放下、一目十行不假思索等)的人,读书应该慢下来,读书应该开动脑子想起来。正因这个假设中的特定环境,所以文章吸引人,讲的读书方法也能让人信服,还让小读者有了跟熟悉的阅读场景完全不一样的全新感受,印象深刻。

我想这就是这篇短短的文章的最大价值:即使写老生常谈的题目,只要能把读者带进非同寻常的情境中,给读者全新的阅读体验,文章照样能出彩的。

3.抄写词语两遍。明天再听写一遍(批改、订正)听写和订正都写在《抄听本》中。

文章相关:娱乐百音盒感叹周游世界背诵品味片段忽略经历

故地某种毫不犹豫弃家而去

关于朋友:伴侣伙伴同伴朋友战友闺蜜故友好友

良师益友亲朋好友诤友挚友朋友

关于快乐:乐不可支乐此不疲乐在其中其乐无穷何乐而不为乐以忘忧

关于读书:如饥似渴如痴如醉浮想联翩牵肠挂肚熟读精思囫囵吞枣不求甚解念念不忘呕心沥血别出心裁千篇一律

5.背诵与积累(不用一次性背出,可以通过今天读一读,明天背一背,后天复习背诵的方法,

通过多次朗读背诵,达到巩固不忘记的效果。)

(1)书的比喻

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜欢的书就像一个朋友,与他亲密无间地交谈。

一本你喜欢的书就像自己的家,感受其乐融融的温暖。

一本你喜欢的书就像一处故地,等待你随时重游一番。

(2)名人名言

书籍是人类进步的阶梯——高尔基

读书对于智慧,就像体操对于身体一样——爱迪生

书籍是全世界的营养品。——莎士比亚

读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

读书有三到,谓心到、眼到、口到。——朱熹

(3)拓展(这部分比较难,先做到熟读,然后通过每天诵读再配合用自己的话说说意思的方法,慢慢地就会背了)

①云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北

对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,

途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。

②读书须用意,一字值千金。

③同君一席话,胜读十年书。

④美酒酿成缘好客,黄金散尽为收书

⑤欲昌和顺须为善,要振家声在读书。

⑥少壮不努力,老大徒伤悲。

⑦万般皆下品,唯有读书高。

⑧家无读书子,官从何处来?

⑨积钱积谷不如积德,买田买地不如买书。

大学语文阶段性作业2

中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院 大学语文课程作业2(共 3 次作业) 学习层次:专科涉及章节:第5章——第8章 一、 二、选择题 1、我国第一部纪传体通史是: d A.《春秋》 B.《左传》 C.《战国策》 D.《史记》 2、《谏逐客书》的总论点是:B A.纳客是正确的 B.逐客是错误的 C.纳客有利于秦国 D.逐客有害于秦国 3、《谏逐客书》李斯以秦国历史上缪公、孝公、惠王、昭王四位君主用客卿使秦国强大的事实为论据来论证的论证方法是:B A.、演绎法 B.归纳法 C。对比法 D.类比法 4、下列各句中的“过”与例句中的“过”意义相同的一项是 ( ) 例句:于众人广坐之中,不宜有所过 A.行过夷门,见侯生 B.愿枉车骑过之 C.人非圣贤,孰能无过 D.阙然久不报,幸勿为过 5、下列各句中加点词解释有误的一项是 ( ) A.公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。引:拉;赞:赞扬 B.公子往,数请之,朱亥故不复谢。数:多次;故:故意

C.公子勉之矣,老臣不能从。勉:努力;从:随从 D.嬴闻如姬父为人所杀,如姬资之三年。闻:听说;资:蓄积 6、《枕中记》属于()。 A. 讽世小说 B. 爱情小说 C. 历史小说 D. 传奇故事 7、议论文的三个要素是: A、提出问题、分析问题、解决问题 B、序论、本论、结论 C、论点、论据、论证 D.准确、鲜明、生动 8、通过把性质、特点相同或相近的事物放在一起加以比较,从而证明论点的方法称为: A.对比法 B、演绎法 C、类比法 D、归纳法 三、 四、填空题 1、《过秦论》“于是秦人拱手而取西河之外”中的“河”的古义是,今义是。 2、《过秦论》“宽厚而爱人”中“爱人”的古义是,今义是。 3、蒲松龄,字,一字,号,人,著名小说家,著有。 4、约翰·高尔斯华绥的最重要的作品是以长篇小说为开端的一批连续小说,即、、。 5、黯然销魂者,。 6、《过秦论》的创作意图是。 三、翻译题 1、市人皆以嬴为小人,而以公子为长者,能下士也。 2、今吾拥十万之众,屯于境上,国之重任。今单车来代之,何如哉?

作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 作业设计是课堂教学的重要环节,是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业,才能达到巩固和运用所学知识,训练思维,提高语文能力的目的。高年级的小学生正处于思维活跃期,有好奇心理,喜欢新鲜刺激的东西,因此,作业要结合学生实际,积极创新作业形式,在符合教学原则的同时,更加注重开发高年级学生的潜能。那么如何进行作业设计,才能取得有效性呢?我认为:教师要改变传统“作业面孔”,精心设计作业,力求作业形式灵活多样,内容丰富多彩,既减轻学生的负担,又收到教学成效的双赢效果。在具体的教学实践中,我曾做过以下尝试: 案例:分层设计作业,作业分量好承担。 在教完《詹天佑》一文后,我发现本课的四字词语丰富,适合理解运用,我认真考虑后,针对本课的词语理解,我为学生设定了三个层次作业:基础性作业、技能性作业和开放性作业。 基础性作业为:抄写词语,查字典说说词语的意思。 技能性作业为:理解词语意思、造句。 开放性作业为:请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。 教师采用激励、暗示的方法,引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业,并挑战更高层次作业。

针对这次作业,我有这样的体会:追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体,所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时,他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然,在分层设计学生作业时教师要注意指导,鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择,这样的作业真正走进了学生的心灵,面向了每一个学生的个性发展,让每一个学生都能享受到成功的喜悦。 以上这个案例是我在减轻学生课业负担、提高高年级语文作业布置的有效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间,设计一些个性化作业练习,拓展学习的空间,让语文学科和其他各学科知识得到整合,课内向课外得到延伸,发掘学生潜能,增强课堂的创新色彩,让学生爱上作业,爱上语文。 追求有效,是语文教学的永恒话题,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思变、提升,使它成为现实,让我们一起去追寻吧!

大学语文综合作业(二)

问:《诗经》有哪些主要的艺术特点? 答:1)赋、比、兴的运用,既是《诗经》艺术特征的重要标志,也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。 2)《诗经》的句式,以四言为主,四句独立成章,其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感,是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复,节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好的效果。 3)《诗经》的押韵方式多种多样,常见的是一章之中只用一个韵部,隔句押韵,韵脚在偶句上,这是我国后世诗歌最常见的押韵方式。 4)《诗经》的语言不仅具有音乐美,而且在表意和修辞上也具有很好的效果。 问:秦观的词《鹊桥仙》是怎样用象征手法来写人绘景抒情的? 答:首先词人运用了环境描写的手法来描写写佳期相会的盛况,“纤云弄巧,飞星传恨”二句用了拟人的手法,在牛郎、织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛。“一相逢”与“无数”,“久长”与“朝朝暮暮”用了对比,表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情,接着,作者又把笔墨放在了写景,抒情上面。先用了比喻,“柔情似水”,形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意,“佳期如梦”,既点出了欢会的短暂,又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。“忍顾鹊桥归路”,写牛郎织女临别前的依恋与怅惘。“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。”二句对牛郎织女致以深情的慰勉:只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?这一惊世骇俗、震聋发聩之笔,使全词升华到新的思想高度。 问:以“奋斗的脚步永不停歇”为题,写一篇议论文,不少于800字。 答: 人生在世,“奋斗”二字。作为一个顶天立地的人,你要无怨无悔地走完自己的人生历程。怎样才能充实地走完这段历程,这是一个值得思考的问题。 是碌碌无为,虚度韶华?还是踏踏实实,拼搏奋斗?这取决于自己。是成为笑傲天穹的精灵,还是成为陆地上平庸的小丑,一切的一切还是由自己决定。光阴似箭催人老,日月如梭趱少年。光阴何其短暂!光阴何其宝贵!当人们还没省悟过来之时,时间老人早已蹒跚地走过了一个又一个人生巷口。倘若你不抓紧时间,奋斗进取,拼搏出属于自己的一片天地,那么你将会是一个既可悲又可怜的人。因为你的人生画卷是如此得空白,如此得缺乏光彩。本来应该由你涂抹的画卷,却因为你的虚度而被白白地弃用。你自己说到底可悲不可悲? 铸剑师十年磨一剑,为的就是“剑快至倚天”的境界。削发如泥者,利也。漫长的十年,在铸剑师眼里是那样短暂,因为他早已将岁月忽略,遗忘,在自我构筑的碉堡中精心研究铸剑。可以这样说,他没有浪费光阴,他可以自豪地说,“为了一剑活十年,我无怨无悔!”然而在生活中这样的人少之又少。君不见张明接二连三跳槽,君不见李帆天长日久搞网恋,君不见马涛灯红酒绿分外甜。在浮躁的社会形态下,他们能够安心下来,搞点事业也就不错了,怎么敢奢望他们“十年磨一

科学设计小学语文开放性作业模板

科学设计小学语文开放性作业 颍泉区三义九年一贯制学校张允礼 语文学科的作业布置,正在向内容丰富,形式多变的开放性作业转轨,是时代发展的必然,是实施素质教育的重要形式。我在研究小学语文作业的布置为立足点,就好何优化布置作业,希望见教于大方之家。 教师布置学生做作业就是最好的形式。传统的语文作业,禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生的思维发展,影响了学生整体素质的提高。开放性作业的布置,适合时代发展的要求,训练学生思维的开阔性,激发学生的学习潜能,培养学生的创新精神,实践能力和个性特长,提高人的综合素质。 对语文作业的布置最优化,必然要对语文作业的设计进行探索。应理清以下几种关系: 开放性课堂教学的延续 教学过程中包括着课堂教学与作业等几部分。平凡的作业来配合一个精彩的开放性课堂教学,其整个教学进程是不统一的,不完善的。所以,布置小语开放性作业,是对小语开放性课堂教学的延续。它应继承和发扬小语开放性课堂教学的灵魂与宗旨。它与课堂教学的内容形式有所不同,目是却是一致的。其实质都表现在"四重:重能力,重情趣,重习惯,重素质。其外部特征表现为:注重生活;注得实际应用;内部特征表现为;注重思考;注重想象。 语文研究性学习的落脚点

在语文学习中开展研究性学习是件好事。我认为,研究性学习作为一种学习方式,它在义务教育阶段就应该介导,并着手实施。作为一种学习理念,必须贯穿孩子的整个教育之中,应当认识到从小就培养一种良好的学习方式,会使孩子终身受益。小语开放性作业正好给小语研究性学习提供一个可实施的最佳场所,是语文研究性学习的一落脚点。但是,语文研究性学习也是能成为小语开放性作业的一部分,并不能替代全部。 大语文教育的辐射点 "大语文教育"实际上是语文的素质教育。它要把师生语文知识的徽观教学中解脱出来,升华为语文能力,思维发展,创造力的培养以及人格完善的教育。如果学生个个都能在语文课堂之外的广阔天地里学习语文,训练自己对于语言现象的敏锐感受力,那么,我们的语文教育就已经成功了一大半。 小语开放性作业是实施大语文教育的有途径,是其一个辐射点。因为,就目前的情况看,虽然同行们对大语文教育作了很大的努力,但它毕竟受到教学内容,教育目的,时间,任务的牵制,不可能太出格,更不能离开语文这个"谱"。所以,我们何不将以往单一的纯语文作业变为大语文教育的家庭作业,成为小语开放性作业,真正全方位的,立体的,广视角的培养学生素质,使作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。 小语开放性作业的内容特点及形式 针对性

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业,完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之,对他们而言,作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象,主要是教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用,同时长期机械抄记、单调乏味的作业,严重抑制了学生的学习兴趣和积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,制约了学生的个性的发展。因此,我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求,重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一:自主设计作业,作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后,我把作业的布置权下放给学生,让学生自己设计作业。 师:学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后,你打算给自己设计一份什么作业呢? 生1:我打算抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。 生2:我打算把这两首古诗的意思说一说,并把其中蕴含的道理写下来。 生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4:我想收集这两位诗人(苏轼、陆游)其他的诗来吟诵。 生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师:同学们,你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么,我们就按照1+X的方法,同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上,再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。 分析和反思: 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

最新大学语文作业(二)参考答案

一、《诗经》是一部怎样的诗集?它有哪些主要的艺术特点? 《诗经》是我国古代第一部诗歌总集。此书的主要艺术特点是:1.赋、比、兴手法的运用;2.重章叠句的结构造句方式;3.以四言为主的句式。 二、李斯的《谏逐客书》是怎样用对比手法来论述道理的? 1.昔与今的对比,以前的秦国皇帝与现在的秦皇对客卿的不同态度的对比。 2.物与人的对比,秦王喜欢外国出产的东西却不喜欢外国的人的对比。 3.纳与逐的对比,秦王接纳客卿和驱逐客卿的对比。 4.利与害的对比,接纳客卿和驱逐客卿对秦国利与弊的对比。 5.己与仇的对比,秦王驱逐客卿对自己和仇人利害关系的对比。 6.损与益的对比,秦王驱逐客卿损伤国家的力量和不驱逐客卿对国家有益的对比。 7.强与亡的对比,接纳客卿可以使国家强大与驱逐客卿使国家灭亡的对比。 三、为什么说屈原的《湘夫人》是一首浪漫主义的诗篇? 屈原的《湘夫人》浪漫主义特色表现在取材、抒情、幻想、语言四个方面,具体如下: 1.取材:浪漫主义作品主要写幻想的题材,现实生活当中不存在的题材。诗中湘君、湘夫人是现实生活中不存在的人,是幻想出来的人物,取材于神,体现了取材上的浪漫主义。 2.抒情:浪漫主义作品都有很强的抒情性,重视抒情,感情丰富。本诗每段都在抒情,体现了浪漫主义抒情的特点。 3.幻想:浪漫主义作品一般都充满幻想,作者可上天入地,既能写人又能写神,充满幻想。本诗第5段中最集中体现了幻想,幻想如何布置新房的华丽、以及神仙从九凝山上下来参加主人公的婚礼,体现了浪漫主义的特点。 4.语言:浪漫主义作品语言比较华丽,本诗用词也比较华丽,尤以体现在第五段里面描写布置新房用的器具、木料以及香草,本诗以六言为主,带有五言、七言,句式灵活多变。句子皆有一个语气词“兮”字,体现了浪漫主义作品的特点。 一、《论语》是一部怎样的著作?它的编者是谁?书中主要宣扬怎样的思想主张? 答:《论语》是我国先秦时期出现的一部语录体散文,是儒家的经典著作。《论语》的编者是孔子的弟子及再传弟子。 《论语》宣扬了孔子的核心思想:仁。 二、墨子有哪些主要的政治主张?《兼爱》一文在艺术上有什么特点? 答:墨子的政治主张有“兼爱”、“非攻”、“尙贤”、“尙同”等。“兼爱”是墨子的重要主张,所谓“兼爱”,就是要人们都互相善待、爱人如己。 《兼爱》一文的艺术特点: 1.文风质朴,不重文采。就近取譬,至为浅近,重在以理服人。 2.逻辑严密,论辩一气呵成,富有说服力。

个性化作业设计实施方案

一、本选题的意义和价值 1、理论意义 作业是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“内容呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”从课改精神出发,改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果。因此,在学生个性化作业设计的研究中,我们应遵循以下教育教学理论: (1)人人数学论——即《数学课程标准》所倡导的“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。” (2)个体差异论——每人因其遗传、家庭、环境等因素的不同,造成每个学生认知上千差万别。由于智力发展水平及个性特征的不同,学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异,由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。 (3)因材施教论——从学生的实际出发,使作业设计的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,让学生扬长避短,长善救失,使每个人都得到相应的发展。 2、应用价值 (1)激发兴趣,快乐学习 多元智能理论告诉我们,人的智能结构存在差异,有的语言表达见长,有的绘画独具天赋,有的最善组织交际……在数学学习方面学生同样存在着与生俱来的差异和不平衡。教师看到这种客观差异,才能真正理解学生,并根据学生不同的智能组成优势设计呈现方式及解决途径多样的不同层次的作业,从而激了学生的学习兴趣,快乐学习,快乐成长。 (2)因材施教,形成能力 如何满足不同层次学生的学习需要,是课堂教学中所面临的且必须解决的一个问题。个性化的作业设计能为我们科学地解决这一问题提供了一个最有效的途径。通过安排不同层次的练习和提高不同程度的学习要求,去满足不同水平学生的学习需要,个性化的作业设计真正落实因材施教,促进学生个体的相应发展。 (3)准确反馈,及时调节 设计个性化的作业,能让教师从不同的角度了解学生掌握知识,发展能力的综合信息,从这些信息中,教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况,还能及时发现教师“教”所存在的问题,从而为教师进一步改进教学方法,调节教学结构提供了有力的科学依据。 3、省内外同类研究现状述评 随着我国教育事业的深入发展,新课改的深入推进,“有效教学”成了教育研究中的重点课题,作业作为检查学生教学活动有效性的一个重要环节,成为教师们不断研究、改进的重点。国内有部分省市地区的学校在个性化作业设计方面作了有益的探索。北京市通州区对作业内容设计改革进行了实验,表明作业设计要符合学生自身认知规律和愿望,能激发学习兴趣,调动积极主动性;作业内容和形式的改革要依赖于课堂教学结构和方法的改进;李星云教授的《试论小学数学作业设计优化之策略》中,提到了个性化作业,提出了小学数学作业设计的优化策略;袁仕理《七彩作业彰显个性——例谈小学数学个性化作业设计》,探索了从叙述性、自主性、反思性、探究性几方面设计作业。另外,江苏省溧阳市实验小学开展了语文个性化作业设计的研究,江山市彭里小学的缪丽萍开展了小学数学作业分层设计研究;石家庄外国语学校的刘玉,石家庄一中的魏平,石家庄四中的王秀婷,石家庄二十二中的赵霞,怀来县沙城四小的孙红梅,石家庄桥西区振头小学的李亚红等都已陆续结题。江苏省杨彩凤、王之华做了“关于数学回家作业量的研究”。 纵观以往相关研究课题及综述现状,不难发现,关于个性化作业设计的研究的并不少,

大学语文第一至二讲作业题参考答案(1)

大学语文第一讲、第二讲作业 参考答案 一、选择题 1.《诗经》在语言形式上的特点是( C ) A.风、雅、颂 B.赋、比、兴 C.以四言为主,重章叠句,韵律和谐自然 D.层次错落,富有节奏 2.按音乐形式,《诗经》可分为( A ) A.风、雅、颂 B. 赋、比、兴 C.以四言为主, D.重章叠句,韵律和谐。 3.《诗经》的主要表现方法是( B) A.风、雅、颂 B.赋、比、兴 C.以四言为主 D.重章叠句,韵律和谐。 4.下列诗作中不表现“在水一方”意境的诗是( D) A.《诗经·汉广》 B.《诗经·蒹葭》 C.《九歌·湘夫人》 D.《九章·橘颂》 5.《诗经》原称《诗》或《诗三百》,( B )始称为“《诗经》”。 A.周代 B.汉代 C.唐代 D.秦代 6.关于《蒹葭》这首诗的主旨,历来说法不一,请选择比较合理可信的一项。( D ) A.讽刺秦襄不用周礼,不能纳贤求士。 B.描写追求"在水一方"的“伊人”,“伊人”指朋友。 C.描写思念“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。 D.描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望不可即的惆怅的心情。7.下列关于“楚辞”的表述中,不正确的一项是( C ) A.以屈原的作品为主 B.是兴起于楚国的一种诗歌样式 C.大多是叙事作品 D.渊源于江淮流域楚地的歌谣 8.下列作品属于屈原创作的有( ABC ) A.《九歌》 B.《离骚》 C.《九章》 D.《风赋》 9.下列作品,属于楚辞体的是( B ) A.《蒹葭》 B.《国殇》 C.《饮酒》(其五) D.《行路难》(其一) 10. “楚辞”在语言形式上的特点是(AC ) A.以六、七言为主 B.重章叠句 C.多用“兮”字以助语势 D.以五言为主 11.《国殇》一诗之“国殇”的含义是( A ) A.祭奠为楚国捐躯的将士 B.感伤楚国将士斗志的衰败 C.鼓舞为楚国捐躯的斗士 D.感伤楚国国势的衰败 12.下列先秦著作属于儒家的有(ABE) A.《荀子》 B.《论语》 C.《庄子》 D.《墨子》 E.《孟子》

开放性作业论文

开放性作业论文

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段,它有助于学生巩固、消化学到的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的求知欲。对于小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是小学生处理和获取信息的重要途径。随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化,然而,对于占据学生语文学习活动近三分之一时间量的作业活动却很少提及。新课改要求我们转变传统的教育观念,语文作业设计也要有相应的用新理念、新方法。 一、小学语文传统作业的不足之处 作业作为教与学的交汇点,它的设计与运用是影响教学实效的关键所在。小学语文传统作业已形成了许多较具操作性的模式,在培养学生有效识记策略方面,成效显著。然而,时代的发展,促进了小学语文教学的发展,在对人的培养上,要求更高了,小学语文传统作业也逐渐显出了它的不足之处,制约了小学语文教学的进一步发展。尤其是长期以来,受应试教育的影响,语文还作业的设计往往局限于再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有多少思维训练价值,也谈不上什么创新实践能力的培养,应试色彩浓重。现在许多教师布置语文作业时,或是抄写第几课生字、新词,或是翻开配套的练习册,选择其中的几题或全选,课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。这种语文作业设计客观性太强,忽视学生的主体

互联网等在人们生活中占据着越来越重要的位置,它们无时无刻不以语言的形式包围着孩子。我们在作业设计时,尤其注意考虑作业与生活联系,体现作业的应用特性,从而调动了学生主动作业的情趣。比如,我们可以尝试让学生留心身边的广告、标语,体会其中的语言技巧,写几句环保警示语,通过作业,把学生学习的触角伸向生活的每一个角落,打开一扇又一扇学生认知世界的窗口。还可以利用寒、暑假,多布置一些实践性比较强的作业,少布置一些机械的、繁琐的书面作业,让假期作业真正走进学生的生活,让学生在生活中学会观察、学会交际、学会生活,增长社交才干,增加生活积累,全面提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。 (五)做到评价开放 开放的作业评价不只是作业结果的评价,更要注重作业过程的评价;不只是教师单方面对学生作业作出评价,更重要的是让学生作为主体参与评价;有时还需要家长参与评价。我们可心多让学生相互交流、评价,让学生提出同伴作业的优点、不足,尊重学生的独特体验,在相互讨论、欣赏中达成共识,从而完成对自我的教育、理解、激励和超越。对于那些离题较远的答案,我们切不可“以对错论英雄”,在关注学生思维结果的同时,更要关注其思维的过程,只要学生能自圆其说,都要加以赞赏。至于教师对学生作业的评价,首先应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式,尽可能多地站在儿童的角度看问题,做到人文评价、个性评价。当然,更多的是写几句饱

最新小学语文作业创新设计案例

小学语文作业设计的创新案例 作业是课堂教学不可缺失的延伸部分,是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化过程,其设计思路应适度开放,向课外延伸、与生活接轨,贴近学生的心理特点,增强实践性、探索性,促使学生在学习实践中获得新知。然而,“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上,存在着众多弊端。例如,语文作业的形式还拘泥于书本读写,这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状,我在平时的教学中注重作业的创新设计,以提高学生的作业质量。 一.设计趣味性、实践性作业 比如教学《美丽的规则》之前,我布置作业:调查你周围关于违反规则的事,可以和家人讨论交流,也可以自己去街道,社区,医院等公共场所进行调查,。学生调查后,深有感触,在我们的生活中有许多不遵守规则的事,医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗,缴费排队,但是还是有许多的人在大吵大闹,马路上明明有红绿灯,但还是有人骑车乱闯,国家早就有法律规定,禁止吸毒,贩毒,但社会上还是有许多的的人明知故犯。在调查实践中,学生亲身体会到遵守规则的重要性,并自己能遵守规则,自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。如学习了课文《赵州桥》一课后,我布置了这样的作业:请根据课文的描写,画出赵州桥的示意图,喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天,有的学生用铅笔画出了示意图,两边的“栏板”上还画上了图案;有的学生为“大作”涂上了颜色;有的学生做出了实物模型,虽然比例不太谐调,甚至还有些歪斜,但不难看出,件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能,而且加深了对知识的理解。 作业设计是教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。本课题着眼于鼓励学生自主探究式学习,致力于个性化、活动性、实践性作业设计研究,以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。

大学语文在线作业

大学语文在线作业标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

1.第1题 《五代史伶官传序》属于哪个朝代的作品()。 A.汉朝 B.唐朝 C.北宋 D.南宋 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 2.第7题 姚纳是下列哪一篇小说中的人物()。 A.《风波》 B.《断魂枪》 C.《苦恼》 D.《舞会以后》 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 3.第8题 萧伯纳是哪国的作家()。 A.法国 B.美国 C.英国 D.俄国 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 4.第9题 “防民之口,甚于防川”这句话出自()。 A.《世说新语》 B.《晏子对齐侯问》 C.《召公谏厉王弭谤》 D.《五代史伶官传序》 您的答案:C 题目分数:

5.第10题 选自《国语》的作品是()。 A.《召公谏厉王弭谤》 B.《李将军列传》 C.《五代史伶官传序》 D.《冯谖客孟尝君》 您的答案:A 题目分数: 此题得分: 6.第11题 欧阳修号()。 A.六一居士 B.东坡居士 C.青莲居士 D.香山居士 您的答案:A 题目分数: 此题得分: 7.第12题 下列属于晋代诗人的是()。 A..轼 B.陶渊明 C.杜甫 D.龚自珍 您的答案:B 题目分数: 此题得分: 8.第13题 擅长描写北京底层平民生活、作品具有浓厚京味儿的作家是()。 A.老舍 B.史铁生 C.从维熙 D.汪曾祺 您的答案:A

此题得分: 9.第14题 《断魂枪》的作者是()。 A.鲁迅 B.茅盾 C.老舍 D.巴金 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 10.第15题 具有“含泪的微笑”的独特风格的美国着名小说家是()。 A.杰克.伦敦 B.德莱塞 C.马克.吐温 D.欧.亨利 您的答案:D 题目分数: 此题得分: 11.第16题 胡适所着的在我国新诗史上有重要影响的诗集是()。 A.《猛虎集》 B.《女神》 C.《尝试集》 D.《死水》 您的答案:C 题目分数: 此题得分: 12.第17题 杜甫诗歌的风格是() A.慷慨激昂 B.沉郁顿挫

小学语文开放性作业的布置分析

小学语文开放性作业的布置分析 摘要:小学语文是学生第一次正规地接触语文,是他们对语文这个博大精深的课程的第一次了解,这对培养他们的学习兴趣是非常重要的,所以教师要重视引导学生建立起学习语文的兴趣。《义务教育语文课程标准》强调教师要不断培养学生的创造性思维,在布置作业上教师可以别出心裁,这就是开放性作业的布置,既能巩固基础知识,又能锻炼学生的思维。 关键词:小学语文;开放性作业;方法分析 在应试教育的影响下,我们的家庭作业总是单调枯燥,比如摘抄课文、抄写生字词、默写古诗等等,这些作业虽然巩固了学生的基础,但是仅仅是巩固了基础,对于培养学生多方面的素质,作用是不大的。这就凸显出了开放性作业的好处,如果作业布置得当,不仅夯实了学生的基础知识,还培养了学生思维、创造以及对语文的学习兴趣。 一、开放性作业的形式 1.在观察中学习知识。观察是培养兴趣最好的老师,学生在观察中可以洞察生活中的一些琐事小事,在这些小事中学生就会发现生活的美好,对生活充满了热爱,也就对语文的学习以及其他知识的学习培养了兴趣。比如,在《小蝌

蚪找妈妈》这篇文章中,学生在学完了课文后教师就可以布置这样的作业:周末在家长的陪同下找到小池塘,观察小蝌蚪,看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。完成这样的作业让学生有机会接触大自然,感受大自然的神秘,呼吸新鲜的空气,对学生的成长是非常有好处的,还可以增进孩子与家长的交流。 2.资料的搜集。现代教学中多媒体的应用是很广泛的,小学生对于信息媒体也是有所了解的。教师基于这些可以给学生布置一些运用网络的作业。比如,在《看雪》这篇课文中,教师可以让学生在课余搜集有关“雪”的图片,也可以查找一些关于“雪”的资料,比如雪是怎么形成的,雪有哪些形状,雪是怎么飘落到地面的。经过这些工作,学生就会对这篇课文充满兴趣,也在有意无意中增加了学生的课外阅读量,扩展了课外知识。 3.对课文的续写和改写。锻炼学生改写或续写结尾,既能锻炼学生的写作能力,又能培养学生的创造性思维。比如,在课文《小狮子爱尔莎》中,教师就可以让学生在课下发挥自己的想象力,想象这个故事的结局,按照自己的想法将结局写下来,然后在下一堂课读给全班同学听。在锻炼写作能力的同时也锻炼了学生的口头表达能力。 4.将所学内容以图画的形式画下来。小学生总是喜欢在纸上写写画画,这样可以开发学生的思维,教师也可以顺

大学语文作业

期末作业考核 《大学语文》 满分100分 一、文言文翻译(每题10分,共20分) 1.试将下面的文言文翻译成现代汉语 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉! (《五代史伶官传序》) 《尚书》上说:“自满会招来损害,谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛,安乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。因此,当他兴盛时,普天下的豪杰,没有谁能和他相争;到他衰败时,数十个乐官就把他困住,最后身死国灭,被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的,纵使是聪明有才能和英勇果敢的人,也多半沉溺于某种爱好之中,受其迷惑而结果陷于困穷,难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗? 2.解释文中划线的词 今有人于此,少见黑曰黑,我见黑曰白,则必以此人为不知白黑之辩矣;少尝苦曰苦,多尝苦曰甘,则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非,则知而非之;大为非,攻国,则不知非,从而誉之,谓之义;此可谓知义与不义之辩乎?是以知天下之君子也,辩义与不义之乱也。 (《非攻》) 1.通“辨”,区分。 2.所以就能知道,天下的君子们在区分道德和不道德的时候,思想是混乱的。 3.楚王是“大为非攻国,则不知非”之人。 4.反对进攻别的国家。(或“非攻”) 5.先从浅近的事实(见黑、尝苦)入手,再类推开去,逐步深入,将自己的观点(为非)亮出,从而让人信服。这里是由浅入深的逻辑推理过程。(意思接近即可) 二、简答与默写(每题10分,共20分) 1.简答余光中诗歌《乡愁》的四个意象。 我慢慢意识到,我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋……

小学语文个性化作业设计

小学语文中高年级个性化作业设计实践研究遵从个性化作业设计的原则,从“作业内容个性化”“作业过程个性化”“作业评价个性化”三方面进行探究。 (一)探究“作业形式、内容个性化” 教师的作业设计要充分尊重学生的个性、重视个性的发展,最终使每个学生在自己的基础、不同起点上,得到最优发展。 经过老师们的教学实践,总结了一些具有个性化的作业。 1.想象延伸: 如学了《童年的发现》后,让学生想象:假如三年后的“我”与当年赶“我”出去的女教师谈起这件事,他们会说些什么?又是怎样做的? 2.补白理解: 如学习《梦想的力量》的过程中,让学生补白瑞恩是如何度过小时的?(原文:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了,瑞恩干了两个多小时。) 3.情感升华型: 如学了《草原》后,让学生想象,面对这一碧千里胡大草原,此时此刻,你最想说的是什么?请把它写下来。 4.变换角度型: 如学了《鲸》后,让学生以第一人称介绍鲸。 5.运用知识型 如运用学过的知识给广告词、门匾等“消毒”,找错别字。 6.激发趣味型: 如学了张志和的《渔歌子》后,布置自读古诗,根据诗意将自己感悟到的景象画下来。 7.能力培养型: 如让学生上网收集信息,查找资料,把有价值的内容下载下来 8.注重积累型: 如布置学生每人每天积累5个成语。 9. 尊重差异型: 某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些“后进生”易学、

乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样,学生的能力不但得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。 10. 综合实践型: 教师以学生的经验与生活为核心,基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的作业。 案例一:尊重差异不搞“填平补齐” 对在写话练习时,教师设计了这样一项作业:1.用“花团锦簇、姹紫嫣红、鸟语花香、煦日阳光”一组词描写春天;2.运用以上词语并运用总分结结构写一段描写春天的话;3.发挥想象,将“花团锦簇”“姹紫嫣红”的春天美景写具体。这一项练习分为三个层级,分别是针对后进生、中等生、优等生。承认学生发展存在着差异性,不搞“填平补齐”,通过有针对性的作业,尊重学生的差异,信任学生的学习能力,帮助不同能力的学生,通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识。 案例二:综合实践力求“百花齐放” 一成不变机械地抄写生字、词语,统一配套的课后习题,配套习题,唯一的答案,抹杀的不仅仅是学生的学习兴趣,更抹杀了针对性,不利于学生的语文学习。 教必须要树立“生活即语文”的教学观,要鼓励孩子们走出课堂,融入自然,关注社会。节假日,老师的作业总会让孩子们多一份期待。 五年级端午节综合实践作业 活动一:端午由来我了解 父母一起,通过网络、书籍、电视,找一找有关端午节的相关知识,了解端午节的由来等,然后办一张关于端午节的手抄报。 附:端午节,我国传统节日,为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节。 活动二:传统习俗我知道 通过上网、收看电视、查阅书报、走访等多种途径获得资料,对端午节的习俗传统文化有一个初步了解。

大学语文作业1答案

大学语文作业1答案

作业名称:14秋《大学语文》作业1 客观题预算成绩:100 分 注意:客观题是指单选题、多选题、是非题等能自动判分的题! 详细信息: 题号:1 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容: 我国第一位有诗集传世的伟大爱国诗人是()。 A、屈原 B、宋玉 C、唐勒 D、景差 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第一节第二部分 本题得分:4 题号:2 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容:

先秦诸子中主张“有教无类”、“因材施教”的是()。 A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第二章第二节第二部分 本题得分:4 题号:3 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容: 《诗经·蒹葭》是一首()。 A、弃妇诗 B、抒愤之作 C、怀人之作 D、政治抒情诗 标准答案:C

学员答案:C 说明:课件第一章第二节第三部分 本题得分:4 题号:4 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容: 诗句“冬雷震震,夏雨雪”出自()。 A、《汉乐府·上邪》 B、《诗经·氓》 C、《涉江》 D、《离骚》 标准答案:A 学员答案:A 说明:课件第一章第二节第五部分 本题得分:4 题号:5 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容: “祸起萧墙”这个成语来源于()。

A、《谏逐客书》 B、《寡人之于国也》 C、《郑伯克段于鄢》 D、《季氏将伐颛臾》 标准答案:D 学员答案:D 说明:无出处 本题得分:4 题号:6 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)本题分数:4 内容: 《论语》主要记载()。 A、孔子的言行 B、孔子弟子的言行 C、孔子及其弟子的言行 D、孔子弟子及再传弟子的言行 标准答案:C 学员答案:C 说明:课件第二章第二节第二部分

大学语文作业3

《大学语文》B课程作业(三) 判断题(一) 1、所谓古文,是和“时文”即骈文相对立的一种文体,意在恢复先秦两汉的散体散文。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 2、北宋诗文革新运动中起着文坛盟主的领袖作用的人物是苏轼。(不正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 3.正式提出了“古文”的名称,大力倡导古文的作家是柳宗元。(不正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 4.北宋第一个散文大师是欧阳修。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 5.唐宋八大家是唐宋两代古文运动中成就最高的八个人的合称。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 6.唐宋八大家的名称正式确立于明初朱右编选的《八先生文集》。(不正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 7.柳宗元在《送孟东野序》中提出了“不平则鸣”的创作口号。(不正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 8.宋代的诗文革新运动又称新古文运动,是唐代古文运动的继续和发展。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 9.欧阳修去世后,宋代诗文革新运动的领导者是王安石。(不正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 10.唐宋两代古文运动成功继承了秦汉散文和六朝骈文这两份文学遗产,极大丰富了散文创作。正确 判断题(二) 1、志怪小说的直接源头是《汲冢琐语》和《山海经》。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 2、志人小说的真正形成,是以汉代刘向编著《说苑》、《新序》等书的出现为标志的。(正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确 3、《儒林外史》采用联缀式的艺术结构方式,全书没有一个贯穿始终的人物和事件 (正确) 错误!未找到引用源。正确错误!未找到引用源。不正确

作业个性化设计的实践案例剖析--白建明

个性化作业设计的实践案例剖析 平定县教研室白建明 作业设计是教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。学生作业是教学过程不可缺少的重要环节,是教师指导后的练习和巩固,也是形成学生学习效果的形式之一,同时还是课堂教学的延伸和补充。 《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。而目前学生的作业只是一种机械的相加和补充,学生的学习代价仍然居高不下。学生在简单机械的抄、写、背中泯灭了个性,丧失了创造力。为了使作业能充分促进学生发展,为了全面提升语文素养,我们必须重新全面认识作业的意义,并设计出丰富多彩的个性化作业,以克服传统作业中的弊端,培养孩子的创新意识,为提高小学语文教学质量探索出一条有效的途径。因此,在小学语文教学中,实施个性化作业能使学生更好地完成作业,真正实现不同的人在学习上得到不同的发展目标有着极其重要的作用。 【案例剖析】 一、让作业的形式多样化 由于应试教育的束缚,现在学生的作业无形之中被牢牢地束缚在书本上,以统一的模式被规定完成什么,孩子们无暇去接近大自然,无暇去享受丰富多彩的生活。作为巧匠的我们是否能因材施教,雕琢出个性各异的学生呢?所以,作业的形式应该灵活多样,激发学生的学习兴趣,顺应学生发展的需要提高他们的语文素养。 例如: 作业一:根据所学古诗《望洞庭》,结合自己的想象,将这首诗扩写成一段话或一篇写景抒情的文章。 完成对象:四年级学生。

语文教学中的开放性作业分析

语文教学中的开放性作业分析 语文作业在很大程度上有助于学生语文能力的提高,促使学生知识面不断拓宽,培养学生的创新意识,从而促使教学质量不断提高。语文作业也是教学的重要环节,通过语文作业的布置能够使学生获取更多学习的乐趣,不断提高自身素质与能力。本文通过对现阶段语文作业存在的问题进行分析,根据作业模式的有效改革,将开放性的语文作业应用到教学中,为课程改革奠定有利基础。 标签:语文教学;开放性作业;分析 课堂教学、作业、课外活动是语文教学中的重要环节,是为课堂教学效果的有效巩固而进行的有效练习,能够增加学生的知识储备,促使知识面不断拓宽,促进学生素质的提高与创造能力的提升,是提高教学效果的重要手段,也是教学环节中不可或缺的部分。 一、现阶段语文作业存在的问题 随着现阶段新课改的不断推进,教师更注重采用多种形式进行教学,而作业也是教学环节的重要部分,却没有受到充分地重视。孔子曰:“学而时习之”,意思就是告诉我们必须要巩固所学的知识,作业就是最好的巩固形式。但在较长的时间内,语文作业的形式并没有得到较大的改变,还是通过抄写、背诵、试卷等方式进行知识的巩固。这些更多注重读写,对学生的活动空间存在较大的限制,对学生的知识面以及思维的发展也存在较大的限制,从而对学生语文素质的提高有着不利的影响。 新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)新课改标准要求以学生为主体,将传统的重视学习结果转变为更多地注重学习过程,让学生主动学习,积极地完成作业,而不是被动去完成。现阶段,语文作业不仅繁多而且缺少创新性,对学生积极主动的学习有着不利影响,严重的时候会导致学生出现厌学的情况。所以,教师要加强对作业的创新设计,切实将学生从繁多、乏味的反复练习中拯救出来,也可以说,语文作业在新课改中占有举足轻重的位置,因此,我们必须要给予充分的重视,加强语文素质教育的同时,还必须要对传统的语文作业进行有效的改革,将开放性应用到语文作业中,让语文作业以一个全新的形象再次站到学生眼前。 二、开放性作业的分析 作业的有效改革是为了充分展现学生在教学中的主体地位,让学生自己积极主动地去发现问题、解决问题。不断激发学生的潜在能力,促使学生有效建立自信心,新型的开放性作业能够有效地将减轻学生繁重的课业负担,此种方式也是激发学生主动学习的重要方法,让学生能够积极主动地参加学习活动,能够在学习中善于主动发现问题、解决问题,从而从中感到学习的乐趣、成功的乐趣。

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