乘活力之风扬精神之帆

发表时间：2018-06-21T16:33:33.413Z 来源：《教育学》2018年4月总第141期作者：易江山[导读] 学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。——校园文化建设在学校管理中的作用易江山新疆额敏农九师龙珍高级中学834601 时下，教育界流行着这样一句名言：“有一个好校长就有一所好学校。”其实，只有当一个校长所具有的优秀品质、教育理念和人格魅力在校园文化建设中得以渗透，并在广大师生中有效内化而形成一种强烈的认同感时，好校长方能成就一所好学校。

正如一位西方教育家所言：“好校长不是通过科层体制来实现学校的管理，而是通过打造认同感以及挖掘其一切潜能提升学校的。对于校长而言，对学校进行管理和运作的使命尽管很重要，但与怎样创建一个以强调学生学习表现为中心的学校文化这一任务相比则是第二位的。”

可见，校园文化建设在学校管理中的作用是如此重要。什么是校园文化？校园文化建设在学校管理中的作用又表现在哪些方面呢？下面就这两个方面的问题，结合我自身的工作经验，谈一点浅显的认识，供大家参考。

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化建设在学校管理中的作用按其不同层次来划分，主要表现在以下几个方面。

一、用物质文化陶冶人

校园物质文化是学校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、校园环境、活动设施等等。

校园物质文化是校园的外显文化，它以某种文字符号为载体，将校园精神显现于校园的各种标记之中，如校服、校歌、校刊、校报、雕塑、学校建筑、艺术节、文化墙、名言警句等，它是校园思想文化建设的前提和条件，是思想文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。有利于陶冶师生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，干净整洁的校园环境，美观科学的教室布置，文化健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。为了让校园物质文化来熏陶和滋养学生的灵魂，学校定位于把校园“变成一本美的立体一教科书”的方向上，让校园一草、一木、一墙，一瓦讲话，最大能量地发挥其育人的功能。

如学校“和谐共进”的不锈钢雕塑，两条红蓝彩绸旋钮成正反“6”字既显示了中华民族“顺畅”的文化内涵，又预祝学校事业发展顺利开展，它更进一步地书写了师生相依相促和谐共进的深刻寓意。

二、用制度文化规范人

校园制度文化是指校园在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，是校园一切活动的准则，它包括相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。

校园制度文化根本上决定着校园的正常运行和创新发展，是校园思想文化的保证。我校高度重视制度文化建设，建立健全了结合本校实际的、体现本校行色的各级各类教育教学管理制度，并根据教育的发展不断地对各种管理制度加以完善的创新，使学校的各项工作做到了有规可依，有章可循。

比如：为建立健全各项考核管理机制，我们通过教育代会制定了《农九师高级中学教职工教育教学量化考核实施细则》、《农九师高级中学课堂教学评估标准》等规章制度，将备课、上课、作业批改等教学常规及教学成绩、学生评教、师德师风、教研情况、出勤情况等内容纳入教师量化考核，并将考核结果每月予以公布、形成了对教师教育教学情况全程监控的有效机制，教学质量监控制度和教学质量评价制度的建立，强化了学校教学工作的过程管，促进教学工作步入良性发展的轨道。

三、用思想文化凝聚人

校园思想文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，主要体现在班风、校风建设上。班风、校风看不见、摸不着，但渗透表现在校园内多种文化载体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。校园思想文化是校园的内隐文化，是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的体现。

校园思想文化作为一种强大的教育力量，对广大师生的健康成长有着巨大的影响。基于校园思想文化建设的极其巨大的作用，我校提出了“重视理论学习，强化理念渗透，优化育人环境，丰富活动载体，提升文化品位，凝聚文化力量”的校园思想文化建设目标。开展了“我是农九师高级中学人”系列活动、“校园文化艺术节”系列活动，“爱生月”系列活等各类教师学生活动。

校园文化建设作为学校发展的第一推动力，给我校带来了丰厚的回报，使我校成为塔额地区具有一定知名度的一流学校。最后，我想要说的是，如果我们的校长真正懂得并重视校园文化建设的重要性，真正能够用先进的、科学的、丰富的文化去塑造学校，发展学校，那么，成就一所好学校必将指日可待。

师爱是师德的内在基础

师爱是师德的内在基础一、师爱的内涵教师对学生的爱，简称为“师爱”，师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。二、师爱的作用教育是内因、外因共同作用的活动。其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。” 师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱，促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。三、师爱的性质师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱。理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸众生，情况各异，必须区别对待；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此，教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循循善诱。师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。爱而不严，不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱。无私在于，师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。四、师爱的表现形式师爱主要表现在以下四个方面：

产业链、创新链构建

1 张建华上海大学上海OLED 产业联盟新型显示技术及应用集成教育部重点实验室上海市平板显示工程技术研究中心上海OLED 产业链、创新链构建

上海AM OLED 产业链与创新链平板显示产业发展现状AM OLED 产业、技术发展 ?Part 2. 1 演讲提纲 ?Part 1.?Part 3.

?万亿产业：显示器面板产业规模过亿?东亚产业：韩、日、台湾、大陆?高度融合：产业链与创新链 ?高度集中：资本、技术、人才、市场?持续发展：新产品、新技术 ?高速发展：中国大陆平板显示产业平板显示产业特征韩国48% 中国台湾33% 中国大陆12% 日本7% 全球主要国家和地区TFT-LCD 面板经营收占比 2013/2014 预期中国平板显示产业将在2018年超过韩国，位居全球第一

新型显示产品向高附加值发展智能健康家居曲面显示智能可穿戴高分辨超大尺寸创新产品驱动AM OLED 产业可持续发展

新技术产业化进程慢?与平板显示发达地区相比，新技术积累少、产业化进程慢，面板产品结构快速变化影响追赶先进步伐产业链配套建设滞后 ?平板显示产线核心工艺设备、零配件和关键材料70%以上依赖进口知识产权积累欠缺 ?新兴显示技术发展步伐相对缓慢，产业化进程落后，核心知识产权缺失带来行业隐忧中国大陆平板显示产业规模迅速增长（2014年总产值逾千亿），但是不可否认国内平板显示产业规模仍然相对较小（10%），新技术的研发与产业化相对迟缓，核心知识产权缺失，产业链配套能力滞后等，离建设平板显示产业强国还有较大差距。中国大陆平板显示产业发展

师德师风演讲稿(4篇)

师德师风演讲稿（4篇）第1篇:师德师风演讲稿谁是最可爱的人?魏巍说：“是战士!”谁是最美的人?我要说：“是教师!”教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过。无论是“俯首甘为孺子牛”的谦逊，还是“蜡炬成灰泪始干”的执着;无论是“化作春泥更护花”的无私，还是“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献。她，用小小的光，引领学生前行，用微弱的力量，让人们变得坚强。她，就是“最美教师”——张丽莉。 XX年5月8日晚，一辆突然失控的客车撞向校门口的学生，在惨剧即将发生的一刹那，站在路旁的张丽莉老师做出了一个选择。一刹那后，四位学生先后安然无恙地脱离了险境。这一刹那太快了，学生们甚至看不清楚是谁在险境中推出了自己，这一刹那又太漫长，他们无法理解眼前发生的这一幕，等他们回头寻找救出自己的老师的时候，她，已经被压在车下，生死未卜!这一幕，让当时同在现场的师生，永生难忘!在医院里，始终处于昏迷状态的张丽莉，并不知道，在生死危急的时刻，为保生命，她的双腿已被高位截肢，这个28岁的女孩，永远失去了自己的双腿! 5月27日，躺在病床上的张丽莉，担心学生们会因为自己的病情，影响即将到来的中考，她用受伤的双手，亲手为孩子们写了一封信。她双手浮肿，常常摁错很多遍，才能准确地写下一个字，这封200多字的信，她写了整整三天! 她用无声的大爱滋润着孩子们的心田，用最美的誓言激励着她可爱的宝贝儿们。

XX年1月15日，持刀歹徒闯入校园砍杀学生，59岁的校长为保护学生，徒手与歹徒搏斗，在追击中，身中十余刀后以身殉职。这就是“最美校长”——杨健一壮烈的瞬间。 “早晨，他会站在校门口，摸摸一个个孩子的头;中午，他会逐个教室巡查，看谁没有吃中饭;放学时，他又会站在校门口一遍遍地叮嘱，‘回家路上注意安全’。”这样细心的校长，你见过吗?! 为了节省开支，经常自己动手，修理学校的桌椅门窗，甚至爬楼捡瓦，这样节俭的校长，你见过吗?! 虽然自己家境并不宽裕，但他还要为生病的学生垫付医药费，而且对家长只字不提;爱别人的孩子胜过爱自己的孩子，开学时，总是先为贫困生垫付学费，再为自己的孩子筹钱交费，这样慷慨的校长，这样无私的校长，你见过吗?! “教育是我事业的全部，学生是我生命的全部。为了教育事业，我无怨无悔;为了孩子的成长，我在所不惜。” 他用最美的语言，成就了最美的行动! 这样的美，感动着我们学校的每一位老师：你看，叶校长忙碌的身影，何时停留过?事无巨细，率先垂范，说到做到;你听，刘老师那么大年纪了，还把音乐课上得有声有色;你瞧，李老师身怀六甲，还整天为同学们的成长操劳着;日光灯下，何校长还在为今天没有过关的学生讲解做题方法;临近深夜，几位主任还在加班加点，忙活学校的种种繁杂事务;杨老师，年纪轻轻，些许青丝已成白发…… 你要问我，谁是最美的人?我会告诉你：张丽莉最美!杨健一最美!有爱心的人最美!有勇气的人最美!所有为教育事业奉献自己的人，最美! 第2篇:师德师风演讲稿

走特色创新之路-扬素质教育之帆

走特色创新之路扬素质教育之帆 ——庐江四中办学纪实庐江四中创办于1999年9月，目前发展成由建校时的8个班到如今的48个初中教学班，在校学生3850余人，教职工170余人。其中高级教师 42人、中级教师72人，教师本科学历达99%以上。校园占地面积80.8亩，建筑面积2.2万余平方米，拥有教学楼两栋、综合楼一栋，多媒体教室、语音室、理化实验室、图书室等一应俱全。校园风景如画，四季如春，设施一流，人才荟萃，是一个求学、成长的理想之地。 12年，弹指一挥间。庐江县第四中学的12年以磅礴气势经历了艰苦创业、奋发图强、跨越腾飞三个阶段。 12年艰苦创业，办学规模、办学成果连年上台阶；12年教书育人，教师成长，学生成才，成就了今日庐江四中的辉煌。作为全国教书育人特色学校、全国艺术教育先进单位、中国师德建设示范单位的庐江四中，为社会输送了一批又一批的优秀人才，赢得了社会和家长的广泛认可。然而，四中人并没有满足，因为他们深深地知道：教育之路，任重道远，孜孜以求，无私奉献，为续写庐江四中更加辉煌灿烂的明天而志存高远。短短的12年，庐江四中建立了一支优秀的教师队伍，一座设施先进、环境优美的校园，并逐步形成了自身的办学理念、办学特色和办学优势。12年办学，成绩显著：中考成绩连创新高，2007年该校考入省示范高中庐江中学人数首次突破百人大关，达到120人；2008年达到137人；2009年更是在面对学区重新划分、优质生源严重减少、城郊生源增加等不利因素影响下达到169人新纪录，省示范高中升学率达51.6%；2010年中考又获得大丰收，特别是尖子生，全县中考文化课前十名，该校有7人，一、二、三、四名和八、九、十名均为该校摘得，2011年中考又获大丰收，全县前50名我校有15名，前一百名我校有30名，综合素质评比全县第一。我校十届中考五次摘得庐江县中考“状元”；升学率高歌猛进的同时，庐江四中在素质教育方面取得了飞跃的发展，近年来学生参加数学、物理、化学、生物等学科竞赛获121人次分别获省级一等、二等、三等奖，学生的书画作品有120余件在市级以上获奖，学生文学社年发表作品200篇以上，巢湖市青少年科技创新奖、计算机竞赛连续多年摘冠，特别是2009年，邢寓同学的科技创新作品荣获首届“市长奖”青少年科技创新大赛唯一一个初中“市长奖”，2010年徐梓荃、许钟文、谭志伟的《简易安全可调速高楼逃生

师爱师德之魂演讲稿

师爱师德之魂演讲稿大家好！我演讲的题目是——《师爱，师德之魂》。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！” 身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在二十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出：“什么是教育？教育就是爱。” “每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。

林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：

举理想之旗,扬奋斗之帆——写在改革开放四十周年之际

举理想之旗，扬奋斗之帆 ——写在改革开放四十周年之际 1978年5月11日，《光明日报》刊发了名为《实践是检验真理的唯一标准》的评论文章，掀起了一场席卷全中国关于真理标准的大讨论，成为开启改革开放的冲锋号角。短短六千字，激荡四十年。中国的经济、文化，人们的衣食住行都发生着巨大的变迁。逢山开路，遇水架桥。当时光流转至2018，经过40年风雨无阻的坚定前行，中华民族正以崭新姿态屹立于世界民族之林。回首40年改革开放的历程，一路充满着机遇和挑战、奋斗和收获、感悟和思考。这些年各行各业享受着改革开放的红利，保险业也犹如雨后春笋，在中国遍地开花，寿险和产险都得到了大力的发展。1996年10月18日，华安财产保险股份有限公司总部在深圳特区成立；2005年5月31日，华安保险安徽分公司在安徽省合肥市成立。截止目前，华安保险安徽分公司已在合肥、马鞍山、芜湖、淮南、阜阳、宿州、六安、蚌埠、铜陵、淮北、亳州、滁州、宣城十三个地级市设立了中心支公司，并在合肥地区设立了四个营销服务部，在灵璧、萧县、砀山、泗县、利辛、蒙城、太和、界首、阜南、固镇、怀远、舒城等十四个县级市设立了支公司。陆续开拓了企业财产损失保险、家庭财产

损失保险、建筑工程保险、安装工程保险、货物运输保险、机动车辆保险、船舶保险、责任保险、信用保险、短期健康保险、人身意外伤害保险等多种财产保险业务，服务了上千万客户。华安开创了国家学贷险先河，通过融汇政府、银行和高校的力量，促进社会公平、教育公平，帮助数十万贫困学子圆了他们的大学梦，这是华安树立道德典范、彰显华安责任文化的具体体现。特别是2008年-2012年期间，自华安在安徽地区开展学贷险工作以来，积极探索学贷险工作的方式方法，不断加强与教育部门、银行和高校的沟通合作，连续四年走进安徽各大高校开展诚信教育，为构建诚信社会作出积极的贡献，彰显华安的责任文化。公司发展得到了安徽省委省政府的重视与帮助，2006年9月11日，安徽省人民政府办公厅正式下文，同意华安保险安徽分公司享受国有股份制保险公司省级分公司同等待遇，列为省政府发文单位，参加省政府召开的相关会议。同时，华安保险安徽分公司党委隶属安徽省直机关工委，参加省直工委各类学习教育活动、各项日常活动，也因此进一步扩大华安保险在安徽省内的知名度和美誉度，在推动公司的客户服务、开拓市场、发展业务的方面起到了积极作用。华安保险安徽分公司一直秉承“责任专业奋进”的经营理念，始终将国家利益、社会利益置于首位，坚持将合规经营作为公司健康发展的基本原则，全心全意为华安客户提供

用师爱铸就师德之魂

用师爱铸就师德之魂马兴列夫?托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。一、专题及学情分析：首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。（一）专题内容分析：师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。因此，对教师进行培训，指导他们如何做好师爱，贯彻现代教育理念。有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。（二）学情分析：在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师，他们有着一定的做好师爱的经验，学习目的明确，自我约束力强，有合作探究，创造表现的基础，但学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习，主动参与，以达到教学目的。（三）教学目标及重点、难点：鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点：知识与技能方面：引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。过程和方法方面：通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流，让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性，并自觉探究做好师爱的策略和方法。情感态度和价值观方面：1）使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。2）在自主、平等、和谐的教学过程中，鼓励学员积极参与互动，使学员充分体验到合作与成功的喜悦。依据以上三维目标，我的教学重点是：让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。

《师德与师爱》

认真回顾《师德与师爱》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？答：通过本课程的学习，让我加深了师德内涵的理解，清楚师德与师爱的关系，切实弄懂师德的核心结构是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”，真正明白“师爱是师德之魂”；要将师德与师爱的教育理念内化于心，外化于行，使之成为提高教育质量，促进学生成材，影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量。课中“没有爱就没有教育”这句话深深触动了我。培养学生高尚的品德是教育的重要任务，而高尚的品德必然包含爱；所以没有爱，就有会有高尚的品德，因而就没有教育。爱本身就是教育的重要内容。有爱，对教师来说，尤为重要。因为教师是施教者。教师要培养学生高尚的品德，自己首先得是一个品德高尚的人。教师没有爱，就谈不上品德高尚，因而教师就不配做教师。身教胜于言教，教师没有爱，就没法从事教育工作。教师没有爱就难以取信于学生；教师没有爱心，就很难教出有爱心的学生，因为教师的言行处处都是学生的榜样。教师没有爱心，对工作就会敷衍塞责，就会产生职业倦怠症。教师对学生没有爱心，就会和学生关系处不好，经常怨恨学生；训斥、惩罚学生经常过了头，就会引起学生烦感，难以接受批评。教师如果对某个学生失去爱心，那么就等于宣布他对这个学生教育的失败，这个学生肯定会厌恶这个老师，甚至会顶撞他，使他无法上课。教师没有爱心，就会生活在地狱里。

教师有爱心，就会在工作中找到乐趣，和学生相处，就会其乐融融。教师有爱心，学生再大的过失也能宽容；教师有爱心，学生微小的进步也逃不过他敏锐的眼光；他的爱可以使灰心变为振奋，可以使怯懦变为勇敢。他的爱可以使浪子回头，他的爱可以使桀骜不驯变得俯首听命。教师的爱可消除小学生对老师恐惧与猜疑，可以获得学生的尊敬与信任。教师没有爱心，就会生活在天堂里。

全球价值链治理、驱动力和创新理论探析

全球价值链治理、驱动力和创新理论探析（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：本文首先对全球价值链概念的形成进行了系统的回顾，接着重点对全球价值链的理论及研究成果进行了归纳，主要从全球价值链的治理、驱动力及创新三个方面进行了阐述，最后分析了全球价值链的研究前沿及发展动态。关键词：全球价值链，治理，驱动力，创新随着生产和贸易全球化的不断发展，价值创造体系在全球出现了前所未有的垂直分离和再构，从而加快了国家、地区和行业之间的贸易、合作和分包的发展速度。在市场推动和利益导向机制的双重作用下，不同地区、企业和部门之间相互合作、优势互补，从而实现了价值增值。每一次合作在实现价值增值的同时也在价值链上形成了新的一环，进而逐渐形成了一条条价值链。价值的不断增值提高了区域经

济竞争力，推动了区域和世界经济发展。因此，研究价值链的内在规律、主要研究领域及成果具有相当大的理论和现实意义。一、全球价值链概念的提出全球价值链理论根源于20世纪80年代国际商业研究者提出和发展起来的价值链理论，其中最具影响的是波特的价值链理论，而Kogut的价值链理论对全球价值链理论的贡献至关重要。哈佛商学院的迈克尔·波特教授于1985年在其所著的《竞争优势》一书中首次提出了“价值链”概念。波特认为，“公司的价值创造过程主要通过基本活动(含生产、营销、运输和售后服务等)和支持性活动(含原材料供应、技术、人力资源和财务等)两部分来完成。这些活动在公司价值创造过程中是相互联系的，由此构成公司价值创造的行为链条，这一链条就称为价值链”。为了认识成本行为与现有和潜在的经营歧异性资源，价值链理论将企业分解为许多战略性相关活动。企业正是通过比其竞争对手更廉价或更出色地开展这些重要的战略活动来赢得竞争优势的。在《竞争优势》中，波特还突破企业的界限，将视角扩展到不同企业之间的经济交往，提出了价值体系(value system)概念，这是全球价值链概念的基础。同期，寇伽特(Kogut，1985)在《设计全球战略：比较与竞争的

扬师爱之帆铸师德师风演讲稿范文(通用3篇)

扬师爱之帆铸师德师风演讲稿范文（通用3 篇）扬师爱之帆铸师德师风演讲稿范文演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在当今社会生活中，演讲稿使用的情况越来越多，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是整理的扬师爱之帆铸师德师风演讲稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。扬师爱之帆铸师德师风演讲稿1各位领导，尊敬的老师们：走近学生就是走近快乐、走向幸福，我一直努力用爱开启学生的心扉。他们喜欢把自己的心事流露在作文和周记中。每次批阅只要发现某个学生有生活或学习的苦恼，我都会留下大段的批语真诚地给以安慰、指导，或者利用课余时间找他们单独谈心，帮他们走出心灵的低谷。因为我同他们细心真诚地交流，很多学生直到走上工作岗位后还跟我保持着联系。爱出者爱返，福往者福来。学生是十分重情意的，教师在他们身上付出的心血，他们不会淡忘。每个教师节，每个辞旧迎新的日子，身边的学生们会送上一份份小礼物；到高等学府就读的或是走上工作岗位的学生们会发来一条条祝福的短信，使我如沐春风，感觉这就是人生最大的幸福！这样的幸福谁不为它倾倒？谁还不为它付出？一直教毕业班的我发现这帮孩子中有好多孩子不知道完成作业，如果老师不管不问

的话，不用心学习的学生就会越来越多，以后的语文课肯定没法上好。于是我找来一直不能彻底完成作业的几个所谓的“顽固”分子，了解了他们不完成作业的根本症结所在。我和颜悦色地问他们到底为什么做不完作业，起初他们还不敢说，我就启发着问他们：“下午放学后先做了什么，后做了什么；做作业有没有固定的房间，做作业时有没有看电视、有没有家长或他人说话打扰？做作业之前认真读课文了吗？做作业的过程中遇到不会的题通常会怎么做……”经过耐心的询问，我总结了孩子们不完成作业的几个原因：了解了孩子们完不成作业的根本原因，我想好了对策。首先，不能再因学生完不成作业而生气或批评，要根据他们的实际情况因人而异地对待；其次利用学生在校的课余时间专找问题学生检查作业补做作业；第三，天天坚持让课代表、组长帮助检查作业，让他们及时反映问题学生的问题，并在当天单独检查这些问题学生，给予督促和学习指导。不谦虚地讲，我是办公室里最忙的老师，当然也是有的人所说的最傻的老师。现在我所带的班级不做作业的顽固分子已经没有了，做不完作业的也减少到了四五个，那几个曾常被我叫到办公室补作业的孩子自尊心增强了，课堂上觉得上课于己无关自行其事的没有了，这是多么可喜的变化呀！我用我的耐心了解到孩子们不完成作业的原因，给了孩子们收获温暖和信任的机会，也给了孩子们约束自我提高自我的机会。我想，这样的机会，正诠释着什么是爱和宽容吧。看到孩子们的进步我感受

扬起创新之帆汇总

扬起创新之帆摘要：基础教育阶段，培养学生的数学学习能力固然重要，但学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。不论是数学运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科－－包括数学，都会失去灵魂。改革数学教学，培养学生探究性学习能力尤为重要。本人结合自己十多年的教学实践提出粗浅的看法：一、数学兴趣，让学生学有动力；二、指导学习方法，给学生学习的钥匙；三、鼓励质疑，激起向权威挑战的勇气；四、鼓励学习创新，让学生学有创见。关键词：数学的创新探究性学习培养兴趣指导方法质疑创新科学巨匠爱因斯坦说：“探索真理比占有真理更重要。”反思我们的基础教育中的传统教学方法，深感忧虑。笔者在此以数学教学为例谈谈自己粗浅的看法。传统教学中对学生数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”──让学生尽可能多地被动接受一些；长此以往，培养的学生是“知识经验储备型”──学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。扬起创新之帆，鼓励学生大胆探索，应当是今后数学教育教学的努力方向。那么，基础教育阶段，我们应该怎样培养学生的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为基础教育阶段的数学学习毕竟是将来学习数学、运用数学的基础，也正是基于这一点，不论数学的运用，还是数学的创新，任何时候都离不开探索，没有了探索，任何学科－－包括数学，都会失去灵魂。简言之，就是要想创新，探索先行。现在有许多人都在思考：为什么基础教育阶段，各届奥赛都是中国孩子领先，可到了成年以后，我们这些中国孩子的研究成果就风采大减呢？我认为，我们教育的症结就在于，我们太重视学生的基础知识的培养，而忽略了探索创新能力的培养。长期以来，我们已经习惯了“老师教，学生学”的教学模式，特别是数学，它的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板吧。我们常说，学生是学习的主人，但有时候，我们的教育，却让学生处于从属地位，长此以往，只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而逃之。这也许正是我们教育的失败。而改革数学教学，培养学生探究性学习的能力应是当务之急，因为这种能力既可以拓展学生的思路，增强学生分析问题解决问题能力，又可以培养学生的自信和吃苦耐劳精神，开拓学生视野，增强学生了解社会和适应社会的能力。培养学生的数学探索能力，是一项复杂的工程，它包含了许多方面，以下是我在十多年的教学实践中，培养学生数学探索创新能力的几点尝试，它包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。一、培养数学兴趣，让学生学有动力兴趣是最好的老师，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我努力做到以下几点：1．对基础知识的教学采用师生共同讨论共同总结法，有时就要不惜时间让学生总结，哪怕只是一点点，也能激发

教师演讲稿：师爱,师德之魂

教师演讲稿：师爱，师德之魂教师演讲稿：师爱，师德之魂各位领导、各位同仁、各位来宾：大家好。我演讲的题目是《师爱，师德之魂》。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：那是什么呢?我将毫不迟疑地回答：那就是爱。身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验?在二十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。鲁迅先生指出：什么是教育?教育就是爱。每个人都需要爱，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理在爱的世界里，一切都充满了阳光。林崇德教授指出，师爱是师德的灵魂，热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗?能够将自己的爱心奉献给教育事业吗?这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处? 我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。国家大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本;师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：第一、爱事业是师德的思想基础。我国著名教育学家陶行知先生是热爱教育事业的一个最好的典范。按例，像陶行知这样留过洋、有大学问的人，应该去追求升官发财，可他从没那样想过。他深信教育是立国之本，并从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义，从而热爱与忠诚于人民的教育事业并为之奋斗终身。今天的学生是21世纪的主宰，国家命运的主人。他们今后的道德面貌如何，素质如何，直接关系到我们整个中华民族的素质，关系到国家和民族的前途。作为一名教师，我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。只有我们甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，以苦为乐、以苦为

读《师德-师爱-做一个阳光教师》心得体会

读《师德师爱做一个阳光教师》有感游娅玲当今社会怪“现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低…… 教师的心理问题、职业倦怠越来越严重，如何走出这一困境？在无法改变客观条件的情况下，我认为转换心态非常重要。再来读这样的一段话：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。此时您想到的是什么？我在回忆我成长路上的每一位老师，感叹的是：如果在上学时能遇到一位好老师，那将是人生一大幸事。一位好老师可能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。为师的我们，是否该拥有阳光的心灵，做一个积极的人？积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。态度决定一切，有什么态度就有什么样的未来。愿我们的老师都能具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。做一个有阳光老师

要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。作为一名教师，我们无时无刻不在播撒阳光的种子，在孩子们的心里，老师不仅仅是老师，还是榜样，是楷模，所以我们的个性决定孩子们的个性。有人说怎样的老师教出怎样的学生，细细品味这句话，其实是有它的道理所在。那么，怎样做才能算是一个阳光教师呢?作为当下的阳光型教师又应该具备哪些精神与素质呢? 我想，真正的阳光教师，首先他的性格应该是乐观的，积极向上的，充满朝气的。试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之，当孩子们高高兴兴地走进学校的时候，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。阳光型教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生，热爱自己的学校。热爱自己的职业，你才会拥有激情奔放的工作态度，你才能搞好工作，体验快乐，享受工作给你带来的充实与幸福。热爱自己的学生，以高尚的道德风范和良好的亲和力去影响孩子们，当好孩子们健康成长的指导者和引路人。以平视的眼光对待每一个孩子，做他们的妈妈，朋友和知心人，当你付出了精力与汗水，回过头，孩子们殷勤的目光会告诉你，你的辛劳没有白费。热爱自己的学校，将学校当成自己的家，爱护这里的一砖一瓦，呵护这里的一草一木，久而久之，你会发现，我们的学校是多么的美丽，我们能够在这里生活，学习，教书育人是多么的幸福与满足。阳光型教师还要拥有一颗健康的心态，时刻保持谦虚的态度和平

信任与全球价值链中产业集群的创新网络构建

信任与全球价值链中产业集群的创新网络构建产业集群在我国发展迅速，并且越来越多的产业集群已经或正在融入全球价值链中。从信任的角度，从融入全球价值链中的产业集群对创新网络的作用、创新网络的结构及构建等方面，对产业集群创新网络进行探讨和研究。标签：信任机制；全球价值链；产业集群；创新网络产业集群是产业发展过程中的一种经济景观。目前我国的产业集群大多在全球价值链中处于低端位次，产品附加能力欠缺，这主要是我国集群的创新网络及能力不足等因素导致的，而反过来，创新网络能力不足等又制约了集群在全球价值链条上位次的上移。在所有这些关键性的影响因素中，集群企业、机构间的信任占据着特殊的地位。本文拟从信任及其机制的建立等角度入手，探讨信任在产业集群创新网络的建立和发展中所起的作用，并试图寻求产业集群创新网络构建的方法和途径。一、信任与产业集群中的信任机制信任是一个个体估计另一个个体采取某种特定行为的可能性的主观概率(Gambetta，1988)。Sako和Helper(1998)认为，信任是代理人对其交易伙伴的一种期望：交易伙伴会以一种相互可接受的方式行事(包括任何一方都不会有利用对方弱点的期望)。阿罗指出，信任是经济交往的润滑剂，世界上很多经济落后现象最终可以归结为缺少信任。 (一)集群信任机制的含义和特点产业集群的健康发展和竞争优势有赖于集群内企业、机构间的高度信任。魏守华、石碧华(2002)认为，集群内的企业可以通过合作获得外部规模经济，同时企业间建立以合作和信任为基础的社会网络能够降低交易成本，进而形成外部范围经济。企业间的相互信任还有助于不同产业间企业进行合作以推动技术创新，提高产业链的快速反应能力；同时，在集群内企业相互信任的氛围中企业也会相对容易地获得集群外企业的信任和其他机构的信任，在获得金融资本、技术、公共服务等方面占据优势。产业集群的企业间信任不同于一般的企业间信任，它是一種在集群制度规则下的网络组织间的信任，这是一个非常重要的特点。网络组织具有产生集体行动的重要特征，这种集体行动是对个体行为的约束。非网络化的企业关系是一个企业个体与另一个企业个体之间的关系。这种关系被不合作的行为破坏时，破坏者遭到的惩罚来自相互作用的另一个个体，这种惩罚因来自个体的实施而可能缺乏应有的力度，也使惩罚缺乏一致认可的正当性。当非网络化的企业关系被网络化的企业关系所取代时，如果个体实施不合作行为，惩罚就不再是个体实施的，它由个体实施变成了集体实施。集体实施的惩罚具有道德裁判的意义，这就使惩罚机制发生了实质性的变化，它对不合作行为的约束力更强，使信任更具有集体性、普遍性。这种建立信任的机制是产业集群组织内生的，具有网络性和在一定范围内传递的特征，是集体理『生行为的一种表现方式，它会

扬师德铸师魂--教师朗诵稿

扬师德铸师魂（教师朗诵稿）甲：菁菁校园，寒来暑往勤耕耘；灼灼桃李，言传身教育群英；乙：巍巍书山，严谨治教常求索；漫漫学海，诲人不倦任遨游。丙：有一群人，他们投身教育，捧出一片丹心；有一群人，他们爱岗敬业，付出无悔青春；有一群人，他们桃李芬芳，吐露无限真情。丁：他们朴实却热情，如夏花之绚烂；他们温情却坚毅，如落红之缤纷；他们执着却无私，如墨香之辽远。甲乙：他们是你，丙丁：他们是我。合：他们就是辛勤耕耘、继往开来的洞水小学人。甲领：走近他们，才知道什么是乐观积极的人生境界；乙领：走近他们，才理解什么是敬业奉献的人生价值；丙领：走近他们，才懂得什么是忠于职守的优秀品质；丁领：走近他们，才明白什么是一丝不苟的工作态度。甲丙：责任作桨，爱心为帆，无私奉献，铸就崇高师德；乙丁：倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔，传承不朽师魂；甲乙：启迪智慧，传播知识，默默耕耘，坚守平凡岗位；丙丁：淡泊名利，志存高远，孜孜以求，谱写灿烂篇章。乙：有一首旋律最为铿锵，丙丁：那就是师德。丙：有一幅丹青最为精妙，甲丁：那就是师德。丁：有一种风景最为隽永，甲乙：那就是师魂。甲：有一种雕刻最具匠心乙丙：那就是师魂。

甲：师德是文字间跳动奏即使扯着嘶哑的声音，也要将求知若渴的双眸点亮的节联串即使挥舞着僵硬的手臂，也要将无趣的线条乙：师德是白板上灵动的圆映即使怀揣着流血的心灵，也要把阴暗丙：师魂是博爱与奉献的辉的沟壑抚平阳即使拖着伤病的残躯，也要把片片绿色光合丁：师魂是盛夏灿烂的骄血；心沥甲领：师德是伏案备课的呕；养乙领：师魂是立德树人的崇高修；精神丙领：师德是严谨治学的高尚丁领：师魂是无私奉献的人生境界。业；乙：教师，是职业，更是事甲：教学，是工作，更是使命；丁：师德，是责任，更是奉献；丙：师魂，是形象，更是品格。合：师德到底是什么？到底什么是师魂？爱甲：师德是一种奉献乙：师德是一种慈丙：师魂是一种指引丁：师魂是一种境界?? 甲乙：每当春风吹起时，那是他们在吹响前进的号角；；情进的热丙丁：每当烈日当空时，那是他们积极奋讯喜；的甲丁：每当秋风拂面时，那是他们收获硕果的情怀。乙丙：每当冬雪降临时，那是他们无私不变乙：只因你有一个令人尊敬的称呼??人民教师师德合：让我们携手同心，铸师魂，扬开创洞水小学的美好明天！

师爱——师德之魂

师爱——师德之魂作为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。可是，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？这恐怕很难吧。由于地位的低下、工作的沉重压力、生活中的烦心事等等，教师很容易把情绪带到教学过程中，不仅不能对学生施与爱心，甚至与学生发生冲突，对学生动辄发火，辱骂体罚，拳脚相加，这种做法是十分有害的。一是刺伤了学生的自尊心，二是对教师自己的身心造成伤害。著名教育改革家魏书生说过：伤害学生是一把双刃剑，这把剑伤害最严重的一面常常是教师本人。在严酷的现实面前，教师的爱心来自何处？我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：首先，热爱教育、献身教育，不仅是国家对教师规定的法律责任和义务，而且也是教师职业道德的思想基础。有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展需要的创新人才。”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。其次，献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。爱岗敬业是整个教师职业道德法规体系的核心。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。再次，爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。有人说：“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或许就是对师爱最好的阐释吧。热爱学生是教师的天职，是热爱教育事业的具体表现，也是教育好学生的前提。因此，热爱学生是教师师德修养的核心内容。温家宝总理在第21个教师节时说，作为一名教师，首先要有爱心。在多年的教学实践中，我对此有着深刻的体会。教师的职业是太阳底下最崇高的职业，要想对得起这个令人自豪的称谓，我们必须具有爱心，一颗爱事业的心，一颗爱学生的心，一颗爱学校的心。让我们用爱心去铸造崇高的师魂、谱写教育的新篇章吧！

乘活力之风 扬精神之帆