爬山虎的脚练习题

爬山虎的脚练习题
爬山虎的脚练习题

《爬山虎的脚》

课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。学习说要认真体会作者是怎样细致连续地观察事物的,作者又是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

一、我能写出下列汉语拼音的汉字朋友

kòng xì

yèbǐng

cháng dié

wān qū

zhújiān

jūn yún

chùjiǎo

páshān hǔ

二、我能择优录用

直弯

爬山虎脚上的细丝原先是()的,现在变()了,这样它才能沿着往上爬。

触贴巴爬拉变

爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,是它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上()。

三、我会照样子写句子

1、爬山虎的脚要是没有触着墙,不几天就枯萎了。

要是……就……___________________________

__________________________________2、今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。

原来──______________________________

__________________________________

四、下面的句子生病了,我来帮它们治一治

1、学校操场北边墙上满是。

__________________________________

2、爬山虎的嫩叶。

__________________________________

3、巴在墙上相当牢固。

__________________________________

五、我的阅读天地

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

1、给加粗的字选择合适的解释,把序号填在括号内。

⑴爬山虎的叶尖一顺儿朝下,铺在墙上。()

A、向着同一个方向B、沿、循C、趁、随D、服从

⑵那些脚巴在墙上相当牢固。()

A、盼望、期望B、粘住C、挨近、靠近D、四川东部

2、这一段中有好几个由“一”组成的词语,“一”在不同的词语中有不同的意思,指出下面词语中“一”的词义。

A、数量B、一律,没有例外C、满,全D、表示数量最小

⑴叶尖一顺儿朝下()

⑵不留一点儿空隙()

⑶一阵风拂过()

⑷一墙的叶子就漾起波纹()

3、这一段主要写____________________________

____________________。

4、长大的叶子有三个特点:一是颜色,二是叶子的方向是,三是在墙上铺得很,既;也没有。

——《爬山虎的脚》教学评析

——《爬山虎的脚》教学评析姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括:讲究教学方法,着眼发展创新。主要体现在:教学形式灵活多样,加强了课程意识,自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式灵活多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁,对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课,教学形式灵活多样,主要体现在: 1、成功运用情境教学法。上课伊始,姚老师便通过播放课件,紧抓儿童年龄特点,通过感官刺激,铺垫搭桥引路,把认知活动与情感活动结合起来,激发了学生探究课文内容的学习兴趣。 2、把活动引进课堂。姚老师这堂课,表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画,演一演,给影片配音等活动,全面交流互动,达到了“以情煽情,有感而发”的教学效果。 3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评,小组之间赛评,加上老师的导评,使课堂教学一次次推上高潮。这样,既激发了学生的高昂的学习兴趣,又突出了教学重点,突破了教学难点。 此外,姚老师还运用了“讨论法”、“比较法”等,让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用,增加了课堂教学容量,节省了教学时间,提高了教学效率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终

课堂上,姚老师安排了足够的时间让学生议一议,画一画,如“爬山虎的脚有什么特点呢?”、“爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢?”“一脚一脚能换成别的词吗?”,对于这些问题,姚老师放手让学生自己解决,真正体现了对学生的尊重;姚老师还特别注意学生的参与形式,如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等,让学生参与面更广,使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感,调动了他们参与教学的积极性,充分体现了教为学的思想,从而促进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课,姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来,既有生生互动,又在师生交流。在探究学习方面,老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨,进而画画、配音、表演。这些问题,注意了学生的个体差异和不同的学习要求,让学生的个性特长有了发挥的机会,使他们真正成为学习的主人。 三、课程意识得到明显加强。 过去,不少教师把课程仅仅理解为教科书,理解为教师教的材料。其实,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设,画一画、演一演、给影片配音等活动,让每个学生都带着自己的经验背景,带着自己的独特感受,在课堂上进行交流,这就是对课程的创新的开发,一定程度上加强了课程建设,学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。 除此之外,这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒

爬山虎的脚

爬山虎的脚 学习目标: 1、学会本课五个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。 3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 5、学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。 重点、难点: 1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点) 3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 教学过程: 一、课前游戏,激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家猜两条谜语,看谁猜得又对又快。 第一条:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。打一种植物,是什么?(葡萄) 第二条,上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜) 2.如果种葡萄和丝瓜啊,还要做一项特殊的工作,什么工作?(要给他们搭架子。)不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他们就没法儿往上爬了) 二、揭示课题,感知文题 刚才我们都知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课。(板书课题) 谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思,这题目该怎么读呢?指名读。 老师把脚这个字写这么大,还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文,你会有新的理解。 三、交流预习,理清脉络 (一)交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流:课前,通过预习,你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍) 2.教师参与:课前,老师也了解了爬山虎的脚,我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到,爬山虎的脚其实是它的另一种根,因为它生长在空气中,所以叫气生根。你看,老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么,叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。 (二)初读感知,读准词语 1.检查字词。出示课后生字,指名读。 2.出示:嫩、茎、一顺儿、漾起波纹、触着墙、痕、迹、蛟、龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢? (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?(叶子)

小学语文《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文(九年义务教育课本) 爬山虎的脚 教学目标: 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字,重点指导“漾”的书写并理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,能根据问题找出相关的句子。 3、读懂文章内容,了解爬山虎的脚的特点,并能运用课文中的词句介绍。 4、从作者细密的观察,细致入微的描写和刻画中,感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。 课前预习: 1、朗读课文。要求: (1)正确:读准字音;不加字、不漏字。 (2)流利:不唱读、不顿读,不读破句。 2、用不同的方法理解字词 (1)拂:—— (2)漾: —— (3)蛟龙: —— 3、读读课文,思考:课文从哪几个方面介绍爬山虎的?哪几节是写爬山虎的脚?4仔细 ..阅读第3节后我知道了,爬山虎的脚—— 位置:_______________________________________________ 形状:_______________________________________________ 颜色:_______________________________________________ 教学过程: 一、揭示课题,初步了解爬山虎。 1、认识爬山虎。 (1)(板书:爬山虎)指导“爬”的书写。 (2)出示一组爬山虎的照片:这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的;这是在高架柱子上的爬山虎;这是在同学家后院拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师:读读第一小节,你发现了爬山虎的什么特点?(多、普遍、生命力强)

3、揭题,认识作者。 师:这么普遍这么常见的植物,不容易引起人们的注意,当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意,他还写了一篇很好的文章,他就是叶圣陶爷爷。(出示叶圣陶的照片)今天我们就来学习(板书补充课题:的脚)。 4、齐读课题。 二、初读课文,理清脉络。 1、预习过课文了,打开语文书,开火车分节读课文,把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚? 2、交流板书。(板书:3—5节)。 3、除了写到爬山虎的脚,还写了什么? (交流板书:叶子)。 三、学习第二小节,感受叶子的美。 过渡:我们先来看爬山虎的叶子,作者是怎么写的呢? 1、请两个同学分别读两部分句子,了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 (板书:刚长出来的长大了的) 2、引读,了解作者的写作顺序。 师:长大的叶子有什么特点呢?叶子长大了——(生:绿得那么鲜艳),让人看着——(生:非常舒服)。你看,写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢?(生齐读:它们一顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也不留一点儿空隙。)。 3、体会作者观察的仔细和长久的观察。 师:作者怎么会把叶子写得这么具体的呢?(观察仔细)引:长久观察。这一节哪个词看出的?(不几天) 3、理解“漾”字,指导朗读。 (1)(板书:漾)“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是?(叶子微微波动)(2)师范读、个别读、齐读。 师:爬山虎的叶子静有静的姿态,动有动的美感。 四、学习“脚”的内容,了解爬山虎是怎么爬的,感受作者观察的仔细,描写的细致。 (一)学习第三节,了解爬山虎的“脚”。

部编版四年级上册《爬山虎的脚》同步练习题及答案

部编版四年级上册《爬山虎的脚》同步练习题及答案 第一课时 一、看拼音,写词语 cāochǎnɡ zhànyǒu nènhónɡ ɡēnj īnɡ kūwěi l áo ɡù yèbǐnɡ qi áoji àn chónɡdi é

shūxīn 二、给下面加点的字选择正确的解释。 触:A.接触;碰;撞B.触动;感动 1. 看了《西游记》,我感触很深。() 2. 他不小心触了电。() 3. 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙) 三、按要求写句子。 1. 茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝。(改写成比喻句) 2. 你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。(改为反问句) 3. 根据想象补充句子。 如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起______________ 。 四、动词填空。 爬山虎的脚步()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 答案 一、操场占有嫩红根茎枯萎牢固叶柄瞧见重叠舒心 二、1.B

2.A 3.A 三、1. 茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。 2. 你的手指不费一点儿劲,难道还想拉下爬山虎的一根茎吗? 3. 图画上蛟龙的爪子 四、触变巴拉贴 五、 1.新鲜舒服均匀重叠空隙拂过 2. 颜色形状 3.C 第二课时 一、读拼音,写字词。 1. 春风吹拂着大地,柳枝的j īng()又软又nèn(),枯wěi ()了一冬的小草伸出了小脑袋,qi áo()着外面的世界,无叶梅的花朵密密地,重di é()在一起,j ūn ()匀地开满了树,没有一点空xì(),漂亮极了。 2. 草坪又大又绿,zhàn()满了整个cāo()场,在上面踢球真是太shū()服了。 二、用“ ___”画出加点字正确的读音。 1. 每天晚上,妈妈总是把床铺(pūpù)铺(pūpù)好。 2. 优美的曲(qǔqū)调飘荡在弯曲(qǔqū)的林间小路上。 三、词语综合运用。 叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

《爬山虎的脚》教学设计(详细讲解)

《爬山虎的脚》教学设计(详细讲解) 教学目标: (一)知识与技能目标: 1.进一步培养学生自主识字的能力,做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。 (二)过程与方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2.以品读感悟、想象画面为主要手段,辅以查阅资料或实地观察,使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法,以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 (三)情感态度与价值观目标: 逐渐养成留心周围事物的习惯。 教学重点: (1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。 (2)通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。 教学难点:爬山虎的特点。 教学准备:课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎,留意它的脚是怎样爬的。 第一课时 学习目标: 1、熟读课文,初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备: 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程:

一、导入新课。 1、谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语: 同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第17课《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。 二、检查预习:对爬山虎的了解情况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词。 1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考。 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段)。 1、默读、思考: (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问。 七、教学第二段(第2自然段)。 1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

爬山虎的脚阅读题

《爬山虎的脚》文段选读(一)(18分) 爬山虎刚长(cháng zhǎng)出来的叶子是的,不几天叶子长大,就变成的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么,看着非常。叶尖一顺儿朝(cháo zhāo)下,在墙上铺得那么均匀,没有重(chóng zhòng)叠起来的,也不留一点儿空(kòng kōng)隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 1、我会在文段中括号内选择正确的读音。(4分) 2、我会给文段补充完整。(4分) 3、我会写出下列的近义词。(3分) 均匀()拂过()引人注意() 4、给句子中的“一”选择正确的答案。(4分) A、数量一; B、一律,没有例外; C、满、全; D、表示最少。 (1)叶尖一顺儿朝下。()(2)不留一点儿空隙。() (3)一阵风拂过。()(4)一墙的叶子就漾起波纹。() 5、长大后的叶子有三个特点:一是();二是();三是()(3分) 《爬山虎的脚》文段选读(二)(32分)

以前,我只(就是说仅仅是)知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。③茎上长叶柄(bǐn bǐng)的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚长在茎(jīn jīng)上。 爬山虎的脚触(cù chù)着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着(zháo zhe)墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费(花费费用)一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 1、文中的括号里给出了加点字的不同含义,请联系句子用“√”选出正确的解释。(2分) 2、我会划去括号内不正确的读音。(4分) 3、我能写近义词。(3分) 痕迹()牢固()逐渐() 4、我能写反义词。(3分)

(最新部编版)四年级语文上册作业设计附答案:10爬山虎的脚

10 爬山虎的脚 第一课时 一、看拼音,写词语。 cāo chǎnɡ zhàn yǒu nèn hónɡɡēn jīnɡ kū wěi ()()()()()láo ɡù yè bǐnɡ qiáo jiàn chónɡ dié shū xīn ()()()()() 二、给下面加点的字选择正确的解释。 触:A.接触;碰;撞 B.触动;感动 1.看了《西游记》,我感触.很深。() 2.他不小心触.了电。() 3.爬山虎的脚触.着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。 () 三、按要求写句子。 1.茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝。(改写成比喻句) 2.你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。(改为反问句) 3.根据想象补充句子。 如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起。 四、动词填空。 爬山虎的脚步()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

10 爬山虎的脚第一课时答案 一、操场占有嫩红根茎枯萎牢固叶柄瞧见重叠舒心 二、1.B 2.A 3.A 三、1.茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。 2.你的手指不费一点儿劲,难道还想拉下爬山虎的一根茎吗? 3.图画上蛟龙的爪子 四、触变巴拉贴 五、1.新鲜舒服均匀重叠空隙拂过 2.颜色形状 3.C

10 爬山虎的脚 第二课时 一、读拼音,写字词。 1.春风吹拂着大地,柳枝的jīng()又软又nèn(),枯wěi()了一冬的小草伸出了小脑袋,qiáo()着外面的世界,无叶梅的花朵密密地,重 dié()在一起,jūn()匀地开满了树,没有一点空xì(),漂亮极了。 2.草坪又大又绿,zhàn()满了整个cāo()场,在上面踢球真是太sh ū()服了。 二、用“”画出加点字正确的读音。 1.每天晚上,妈妈总是把床铺.(pū pù)铺.(pū pù)好。 2.优美的曲.(qǔ qū)调飘荡在弯曲.(qǔ qū)的林间小路上。 三、词语综合运用。 叶尖一顺儿 ..起来的,也不留一点儿空....朝下,在墙上铺得那么均匀..,没有重叠 隙.。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 1.理解加点词语,然后画一画这样的叶子。 2.“漾起波纹”让我想到了成语:、。 3.这句话写了长大的叶子的两个特点:、。这样繁茂的叶子,可以成语、来形容。 4.看图,写出一句描写叶子的诗句。 四、按要求完成句子练习。 反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。作者把比喻成,写出了爬山虎脚的样子,从词语和看出作者观察得非常细致。仿照例句,先详细描写,再用上比喻句。 水仙花开花了!

部编人教版四年级语文上册《10.爬山虎的脚》同步练习题及答案

部编人教版四年级语文上册《10.爬山虎的脚》同步练习题及答案 【基础达标】 1.看拼音写汉字。 hǔdiéjīng bǐng 爬山()重()嫩()叶() 2.写一写,读一读 jūn yún chóng diéhén jìzhú jiàn 【课文回顾】 3.根据课文《爬山虎的脚》内容填空。 ①人有悲欢离合,________,________。但愿人长久,________! ②爬山虎刚长出来的叶子________,是________,不几天就变成________。叶子长大了, ________,________。 4.默读课文《爬山虎的脚》再填空 那些叶子绿得那么________,看着非常________,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么________,没有重叠起来的,也不留一点儿________。一阵风________,一墙的叶子就________,好看得很。 5.《爬山虎的脚》以简洁、朴实、准确的语言向我们介绍了________这种植物,重点介绍了________以及它是________。 6.《爬山虎的脚》作者是叶圣陶先生,请你阅读有关他的资料,回答相应的问题。 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师,并从事文学创作。1921年,他与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”,发表了许多反映人民痛苦和悲惨命运的论文、小说、散文、新诗、童话。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。 叶圣陶为我国的教育事业倾注了毕生的精力。他从事教育和教学工作70多个春秋,积累了丰富的经验,撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简。新中国成立后,先后任中央

《爬山虎的脚》精品教案

《爬山虎的脚》第二课时教学设计(2) 一、教学目标 (一)理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。 (二)学习作者观察和表达的方法,培养学生细致、有序的观察习惯。 (三)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学准备 多媒体课件;课前搜集有关爬山虎的资料。 五、教学过程 (一)回顾旧知,进入课文 1.师:上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面? 2.学生汇报:叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。 3.老师相机板书。 (二)自主研读,交流收获 1.布置自学任务:你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 2.汇报“叶子” (1)在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (2)在第2自然段,你觉得叶子美在什么地方? 出示句子:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。 (3)指导朗读:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)叶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的? (5)配乐朗读,同时呈现爬山虎的各种图片。

3.汇报“爬山虎脚的位置、形状、颜色” (1)出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。 (2)把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 4.汇报“爬山虎是怎么爬的” (1)在第4自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(板书:触、巴、拉、贴) (2)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 5.汇报“爬山虎的脚的变化” (1)学生汇报读这段的收获。 (2)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊,具有多么不屈不挠的攀登精神啊! (3)现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。 (三)引导发现,总结写法 1.本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子? 2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发?学生结合句子来谈。 归纳板书:观察细致;抓住特点观察;注意事物的细微变化。 (四)拓展文本,课堂延伸 1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。 2.课外查询资料:(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。 六、作业布置 (一)仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,描写一种植物。

《爬山虎的脚》教学实录

《爬山虎的脚》设计理念及课堂实录 《爬山虎的脚》是人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文,是叶圣陶先生写的一篇精读课文。 小学语文阅读教学到底该教什么、学什么?最重要的是在阅读过程中学习言语表现。只有在阅读中深入地品悟语言、辨析语言,让孩子们沉潜于鲜活的言语中去品味和揣摩,让他们体悟到语言的精妙之处,才能使他们在说和写中内化语言、运用语言,在言语表现中滋养言语生命,获得言语能力的磨炼和提高。 潘新和教授和王尚文教授都认为,对学生学习语言来说,尤其要重视在具体的文体语境中,对活的语言的领会,对其作动态分析,形成“言语感”。那《爬山虎的脚》这篇文章它的文体特点是什么呢? 《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰,叶老先写爬山虎长在什么地方,再写“引人注意”的爬山虎的叶子,最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分,又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题,分三段进行了细致精准的描写。在每个主题中又渗透观察方法,比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”,还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语,都在传递作者的观察方法,告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间,这样方能了解事物的秘妙。 因而,本课的教学,我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。课堂上采用朗读、对比、替换等方法,把学生置身于语言的海洋中,通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子,让孩子们去感悟语言的表现形式,积累精彩的语段,并通过角色换位,让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题,在换人称的改写中实现学习语言,积累语言和运用语言,学会表达,实现在语言学习中滋养言语生命,努力体现以“言语表现”为本位课堂的教学理念。 《爬山虎的脚》课堂实录 师:同学们,先看老师写三个字。(板书“叶圣陶”)一看就知道,这是一个人的—— 生:名字。 师:有关叶圣陶,你知道他哪些方面的事呢? 生1:我知道叶圣陶是一个作家,我看过他写的一篇文章叫《荷花》。从《荷花》这篇文章里,我知道叶圣陶是一个很会观察的人。 师:你真善于学习!还有吗? 生2:叶圣陶是一位文学家,也是一位编辑。 师:是啊,叶圣陶是我国现代的一位伟大的教育家,他又是非常有名的文学家,他的文学作品因为和我们的现实生活贴得非常近,所以大家都很喜欢看。今天我们就来学习他专门为我们小朋友写的一篇观察范文,题目叫(手指课前板书好的课题,生齐读——《爬山虎的脚》) 师:叶圣陶爷爷在生活中观察到了哪些东西,又是怎样把它写成这篇文章的?让我们赶紧走进课文,认认真真地读一读,把字音读准确,放开声音来。(学生自由读课文) 师:好!我看到许多同学都举起了小手,已经读好了,是吧?刚才在读的时候,你们觉得这篇文章当中有没有比较难读的句子?你的小手举得最高,请你吧。 生1:“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”师:你为什么觉得这个句子特别难读? 生:感觉句子翻来覆去的。 师:你有“翻来覆去的”的感觉,是吧?这个句子有两个生字,的确挺难读的,不瞒你们说,老师第一次读的时候也出错了,所以我也觉得这个句子特别难读。你们自己再试着读一读。(生自由读。) 师:现在谁有信心来读一读,把句子读正确、读流利。(一男生读。) 师:读得不错,尤其是这两个红色的生字(茎、柄),看老师写一写。

《爬山虎的脚》课堂教学实录

《爬山虎的脚》课堂教学实录 师:同学们,准备好了吗? 生:准备好了。 师:今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》。 板书课题 师:“虎”是我们的生字,我们来一起写一下。 师:看了这样的题目也许你会问,爬山虎是一种动物吗?不然,怎么会有脚呢?爬山虎是一种植物,在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎,你注意过吗?叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词,咱们来请同学读一读。谁来读?你愿意读哪一段? 生:我想读第一段, 生:我想读第二段, 生:我想读第四段, 生:我想读第五段, 生:我想读第三段, 师:好,其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗? 生读。 师:好的,同学们来评一评,他们读得有哪些优点和不足,你来说说。 生:他们有的读得不准确。 师:哪个字不准确,能不能说一说。 生:爪子的“爪”。 师:还有吗? 生:最后一段少读了两个字,应该是一根茎。 师:这个字是不是读茎呢,请跟我读。 生跟读茎。 师:从读中看出大家预习读书的本领特别高,那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生:我认为是后四段。 生:我认为是三四段。

师:还有不同意见吗? 生:我认为三四五段。 师:有三种看法,同学们认为哪种准确呢? 生:三四五段。 师:看样子同学们挺会抓重点的。今天,我们就重点学习三四五段,现在请同学们默读三四五段,边读边想,请默读。 生默读。 师:有的同学一边读书一边写写画画,很好。有什么问题吗? 生:为什么爬山虎的脚能抓住墙? 师:你读得很仔细,谁来接着提问。 生:“萎”可不可以换成“枯萎”? 师:你真会思考,一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题? 生:爬山虎的脚长在哪里? 师:谁还有问题? 生:为什么他的脚一拉直就粘在墙上? 生:为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有? 生:是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。 师:你能提出这样的问题说明你动脑筋了,非常好,同学们提出了这么多的问题,大致归纳一下有这么几个问题:(1)爬山虎的脚是什么样子的?(2)它是怎样爬的,是怎么变化的?我们怎样解决这些问题呢?让我们来看一下这堂课的教学目标。 出示投影 师:根据老师的提示,熟读思考,画做背写。 生读。 师:这么多问题怎么解决呢?其实读书百遍,其义自见,只要反复读就能解决,在小组内交流一下,大家有没有信心。 生:有! 自由读。 师:相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的,有画的小组,做的小组,背的小组,写的小组。现在我们来完成第二个目标,利用画、背、做、

《爬山虎的脚》同步练习

《爬山虎的脚》同步练习 一、带着问题来读书。 1.爬山虎的脚指的是________。 A.茎B.叶C.茎上的卷须 2.课文从()三个方面介绍了爬山虎的脚的特点。 A.爬山虎生长的地方 B.爬山虎的叶子的形状和颜色 C.爬山虎的叶子,爬山虎的脚的样子 D.爬山虎是怎样向上爬行的 E.爬山虎的脚与墙的关系 二、我的读音最标准。 叶茎(jìng jīng)接触(chùchǔ) 占满(zhān zhàn)蛟龙(jiǎo jiāo) 三、拼音写字看谁棒。 yè bǐng jūn yún chóng dié 四、语境注音我能行。 1.爬山虎的叶子占了所有的空()间,不留一点儿空()隙。 2.店铺()门口铺()了一块红地毯,开业仪式马上开始了。 3.走在这曲()径通幽之处,心情顿时舒畅多了,王奶奶情不自禁地哼起了小曲()儿。 五、近义词朋友手牵手。 认真牢固均匀渐渐 仔细逐渐坚固匀和 六、我会填量词。 一()细丝一()爬山虎 一()蜗牛一()触角

七、区别选词我能行。 那么多么怎么 1.那些叶子绿得()新鲜,看着非常舒服。 2.这些爬山虎()能爬上四层楼呢? 3.()可爱的小叶片啊! 八、句子加工厂。 1.爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了。 用“如果……就……”改写句子:___________________________________ 2.你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 改成反问句:_________________________________________________ 九、读短文,回答问题。 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1.用“____”画出短文中的动词。 2.“一把”表示________,意思是________________。 3.写出下列词语的反义词。 弯曲——()紧——() 4.“一脚一脚”让我们体会到_____________________________________。 异名同物连一连。 爬山虎番茄 地瓜甘薯 西红柿马铃薯 土豆长生果 落花生地锦

爬山虎的脚教学指导实录

《爬山虎的脚》教学实录 一、创设情境,谜语导入 师:今天老师给大家猜一个谜语,“青藤弯弯细又长,绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须,轻轻松松爬高墙!”谁知道是什么? 生:爬山虎! 师:对!是爬山虎。(板书)爬山虎的“虎”字是本课的生字,写的时候注意第三笔是“乛”,下面是个几。你们见过爬山虎吗?谁来说一下? 生:见过 师:在什么地方见过? 生:我家的墙上。 师:爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物,今天我们就一起来学习叶圣陶爷爷笔下的爬山虎?让我们一起走进课文《爬山虎的脚》。齐读课题。 二、初读感知,理清脉络。 师:课前同学们都已经预习了课文,现在就让我们一起来欣赏课文录音,想一想文章中都写了爬山虎哪些方面的内容呢? 生:看视频,听录音。 师:同学们都听得认真,那谁知道课文中都写了爬山虎哪些方面的内容呢?知道的同学请举手 生:爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚。 三、感悟课文,交流体会。 师:文章主要写了爬山虎生长的位置、叶子和脚,同学们请看这是爬满墙的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分? 生:叶子

师:你觉得爬山虎的叶子有什么特点? 生:爬山虎的叶子很多,可以遮住阳光。 生:叶尖一顺朝下,没有重叠的,看着非常舒服。 生:非常漂亮 师:如此普通的爬山虎,却带给了我们许多美妙的感受,请同学们自读课文第二自然段,说一说,爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受? 生:自读课文第二自然段 师:刚长出来的叶子…… 生:是嫩红的 师:逐渐变成…… 生:嫩绿的 师:刚长出来的叶子美颜色美:由嫩红变成嫩绿。 师:而长大了的叶子的美可以从什么地方看出来啊?请同学们读 生:齐读,那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很。 师:谁想读一读? 生:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很。 师:好请坐,这段主要讲的是长大了的叶子的美,可以从什么地方看出来? 生:绿得那么新鲜 生:叶尖一顺儿朝下,铺得均匀 师:这段话描写的是爬山虎长大后的叶子,(1)从“绿得那么新鲜”,可以看出颜色

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册 第6课《爬山虎的脚》同步练习(I)卷

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册第6课《爬山虎的脚》同步练习(I) 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共9题;共47分) 1. (5分)看拼音写词语。 jūn yún chóng diénèn jīng yèbǐng hén jì ________________________________________ 2. (4分)你认识下面这些人物吗?哪一篇作品是他写的?选择。 ①鲁迅________A.《雨后》 ②叶圣陶________B.《葡萄是酸的》 ③克雷洛夫________C.《猫是老虎的先生》 ④冰心________D.《爬山虎的脚》 3. (6分)在下面的横线上填上合适的词语。 嫩绿的________ 嫩红的________ 灰色的________ 鲜红的________ 灰黑的________ 蔚蓝的________ 4. (4分)看图读拼音,写词语。

pá shān hǔwō niú ________________ hǎi shēn lóng xiā ________________ 5. (8分)关联词我会填。 要是……就……不仅……而且……既……又…… 因为……所以…… ①爬山虎茎叶密集,________可以遮挡强烈的阳光,________还可以降低室内的温度。 ②爬山虎作为屏障,________能吸收环境中的噪音,________能吸附飞扬的尘土。 ③________爬山虎密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,________建筑物就像穿上了绿装。 ④________你的手指不费一点儿劲,你________休想拉下爬山虎的一根茎。 6. (4分)拼一拼,写一写。 hén jìjūn yún là yuèchù mō ________________________________ 7. (8分)给下面的字加部首再组词。 爪—________—________ 鱼—________—________

2021年爬山虎的脚同步练习题(二套)

6、爬山虎的脚练习一 欧阳光明(2021.03.07) 一、看拼音,写词语。 Lǎo hǔ jūn yún chóng dié chù jiǎo hén jì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给多音字组词注音。 朝 ____()____()空____()__() 占__()__()铺_()__()三,辨字组词。 虎()均()茎()柄()触()痕() 虚()匀()经()病()解()很() 四、词语碰碰车。 牢固均匀妄想匀称舒服弯曲 缓慢难受笔直迅速坚固休想 近义词:()_()()_()()_() 反义词:()_()()—()()_() 五、对号入座。 费:A、费用B、消耗C、用得多 1、马晓峰对废墟中的尹少华喊:“不能哭,不能浪费能量。”() 2、走山路费鞋。()

3、各学校对受灾学生一律免除学费。() 六关联词语我会填。 要是...就不仅...而且既...又因为...所以 1、爬山虎茎叶密集,()可以遮挡强烈的阳光,()还可以降低室内的温度。 2、爬山虎作为屏障,()能吸收环境中的噪音,()能吸附飞扬的尘土。 3、()爬山虎密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,()建筑物就像穿上了绿装。 4、()你的手指不费一点儿劲,你()休想拉下爬山虎的一根茎。 七、啄木鸟门诊。 1、嘹亮的国歌声在体育场内。________ 2、一阵大雨下了一天一夜。_________ 3、一张神秘的画卷展览在我们面前。_____ 4、注意残奥,残缺也是一种美。_____ 一、看拼音,写汉字。 dié nènyànɡxìwō fú 重()()绿()起空()()牛()过 二、按照要求进行填空。

人教版爬山虎的脚教案

爬山虎的脚 教材简析:本文语言朴实,描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子;第二部分 着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样,爬山虎 的脚是怎样爬墙的,爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不 同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系: 没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬,就没有这满 墙的绿色波纹似的叶子。 教学目标:1、能流利地朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点; 理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。教学方法:以读代讲,以说代教。 教学思路:按照课文的顺序,先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后逐一研读爬山虎各部分的特 点及爬山虎爬墙的过程。 教学课时:1~2课时 教学过程 一、谈话导入,激发学习兴趣 1、导入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起 领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天

老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。(板书课题、读课题) 2、对课题质疑。 如果你是作者,你会从哪些方面去写爬山虎呢?叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们一起走进课文。 二、整体感知课文,理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、汇报交流:(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。(2)你读懂了每个自然段写了什么? 三、自主探究,交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 2、汇报交流。 话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (1)读了第二自然段,谁来说一说,你知道了什么?(生自由汇报。) 师:“新鲜”这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容什么了?你感受到什么? 师:“拂过”是什么意思?如果把“拂”换成“吹”行不行? 为什么?(生体会一阵风拂过,一墙叶子的动态美) 师:听了同学们的汇报,你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样?(特别美)

爬山虎的脚教案模板

爬山虎的脚教案模板 爬山虎的脚教案模板 作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教案模板,欢迎大家分享。爬山虎的脚教案1 【教学目标】 1、学会本课9个生字,正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。 3、读懂课文,了解爬山虎的特点,继续练习了解课文的叙述顺序,抓住主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力。【教学准备】课前,教师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画(隐去它的脚),也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。【课时安排】 2课时。【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么原因呢?今天,我们学习完第25课《爬山虎的脚》,就能找到答案了。(板书课题) 二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有:隙、漾、茎、逐、瞧。 2、指名朗读课文,要求读正确、流利。 3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。 4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同

学之间当时能解决就解决,有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容 1、读读课文,想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方,爬山虎叶子的特点,爬山虎脚的特点等。) 2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。) 四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话,第一句讲学校里的爬山虎,第二句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读第二自然段,理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。 2、填空:刚长出来的叶子的特点:________、________。长大了的叶子的特点:________、________、________、________。 3、看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀) 4、朗读指导:读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。六、了解爬山虎脚的特点引言:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、观察实物(或挂图),默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3、让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。 4、按照课文有关内容,小组评议画的情况。 5、熟读,指导背诵。 6、结合板书

四年级上语文同步练习-爬山虎的脚1-人教新课标

1.抄写下面的词语,给带点字注音。 均匀.( ) 空隙.( ) 重叠.( ) 叶柄.( ) 触角.( ) 痕迹.( ) 2.选择正确的字填在括号里。 触贴巴爬拉变 爬山虎的脚( )着墙的时候,六七根细丝的头上就 ( )成小圆片,( )住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上( ) 3.给下列字加上偏旁组成新字,再组成词。 例:弗——(拂)——(拂面) 丙——( )——( ) 勾——( )——( ) 占——( )——( ) 4.根据意思写词语。 (1)身体或精神上感到愉快。( ) (2)分布或分配在各部分的数量相同。 ( ) (3)失去水分,干枯萎缩。 ( ) 5.把句子中带点的词换成两个意思相近的词写在( )里。 (1)学校操场北边墙上满是 ..爬山虎。( )( ) (2)爬山虎的脚要是 ..没触着墙,不几天就萎了。( )( ) 6.我会照样子写句子。 (1)爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了。 要是……就……_______________________ _____________________________________ (2)令年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。 原来——_____________________________ _____________________________________ 7.理解句子,在正确的说法后面画上“√”。

细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。 (1)这句话写的是爬山虎的脚是怎样由直变弯的。( ) (2)这句话写的是爬山虎的脚是怎样紧贴在墙上的。( ) (3)这句话写的是爬山虎是怎样把茎紧贴在墙上。( ) 8.请你用第一人称写一写“爬山虎的自述”,重点写清楚“我”是怎样往上爬的?_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 课内阅读 爬山虎的脚长在_______。茎上长叶柄的地方,反面伸出_______,每根细丝像__________一样,也是_________。细丝跟。这就是爬山虎的脚。 9.(1)这段话从________、________、________方面介绍了爬山虎的脚。 (2)从哪些地方可以看出作者观察得很仔细?用“——”画出来。 (3)爬山虎的脚像_________,还像_________。 (4)把内容补充完整。 课外阅读 佛手瓜 夏末秋初,当你走进我家的院门,就会看到一座瓜棚。走近一看,在稠密的绿叶中,隐蔽着一个个惹人喜爱的佛手瓜。 佛手瓜表皮呈青绿色,有光泽,看上去像涂了一层油,它的形状不像其他瓜果那样圆溜溜的,它的果面上有一道道浅沟,尤其是接近花蒂的地方,像五个手指捏在一起,如同佛手-般。 把佛手瓜切开,里面是厚厚的青白色的果肉。果肉中包藏着一颗种子。爷爷说,佛手瓜的种子离瓜后不能发芽,栽神时要把整个瓜埋在泥土里,才会长出芽。从前我们这里的人都把它叫做“种瓜得瓜”,这是多有意思的说法呀!听说后来有一位老和尚来到这里化缘,看到这种瓜的形状酷似佛祖的神掌,于是便将瓜名改为“佛手瓜”。这个名字十分形象,一下子就传开了。 10.(1)这篇短文第1自然段中有一个词用错了,请找出来,把正确的写下来。 用错的词为( ),应该改为( )。 (2)写出带点词语的意思。 ①这种瓜的形状酷似 ..佛祖的神掌。( ) ②这是多有意思 ...的说法呀!( ) (3)这篇短文鸯樽柜有条理,作者先介绍了佛手瓜的________;接着介绍了

相关文档
最新文档