常用混淆日语语法
常用混淆日语语法
一、したがって
词义1：作为自动词，与表示指示、规则等意思的名词搭配，意为按要求办理，照此行事。責任者の指示に従って行動するほうがいいよ。/按负责人的指示行动为好。
上司の命令に従って不正を働いたのです。/是按上司的命令做了坏事。
词义2：接在表示发展、变化意思的体言、动词连体形后，①后项随前项变化而变化；②后项采取相应的意志性措施。
①工業発展に従って、公害もひどくなった。/随着工业的发展，公害也变得严重起来。
②山奥に入るに従って、もっと気を付けてよ。/随着向山的深处走，要更加注意安全哦。
词义3：作为接续词，在书面语言中表示因果关系。
大都市は交通量が多い。従って事故も多い。/大城市交通繁忙，所以交通事故很多。
台風が近付いた。従って本日から休校とする。/台风临近，所以从今天开始学校停课。
二、つれて
词义1：作为独立他动词，表示上对下的带领、引导。
父は朝早く子供を連れて動物園に出掛けた。/一大早，父亲就带着孩子去了动物园。
毎日も田中さんが犬を連れて散歩する。/田中每天都带着狗散步。
词义2：接在表示发展、变化意思的体言、动词连体形后，意为后项随前项变化而变化。時間が経つにつれて、悲しみは薄らいてきた。/随着时间的流逝，悲伤之情越来越淡了。年を取るにつれて、経験も豊富になる。/随着年龄的增长，经验也变得丰富了。
三、ともなって
词义1：作为独立动词，表示跟随、陪同之意。
生徒たちは先生に伴って展覧会場を回ってる。/学生们跟着老师在展览会场里到处参观。妻に伴って園遊会に出掛ける。/陪着妻子去了游园会。
词义2：接体言、动词连体形后，表示①后项随前项发生而发生；②后项随前项变化而变化。
①噴火するに伴って、付近に地震が起こった。/随着（火山）喷发，附近发生了地震。
②秋が深けるに伴って寒くなってきた。/随着秋意渐浓，天气变得越来越冷了。
四、ともに
词义1：动作行为的共同者，或相同性质的事物。
私は鈴木君と共に先生のお宅をお邪魔した。/我和铃木一起去老师家拜访了。
奈良は京都と共に古い都である。/奈良和京都都是很古老的城市。
词义2：表示①后项随前项的发生而发生；②后项随前项的变化而变化；③前后项同时共起。
①彼は大学を卒業すると共に、アメリカに渡った。/他大学毕业后就去了美国。
②年を取ると共にものの考え方も変わってくる。/随着年龄的增长对事物的看法也变化了。
③日本文化の研究と共に日本語の勉強もしている。/我现在在研究日本文化的同时也学习日语。
四个语法点的辨析:
1、这四个词容易引起混淆的是词义2。在表示后项随前项的变化而变化，且后项为客观表达时，四个词均可互换使用。
年を取る（○に従って○につれて○に伴って○と共に）耳も目も悪くなった。/上了岁数，耳朵和眼睛都不好使了。
2、但后项为主观意志性行为表达时，则只能用「したがって」表示。
留学生の数が増えるに従って、寮の数を増やさなければならない。/随着留学生数量的增加，不得不增加寝室的数量。
3、在表示发生、出现（而不是发展、变化）时，应用「ともなって」或「ともに」表示。会社名が変わる（×に従って×につれて○に伴って○と共に）制服も一新された。/随着公司名的变化，制服也焕然一新。
4、在表示前后项同时共起时，只能用「ともに」表示。
見て楽しい（×に従って×につれて×と伴って○と共に）勉強になる番組は多くはないね。/看到觉得有趣的同时又能学到知识的节目不多啊。
にとって
*この本は私にとってとても大切なものです。
这本书对我来说很重要
-在这里能看出にとって是表示A对B的存在意义.在这里的A是书B是我. 所以在にとって的前后必须有2个有因果关系的2种名词.
について
*今日先生は今学期の授業内容についてお話した。
今天老师讲了关于这个学期的讲课内容
-在这里的について是表示 A 利用 B ,在这里的A是老师,B是这个学期的讲课内容.
所以在について的前后要有被讲解的对象和讲解的对象.
によって
*この作文は兄の手によって完成した。
这篇作文由哥哥完成的(由哥哥写的)
-在这里的によって是表示 A是有B 才能存在.有B才有A ,在这里的A是作文B是哥哥
所以在によって前面的是必须是由后面的所达成的一种成果
にたいして
*人は動物にたいして酷いことをしてはならない。
人不能对动物做残酷的事情
-在这里的にたいして是表示,A对B 实施某种行动.或表示A对B的动词.在这里的 A是人 B是动物.
所以在这里にたいして的前面必须要有2个支持にたいして后词的2个主体.
而这句是形容动词.改写成形容被动词的时候要在词尾带上肯定词.
ぜひ【名】是非;善恶【副】务必;一定做副詞時經常表強烈期望對方去做某事意思相近的有：［かならず］务必,必须;［きっと］一定;［どうあっても］无论如何;［…でなければならぬ］非……不可もちろん【副】当然;不用说;不待言常表一種強烈的斷定相似的有：［いうまでもない］不用说,[自明である]不言而喻
いちばん你们老师之所以没有说明这一点语法。是因为いちばん在说出的时候大多数情况都是在指出了对象和范围的情况了。比如说：いちばん好きです（最喜欢）。在说出这句话的前面。肯定有你们在讨论人或物的语境了。比如你们讨论衣服这些。因为前面已经说到了是
衣服的对象。所以いちばん好きです才说出来了。如果前面没有明确指出对象。说一句いちばん好きです就是个毫无意义的句子了。因此いちばん前面是肯定有对象的。至于是不是いちばん前面必须加...の中で。只要你处于这个语境中。就可以不加。比如是一段对话。前文提到了对象这种情况。就可以不加。いちばん就可以单独用。如果单是一个句子。那就肯定要加。如果不加的话。前面不是就没有对象了吗。单用いちばん就没有意义了。关键在于前一个独立小句是否提到了对象。而いちばん的前面。不管在哪。都要有对象才有いちばん存在的意义。
一、「だけ」和「ばかり」都是助词，表示“限定、这就是全部、不再有其他”，又都有“只”“仅”“尽”“光”的意思，但在实际应用中有区别。
1、「だけ」可接在数量词后面限定数字，而「ばかり」不行。
今年の夏休みは15日だけです。（〇）/今年的暑假只有15天。
今年の夏休みは15日ばかりです。（×）
3つだけ食べました。（〇）/只吃了3个。
3つばかり食べました。（×）
2、「だけ」可以和否定形式相呼应，而「ばかり」不行。
その料理だけを食べませんでした。（〇）/我只没吃那个菜。
その料理ばかり食べませんでした。（×）
3、「だけ」和「ばかり」接在体言后面表示限定时，意思基本相同，都表示“没有例外”。お茶だけ飲んでいます。/只喝茶（没喝别的）。
お茶ばかり飲んでいます。/只是喝茶（没喝别的）。
4、「だけ」不能接在动词「て」形后面，而「ばかり」可以，并含有反复进行同一动作的意思。
お茶飲んでばかりいます。（〇）/光是一个劲儿地喝茶。
お茶飲んでだけいます。（×）
5、「だけ」只表示“没有例外”，不带有任何感情色彩，而「ばかり」无论接在体言后面，还是接在动词「て」形后面，都含有感情色彩。
毎日アニメを見てばかりいて、勉強は全然しません。/每天光看动画，不学习。
毎日アニメばかり見ていて、日本語の本を全然読みません。/每天只看动画，根本不看日语书。
6、「だけ」和「ばかり」后续的「が」、「を」有时省略。
森さんと馬さんだけ（が）お酒を飲みます。/只有森先生和马先生喝酒。
その料理だけ（を）食べませんでした。/我只没吃那个菜。
毎日甘ものばかり（を）食べていて、体によくないですよ。/每天光吃甜食，可对身体没好处。
仕事ばかり（が）ほしいです。/只需要一份工作。
二、「だけ」和「しか」都解释为“仅仅，只”。
1、「しか」后用否定，「だけ」后可用肯定也可用否定。
（まだ）半分だけある。（だから大丈夫）/还剩一半（所以没关系）。
（もう）半分しかない。（だからダメ）/只剩下一半了（所以不行）。
2、「しか」比「だけ」更加具有排他性，特别用于强调情况的单一和特殊的限定，语气上更为强烈。
3、然而某些情况下，两者同时使用，更加突出其单一性。
如：あの人は自分のことだけしか考えないよ。/那人只关心自己的事情（其他什么都不管）。
4、「しか」有一种遗憾的意味。
如：５本しか借りません。/表示我原本想借５本以上的，但仅仅只能借５本，有一种遗憾的意味。而「だけ」无此意味。
「～かぎり」有很多种用法。其中之一表示前项是后项的限定范围，只要在前项限定的范围之内，后项就能成立。往往译成“只要……就……”。前项用「ない」的形式时，还可译成“除非……否则就……”。比如
例1.：君が僕の友達である限り、何でもしてあげよう
（你只要是我的朋友，不管什么我都会为你做）
例2.すみませんと言わない限り、許さない
（除非说对不起，否则不会原谅你的）
而「～あっての」接在名词的后面，表示前项是后项的必要条件。正因为有了前项条件，才使得后项得以成立；换言之，没有前项就没有后项。中文常翻译成“只有有了……才……”或者“没有……就没有……”。比如
例：どんなに有名でも、お客様あってのお店です
（不过多么出名，正是因为有了顾客才有我们这家店）
文章开始的病句要表达的是“客户的存在”才是“经营”之本，只有有了“客户”，才能把“生意”做下去，有“客户”是“经营”继续下去的必要条件。因此，应该使用「～あっての」
「～かぎり」「～あっての」
「～かぎり」：
接续：用言连体形或“名词+「である/でない」+かぎり
意味：相当于汉语中的“只要（不）……就……”。「ないかぎり」也常常被翻译成“除非……”。
「～あっての」
接续：「名词」+～あっての
意味：～があるからこそ/正因为……才；有了……之后才有
惯用：命あっての物種/留的青山在，不怕没柴烧
译文：就这样我们之所以能够继续我们的生意(经营下去)，全靠客户对我们的支持(要感谢我们的客户)
病句：こうして私たちが商売を続けられのも、お客様かぎりのものと感謝しております
订正句：こうして私たちが商売を続けられのも、お客様あってのものと感謝しております
ね轻微的感叹语气；轻微的主张和叮嘱；表示确认和征求对方的同意，
よ表示主张，叮嘱或引起对方注意；与疑问词一起使用，表示怀疑和责难；
よね兼备“よ”引起对方注意和“ね”表示确认的用法。基本上用于讲述受话者所指的事物的场合，但比起よ来，自信程度要低些，也可用于表达自己的意见。
くらい：左右,差不多,大概
今日の会议に30人くらい出席した。
出席今天的会议的人差不多有30人。
まで：表示程度的极致,最(多,少····)
今日の会议に多くとも30人まで出席できる。
今天的会议最多可以有30人出席。
ほど：表示达到了某种比较深的程度。
今日の会议に30人ほど出席した
今天的会议来了30人之多。
まで”在前面带有表示时间的词语时表示期限。いつごろまでお借りして宜しいでしょうか。“までに”后面是这一期限以前发生的事情。三時までに帰って来てください。夏休みが終わるまでに、本を三冊読みました。“ま...
“まで”在前面带有表示时间的词语时表示期限。
いつごろまでお借りして宜しいでしょうか。
“までに”后面是这一期限以前发生的事情。
三時までに帰って来てください。
夏休みが終わるまでに、本を三冊読みました。
“まで”后面是这一时期以前持续的状态、动作。
今日は、5時まで図書館にいます。
今朝は、10時まで寝ていました。
“まで”和“までに”的区别则是到这个时间点为止动作或状态持续存在，还是在此之前的某一时间点上发生了某事。
三時まで手紙を書きました。（写信一直写到三点钟。）
三時までに手紙を書きました。（三点钟以前写完了信。）
も:翻译为：1，也————，表示在同样的事物中举出一个，类推其他。
2，也————，都————，用于整个肯定句或否定句。
3表示强调，
4，最多，最高，充其量，。表示大体的程度。
5，真。竟。表示赞叹，和加强语气。
6，表示含蓄，暗示的语气。
にも;1,为了强调に前面的名词，在に后面加も，（时间，场所，方向，对方等）：在——也-——对——也——向——也——接了助词に，可以提示表示各种意思的句子，后面加も:表示不只这些，对其他的事物也可以这么说的意思。没有必要加も:的意思时，可以只用に。例句：あそこにも人がいます。在哪里也有人。
2，（表示尊敬的对象）；你们——也——您也————老师也——先生也———：接表示对方为身份，地位高于自己的人的名词，用于对其人表示敬意。只能用于惯用句的表达，是非常郑重的表达方式。
。
他们的区别很大にも;为了强调に前面的名词，在に后面加も,
には是に的强调形式
に与には的区别:
1、グラウンドのむこうには建物がある（○）
2、グラウンドのむこうに建物がある（○）
3、グラウンドのむこうは建物にある（×）
1）句「には」与2）句「に」相比，更加强调存在地点。
3）句是个病句，照你这么说建筑物里就有运动场的对面。
我屋里有两扇窗户
A、わたしの部屋は二つの窓がある（主谓谓语句，表示所属）
B、わたしの部屋には窓が二つある（存在句，表示存在）
1）小谈「に」、「には」的选用问题
一般存在句的存在地点用「に」来表示，但有时候选用「には」来表示存在地点。有时候两者可以互换着使用，有时候则不可以互换使用。即使能够互换使用的场合，表达的语法意义，语感会稍微不同。
首先谈一下最好使用「には」的场合。
（1）特指
小王的房间里有电视机。/王さんの部屋には、テレビがある。
（是小王的房间，不是别人的房间，特指）
这里有暖瓶。/ここには、ポットがある。
（不是别的地方，而是这里）
这个时候，也可以使用「に」来表示，但语感和语法意义稍有不同。用「に」，只是停留在客观描述（眼睛看到的），用「には」则有特指的语感。一般涉及到特指的时候，习惯上多用「には」老表示。
（2）常识
工厂里肯定会有机器。学校里肯定会有教室。大海里肯定会有鱼。
此时，一般选用「には」。
＠工场には机械がある
＠学校には教室がある。
＠海には鱼がいる。
（3）対比（强调其专一性）
地点构成对比，要选用「には」。
教室里有电视，但宿舍里没有电视。（教室和宿舍构成对比）
教室にはテレビがあるが、寮にはない。
这里有电视，那里有什么？（这里和那里构成对比）
ここにはテレビがあるが、そこにはなにがある？
但构成对比的时候，也有很多时候，被对比的句子会被省略。比如：
教室にはテレビがあるが、寮にはない。（省略前）
教室にはテレビがあるが。（省略后）
此时仍然表达对比，但此时语法术语上，往往说成是强调专一性，或者直
接说成强调。
1、グラウンドのむこうには建物がある（○）
这个句子就属于此种。には在这里强调地点的专一性，说是对比也可
以，强调也可以。但希望都能够统一这个概念，最好叫做强调地点专
一性。
综上所述，「には」可以表示特指，常识性，对比，强调专一性等地点。也可以用一句话概括为强调。如果是眼睛看到的如实描述，就选用「に」。
2.今では的では我觉得一定要分析的话，可以理解为表示假定条件，“如果是现在的话”。
类似表达还有：现在では→现在は
看个例句：相手は女性ならいいけど、男性ではだめだ
「べきだ」、「わけだ」、「はずだ」在使用中，都有“应该”的含意。但是，但在实际使用中，是有一些区别的。
1、「べきだ」：表示“应该”。其特点有：
（1）只是动词的基本形べきだ。
（2）这种“应该”带有主体个人的主张、建议，强调的动作具有某种“义务”。
例：今日のことは君の間違いなのだからちゃんと彼女に謝るべきだ。
例：学生にとってはまず真面目に勉強するべきだ。
这个语法的否定形式是「べきではない」，而不可以用「－－ないべきだ」的形式。
例：学生の前にはそんなひどい話を話すべきではない。而不可以用「話さないべきだ」的形式。
2、「わけだ」：也表示“应该”。但在这个“应该”中，还含有“理所当然” “理应当”“当然了”。强调：某事的成立是“理所当然”的。或者说，根据前项的事实，在后项作出“理所当然”的结论。
注重：这是一个对客观事物的判定或下结论。
例：この問題は小学生でもわかるのだから大学生の君はすぐできるわけだ。例：北海道では12月になると雪が降るわけだ。
“わけだ”：
1）、对句中的事情、道理等，是不用推测，就能够明白的。这是“わけだ” 的特征之一。2）、是对句里的内容作解释说明。
例：王さんは日本に十年も住んだから日本語が上手なはずだ。（说明解释）
“わけだ”：还有表示恍然大悟、怪不得---的含意。
例：「山田さんはこのごろ病気で入院したそうだよ。」
「そうか。それでずっと見えないわけですね。」
在这句里就是“是吗？怪不得一直没有能见到他啊。”
3. 「はずだ」：也可以表示“应该”。但是，在这“应该”里，强调主体本人的推测、估计等主观意见。所以，这是个“主观”的语法。也就是说，在这种句子的后项，可以用意志性的动词结句的。区别于「わけだ」。
例：彼女は今晩パーティーの司会だからきっと来るはずだよ。
例：会議の通知はもう電話で知らせたのだから明日出席するはずだと思った。这个词语强调的是，主体自己的推测、估计。
假如用「わけだ」的话，也可以用，但是，表达的出发点就不同了。
例：彼女は今晩パーティーの司会だからきっと来るわけだよ。
这里强调的是：她是主持人，理所当然要来的。说明主持人的重要性。
例：彼女は今晩パーティーの司会だからきっと来るはずだよ
这里强调的是：因为她本人也要参加晚会的，所以她肯定会来的。这是区别之一。要害之二，主观和客观的区别。而「べきだ」强调的是必需要做的事，带有某种义务去做事。
そうもない：不像是这样
「そうもない」是样态助动词「そうだ」的否定式。按语法规定。「そうだ」前接形容词、形容动词时，它的否定式要用「そうではない」。但前接动词时，它的否定式要说成「そうもない」或「そうにない」和「そうにもない」。
*どこを探しても见つかりそうもない./遍处难寻
そうにない：很难
ある动作が行われる可能性が小さいという判断や见通しを表す。
*「できそうにない仕事」/不容易的工作
*「この水は饮めそうにない」/这个谁怕不能喝
そうにしない：别这样
*伟そうにしない/别装了不起，别装大个的
ようだ（口语即：みたいだ）/ そうだ/ らしい都可解释为“好像，似乎”，但用法意义上很大区别。下面做些分析：
ようだ用于主观，直感的判断，如，あの人はなんとなく私の财布を盗んだようです。（那人好像偷了我的钱包。/--- 纯凭主观推测）
そうだ用于凭视觉得到的印象，作出的主观推测，如，このお菓子は新鲜だから、おいしそうです。（这水果很新鲜，看上去很好吃，/ ---根据眼睛得到的印象作出的判断），它传统术语叫“样态助动词”，顾名思义以“样子和外部形态”得出判断结论
而らしい是借助传闻或某种事实迹象得出的较有客观依据的判断。如，友达の话によると、あの店のサービスがとてもいいらしい。/ この辺りでは子供は行ったり来たりしているので付近に小学校があるらしい。/ 人の话によるとここで地下鉄は新しく建てるらしい。（听人说这里好像要建造地铁）/----（这是依据外界信息或迹象来推测的），它传统术语叫“推量助动词”，顾名思义以“推理”得出判断结论。
它们有时可以互换，但有内在的本质区别。
（ようだ还有比喻，例示等用法。そうだ还有传闻的用法。之间用法差异比较大，一般容易区别，这里不做讨论了。）
心配をかける担心
【こうすれば】：如果这么做的话
てあげる：为你或他做某事。つれてあげる。为你带路。
てもらう：请你或他为我做某事。＊につれてもらう。请*为我带路。ていただく、意思同てもらう只是更谦逊的表达方式。
てくれる：你或他为我做某事。＊がつれてくれる。＊为我带路。てくださる、意思同てくれる只是更谦逊的表达方式。
补充：授受补助动词：てあげる、てやる、还有てさしあげる是同一种用法，都表示自己或自己一方的人向对方做某事，てやる尊敬程度最差，可用于对小孩，动物等做某事。如：猫にえさを作ってやる。（我给猫做猫食。），てあげる尊敬程度中（同事朋友间，家属间一般都可用），てさしあげる尊敬程度最高。如：社长に新闻を买って差し上げました。（我帮社长买了报纸）
にしたがってーー服从、听从的意思。服从领导的分配
听从父母的指教。多用在比‘服从’自己地位高的人的场合
にそって--按照、顺、按照地图去某个地方。顺着这条线路跑过去。
もの和こと的区别
(2013-02-10 13:46:15)
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文化
简单点说你只要记住もの是指实物，こと是指动作或事情（是抽象的东西）
举个例子：
梦を见ることが好きです。ーーー我喜欢做梦
甘いものがすきです。ーーー我喜欢甜的东西
一、具体物や抽象的概念を表す「もの」
「もの」は本来、具体てきな物事を指し示します（例1）が、抽象的な概念を表す时にも使います。
例文
1、买いたいものがあるので、これからパートへ行ってきます。
2、幸せはお金で买えないものです。
3、いくら兄弟でもものの考え方は违います。
4、このかばんは小さすぎます。もっと大きいものはありますか。
5、りんごには赤いものも、青いものもあります。
二、文相当の内容を名词化する「こと」
「こと」は、行为や话、出来事などの実质的な事柄を抽象化して表しますが、文相当の内容を「事柄」としてまとめて名词化する働きもあります。
物事の好き嫌い、上手下手を表す场合や、事柄を事実として表す场合には、「こと」を使えることが多いです。また、「ことは～ことだ」の形で事柄を表すことができます。
例文
6、そんな危ないことをしてはいけません。
7、王さんはいつもおもしろいことをいってみんなを笑わせます。
8、昨日家の近くであった火事のことを学校で友达に话しました。
9、本を読んで感じたことを作文に书きました。
10、日本について知っていることを话してみてください。
11、私は料理を作ることも、たべることも好きです。
12、张さんは日本语を书くことは上手ですが、话すことはあまり上手ではありません。
13、今度新しい先生が来ることを知っていますか。
14、北京大学に合格したことがいまだに信じられない。
15、彼が今回试合に负けたことは、今後の彼にとってはむしろいいことです。
16、私が将来やりたいことは、世界一周旅行をすることです。
2、「こと」
「こと」は、ほかに次の三つの用法があります。
①惯用的に、能力、决定、习惯、経験などの意味を表します。
②「～ことだ／です」の形で忠告や惊きを表します(例26～29）。皮肉な意味で使われる场合もありますから、注意が必要です。例29は、「子供を甘やかしている」という皮肉の意味にもなります。
③いくつかの限られた形容词のあとに付いて、副词のような働きをする场合が
あります。あらたまった场合ではあまり使いません。例30の「うまいこと」は「うまく」、例31の「长いこと」は「长く」と同じ意味です。
例文
17、田中さんは中国语を话すことができます。
18、天気が悪いようですから、明日の山登りは止めることにしました。
19、この次の会议は上海で开かれることになりました。
20、私は朝起きた後、体操をすることにしています。
21、私は一度日本へ行ったことがあります。
22、日本语が上手になりたいのなら、もっと勉强することです。
23、外で游びたければ、早く风邪を治すことです。
24、刘さんは重点大学に合格したそうです。うらやましいことです。
25、子供を毎日车で学校へ送っていくなんて、ご苦労なことです。
26、困った问题ですね。何とかうまいこと処理してください。
27、卒业してずいぶんたちました。同级生たちとはもう长いことあっていません。
三、「もの」
「もの」には、ほかに次の二つ用法があります。
①「见る」「思う」「予想する」など认识を表す动词とともに使って、话し手の认识を表します。この场合、「もの」を省略することができます。
②「～ものだ／です」の形で、感慨を込めて回想する场合にも使います。
③「～ものではない」という否定の形で、「～すべきではない」という忠告の意味や、「とても～することはできない」という不可能の意味を表します。例文
28、小数点のある数字のかけ算は、まず小数点がない（もの）とみて计算します。
29、彼は大学进学をあきらめた（もの）と思われます。
30、(天気予报で)台风は明朝、东の海上に抜ける（もの）と予想されます。
31、この町も昔に比べるとずいぶんきれいになったものです。
32、こんな难しい问题がよくわかったものです。
33、人间はいつかは死ぬものです。
34、子供のごろ、よく川で泳いだものです。
35、子供はそんなこと言うものではありません。
36、こんなまずいパン、食べられたものではない。
わけには行かない你连起来记吧..这个是由于某种原因想那么做但是不可以那么做的意思.. 必须妻子很认真的给你做了一顿饭..不好吃你也得吃...
公司里大家都在努力工作..你想回家也不好意思回...
这种感觉..
②ありえない..是指不可能..是aru+uru/eru..当固定词组也行^-^..
比如.."听说了么?XX当上社长了~""哎?那怎么可能~"
③というわけです..就是因为这个,就是这样...
(完整版)初中常见易混淆英语词汇
1.sound, voice, noise sound自然界各种各样的声音，voice人的嗓音，noise噪音I hate the loud noise outside. 2. exercise, exercises, practice exercise运动，锻炼(不可数)，exercises练习(可数)，practice(反复做的)练习take exercise 做运动 3. work, job 二者均指工作。work不可数，job可数a good job，What interesting work it is! 4. cook, cooker cook厨师，cooker厨具He is a good cook. 5. police, policeman police警察的总称，后接复数谓语动词，policeman 指某个具体的警察The police are questioning everyone in the house. 6. problem, question problem常和困难联系，前面的动词常为think about, solve, raise，question常和疑问联系，多和ask, answer连用 7. price, prize price价格，prize奖，奖品，奖金win the first prize The price is high/low. 8. a number of, the number of a number of许多，谓语动词用复数。the number of…的数目，谓语动词用单数。The number of students is increasing. 9. in front of, in the front of in front of范围外的前面，in the front of范围内的前面A boy sits in the front of the room. 10. next year, the next year next year将来时间状语，the next year过去将来时间状语 He said he would go abroad the next year.
日本语法(适用初学者)
日本語法(适用初学者) 1 日语词类的划分 日语中的单词总体上可以分为两大类：独立词和附属词。 独立词 用言 动词表示动作、存在或状态，例词：書く、食べる、ある、いる。形容词表示性质或状态，例词：高い、低い、暑い、寒い。 形容动词表示性质或状态，例词：好きだ、上手だ、静かだ。 体言 名词表示人或事物的名称，例词：テレビ、電話、部屋。 代词用来代替人或事物的名称，例词：わたし、あなた、彼、彼女。数词表示数目和数量的单位，例词：一、一つ。 副词修饰用言，例词：たくさん、すごい。 连体词修饰体言，例词：この、あの、その。 接续词起接续作用，例词：でも、しかし。 感叹词表示感叹，呼唤或应答，例词：はい、ええ、いいえ。 附属词 助词附加在词后，表示词的语法地位，与其它词的关系，增加含义。 助动词用在用言或助动词后，起一定的语法作用。 2 基本句型 体言+は+体言+です。
例句： わたしは大学生です。 わたしは23歳です。 今日は土曜日です。 あの建物は高いです。 動物園はにぎやかです。 わたしは日本語が好きです。 体言+は+体言+ではありません。 例句： わたしは大学院生ではありません。 公園は静かではありません。 鈴木さんは中国人ではありません。 体言+は+体言+でした。 例句： 彼女は三年前に看護婦でした。 昨日は水曜日でした。 体言+は+体言+ではありませんでした。 例句： 彼女は三年前に看護婦ではありませんでした。 鈴木先生はもと教師ではありませんでした、医者です。体言+は+体言+にいます。 例句： 学生は教室にいます。 犬は庭にいます。 猫は部屋にいます。
HSK级常用副词近义词易混淆词重要语法练习集锦
1. 就/ 才再/ 又1）爸爸每天都很晚下班，今天下午五点下班了。 2）明天下了课我去看他。 3）您的话我没听懂，您说一遍好吗？ 4）老师说了一遍，我听懂。 5）这本书上星期我已经买了一本，今天我买了一本。 6）要是你今晚不想看电影我们早点回去休息吧。 7）看见她哭了，我问“你是不是想家了？” 8）你怎么现在来，演出早开始了。 9）这次旅游光机票花了两万多。 10）我买这一见衣服花了三千多，现在打折了买一套两千。 11）刚刚给他打电话他关机了，待会儿我打一遍看看。 12）你怎么迟到了，你迟到的话，以后站着上课吧。 13）我昨晚去图书馆学习到12 点半，回宿舍以后吃饭。 14）这道题你做得不对，你好好想一想。 15）现在就开始听写吗？我还没准备好，给我五分钟可以吗？ 16）他昨天没有上课，今天没有上课17）这本词典很好，我已经买了一本，想买一本送给我弟弟。
18）我昨天已经去过一次了，今天不想去了。 19）小明刚才给你来电话了，你不在，他说过一会儿来。20）生词我已经预习过了，还要复习复习课文。 21）我用用你的车好吗？ 22）你看我买了几张光盘。 23）我觉得一年时间太短了，我想学习一年。 24）飞机已经起飞了，她到机场。 25）今天的作业我只用了一个小时做完了。 26）博物馆离这儿很近，坐车三战站到了。 27）这儿离北京很远，坐火车要做二十多个小时能到。28）八点上课，她九点来。 29）她早上六点出发了。 30）电影八点开始呢，你怎么现在来了。 31）坐飞机去两个多小时到了，坐汽车十五个小时能到。 2. 就/快 1）你看，下雨了，咱们快走吧。 2）明天他要回国了。
英语语言学 易混淆概念辨析
Phonological structure音系结构 Which sound units are used and how they are put together Phonological analysis 音系学分析 Take a word, replace one sound by another, and see whether a different meaning results. (minimal pairs Phonemic contrast The relation between 2 phonemes when they occur in the same environment and distinguish meaning Phonological rule 音系规则 a formal way of expressing a systematic phonologicalprocess or sound change in language. Assimilation Dissimilation 异化 A process where 2 identical or similar phonemes changes or displaces the other one Suprasegmental/Phonological features (syllable stress tone intonation Those aspects of speech that involve more than single sound segments Syllable structure 音节结构(divided into rhyme and onset Componential analysis A way in which the meaning of a word can be dissected into meaning components, called semantic features. Grammatical construction 语法结构 The process of internal organization of a grammatical unit ( IC analysis Syntactic construction 句法结构 (endo/exo-centric construction Syntactic function 句法功能 Shows the relationship between a linguistic form and other parts of the linguistic pattern in which it is used Grammatical rule By which the grammaticality of a sentence is governed Grammatical relations The structural and logical functional relations of constituents Syntactic relations positional/substitutability/co-occurrence
日语语法重点总结
第一课 一．~感じがします。 它表示有那样的感觉、有那样的印象。前面经常用像“難しい”"変な（へんな）"这样的形容词或形容动词。 例：勉強すればするほど、難しくなる感じがします。 我感觉是越学越难了。 ～感じがします除了前接形容词或形容动词之外，还可以前接「日本人ではないという～」「行ったほうがいいという～」等表示「感じ」的内容。 例：この景色を見ると、日本に来たという感じがします。 看到这样的景色，就会感觉是来到了日本。 二．～感じがします与感じます的区别是前者多表示留有某种印象，而后者多表示直接的感受。 例：冬を感じますね。 这句话就是说通过感官的接触，像早晨起来要去上班，出门觉得好冷。雪を見ると、冬が来たという感じがします。 因为雪是冬天的一种标志，你一看到就自然而言的给你一种冬天来了这样的印象或者感觉。
～感じがします是～がします的一种具体表现形式。那么～がします又是什么意思呢，我们一起来看一下。 拓展：～がします 1. 接续：名词+がします 名词：表示气味、香味、口味、声音、感觉、发冷、想吐等的名词 2. 意思：表示有这种感觉等。 例：台所（だいどころ）からいいにおいがしてきた。 从厨房里飘出来一股香味儿。 てくる：表示（向这边靠近的移动），可翻译为“”……来 例：先月、中国に帰ってきました。 上个月回到中国来的。 二.「は」前续各种助词的形式 「を」后续「は」时，去掉「を」变成「は」 「に」「で」「と」「から」「より」等助词后续「は」时，要变成「には」「では」「とは」「からは」「よりは」等。 助词「へ」后续「は」时，可以变成「へは」或者「は」。
易混淆语法部分名词
1、语法：语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法这个术语有两个 含义，一个指语法结构规律本身，即语法事实；另一个指语法学。语 法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认 识和说明。 、语法单位：语法单位是指有意义的语言单位。汉语的语法单位包括语素、词、短语、句子和句群。它们是不同级别不同性质的五种语法单 位。 3、语素：语素是语言中最小的音义结合体。它既是语汇单位又是最小的语法 单位。 实词有： 虚词有：语气词、助词{结构助词和时态助词}、连词、介词 、词： 短语：短语是意义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。 复杂短语：多于两个词的短语。 5、句子：句子是由短语或词构成的，能够表达一个完整意思、体现说话人一种 特定意图的语法单位。 6、独立语：句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互 为句法成分，但又是句意上所必须的成分，这就是独立语。它在句 中的位置比较灵活，可以出现在句首、句中或句末，以适应表达的 需要。 、复句：复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句子成分的分句组成。 多重复句：是包含两个或几个关系层次的复句。 、句群：句群也叫句组，它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。 、标点符号: 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气或词语性质和作用。 10、紧缩句： 11、举例说明语法的递归性。 语法的递归性就是指同样的结构规则可以反复运用，不断地进行同功能单位地替换。比如，现代汉语里，有主谓、动宾、偏正、正补、联合等句法结构，这些结构中的每一部分都可以用同功能的短语去替换。例如：小河清澈。→那条小河非常清澈。→我们村外的那条小河的确非常清澈。由于语法有了递归性，句法结构里的构成项就可以扩展成非常复杂的结构。 12、词类划分的依据是什么？ 词的语法分类，根据的是词的语法特征。词的语法特征包括：词的形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。词的形态是指构词和构形的语法形式。组合能力是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系。造句功能指的是词在句子中能不能充当句子成分。
常见易混淆英语语法
so+形容词+(a/an/the)+单数名词/复数名词 such+(a/an/the)+形容词+单数名词/复数名词 【The weather is so nice that all of us want to go to the park.】 such+adj. such为形容词 【It's such nice weather that all of us want to go to the park.】 such+adj.+不可数名词或复数可数名词+that such+a/an+adj.+单数可数名词+that=so+adj.+a/an+单数可数名词+that 【Mike is such an honest worker that we all believe him.】= 【Mike is so honest a worker that we all beleve him.】 一句话，so后面直接跟形容词，后面+that再+名词。such后面加形容词后+名词再加that 最明显的区别就是用法不同： so+形容词+(a/an/the)+单数名词/复数名词 such+(a/an/the)+形容词+单数名词/复数名词 so副词，意思是“如此、这样”，后面常接形容词或副词；such形容词，意思是“如此、这样”，修饰名词，即可接可数名词，也可以接不可数名词。例如： It’s such a fine day. It’s so fine a day. 从上面两例可以看出： such修饰单数可数名词时，不定冠词a/an通常放在such之后紧挨着；而so则不同，不定冠词位置不同。其结构分别为： such a/ an +形容词+单数可数名词； so +形容词+a/an+单数名词。 such除了修饰单数可数名词外，还可以修饰复数名词和不可数名词，so是副词，修饰形容词或副词。 如果复数名词前有few，many等形容词；不可数名词前有little，much等形容词，就必须用so，而不能用such，例如： The camel had such a long neck. 骆驼长着那样长的脖子。 Don’t make so much noise! 别那么大声嚷嚷ch和so的区别习题 悬赏分：10 | 提问时间：2009-7-30 15:45 | 提问者：CS666666OL 我就是要such和so的专项区别习题! 例：Today is___such____bad weather. 填such或such a或so或so a 填such 因为weather 是不可数名词 so后面接形容词，such后面接名词或名词短语 so副词，意思是“如此、这样”，后面常接形容词或副词；such形容词，意思是“如此、这样”，修饰名词，即可接可数名词，也可以接不可数名词。例如： It’s such a fine day. It’s so fine a day. 从上面两例可以看出： such修饰单数可数名词时，不定冠词a/an通常放在such之后紧挨着；而so则不同，不定冠词位置不同。其结构分别为： such a/ an +形容词+单数可数名词；
超实用日语N3语法汇总
超实用日语N3语法汇总，助你通关无忧！ 【更新时间：2013-2-23 14:46:33 阅读次数：277 】 1)～は～より～です 表示比较，谓语是形容词或形容动词 ～比～ 2)～は～ほど～くない/ではない 助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式～不如～ 3)AよりBのほうが～です 助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词 ～比～更～ 4)AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどつらが～ですか 表示询问A，B相比较时的句型 A和B哪个～ 5)～(の中)では、何がいちばん～ですか 在～里，哪个最～ 6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がいちばん～ですか ～和～和～，哪个/什么地方/什么时候/那种，最～ 7)～のあいで/あとで～する 表示一个动作完成后再做另一个动作，或稍后进行某一动作 ～之后/稍后再～ 8)～たあとで ～之后 9)～たり、～たりする 1、表示在许多动作中，列举1、2例说明 又～又～，一会～一会～ 2、表示举出一例，以示还有其他类似的情况 ～之类的 10)～ほうがいい 表示劝说或建议 还是～为好
11)～ませんか 表示建议或劝诱 ～吗? 12)だから/ですから 表示原因或理由 所以～ 13)けれども/けれど/だが/しかし 表示逆态连接 虽然～但是～，可是～ 14)～かもしれまい 表示说话人的推测 也许～ 15)く(に)なる/く(に)する く(に)なる 表示自然或客观的变化 变的～，会变～ く(に)する 表示主观作用于某事物而使其发生变化把～弄成～，使～成为～ 16)～さ/～み 使形容词或形容动词名词化 17)ください 一般用于请或要求对方做某事 请给我～ 18)て型 略 19)ばかり 1、表示数量次数特别多 尽～，只～ 2、表示反复连续做某事，几乎不做其他事尽～，光～ 3、表示大概的数量 ～左右
日语语法大全整理笔记
日语语法大全整理笔记之目录 日语基本读音 (11) 常识 (13) 1.外来语 (13) 2. 日语的音调（重音） (14) 3. 常用中国姓氏读法 (15) 4. 常用日本姓氏读法 (15) 5. 语法术语名 (16) 6. 日语词汇分类 (16) 7. 地名和读法 (17) 8. 英文字母日语读法 (18) 各种常用词 (19) 1. 数词和量词 (19) 1.1. 数词 (19) 1.2. 量词 (21) 2. 数量、顺序词汇的读法 (21) 3. 星期的表示 (22) 4. 日期表达法 (22) 5. 月份表达法 (23) 6. 四季表达法 (23) 7. 时分秒表达法 (23) 8. 其它时间相关表达法 (23) 语法 (25) 1. 判断句 (25) 1.1.基本句型（肯定式） (25) 1.2.过去肯定式 (25) 1.3.否定式 (25) 1.4.过去否定式 (25) 1.5.将来推测式 (26) 1.6.疑问式 (26) 1.7.特殊疑问式 (26) 1.8.中顿式 (26) 2. 存在句 (27) 2.1.存在动词的含义 (27) 2.2.存在动词的分工 (27) 2.3.存在句句型 (27) 2.3.1.表示“有”含义的基本句型 (28) 2.3.2.表示"在"含义的基本句型 (28) 3.愿望句式 (28) 3.1.（第一人称 + は）...が/を...たいです。／（第一人称）想... .. (28)
3.2.（第一人称 + は）...が/を...たいと思います。／（第一人称）想... (28) 3.3.（第一人称 + は）...を...う/ようと思います。／（第一人称）想要... .. (28) 4.形容词 (29) 4.1.词形特征 (29) 4.2.词尾变化 (29) 4.2.1.连用形 (29) 4.2.2.终止形 (29) 4.2.3.连体形 (30) 4.2.4.假定形 (30) 4.2.5.推量形 (30) 4.3.形容词的简体与敬体 (30) 5.形容动词 (31) 5.1.词形特征 (31) 5.2.词尾变化（活用） (31) 5.2.1.连用形 (31) 5.2.2.终止形 (31) 5.2.3.连体形 (31) 5.2.4.假定形 (32) 5.2.5.推量形 (32) 5.3.判断助动词[だ]与形容动词词尾[だ] (32) 5.4.形容动词的简体、敬体及其应用 (32) 6.动词 (33) 6.1.动词分类 (33) 6.1.1.按活用形式分类 (33) 6.1.1.1.五段活用动词 (33) 6.1.1.2.一段活用动词 (33) 6.1.1.3.カ行变格活用动词 (34) 6.1.1.4.サ行变格活用动词 (34) 6.1.2.按语法作用分类 (34) 6.2.动词的活用形 (34) 6.2.1.动词的终止形 (34) 6.2.2.动词的连体形 (35) 6.2.3.动词的连用形 (35) 6.2.3.1.五段动词的连用形 (35) 6.2.3.2.一段动词的连用形 (35) 6.2.3.3.カ行变格活用动词的连用形 (35) 6.2.3.4.サ行变格活用动词的连用形 (36) 6.2.3.5.五段动词的音便形 (36) 6.2.4.动词的未然形 (37) 6.2.4.1.五段活用动词的未然形 (37) 6.2.4.2.一段活用动词的未然形 (37) 6.2.4.3.カ行变格活用动词的未然形 (37) 6.2.4.4.サ行变格活用动词的未然形 (38) 6.2.5.动词的假定形 (38)
《大家的日语》语法整理
《大家的日语1-50课》语法整理 第1～10课 1、句子1か、句子2か（是……，还是……？） 2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束） 3、句子1から、句子2 （因为……，所以……） 4、？？？や？？？や？？？など（表示例举） 5、名词があります/います（有……） 「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。 第11课 1、数量词的用法 （1）数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。 （2）带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。 （3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。 2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率） 例：１か月に２回映画を見ます。 第12课 1、比较 （1）名词1は名词2より形容词です。（名词1比名词2……） （2）名词2は名词1ほど形容词くないです。（名词2不如名词1……） （3）名词2より名词1のほうが形容词です。（和名词2相比，名词1更……） 2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか ？？？名词1/名词2のほうが形容词です 3、何 どこ
名词1「の中」でが一番形容词ですか 誰 いつ ？？？名词2が一番形容词です 第13课 1、名词がほしいです 2、动词ます形たいです 表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替 3、动词ます形 名词（地点）へに行きます/来ます/帰ります 名词 第14课 1、动词て形くでさい（请……） 2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为） 3、动词ます形ましょうか（……吧？） 这是要为对方作什么时的表达方式。 4、句子1が、句子2 （但是，……） 5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。 第15课 1、动词て形もいいです（可以……） 2、动词て形はいけません（不准……） 第16课 1、连用形
易混淆词语辨析
易混淆词语辨析[复制链接][收藏]上一主题 下一主题 离线ff314 办事员 --UID-- 45316 发帖数 7 诚信度 20 油菜花 玫瑰花 注册时间 2006-04-15 最后登录 2008-07-17 在线时间 3小时 加关注 发消息只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2006-04-16 10:54:08 05年下半年广东公务员考试考了"起用"和"启用"的用法区别,笔者现将易混淆的词语整理如下 常见易混词辨析 1．【必须必需】 必须，副词，侧重于“应当怎样”；必需，动词，侧重于“不可或缺”。2．【包含包涵】 “包含”对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”请人原谅，如：请多包涵。 3．【篡改窜改】 “篡改”用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。“窜改”改动（成语、文件、古书等）。如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。4．【出生出身】 “出生”胎儿从母体中分离出来。如：甲子年出生。“出身”指个人早期的经历或身份。如：工人出身。 5．【度过渡过】 “度过”用于与时间推移有关的情况；“渡过”专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。 6．【遏止遏制】 “遏止”对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”是压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。 7．【尔后而后】 “尔后”着重指从此以后，常作句首状语。“而后”着重于然后，在某事之后，在句中作状语。 8．【反应反映】 “反应”多指由外界刺激（包括言论、事物或纯粹是物理刺激）而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩；“反映”则指主体把客观存在的情况
小学英语易错与易混淆知识点总结
易错与易混淆的知识点! 1、［误］Please give me a paper. ［正］Please give me a piece of paper. ［析］不要认为可以数的名词就是可数名词，这种原因是对英语中可数与不可数名词的概念与中文中的能数与不能数相混淆了，所以造成了这样的错误，因paper在英语中是属于物质名词一类，是不可数名词。而不可数名词要表达数量时，要用与之相关的量词来表达，如：two pieces of paper. 2、［误］Please give me two letter papers. ［正］Please give me two pieces of letter paper. ［析］paper作为纸讲是不可数名词，而作为报纸、考卷、文章讲时则是可数名词，如：Each student should write a paper on what he has learnt. 3、［误］My glasses is broken. ［正］My glasses are broken. 4、［误］I want to buy two shoes. ［正］I want to buy two pairs of shoes. ［析］英语中glasses—眼镜，shoes—鞋，trousers—裤子等由两部分组成的名词一般要用复数形式。如果要表示一副眼镜应用a pair of glasses而这时的谓语动词应与量词相一致。如：5、This pair of glasses is very good. ［误］May I borrow two radioes? ［正］May I borrow two radios? ［析］以o结尾的名词大都是用加es来表示其复数形式，但如果o前面是一个元音字母或外来语时则只加s就可以了。这样的词有zoo—zoos,piano—pianos. 6、［误］This is a Mary's dictionary. ［正］This is Mary's dictionary. ［析］如名词前有指示代词this, that, these those,及其他修饰词our,some, every, which, 或所有格时，则不要再加冠词。 7、［误］There are much people in the garden. ［正］There are many people in the garden. ［析］可数名词前应用many, few, a few, a lot of 来修饰，而people是可数名词，而且是复数名词，如：The people are planting trees here.
日语三级语法汇总
日语三级语法汇总 ——由蔚蓝日本网整理 更多资料下载：https://www.360docs.net/doc/4512880791.html,/ziliao/ 1)～は～より～です 表示比较，谓语是形容词或形容动词 ～比～ 2)～は～ほど～くない/ではない 助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式～不如～ 3)AよりBのほうが～です 助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词 ～比～更～ 4)AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどつらが～ですか 表示询问A，B相比较时的句型 A和B哪个～ 5)～(の中)では、何がいちばん～ですか 在～里，哪个最～ 6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がいちばん～ですか ～和～和～，哪个／什么地方／什么时候／那种，最～ 7)～のあいで/あとで～する 表示一个动作完成后再做另一个动作，或稍后进行某一动作 ～之后／稍后再～ 8)～たあとで ～之后 9)～たり、～たりする １、表示在许多动作中，列举１、２例说明 又～又～，一会～一会～ ２、表示举出一例，以示还有其他类似的情况 ～之类的 10)～ほうがいい 表示劝说或建议 还是～为好 11)～ませんか 表示建议或劝诱 ～吗？ 12)だから/ですから 表示原因或理由 所以～ 13)けれども/けれど/だが/しかし 表示逆态连接 虽然～但是～，可是～
14)～かもしれまい 表示说话人的推测 也许～ 15)く(に)なる/く(に)する く(に)なる 表示自然或客观的变化 变的～，会变～ く(に)する 表示主观作用于某事物而使其发生变化 把～弄成～，使～成为～ 16)～さ/～み 使形容词或形容动词名词化 17)ください 一般用于请或要求对方做某事 请给我～ 18)て型 略 19)ばかり １、表示数量次数特别多 尽～，只～ ２、表示反复连续做某事，几乎不做其他事 尽～，光～ ３、表示大概的数量 ～左右 20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで 表示一个动作之后，在进行另一个动作 21)～てみる 表示对某种动作的尝试 ～以下，～看 22)～てしまう 表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情 ～完了，～光了，～了 23)～ておく 表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管～预先，让它～ 24)～てほしい/～てもらいたい 表示想请对方为我或我方做某事 请（你）～ 25)～てくる １、表示主体在说话人的视线中，从远往近移动 ～过来 ２、表示某种变化已经开始了 ～起来了 26)～ていく
新版标准日本语初级语法总结
新版标准日本语初级语法总结 第1课 **************************** 1、名总名疋歹 ▲李中国人（小李是中国人。） ▲^^L^日本人^To （我是日本人。） ▲^^L^王IT 。（我姓王。） 相当于汉语的“?是?” ° “?总”是主语部分，“?IT ”是谓语部分。助词“味’用于提 示主题，读做“初” ° （森先生不是学生。 ） （我不是日本人。 ） （我不是田中。 ） 笳◎去乜人”的“m”在口语中有时会发成 Pp 3、 名总名IT 力、 ▲笳肚尢总小野^e^T 力、。 （您是小野女士吗?） --小野^To （是的，我是小野。） ▲丰厶中国人^T^o （金女士是中国人吗？） -J7、元，中国人 m 笳◎去乜人。 （不，不是中国人。） 相当于汉语的“?是?吗？”。助词“力、”接在句尾表示疑问。日语的问句在句尾不使 用“？”。 回答时可以只用“m‘或“元” ，也可以在之后加上“乞^^T” ，在5"、 元”之后加“弐力"、去T”或“乞笳◎去乜人”。不知道的时候用“分力、（不 知道）” ° 4、 名①名［从属机构、国家］［属性］ ▲李JC 企画①社員^To （小李是JC 策划公司的职员） ▲北京旅行社总中国①企業^To （北京旅行社是中国的企业） ▲〒二朮大学①先生^To （迪蓬先生是大学老师） 一般情况下相当于汉语“的”的意思。助词“①”连接名词和名词，表示前面的名词是后面 名词从属 的机构、国家或属性。※ **************************** 第2课 **************************** 1、 名IT “乙柑 遜n” “笳n”是指示事物的词。相当于汉语的“这、这个” “那、那 个”。 汉语里 有“这” “那”两种说法，而日语里“ in” “乞n” “笳n ”三种说法。其用法如下： ▲ ^n^本IT 。（这是书） 2、名总名m 笳◎去乜人 ▲森学生 m 笳◎去乜人。 ▲^^L^日本人m 笳◎去乜人。 ▲^^L^田中笳◎去 乜人。 相当于汉语“?不是?”
中考英语易混淆知识点汇总.
中考英语易混淆知识点汇总(7 点击数:25 次录入时间:2016/3/3 10:46:00 编辑:hongmeizxxk [宣传赚点] 181. Be careful! The water is too hot. You'd better ___C___ it right now. A. do not drink B. not to drink C. not drink D. not drinking 【考点】 You'd better 为You had better的缩略式。sb had better (not do sth为一常用句型,意为“某人最好(不去做某事”,请大家务必关注其否定结构。 182. We found ___A____ necessary to protect the environment. A. it B. this C. that D. what 【考点】“主语+find+ it +adj. + to do sth”为一常用句型,意为“某人发现做某事……”,其中it为形式宾语(此时不可用this/that/one等代词替换,真实的宾语为后置的不定式短语。 183..中文:从战争开始时他就一直在那里工作。(误He has worked there since the war has begun. (正He has worked there since the war began.(since引导的从句表示过去的某时间点,应用一般过去时。 184. 中文:他去年离开家我就一直没有见过他。(误He left home last year and I did not see him since. (正He left home last year and I haven\'t seen him since.(since后面省去的是he left home last year,前面的句子要用完成时。 185. 中文:我去看他们的时候他们在吃晚餐。(误They had supper when I went to see them. (正They were having supper when I went to see them.(他们在吃晚餐是在过去我去看他们的时间某一点上正进行的动作,应用过去进行时。
人教版初中英语易混淆单词短语总结
vocabulary n. 词汇（可数名词） word n. 单词；话语 aloud adv. 出声地；大声地 （无比较级，反义词：quietly；silently）loudly adv.高声地；吵闹地 loud adv.响亮地 adj. 喧闹的; 响亮的 pronounce vt. 拼读；发音 pronunciation n. 发音法；拼读法 specific adj. 明确的；具体的 specifi cally adv. 明确地；具体地 special adj. 特殊的；特别的 specially adv. 专门地；特别地 especially adv. 特别；尤其；格外 particular adj. 非一般的；特别的；特殊的particularly adv. 尤其；特别地；特殊地memorize vt. 记起来；熟记；回忆起memorization n. 记忆；回忆 gramm ar n. 语法 grammatically adv. 语法地；从语法角度来说，add A to B 把A添加/补充到B中 add up to + 数量总计达到… spoken English 英语口语 make a mistake = make mistakes by mistake错误地 by accident 偶然地，意外地 comma n. 逗号 period n. 句号 question mark n. 问号 challenge n. 挑战(复数challenges) vt. 挑战 solution. n. 解决方案；解答 solve v. 解决 later adv. 后来；一会以后 late adj. 晚；迟 adv. 晚；迟 lately adv. 近来；最近 latest adj. 最新的 realize v. 意识到；（某人）实现（梦想）
新版标准日本语初级上册语法总结(简要版)
新版标准日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法： 1名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+0名词）。 2形容词：定语，谓语。 3形容动词：定语，谓语。 4动词：定语，谓语。 5副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。 6助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。㈡动词［去歹形］「疋形」、「肚X形」、「尢形」的变形规则。 ㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形 ㈣上册所学语法中与「疋」「肚X」「尢」相关的语法。 ㈤常见助词用法的归纳总结。 ㈥连词：连接句子于句子的词。 ㈦疑问词： ㈧副詞及接续词：
动词的变形： 动词「疋形」「尢形」的变形规则： 1、一类动词： ①动词的最后一个假名以「」结尾时，将它们改为疋」尢」 買刁買二疋立立* ②动词的最后一个假名以「住空恳」结尾时，将它们改为「人^」「疋」 書＜書XT泳＜、、泳XI 行＜行oT「尢」 ④話歹話LTT^」 2、二类动词:直接去掉「G加「T」比」 食食YT 出力、疗召出力、疗T 鍛元T起吉召起吉T 3、三类动词: 直接去掉「歹加「^T」「 尢」 。 「来召一来（吉）T」 「 運動歹?§運動JT復習歹召復習JT 買X物歹召買X物JT于工、7夕歹召于工、夕JT 动词「肚X 形」 的变形规则： 1、一类动词： 将动词的最 后 一个假名改为其应」段假名。若动词的最后 结尾时不要将其改为「笳」，而要改为 「初」 。 買刁買初肚X立立任X 読住読去肚X死空死肚肚X 書＜書力、肚X泳＜、、泳力?肚X 話歹話c^^X走召走5^X 笳召肚X 2、二类动词: 将动词的「「^」去掉直接加「口、 」 。 ③动词的最后一个假名以「＜＜、、」结尾 时， 将它改为「XT」「疋」 出力、疗肚 X 「吉匕。 个假名以「^」 食食卞肚X出力、疗 召
易混淆成语归纳
1、望其项背：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。多用于否定句。 望尘莫及：望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。 鞭长莫及：原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。 2、汗牛充栋：形容藏书非常多。 浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 ——两者都可形容说多，前者偏重于多，后者偏重于广繁。 3、无可厚非：不能过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 4、投桃报李：比喻友好往来或互相赠送东西。 投其所好：迎合别人的喜好，多含贬义。 5、接踵而至：指后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，形容人或事物一个又一个连续不断。强调一个又一个紧接着而来。 摩肩接踵：指肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。侧重人多而拥挤。 纷至沓来：指到来，连续不断地到来。强调多而且连续不断。 6、一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄，一般用于人。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。多指不加区分，不分是非。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。多指不分彼此，不 分上下。多用于否定句式。 等量齐观：指对有差别的事物同等看待。 同日而语：意思是同一事物在不同时间比较，把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。/强调所指的两个人或两种事物不但有本质上的不同，还往往有时间上的 多用于否定语气。 7、标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。 独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。 别具一格：另有一种风格。 8、别出心裁：适用范围广，可用于美术、诗文、建筑等方面；褒义词。 自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 别具匠心：只能用于诗文。 9、出类拔萃：指超出同类之上。 卓尔不群：指优秀卓越，超出常人，与众不同。侧重于指人的才华。
常见易混淆词组
常见易混淆词组 ask after问候（身体健康） ask for要求；请求 back down 放弃要求，让步 back up支持;堵塞;后退 break away摆脱，逃跑 break down（机器）出故障；中断；分解break into闯入；打断；突然开始 break off 中断, 折断, 突然停止 break out突然发生；爆发 break through突破；克服；挣脱而出 break up打碎；中断 bring about 引起；造成 bring down 使倒下；使下降；使受挫折 bring forward 提出；提前(= put forward) bring into operation 实施，使生效；使运行bring out显示出来；出版，生产 bring up提出；教育；培养 burn down 烧毁；烧掉 burn out 烧光；熄灭；疲乏 burn up烧尽；烧旺 nothing but只，只不过 not only ... but also不但...而且... all but 差不多，几乎；除了...都 anything but绝不；一点也不；单单除...之外but for要是没有，要不是(注意：常+虚拟语气) by and by不久以后；不一会儿 by and large 一般来说，大体上 by itself自动地，单独地 by oneself单独地，独自地 call for需要；要求；邀请 call off取消；停止 call on拜访；看望；号召 call up打电话；使人想起；召集 carry off拿走，抓走，赢得（奖章等） carry on继续下去；从事 carry out执行，贯彻；实现 carry through 完成，进行到底 check in办理登记手续 check out结帐后离开；检验，检查 check up / on 检查，检验 clear away把...清除掉；扫除
HSK级常用副词近义词易混淆词重要语法练习集锦
一．1.就/才再/又 1）爸爸每天都很晚下班，今天下午五点下班了。 2）明天下了课我去看他。 3）您的话我没听懂，您说一遍好吗？ 4）老师说了一遍，我听懂。 5）这本书上星期我已经买了一本，今天我买了一本。 6）要是你今晚不想看电影我们早点回去休息吧。 7）看见她哭了，我问“你是不是想家了？” 8）你怎么现在来，演出早开始了。 9）这次旅游光机票花了两万多。 10）我买这一见衣服花了三千多，现在打折了买一套两千。11）刚刚给他打电话他关机了，待会儿我打一遍看看。 12）你怎么迟到了，你迟到的话，以后站着上课吧。 13）我昨晚去图书馆学习到12点半，回宿舍以后吃饭。 14)这道题你做得不对，你好好想一想。 15)现在就开始听写吗？我还没准备好，给我五分钟可以吗？
16）他昨天没有上课，今天没有上课。 17）这本词典很好，我已经买了一本，想买一本送给我弟弟。18）我昨天已经去过一次了，今天不想去了。 19）小明刚才给你来电话了，你不在，他说过一会儿来。20）生词我已经预习过了，还要复习复习课文。 21）我用用你的车好吗？ 22）你看我买了几张光盘。 23）我觉得一年时间太短了，我想学习一年。 24）飞机已经起飞了，她到机场。 25）今天的作业我只用了一个小时做完了。 26）博物馆离这儿很近，坐车三战站到了。 27）这儿离北京很远，坐火车要做二十多个小时能到。 28）八点上课，她九点来。 29）她早上六点出发了。 30）电影八点开始呢，你怎么现在来了。 31）坐飞机去两个多小时到了，坐汽车十五个小时能到。 2.就/快
1）你看，下雨了，咱们快走吧。 2）明天他要回国了。 3）马上要出发了，你怎么还不着急收拾行李呢？ 4）他成足球迷了，现在为了看足球课也不上了。 5）今天早上我六点起床了。 6）秋天到了，你最好去买一件厚一点的毛衣。 3.v＋着 1)我看见她正在一张桌子前，跟对面的一个人高兴地茶，话。 2)王老师正在教室前面上课呢。 3)A:你忙什么呢？ B:不忙，我在床上看书呢。 4）慢点儿，别着急，我们你。 5）A:玛丽怎么没来？ B:我刚给她打过电话，她已经出门了，现在可能在路上呢。6）桌子上一张全家福 7）他的T恤上几个汉字：“不到长城非好汉”。 8）我一纸箱书一步一步地往楼上爬。