逗号、顿号、分号的用法
逗号、顿号、分号的用法
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是小学各学段语文教学的重要内容。阅读和习作的学习，都离不开标点符号。《标点符号用法》列出的常用标点符号有16种，分为标号和点号两大类。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种，点号有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号7种。标号表示书面语言中词语的性质和作用，正确使用标号，可以使意思更加明确，语言更加精炼。点号表示句子的不同语气和不同长短的停顿。
教育部颁发的几部小学语文教学点大纲都提出，小学生要会用10种标点符号：句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、省略号、书名号。这可以作为小学阶段标点符号教学的基本依据。
常用的标点符号可以分为句内标点和句末标点。句末标点有句号、问号、叹号，表示一个完整意思的结束，同时表示句子的语气。句内标点有逗号、顿号、分号，主要表示一句话内部的不同停顿。逗号表示一句话的停顿；顿号表示句中并列的词或者短语之间的停顿；分号表示复句里并列的分句之间的停顿。
在点号中，逗号使用最频繁。一句话中凡不适合用顿号、分号、冒号的，都可以用逗号。主要有以下三种情况：一是表示分句之间的停顿。例如，“蚂蚁搬家真有趣，我都看入迷了。”二是表示句子成分之间的停顿。如，“太阳，渐渐地落山了。夜，慢慢地降临了。”三是表示句子内部成分的停顿。例如，“我们读一篇文章，应该分辨哪些是主要内容，哪些是次要内容。”
顿号表示句中并列的词或词组之间的停顿。例如，“菜园里大丰收，遍地都是黄瓜、丝瓜、长豆和青菜。”但并不是所有并列成分都需要用顿号，一些结合紧密，经常使用的并列词语不必用顿号隔开，如“东南西北”“诚实守信”“师生员工”等。
分号用在复句内表示并列分句的停顿。例如，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”使用分句时要注意，分号只能用在句号内，分号内不能用句号。
波折号用法_语文顿号的用法
波折号用法_语文顿号的用法 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文顿号的用法有哪些呢?下面是小编整理语文顿号的用法，欢迎阅读 语文顿号约数间误用的用法 小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。(1995年全国卷) [点拨]这儿三、四是约(概)数，不应有顿号。 她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 [点拨]相邻的两个数字连用表示大概时，无须停顿，中间不用加顿号。十七八岁是相邻两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，数字之间就不能用顿号。如果用上顿号，便成了十七和八并列了，这显然不符合原意。1993年高考上海卷的十七、八个人，1995年全国卷的三、四里的错误正在这儿。 语文顿号并列数字之间缺顿号的用法 这项任务由三四班共同完成。 [点拨]由共同可知三四并非一个班。不能缺顿号。 语文顿号集合词语间误用顿号的用法 高招期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
[点拨]大专院校是集合词语，已约定俗成，不能断开。另如，工农兵生动感人中小学生公检法三家等。 这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。 [点拨]公安干警是集合词语，干指干部，警指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来，中、小学生，大、专院校，指、战员团员、青年关、停、并、转中的顿号都是不该用的，应该去掉。 不顾内容层次的滥用 来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。 [点拨]中学生、广西中的顿号应改为逗号。 分句之间误用顿号 今年春季，这个省改道工程，任务重、工程难、规模大。(97年) [点拨]此句中的任务重工程难规模大不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。动宾短语并列时同此，如他常来这里下棋、品茶、听书也错。 浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。 [点拨]实际上三个分句，即浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发和正在向辉煌的明天飞去。在第二个分句和第三个分句之间，应该用逗号而不是顿号。1997年高考全国卷中的任务重、工程难、规模大是三个主谓俱全的短句，也不是句中词语的并列，中间不能用顿号，应改为逗号。 语气词后误用顿号
顿号的使用及十大误区
顿号的使用 顿号(、)顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。 1、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。 例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 2、习惯上不须停顿的并列词语之间不加顿号。一般单节的并列词语之间不能用顿号。 例：兄弟要敬重父母。 3、多个并列词语，前面的之间用顿号，最后两个词语之间用“和”或“及”等。并列词语中如果有连词“和、与、及、或、或者”等，就不必再用顿号。 例：义理、考据和辞章。 4、并列词语之间有问号或叹号的，不再用顿号。 5、句中概数的中间不用顿号。 如：你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”） 离村三、四里外有一条小河。 上例中相邻的两个数字连用，表示概数，中间不应用顿号隔开。 【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。如：三年级四、五班的学生。 6、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 7、标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。 8、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。 如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，
给养的筹划，武装的整理等等，都要包括在领导的工作之中。 9、并列作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 例如:你要不断进步，识字，生产。 这个故事讲得真实，动人。 如：那种叫“水晶”的，〈长得长长的，绿绿的，晶莹剔透〉，真像是用水晶和玉石雕刻出来的。 10、并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号而不用顿号。 如：他们[在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。 【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。 11、并列成分做谓语时，若并列成分是主谓短语，它们之间用逗号而不用顿号。 如：她衣服新潮，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。 【注意】并列成分做谓语时，若共带一个宾语，并列词间用顿号 如：今年我公司研制、推出了两款新车。 12、并列的词或词组作复指成分时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 如：老槐树下有两辈人：一个“老”字辈，一个“小”辈。 13、如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 如：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是相互联系、相互影响、相互制约的。 ⑩顿号表示的停顿比逗号小，用来隔开并列的词或并列的短语。分句之间停顿较大，不应用顿号。 例(1)这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，作了重新安排，
分号的一般用法
nb 分号的一般用法(一) 作者：程文忠来源：东方语言点击数：1443 ` 分号的一般用法（一）——分隔单重复句中的并列分句 分号一般用于并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。在句中凡用逗号不能很清楚地表并列分句关系的地方就用分号。 For personal use only in study and research; not for commercial use 如： 周总理的举止，还是那么的优雅；周总理的话语，还是那么的铿锵。 帝国主义的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。 在单重复句中，并列分句包含逗号时宜用分号分隔，不包含逗号时可用逗号或分号分隔，效果一样。 如： 旧中国，民不聊生；新社会，人民当家作主人。 矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。（《中华人民共和国宪法》） 事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。（郑国胜《现代人的智能》）为了强调两个分句在一个整体内的相对独立性时使用分号。 微笑是笑之国度里的国王；微笑是笑之花海中的牡丹。（王霆钧《迷人的微笑》）
分号的一般用法(二)——分隔并列的多重复句中的第一层其实这和用法一是相同的，只是把各分句更复杂，有所扩展而已。 表示并列关系有多种方式，以下四句都是多重复句，分号用在第一层。 例（1）通过三个“有的”加以分说，例（2）通过副词“又”，例（3）通过副词“也”，例（4）通过一有一无的对比。 （1）有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。（吴伯箫《菜园小记》）（2）例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。（茅盾《谈<水浒>人物和结构》）（3）不要幻想成功之神会被你微不足道的努力所感动，主动跑过来和你拥抱亲吻；也不要幻想胜利之果会装在盘子里，端到你的餐桌前尽你开怀享用。（郑健、张建敏《再朝前走一步》） （4）内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，尽管写得多么长，愈长愈没有分量。（郭沫若《关于文风问题》） 下面一例是并列的多重复句，“联合”和“分散”具有对待关系，“联合则效益好”后的逗号要改为分号。 联合则兴旺，联合则竞争力强，联合则发展快，联合则效益好，分散则发展慢，分散则分号用法注意事项 分号一般用于并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。在句中凡用逗号不能很清楚地表并列分句关系的地方就用分号。 周总理的举止，还是那么的优雅；周总理的话语，还是那么的铿锵。 帝国主义的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。 分号在复句中使用时注意以下两点 1、在分号与分号之间至少有一个逗号。 即：只有一重关系的复句，分句之间应该用逗号。 张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 2、在某些转折复句“但”前边可用分号。 我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。 我心里暗笑他们；他们只认得钱，托他们只是白托。 经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨讽雪的预兆。 （如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也可用分号） 3、句中已用句号，就不再用分号。如：这一句的标点用法是错误的。 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神,持之以恒。 分析：句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。 修改：可以将句号改为逗号，或者分号改为句号。
标点符号(1)：谈谈顿号的用法
标点符号（1）：谈谈顿号的用法 先看这几个句子里的顿号。对不对呢？ 1、河边走来一个十二、三岁的少年。 （错！概数不能用顿号！） 2、我们要帮助老、弱、病、残。 （错！较小的停顿可以不用顿号！写成老弱病残，工农兵，师生就可以了，不用写成师、生） 3、你要不断进步、识字、生产。 （错！并列的谓语之间不用顿号！而且“识字”已经是动宾短语了，要改逗号！） 4、萝卜切得纤细、均匀。 （错！并列补语之间，也是用逗号） 5、这红红的苹果、这青青的黄瓜、这黄黄的萝卜，使年轻人深深陶醉了。（错！较长的并列主语，如果长成短语了，也是用逗号） 6、苹果，黄瓜和萝卜，使年轻人深深陶醉。 （错！这个跟上面差不多吧，但是短，短到还是词，所以打顿号。） 7、造型科学、雕刻技艺精湛、气韵生动、充满激情的盛唐石雕，是这里的一大珍宝。 （对的！并列的定语，无论多长，都是打顿号的） 8、他潇洒自如、充满激情、龙飞凤舞地写了起来。 （也对！并列的状语，也是无论多长，都要打顿号的） 9、院子里种了一些菊花啊、月季啦、山竹啦、美人蕉等好多花。 （错！加了“啊”“啦”“呀”这些词，单位就变大了，不是词了，要改逗号！”） 小结：最难记的就是：并列的谓语和补语，一定逗号！并列的定语和状语，一定是顿号！并列的主语，就不一定了，要看长短，还要看句意。
下面我们来判断句子，看看顿号使用是否正确。 1、人们看到海面上那巡回作业的挖泥船、建筑工地上那繁忙热闹的吊车、吊塔、拔地而起的线杠、木塔、宿舍楼，都会对建设中的新开发区赞叹不已。 （错！层次混乱，红色的两个顿号，应该为逗号） 2、原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 （对了！） 3、这篇文章至少有三、四个病句。 （错了！这是概数！） 4、第三四组的同学下午体检。 （又错了，这里的三、四组，就是三、四组，不是概数了，要打顿号！就是这样：“第三、四组的同学下午体检。”） 5、这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 （错！前面那几个顿号，都改逗号，后面那几个顿号，打对了。） 6、情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。 （错！） 7、他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。 （错！并列定语打顿号） 8、发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。 （错！动宾短语了）
标点：顿号使用的十大误区
顿号使用的十大误区 作为常用标点符号之一的顿号，在近几年的高考语文试卷中频频亮相。也是平时教学中的一个难点和重点。 1990年3月，国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署重新发布了修订后的>，对顿号的用法作了如下解释： 句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。 (1)亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。 (2)正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 顿号属于句内标点，顿号是用在并列词语之间的，它所表示的是词语与词语之间的并列关系。本文在此就顿号的使用作一整理，生活中关于顿号的使用有以下十大误区。 一、概数之间使用顿号。 例句（1）他每天必须步行七、八里山路才能到学校。 例句（2）哪天我记不得了，我只记得他离开时大约是早上五、六点钟，天刚刚放亮。 相邻的两个数字连用，表示大概，无须停顿，中间不用加顿号。93 年高考上海卷的“十七、八个人”，95年全国卷的“三、四里”的错误正在这儿。！ 二、分句之间使用顿号。 例句（3）小王是我们全班同学学习的榜样，他是那样刻苦、勤奋、严谨、永远值得大家学习。 例句（4）赶快跑、赶快追！马上要抓住它了。 例句（3）其实是由三个分句构成，分句二与三之间应该用逗号，而不用顿号；例句（4）的“赶快跑、赶快追！”也不是词语的并列，中间应该是感叹号。97年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句，也不是句中词语的并列，中间不能用顿号，应改为逗号。 三、并列词语不同层次之间用顿号。 例句（5）他了解的著名诗人有战国时期的屈原、东晋的陶渊明、唐宋的李白、杜甫、白居易等。 例句（6）大前山中学的相声、小品、李家宅中学的哑剧、戏曲联唱、白门店中学的诗朗诵、课本剧都是这次比赛的优秀节目。 不同层次之间都用顿号，必然使得句子脉络不清，应用逗号以显示层次。以上三例中“屈原”、“陶渊明”、“小品”、“戏曲联唱”后面的顿号都应改为逗号。 四、并列词语作谓语之间用顿号。 例句（7）她高兴地跳着、唱着。 例句（8）他衣着朴素、讲话平和、走路稳健。。 例句（9）我的大嫂美丽、聪明、贤惠。 以上三例中的顿号都应改为逗号。 五、并列词语作补语之间用顿号。 例句（10）她把房间收拾得整洁、明亮、美观，你一住进去肯定感到十分舒适。 例句（11）这是一种名贵的兰花品种，你看这株长得多么晶莹、明丽、娇媚。 以上例句（10）中的“整洁”、“明亮”、“美观”和例句（11）中的“晶莹”、“明丽”、“娇媚”都充当的是句子的补语，中间的顿号应改为逗号。 六、集合词语之间用顿号。 例句（12）全体团员、青年都要发扬不怕困难、知难而进的拼搏精神，争取在这次远程拉力赛上取得优秀成绩。 例句（13）市长在全市规模企业干部干部大会上宣布：要尽快做好亏损企业的关、停、并、转工作。 集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来，“团员、青年”“关、停、并、转”中的顿号都是不该用的，应该去掉。 七、停顿较小的词语之间用顿号。 例句（14）他不仅学习成绩好，而且作事情也干脆、利落。 “干脆、利落”之间停顿较小，不应该用顿号。 八、连词前面用顿号。 例句（15）他已经和朋友商量好，准备在明年春暖花开的 例句（16）黄山的奇松、怪石、云海、和温泉是该旅游区四大亮点。
逗号-顿号-分号-句号的用法
逗号-顿号-分号-句号的用法
逗号的用法 一、用于需要分隔的主语和谓语之间 主语和谓语之间一般不用逗号。但主语和谓语如果比较长，需要加逗号以表示说话时中间有停顿，也便于阅读时分清句法结构。例如：(1)母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平的事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新生活。(朱德《回忆我的母亲》) (2)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。(叶圣陶《苏州园林》) 关于逗号用法的例句中的着重号均为本书引用时所加。例(l)的主语较长，其后有停顿。例(2)的谓语较长，而且是主谓结构充当谓语，前面不加逗号，与全句的主语的界限不易分清。 有些句子虽短，在主语和谓语的界限不清楚时也需要加逗号分隔，这种情况常见于古籍。例如《老子》第一章的一个句子有三种标点法： (3)无名天地之始，有名万物之母。 (4)无名，天地之始；有名，万物之母。 (5)无，名天地之始；有，名万物之母。 本句由两个分句组成，从换气的需要来说，中间
加一个逗号表示停顿一次就够了，如例(3)。但在这样分出来的两个分句中，主语和谓语和界限是不清楚的，所以在主语和谓语之间需要加逗号表示语法上的停顿。由于对原意的理解不同，例(4)和(5)对主语和谓语的界限的划分也不同。 句子不论长短，在主语需要强调时，其后加逗号同谓语分隔。例如： (6)青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（荀况《劝学》） (7)她，教了三十年的书，绝不能看着一个人才被埋没。（李心田《永不忘记》） 二、用于带语气词的主语之后 主语后边如果带有“啊”“呢”“呐”“么”“嘛”“吧”等语气词，说话时有停顿，用逗号表示。例如： (1)祖国的海洋啊，多少人为你歌唱，多少人为你奔忙！(童裳亮《海洋与生命》) (2)他呢，很乐意地、全神贯注地把头深深地埋进校样中。(金平《老校对员》) 三、用于需要与动词分隔的长宾语之前 动词和宾语的联系比较紧密，中间一般不必加逗号。有一类提示性动词(如：表示、指出、声明、
逗号 顿号 分号 句号地用法
逗号的用法 一、用于需要分隔的主语和谓语之间 主语和谓语之间一般不用逗号。但主语和谓语如果比较长，需要加逗号以表示说话时中间有停顿，也便于阅读时分清句法结构。例如： (1)母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平的事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新生活。(朱德《回忆我的母亲》) (2)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。(叶圣陶《苏州园林》) 关于逗号用法的例句中的着重号均为本书引用时所加。例(l)的主语较长，其后有停顿。例(2)的谓语较长，而且是主谓结构充当谓语，前面不加逗号，与全句的主语的界限不易分清。有些句子虽短，在主语和谓语的界限不清楚时也需要加逗号分隔，这种情况常见于古籍。例如《老子》第一章的一个句子有三种标点法： (3)无名天地之始，有名万物之母。 (4)无名，天地之始；有名，万物之母。 (5)无，名天地之始；有，名万物之母。 本句由两个分句组成，从换气的需要来说，中间加一个逗号表示停顿一次就够了，如例(3)。但在这样分出来的两个分句中，主语和谓语和界限是不清楚的，所以在主语和谓语之间需要加逗号表示语法上的停顿。由于对原意的理解不同，例(4)和(5)对主语和谓语的界限的划分也不同。 句子不论长短，在主语需要强调时，其后加逗号同谓语分隔。例如： (6)青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（荀况《劝学》） (7)她，教了三十年的书，绝不能看着一个人才被埋没。（李心田《永不忘记》）
二、用于带语气词的主语之后 主语后边如果带有“啊”“呢”“呐”“么”“嘛”“吧”等语气词，说话时有停顿，用逗号表示。例如： (1)祖国的海洋啊，多少人为你歌唱，多少人为你奔忙！(童裳亮《海洋与生命》) (2)他呢，很乐意地、全神贯注地把头深深地埋进校样中。(金平《老校对员》) 三、用于需要与动词分隔的长宾语之前 动词和宾语的联系比较紧密，中间一般不必加逗号。有一类提示性动词(如：表示、指出、声明、反映、报道、认为、觉得、相信、发现、看到、听说、知道、建议)，宾语往往较长，在动词和宾语之间有停顿时加逗号表示。例如： (1)有的考古工作者认为，南方古猿是生存在第三纪之末与第四纪之初。(李四光《人类的出现》) (2)考古学表明，鲸鱼也曾登过陆，终因躯体庞大沉重，还是回归大海去了。(徐世廷《生物几何学》) 例(l)的宾语是单句形式，例(2)的宾语是复句形式，都比较长，前面加逗号表示停顿，帮助分清句法结构。如果为了强调提起下文，逗号可改用冒号。如果宾语是名词性短语，前面不能用逗号，比较： (3)他认识到，他犯了一个严重的错误。 (4)他认识到他所犯错误的严重性。 例(3)的宾语是谓语短语(句子形式)，有相对的独立性，前面可以加逗号。例(4)的宾语是名词性短语，在句中没有独立性，前面不能加逗号。 四、用于前置的谓语之后 (1) “怎么了，你？”（孙犁《荷花淀》）
逗号、顿号、分号的用法
逗号、顿号、分号的用法 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是小学各学段语文教学的重要内容。阅读和习作的学习，都离不开标点符号。《标点符号用法》列出的常用标点符号有16种，分为标号和点号两大类。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种，点号有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号7种。标号表示书面语言中词语的性质和作用，正确使用标号，可以使意思更加明确，语言更加精炼。点号表示句子的不同语气和不同长短的停顿。 教育部颁发的几部小学语文教学点大纲都提出，小学生要会用10种标点符号：句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、省略号、书名号。这可以作为小学阶段标点符号教学的基本依据。 常用的标点符号可以分为句内标点和句末标点。句末标点有句号、问号、叹号，表示一个完整意思的结束，同时表示句子的语气。句内标点有逗号、顿号、分号，主要表示一句话内部的不同停顿。逗号表示一句话的停顿；顿号表示句中并列的词或者短语之间的停顿；分号表示复句里并列的分句之间的停顿。 在点号中，逗号使用最频繁。一句话中凡不适合用顿号、分号、冒号的，都可以用逗号。主要有以下三种情况：一是表示分句之间的停顿。例如，“蚂蚁搬家真有趣，我都看入迷了。”二是表示句子成分之间的停顿。如，“太阳，渐渐地落山了。夜，慢慢地降临了。”三是表示句子内部成分的停顿。例如，“我们读一篇文章，应该分辨哪些是主要内容，哪些是次要内容。” 顿号表示句中并列的词或词组之间的停顿。例如，“菜园里大丰收，遍地都是黄瓜、丝瓜、长豆和青菜。”但并不是所有并列成分都需要用顿号，一些结合紧密，经常使用的并列词语不必用顿号隔开，如“东南西北”“诚实守信”“师生员工”等。 分号用在复句内表示并列分句的停顿。例如，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”使用分句时要注意，分号只能用在句号内，分号内不能用句号。
分号的用法
分号的用法 一、分隔单重复句中的并列分句 在单重复句中，并列分句不包含逗号时可用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔。例如： (1)矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有， 即全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。（《中华人民共和国宪法》） (2)事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反， 许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。（郑国胜《现代人的智能》） (3)纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。（宋 庆龄《谈“比较”》） (4)微笑是美的，美是有感召力的。（王霆钧《迷人的微笑》） (5)微笑是笑之国度里的国王；微笑是笑之花海中的牡丹。（同上） 例(1)(2)(3)中有一个或两个分句包含了逗号，所以各分句用分号分隔。例(4)(5)的各分句中都不包含逗号，例(4)在两个分句之间使用逗号是属于一般用法，而例(5)使用分号则属于特殊用法，是为了强调两个分句在一个整体内的相对独立性。在英语，像例(4)那样的无连词连接的两个并列分句，不能用逗号分隔，必须像例(5)那样用分号分隔。 二、分隔并列的多重复句中的第一层 (1)有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱 能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。（吴伯箫《菜园小记》） (2)例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作 的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。（茅盾《谈<水浒>人物和结构》）
(3)不要幻想成功之神会被你微不足道的努力所感动，主动跑过来和你拥抱亲吻； 也不要幻想胜利之果会装在盘子里，端到你的餐桌前尽你开怀享用。（郑健、张建敏《再朝前走一步》） (4)内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，尽管写得多 么长，愈长愈没有分量。（郭沫若《关于文风问题》） 这四句都是多重复句，分号用在第一层。表示并列关系有多种方式，例(1)通过三个“有的”加以分说，例(2)通过副词“又”，例(3)通过副词“也”，例(4)通过一有一无的对比。下面例(5)是并列的多重复句，“联合”和“分散”具有对待关系，“联合则效益好”后的逗号要改为分号。 *(5)联合则兴旺，联合则竞争力强，联合则发展快，联合则效益好，分散则发展慢，分散则效益差。 三、分隔非并列的多重复句中的第一层分句 分号多用于表示并列关系的复句，包括单重复句和多重复句；为了分清层次，非并列关系的多重复句的第一层分句有时也用分号分隔。例如： (1)或作演讲，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。 （毛泽东《改造我们的学习》） (2)昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起 来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。（小学语文《第一场雪》） (3)而于狗，却不能以此为例，与对等的敌人齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并 不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃跑了。（鲁迅《论“费厄泼赖”应当缓行》）
标点符号正确使用方法大全 顿号 1
标点符号正确使用方法大全 顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉 住了。七八个人/三四个月/三五之夜/年方二八/三八妇女节/ 不表示约数的情况下，要使用顿号：退居二、三线 / 在一、二分句之间/ 诗的三、四联3、集合词语内不用顿号。 例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 3、顿号与连词不能同时使用。 例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 4、并列成分后带有语气词不用顿号，用逗号。 例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 5、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 6、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例2：（略） 例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。 例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。 并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 例：那里美丽的山水、风俗、人情给我留下了深深的印象 7、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。 后置的并列定语间用逗号。 例：她的篮子里放着一个碗，空的，破的。 并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 例：在风里，在雨里，我们创造着奇迹。 8、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例13：这个故事讲得真实，感人。 并列补语不需要强调时，之间用顿号。 带一个宾语的并列谓语间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。 逗号 (略过) 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。
并列关系中逗号和顿号用法区别
并列关系中逗号和顿号用法区别 国家标准《标点符号用法》规定：句子内部并列词语之间的停顿用顿号；句子内部主语与谓语之间，动词与宾语之间和状语后边的停顿以及复句内各分句之间的停顿（除了有时要用分号外），都要用逗号。 ①自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的。（毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》） ②那种轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作的观点，是不正确的。（毛泽东《中国革命和中国共产党》） ③如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为了君，为自己。（鲁迅《伤逝》） ④在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的。（《冀中的地道战》） 例①中的“自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义”是作主语的并列词语，例②中的“轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作”是作定语（定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。）的并列词语，因字数较多，朗读时需要语气舒缓、停顿稍长，故用逗号表示。例③中的“为子群，为自己”是后置状语，例④中的“横的，竖的，直的，弯的”是后置定语（把定语放在修饰的词语后面）。后置成分的作用是强调突出其内容，因此在后置成分中的并列词语之间宜用逗号表示；如果用顿号，朗读起来使人有仓促之感，起不到强调的作用。后置成分如果还原到中心语之
前，就应该将并列词语间的逗号改为顿号，因为不需要用较长的停顿来强调它的语气了。 《美丽的小兴安岭》中的那句和《五彩池》中的那句，都是后置定语。前者将后置定语写成“红的、白的、黄的、紫的”，最好将顿号改为逗号；后者将后置定语写成“红的，黄的，绿的，蓝的，紫的”，用逗号表示停顿稍长一些，具有强调作用，更符合表达上的需要。 并列词语之间既可使用顿号，也可使用逗号，但不是随心所欲的。一般的使用规律是： 1.充当主语、定语、状语、宾语的并列词语和带有共同宾语的并列动词之间，一般用顿号。如： （1）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。（《夜莺的歌声》）（顿号用于主语的并列词语之间） （2）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（《海底世界》）（顿号用于定语的并列词语之间） （3）它……总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。（《种子的力》）（顿号用于状语的并列的词语之间） （4）后来，爱迪生又发明了电影、留声机……他一生中发明的东西有一千多种。（《爱迪生》）（顿号用于宾语的并列词语之间）
顿号的用法规范
顿号的用法规范 顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：一是分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。二是分隔用汉字作为序号的序号和内文。 顿号的注意事项： 例：这篇文章描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天和云海。 1.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。 例：他二十五六岁 距这里七八里 这个小孩有四五岁 今天做值日的是三、四组 2.太短的并列成份间(尤其是一约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。 例：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究 中小学生要德、智、体、美、劳全面发展。 “中”“小”是极短的并列关系，仅凭读音自然停顿便可区别，故不用顿号。“德”等五个方面看似极短，但是“德育”等的缩略，应用顿号。 3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。(顿号不能和“和”“或”同用) 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。……有自己的教学楼、图书馆、教学设备及教师队伍。 4.较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。 例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。 5.并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 例：萝卜切得纤细，均匀。 这个故事讲得真实，生动。 你要不断进步，识字，生产。 6.并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。 例：这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬！”的口号。 7.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。 例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 8.并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 例：妈妈经常给我讲她的纺线啊，织布啊，做军鞋啊。 八月的大街上摆满了水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊…… 我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 9.同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用“和”，顺序不能变。 例：A、B、C和D 这里有桃树、梨树和杏树。 10．互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。 例：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。
顿号和逗号的用法
顿号和逗号的用法 并列成分之间标点的使用比较复杂，必须根据具体情况区别对待。 (1)表示句中较短的并列词语之间的停顿，一般用顿号。 ①我国科学、文艺、卫生、教育、新闻出版等事业有了很大的发展。 ②(场长)介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、箱子、鹞子、水獭、野猫…… 种类实在不少。 (2)并列的词语较长，其间一般用逗号。 ③这翻滚的麦浪，这清清的流水，这大雁的歌唱，使年轻人深深地陶醉了。 (3)如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列词语之 间要用顿号。 ④原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达 到了新的水平。 (4)并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或者”等，就不必再用顿号。 ⑤孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。 (5)有的并列词语之间不需要停顿，就不使用标点，如“工农业”“贫下中
农” 和“五六十人“十四五岁”等概数；不该用时用了，有时表意会截然相反，如“我们应加强对祖国的热爱，对敌人的仇视、鄙视和加强集体主义教育”。后半句会使人误解成“鄙视和加强集体主义教育”，全句应改为：“我们应加强对祖国的热爱，对反动派的仇视和鄙视的教育，加强集体主义教育。” (6)并列词语作谓语、补语，其间不用顿号，用逗号。 ⑥我们的党，伟大，光荣，正确。 ⑦这个故事讲得真实，动人。 (7)强调并列成分的时候不用顿号，用逗号。 ⑧小草从土里偷偷钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (8)并列成分中有“啊”“呀”“哇”等词语时，用逗号。 ⑨妈妈经常给我讲她的纺线啊，织布啊，做军鞋啊。 (9)并列的几个分句，分句内部已用了逗号的，分句之间用分号。 ⑩他的神色，还是那么安祥；他的举止，还是那么凝重。逗号 逗号表示句子内部的一般性停顿。使用逗号的时候较多，相对来说，逗号的用法也比较复杂。可以大致归纳为以下几点。 1.较长的主语后面，或虽不长但有必要强调的主语后面，或带着语气词的主语后面，常用逗号表示停顿。例如：“因亏损严重，无力清偿到期债务的柳州铁路工程建筑公司，日前被柳州铁路法院宣告破产。”“升学，是几乎所有的教师和家长都不敢小视的问题。”“她呀，已经毕业好几年了。”
并列关系中逗号和顿号用法区别
并列关系中逗号和顿号用法区别 上传: 杨彩根更新时间：2011-10-28 16:14:18 国家标准《标点符号用法》规定：句子内部并列词语之间的停顿用顿号；句子内部主语与谓语之间，动词与宾语之间，状语后边的停顿，复句内各分句之间的停顿（除了有时要用分号外），都要用逗号。 以上是原则性的规定，在实际在运用中是有变化的。尤其是逗号，也可用于并列词语之间。例如： ①自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的。（毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》） ②那种轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作的观点，是不正确的。（毛泽东《中国革命和中国共产党》） ③如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为了君，为自己。（鲁迅《伤逝》） ④在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的。（《冀中的地道战》） 例①中的“自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义”是作主语的并列词语，例②中的“轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作”是作定语的并列词语，因字数较多，朗读时需要语气舒缓、停顿稍长，故用逗号表示。例③中的“为子君，为自己”是后置状语，例④中的“横的，竖的，直的，弯的”是后置定语。后置成分的作用是强调突出其内容，因此在后置成分中的并列词语之间宜用逗号表示；如果用顿号，朗读起来使人有仓促之感，起不到强调的作用。后置成分如果还原到中心语之前，就应该将并列词语间的逗号改为顿号，因为不需要用较长的停顿来强调它的语气了。 并列词语之间既可使用顿号，也可使用逗号，但不是随心所欲的。一般的使用规律是： 1、充当主语、定语、状语、宾语的并列词语和带有共同宾语的并列动词之间，一般用顿号。如： （1）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。（《夜莺的歌声》）（顿号用于主语的并列词语之间） （2）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（《海底世界》）（顿号用于定语的并列词语之间） （3）它……总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。（《种子的力》）（顿号用于状语的并列的词语之间） （4）后来，爱迪生又发明了电影、留声机……他一生中发明的东西有一千多种。（《爱迪生》）（顿号用于宾语的并列词语之间） （5）宗派主义者……打击、处罚和撤换中央和地方一切同他们气味不相投的……有工作经验并联系群众的老干部。（《毛泽东选集》）第三卷第986页）（顿号用于共带宾语的并列动词之间） 2、充当谓语（不带宾语）和补语的并列词语之间，一般用逗号。如： （6）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（《落花生》）（逗号用于谓语的并列词语之间） （7）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（《卖火柴的小女孩》）（逗号用于补语的并列词语之间） 不过，上述规律也并不是绝对化的，只能说一般情况下如此。由于作家们使用标点的习惯和喜好的不同，并列词语之间使用顿号或逗号存在着一定的灵活性。特别是我国早期
顿号与逗号的区别与用法
顿号与逗号的区别与用法 顿号的形式为“、”。表示句子内部并列词语之间的停顿。例如：“亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。”这句话中，“亚马孙河、尼罗河、密西西比河”，前三种事物之间运用了顿号，后面与“长江”之间就只用连词“和”相连接。这是因为并列词语间并不一定都要用顿号，两项并列可以只用“和、与”等连词，多项并列中间可以用顿号，而最后两项常用“和、与”等连词，用了连词就不再用顿号。 特别要注意的是：顿号表示的一定是词语之间的停顿，不是句子之间的停顿。例如：（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》）（2）田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。（张洁《挖荠菜》）“桃树、杏树、雪蒿、马齿苋”等都是词，并列的词之间有了停顿，只能使用顿号。（3）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。（《大自然的语言》）（4）1984年建成的三元桥，占地6公顷，含三条干道、三座钢筋混凝土桥、五座栈桥、八条地下人行通路。（刘宗明《北京立交桥》）其中“（1）桃树、杏树、梨树”；“（2）雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱”；“（3）桃花开、燕子来”；“（4）三条干道、三座钢筋混凝土桥、五座栈桥、八条地下人行通路”等都是短语，短语之间有了停顿，也只能使用顿号。 句子之间的停顿不能使用顿号。例如，1、“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）”2、“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；分了东西可不能忘本。（周立波《分马》）” 为什么“笑着，走着，拉车，拉磨，种地，打柴”之间使用逗号呢？因为它们都是句子了。在这种情况下，使用逗号是恰当的。就好像我们周周练中的最后一个写句子的题：有····有·····有·····如：公园里有丁香花，有兰花，还有菊花。这样就应当用逗号，因为它们是不同的分句，如果改成：公园里有丁香花、兰花、菊花，还有牡丹花。花的名称之间就可以用顿号了，但是“还有”后面则是另一个分句，所以应当加上逗号。 再如：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）”；“（2）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）”这两个句子都是复句，里面的分句之间使用了逗号。这个时候使用顿号就错了，因为“红的像火”、“ 我与父亲不相见已二年余了”都是分句。（3）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。（朱自清《春》） 当然，也有相反的例子。例如：“那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙，谁没有使用过纺车呢？（吴伯箫《记一辆纺车》）”按理说，“干部、学员、战斗员”后面应该使用顿号，但是，作者为了把一项一项说得更清楚些，表示一种人、一种人不一样，所以使用了逗号，这是灵活的用法。
分号的用法小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所
分号的用法小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所 一、分隔单重复句中的并列分句 (1)矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、草原、荒地、滩涂除外。（《 * 宪法》） (2)事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方 面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。（郑国胜《现代人的智能》） (3)纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。（宋庆龄《谈“比较”》） (4)微笑是美的，美是有感召力的。（王霆钧《迷人的微笑》） (5)微笑是笑之国度里的国王；微笑是笑之花海中的牡丹。（同上） 二、分隔并列的多重复句中的第一层 (1)有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。（吴伯箫《菜园小记》） (2)例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。（茅盾《谈人物和结构》） (3)不要幻想成功之神会被你微不足道的努力所感动，主动跑过来和你拥抱亲吻；也不要幻想胜利之果会装在盘子里，端到你的餐桌前尽你开怀享用。（郑健、张建敏《再朝前走一步》）
(4)内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，尽管写得多么长，愈长愈没有分量。（郭沫若《关于文风问题》） *(5)联合则兴旺，联合则竞争力强，联合则发展快，联合则效益好，分散则发展慢，分散则效益差。 三、分隔非并列的多重复句中的第一层分句 (2)昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。（小学语文《第一场雪》） (3)而于狗，却不能以此为例，与对等的敌人齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃跑了。（鲁迅《论“费厄泼赖”应当缓行》） (4)善感的心灵，也曾为背井离乡、远适异地的行人在跨过关门时四顾茫茫的悲凄情景而落下过伤感的眼泪，也曾为孟姜女的忠贞和不幸而郁郁寡欢；然而更多的却是为那雄关的雄伟气势和它那抵御外侮捍卫疆土的英雄历史所感动，所鼓舞。（峻青《雄关赋》） (5)散文比较短，既能够敏捷地反应迅速变动的事物，又方便报纸杂志及时刊登；因此，散文创作风气的浓厚与否，和我们社会各方面的风貌能否被充分地生动地反映到文学里面来，大有关系。（秦牧《散文创作谈》） (6)如果有篇文章，有的只是华丽的辞藻，有的只是庞杂的材料，却并 * 明什么问题，解决什么问题，人们读过以后，根本不知道作