阅读基础知识

（一）词语

一、词语的理解

1.弄懂词语中关键字的意思，用分析综合的方法解词。

例：清澈：澈，透明。清而透明。

2.联系上下文。因为即使同一个词语在不同的句子里，意思也不一样，所以理解词语要联系上下文，弄清说话时的语言环境。

3.作比较。用学过的同义词和反义词来做比较解释词语。崎岖：不平坦。

4.比喻形容法。有些词不好解释，就用形容和比喻说明。

例披头散发：形容头发长而杂乱。旗鼓相当：比喻双方力量不相上下。

理解词语避免牵上挂下，尤其是解释加点的字。例：“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思，如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了。二、近义词辨析（18）

近义词：是意义相近的词。它们之间往往存在细微的差别，运用时，一般不能互相代替。

1．词义的轻重。“感激”与“感谢”。

2．范围的大小。“年龄”与“年纪”。

3．适用的对象。“关怀”与“关心”。

4．搭配的习惯。“安置”与“安排”。

5．感情色彩。“风尚”与“风气”。

6．主动与被动不同。“授权”与“受权”。

7．整体概念与个体概念不同。“时髦”与“时尚”。

练一练：锻炼与磨练顽皮与调皮潮湿与湿润发现与发明舒坦、舒服与舒适

三、反义词辨析（20）

反义词就是意义相反或相对的词。不是所有的词都有反义词。

1.从意义上分辨。把原词放入一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。

2.从感情色彩上分辨。一般反义词的感情色彩也是相互对立，找出与原词感情相

反的词即可。

3.先分解再组合。就是分别找出原词中每个字的反义词，再结合就是原词反义词。

4.辨义反义词的注意事项

①反义词只能用词对词，不能用否定形式构成。例：“好”只能对“坏”，不能对成“不好”

②构成反义词的两个词必须是属于同一意义范畴的。例：“早”与“晚”、“古”与“今”都属于时间范畴。

③词性上必须一致，如：“高”与“矮”都属于形容词。

四、词语的情感色彩。

1.褒义词

2.贬义词

3.中性词

五、词语归类。

1.AAB式

2.ABB式

3.AABB式

4.ABAB式

5.ABAC式

6.ACBC式

7.AABC式

8.ABCC式

9.表示“看”的词语

10..表示“想”的词语

11.形容春天的成语

12.形容冬天的成语

13.表示声音的词语琴声（）春雨（）雷声（）

泉水（）大雨（）书声（）

鼓声（）蜜蜂（）青蛙（）

二、句段

一、句子类型

1.陈述句：叙述一件事情，或作出一个判断，表示陈述语气的句子叫陈述句。

句末用句话。

请你写一个陈述句：

2.疑问句：提出一个问题、表示疑问语气的句子叫疑问句。句末用问号。

请你写一个疑问句：

3.祈使句：表示禁止、命令、请求语气的句子叫祈使句。句末用句号，语气强

烈时，也可用感叹号。

请你写一个祈使句：

4.感叹句：表示用来抒发强烈感情，如喜欢、惊讶、厌恶、悲伤等表示感叹语

气。句末用感叹号。

请你写一个感叹句：

二、句子的修辞

1.比喻，就是打比方，用一事物来比喻另一事物。

构成比喻句的关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。（1）明喻：基本形式是甲像乙。常用的比喻词有“像”“好像”“仿佛”“犹如”

“一般”“似的”等。例：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。

请你写一个明喻句：

（2）暗喻：基本形式是甲是乙。常用“是”“成了”“成为”等带有判断性质的词语作比喻词。例：那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。

请你写一个暗喻句：

（3）借喻：基本形式是直接把甲说成乙。在句子中只出现喻体，本体和比喻词均不出现。例：我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。

请你写一个借喻句：

2.拟人：把物当成人或把人当成物使被描述的对象具有人的思想感情、特征、动作或具有物的形态、特征动作。

其特点是：将事物“人化”，或将人“物化”。

（1）拟人是把事物当人写。例：蟋蟀再弹琴。

（2）拟物是把人的精神状态、行为动作当成动物或植物描写。例：小狗在睡梦中。

2.排比：把内容紧密相关、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语连接说

出来。

3.夸张：为了强调、突出事物的某些特征，故意对事物的形象、作用、程度等作扩大或缩小的描述叫夸张。

（1）扩大夸张。例：太阳刚一出来，地上已经像下了火。

（2）缩小夸张。例：教室里静得连一根绣花针落到地上都能听见。

（3）超前夸张。例：只要看见这样绿油油的麦苗，就能嗅出面包香喷喷的味儿来了。

4.引用：是采用别人的话或成语、典故、谚语诗词等，来表达自己的思想感情，

说明自己对问题的看法。

5.设为：先提出问题，接着把自己的看法说出来，这种修辞方法叫做设问。

例：这是什么精神？这是国际主意的精神，这是共产主义的精神。

6.反问：又叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。

例：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

三、句式变换

1、“把”字句和“被”字句的互换。注意点：两个句子互相改换之后，他们原来

的意思不能改变。

例：疲劳和干涸，把他们折磨的有气无力。

换成：他们被疲劳和干涸折磨的有气无力。

2、把直接说的话改变为第三者的转述。

注意：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；而是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”等即与引号前的人称一致起来；三是需要时可做少量的文字改动。

例：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。”

转述句是：妈妈对小明说，他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。

3、陈述句改成反问句。

注意：陈述句改成反问句，要把句子中表示肯定的词改成表示否定的词，句末

的句号改成问号，并加上“吗”“呢”等。也可以在句子开头加上“难道”等。例：他是三好生。改成：他难道不是三好生吗？

又如：想想过去，看看今天，我感动，感到自豪。改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？

4、肯定句改成否定句。注意：可先后连用两个否定副词，如“没有……不”“不……不”，表示肯定的意思，它的语气比原来的更强烈，更肯定。

例：这种新产品质量好，价格也便宜。改为：这种新产品质量不能说不好，价格也不能说不便宜。

5、写有两个以上连续动作的词语。例：战士们摸进山坳潜伏下来。注意：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。注意与这一句相区别：他一边看书，一边听音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是表示连续动作。

四、缩句和扩句

缩句，就是把句子中表示修饰或限制的词语去掉，保留原来句子中的主干，缩成一个简单完整的句子。扩句与缩句刚好相反，它是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制的词语，使句子的内容变得丰富、具体生动。扩句和缩句都不能增加和减少原句的基本成分，不能改变原句的主要意思。例：

扩句：红旗升起来了。

鲜艳的五星红旗从操场上冉冉升起来了。

缩句：东郭先生牵着毛驴在路上走。

东郭先生走。

缩句的主要方法有以下几种：

（1）分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”“谁干什么”“谁怎么样”或者“什么

是什么”“什么干什么”“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

（2）进行词语比较，找出主要词语。

（3）如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变主意。

五、歧义句现象

在同一个句子中，同时具有两种或两种以上含义的句子叫歧义句。歧义句实际上包含了若干个句子。它能做几中理解就能有几个句子。

1、因语音方面造成的，可以采用停顿或加标点的方法消除。

例：我看见他哭了。改为：“我看见他\哭了。”“我看见\他哭了。”

2、因语义方面造成的，可以采用更换词语的方法消除。

例：他走了三天。改为“他离开家三天了。”“他在路上走了三天了。”3、因语法方面造成的，可以采取调整或增删词语的方法消除。

例：小明喜欢炒鸡蛋。改为“”小明喜欢吃炒鸡蛋。“小明喜欢做炒鸡蛋。”

4、因语境方面造成的，可以采用添加必要的词语的方法消除。

例：饭吃完了。改为：“”饭吃完了，请收拾一下桌子。“饭吃完了，你就吃方便面将就一下吧！”

六、修改病句

1、修改原则：在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词语进行修改，

使语句正确、通顺。

2、病句类型：句子成分残缺；成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清；

语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。详见下表；

病句类型修改前的句子修改后的句子

搭配不当春天的北京是美丽的季

节。北京的春天是美丽的季节。

前后矛盾我估计他一定把这道题

做好了。我估计他把这道题做好了。

成分残缺在为灾区捐款的活动中，

使我们收到很大的教育。在为灾区捐款的活动中，我们收到很大的教育。

用词不当听说爸爸的病好了，他显

出一副得意忘形的样子。听说爸爸的病好了，他显出一副喜出望外的样子。

重复啰嗦班会上，李洪首先第一个

发言。班会上，李洪第一个发言。

词序颠倒两个新旧社会，真是天壤

之别。新旧两个社会，真是天壤之别。

指代不明小明和小强走路时，他碰

了他一下。小明和小强走路时，小明碰了小强一下。

不合事理昨天下午，下了一整天的

雨。

昨天，下了一整天的雨。

关联词语使用不当如果我们的生活富裕了，

就不应该浪费。即使我们的生活富裕了，也不应该浪费。

逻辑混乱市场里有黄瓜、豆角、西

瓜、西红柿等蔬菜。市场里有黄瓜、豆角、西红柿等蔬菜。

分类不当广场上有武警战士，有退

休工人，还有白发苍苍的

老人。广场上有武警战士，有退休工人。

一个动词两个宾语上午，他戴着一顶帽子和

一件大衣出门了。上午，他戴着一顶帽子，穿着一件大衣出门了。

比喻不当祖国的万里长城像一条

长蛇，在崇山峻岭之间蜿

蜒盘旋。祖国的万里长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

七、关联词语

名称说明常用的关联词语例句

并列关系各分句间的关系

是平行并列的，分别

说明或描写几件事

情、几种情况或同一

事物的几个方面。也……又……、

既……又……、

一方面……一方

面……、

不是……而是……等

这衣裳既漂亮，

又大方。

我们写对联不是

装文雅，而是学知识。

因果关系前一句提出原

因，后一句说明结果。因为……所以……

既然……就……、

之所以……是因

为……等。

因为这本书写得

太精彩了，所以大家

都喜欢看。

既然要革命，就要

有一个革命党。

条件关系前一个分句提出

条件，后一个分句推

论结果。只要……就……、

只有……才……、

凡是……都……、

除非……才……等。

只要我们努力，成

绩就会不断地提高。

我们无论做什么工

作，都要依靠群众。

假设关系前一个分句提出

假设的情况，后一个

分句推论结果。如果……就……、

即使……也……

即便……、纵然……

就算……、哪怕……

如果明天下雨，

运动会就不举行了。

要是你不听爸爸的劝

告, 那么定会闯祸。

转折关系在语义上，后一

分局同前一分句相反

或相对。尽管……却……

虽然……但是……

或只在后一分句用

“但”“然而”“只是”

“不过”“却”

尽管天气严寒,

可是伯父仍到海滩游

泳。

妈妈爱静, 爸爸

却爱动, 两人性格截

然不同。

递进关系后一分句比前一分句

有进一层的意思。不但……而且……、

不仅……还……、

非但……反而……、

或只在后一分句用

“而且”“并且”“更”

等，有时还用“不但”

“反而”表示

这本书我看过

了，而且看了不只一

遍。

祖父尚且参加体育活

动, 何况我们青少年

呢!

选择关系两个或两个以上

的分句分别说出几件

事情，表示在这几件

事情中选择一件。不是……就是……

或是……或是……

宁可……也不……

……还是……

孩子，你是游泳

呢，还是下棋呢？

宁可站着死，也决

不跪着生。

承接关系各分句间按时

间顺序说出连续发生

的动作或事件。……便……

……于是……

……才……

……接着……

……又……

哥哥拟好作文大纲,

才打草稿。

我一做好功课, 便到

球场踢球。

八常见的构段方式

1.总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个

不同方面加以分述。它包括：

（1）先总后分（2）先分后总（3）总—分—总

例：（1）集市的动物可真多啊！//有毛长得很长又跑得很快的牧羊犬，还有聪明的沙皮狗和长着黄毛的金毛狗；有毛绒密短的力克斯兔，还有又大又肥的肉食兔和耳朵又长又大的长耳朵兔。（先总后分）

（2）公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一副多么美丽的画卷啊！//人们在这样好的条件下生活，将是多么幸福啊！（先分后总）

（3）我真喜欢《爬天都峰》这堂课！//上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠……”听着同学们的介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！//我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。

2.并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在。

例：入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。//上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。//演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台

表演。//春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。//老师像园丁一样，用双手精心培育着祖国的花朵。

3.因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的现因后果，有的先果后因。

例：弟弟学习很认真，也很刻苦。//他懂得自己的学习机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。（先说结果，后说原因）

4.承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织

材料。

例：天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。//雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。//雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。//地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。

5.转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”

或“但是”等分开。

例：那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。//但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同事每天用它盛水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

（九）常见的分段方法

1.按事情发展的顺序分段

2.按时间先后顺序分段

3.按地点空间的转换分段

4.按事情的类别和为顺序分段

5.按文章的构段方式（总分、分总、总分总）分段

（十）概括段意的常用方法

1.句与句之间是总分关系的，一般可抓总述句作为段意。

2.句与句是因果关系的，一般可抓主要的结果作为段意。

3.转折关系的，一般抓转折句的意思作段意。

4.并列关系或顺承关系的，几个句子的意思无主次之分，一般把主要内容归并在一起，成为一句概括性的话作为段意。

另外还可以把段中的关键词语串联成句；也可以根据内容提出有关问题，然后将这些问题答案归纳成段意。

二、标点符号用法简表

名称符号用法说明举例

句号①。1．用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的

首都。

2．用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。

问号？

1．用于疑问句的末尾。他叫什么名字？

2．用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？

叹号！1．用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗！2．用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击！

3．用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！

逗号，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗

号。

我们看得见的星星，绝大多

数是恒星。

2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗

号。

应该看到，科学需要一个人

贡献出毕生的精力。

3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌

生。

4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用

分号外，都要用逗号。

据说苏州园林有一百多处，

我到过的不过十多处。

顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均

为直角的四边形。

分号②；用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；

文字，人们用来记言记事。

冒号：1．用于称呼语后边，表示提起下文。同志们：现在开会了……2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、

透露、例如、如下”等词语后边，提起下

文。

他十分惊讶地说：“啊，原

来是你！”

3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日

时间：上午8时至下午4时

5．用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍

进了中等技术学校；我在百

货公司当售货员：我们都有

光明的前途。

破折号──1．用于行文中解释说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽

敞的风门厅和衣帽厅，就到

了大会堂建筑的枢纽部分

──中央大厅。

2．用于话题突然转变。“今天好热啊！──你什么

时候去上海？”张强对刚刚

进门的小王说。

3．用于声音延长的拟声词后面。“呜──”火车开动了。

省略号⑤……1．用于引文的省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：

“月儿明，风儿静，树叶儿

遮窗棂啊……”

2．用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊

钟、水仙、梅花、菊花、山

茶、墨兰……春秋冬三季的

鲜花都挤在一起啦！

3．用于话语中间，表示说明断断续续。“我……对不起……大家，

我……没有……完成……

任务。”

１.你走进那山道口你就能看见它我们美丽的小山村（）

２.蓝色的雾蓝色的风蓝色的潮声（）

３.因此人都说渔家的孩子有着海一般经营的生命心装着海眼

流动着海笑就是海的声韵（）

A ，，。

B ，——。

C ，，。

D ，，······

E ，：，，，，，······

F ，：，；，；，······