1数人教版第5单元610的认识和加减法第7课时10的认识和组成
最新1—10的认识和加减法练习题
1—10的认识和加减法练习题 A卷 一、看图画点写数。 二、看谁算得又对又快！ 三、在里填上“>、<”或“=”。 3+2 3 4-1 4 5-33+3 5-14+1 54-1 5+35-3 3-13-2 4+65+5 3+13-1 4+510-2 四、在（）里填上合适的数。 （）+2=6 7+（）=10 5=（）-2 （）-9=1 5+（）=8 9=（）+3 （）-3=4 9-（）=2 4=（）-6 五、按要求填空。 1、6和8的中间的一个数是（）
2、与6相邻的两个数是（ ）和（ ） 3、比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ） 4、4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ） 5、在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里 6、最大的一位数是（ ） 7、数一数，填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2) 从左数排第( )，从右数第( )。 (3)从左数排第( )， 排第( )。 (4) 的右边有 ( )只动物。 (5)把左边的三只动物圈起来 六、看图写算式。 （1） （2） ？只 10 个 （3） ＝ ＝ ＝
1—10的认识和加减法练习题 B卷 一、看谁跑得最快。 二、想一想，填一填。 6 8 3 4 2 1 5 2 3 7 6 4 三、在○里填上“>”、“<”或“=”。 四、按要求完成下面各题。 7 0 5 10 9 1 （1）上面一共有（）个数。 （2）最大的数是（），最小的数是（）。 （3）5是在左数第（）个，从右数第5个数是（）。 （4）7和10的中间有（）个数。
（5）把左边3个数圈起来。 （6）把上面的数按顺序排一排。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （7）从下面的卡片中任选四张，填在□里。 □＋□=□＋□ □＋□=□-□ 五、算一算，连一连，把信准确地送到信箱。 六、看图写算式计算。 1、 = = = = 2、每只猴子吃一个桃子，还剩几个桃子？ = 等于5 大于5 小于5 10-7+2 3+2+4 10-5-3 2+7 9-5+4 5+3-3 8-7+8 3+4 4+3-2 6-4+3
《6-10的认识和加减法》教学设计
《6-10的认识和加减 法》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】
一年级数学：610的认识和加减法
一年级数学：610的认识和加减法 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生掌握6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字？?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?：
(一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么？? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人？? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的？? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数？? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1？(指名回答)? 学生活动：同位互相数一数。?
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(指名回答)? 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
一上数学《6-10的认识与加减法》教案
第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 ， 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识) （8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6 同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 ！ 5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。） （1）看这幅画与第一幅比较有什么不同
第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。 （2）你能为这道题提出什么数学问题呢 一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个 （3）小组解答。 （4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式 我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 — （5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。 二、反馈强化 1、（出示石榴树） 学生独立完成后订正。 2、看谁飞来了（出示蝴蝶图） 学生写算式，集体订正。 三、当堂巩固 出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。 ？ 教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗 学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。 现在让我们回家吧。 完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
人教版一年级数学上册《6_10的认识和加减法》练习题
一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）
一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜
一、 一、 一、基础训练 1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算
三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。
2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识
爽爽文库汇编之 第7课时 10 1.10的认识
课。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一 个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。”0听到9这么一说， 伤心地哭起来，1在旁边听见了，就 很有礼貌地对9说：“如果我和0站 在一起，比你还要大呢！”。9一听， 觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得 对不对呢？ 我们一起来看看，1和0站在一起， 就组成数字几呀？师出示1和0两个 数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。内容。 答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。 （一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什 么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。 找一找身边的10。身体上哪一部分 的个数可以用数字10表示？ （二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该 排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一 颗是几颗？ （一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手 指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉 到9比8多1）。9颗再 添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 2.找规律填数。 （1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （） （2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。
《6-10的认识和加减法》练习题7
人教版小学数学第一册第三单元 《8和9的加减法》练习题 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( ) 2 ( ) 3 ( ) 9 8 9 4 ( ) 4 ( ) 1 ( ) 二、我会算。 5+4= 1+8= 7+2= 4+5= 7+1= 3+6= 1+6= 2+6= 3+5= 8+1= 4+4= 2+4= 9-2= 8-6= 8-2= 8-5= 8-1= 9-4= 9-8= 9-5= 9-3= 9-1= 8-3= 8-4= 8-7= 9-6= 9-0= 2+7=
四、在括号里填上合适的数。 2+（）=9 3+（）=8 1+（）=9 1+（）=8 5+（）=9 2+（）=8 3+（）=9 6+（）=8 7+（）=9 4+（）=8 8-（）=3 8-（）=4 9-（）=2 9-（）=3 9-（）=6 三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1.
2. 附：《8和9的加减法》练习题答案 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 ) 9 8 9 二、我会算。 5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=3 8-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=4 9-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=4 8-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。
2+（ 7 ）=9 3+（ 5 ）=8 1+（ 8 ）=9 1+（ 7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（ 6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（ 4 ）=8 8-（ 5 ）=3 8-（ 4 ）=4 9-（ 7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（ 3 ）=6 三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3 6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1. 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4
《第5单元 6～10的认识和加减法：8和9的认识》教案
第五单元 6—10的认识和加减法 第2节 8、9的认识 第一课时 8、9的认识 一、教学目标： 1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。 2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。 3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。 二、教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。 三、教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解 8、9的基数、序数含义。 四、教学具准备课件、图片。 五、教学过程： （一）复习引入 1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？ 2．猜数。 （1）一个数比7大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？ 3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。 （二）探究新知 1．认识8和9。 （1）找一找。 ①图片：8和9的主题图。 ②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？ （2）摆一摆。 ①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。 ②说一说你是怎么数的？
③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。 ④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。 2．教学8、9的顺序。 （1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和 8的关系。 7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1…… 8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面…… （2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P51）） ①顺着数一遍，倒着数一遍。 ②小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。 （3）比较7、8、9的大小。 ①出示点子图。 ②学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 ③比较7、8、9的大小。 从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ④用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）
一年级上册数学5 6~10的认识和加减法第6课时 8和9的认识
第6课时 8和9的认识 ?教学内容 教科书P50~51，完成教科书P54“练习十一”第1~3题。 ?教学目标 1.通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。 2.知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。 3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。 ?教学重点 建立8和9的概念，会读、写8和9。 ?教学难点 能够区分8和9的基数意义和序数意义。 ?教学准备 课件，计数器，8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。 ?教学过程 一、回忆知识，引出新课 师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？ 【学情预设】学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7。 师：你们知道7的后面是几吗？今天我们就一起来认识8和9。(板书课题：8和9的认识) 【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~7各数，揭示今天所学的内容。 二、教学8和9的基数意义 1.课件出示教科书P50情境图。 师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？学生先自己数一数，再和同桌说一说。教学笔记【教学提示】 数数要有顺序，可以有意识地先引导学生数出数量是8的物体，再引导学生数出数量是9的物体。让学生先在头脑里形成有关8的具体数量，再形成有关9的具体数量。
【学情预设】预设1：我看到花坛两旁有8棵树。 预设2：我看到花坛里有8朵花。 预设3：我看到标语牌下摆放着9盆花。 预设4：我看到有8个同学。 预设5：我看到有9只蝴蝶。 预设6：图中一共有9个人。 预设7：我看到标语牌上有8个字“热爱自然，保护环境”。 师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？ 学生数个数是8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。 师：同学们数出了8棵树、8朵花、8个同学还有8个字，那么这些数可以用几来表示？ 学生说出可以用“8”来表示，教师出示卡片，贴在黑板上。 师：想一想，8还可以表示什么？ 【学情预设】学生会说8还可以表示8支笔、8张桌子等，生活中的许许多多的物体的数量都可以用8来表示。 课件出示8个同学、8棵树、8朵花的图片以及点子图。 师：请你数出8个圆片，并摆出来。(教师在黑板上贴8的点子图) 【学情预设】学生可能1个1个地数，也可能2个2个地数，并把圆片摆成自己喜欢的样子。 师：同学们数出了9盆花、9只蝴蝶、9个人，可以用几来表示呢？ 学生说出可以用“9”来表示，教师出示卡片，贴在黑板上。 师：想一想，9还可以表示什么？ 【学情预设】学生会说出生活中可以用9表示的数量，例如9个橡皮擦、9本书等。 课件出示9个人、9盆花、9只蝴蝶的图片以及点子图。 师：请你们数出9个三角形，摆成自己喜欢的样子。(教师在黑板上贴9的点子图) 【学情预设】学生自由摆三角形，摆到8时，教师可以追问“怎样得到9呢？”学生回答“再数1个就是9”。 【设计意图】通过让学生观察图和数出图中人和物的数量，使学生在已有的生活经验和知识基础上逐步抽象出8和9，感受8和9的基数含义，形成良好的数感。 2.用计数器拨数。
8和9的认识 加减法
8 和 9 [教学目标] 1．知识与技能：会写 8 和 9，掌握 8 和 9 的组成，能正确计算有关 8 和 9 的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。 2．过程与方法：学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。 3．情感、态度与价值观：学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力。 [重点难点] 1．教学重点：掌握组成、能正确列式并计算。 2．教学难点：看图正确列出算式，理解算式之间的关系。 [教学准备] 课件、学具卡片。 [教学过程] 一、复习旧知、引入新知 1．复习数的顺序。 2．猜数。 （1）一个数比 7 大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比 7 大，又比 10 小，这个数是几？ 3．揭示课题。 今天，我们就一起来学习有关 8 和 9 的知识。 板书：8 和 9 二、新授 1．认识 8 和 9。 （1）找一找。 看主题图，找出图上有哪些物体的数量可以用 8 和 9 表示？
生 1：有 8 名同学在浇花。 生 2：图上画了 9 个人。 生 3：有 8 棵树。 生 4：牌子上有 8 个字。 生 5：飞着 9 只蝴蝶。 （2）摆一摆。 请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。 说一说你是怎么数的？ 学生可以 1 个 1 个地数，可以 2 个 2 个地数，可以 3 个 3 个地数，还可以 4 个4 个地数。 分别用 8 根、9 根小棒摆出你喜欢的图形。 2．学习数序。 （1）说一说。 在计数器上拨出 7 个珠子，再添上 1 个是几个？说一说 7 和 8 的关系。 学生汇报： 7 添上 1 是 8，8 去掉 1 是 7，7 比 8 少 1，8 比 7 多 1…… 在计数器上拨出 8 个珠子，再添上 1 个是几个？说一说 8 和 9 的关系。 学生汇报： 8 添上 1 是 9，9 去掉 1 是 8，8 在 9 的前面，9 在 8 的后面…… （2）填一填。
第五单元 6~10的认识和加减法
第五单元 6~10的认识和加减法 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学内容：6－10的认识和加减法 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元课时安排：约21课时 1、6、7的认识和加减法………………………………………………………………5课时 2、8、9的认识和加减
人教版小学一年级数学上册《10的认识及加减法》精品教案
《10的认识及加减法》精品教案 课题10的认识及加减法单元第五单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标会读写10； 能够写出10的分与合； 能够计算几加几等于10。 重点10的认识与读写、10的分与合 难点几加几等于10的计算 学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：周末，玲玲老师带领小朋友们去看鸽子。看， 空中的鸽子有好多呀，你能数一数具体有多少吗？ 答案：鸽子有10个。 师：非常好，那你还知道，图片中还有什么可以用10表示呢？ 答案：教师和学生一共是10人。 师：对啦，再数一数吧，今天我们将认识10。鸽子有10个。 教师和学生一 共是10人。 以一个问题引 入，引发学生思 考，激发学生学 习兴趣。 新课讲解师：你可以描述一下10有多少吗？用小棒摆一摆吧。 演示动画。 师：你觉得10像什么？有什么特点？或者说你是怎么记住的？ 播放动画 答案：9再多1个就是10，10像筷子和鸡蛋。 10读作十。 师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小关系？ 答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中间的数是6。9再多1个就 是10，10像筷 子和鸡蛋。 新课讲解结合讲 授法、任务驱动 等学习方法提高 课堂效率，培养 学生思维，适合 低年段学生
师：请你观察一下，说一说10比9大还是小？ 用小棒摆一摆吧。 答案：10和9相差1,10比9大1。可以用10>9或者9<10来描述它们的大小关系。 师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以分成几和几？7可以分成几和几吗？用小棒摆一摆吧。 答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分成1和5。 师：那你知道10可以分成几和几吗？或者几和几相加等于10？请你用小棒摆一摆说一说。 答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。两个数交换位置就算是另外一种分法。 师：请你根据10的分与合，涂一涂下面的圆圈并且列一列算式。 1+9=109+1=10 10-1=910-9=10 2+8=1010-2=810-8=2 3+7=1010-3=710-7=3 4+6=1010-4=610-6=4 巩固提升 几和几的和是10就是好朋友。 1和9、2和8、3和7、4和6、5和510可以分成1 和9；10可以 分成2和8； 10可以分成3 和7；10可以 分成4和6； 10可以分成5 和5。两个数 交换位置就算 是另外一种分 法。 讲练结合，及时 掌握课堂节奏， 反馈学生掌握的 情况，对重难点 内容加以强调。 课堂小结今天你收获了什么？ 拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。总结所学，加深印象
《6-10的认识和加减法》教学设计
《6～1０的认识和加减法》教学设计 ——认识6和７ 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《６~１０的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“１～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”,主要通过数图上物品数量,为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和７，7以内数的顺序,比较相邻两个数之间的大小,写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字６和7并不陌生，且学生已有１-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等,但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发,注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念,并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 １、要符合学生年龄特点,利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境,激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情,促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6~１0的认识和加减法》第39、40页6和
一年级数学：10的认识和加减法《加减混合》教案
一年级数学：《加减混合》教案 【教学目标】： 1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算. 2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义.在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力. 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学. 【教学重难点】： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算. 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序. 【教具准备】： 课件、数字卡片. 【教学过程】： 一 . 复习导入 1、师:我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？ 2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么） 二.讲授新课 1.学习例1 师: 同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖.请看屏幕：(通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程) ⑴ 在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师 : 湖中有几只天鹅 ?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板上 ) ⑵ 演示又飞来了 3 只天鹅的场面 师 : 你看到了什么？（贴 3 在黑板上） ⑶ 演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面 师 : 你又看到了什么？（贴 2 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？
师 : 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师 : 你能列一个算式吗 ? 板书算式 师 : 这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书） 师 : 应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论） 生:…… （学生说过程，老师板书箭头） 2.学习例2 师 : 美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化. ⑴ 在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师 : 湖中有几只天鹅 ?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板上 ) ⑵ 演示又飞走了 2 只天鹅的场面 师 : 你看到了什么？（贴 2 在黑板上） ⑶ 演示又飞来了 3 只的画面 师 : 你又看到了什么？（贴 3 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师 : 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师 : 你能列一个算式吗 ? 板书算式 师:应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生:…… （学生说过程，老师板书箭头） 师:这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合.同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？播放课件. 三、知识运用 师:同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，如果你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信心吗？ 第一关：看图列式 师 : 拿出数学本，看谁列得又对又快！ 第二关：连一连 师 : 你能帮小动物们找到家吗？开始！ 第三关：算式大比拼 师:你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！
8和9的加减法教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8和9的加减法教案 8和9的加减法教学要求： 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调 换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、 9减几的减法的计算 方法，并能正确地进行相应的口算。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精 神。 教学重、难点： 利用一图四式掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具准备： 1．第53页情景图课件。 2．学生准备7个红圆片； 2个白圆片画的白色小猫。 教学过程： 一、复习口算、夺红花 1．教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师： 这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红 花。 ）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣 师： 1 / 8
小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。 评： 教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。 2．采访学生师： 老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例2 1．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示： 在大森林里来了6只蓝恐龙， 2只红恐龙。 ）学生汇报（2）提问题师： 你们认识？是什么符号吗？（电脑出示？）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题： 看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出： 6只蓝恐龙和, 2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只 2+6=8只）师： 为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：
《610的认识和加减法》教学设计
《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。
新人教版数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计
2 8、9的认识和加减法 第一课时 教学内容 8、9的认识 教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。 教学目标 1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。 2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。 3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。 4.掌握8、9的组成和分解。 5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。 重点难点 会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。 教具学具 主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。 教学过程 一学前准备 1.口算。 4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1= 2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。 4.在○里填上“>”“<”或“=”。 7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4 二探究新知 1.揭示课题。 我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。 (3)集体交流。 图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生) 图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵) 图中有8朵花,可以用8来表示。 图中有9盆花,可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。 …… 像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?
人教版小学数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计
8、9的认识和加减法 一、教学目标 1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。 2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。 3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。 二、教学重点 掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、教学难点 学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。 四、教学具准备 课件、学具卡片。 五、教学过程 （一）复习 1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？ 2．猜数。 （1）一个数比7大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？ 3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。 （二）新授 1．认识8和9。 （1）找一找。 ①图片：8和9的主题图。 ②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？ 生1：有8名同学在浇花。 生2：图上画了9个人。
生3：有8棵树。 生4：牌子上有8个字。 生5：飞着9只蝴蝶。 …… （2）摆一摆。 ①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。 ②说一说你是怎么数的？ ③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。 ④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。 （3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 2．教学8、9的顺序。 （1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。 学生汇报： 7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1…… 8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面…… （2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P54））
一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法1.10的认识
第7课时 10 1.10的认识
0说：“你呀，没头没脑的，表示一 个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。”0听到9这么一说， 伤心地哭起来，1在旁边听见了，就 很有礼貌地对9说：“如果我和0站 在一起，比你还要大呢！”。9一听， 觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得 对不对呢？ 我们一起来看看，1和0站在一起， 就组成数字几呀？师出示1和0两个 数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。 答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。 （一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什 么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。 找一找身边的10。身体上哪一部分 的个数可以用数字10表示？ （二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该 排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一 颗是几颗？ 3.请学生分别按从小→大、从大→小 （一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手 指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉 到9比8多1）。9颗再 添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 颗？（使学生感觉到 2.找规律填数。 （1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （） （2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。
人教版一年级数学上册《--6—10的认识和加减法》教案设计
6 6——10的认识和加减法 单元教学计划 单元教学内容： 6－10的认识和加减法（P42――――P83） 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元教学重点： 6―――10的各数的认识和加减法。 单元教学难点 1、数概念的形成 2、6―――10的加减法 单元课时安排： 1、6、7的认识和加减法5课时 2、8、9的认识和加减法5课时 3、10的认识和有关10的加减法4课时 4、连加、连减、加减混合4课时 期中考试及评讲3课时 5、整理和复习1课时 6、实践活动：数学乐园1课时 7、训练2课时 计25课时 单元教案设计