阅读练习(鸟的天堂)
第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（。）
1、给画“——”的句子加标点。
2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）
3、这是作者第（二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。
4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（快乐），表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和（赞美）之情。
5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（种类）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。
6、这段话是（动）态描写。
语文人教版四年级上册《鸟的天堂》作业设计
《鸟的天堂》作业设计 一、作业设计 1、根据课文中对大榕树或者鸟的描写，请你选取最能表现出大榕树或者鸟的特点的段落，进行熟练背诵。 2、如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。 3、小组合作完成：利用图书馆、网络以及工具书查阅资料，以“保护环境”为主题，制作环境保护宣传标语或者手抄报。 二、评价标准 作业1评价标准：学生能够从课文中自主选出最能表现出大榕树或者鸟的特点的段落，并且能够做到不丢字、不添字、不错字地流利背诵。能用普通话流利、有感情地背诵，错2处以内为优秀，奖励三颗星；能用普通话较流利地背诵，错4处以内为良好，奖励两颗星；能用普通话背诵，但是背诵中有遗忘，经一两次提示才能背完，且4处以内错误为合格，奖励一颗星；普通话不标准，错误在5次以上，或经两次提示仍不能背完的为待合格，无奖励。 作业2评价标准：所写的导游词文从字顺，能够联系文章中对鸟的天堂的描写，突出大榕树以及周围环境的特点，表达出自己的理解和感受。能够突出大榕树和鸟的特点，语言优美，生动形象，无错别字，给人留下深刻印象的为优秀，奖励三颗星；能够突出大榕树和鸟的特点，语言流畅，无错别字，条理清晰为良好，奖励两颗星；能够基本表达完整，描述出特点，有少量错别字为合格，奖励一颗星；没有突出大榕树和鸟的特点，错别字较多，或者用错人称为待合格，无奖励。
作业3评价标准：每个小组能够积极参与，能联系生活实际，通过动脑、动手，表达自己观点：我们要保护环境，守卫家园。只要认真完成，就给予鼓励。能够主题明确，图文并茂，制作精美，形式或内容新颖，奖励三颗星；能够主题明确，内容充实，奖励两颗星。 三、评价、反馈形式及其合理性分析 1，主要采用展示性评价，利用早读时间，在小组内逐一背诵展示，由组内同学指出存在问题并督促改正。教师抽取每个小组内的2个同学进行评价，及时掌握并反馈存在问题。这样组内评价加教师抽评的方式，在常态化的时间和地点，能够做到对每一个学生学习情况的了解与及时指导，并且能够提高教师评价的效率。 2，先进行组内互相批改，然后每一组推选出一个代表在全班展示所写的文章，肯定学生的感受和想法，先进行组内评价，在让其他小组进行评价，教师最后点评，并指导表达方式。这一项作业是对本课内容的总结和延伸，在感受了本课中描绘的鸟的天堂美景后，学生应该是有话可写的。通过写导游词这种新颖的形式，又以小鸟的身份来介绍鸟的天堂，使学生更加深刻的理解鸟的天堂的美好。 3，学生以小组为单位，每个小组利用课余时间收集资料，制作宣传语或者手抄报，完成后在班级进行展示，小组长介绍作品，其他小组可以做评判。教师要从表达形式、主题内容等方面进行适时引导。通过这样利用课余时间进行制作成果的展示，能够充分调动同学参与活动的兴趣，体会到学习的快乐。 四、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 第一项作业，难度较低，并且有一定自选性，全班同学完成效果会比较好。不会存在完成困难的情况。 第二项作业，需要在深入理解课文内容后再写，对于阅读理解力比较低、习作水平比较低的学生来说，会存在些许困难，但也不会出现无话可说的情况。文从字顺的标准绝大多数
《鸟的天堂》练习题.doc
bo po 《鸟的天堂》练习题 二、多音字组词。 chu chu 1. 太阳只留下一段灿烂的红霞。 2. 我们在河边大树下发现了几只小船。 3. 我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。 五、阅读短文，回答问题。 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chu chu ） 都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有 的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应（yingying ）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见 那只，另 一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一 根小枝上兴（xing xing ）奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向高塔下面的乡村划（huA hua ）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛 的榕树。 我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！ 1. 在文中加粗字的正确读音下面画“0。 2. 用“ ____ ”在文中画出表示“应接不暇"的句子。 3. 按文中内容填空。 （1） __________________________________________ “大小、小的、花的、黑的”这是 -、给下面的字加上偏旁, 组成新字再组两个词。 feng ( feng ( 三、 按句意选择恰当的词语。 展示 1. 2. 3. 4. 5. 6. 四、 缩句。 留恋 ） 裂开或自然露出的狭反细缝。（ 不忍舍弃或离开。（ 清楚地摆出來让人欣赏， 植物长得多而茁壮。（ 短促而频繁地振动。（ 裂缝 颤动 陆续 茂盛 先先后后，时断时续。（ ） 明显表现出來使人知道。（ ） ）
鸟的天堂 试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿 欧阳学文 各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。 (板书标题) 天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?
很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。” (板书：榕树，鸟) 我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛) 真不愧为六年级的学生，真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目
〈鸟的天堂〉作业设计
〈鸟的天堂〉作业设计 一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。 二、多音字组词。 三、按句意选择恰当的词语。 展示裂缝颤动陆续留恋茂盛 1．先先后后，时断时续。（） 2．裂开或自然露出的狭长细缝。（） 3．不忍舍弃或离开。（） 4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（） 5．植物长得多而茁壮。（） 6．短促而频繁地振动。（） 四、缩句。 1．太阳只留下一段灿烂的红霞。 2．我们在河边大树下发现了几只小船。 3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。 五、阅读短文，回答问题。 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔchù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向高塔下面的乡村划（huàhuá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。 2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。 3．按文中内容填空。 （1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”
是写了鸟的________ 。 （2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。 （3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。） ①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
六年级上册语文鸟的天堂试题及答案
六年级上册语文鸟的天堂试题及答案 一、找近义词朋友。 面目——()展示——()不可计数——() 照耀——()颤动——()应接不暇——() 1.榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。() 2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。() 3.大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。() 三、体会下面句子所表达的思想感情。 1.这美丽的南国的树啊! ________________________________________________________ ____________ 2.“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 ________________________________________________________ ____________ 3.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! ________________________________________________________ ____________ 四、根据课文内容填空。 作者及朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次作者认为 ________________，第二次经过时，起初是静寂的，拍掌后，树上 变得________________了，到处都是________，到处都是
_______________。当船离去时，作者发出感慨： __________________________。 五、阅读能力展示台。 松树 松树，不是寻常的树木可以比拟的。不管是暖和的春天、炎热的夏日、清爽的秋季，或是寒风透骨的隆冬，它都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。 春天里，草木都长出了嫩绿的叶。松树当然不会例外，也蓬勃地生长，在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美。 转眼间，炎热的夏天来了。阳光虽然猛烈，但是松树的叶子，更长得密密麻麻的，一点儿怕热的样子也没有，它随着风儿摆动，发 出令人爱听的松涛声。 秋风过后，梧桐的叶儿开始脱落了，其他的树林，都披上了黄色的衣裳;往日顽皮的小草，也不再那么活泼了，显得有些憔悴的模样。只有直立的松树，依然如故。它昂着头，任由风吹霜打，流露出一 股英勇不屈的气概。 在呼呼的寒风吹袭下，草儿全都枯萎了。有些树枝上仅剩的黄叶，也都剥落了，余下光秃秃的残枝，在北风中战栗。这时，就只有那 苍劲的松树，仍然披着翠绿的衣裳，英勇无畏地挺立着。天气越是 严寒，越是显出它那坚强刻苦的性格。 我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神。 1.概括本文中心，正确的一句话是() A.我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神。 B.松树，不是寻常的树木可以比拟的。 C.松树一年四季都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。 D.它昂着头，凭由风吹霜打，流露出一股英勇不屈的气概。
鸟的天堂说课稿_教案教学设计_1
鸟的天堂说课稿 全国著名学者、特级教师贾志敏老先生说过一句话：语文课起码应像语文课，最好得是语文课。这句话一直以来引起我的深思。语文的本色是什么？语文课究竟该怎么上？当前有许多教师把语文课上成表演课，上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说到底，我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力。所以，我把今天的说课主题定为回归本色，读出特色，同时结合《鸟的天堂》课例说说我的设想： 一、教材分析 《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时. 二、教学目标 知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。 情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。（2）增强学生的环境保护意识。（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
三、教学重难点。 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教法学法： 新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略， 1、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）。 2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。 3、学习方法：a、圈圈，画画。b动脑筋、敢提问。c、、有主见，谈看法。d找伙伴，共探究。 五、教学过程 (一)复习导入 上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！ (二)、学习课文7、8自然段。 1．播放“大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。
鸟的天堂习题精选
鸟的天堂随堂习题 【基础验收】 一、看拼音，写词语 niǎo cháo shùshāo yìng jiēbùxiáróng shùzhào yào （）（）（）（）（）二、选择正确的字填空 暇瑕 应接不（）纯洁无（）无（）顾及（）疵白玉无（） 奖浆桨 船（）（）励豆（）（）状木（）（）洗三、根据课文的内容作出判断 1．作者这次出游看到了许多株大榕树。（）2．作者两次去“鸟的天堂”，第一次只看到了榕树，没看到鸟，因为是在傍晚。 （）3．作者第二次去“鸟的天堂”是在上午，所以看到了许许多多鸟。（）4．这篇课文的作者是巴金爷爷，他还写过《海上日出》和小说《家》《春》《秋》等。（）三、读课文最后一小节，回答问题 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1．“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_______________________。2．“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”中第一个“鸟的天堂”的意思是__________________________；第二个“鸟的天堂”的意思是________________。3．课文的结尾充分表达了作者____________________________的思想感情。 18．鸟的天堂 【基础验收】一、鸟巢树梢应接不暇榕树照耀二、1．应接不暇纯洁无瑕无暇顾及瑕疵白玉无瑕2．船桨奖励豆浆奖状木桨浆洗三、1．×2．√3．√4．√【能力提高】一、要求既全面，又抓住特点。二、1．昨天没有看到鸟，是因为在晚上，鸟儿都休息了。2．指大榕树；鸟儿生活的快乐的世界。3．对鸟的天堂的赞美和热爱的思想感情。【思维拓展】一、抓住鸟的天堂这个旅游景点的特色，如大榕树，不可计数的鸟，如能有创意则更好。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
3、鸟的天堂 完整教学设计 公开课
3 鸟的天堂 一、教材分析： 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 二、学习目标： 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。 二、教学重点 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 三、教学难点 领悟作者静态、动态描写的写作方法。 四、教学准备 多媒体课件、课文阅读资料 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？ （比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。） 2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？） 课时目标 初读课文，了解课文内容 学习课文中的生字、新词
理清课文层次 初步了解课文描写大榕树的方法 二、初读课文 1、自由读文，学习生字词 （现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示） 自学提示 （1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。 （2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。 （3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。 2、检查自学情况 （1）检查字词 （看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语） 课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面 （2）指导生字书写“耀、律” 3、检查读文 （同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。） 三、理清层次 1、课件出示自学提示，学生读文 （大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。） 2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许 多鸟。） 3、划分段落 找出第一次去和第二次去的段落 我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？ 4、小结方法
《鸟的天堂》练习题
《鸟的天堂》练习题 一.根据课文填空。 1.课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有 看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。 2.从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大 榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。 3.从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了 榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。 这部分写的.是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的。 4. 课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（）。 二.抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些 词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。 三.回答问题。 1.文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？ 2. 是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？ 四.总结本课在写作方面值得学习的地方。 五.阅读同学作文，回答问题。 校园的初夏早晨 青岛唐山路小学六年级一班庄国权 因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟 似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只 红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。 不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。 杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿 一、说教材，说学生 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。 1、知识目标： 使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。 2、能力目标： 让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用一定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标，我在教学时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标： 增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏，这种环保意识特别的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在讨论完所有的问题后，让学生联系课文互相学习交流，体会到爱护大自然，爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的，学生在相互交流中增强了环保意识。 4、情感目标： 课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处，创造了美好的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了体现。通过本文的学习，师生情感达到了升华，沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点，突破教学难点及教学媒体的使用。 本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面体现素质教育的思想“的要求，我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如：“我有机会看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不可计
部编版五年级语文上册《22.鸟的天堂》同步作业设计及答案
部编版五年级语文上册《22.鸟的天堂》同步作业设计及答案 【基础达标】 一、看拼音，写词语。 jìng jì chì bǎng guī lǜ shù shāo zhào yào chàn dòn g mào shèng càn làn jiūzhèng yìng jiē bùxiá 二、给下列加粗字选择正确的读音。 不禁．（jīn jìn）涨．潮（zhǎng zhàng）兴．奋（xīng xìng） 缝．隙（fèn fèng）一簇．（zú cù）留恋．（niàn liàn） 三、画去括号中不恰当的词语。 1．阳光（照耀闪耀）在水面，在树梢，一切都显得更加（光明明亮）了。 2．我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，我们（陆续继续）拍掌，树上就变得更热闹了。 3．船平静地在水面（游动移动）。三支桨有（规律规则）地在水里划，那声音就像一支乐曲。 4．我回头看那被抛在后面的（茂密茂盛）的榕树。我感到一点儿（流连留恋留念）。 5．当我说许多株榕树的时候，朋友们马上（纠正改正）我的错误。四、读句子，结合句子给加粗的词找近义词并解释、造句。 1．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 （1）应接不暇——（） （2）应接不暇： （3）造句： 2．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 （1）不可计数——（） （2）不可计数： （3）造句：
【课文回顾】 五、填空。 1．《鸟的天堂》是著名作家的作品，我们还学过他的《》。本文重要写作者次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鸟的天堂”是在，没有看见；第二次去“鸟的天堂”是在，这次看到了。 2．那么多的绿叶，一簇在另一簇上面，不留一点。那翠绿的颜色，明亮地着我们的眼睛，似乎每一片绿都有一个新的生命在。这两句话写出了榕树叶子的、，富有，写出了榕树的美。 六、课内阅读。 （）周围是静寂的。（）忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。( )又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得( )了，到处都是( )，到处都是( )。大的，小的，花的，黑的，有的( )，有的( )，有的( )。 1．按课文内容填空。 2．文中所填的前三个词都是表示( )的词。 3．此段文字由( )而( )写出了( )景象。 4．用“”画出写鸟多的句子；用“[ ]”标出写鸟的种类多的句子；用“～～”画出描写鸟的各种姿态的句子。 5．用文中加粗的词语造句。 【拓展阅读】 七、课外阅读。 美丽的珊瑚岛 我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我们面前。 小鸟前面，是一个圆形的平静的礁湖。湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，在阳光的照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们高大的剪影，显得分外美观。环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。 在这里，一切都显得这样和平，这样的静谧。 1．按方位顺序，第2段，先描写了小岛前面的( )，再描写了湖四周的( )，最后描写环形礁外面的( )。 2．用“”和“～～”分别画出文中描写事物动态和静态的句子。 3．摘抄文中的一个比喻句，并指出这个句子是把什么比作什么。
《22 鸟的天堂》同步练习题(含答案)
人教版部编五年级上册《鸟的天堂》同步练习题含答案 一、读拼音，写词语。 1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。 2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。 二、写出加粗词语的近义词。 1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。（） 2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。（） 3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。（） 三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。 1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。（） 2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（） 3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（） 四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。 五、重点段落品析。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。 1.划去错误的字或读音。 2.用一句话概括选文第一自然段的内容。 ____________________________________________ 3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。 A动态 B静态 六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？ ____________________________________________
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿
《鸟的天堂》说课稿 李洪英 尊敬的各位老师大家好，我说课的题目是《鸟的天堂》，我从以下八个方面说课;课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足， 表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。 二、学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、 社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边 想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下 教学目标。 三、教学目标 1、知识与技能：理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。 懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思 想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。 3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强 环保意识。 四、教学重难点
教学重点：作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法 教学难点；课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义 五、教学方法 1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。 2、在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。 六、教学过程 （一）、谈话导入 1．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次 走进“鸟的天堂”，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学 生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 2．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导 入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有得放矢。 （二）、品词读句，感悟这美丽的南国的树 （一）请同学们默读课文，抓住重点词句深入体会，并勾画出表现大榕树大、茂盛的句 子。 （二）汇报交流。 大榕树： 1．大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 出示图片：（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
鸟的天堂练习题
《鸟的天堂》练习题 班级姓名 一、我会做： 1.课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。 2.从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。 3.从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的。 4. 课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（）。 二、抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。 《古诗两首》练习题 班级姓名 一、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。 《题西林壁》题：____________西林：________________ 只缘：__________不识：________________ 横看：________________ 二、读《题西林壁》，按要求填空。 1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 _____________________________________________________________ 三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 二、把下面的词组织成句，句子要通顺。 1.来了果子野的早已秋天满山熟透 __________________________________________________________ 2.这个想到心惊有点一就肉跳我 __________________________________________________________
《鸟的天堂》说课稿
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出
发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。 ③理解重点句： 如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、能力训练目标。 ①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
四年级语文全册作业设计
1 观潮 学校班级姓名等级 一、听写： 二、选择正确的读音打“√” 薄．雾（bóbáo）薄．饼（bóbáo） （háo hào） 号．叫（háo hào）号角 ．． 三、结合课文解释词语： 若隐若现： 四、概括课文主要内容： 五、根据课文填空： （1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。 （2）过了一会，只见东边（）的地方出现了（），人群又（）起来。（3）浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡（）；那声音如同
（），好像（）颤动起来。 2 雅鲁藏布大峡谷 学校班级姓名等级 一、听写： 、选择正确的读音打“√” 咫．尺（）画卷．( ) 花卷．（）人迹罕．至（）二、结合课文解释词语： 一争高下：_________________________ ______________ 不容置疑：_________________________ ______________三、概括课文的主要内容。 ________________________________________________________________ __________________________________________________ 五、“大峡谷的奇异景观还表现在生物的多样性上。”这一句在文中起到什么作用？
3鸟的天堂 学校班级姓名等级 一、听写。 _________________________________________________________ 二、选择正确的读音打“√” 目的．（dìdǐ）的．确(dìdí) 好的．（díde）无的．放矢（de dì） 三、解释词语： 应接不暇：_________________________ ______________ 四、概括课文的主要内容。 ________________________________________________________________ __________________________________________________ 五、按课文内容填空。 榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）
国考教师资格证试讲稿 人教版 语文 六年级 上《鸟的天堂》
鸟的天堂 各位评委老师，大家好！我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，（播放鸟鸣声）。你听到了什么？想到了什么？（学生回答）很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢？那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。（板书标题） 天堂是什么地方？幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗？大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子？”“鸟的天堂在什么地方？”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的？”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧！很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享？很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢？作者几次经过鸟的天堂呢？非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。”（板书：榕树，鸟） 我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢？我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。（阅读7、8自然段）你觉得这是一棵怎样的树呢？（稍作停顿）我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒！（板书：大）还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好！（板书：绿）我们用另外一个词概括它就是“茂盛”（板书：茂盛）真不愧为六年级的学生，真会读书。那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗？能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下？对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容？天上的星星不可计数；街上的行人多的不可计数…… 接着思考：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”见过枝上生根的树吗？大家看PPT上
3鸟的天堂优化作业设计
3鸟的天堂 、看拼音写汉字 yu e j、1l U ( )曲不可（）数翠（) 跳（）( ）节纪（) ( )读牢（) 考（) 跨（）( ）承过（) 二 _ 、 把（）里不准确的字划去。 1.我感到一点儿（流留）恋、。 2.我注意地看着，眼睛应接不（瑕假暇）。 3.二支（奖桨浆）有规律地在水里划。 三 、在 （）里填上恰当的量词。 一（）大树一（）鸟儿—()乐曲—()掌声—（）树叶一（）红霞—()船儿—()枝条四 、找出（）中与带点词语意思相近的词，并画上“。 1.我们陆续（连续继续先后）跳上一只船。 2.我们继续拍掌，树上就变得热闹（喧闹吵闹热烈）了。 3.榕树好像把它的全部生命力展示（展览显示表示）给我们看。 4.榕树正在茂盛（茂密旺盛丰盛）的时期。 、给带点字选择合适的意思，把序号填在（） 1 .“真”的意思有：①真实，跟“假”相反。 我有机会看清它的真.面目。真是一株大 树！ 2 .“错”的意思有：①不准确，不对 我看清楚了这只，又错.过那只C 你说这里 有两株大榕树，那是错最近，小丽表现不错。 六、按下面的要求写句子。里。 ②确实，的确。③清楚，明显。这句中“真”的意思是（）。这句中“真”的意思是（）。 ②差，坏。③交叉着。④岔开。 这句中“错”的意思是（）。这句 中“错”的意思是（）。 这句中“错”的意思是（）。
1 ?—只画眉鸟站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 这是拟人句，请你写一句。 2 ?鸟儿有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀这是排比句，请你写一句。 七、读下面的句子，按要求作答。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1 ?句子中，第一个“鸟的天堂”具体是指_______________________________________________ 第二个“鸟的天堂”意思是 ________________________________________________________ 2 ?“昨天是我的眼睛骗了我”，事实是这样吗？把你的看法写下来。 八、按下面的提示，写一篇短文。 作者通过细致的观察，抓住榕树的静态和群鸟活动的动态场面，实行了生动的描写，给我们留下深刻的印象。请你仔细观察自己家附近或校园里的树，把奇特之处写下来。 部分答案： 七1 ?第一个是指那株大榕树，第二个是指鸟儿美好的生活环境 2 ?事实不是这样。因为第一次去是在傍晚，因为天气热，鸟儿都躲进树丛里，所以看不到鸟儿。