社戏导学案(人教版,含答案)
第16课社戏导学案（含答案）第一课时文本感知
诊断性测试
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
归省．（）行．辈（）凫．水（）
弥．散（）潺．潺（）蕴藻
．．（）（） Xù dāo( ) dài màn( )
Cuān duo( ) jiǎo jié( )
piāomiǎo( ) yǒng yuè( )
2.下列词语书写完全正确的一组是（）
A.绝壁膝盖脑怒欺侮
B.困惑挑剔胆怯委曲
C.叛徒诚肯鉴别晌午
D.惊异鞠躬奖励家眷
3.下列词语的释义完全正确的一项是（）
A.归省：回家看望父母行辈：排行和辈
B.委实：实在弥散：弥漫消散
C.自失：丢失了自己依稀：隐隐约约
D.絮叨：仔仔细细地说旺相：茂盛
4.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（）
(1)双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
(2)大家议论之后，归结是不怕。他骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，当面叫他“八癞子”。
A.然而即使况且
B.因而如果况且
C.然而如果而且
D.因而即使而且
5.指出下列句子所用的修辞方法
⑴但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我。（）
⑵这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都哄笑起来。（）
⑶有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（）
⑷那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（）
6.指出下列句子的人物描写方法
⑴大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（）
⑵我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（）
⑶“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（）
7.双喜是小伙伴中“最聪明的”，下列不能表现其性格的一项是（）
A.当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。可见他心细如发，聪明伶俐。
B.开船时，“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一，表现他的热情友爱。
C.铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴。
D.回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
8.文学常识填空
《社戏》的作者是，原名，浙江绍兴人，他是我国伟大的文学家、、革命家，其代表作品是短篇小说集《》和《》。本文最初就收在他的短篇小说集《》中。
重点字音：
潺潺．（chán）絮．叨（xù）撺掇
．．（cuān duo）
凫．水（fú）桕．树（jiù）蕴藻
．．（yùn zǎo）怠慢（dài）踱．（duó）步踊跃(y?ngyuè) 棹．（zhào）船忌惮．（dàn）弥散（mí sàn）喝 hē（喝水）吓 xià（吓唬）
hè（喝彩） hè（恐吓）
行 háng（辈）省 xǐng（归）
xíng（行走） shěng（省份）依稀：隐隐约约。絮叨：翻来覆去地说。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。
撺掇：从旁鼓动人做某事。惮：怕，畏惧。自失：（听得出神）忘了自己。弥散：弥漫消散。怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。
漂渺：隐隐约约，若有若无。
文学常识：
鲁迅(1881-1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。伟大的文学家、思
重点词语：
乐土：自由快乐的地方。行辈：排行和辈分。想家、革命家。主要作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《彷徨》、《〈呐喊》。
第二课时文本研读
课文整体把握
1.文中的“我”是鲁迅本人吗？
2.作者写社戏，为什么还要写开头看戏前的随母归省、钓虾放牛、戏前波折、夏夜行舟等内容？
3.写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？
4.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
重点语段阅读
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，（1）在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，（甲）在水气中扑面的吹来；月色便（乙）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑．去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀
．．的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心
也沉静，然而又自失
．．起来，觉得要和他弥散
．．在含着
豆麦蕴藻
．．之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望
见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我
去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，
一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，
于是赵庄便真在眼前了。
5.从第①段中找出描写少年们开船的动词：
_____________________________________。
这些描写了少年们情态的两组动词（）
A.技术娴熟、机灵能干
B.头次驾船、手足无措
C.团结友爱，相互帮助
D.显示本领，过于炫耀
6.指出文中划线句描写的类型。
（1） (2) 7.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
这句话运用了________________的修辞手法。以“________”比喻“连山”，以“________”形容“淡黑”，以“________”形容“起伏”，状形绘色，以
动写___________，把静态的山作________态的描绘，表现船在飞快地前进。
8.根据课文，在括号甲、乙处填上恰当的动词。（甲）：___________ （乙）：___________
9.第②③段是从人的感觉和心理活动两方面来描写“迷人的沿河夜景”的。人的感觉又从_______、
_______、_______（感官）三方面来描写。心理活
动描写的例句如：________ 。
10.第②段中加点的词“跑”与第①段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？
主题分析
本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群农村少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、无私、友爱的优秀品质，展示了一幅农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。
写作亮点
1.刻画人物，栩栩如生
最突出的如双喜。双喜的聪明能干、善解人意、充满自信，又有组织能力和号召力，当然是孩子们的领袖。“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意、打包票。这个形象，是令人喜爱并难以忘怀的。
2.详略得当
《社戏》的主题是表现“我”与农民孩子的美好友情，赞颂淳朴善良的劳动人民。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前地波折、看戏途中所见所闻、看戏地过程和归航偷豆，令人身临其境，深受感染。而其他内容，如归省小住，钓虾放牛的乡间生活和看戏后的余波，则简笔带过，祥略有致，处理得当。
富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、
第三课时文本研读
课文整体把握
1.作者写看戏前的波折有什么作用？
2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？
3.试举例说说本文景物描写有什么特色？
4.你怎样理解课文的结尾？
重点语段阅读
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
5.给加点字注音
蹿．＿＿＿老渔父．＿＿＿
6.释词①依稀：②夜渔：
7.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
8.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
9.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：
侧面描写：
10.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
11.“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火．料想便是戏台，但或者也许是渔火。”其中“似乎““料想”、“也许”在文中的作用是（）A. 表推测，表达“我”急于到达赵庄的心情。B．表推测．表达“我”愉快欢乐的心情。
C．表想象．表达“我”急于到达赵庄的心情。D．表想象，表达“我”愉快欢乐的心情。
12.最后一段中的“那火接近了，果然是渔火”，把“果然”换成“竟然”可以吗？为什么？
13.请给选文选一个恰当的标题。（）
A．赵庄看戏 B．月夜抒怀
C．赵庄途中 D.月夜行船
疑难解析
1.如何看待偷豆的事。
①偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；②从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”③六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2.作者急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
3.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？
“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。
老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了
综合检测
一、积累运用：
1.下列加点字的注音全正确的一项是（）
A.大抵．（dǐ）归省．（shěng）
惧惮．（dàn）怠．慢（dài）
B.凫．水（fú）松懈．（xiè）
撺．掇（cuān）踱．来踱去（duò）
C.行．辈（háng）桕．树（jiù）
一哄．（hǒng）潺潺．（chán）
D.舟楫．（jí）旺相．（xiàng）
漂渺．（miǎo）皎．洁（jiāo）
2.解释加点词语在句中的含义。
⑴淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃
．．的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
踊跃：
⑵大家立刻赞成，和开船时候一样踊跃
．．。
踊跃：
⑶十几个别的少年也大悟，立刻撺掇
．．起来，说可以坐了这航船和我一同去。
撺掇：
3.下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是（）
A.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
B.过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
C.最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限。
D.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
4.今年4月14日，我国青海玉树发生了7.1级地震，灾情严重。即将初中毕业的桑姆，因为伤情严重，无法参加毕业考试。请你带着鸡西人特有的情意给她发一条短信，鼓励她战胜困难，重返校园。
5.名著阅读。
“我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。”
这段文字选自英国讽刺作家写得《》。选文中的“我”还曾流落到、等充满奇幻色彩的地方。二、类文阅读
故乡的芦苇
①生我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆——
②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不jí待地从还未tuì尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③一到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，
A ，
B 。
④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船罗！开船罗！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……
⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
⑥啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉ｊìｎ在童年美好的回忆中。
6.第②段主要运用什么修辞方法？举例分析这种修辞的表达作用。
7.第②段画横线的句子中用“吹谢”一词写春风用得很妙，古诗中哪一句也是运用此法写春风？写出这句诗：___________________________________________。
8.在第③段空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。
A处
B处
9.用简洁的语言概括文中记述的三件事。
①
②
③
10.第④段画线句子中，可否把“小心翼翼”去掉，为什么？
11.结尾段的作用是
三、中考实战（2011·浙江余姚）
12.综合性学习。
为迎接建党90周年，班级开展一次以“党啊，亲爱的妈妈”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作，完成下列任务。
(1)阅读下面三则歌词材料，你得出什么结论?
材料一：唱支山歌给党听，我把党来比母亲；母亲只生了我的身，党的光辉照我心。旧社会鞭子抽我身，母亲只会泪淋淋；共产党号召我闹革命，夺过鞭子揍敌人
材料二：妈妈哟妈妈亲爱的妈妈／你用那甘甜的乳汁把我喂养大／扶我学走路，教我学说话／唱着夜曲伴我入眠／心中时常把我牵挂／妈妈哟妈妈亲爱的妈妈／你的品德多么朴实无华／妈妈哟妈妈亲爱的妈妈／你激励我走上革命生涯／亲爱的妈妈……
材科三：翻阅青史，五千年铸就个华夏／春潮秋雨，大江南北开遍鲜花／母亲大地历经多少风雨磨／今朝奋发点燃了东方的朝霞／四海一心奔涌我黄河子孙／那灿烂五星凝聚着坚韧不拔／我们党走过了九十年的风雨历程／为民族解放事业昭示着天下／富民强国，人民安居乐业／带领各族人民屹立于世界民族之林……
(2)今年2月9日起至6月13日，新华社将陆续播发173位“双百”人物中的共产党员先进事迹。班级准备组织一次“说英雄，见行动”的主题班会，请你为主持人写一段有文采的“开场白”。(60字左右)
(3)班级准备编写一本以“数风流人物，还看今朝”为主题的颂甬城英雄宣传手册。请你为这本手册拟一个书名，并设计2个编写栏目(不得照抄示例)。
①书名：《》
②请你设计2个栏目。
示例：英模显风采
你设计的栏目是：
13.走进名著（2011·陕西）
阅读下面的文字，按要求完成题目。
朱赫来一边想事情，一边把短烟斗从嘴里抽出来，小心地用手指按一按里面的烟灰。烟斗灭了。
……
省党委的会议已经开了将近两个钟头。那秃头的家伙是铁路林木委员会的主席。
他用敏捷的手指头翻弄着一叠文件，高谈阔论地说：“……大家看，就是这些客观原因使得省委和铁路管理局的决议不可能实现。我再说一遍，甚至再过一个月，我们也还是不能供应比四百立方米更多的木材……”
本段文字节选自长篇小说《》的第二部第2章。此章节写的是叛乱平息后，朱赫来等人此时不得不面对的另一种艰难处境：。
四、作文训练
14.学习了《社戏》后，我们读到了鲁迅先生心中的童年。那里有他视为乐土的“平桥村”，有淳朴、热情的小伙伴，有各种趣味盎然的事情看社戏、偷吃罗汉豆、掘蚯蚓、钓虾、放牛。虽然只是一些平常小事，但“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的童年、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。同学们，在你的童年时期一定也有很多这样的人、事、物。你能和大家说一说你的童年记忆吗？写一个400的片段。
写作提示：童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想;童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。请写出来吧。
第16课社戏
第一课时文本感知
诊断性测试
1.xǐng háng ｆú mí chán yùn zǎo 絮叨怠慢撺掇皎洁漂渺踊跃
2.D 点拨：A.脑怒——恼怒 B.委曲——委屈 C.诚肯——诚恳
3.B 点拨： A.归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母 C.自失：（听得出神）忘了自己 D.絮叨：翻来覆去地说
4.C 点拨：关联词语的运用要弄清分句之间的关系，如“然而”表转折关系，“因而”表因果关系，正确理解了前后句之间的关系，关联词语方能准确运用。
5.（1）拟人（2）引用（3）夸张（4）比喻
6.（1）动作描写（2）心理描写（3）语言描写
7.B 点拨：B句不是全写双喜的。
8.鲁迅周树人思想呐喊彷徨呐喊
第二课时文本研读
课文整体把握
1.《社戏》是鲁迅先生写的一篇小说。小说中的人物都是虚构的，所以文中的“我”并不是鲁迅先生本人。课文内容虽是虚构的，但反映的却是鲁迅先生少年时代的生活。
2.这部分交代了时间、地点及平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
3.作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
4.“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。
重点语段阅读
5.拔点磕架 A C
6.（1）细节（动作）描写（2）景物描写。
7.比喻、拟人。兽脊铁踊跃静动。
8.（甲）：夹杂（乙）：朦胧。
9.嗅觉视觉听觉我却还以为船慢。
10.“飞”。写出了船行速度快的情形。
第三课时文本研读
课文整体把握
1.这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
2.双喜：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。六一公公：热情、淳朴、好客、珍爱自己的劳动成果。
3.文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，文字情景交融，充满水乡特色。
4.其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
重点语段阅读
5.cuān fǔ
6.隐隐约约夜间捕鱼
7.“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，修饰“山”连绵起伏的形状。
8.夜航看戏，戏后归航
9.正面：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；侧面：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
10.嗅觉、视觉、听觉、感觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
11.A 点拨：首先从“料想”“也许”可以看出表推测，排除CD项，再联系语境可体会其急迫心情，排除B项。
12.不可以。因为“果然”是和上文中“但或者也许是渔火”的猜测想照应。点拨：揣摩文中的伏笔与照应。
13.D
综合检测
一、积累运用：
1.D点拨：A项的“省”应为“xǐng”；B项的“踱”应为“duó”；C项的“哄”应为“hòng”。
2.⑴跳跃（动词）⑵形容情绪热烈，争先恐后（形容词）⑶从旁鼓动人做某事。
点拨：要注意比较“踊跃”在不同语境的不同含义及词性的变化。
3. D 点拨：ABC三项的加点词均为形容词用作动词。
4.示例1：桑姆，你好！雪后的青松最直，雨后的桃花最艳，灾后的你最坚强，希望你早日战胜困难，重返校园。示例2：桑姆，你好！阳光总在风雨后，希望像阳光一样灿烂的你能早日战胜困难，和我们一起遨游在知识的海洋里。
5.乔纳森·斯威夫特格列佛游记大人国飞岛
二、类文阅读
6.拟人。“故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”“迫不及待”“探”形象生动地写出了芦苇不畏严寒的品质及生命力的顽强。
7.示例：春风又绿江南岸羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8.示例：A处：尽情地呼唤着。
示例：B处：高兴地吟唱着。
9.①摘芦叶做哨子吹。②用芦叶折成芦叶船。③在芦苇丛中抓纺织娘。
10.不行。因芦叶船载着“我们”的纯真幻想，“小心翼翼”体现“我们”对芦叶船的喜爱与珍视。
11.揭示中心，照应开头。
三、中考实战
12.（1）示例：①人民把党比作母亲，对党有着深厚的感情。②党为民族的解放，人民的幸福立下了不朽的功勋。③党正确带领各族人民走向复兴之路。④党是我们的引路人。点拨：结论出自材料均可、答出两点即可
（2）九十载岁月峥嵘，九十载风雨历程，九十载成就辉煌。在即将迎来中国共产党成立90周年之际，让我们缅怀革命先驱，学习英雄事迹，勤奋学习，做一个有用之才。点拨：语言有文采，言之有理即可）（3）①示例一：甬城英豪示例二：甬城魂示例三：岁月峥嵘点拨：语言简洁，有概括力，符合颂英雄的要求即可②示例：危难显本色事迹感人心精神照甬城英雄展才华点拨：符合颂英雄的
要求即可
13.钢铁是怎样炼成的铁路运输基本瘫痪，木材和粮食运不进来
四、作文训练
14.童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想;童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。请写出来吧。
示例
童年的记忆
记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高。看着一条条横线,我真盼望快快长高。有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:“妈妈,为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了?”妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问:“为什么这么说啊!”我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指着说:“我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了。”我边说边在树上指出那两条横线。妈妈听了我的话,又看了看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不起腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:“傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树高了。之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出什么傻事.......
《_社戏》导学案及答案
十社戏 （第一课时） 、目标导学 1掌握文中重点字词的字音及字意。 2?走近作者和作品，了解作品主要内容。 3?理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 、自主预学 1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。⑴给下列加点字注音。 惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（)() 凫（）屹立（）蕴藻（）家眷（) 踱（）吁气（）渔父（）旺相（) 棹（）归省（）行辈（） 厂哄（）［吓人（） 哄€哄骗（）吓｛ 哄动（）L恐吓（） ⑵理解词义。 消夏：归省: 撺掇：凫水: 絮叨：自失 ⑶文学常识积累。 本文作者______________ ,中国现代伟大的__________________ 、__________、_________ 。原名 __________ ，字______ , ________ 绍兴人。著有小说集 __________ 、__________，散文集_________ 。 七年级我们还学过他的散文 ____________________________________ 。 2?再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。 1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文
结构。 2．阅读分析第一部分1~4 段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？ ⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？ 3．阅读分析第二部分（5~30 段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？ ⑵a写看社戏前的波折和转机（5~9段）。 波折一______________________________ 转机一 ______________________________________ 波折二______________________________ 转机二 ______________________________________ 转机三__________________________________ b.写月夜行船，前往看戏（10~13段）。 ①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 ②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。 ③这部分集中描写景物在文中有何作用？ C.写在赵庄看社戏（14~21段）。 这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？ d.写看完社戏后月夜归航（22~30段）。 ①月夜归航部分主要写了哪两件事？
社戏 导学案及答案2
教（学）反思：
11．我们看戏回途中偷煮蚕豆吃以及六一公公佯装责怪以及送豆并夸赞“我”。（共2分。意对即可） 12．双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。具体内容略。（共3分。意对即可） 13．比喻和衬托的手法（或正面描写、侧面衬托、比喻），写出他们驾船技艺的高超和急切返回的心情。（共3分。意对即可） 14．一方面是偷豆吃的紧张刺激与有趣兴奋令人回味；另一方面是难忘小伙伴们的天真淳朴与自由率真。（共3分。答到一方面得2分，意对即可） 15．D。（共2分） 二、1dàn xùdài c uān duo fú yì wēn juàn du? chán jiǎo miǎo háng zhào xū fǔ xiàng xǐng H?ng hǒng hōng xià ha ⑵消夏：过夏天。 归省：回家探望父母。 撺掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。 凫水：游水。 絮叨：形容说话啰唆，来回地说。 自失：完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。 大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 倘：连词。有如果的意思，表示假设。 ⑶鲁迅文学家、思想家、革命家周树人豫才浙江《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《从百草原到三味书屋》。 (3)疑问摘要（略） 1、写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 2、线索：看社戏； （1）看戏前（1--3）:平桥乐土、盼望社戏 （2）看戏中（4--30）: 月下行船、船头看戏 ( 3)看戏后（31--40）:月夜归航、偷豆余波 3、①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④ 夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。详 写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。 4/⑴在这里“得到优待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有钓虾、放牛等乐事；可以到赵庄去看社戏。 （2）前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。 ⑴①看社戏前的波折，②月下出航，③船头看戏，④月夜归航。 ⑵波折：叫不到船；不准和别人同去。
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16、《社戏》导学案 设计：龙的故乡 学习目标： 1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。 2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3．揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 学习重点： 分析双喜，六一公公的人物形象。 分析景物描写对表达中心思想的作用。 自主预习： 1．查字典，给下列加点的字注音。 归省行家惮絮叨 怠慢凫水潺撺掇 歌吹家眷皎洁蕴藻 漂渺纠葛 2．查工具书，解释下列词语。 倘： 怠慢： 朦胧： 屹立： 纠葛： 3.读课文，思考下列问题。 ．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ ．为什么有的情节详写，有的情节略写？ .“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ ．“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 4.这段文字选自课文_______ 作者__ 5．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”这句话表现六一公公的_______ 的性格。 “请客？——这是应该的。迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？” 这句话表现六一公公的____________ 性格。 “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的____________ 性格。 6．“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这句话表现双喜的__________ 的性格。 7.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 课内探究 一、情景导入，明确目标。 导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
社戏学案
社戏学案 活动任务： 1、朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 2、体会小说通过语言、行动等描写刻画人物性格的方法。 3、品味富于表现力的语言，从中体会小说景物描写的作用。 4、体会作者对童年生活的美好追忆及对农村、劳动人民热爱的感情。 课前预习形成，课上展示 活动一：走进课文 1、收集资料 学生课前收集有关绍兴“社戏”的资料，了解作家作品、写作背景和小说的知识。 2、学生朗读课文，了解课文内容，借助课本和工具书，扫清字词障碍。 写出自己难以读准、难以理解的字词。 3、学生读课文时标出自己认为写得好的词、句、段，做好批注。（另做处理） 活动二：身临其境 读完课文之后，说一说你最感兴趣的事（情节）。 学生先课前自己独立思考完成，后课上交流展示 活动三：识人交友 这篇小说不仅情节吸引人，更塑造了一些热情的小伙伴和淳朴的乡民形象。 认真研读课文，然后说一说你愿意和谁交朋友，从文中找到相关文字并阐述理由。 （提示：请同学们抓住人物的语言、动作等描写分析人物形象） 学生先课前自己独立思考完成，后课上交流展示
活动四：品析语言 请自选你认为写得好的词、句、段，读一读，然后用“我认为_______(某词、某句、某段)用得好，好在它写出了(或表现了)_________。”的形式对你选读的词、句、段进行品味。 （提示：可从动态、色彩、气味、声音、心情等方面品味美词。多从修辞角度赏析句、段） 学生先课前自己独立思考完成，后课上交流展示 活动五：畅所欲言 学了本文之后，你有什么不理解的地方写出来，先小组内解决；小组内解决不了的，提出来全班共同解决。 活动六：难忘童年 在你的童年生活中也应该有很多值得你回忆的经历，请说出来与大家分享。
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16 社戏 班级小组学号：___________ 姓名 【学习目标】 1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。 2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。 3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【学习重点】 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 【学法指导】 采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 【知识链接】 1.关于作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。 2. 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 3.关于社戏 社，原指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。 【预习案】 一、字词积累 1.给下面加点字注音。 归省．（ xǐng ）行辈 ．．（ xù）（ dāo ） ．．（ háng ）絮叨 惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇 ．．（ cuān ）（ duo ） 橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转 ．．（ wǎn ）（ zhuǎn ） 棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻 ．．（ yùn ）（ zǎo ） 船楫．（ jí）潺潺 ．．（ piāo ）（ miǎo ） ．．（ chán chán ）漂渺 2.原文词语填空。
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》原创学案(含答案)
八年级语文下学案 社戏 学习目标 1、掌握生字词； 2、培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 3、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法； 4、品味富于表现力的语言；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 5、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 学习重点、难点 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 3、正确把握作品的深刻内涵和思想 学习过程 一、预习自学 1．你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 （1）归省．（）（2）行．辈（）（3）撺．掇．（）（） （4）凫．水（）（5）蕴藻．（）（6）潺．潺．（） 2．根据拼音填汉字 （1）________（jué）蚯蚓（2）________（xù）叨 （3）欺________（wǔ）（4）________（dài）慢 3．你能准确解释下列词语吗？[来源:学科网] （1）消夏： （2）不惮： （3）委实： （4）弄潮：（ 5）依稀： 4、填空 《社戏》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，后改名
___________，字＿＿＿＿。中国现代_________、__________、__________。_籍贯：__________，1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇白话小说_________________。有小说集________________________ 论文集_________，散文诗集___________,散文集_______________,杂文集_____________________________等,1921年发表的中篇小说________________ 是中国现代文学史上的不朽佳作。本文选自________________,这是他1922年写的一篇短篇_______,是他第一部短篇小说集《呐喊》中的最后 一篇作品。 二学习研讨 （一）我知作者有多少？同桌交流 （二）、检查预习情况 （三）、阅读课文，整体感知。 1、范读课文，初步感知课文内容 2、画记自己难以读准、难以理解的字词。 3、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 （四）自由诵读课文，理清文章结构。 1、围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分这部分的层次。 2、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ [来源学科网ZXXK] 3、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。我为什么称它为乐土？
社戏导学案(含答案)
《社戏》导学案 【学习目标】 1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。 3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 【学习过程】 一、背景介绍 （一）作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。（二）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。
二、整体把握课文内容 1、根据拼音写出汉字 絮（dāo）撺（duo）纠（gé）(fú)水（wǎn）转（yùn）藻（piāo）渺（jiǎo）洁（duó）来 2、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。 3、本文的线索是什么？。 4、按照时间划分文章的结构，可以划分三个部分，试概括： 第一部分（段——段）：。 第二部分（段——段）：。 第三部分（段——段）：。 5、本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用不同，因此根据事情的先后，可将课文概括为七件事，试概括：
《社戏》导学案及答案
一、目标导学 1掌握文中重点字词的字音及字意。 2. 走近作者和作品，了解作品主要内容。 3. 理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 二、自主预学 七年级我们还学过他的散文 __________________________________________ 。 2.再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 三、互动探究 （第一课 时） 1初读课文，借助字典、 ⑴给下列加点字注音。 书下注释及有关参考资料， 完成以下练习。 惮（） 絮叨（） 怠慢（ ) 撺掇（ 凫（） 屹立（） 蕴藻（ ) 家眷（ 踱（） 吁气（） 渔父（ ) 旺相（ 棹（） 归省（） 行辈（ ) 厂哄（ ) 吓人（ ) 哄〈哄骗（ ) 吓 哄动（ ) L 恐吓（ ) 消夏: 归省: 撺掇: 凫水: 絮叨: 自失: ⑶文学常识积累。 本文作者 ，中国现代伟大的 。原名 ，字 绍兴人。者有小说集 ，散文集 ) ) ⑵理解词义。 )()
（一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。 1 .这篇文章的中心事件是什么?围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文 的?并依此划分课文结构。 2.阅读分析第一部分 1~4段，讨论： ⑴哪些事情体现出我的快乐感受? ⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？ 3．阅读分析第二部分（ 5~30 段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事? ⑵a 写看社戏前的波折和转机（5~9段）。 波折一 _________________________________ 波折二 转机三 b .写月夜行船，前往看戏（10~13段）。 ① 这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 ②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。 ”为什么写得好，请欣赏。 ③这部分集中描写景物在文中有何作用？ C .写在赵庄看社戏（14~21段）。 转机一 转机二
(完整版)《_社戏》导学案及答案(1)
《社戏》导学案 （第一课时） 一、目标导学 1．掌握文中重点字词的字音及字意。 2．走近作者和作品，了解作品主要内容。 3．理清文章思路。 二．背景链接 1）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社 日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代， 社戏成为戏剧的主要演出形式。 2）关于课文有关内容 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依 据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的 部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚 情谊的眷恋。 三、自主预学 1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。 ⑴给下列加点字注音。 惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇 ．．( )( ) 凫．水( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( ) 踱．( ) 潺潺 ．．（）皎．洁（）飘渺．（）行．辈( ) 棹．( ) 吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 归省．( ) ．( ) 吓．人( ) 哄哄．骗( ) 吓 ．动( ) 恐吓．( ) ⑵理解词义。 消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________
絮叨：___________________________ 自失：___________________________ 大抵：疏疏朗朗： 倘： ⑶文学常识积累。 本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。原名_________，字______，________绍兴人。著有小说集________、________，散文集________。 七年级我们还学过他的散文____________________________。 2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究 （一）整体感知 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 2.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。 线索： 第一部分: 第二部分： 第三部分： 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ （二）阅读分析 1．阅读分析第一部分1~4段，讨论： 文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在 全文中的作用是什么？ 2．阅读分析第二部分（5~30段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？ ___________________________________________________________________________ ⑵看社戏前有哪些波折和转机？（5~9段）。
16《社戏》导学案配答案
16《社戏》导学案配答案 第一课时 一、学习目标 1、识记作者及文学常识 2、识记生字词（音、形、义） 3、了解并掌握关于小说的知识 4、找出小说的线索，梳理文章的结构 二、学习的重点： 1、2、3 三、难点：4 四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨 学习过程 一、基础知识导学 1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集 《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。 人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。 3、给下列字注音 肆无忌惮．（）棹．（）船归省．（）行．（）辈 撺掇 ．．（）凫．（）水舀．（）水归省．（） 怠．慢（）潺．（）家眷．（）皎．洁（） 踱．（）蹿．（）撮．（）竹篙．（） 二、文本探究 1、文章思路是“ 盼看社戏”—“去看社戏”—“ 怀念社戏。 2、(1) 全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中 C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母亲归省小住平桥村 1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E (2)请用四字短语概括对应段落内容： A 10-13：月夜行船 B 14-21：船头看戏 C 22-30：月下归航3、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）： ⑴“我”在这里是公共的客，可以得到优待 （2）有热情好客的小朋友们 ⑶ 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活 （4）可以免读《诗经》之类难懂的书 （5）没有封建礼教的约束，人人平等。 4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在（双喜）的帮助下，（1）首先解决了（船）的问题，接着又摆出三条理由：⑴船又大； ⑵ 迅哥儿向来不乱跑；⑶我们又都是识水性的；并说了“写包票”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望 5、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。 本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想 第二课时 学习目标 1、体会重点句子的意义 2、分析人物形象，把握人物性格 3、学习并体会情景交融的写作方法 学习重点：1、2 学习难点：3 学习过程 （一）体会情景交融的写作特点： 1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的? ①所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，…… ②所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬…… 2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？ 答：去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。 去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 （二）分析人物描写： 1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。 ① 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 ② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
《社戏》学案1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《社戏》学案 【学习目标】 1、认真朗读课文，把握文章的主要内容。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、体会作者对美好童年的回忆和留恋之情。 【学习重、难点】 重点：体会作者对美好童年生活的回忆和留恋之情。 难点：能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 【背景资料】 （一）作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。 （二）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。 【学习方法】朗读法自主、合作、探究法 【学习过程】 一、导 1．解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
社戏学案答案
《社戏》课堂学案 【理解感悟】 一、结构图示例： 第一部分：看戏前（1-3段）第一层（第1段）随母省亲 第二层（第2-3段）平桥乐土 第二部分：看戏中（4-30段）第一层（第5-9段）寻船周折 第二层（第10-13段）夏夜行船 第三层（第14-21段）赵庄看戏 第四层（第22-23段）月下归航 第五层（第24-30段）偷豆吃豆第三部分：看戏后（31-40段）第一层（第31-39段）偷豆余波 第二层（第40段）往事难忘 二、阅读《社戏》原文开头部分，比较北京看戏与赵庄看戏，填写下面的表格。 通过上面的比较，你的发现是北京的戏与赵庄的戏都不好看，而“我”对两次看戏的评价有天壤之别。 由此可以得出关于“看社戏”的结论：戏好看与否与看戏地点、演戏人以及演戏的内容关系不大，那么“我”之所以会有“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”的感受，是源于戏前月夜行船美景带来的陶醉、惬意的感受；源于对小伙伴和村民淳朴品格的喜爱；源于归航偷豆的乐趣。 三、1.以“得到优待”“可以免念秩秩斯干幽幽南山”和钓虾、放牛等乐事写出平桥村是乐土，为“第一盼望的，却是去赵庄看戏”做铺垫；2.以没有船、“又不准和别人一同去”以及朋友看戏回来高高兴兴地讲戏，使“我”十分沮丧和不开心，为双喜想出办法，我最终可以去看戏而感到喜悦、轻松做铺垫；3.第二段写平桥村里，“一家的客，几乎也就是公共的”这样淳朴的民风，为下文写双喜
的热情、阿发的无私、六一公公的宽厚做铺垫。 四、示例： 那夜行船中，我看到了月色朦胧在水气里的景物。（视觉） 我闻到了豆麦和水草清香的气息。（嗅觉） 我听到了宛转悠扬的横笛的声音。（听觉） 我仿佛触摸到了扑面而来的水气。（触觉） 在这诗情画意般的描写中，我最喜欢漂渺这个（些）词语或，因为它表现出了“我”感受到看社戏的美好和对社戏的留恋之情（情感）。 五、答案略。 介绍要抓住平桥村的主要特点，如，地处偏僻，村子小，民风淳朴，有自然之趣。 【阅读自测】 二1.照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依。 2.缥缈隐隐约约 3.(1)戏台在灯火中……满被红霞罩着了(2)吹到耳边的又是横笛，很悠扬(3)留恋 4.比喻①突出航行之快②表现孩子的欢快的心情。 5.从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。 【拓展阅读】 1. 本文按时间顺序记叙，阅读文章，填写表格。（6分） 2. 第（11）段“再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我”； 第（14）段“这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使 ．．他 不乐也得乐”，“爸爸只得 ．．嘿嘿两声”； 第（16）段“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”； 第（17）段“每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了!” 这些语句都说明，爸爸并非没有怒气，只是碍于过年，不好发作，为过了正月十五，因为一点小事而揍“我”做了铺垫。 3.第（10）段的“躲”字，表现“我”着意设计如何表演关公，以吸引客人的注意；写出“我”得到花脸后的开心和得意；第（17）段的“躲”字，写出“我”
社戏导学案含答案
社戏 学习目标 1.了解作者生平及其重要作品,掌握课文生字、生词。 2.熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。 3.理解作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。 ●重点:熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。●重点: 感知文中人物形象,概括性格特点。 预习导学 1.作者简介。 2.给加点字注音。 归省．(xǐnɡ) 行．辈(hánɡ) 惮．(dàn) 絮叨 ．．(xù)(dāo) 怠．慢(dài) 凫．水(fú) 潺．潺(chán) 撺掇 ．．(cuān)(duo) 宛．转(wǎn) 家眷．(juàn) 纠葛 ．．(yùn)(zǎo) ．．(jiū)(gé) 蕴藻 3.整体感知。 童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感。《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事,通过对戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆的详细描写,塑造了一群淳朴、聪明活泼、胆大心细、热情友爱的农村孩子的形象。本文的景物描写极具特色。作者从视觉、嗅觉和听觉等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等手法,化静为动,增强了景物描写的效果,充分表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 4.全文分为三部分,请概括内容。
第一部分(第1~4段):写了平桥村是“我”的乐土。点明看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。 第二部分(第5~30段):写了看社戏的经过。具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。 第三部分(第31~40段):写了“我”对社戏的怀念。表现了对美好生活的向往。 合作探究 问题一:小说的中心事件是什么围绕这一中心事件,一共写了哪几个故事情节 结合题目可以看出,这篇小说的中心事件是“看社戏”。 围绕这一中心事件,全文共写了以下七个故事情节:①随母归省小住平桥村;②钓虾、放牛的乡间生活; ③看社戏前的波折;④夜航去看社戏途中;⑤在赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。 问题二:小说题目为社戏,为什么在看戏部分作者还要写大量与社戏没有多大关联的内容 这样更好地表达了中心;“我”所怀念的不是社戏本身,而是在看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活,“社戏”只是线索,在文中起到贯穿故事和情节的作用。 问题三:作为小说三要素之一,环境描写通常起着烘托人物形象、突出小说主题的作用。试以第11~13段为例,说说本文作者是怎样通过环境描写来烘托人物感情的。 作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔对自然环境进行描写。 从视觉方面,写了两岸的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火;从嗅觉方面,写了豆麦和水草的清香;从触觉上,感到清香夹在水气中扑面吹来;从听觉上,写了宛转悠扬的歌吹。 “扑”字暗写了船行之快,切合上一段的“飞一般”。“朦胧”本是形容词,这里活用为动词,不说“水气使得月色朦胧”,而说“月色便朦胧在这水气里”,仿佛月也是有情的,给孩子们创设了一个神秘、静谧的情境。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色,“起伏”写出山连着山且高低不平的形态;“踊跃”在这里是跳跃的意思,运用比拟和通感的修辞方法,使得静态的山呈现出动态,写出在行船上呈现这一特定的情境;“铁”的比喻切合“淡黑”,“兽脊”的比喻切合“起伏”;“远远地向船尾跑去了”,不写船行而写山跑,符合在船上的视觉情形,“远远地”和“跑”反衬了船行之快;“但我却还以为船慢”一句一转,写出了“我”的迫切心
《社戏》学案
《社戏》学案 学习目标1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 预习导航1给下列词语注音及解释 归省（）潺潺（）行辈（）惮（）凫水（） 撺掇（）（）：委实：橹（） 依稀：弥散（）：蕴藻（）飘渺（) 渔父（）旺相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）喝（）宛转（）扬依稀：（）慢 2请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。 1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。 2：从事情角度来看：（随母归省）——（）——（）——（）——（）——（）——（） 3、你怎么知道是“夏夜”？ 4、详略是怎样安排的？ 合作探究： 一、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。 自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”相关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(朗读并记诵美句) 二、这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现 了)_________”的形式对你选读的美词实行品味、讨论、交流。
三、刚才我们对文中的两个精段实行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。 四、评人物，抓中心 请使用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写下来。(小组合作探究讨论，评价人物) 五、抓文眼，明主旨 1、本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？ 2、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。 （小组讨论后回答） 课堂练习：阅读“我的很重的心忽而轻松了，-------------于是赵庄便真在眼前了”1．选文中哪些动词写出了小伙伴们划船动作干净利落？ 2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，”这句话表现了小伙伴们怎样的心情？ 3那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻的作用是什么？为什么要写老渔父的行为？ 4．波浪线画出的是描写戏台的语句，体会这样的描写表达了”我”怎样的心情？ 六、课外完成下列作业（自选一题）： 1、请通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下人在画中游的感觉。 2、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。 3、利用在线资源（互联网）收集了解鲁迅先生的生活情趣，
《社戏》导学案及答案
十社戏 （第一课时） 一、目标导学 1．掌握文中重点字词的字音及字意。 2．走近作者和作品，了解作品主要内容。 3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 二、自主预学 1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。 ⑴给下列加点字注音。 惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇 ．．( )( ) 凫．( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( ) 踱．( )吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 棹．( ) 归省．( ) 行．辈( ) ．( ) 吓．人( ) 哄哄．骗( ) 吓 ．动( ) 恐吓．( ) ⑵理解词义。 消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________ ⑶文学常识积累。 本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。原名_________，字______，________绍兴人。著有小说集________、________，散文集________。 七年级我们还学过他的散文____________________________。 2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。
社戏导学案附答案
16社戏导学案 精彩开篇词 童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。 学习目标 1.整体感知课文，理清故事的情节。 2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。 3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔者链接 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 4．背景链接 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章内容。 1.请用一句简洁的话来概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 2.本文的线索是什么根据线索理清文章思路。 【交流点拨】线索：看社戏； （1）看戏前（1--3）:平桥乐土、盼望社戏（2）看戏中（4--30）: 月下行船、船头看戏(3)看戏后（31--40）:月夜归航、偷豆余波 3.课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写 【交流点拨】①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。 详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。 4.为什么有的情节详写，有的情节略写 【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
第1课社戏导学案
学校：范县第一初级中学 备课人：八年级语文组 主备人：刘月华 姓名： 班级： 第一课《社戏》 第一课时 1．疏通文章字、词、句。 2．熟读课文，掌握词语，整体感知课文。精彩的片段，最好能够背诵下来。 3．概括文章的主要内容、理清小说的故事情节。 1.熟读课文，掌握词语，整体感知课文。 2.文章的主要内容、理清小说的故事情节。 1. 关于社戏 社，原指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的 戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演 出。 2. 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起 心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由 天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感 情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于 自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 积累字词，理解文意。 （一）扫清字词障碍 1、归省．( ) hang( )辈 d ài( )慢 撺掇．．( ) 凫． 水( ) 弥散． ( ) y ì( )立 纠g é( ) 棹( ) 不惮 ( ) 蹿 ( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散 蕴( ) 藻 课时要点 自主学习 资料链接 学习目标 重点难点
( ) 踊( ) 跃家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( ) 洁喝( ) 采旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子楫( ) 好歹( ) 2、解释词语的意思。 消夏： 归省： 行辈： 犯上： 惮：撺掇：凫水： 依稀 自失： 漂渺： 弥散： 棹： 撮： 宛转悠扬： （二）作者鲁迅（1881—1963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品有：短篇小说集 《《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《》《二心集》等。 1.给文章每个自然段标好序号,快速阅读课文，找出本文的线索： 2．围绕线索，按照时间顺序，本文可以分为几个部分？各写了什么？ 第一部分（1 段—3段）：。第二部分（4 段—30段）：。 第三部分（31段—40段）：。 起止段事件详略 1-2 3 4-9 10-13 14-21 22-30 31-40 文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？ 巩固提升 课后反思 合作探究