小二数学第4单元电子教案

教学内容：分香蕉，P38。

教学目标：

1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重点：用除法算式表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义。

教学难点：用除法算式表示平均分。

教学过程：

（一）分分填填，温故舗垫。

1、填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

⑴平均分给了三个人，每人分（）个。(生:每人分2个)

⑵每人分三个，可以分给（）人。(生:可以分给2个人)

（

（二）动手操作，探索新知。

1.创设情景（出示情景图）

师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的是香蕉早餐，请看一看，给他们准备了多少根香蕉？

生：１２根。

师：猴妈妈怎样分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。

（学生分）

师：请李齐回答（并请你上台演示）。

生：把１２根香蕉平均分成２份，每份６根。

3.写一写，读一读，认一认。

师：像这样，把１２根香蕉平均分成２份，每份６根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

生：１２除以２等于６。

[师板书：１２÷２＝６（根）]

师：１２、２、６分别表示什么？

生：１２表示有１２根香蕉，２表示两只小猴，６表示每只分得６根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”

（师板书：“１２÷２”读作“１２除以２”）

师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）

师：谁知道这个算式中各部分的名称吗？

生：１２是被除数，２是除数，“÷”是除号，６叫做商。

师：你怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

[师板书：１２÷２＝６（根）]

····

····

4.猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的１２根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？他家来了几位客人呢？并把你的想法用除法算式表示。四人小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。

生１：把１２根香蕉平均分给６位客人，每人２根。

算式是：１２÷６＝２（根） 小猴家来了６位客人。

生２：把１２根香蕉平均分给４位客人，每人３根。

算式是：１２÷４＝３（根） 小猴家来了４位客人。

生３：小猴家来了３位客人，每人分得４根。１２÷３＝４（根）。

生４：小猴家来了１２位客人，每人分得１根。１２÷１２＝１（根）。

师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生３说的算式）

生：１２是被除数，３是除数，４是商。

（三）巩固练习，辨证运用。

１、 第３８页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式？

｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜

⑴平均分成２份，每份几根？ □÷□＝□（根）

⑵平均分成６份，每份几根？ □÷□＝□（根）

⑶每份３根，有几份？ □÷□＝□（根）

⑷每份９根，有几份？ □÷□＝□（根）

师：请你说出⑶、⑷两个算式中各部分的名称。

2、看图写算式

□÷□＝□（个） □÷□＝□（盘）

生１：６÷２＝３（个）

生２：６÷３＝２（盘）

师：你为什么这样写呢？

生１：把６个桃子平均放在２个盘里，每盘放３个。

生２：有６个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。

3.连一连。

①把１０平均分成２份，每份是几？ １０÷５

②２＋２＋２＋２＋２ ２７÷９

③有１０个，每５个放一盘，可以放几盘？ １０÷２

④２７除以９，商是多少？ ２×５

⑤有５个盘子，每盘放２个，一共需要多少个？３２÷８

⑥被除数是３２，除数是８，商是多少？５×２

（五）全课小结。

！小猴子今天有很多的收获，你们呢？

学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。

（六）作业。

自己分东西并用除法算式表示分的结果。

（七）板书设计

分香蕉

“１２÷２”读作“１２除以２”

１２÷２＝６（根）

····

····

教学内容：飞行表演，P39。

教学目标：

1．结合具体的问题情境，感受乘法与除法的联系，会选择乘法或除法解决相应的简单问题。

2．在乘法与除法问题的对比中，进一步体会除法运算的意义。

3．理解除法中，等分除和包含除的含义。

教学重点：体会除法的含义。

教学难点：理解等分除和包含除的含义。

教学过程：

1.创设情景，激发兴趣。

师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官。谁想报名做指挥官？

师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？

2.复习乘法。

师：（出示课件：第39页主题图）飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架？

生1：有12架。

师：你是怎么算的？

生1：一排有4架，三排一共有12架飞机。4×3=12，三四十二。

生2：一列有3架，四列一共有12架飞机。也是 3×4=12，三四十二。

3.设计飞行编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系。

师：（出示课件，演示飞机的飞行表演）飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在要将这12架飞机平均分配编组。你打算怎么样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组。

生分组讨论……

全班交流。

生1：我将3架飞机编在一组，可以编成4组。

生2：我把4架飞机编成一组，可以编3组。

师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来。

（师有意将这两道除法算式与前面的乘法算式排列在一起）

3×4＝12（架）

12÷4＝3 （组）

12÷3＝4 （组）

师：哪位指挥官来说一说，这两道除法是怎么算出答案的？

生1：我是用“乘法口诀”算的，我想口诀“三四十二”，就知道12÷4＝3 （组）

生2：我的方法和他的不一样，可以直接看上面的乘法算式，就知道一题的答案是3，一题的答案是4了。

师：她认真听了前面同学的发言，提出了不同的算法，感受到乘法与除法有联系，真能干。还能提出与前面不同的除法问题,并解决它吗？

生1：12架飞机平均成4组，每组有几架飞机?

12÷4＝3 （架）每组3架。

生2：12架飞机平均成3组，每组有几架飞机?

12÷3＝4 （架）每组4架。

师：如果将12架飞机平均编成6组，每组有几架飞机？怎么列算式？

生：12÷6＝2（架）每组2架。

6、小结。

7.练一练，用除法算式表示第32页、第34页中的问题。

学生独立练习，小组互相反馈订正。

8.全课小结。

师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？

学生谈自己的收获……

师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！

9、作业。

分一分物品并用除法算式表示出来。

10、板书设计：

飞行表演

3×4＝12（架）

12÷4＝3 （组）

12÷3＝4 （组）

12÷6＝2 （组）

教学内容:小熊开店

教学目标:一、知识与技能：

1、让学生初步体会乘法与除法之间的联系，学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

2、在解决问题的过程中，体会乘除法的区别。

二、过程与方法：

学会用乘除法解决简单的实际问题。

三、情感、态度与价值观：

小组同学团结协作,积极参加学习活动

教学重点：

学习用2~5的乘法口诀求商的方法，在解决问题的过程中，体会乘除法的区别。

教学难点：

让学生初步体会乘法与除法之间的联系，学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

选择补充复习：

(1)把口诀补充完整。

(2)看图填空。

一、创设情景引入新课：

师：小熊新开了一家商店，小动物们都来光顾买东西了，我们一同看看小熊的商店里都有哪些商品，各是多少钱？

看图提出数学问题。

师可引导：小猴要买4辆坦克，需要多少元？请你帮他算一算。

二、新授：

师：小猴问：“20元可以买几辆坦克？”请你帮他解答并列出算式，说说你是怎样算的？板书：5×4=20（元）

20÷5=4（辆）

对比两题：

师:请你仔细观察这两个算式，你有什么发现？

教师引导，解答问题：乘法与除法之间式互逆的。

师：我们做除法也可以应用乘法口诀，四五二是，那么20除以5就等于4。那20除以4等于多少呢？

三、想一想、试一试（P42）

让学生说一说做的过程，是怎样想的。

四、巩固练习

1、Ｐ43 第1题小鸟回家

师：小鸟们出门去玩了，可是回来后却不知道究竟哪一个才是自己的家，你来帮帮小鸟，送小鸟回家好吗？

2、Ｐ43 第2题

师：蚂蚁盖了新房子，要把大米搬到新房子里去，现在共有大米27粒，每只蚂蚁只能拉3粒大米，请你帮忙酸酸，需要多少只蚂蚁才能一次拉完这些大米？写出算式并说说为什么？

3、Ｐ43 第3题

师：咱们一起来玩一个小动物赛跑的游戏好吗?左边三排，第一排当小马，第二排当长颈鹿，第三排当小鹿。右边三排，第一排当小马，第二排当长颈鹿，第三排当小鹿。

四、全课小结：

同学们这节课玩得高兴吗？你都学到了哪些数学知识？说说这节课你的收获或心情？