【知识学习】三年级上科学《我们身边的小科学家》教案
三年级上科学我们身边的小科学家教案
三年级上科学《我们身边的小科学家》教案三年级上科学《我们身边的小科学家》教案教学目标：（一）过程目标1、针对吹泡泡能够提出问题并解决问题；2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题；3、能够吹出又大又好的泡泡。
（二）知识与技能1、知道科学是什么；2、知道生活中处处有科学。
（三）情感、态度与价值观1、对科学课的学习产生兴趣；2、爱提出问题。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们来上一节科学课。
当你听到“科学”这个词的时候，你都想到了什么？2、教师根据学生交流的结果提问，请同学们说说“科学是什么”。
（板书课题）3、学生根据自己的理解对“科学是什么”进行交流。
二、借助吹泡泡活动来理解“科学是什么”1、谈话：同学们的知识可真丰富，看来大家都非常关心科学，对科学已经有了一些了解，老师今天要带大家在课堂上进行一项有趣的活动。
（演示吹泡泡）看看这里面有没有科学。
2、提问：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？3、教师对学生提出的问题进行归纳、整理、筛选。
同学们关于吹泡泡提出了这么多问题，这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题）4、教师出示吹泡泡所用的材料和工具，包括各种粗细不同的吸管，一小瓶洗涤剂和一小瓶甘油。
对甘油的作用教师要作介绍。
5、学生进行吹泡泡活动。
6、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感兴趣的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发现？7、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。
（1）、谈话：请同学们回顾一下吹泡泡活动经历了哪些过程？（2）、学生在教师引导下进行思考回顾，总结出吹泡泡所经历的过程：提出问题―动手实践解决问题―总结汇报。
三、拓展学生的思维，鼓励学生提出更多的问题并想办法去解决。
苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解科学，了解科学实验是怎么进行的。
2.培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养他们进一步探究科学现象的习惯。
二、教学重难点•教学重点：什么是科学实验，科学实验该怎么进行。
•教学难点：学生可能没有进行过科学实验，如何引导学生参与科学实验。
三、教学内容及过程教学内容1.什么是科学实验2.科学实验应该注意什么3.实验：酸碱中和教学过程1. 导入【10分钟】为了让学生能够对本节课的主题有初步认识，教师在导入环节中可以通过发问、展示图片、实物等多种方式展现出科技与学生生活的关系，以此为起点，启发学生去探究科学实验的相关概念。
•发问：–你们知道科学是什么吗？–在日常生活中，我们有没有遇到过科技带给我们的便利？–你们想过怎样才能了解到科技是如何发展的吗？–…2. 学习科学实验【20分钟】了解什么是科学实验，讲解有理论说明、观察现象、设立假设、实验验证、总结结论、修正假设六个步骤。
•讲解：–首先了解什么是科学实验。
–接着讲解科学实验的进行过程，主要包括实验前、实验中、实验后三个环节。
–最后通过实例，让学生感性认识到科学实验的具体内容和重要性。
3. 科学实验应该注意什么【10分钟】讲解科学实验应该注意什么，如实验前的准备工作，实验中的注意事项，实验后的评估。
•讲解：–实验前的准备工作。
–实验中的注意事项。
–实验结束后的评估。
4. 实验：酸碱中和【30分钟】小组合作进行实验，操作步骤：1.把红、蓝色指示剂各倒入两个杯子里，先向蓝色指示剂杯子倒少量醋，观察后加入苏打，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。
2.再向红色指示剂杯子倒少量苏打，观察后加入醋，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。
•实验表： |试验材料|观察结果| |———|———–| |蓝色指示剂+醋| | |蓝色指示剂+醋+苏打| | |红色指示剂+苏打| | |红色指示剂+苏打+醋| |5. 实验讲解【10分钟】讲解实验结果，引导学生总结发现，进一步深化学生对科学实验的理解。
《我们身边的小科学家作业设计方案》
《我们身边的小科学家》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解科学在平时生活中的应用，并激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
2. 培养学生的观察力、实验能力和创新思维。
3. 提高学生的科学素养和动手能力。
二、教学内容1. 第一课时：科学在我们生活中的应用- 通过展示一些平时生活中常见的科学现象和实例，引导学生思考科学在我们生活中的重要性。
- 讨论科学知识对我们的生活有哪些帮助，以及科学家是如何解决问题的。
2. 第二课时：观察与实验- 传授学生如何观察和记录实验现象，培养学生的观察力和实验能力。
- 设计一些简单的实验，让学生动手操作并记录实验结果，引导他们思考实验中的原理和规律。
3. 第三课时：小科学家的探索- 鼓励学生自主选择一个科学主题进行深入探索，可以是他们感兴趣的任何科学领域。
- 指导学生如何制定实验计划、进行实验和总结实验结果，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、教学活动1. 观察实验：老师展示一些简单的科学实验现象，让学生观察并记录实验过程和结果。
2. 小组探讨：学生分成小组，讨论并分享自己对科学的理解和感悟。
3. 实验设计：学生根据自己感兴趣的科学主题，设计并进行小型实验，并撰写实验报告。
4. 展示交流：学生在班级内展示自己的实验效果，并与同砚们分享自己的科学探索过程。
四、评判方式1. 观察实验记录：老师根据学生对实验现象的观察和记录情况进行评判。
2. 实验报告评定：老师评定学生的实验设计是否合理、实验过程是否周密、实验结果是否准确。
3. 展示表现：学生在展示交流环节的表现和分享内容，也将作为评判的重要依据。
五、教学资源1. 教师准备的科学实验材料和展示物品。
2. 学生自备的实验记录本和实验报告纸。
3. 参考书籍和网络资源，供学生查阅和进修。
六、课外拓展1. 鼓励学生积极参与科学竞争和科技活动，拓展自己的科学视野。
2. 组织学生参观科技馆或科学展览，增加他们对科学的了解和兴趣。
3. 邀请专业科学家或科学工作者来学校进行科学讲座，激发学生对科学的热爱和追求。
苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）明确科学探究的对象和方法；（2）了解科学实验的基本步骤；（3）通过观察现象、分析问题、提出猜想，提高自己的科学素养。
2.能力目标：（1）培养学生的探究能力和创新思维；（2）引导学生观察实验现象、分析实验结果并掌握相关知识；（3）培养学生在实验中注意安全意识。
【教学重点】学会基本的科学实验步骤，提高自己的科学素养。
【教学难点】引导学生分析实验过程并提出问题，促进其独立思考能力的发展。
【教学准备】教材、教具：针、毛线、创可贴等。
【教学过程】一、引入1. 导入新课。
引出学生对于“做一名小科学家”这个主题的新鲜感与好奇。
2. 提问：你们小时候有没有做过科学实验呢？怎么做的？实验的过程中需要注意哪些事项？引导学生回忆和交流。
3. 阅读荧光笔和手摇发电机，让学生明白科学实验有时也是需要一些工具的。
二、展示1. 将生活中常用的针、毛线等材料展示出来，通过提问了解学生对它们的初步认知。
2. 示范实验过程。
从针头拨动、线头牵引、拧成弯形、吸附在磁铁上四个方面进行示范。
三、探究1. 设计实验。
教师提出问题：针怎么才能让它吸附在磁铁上？让学生们一起讨论并提出实验方案。
2. 开始实验。
教师分发活动材料，让学生自己尝试将针变成磁性物质，然后通过带着磁力的针头挑战接住纸夹、拔出抽屉等不同实验过程。
四、总结1. 总结探究。
学生们分享各自的实验经验，并总结出实验的步骤和要点。
2. 引导归纳。
教师根据学生的讨论，引导学生对实验中的主要问题、解决方法进行总结归纳，进一步加深对针磁性的认识。
三、作业1. 思考题：你们能想到那些日常生活中利用磁性物质来实现的事情？2. 为下次实验做好准备：学生们自主设计下一次的实验。
【教学总结】学习基本科学实验步骤需要学生掌握归纳分析的能力和独立思考能力。
针及毛线和创可贴等生活中常见的物品，可以起到很好的教学辅助作用。
教科版小学科学三年级上册全册教案1
教科版小学科学三年级上册全册教案一、教学内容本教案依据教科版小学科学三年级上册全册教材内容进行设计。
教学内容包括：1. 第一章：我们身边的科学1.1 感受科学1.2 玩中探究1.3 做个小小科学家2. 第二章：生物与环境2.1 生物的特征2.2 植物的生长2.3 动物的适应性3. 第三章：物体的运动与力3.1 物体的运动3.2 力的作用3.3 机械的应用4. 第四章：光与影4.1 光的传播4.2 影子的形成4.3 眼睛与视觉二、教学目标1. 让学生了解科学的基本概念，培养科学素养。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力。
3. 引导学生关注生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物特征的理解力与运动关系的理解光的传播和影子的形成原理2. 教学重点：培养学生的观察、操作和合作能力引导学生关注生活中的科学现象，激发兴趣四、教具与学具准备1. 教具：植物标本、动物模型力的作用演示器材、光学实验器材录音机、投影仪等2. 学具：观察记录表、实验报告单彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过实践活动或生活现象引入新课，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解教材内容，结合实践情景进行例题讲解。
3. 随堂练习：设计富有针对性的练习题，巩固所学知识。
4. 合作探究：分组讨论、实验，培养学生的合作能力和探究精神。
6. 课后拓展：布置相关作业，引导学生课后继续探究。
六、板书设计1. 采用图表、关键词等形式，直观展示教学内容。
2. 注重逻辑性，突出重点、难点。
3. 板书设计简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：第一章：观察身边的科学现象，记录下来，与同学分享。
第二章：观察植物的生长过程，拍照记录，描述其变化。
第三章：制作一个简单的机械装置，演示力的作用。
第四章：观察光的传播和影子的形成，画图描述。
2. 答案：第一章：观察记录表。
第二章：植物生长过程的照片和描述。
《第1课 小小科学家》教案
《第1课小小科学家》教案一、教学目标1.做滚小球实验，并能有所发现。
2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生已能做实验。
3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。
二、教学重难点1.教学重点认识科学家的工作；知道科学家是发现大自然奥秘的人。
2.教学难点通过滚小球实验，并能有所发现。
三、教学方法讲授法、提问法、实验法、观察法、讨论法四、教学课时1课时五、教学过程（一）引入新课请同学们跟着老师一起朗读第一单元第一课《小小科学家》。
（板书：1.1 小小科学家）（二）新课讲解1.同学们，你们知道这些科学家的工作吗？板书：科学家的工作：研究黑猩猩、研究水稻、采集岩石标本、观察星空、做实验等。
2.说说你们还知道科学家的哪些工作？3.做滚小球实验。
（1）实验1实验步骤：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，先将小球从斜坡上的第一刻度滚下，记下在绒布上停止的位置，再将小球依次从斜坡上的第二、第三刻度滚下，已记下在绒布上停止的位置，比较它们的远近。
结论:小球从第三刻度位置滚下要比第二刻度滚下滚得远；从第二刻度位置滚下要比第一刻度滚下滚得远。
小球离桌面越高，滚得越远。
（2）实验2实验步骤：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将钢珠、泡沫球、空心小球依次从斜坡的同一刻度滚下，记下它们在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
结论：在同一刻度，钢珠比空心小球滚得远；空心小球比泡沫球滚得远。
师：400多年前，伽利略已曾在斜坡上滚过小球。
4.科学家已经找到许多问题的答案，你们知道是什么问题吗？例如大树是怎么长高的；闪电是怎么发生的。
5.科学家还有很多问题没有完全找到答案，例如地球里面有什么？有没有外星人？6.作业布置课程同步达标与技能拓展，P1.2。
苏教版小学三年级《科学》（上）教案《做一名小科学家》
苏教版小学三年级《科学》（上）教案《做一名小科学家》第一篇：苏教版小学三年级《科学》(上)教案《做一名小科学家》《做一名小科学家》教学设计（作者单位：邗江实验学校周远辉）教学目标：过程与方法能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。
知识与技能：找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
情感、态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。
课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。
由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。
教学过程：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
（或成功或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。
（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。
）6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
小小科学家(教案)
小小科学家（教案）引言科学教育是培养学生科学思维、科学素养的重要途径之一。
如何在小学阶段就培养孩子对科学的兴趣和探索精神，是我们作为教育者需要思考的问题。
本教案旨在通过提供具体的教学活动，引导学生成为小小科学家，培养他们的科学观察、实验和创新能力。
一、活动名称：观察植物生长活动目标：1. 培养学生观察和记录的习惯。
2. 了解植物的基本生长过程。
3. 培养学生爱护植物的意识。
活动准备：1. 花盆2. 肥沃的土壤3. 种子4. 水5. 日记本和笔活动步骤：1. 学生分组，每组一人负责一个花盆。
2. 学生在花盆中放入适量的土壤。
3. 学生将种子播撒在土壤中，并轻轻按压。
4. 学生每天给种子浇水，并记录观察结果。
观察内容：1. 种子发芽的时间。
2. 幼苗的生长速度。
3. 幼苗的颜色和形态变化。
4. 需要多少水才能使植物保持健康生长。
活动总结：学生根据记录的观察结果，参与讨论并总结植物生长的基本过程。
教师引导学生发现科学规律，并鼓励学生思考植物的生长原理。
二、活动名称：制作简易电路活动目标：1. 了解电流的流动和电路的基本原理。
2. 培养学生动手制作和实践的能力。
3. 培养学生合作与团队精神。
活动准备：1. 电池2. 电线3. 耳机4. LED灯泡活动步骤：1. 学生分组，每组一套材料。
2. 学生按照指导图纸，连接电池、电线、耳机和LED灯泡。
注意正确连接正负极。
3. 学生检查电路连接是否正确。
4. 学生打开开关，观察LED灯泡是否亮起。
活动总结：学生分组展示他们制作的电路，交流有效的连接方法和问题解决方案。
教师引导学生总结电路中电流的流动路径，培养学生的科学思维和团队合作能力。
三、活动名称：研究风的力量活动目标：1. 了解风的形成和作用。
2. 培养学生观察和实验的能力。
3. 激发学生探索未知和创新的兴趣。
活动准备：1. 风车2. 风筝3. 风速计活动步骤：1. 学生观察日常生活中风的现象，并讨论风是如何形成的。
小学三年级科学上册教案——第一单元做一名小科学家
小学三年级科学上册教案——第一单元
做一名小科学家
一．教学目标
1．进程与方式
（1）能够从“玩”中提出问题。
（2）会提问题。
2．知识与技术：
找出与科学家发明创造的相似的地方，熟悉科学是什么。
3．情感、态度与价值观：
树立起咱们也能做科学的信心，立志做一名小科学家。
二．教学准备
学生自备：自带各类玩具。
三．教学进程：
（一）导课：
今天，咱们来熟悉一名伟大的科学家、发明家爱迪生。
（二）自主学习：
1．讲科学家的故事：
（1）同窗们彼此讲；
（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；
（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2．将爱迪生发明电灯的进程与咱们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。
（1）学生比较并记录；
（2）学生彼此交流；
3．玩自己带来的玩具。
（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？
（2）学生分组研究；
（3）汇报交流；
（4）得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离咱们这么近。
咱们也能做科学家。
4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？
（1）学生观察研究；
（2）师生讲座后得出：
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5．观察咱们周围的事物，每一个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。
提出后最好能够想办法解决这些问题。
附板书：2．做一名小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结。
小学科学1《小小科学家》(教案)
小学科学1《小小科学家》（教案）一、教学目标：1. 认识科学实验的基本概念，培养学生的观察、解释和推理能力；2. 了解水的存在形态和性质，并能进行简单的观察和实验；3. 学习如何使用实验器材和观察结果，培养学生实验技能。
二、教学准备：1. 教师准备实验器材：两个玻璃杯、水、塑料袋、塑料薄膜、温度计、纸巾；2. 打印并复印实验记录表，每人一份；3. 预先了解并熟悉实验的步骤、观察要点和可能的结果。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师向学生们介绍今天的学习内容，告诉他们今天要进行有趣的实验，用来探究水的性质和存在形态。
2. 展示（5分钟）：教师将两个玻璃杯摆在桌上，一个杯子装满水，另一个为空杯。
教师引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”“这两个玻璃杯有什么不同？”学生们回答后，教师指出水的存在形态有液态和固态两种。
3. 实验（25分钟）：（1）实验一：研究水的实验装置教师将一只塑料袋放在一个盛满水的脸盆中，让学生观察袋子里发生了什么变化。
然后，教师提问：“你们觉得袋子里有什么？”学生们回答后，教师引导他们明白袋子里是装满了水。
（2）实验二：研究水的蒸发教师在一个玻璃杯里加入一些水，然后放置在教室的不同地方，如窗台、书桌上等。
学生们将观察水的消失情况，用温度计测量杯内和教室的温度。
实验结束后，学生们回答问题：“你们觉得水为什么消失了？”“水消失得越快，它的存在形态是什么？”（3）实验三：研究水的凝固教师将一个玻璃杯放入冰箱中，学生们观察杯中水的变化。
实验结束后，学生们回答问题：“你们觉得杯子中的水为什么变成了冰？”“冰是水的一种什么存在形态？”4. 总结（10分钟）：教师与学生一起回顾实验结果和观察到的现象，并引导学生总结归纳。
教师提出问题：“你们还能想到哪些关于水的实验？”学生们分享自己的想法和观点。
5. 实验记录（10分钟）：学生们根据实验记录表，将每个实验的步骤、观察到的现象和自己的解释都填写清楚。
科学三年级上册教案《做一位小科学家》范文精编
苏教版科学三年级上册教案《做一位小科学家》
教学目的：
过程与方法
１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识
１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
学习成果：预计学生能够
●初步体验探究。
●进一步认识科学是什么。
●学习用多种形式交流收集的`资料。
●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。
层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。
层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
教学步骤：
【苏教版科学三年级上册教案《做一位小科学家》】。
《小小科学家》教案
《小小科学家》教案一、教学目标本节课的教学目标是培养学生对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
通过实践操作和讨论交流，培养学生的科学思维和科学探索精神。
二、教学准备1. 实验器材准备：显微镜、玻璃滴管、试管等。
2. 实验材料准备：昆虫标本、细胞切片、不同的溶液等。
三、教学过程1. 导入利用图片、故事等方式引发学生对科学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 目标呈现展示昆虫标本、细胞切片等实物，让学生观察并描述相关现象。
3. 实践操作3.1 分组实验将学生分成小组，每组提供一个实验器材和实验材料，让学生自行进行实验操作。
3.2 观察记录学生根据实验情况，记录观察到的现象，并进行思考和分析。
3.3 讨论交流学生将自己的观察记录和思考结果与组员进行交流和讨论，从而培养他们的团队合作能力和表达能力。
4. 总结归纳学生将实验操作、观察记录和讨论交流的结果进行总结和归纳，提炼出科学探索的规律和方法。
5. 拓展延伸鼓励学生利用课余时间继续进行科学探索，如观察花草变化、研究物体的浮沉原理等，培养他们的自主学习和实践能力。
四、教学评价通过学生的实验操作、观察记录和讨论交流，评价学生对科学知识的理解程度和思辨能力的提高。
可以采用课堂讨论、小组展示等方式进行评价。
五、教学反思根据课堂实际情况，及时调整教学策略和方法，确保学生能够主动参与到科学探索的过程中，真正体会到科学的乐趣和魅力。
六、教学延伸可以组织学生到实验室参观，参与更复杂的科学实验和项目，拓宽他们的科学视野和知识面。
此外，可以邀请科学家来学校进行科普讲座，激发学生对科学研究的兴趣和热情。
七、教学反思通过学生的实际情况，我发现有些学生对科学实验存在一定的恐惧和不安。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力，并提供更加安全和有趣的实验项目，从而激发他们对科学实验的兴趣和热爱。
总结：通过本节课的教学，学生在实践操作和讨论交流中充分体验到了科学的乐趣和魅力。
三年级上册《做一名小科学家》教案
三年级上册《做一名小科学家》教案一、教学目标1.让学生了解科学探究的基本过程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生活中的科学现象，培养学生学以致用的意识。
二、教学内容1.科学探究的基本过程：发现问题、提出假设、制定计划、实施计划、得出结论。
2.科学实验：制作彩虹糖、水的张力实验、摩擦力实验。
3.科学小知识：彩虹糖的秘密、水的张力原理、摩擦力的作用。
三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握科学探究的基本过程，学会观察、思考、动手操作。
2.难点：引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的科学素养。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段有趣的科学实验视频，激发学生对科学的兴趣。
（2）教师提问：你们觉得科学是什么？科学家是做什么的？2.理论讲解（1）教师简要介绍科学探究的基本过程：发现问题、提出假设、制定计划、实施计划、得出结论。
（2）教师通过实例讲解，让学生了解彩虹糖的秘密、水的张力原理、摩擦力的作用。
3.实验操作（1）制作彩虹糖①教师发放材料：彩虹糖、水、盘子。
②教师示范制作彩虹糖的过程，并讲解注意事项。
③学生分组进行制作，教师巡回指导。
（2）水的张力实验①教师发放材料：水、胡椒粉、洗洁精、牙签。
②教师示范水的张力实验，并讲解实验原理。
③学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）摩擦力实验①教师发放材料：木板、小车、沙子、摩擦力测试仪。
②教师示范摩擦力实验，并讲解实验原理。
③学生分组进行实验，教师巡回指导。
（2）教师提问：通过这次实验，你们学到了什么？有什么收获？5.作业布置（1）让学生回家后，运用所学知识，自己设计一个科学实验，并记录实验过程和结果。
（2）下节课分享自己的实验成果。
五、教学反思1.加强对学生的引导，让他们在实验过程中更加关注实验现象和原理。
2.在实验操作中，注意安全事项的提醒，确保学生安全。
3.针对不同学生的实际情况，调整教学难度，让每个学生都能在课堂上学到知识。
小学三年级上册《做一位小科学家》教学设计
小学三年级上册《做一位小科学家》教学设计小学三年级上册《做一位小科学家》教学设计小学三年级上册《做一位小科学家》教学设计一、教材分析本课重在通过学生以亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，体会到一种做科学家的满足感，同时进一步明确科学是什么。
通过反复提问题的练习，强化学生提问题的意识，使他们感到“科学”与“提问题”紧密相连。
本课教学内容如下：1．读爱迪生发明电灯的故事，找与自己吹泡泡时的相似之处。
这一活动的目的是要让学生感觉到我们也能做科学，我们的身边就有科学，我们就是一位小科学家。
激励孩子们走科学家走过的路，提高自己的生活质量和科学素养。
也许在他们中就会出现从做“小”科学到做“大”科学的人。
2．玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
从吹泡泡到玩玩具，都是孩子们十分喜欢的活动，因为孩子们的天性使然，所以容易引起他们的极大兴趣。
用这样的活动体会科学的过程是再好不过的了。
孩子们会很愿意提出问题。
3，解释科学是什么。
将科学是什么显性化，突出问题的产生——解决问题——得出结论的过程，与后续单元形成一个有机整体，架构起教材科学探究的框架。
4．从身边的事物中提出问题，并将其记录下来。
这是训练学生提问题的能力，为今后科学课的学习打好基础。
二、教学目标过程与方法：能够从“玩”中提出问题。
会提问题。
知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
三、教学准备学生准备：自带各种玩具。
四、教学活动建议本课首先是对自己吹泡泡与爱迪生的发明创造进行对比，找出两者的相似之处。
由于上节课已经对自己吹泡泡的经历做过反思，所以这一环节只要让孩子们读一读爱迪生的故事就可以了，但需要将两者的相似之处记录下来。
这是科学课的首次记录，注意要指导学生，用简单的词语记录就可以，不必强调用很完整的语言。
教师还可以补充讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明故事，让学生进一步理解提出问题的重要意义。
1小小科学家教案及反思
小小科学家教案及反思一、第一章：科学探究的基本方法1.1 观察法引导学生观察周围的事物和现象，培养学生的观察能力。
讨论观察到的现象，引导学生提出问题。
1.2 实验法介绍实验步骤和实验方法，培养学生进行科学实验的能力。
通过简单的实验，让学生体验到实验的乐趣和科学的力量。
二、第二章：科学探究的技巧与工具2.1 记录与描述教授学生如何用清晰、准确的语言记录和描述实验过程和结果。
2.2 数据分析引导学生学会使用图表、图形等工具对实验数据进行分析。
通过实例讲解，让学生掌握数据分析的基本方法。
三、第三章：探索身边的科学3.1 日常生活中的科学引导学生关注日常生活中的科学现象，培养学生的观察能力。
通过小组讨论，让学生分享自己的发现和问题。
3.2 自然界的奥秘带领学生进行户外考察，探索自然界的奥秘。
引导学生提出问题，并寻找答案。
四、第四章：科学实验安全常识4.1 实验室安全规则介绍实验室的安全规则和注意事项，提高学生的安全意识。
学生进行实验室安全培训，掌握基本的安全操作。
4.2 实验事故的处理教授学生如何处理实验中可能发生的事故，提高学生的应变能力。
进行事故处理演练，让学生熟悉事故处理流程。
五、第五章：科学探究的反思与评价5.1 探究过程的反思引导学生反思科学探究的过程，发现问题和不足。
学生进行自我评价，提高自我改进的能力。
5.2 探究结果的评价引导学生评价探究结果的正确性和可靠性。
学生进行互评和教师评价，共同提高科学探究能力。
六、第六章：简单的机械原理6.1 力的作用介绍力的概念和作用，通过实验让学生感受力的作用效果。
引导学生探究力的作用原理，培养学生的科学思维能力。
6.2 杠杆原理讲解杠杆的分类和特点，让学生了解杠杆原理。
设计相关实验，让学生观察和验证杠杆原理。
七、第七章：光学现象的解释7.1 光的传播讲解光的传播原理，让学生了解光在同种均匀介质中的传播特点。
进行实验演示，让学生观察光的反射和折射现象。
7.2 光的折射和反射引导学生探究光的折射和反射原理，解释日常生活中相关的现象。
三年级上册科学教案做一名小科学家苏教版
三年级上册科学教案1教材简析：《做一名小科学家》是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元《我们差不多上科学家》的第2课，探究纸鹦鹉站立的隐秘是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。
探究活动流程为：“出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激发学生提出问题——学生带着问题查找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了”；接下来让学生结合让更多物体站起来的活动，领会“重物在支撑点的下面，物体会平稳”的道理。
通过学生的“让纸鹦鹉站起来”的亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要经历的过程：“提出问题—作出推测—查找证据—得出结论”，从具体的活动中获得对科学的认识和明白得，体会到科学并不奇异，自己就能够做一名小科学家，鼓舞学生走科学家走过的路。
学情预估：三年级学生刚开始接触科学，上一课从比较抽象的角度诠释了科学是什么，学生们也已通过“小人”活动对科学课产生了一些爱好，感受到科学就在周围，喜爱提一些“什么缘故”之类的问题；本课连续鼓舞学生学科学，爱科学，用科学，让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程，建构起科学探究的框架，培养他们对科学探究的浓厚爱好。
创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激发起学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且学生的问题指向比较单一、集中，易于在课堂上解决问题，适合在科学学习初级时期对学生进行提出问题、解决问题的训练。
本节课的重点是要把自己的探究与科学家的探究过程联系起来，建立自己对科学的感性认识；但关于三年级的小孩来说，仅仅靠嘴上的概括或比较，会杂乱而没有条理，因此利用多媒体设计了表格，随着探究问题的逐步解决，探究的步骤清晰可见，对学生明确探究过程起到了辅助作用。
教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验科学探究的过程。
2、能找出自己的亲身经历与科学家探究活动的相似之处，树立我们也能做科学的信心。
3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。
小学科学大象版三年级上册：《2 我们身边的小科学家》教案1
小学科学大象版三年级上册资料
《2 我们身边的小科学家》教案
教学目标
1.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
2.愿意自己去探索和思考。
教学重难点
树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
教学准备
课件、课前收集自己最喜欢的科学家的资料
教学过程
一、创设情境，激发学生提出问题。
借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。
二、学生按照顺序读书上的故事。
1.步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文《门前的小树为什么死了》获得了第
七届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。
2.在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调
查数据推3.陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等
奖。
三、回顾与反思。
在本学期的学习过程中，令自己骄傲的“观察与提问”的经历是什么？写下来或者
画下来。
1。
小学科学大象版三年级上册：《2 我们身边的小科学家》教案2
小学科学大象版三年级上册资料《2 我们身边的小科学家》教案教学目标了解身边的小科学家发现问题的过程，在探索中培养学生的科学精神，树立科学发现就在身边的信念。
教学重难点了解发现科学问题的具体过程，分析发现问题的方法。
教学过程一、复习旧知，引入新课。
同学们，我们上节课一起穿越了时空，了解了古今中外科学家、发明家发现问题的过程。
谁还能记得有哪些科学家、发明家通过发现问题、解决问题推动了人类科学的发展进程，改变了人们的生活？（生回想上节课内容，并回答。
）1.鲁班发明了锯2.阿基米德发现了浮力定律3.伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”4.牛顿推导出了万有引力定律5.富兰克林发明了游泳加速器6.琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘7.王永民发明了五笔字型输入法师：同学们，在这这些科学发现故事中，有国内的，也有国外的；有古代的，也有现代的，还有当代的。
这些科学家的发明和发现为人类做出了贡献，正是他们的发现，造福人类，推动了人类科学的发展。
其实，科学并不神秘，科学就在身边，每一种现象或每一件小事都可能蕴藏着科学道理或科学奥秘，只要我们尝试着发现问题、解决问题，小学生也可以成为小科学家。
二、阅读连环画，利用因果关系卡了解过程。
1.让学生自主阅读后几个故事：①林恒韬和充气雨衣，②步骄和门前的小树，③美国师生和畸形青蛙，④陈凡和抓鱼手套。
2.学生利用因果关系卡，找出有因果关系的卡片，粗略了解身边的小科学家发现问题的过程。
3.分小组讲小科学家发现问题的故事，并分析发现问题的方法和具体过程。
师：学习和了解了我们身边的这些小科学家发现问题的过程和方法，我们该如何去“发现问题”，怎样发现有“科学价值的问题”？启发学生:结合自己的亲身经历，描述一种现象，提出一个科学问题。
三、回顾交流，升华提高。
师：同学们像科学家那样善于发现，善于提问，找到了问题，你就找到科学的踪迹，你们可以从中选择一些适合自己研究的问题进行研究，把暂时不能解决的问题存入问题银行。
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三年级上科学《我们身边的小科学家》
教案
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m 教学目标：
（一）过程目标
1、针对吹泡泡能够提出问题并解决问题；
2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题；
3、能够吹出又大又好的泡泡。
（二）知识与技能
1、知道科学是什么；
2、知道生活中处处有科学。
（三）情感、态度与价值观
1、对科学课的学习产生兴趣；
2、爱提出问题。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：今天我们来上一节科学课。
当你听到“科学”这个词的时候，你都想到了什么？
2、教师根据学生交流的结果提问，请同学们说说“科学是什么”。
（板书课题）
3、学生根据自己的理解对“科学是什么”进行交流。
二、借助吹泡泡活动来理解“科学是什么”
1、谈话：同学们的知识可真丰富，看来大家都非常关心科学，对科学已经有了一些了解，老师今天要带大家在课堂上进行一项有趣的活动。
（演示吹泡泡）看看这里面有没有科学。
2、提问：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？
3、教师对学生提出的问题进行归纳、整理、筛选。
同学们关于吹泡泡提出了这么多问题，这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题）
4、教师出示吹泡泡所用的材料和工具，包括各种粗细不同的吸管，一小瓶洗涤剂和一小瓶甘油。
对甘油的作用教师要作介绍。
5、学生进行吹泡泡活动。
6、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感兴趣的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发现？
7、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。
（1）、谈话：请同学们回顾一下吹泡泡活动经历了哪些过程？
（2）、学生在教师引导下进行思考回顾，总结出吹泡泡
所经历的过程：提出问题—动手实践解决问题—总结汇报。
三、拓展学生的思维，鼓励学生提出更多的问题并想办法去解决。
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