培智学校语文课听课记录

2017年 9月 14号

语文课听课记录

训练对象基本情况静安启慧学校一年级二班5名程度不同的特殊儿童，其中4名男

生，一名女生。

两名轻度智力障碍儿童，言语语言认知能力均较好，其中一名存在

一定的构音障碍，但都能够积极参与课堂活动。

两名中重度智力障碍儿童，其中一名多数情况下能够听从老师指令

且语言表达能力一般，但有时会在课堂上大喊大叫，有刻板行为与

情绪行为问题，另外一名能够听从老师指令但语言表达能力弱，很

少有语言回应。

一名自闭症障碍儿童，无语言表达能力，具有严重的沟通交流障

碍，认知能力差，且具有一定的运动障碍问题。

训练目标 1.知识与技能：能认读“手”、“足”汉字，能够书写“手”、

“足”汉字部分笔画。

2.过程与方法：培养听从指令的习惯，在与老师的互动中学习。

3.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，培养学习兴趣。

训练工具课件和课本等

训练内容 1.“手”和“足”的读音

2.“手”和“足”对应的身体部位

3.“手”和“足”汉字的书写

培智语文第一册教案.doc

教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。总课时： 65 课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词第一课人教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。课时： 3 课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、新授看图理解图意 1、出示挂图：人问：这是什么师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读 2、出示挂图：头问：这是人的什么老师领读，学生齐认读老师指名读 3、出示挂图：手问：这是人的什么老师领读，学生齐认读老师指名读 4、出示挂图：足问：这是人的什么老师领读，学生齐认读生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足，老师找个别学生读，纠正错误发音四、总结今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义六、板书设计图 1图2图3图 4 头手足人第二课时教学内容：指认自己身体部位教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学纠正学生坐姿二、发音器官训练发音儿歌：《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三、复习、新授出示挂图让学生指认

培智学校一年级生活语文教案

培智学校一年级生活语文教案爸爸妈妈我教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、知道爸爸、妈妈的性别。 4、知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、了解爸爸、妈妈的性别。 4、能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1、音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片教学过程一、创设情境师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,您听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》) 生:说一说听到了什么师引导出爸爸妈妈家人二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来瞧瞧,这就是谁？ 1、出示一个学生的全家福。 2、提问:这就是谁的一家。 3、老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。

4、您们自己家里有哪些人呢？说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5、指着张雨平的父亲,提问:“这就是谁。” 6、您的爸爸就是什么样子的,爸爸就是男的还就是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸就是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1、出示字卡“爸爸”。 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7、老师评价。四、教学妈妈 1、家中除了爸爸,还有什么家人。 2、出示妈妈照片,提问:“这就是谁？” 3、师:妈妈也就是我们的家人。 4、请指出自己的妈妈。 5、您的妈妈就是什么样子的。 6、妈妈就是男的还就是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈就是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字就是怎么样的呢？ 1、出示字卡“妈妈” 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。（生逐一闻饼干） 2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、

师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电子备课

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标 (一)知识技能目标 1、认读“耳、鼻、口、目”。 A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)正确认读,发音清楚。 B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别、跟读,发音清楚。 C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)能参与教学活动,能够遵守课堂纪律。 2、过程与方法目标: 利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。引导学生说句子:“这就是**”,提高学生思维能力及语言表达能力。 (二)情感态度目标 1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的纪律观念。 (三)、康复目标: (1)纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知。 (2)补偿学生语言缺陷。通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力。二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。按照智力及综合表现,可把学生分成三类:A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)能正确认读学过的汉字,发音清楚。B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点:认读“口、鼻、耳、目” 四:教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音。四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。具体教法、学法: 1、游戏教学,寓教于乐。 2、个别指导,躯体辅助。 4、多样练习,反复巩固。六、教具准备 1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。 2、儿歌《十个手指头》与多媒体课件七、教学过程 (一)组织教学吸引注意 1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正。 2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。 (二)儿歌导入激发兴趣 1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》(配乐),师生边跟着念边表演动作。 2、师伸出食指与中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道:一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答:(在头上),师接着问:噢——,头上有什么呢？大家仔细瞧。(有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵。) 对,今天我们就来学习第二课:耳、鼻、口、目。 (三)寓教于乐轻松学习教学“口”: 1.出示“口”的图片,问:这就是什么？(嘴巴),嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开

培智一年级生活语文第一册教案1

2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华 2018年9月我上学了（入学教育单元）教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。 2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。 3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。第一课时教学内容：1、看图学习“我是小学生”。 2、告诉学生坐自己的座位。 3、学习点名答到。教学过程：

1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。 4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。第二课时教学内容： 1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。 2、学习点名答到。教学过程： 1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 2、复习看图说话“我是小学生” 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？ 4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。 5、教学生说出学校的名字“京山特校”

培智一年级语文公开课教案

培智一年级语文公开课教案授课教师：XXX 看图读拼音识字3——山石教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标： 1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。 2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。 3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。教学重难点： 1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。 2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。教学准备：卡片、教科书课时安排：2课时教学过程：第 1 课时一、教学常规管理做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。

二、复习 1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米 2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。 3、再集体跟教师认读生字。三、新授 1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。 2、板书课题：看图读拼音识字3——山石 3、指导看图教学。（1）指导学生看课本，并提出以下问题： A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅） B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石）（2）让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。（3）出示生字卡片，并板书。山shān A、拼音学习。Sh——an——shan 读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。 B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。

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Ｎｈ＝ＴＯ培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案教学目标： 1、通过游戏和活动复习声母、韵母、整体认读音节，能读准音，认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。教学重点： 1、巩固所学鼻韵母，能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？二、复习声母师：要去汉语拼音王国，先得过关。（1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一只海豚）图，让生看明白后连一连，并读一读。（2）指名上黑板连，其他同学背诵声母表。（3）辨别形近、音近声母。师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？课件出示：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh 三、复习韵母 1、走出声母天地，让我们去韵母乐园看一看。瞧！韵母乐园里有红、黄、蓝、绿四间房子呢！红房子里住着谁？谁来读一读。他们有一个共同的名字，叫——（单韵母）。在红房子上贴上“单韵母” 2、出示黄房子，上面写着什么？（前鼻韵母）找出前鼻韵母的卡片，把他们放进去。 3、老师这儿还有几个拼音宝宝，他们找不到自己的家了，谁来帮助他们？（后鼻韵母）

4、剩下的拼音宝宝都住进了绿房子，因为他们都是复韵母。 5、有的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习——小小调音师。 6、拼音练习（拆分合并练习）（1）读一读（2）找出三拼音节，画出来。（3）小小工程师。课中操《小花猫》四、复习整体认读音节 1、集体回忆16个整体认读音节。 2、火眼金睛。（找出整体认读音节画出来）五、小结（评选小小星）

培智生活语文第一册备课教案

研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念：回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法：活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法教学模式：一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟二、活动体验，生活运用（过程）20分钟三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟

第1课人教学过程设计：一、导入人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授认识人体几个部位出示人体图 1、出示头部指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚）指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话例：杨老师点点头。 3、指认帖人-------字卡头-------帖头------字卡

手-------帖手-------字卡足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作）十个手指头一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。四、说说这节课的收获。五、德育：保护身体第2课耳鼻口目教学过程设计：一、激趣导入，激发兴趣同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名

培智语文一年级教案1

第一课人教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌三、新授 1．看图认字（1）出示挂图：人问：这是什么？齐认读说话：我是人，你是人，我们都是人。（2）出示挂图：头问：这是人的什么？齐认读指名读（3）出示挂图：手问：这是人的什么？齐认读指名读（4）出示挂图：足问：这是人的什么？生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足领读，齐认读，指名读，纠正发音（5）齐读四个生字，个别读 2．听指令指身体各部位师：你的头（手、足）在哪里？ 3．游戏——比一比，看谁又快又准。老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。四、指导读书读书时要做到哪些呢？

1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平 2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜五、书写 1．学笔画板书：点问：这个笔画叫什么？认读，书空，上黑板练写 2．认识田字格出示田字格，认识竖中线和横中线。 3．在田字格中点的书写。（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？（2）师范写，生描红。（3）在田字格中书写。 4．讲解写字姿势：（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不使劲握笔杆。师巡视指导。（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。六、总结看图认读生字。七、作业 A组：书写基本笔画：点。 B组：描写基本笔画：点。板书设计：图1 图2 图3 图4 手足人头（点）教学反思：第二课耳鼻口目教学目标： A组： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．用“这是**。”句式练习说话。 4．学习基本笔画：横，并会书写。 B组： 1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 3．描写基本笔画：横。 C组：能安静的坐在座位上。重点、难点： 1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。 2．用“这是**。”句式练习说话。教学过程：一、复习导入看卡认读：人、头、手、足齐读并指出

培智公开课教案《寻找春天》

寻找春天（剪贴）一、活动目标 1、进行剪贴练习，锻炼特殊儿童手眼的协调性。 2、在观察图画的过程中，提高学生发现美、感受美、创造美的能力。 3、通过帮助小白兔寻找春天，培养特殊儿童助人为乐的精神。二、活动重难点 1、活动重点：在剪贴过程中，能够使学生手眼协调，灵活配合。 2、活动难点：在进行图样剪贴时，能够手眼协调，剪贴完整正确。三、活动准备 1、课件、布偶、挂图（两幅） 2、剪刀、胶棒、卡纸四、活动过程 1、课前复习，引起学生兴趣；教师：在讲课之前，我们复习一下《手指操》，来活动活动我们的双手。如果大家完成得好了，老师就为大家请出一位神秘嘉宾。（用“神秘嘉宾”引起学生的兴趣，能够让学生认真复习，从而达到活动双手的目的。） 2、情境导入，揭示课题；（1）拿出布偶，吸引学生注意力。教师：看，是谁来看大家了？是小白兔来看大家了。刚刚，小白兔告诉我，它今天非常期待能和大家见面。因为，它昨天晚上做了一个梦，很美的梦，它想和大家来分享一下。那大家愿不愿意听呢？

（2）随着音乐，分享小白兔的梦。教师在叙述梦的过程中，挂出一幅完整的画。教师：现在，请同学们闭上眼睛，一起来分享小白兔的美梦。（打开音乐）一天，小白兔打开了自己的屋门。突然发现，好美丽的风景啊！绿绿的草地上，开满了五颜六色的鲜花，五彩的蝴蝶在围着鲜花快乐的飞舞着。一棵柳树，也随着风摆起了自己的长发，小鸟们在柳树枝头唧唧喳喳地唱起了歌。小白兔一看，哇~原来是春天到了！就开心地在草地上蹦啊跳啊，和蝴蝶，和小鸟快乐地玩耍着。（3）引导学生观察两幅画，说出不一样的地方。教师：请同学们睁开眼睛，看一看小白兔的梦和你们想象的是不是一样的呢？（请学生观察图画，引导学生说出画中都有什么）教师：这个美丽的梦中，有蝴蝶，小鸟，鲜花和小草。但是，小白兔告诉我，它今天早上醒来时看到的春天，不是它梦中的样子，却是这样的。（出示另一幅未完成的画，引导学生观察出两幅画的不同之处）（4）引导学生讨论出制作过程。教师：请同学们想一想，我们可以用什么方法帮小白兔寻找春天呢？（引导学生说出不同的绘画、制作方法）教师：今天我们就学习一种新的方法，用剪贴的方法帮小白兔寻找春天。 3、教师讲解示范，学生进行作业；（1）介绍制作工具，讲解制作过程。

上海版培智实用语文第11册教案第一单元

上海版培智《实用语文》第十一册教案第一单元第1课小华的头发教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。教学目标：知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 [ 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。层次学生能跟读或自读课文。过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2.逐步学会读课文的插图。情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。教学重点：生字的学习。 { 教学难点：识记生字。教学方法：讲读法教学准备：课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（生词、生字、读图）一、创设情境，引入新课。 ( 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊住在树上，鸟窝里。可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。

二、生词。出示图片。问1：这是什么鸟窝、树林、头发问2：这位小朋友在干什么理发三、生字。因字音：yīn部首：口组词：（因为）（原因）笔画：6结构：全包围 . 口：围、国、园、图、圆传字音：chuán部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右亻：他、们、你、位、份叫字音：jiào部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右口：哨、吃、吹、叶阵字音：zhèn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右阝：郑、阳、队、那四、读课文插图。 ? 问1：这位小朋友是谁小华问2：小华是男生还是女生男生问3：我们班谁是男生高希强、梁松林…… 问4：他们的头发长吗不长，短短的头发。问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗很长，而且还乱成一团，像小鸟的窝。问6：图中有几只鸟分别是什么颜色的两只鸟，一只黄色，一只红色。问7：黄色的小鸟在哪里在小华的头上。问8：红色的小鸟在干什么呢好像在跟黄色的小鸟在说话呢。 < 问9：小华的表情开心吗小华感觉头有点痒，想用手挠头发。五、课后作业抄写生字。第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）一、复习生字。二、复习生词：鸟窝、树林、头发、理发三、初读课文。 — 1.跟读课文，回答问题：

培智生活语文教案

培智生活语文教案【篇一：培智语文第一册教案】教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。总课时：65课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词第一课人教学内容：第一单元p1-p3 教学目标： a组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 b组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 c组：能安静的坐在座位上。重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。

课时：3课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》 j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。三、新授看图理解图意 1、出示挂图：人问：这是什么？师领读，学生齐认读（要求a组学生必须认读b组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读 2、出示挂图：头问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 3、出示挂图：手问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 4、出示挂图：足问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足，

人教版培智一年级语文教案

人教版培智一年级语文教案人教版培智一年级语文教案篇一：培智语文第一册教案教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。总课时：65课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

第一课人教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 (来自:https://www.360docs.net/doc/4815128331.html, 博文学习网:人教版培智一年级语文教案) 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。课时：3课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。三、新授看图理解图意 1、出示挂图：人问：这是什么？师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读 2、出示挂图：头问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 3、出示挂图：手问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 4、出示挂图：足问：这是人的什么？

培智一年级语文课件

培智一年级语文课件培智一年级语文课件课时教案：列队学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。学习内容：引导课——课堂常规学习步骤：一、歌舞交流性引导： 1、宣布上课，师生问好。 2、听音乐“找朋友”。歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫xxx，再见！”（挥挥手） ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的.舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规？课堂要求：认真听老师讲解，注意看老师示范，做好相互协作，完成当堂任务。课堂流程：到教室点名——想不学习任务（具体科目名称）——列队进入指定地点——再次点名（报数）——热身运动——本节课内容——集合点名——回到教室。 2、说一说体育课课堂有哪些特别注意点？以学生发展为本：运动指标因人而异。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。落实“健康第一”思想：注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动

技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节，促进学生健康成长。讲求实效：真正做到寓教于乐，在教学中重视学生的主体地位，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中 3、议一议怎样排好体育课队伍？（按男女、分高矮站成两队，记住排头，记住前后同学名字，通过解散和集合，反复训练如何找准自己在队伍中的位置）三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。课的设计思路：通过歌舞交流，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。【培智一年级语文课件】相关文章： 1.一年级语文课件 2.培智教学反思 3.培智小学课件 4.培智一年级讲卫生教案 5.培智教师师德论文 6.关于培智教学反思 7.培智教学计划 8.小学一年级下册语文课件

培智一年级上册语文教案(人教版)

元旦教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第四单元《自然与社会》第十二课《元旦》，课文内容为一个生字“日”、一个词语“元旦”、一个句子“一月一日是元旦”以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语、句子）“我会说”（结合场景说词语、句子）“我会认”（认识生字“日”），课文围绕“元旦”这一节日配有丰富的彩图，生动形象。本班共有10名同学，可以大致分为ABC三个层次，张辛凌、曾鑫平A层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。教学目标：倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“元旦”，能说出“一月一日是元旦”

B：注意倾听，能跟老师说出“元旦”，能说填空式句子“一月一日是元旦” C：能安静的做到倾听，可以发出“o” 识字与写字： A：独立认识生字“日” B：在老师帮助下认识生字“日” C：感知生字“日” 阅读： A：能独立读出词语“元旦”和句子“一月一日是元旦”B：能跟读词语“元旦”和填空式句子“一月一日是元旦”C：感知词语“元旦” 综合性学习： A：理解“元旦”词义，知道“一月一日是元旦” B：知道“元旦” C：感知“元旦” 教学重、难点：重点：能认读“元旦”，认识生字“日”，说句子“一月一日是元旦” 难点：说句子“一月一日是元旦”

课时安排：4课时教学过程：一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。二、复习导入出示第九、十课图片，学生认读词语“太阳”“月亮”“蓝天”“白云”，句子“白天有太阳”“晚上有月亮”“蓝天上有白云”。三、教授新课 1、出示课题，“12 元旦”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一，引导学生看图，里面是什么？（庆祝元旦快乐）。老师带着同学读图片下的词语“元旦”，领读词语“元旦”，并且逐个教读。老师说明，元旦是一个节日，说明一个新的阳历年的来临，并提问，有没有同学知道元旦是哪一天？“一月一日是元旦”，出示句子，教师领读，学生试读，先练习填空式句子“一月一日是元旦”再练习完整的句子。说得好的同学奖励一块糖果。 3、游戏“找一找指一指”，出示图二，教师说“庆六一”