小学综合实践活动_环保“袋”回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《环保“袋”回家》教案

一、教材分析

塑料袋因其廉价、防水、便于收纳等特点在日常生活中被广泛使用，但塑料袋人在给人们带来方便的同时也给环境带来了长久的危害。为减轻对环境的污染，世界各国纷纷采取各种措施减少塑料袋的使用，我国国务院办公厅也下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，遗憾的是，这一规定一直难以严格落实。“限塑令”的令行不止，除了有执法部门失职、违规生产厂家猖獗等原因，人们环保意识的薄弱以及塑料袋的替代品——环保购物袋的选择匮乏也是重要因素。本课通过引导学生了解塑料袋对环境的严重危害，激发学生在以后的生活中用环保购物袋代替塑料袋的意识，并且在设计与制作环保购物袋的过程中培养学生的合作意识与创新意识，提高动手能力。

二、学情分析

对于五年级的学生来说，塑料袋是生活中常见的物品，在课堂内外对于塑料袋的危害也有一定了解，因此本课引导学生探究塑料袋的危害以及应对措施符合学生的认知能力水平。五年级的学生对新事物有很强的好奇心，也有一定的自主探究能力，同时也有很强的表现欲望，能够在小组中积极表达自己的观点，这都为本节课设计制作环保购物袋创造了良好的条件。

三、教学目标

1.了解塑料袋对环境的严重危害，探究寻找应对塑料袋污染的相关对策。

2.了解环保购物袋的概念与种类，学会制作购物袋的基本方法，能够设计制作一个完整的环保购物袋，提高动手操作能力。

3.通过小组合作制作环保购物袋，培养合作探究能力与创新意识，养成主动去探索、去实践的习惯。

4.了解目前环境污染问题的严峻，增强环保意识，从生活中的点滴做起，关注环保问题。

四、教学重难点：

重点：了解环保购物袋的概念与种类，学会制作购物袋的基本方法，能够设计制作一个

完整的环保购物袋，提高动手操作能力。

难点：了解目前环境污染问题的严峻，增强环保意识，从生活中的点滴做起，关注环保问题。

五、教学方法

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法。

学习方法：自主探究法、合作学习法。

六、教学环境和媒体设计

教学环境：多媒体教室

媒体设计：教学课件

教学准备：教学视频、购物袋制作素材等

七、课前准备：

1.给学生分组，确定小组长。

2.师生谈话，活跃课堂气氛。

八、教学过程：

课前互动：谈话，融洽气氛。

（一）创设情境，激趣导入

教师活动：你还在什么时候会用到塑料袋？

学生活动：预设——①超市购物②市场买菜③盛装食物

教师活动：你对塑料袋了解吗？

学生活动：学生简单说说对塑料袋的认识。

预设：学生谈到①塑料袋的各种优点——便宜、结实、防水、方便收纳等

②塑料袋的缺点——污染大气、土壤、水源

教师活动：①如果学生只谈到了优点，“正如大家所说，塑料袋有很多优点，”

②如果优点缺点都谈到了，“大家说的都很好，”

老师这里有一段视频，相信大家看过之后会对塑料袋有更加深入的了解。（播放微课《塑料袋的发展+危害》）

学生活动：观看视频。

教师活动：“看了这段视频你有何感受？”

学生活动：谈观看感受。

预设：学生补充塑料袋的各种缺点——

①消耗能源

②动物死亡

教师活动：塑料袋带来了如此严峻的环境问题，为此我国于2008年颁布了《限塑令》限制塑料袋的使用。然而8年时间过去了，人们却依然“我行我塑”，看到这里，你想说些什么？

学生活动：

预设：①少用塑料袋或者不用塑料袋。

②用布袋、纸袋代替塑料袋。

③人们明知道塑料袋危害这么大却还再使用，非常矛盾。

教师活动：

引入课题并板书。

【设计意图：通过观看视频，让学生直观了解塑料袋的危害，进而引导学生探究应对策略，引出本课课题】

（二）合作探究，设计方案

教师活动：提到环保，老师想问问大家你都知道哪些环保材料？

学生活动：讨论交流

教师活动：大家知道的可真不少，那你知道怎么做袋子吗？都有哪些步骤？

学生活动：讨论交流

教师活动：到底如何制作呢？是不是像刚才同学们说的那样？让我们通过一段视频来学习制作袋子的最基础的方法。（播放微课《制作步骤》）

学生活动：观看微课

教师活动：孩子们做袋子的基本方法是什么呀？首先制作模板，然后利用模板剪布料，接下来将剪下来的布料三边缝合，并翻转，最后制作提手。

板书①制作模板

②裁剪布料

③缝合

④制作提手

教师活动：了解了这些，相信同学们已经掌握了基本方法，刚才视频中播放的这些环保材料老师也带来了，就请各小组讨论一下你们要做什么样的购物袋，要用到哪种材料，完成老师发给大家的这张表格。（还是改成“就请个小组完成你们的设计和选材环节吧”）

学生活动：讨论交流，填写表格

教师活动：大家都基本讨论完毕了，那就请各小组选派代表到前面来分享你们的设计吧。

学生活动：代表汇报

【设计意图：在学习与探究环节，先让学生观看微课了解环保购物袋的概念与种类，学习制作购物袋的基本方法，为下一环节——动手实践，打下基础。再让学生组内探究如何创新改造购物袋，激发制作热情。】

（三）动手实践，大显身手

教师活动：大家的想法都很有创意，接下来就让我们来动手制作，实现这些创意吧，在制作的过程中请大家注意以下几点。（课件出示要求）

大家都明白了吗？好，请各组组长到前面来选取你们组所需要的材料，开始动手制作吧。

1.成型后总结：老师看到大家的袋子已经基本成型了，那咱们来讨论一下你在制作过程中遇到了哪些问题？

（学生分享问题并交流解决方法）

预设：①提手粘在外面了，应该粘在里面更美观。

②袋子的边不整齐，可以用剪刀进行修剪。

③有的布料比较硬，不容易翻转，我们可以灵活应对。

下面就请同学们根据这些建议，对你们的袋子进行优化吧。

2.优化后总结：孩子们环保购物袋做好了吗？为了让我们的袋子更美观，老师还为大家准备了一些装饰材料，同学们可以根据自己的喜好进一步美化自己的购物袋。

【设计意图：在制作环保购物袋的过程中，培养合作探究能力与动手实践能力，养成主动去探索、去实践的习惯。】

（四）交流展示，评价反馈

教师活动：在各组同学的共同努力下，环保购物袋终于制作完成了，下面就请各小组选派代表上前，展示介绍一下你们的袋子吧。

学生活动：各小组两名同学上台展示介绍本组的购物袋（一名展示袋子，另一名进行介绍）。

教师活动：孩子们让同学们的介绍十分精彩，把掌声送给他们。请大家从以下这几个方面来评价一下这些购物袋吧，谁先来？

学生活动：进行合理评价。

教师活动：根据学生的评价，引导学生把评价依据说出来。生生互评环节，及时总结点评。

【设计意图：学生参与评价的过程也是一个学习的过程。评价为学生提供了必要的、及时的反馈，以促使学生改进自己的不足。教师再给以表扬鼓励，让学生体验到成功的快乐，为学生今后大胆的创作提供一个动力。】

（五）情感升华

教师活动：“这节课我们学习了如何制作环保购物袋，说明我们已经走出了环保的第一步其实在我们的生活中还有许多环境问题亟待我们关注：

淡水资源匮乏，污染严重，却仍有未经处理的工业、农业废水肆意排放；

空气污染愈演愈烈，全国每年新增680万呼吸系统急救病例，又有多少人能做到低碳环保、绿色出行；

食品安全问题关系到每个人的生命健康，农田里喷洒的农药、食品里的添加剂却未见减少；

明知道塑料袋有这么多的危害，我们却依然在使用。人人都渴望着美好的环境，而每个人又都在做着污染环境的事。同学们，这一切到底是人们的什么心理在作祟？

学生活动：谈自己的看法。

教师活动：同学们都说到了点上，也说到了我们每个人的心上！环保是一场没有硝烟的战争，你在这场战争要做些什么？

学生活动：谈自己能做的事。

教师活动：他们说的太好了，大家同意他们的观点吗？好,那就让我们吹响这场环保战的号角，大声地读出我们必胜的誓言吧！请大家起立，举起右手，握紧右拳。

学生活动：环保宣誓，齐诵誓词。

我宣誓：

为使地球家园绿水青山

为使自然生命繁荣灿烂，

珍视天空，关爱大地。

抵制污染，节约资源。

保护环境，保护自然。

【设计意图：课堂上的学习对学生来说不应是终点，而应该是认识的起点。通过齐诵诗歌，进行情感升华，激发学生环保意识，在以后的生活中能从点滴小事做起去保护环境，并影

响周围的人。】

学情分析

对于四年级的学生来说，塑料袋是生活中常见的物品，在课堂内外对于塑料袋的危害也有一定了解，因此本课引导学生探究塑料袋的危害以及应对措施符合学生的认知能力水平。四年级的学生对新事物有很强的好奇心，也有一定的自主探究能力，同时也有很强的表现欲望，能够在小组中积极表达自己的观点，这都为本节课设计制作环保购物袋创造了良好的条件。

效果分析：

这是一堂真正的综合实践活动课，老师引导学生进行对塑料袋的优劣进行研究，从而引

发对环境的关注。并从身边小事做起，设计环保购物袋，把环保落到实处。在设计制作的过程中，充分利用废旧材料，这又是一次环保理念的植入。再设计的过程中，孩子们思维活跃，动手实践，兴致高昂。最后，引导学生感知，环保的路还很长，大家共同立下誓言，为环保做出努力。

整堂课，紧凑连贯，一气呵成，使学生再动手动脑过程中，感知环保的重要，在实践活动中，提升观察、思考以及动手操作的能力。

教材分析

塑料袋因其廉价、防水、便于收纳等特点在日常生活中被广泛使用，但塑料袋人在给人们带来方便的同时也给环境带来了长久的危害。为减轻对环境的污染，世界各国纷纷采取各种措施减少塑料袋的使用，我国国务院办公厅也下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，遗憾的是，这一规定一直难以严格落实。“限塑令”的令行不止，除了有执法部门失职、违规生产厂家猖獗等原因，人们环保意识的薄弱以及塑料袋的替代品——环保购物袋的选择匮乏也是重要因素。本课通过引导学生了解塑料袋对环境的严重危害，激发学生在以后的生活中用环保购物袋代替塑料袋的意识，并且在设计与制作环保购物袋的过程中培养学生的合作意识与创新意识，提高动手能力。

学生展示制作成果，互相评价。

学生活动：进行合理评价。

教师活动：根据学生的评价，引导学生把评价依据说出来。生生互评环节，及时总结点评。

课后反思：

在这节课上，我引导学生进行对塑料袋的优劣进行研究，从而引发对环境的关注。并从身边小事做起，设计环保购

物袋，把环保落到实处。在设计制作的过程中，充分利用废旧材料，这又是一次环保理念的

植入。再设计的过程中，孩子们思维活跃，动手实践，兴致高昂。最后，引导学生感知，环保的路还很长，大家共同立下誓言，为环保做出努力。

这堂课使学生再动手动脑过程中，感知环保的重要，在实践活动中，提升观察、思考以及动手操作的能力。美中不足，课前学生自己准备的材料，老师没有及时整理，导致材料多而杂，制作时间比较长。学生使用针线的能力还有待提高，在今后的综合实践活动中可以适当增加这方面的活动。

课标分析

新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革（以下称新课程）的课程结构增设综合实践活动。这是一门高度综合的课程，是本次课程改革的一个亮点。为此，我们特别提出来加以强调。从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。因此，妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。