微课的设计与制作
小学微课程设计与制作方案
小学微课程设计与制作方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的基本概念，掌握微课程的设计原则和制作流程。
2. 学生能结合课本内容，选择合适的教学主题，进行微课程的选题和内容规划。
3. 学生能运用多媒体软件，整合文本、图片、声音等资源，制作具有教育性的微课程。
技能目标：1. 学生具备独立设计微课程的能力，能根据教学目标，制定合适的学习活动。
2. 学生掌握微课程的制作技巧，能够运用相关软件进行剪辑、合成和发布。
3. 学生能够通过微课程展示自己的学习成果，提高表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对微课程设计和制作产生兴趣，激发学习热情，培养创新精神。
2. 学生在团队协作中，学会分享、交流和合作，提高人际沟通能力。
3. 学生通过微课程的学习，增强自信心，树立正确的价值观，认识到知识传播的重要性。
课程性质：本课程为实践性课程，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
学生特点：小学高年级学生，具备一定的信息技术素养，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：结合课本内容，引导学生运用所学知识，进行微课程的设计与制作，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 微课程基础知识：介绍微课程的概念、特点和应用场景，引导学生了解微课程在教育教学中的重要作用。
- 课本章节：信息技术与教育创新- 内容列举：微课程定义、类型、优势与局限2. 微课程设计原则：讲解微课程设计的基本原则，如针对性、简洁性、趣味性等，帮助学生掌握设计方法。
- 课本章节：网络课程设计与制作- 内容列举：设计原则、教学目标、内容结构、视觉效果3. 微课程制作流程：详细介绍微课程的制作步骤，包括选题、策划、制作、发布等环节，指导学生实际操作。
- 课本章节：多媒体技术应用- 内容列举：制作流程、选题方法、策划方案、制作工具、发布平台4. 微课程实践操作：结合课本内容，指导学生运用多媒体软件进行微课程的制作，提高学生的实践能力。
教师信息提升工程2.0微课程设计与制作
微课的设计与制作
微课选题的类型
说明一个道理、推荐一个工具、分享一个经验、介绍一种 方法、传授一个知识、解决一个问题
微课选题禁忌
大 选题内容太多 空 内容不聚焦 非 内容与主题无关
微课选题原则
1、基于课程标准 2、系统规划先行 3、聚焦一个知识点 4、选择性对固定的知识点
微课的设计
1、简短：10-20分钟，不超过20分钟 2、聚焦：一次只解决一个问题 3、干货：直奔主题不拖沓 4、结构：简单清晰易懂 5、结论：首尾呼应结论明显
微课的设计与制作
一、微课的概念
以学员自主学习为目标，围绕一个知识 点或技能，运用做媒体和网络技术，采 用有效的教学方法，时间控制在10分钟 左右，实现培训的课程。
面授课程与微课程的区别
面授课程 1套体系知识传播，更加系统 时间长,传播的内容多,注重原理
微课课程 1个知识点的传播，更加聚焦
时间短,内容聚焦,注重转化
微课的设计结构
总分总的内容结构： 1、自我介绍和课程内容 2、指出学习要点 3、例子来证明 4、回到主题-强调
环节 情境导入 阐述与解释1 阐述与解释2 结语
核心概念与方法 内容 问题导入 形成问题原因 解决问题的方法
时间 1分钟 3分钟 5分钟 1分钟
微课录制注意：
1、提前规划，语言简练 2、只讲一个知识点或技能 3、录制时间10分钟左右 4、不轻易跳过教学步骤 5、结束要有简短的回顾与总结
在技能、态度方面，可产生直接 产生体验,讲解，视频录像，录音等
可进行讨论,分享，辅助等互动活 动
注重现场反馈，能够直接纠正
注重知识的传播 注重获取简单，能够反复观看
知识、技能、态度、让学员知道、 知识、技能、态度中的知识部分、
微课的设计与制作学习心得
一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题， 是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。 微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》， 确定了主题后就要搜集材料了。
微课录制需要的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细 节和技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制， 如何利用 edius 进行视音频的编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。 从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编 辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、 系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤 进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进 行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期 效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微 课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在 观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对 知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用 等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱 好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一 起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影 响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专 家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：
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13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评 价方法和考试
方式，引导学生根据教学目标学习。 14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解 教师。 15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的 教学方法。 16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与 创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借 鉴的创意。 17、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕 上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在 屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图 标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安 静、不要有噪音。 此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要 领，都能独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校 的培训任务，起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教 师微课程设计与制作工作的发展。 篇三：微课视频制作培训心得体会 了解了微课的特 点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规 范。前期的微课设计、简洁大方的 PPT 制作、主题明确的微
微课的设计与制作9篇
微课的设计与制作9篇微课的设计与制作篇1甲方：_____________________（以下简称甲方）乙方：_____________________（以下简称乙方）经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、合同内容1.___________________________质量要求：2.___________________________质量要求：3.___________________________质量要求：二、合同金额共计人民币（大写）_____________________（小写）____________________三、付款方式1.本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（大写：_____________________元整）。
2.项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2.乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
《微课程设计与制作》课件
1
课程设计流程
了解微课程设计的具体流程，从规划到
目标设定与教学策略选择
2
实施一步步进行。
掌握设定课程目标和选择教学策略的关
键要需的资源，并了解如何布置 课程材料。
微课程制作技巧
讲解文字图像的选择 与运用
学习在微课程中选择和使用恰 当的文字和图像，以提高课程 的可视化效果。
配音与背景音乐的应 用
掌握配音和背景音乐在微课程 制作中的应用技巧，为学习者 创造更好的听觉体验。
视频剪辑与后期处理 技巧
了解视频剪辑和后期处理方面 的技巧，使您的微课程更具专 业感。
微课程实践案例
医学微课程设计与制作
探索医学领域中创新的微课程设 计与制作实践案例。
语言文学微课程设计与制作 科技创新微课程设计与制作
总结
微课程的总体成果与考核标准
总结微课程的成果，并了解微课程的考核标准。
微课程对学习者与教育者的启示
探讨微课程对学习者和教育者的积极影响，分 享成功故事。
《微课程设计与制作》 PPT课件
微课程设计与制作 PPT课件大纲
课程设计概述
微课程定义与特点
了解微课程的定义和其独特 特点，探索微课程的潜力。
微课程的优点与局限性
探究微课程的优点和局限性， 帮助您了解微课程的全貌。
微课程的应用领域
发现微课程在不同领域中的 应用，如教育、医学和科技 创新。
微课程设计方法
了解语言文学领域的微课程设计 与制作案例，激发学生的学习兴 趣。
了解科技创新领域中精彩的微课 程设计与制作实践案例。
微课程的展望与建议
1 微课程未来发展趋势
探讨微课程的未来发展趋势，洞察微课程的 潜力与机遇。
B2微课程设计与制作设计方案
B2 微课程设计与制作
一、作业要求
1.微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。
以PDF形式提交。
⏹教学内容科学准确，符合课程标准，突出
了教学重难点；
⏹教学内容的组织与编排符合学习者的认知
规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突
出；
⏹内容呈现形式恰当支持内容表达；
⏹将微课程内容的组织方式与教学实施做了
关联思考；
⏹对微课程的教学应用环境、技术条件、学
生能力做了充分考虑，预见了实施过程中
可能出现的问题，制订了应对方案，操作
性强。
2.微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。
⏹讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅
出，启发引导性强；
⏹内容呈现形式与讲解新颖；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹使用文字、标注、变焦等提示性信息促进
学生理解重难点；
⏹注重使用提问、测验等交互方式；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
⏹讲解准确清晰，语言富有亲和力；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
3.学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。
微课程设计与制作
微课程设计与制作
微课程是一种短小精悍的在线学习资源，它要求将复杂的学习内容精简到短短几分钟的时间内，让学生在短暂的时间内获得有意义的学习体验。
下面介绍微课程设计与制作的一些基本步骤：
1.确定主题：微课程的主题应该有针对性、实用性，并且能够帮助学生解决某个具体的问题或需求。
2.编制教学大纲：根据主题，编制好微课程的教学大纲，明确微课程的学习目标、内容、评价标准等。
3.制作课件：在教学大纲的基础上，整理相关素材和内容，设计好PPT或其他课件，辅以图表、动画、视频等多媒体资源，增强学习体验。
4.录制课件：使用屏幕录制软件、PPT录制软件等工具，将制作好的课件录制成视频，包括讲解声音和显示操作内容的视频。
要注意录音录像的清晰度、音质等。
5.编辑制成微课程：在录制好视频后，使用视频剪辑软件对视频进行剪辑、合成、编辑等，制作成完整的微课程内容。
6.制作学习辅助材料：微课程的学习辅助材料一般包括思维导图、PPT讲义、习题集和相关阅读材料等，帮助学生
加深对微课程学习内容的理解和巩固。
7.测试和评价：在微课程制作完成后，对其进行测试和评价，检查其是否达到了预期的教学目标，并纠正其中可能存在的不足和缺陷。
总之，微课程设计和制作需要慎重考虑教学目标、教学内容和教学形式等要素，将微课程内容通过多媒体形式适当的呈现出来，并尽可能地提高学习质量和体验。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (1)
《三角形内角和》微课教学设计一、教学目标1.学生动手操作，通过画、撕、拼的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。
2.在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
3.体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。
二、教学重难点教学重点:探索和发现三角形的内角和是180°。
教学难点:充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180°三、教学过程1.确定策略师：我们可以通过剪拼的方法进行验证。
因为180度的角是平角，我们可以把三角形的三个内角撕下来拼在一起，如果是平角，那三角形的内角和就是180度。
2.操作演示（1）先画一个平角，注意要画出平角的顶点。
（2）然后把三角形的三个角撕下来，每个角的顶点与平角的顶点重合，相邻的边也要紧紧挨住。
（3）最后观察到：三角形的三个内角恰好拼成了一个平角。
3.小结师：所以我们可以说，三角形的内角和都是180度。
四、设计思路本节微课是对“三角形内角和”这一知识点进行展开的。
在此之前学生已经有了三角形的特征以及三角形分类的知识基础。
大部分的学生已经知道了这一知识，但只是“知其然而不知其所以然”，所以我觉得本课的重点就是要让他们知道“所以然”。
我的设计意图是动手实践，自主探索，亲身体验，它是学习数学的重要方式。
在数学教学中，让学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中，微课以操作的形式展示给孩子们，更加直观的展示了平角的特点，结合平角的特征，让学生对猜想进行了验证。
“在此我提出拼角的方法，拿出准备三角形进行操作，从中获益，发展动手动脑和逻辑推理能力。
通过多种感官参与比较、分析从而自主探索得出结论，得到的不仅是三角形内角和的知识，学生也学会了转化的思维方式与方法，培养他们主动探索的精神。
人教版一年级数学上册《认识钟表》微课程设计方案微课主题：初步认识钟表。
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视频拍摄中普遍存在的问题
摆拍痕迹明显。
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唱词的规范性问题
字幕断句太乱，前言不答后语，没有断句
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唱词制作要求
制作完成后务必请主讲教师对成片唱词通审，确保 准确无误，唱词中一般不加标点。
教学 内容 （20）
结构完整
作品 规范 （15）
技术规范
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚 （无杂音）、声音 与画面同步；微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；微习题设计要有 针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次分 明；简单明了，教学辅助效果好；微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求 客观真实、有理有据、富有启发性。
（5）录制方式选择（ppt转视频、数字视频制作）
片头设计、素材编辑、片尾设计 范例：设计案例《猫》 BACK HOME NEXT
六、微课的制作技术
1、微课信息表达方式（文本、图形、图像、声音、动画、视频） 2、拍摄（手机、数码相机、DV、摄像机）
（1）技术要求：平、准、稳、匀
（2）镜头技巧：推、拉、摇、移、跟、甩、升、降
侧面，几乎没有教师的画面
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视频拍摄中普遍存在的问题
机位架设不当，有仰视或俯视镜头。 构图不美观，拍摄人物与背景比例失调，背景 占据画面过大。
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视频拍摄中普遍存在的问题
拍摄光线过亮或过暗或不协调
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视频拍摄中普遍存在的问题
微视频------是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视
频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告 片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终 端摄录或播放的视频短片的统称。短、快、精、大众参与性、随时 随地随意性是微视频的最大特点。
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（3）景别：远景、全景、中景、近景、特写、大特写
3、 编辑（会声会影、premiere）
4、合成输出（wmv、rm、flv、mp4） 主要技术： ppt技巧演示（文字、按钮、茶壶、圆柱、边框、三维填充、动画、热区1、热区2） Photoshop（艺术照、减肥、双胞胎、衣服换色、补墙、背景） 网络视频下载（网络视频下载、flash动画资源下载的方法） 视频格式转换（avi、wmv、mp4、flv） 屏幕录制软（ppt转成视频、网络视频录制、讲课实录） 会声会影（视频剪辑、音频剪辑、字幕、特效、合成输出）
FRAME
01
FRAME
02
FRAME 03
FRAME
04
FRAME 05
FRAME
06
FRAME
07
单画面矢量动画、多画面帧动画
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微课素材---声音
● midi音频 ● wav音频 ● mp3压缩音频 音频
音频数字信号、压缩音频信号
BACK
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微课素材---视频
湖北大学教育技术
沙湖水，水粼粼，琴园桂花香，桂花香
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立体按钮制作技巧
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立体圆柱及圆锥制作技巧
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立体茶壶及边框制作技巧
BACK HOME NEXT
三维填充技巧
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热区交互制作技巧
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微课素材---文本
文字
多媒体 多媒体 多媒体
各类文字和符号
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微课素材---图形
图形
通过计算而描述的矢量图形
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微课素材---图像
图像
用像素点描述的自然影像
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微课素材---动画
单画面矢量动画 动画 多画面帧动画
教师的角色？
“编剧”：课程脚本 “明星”：课程讲授
教师
“导演”：课程设计
“编辑”：课程制作
视频拍摄中普遍存在的问题
技术质量低，画面清晰度不够，画面模糊 不规范
不美观
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视频拍摄中普遍存在的问题
硬件原因：
设备档次低
无专业录音设备
拍摄制作技巧方面的原因：
微课的设计与制作
授课教师：李鸿科
湖北大学教育技术系
2016年6月
微课的设计与制作
1 2 3
微课的概念与特点及类型
微课设计与制作的基本流程 微课的设计思路与制作技术 微课的教学应用与评价（问题范例）
4
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一、微课的概念
“微课”------是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主 要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重 点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
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三、微课的类型
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四、微课设计与制作的基本流程
微课开发视角
视频制作视角
（1）选题（知识点、重点、难点） （2）设计（思路、表达方式）
（3）开发（录制）---------（4）加工完善 （5）课程发布
（1）视频（动态、静态） （2）音频（解说、音乐、音效）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
语言规范
湖北大学
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八、中国微课大赛评价标准
一级 二级指标 指标说明 构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但 不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与 工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏 软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生 学习积极主动性。 教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
二、微课的特点
（1）时间短：5-8分钟左右（高校要求20分钟以内）；
（2）内容少：内容不宜过多； （3）容量小：流媒体（wmv，rm，flv）压缩（mp4） （4）资源多：文本、图形、图像、声音、动画、视频； （5）主题突出：焦点集中，重点明确；
（6）反馈及时：（网络视频的实时评价与反馈）；
（7）针对性强：问题具体。
多数视频、音频以及图像不同格式之间的相互转换。
2、会声会影不仅完全符合家庭或个人所需的影片剪辑功能， 甚至可以挑战专业级的影片剪辑软件，软件支持对DV视频进行转录
，并进行剪辑，实现影片编辑功能。
3、 Windows Movie Maker是Windows系统自带的视频编辑工具， 因其由Windows系统自带提供，可谓是普通家庭电脑最为常见的视
拍摄水准 后期制OME NEXT
视频拍摄中普遍存在的问题
电表箱、开关等
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视频拍摄中普遍存在的问题
电控柜、暖气管等
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视频拍摄中普遍存在的问题
教师胸麦位置
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视频拍摄中普遍存在的问题
低平。东西长约740公里，
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艺术照处理1
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修改（减肥）
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图像处理（双胞胎）
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图像处理（服装变颜色）
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图像处理（修复砖墙）
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背景设计与合成
频转换器。
4、利用暴风影音播放器进行视频格式转换
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七、微课的教学应用
1、课堂多媒体教学中的微视频应用（辅助教学）
2、基于自主学习的微课程应用（预习、复习、拔高、兴趣学习）
3、基于翻转课堂的微课程应用（导引学习资源） 4、基于兴趣爱好的技能微课程应用（技能类学习） 5、基于移动学习的微课程教学应用（充电与提高、开展业务）
形式新颖 （10分）
教学 效果 （40）
趣味性强 （10分） 目标达成 （20分）
网络 评价 网上评审 （15） （15分）
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与 用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度 等综合评价。
总评
湖北大学
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（3）字幕（片头、片尾、解说词） （4）特效（转场、滤镜） （5）合成输出（格式）
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五、微课的设计思路
（1）确定知识点（课程知识点的分析） （2）课程资源准备（围绕知识点准备资源） （3）教学过程设计（教学课件、教学活动） （4）教学方式实施（课堂讲授、自主学习、操作演示、技能示范）
视频
END
音频 + 视频 Audio Vedio Information
视频数字信号AVI、压缩视频信号MPG
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动画演示
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范例：热区交互方式
范例：热区交互方式
象鼻子
范例：热区交互方式
象牙
范例：热区交互方式
象耳朵
范例：热区交互方式
象尾巴
立体文字和动态MTV文字制作
湖北大学
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八、中国微课大赛评价标准