汉字学学习心得

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汉字学学习心得

篇一：汉字学导论学习心得

《汉字学导论》课程学习心得体会

就我自己个人而言，平时喜欢阅读写作，在一次偶然的机会下，我接触到了甲骨文。甲骨文作为中国王朝时代最为古老最为成熟的文字代表，它固然具有其独特的气质和魅力，那一次，我就开始对甲骨文有了兴趣。奈何学习学业的安排，一直找不到时间去学习、研究。一次和老师的交流中，老师向我推荐了《汉字学导论》这门课，事实证明，老师的推荐没有错，我的选择也没有错。

余老师授课的风格很平易近人，细心认真，这无形之中更是增添了我对学习课程的乐趣。偶尔开开玩笑，舒缓疲惫的身心又活跃了课堂气氛，年轻，有活力。虽然课程安排在这冬天的大清早，冬天，起床拖延症简直就像流感爆发，一发不可收拾。但也许是秉着自己选修的课怎么着也要上完的理念，也许是对余老师授课的认同，也许是内心对甲骨文的学习的渴望，无论是刮风下雨还是寒风凛冽，我都会准时出

现在教室。

很多时候，我会觉得甲骨文的学习其实就像是在玩一个猜字游戏，甲骨文就是一副略微抽象的图画，我们根据甲骨文的结构、字形、笔画等等猜出相对应的汉字。写对了，心里油然而生一种自豪感；猜错了，反而更激发了内心的一股狠劲，大有一种“不写对就誓不罢休”的味道。

当然了，学习了《汉字学》这一门课，不仅仅是只有学习甲骨文的乐趣，更让我了解学习到了有关于汉字的更多的知识，接触到了金文，知道仓颉造字，了解了汉字与女性、与服饰等的文化联系。此外，

余老师还向我们推荐了许多有关汉字研究的书籍，比如以前只是耳闻《说文解字》一书，并没有去翻阅过，而在余老师的指导下，却是真真实实地翻看了一遍，扩宽了视野，丰富了知识，在自己的大学学习生活中画上了浓墨重彩的一笔。

对于余老师安排的小组课题研究与ppT展示，我个人觉得挺好的，作为一名大三的学生，而且还是一名师范生，课题研究和ppT展示都是将来必不可少的一部分。小组间的合作分工，不仅锻炼了自己，而且能够使得小组间相互学习。但毕竟是小组，不是一个个体，每个同学之间的个性特征不一，对课题的要求、研究方向等等都又不一样的想法，这也是需要注意的一点。而我们小组却是连撞两个枪口。

一开始我们得知余老师也安排ppT展示我们的选题研究，我们内心其实是崩溃的。为什么我要用“也”这一个字呢？因为我们发现，几乎这个学期所有的课程都要求进行ppT展示，而且都在同一个时间段。这使得我们组个别组员心里颇为抵触，认为自己只是来学习一门选修的课程，为什么还要弄得那么难。当然了，这只是个别组员发发牢骚而已，经过组员的苦口婆心的劝说，还是冷静下来了。其实，就我个人而言，这本就是一个学习的过程，坦然面对，将会收获的更多。

然后呢，大学生嘛，个性发展，总带有自己独有的个性特征。于是在确定选题过程中，大家各抒己见，踊跃发言；这固然很好，但也导致大家选题思路的不集中，个性化特征较为明显。作为小组长，单单是整合小组选题方面就费尽了心思，有的同学总是“始终不渝”地站在自己选题的角度，一味地否定他人的选题；也有同学抛下一句“我

听组长安排”就事不关己高高挂起；当然了，这里也没有说批评他人的意思，也许他人有他人这样做的原因。

因为选题思路过于发散，便组织小组成员进行讨论筛选。大家都知道，在这个信息化的时代，QQ与微信的广泛使用，许多事情都可以在这种聊天软件上解决。然后又恰逢是瑶湖“妖风”肆虐之际，成员们更不想也不愿进行面对面交流。也许你会说，这样挺好挺方便的啊？但我在讨论过程中发现，

在QQ聊天平台上讨论的话，这个工作效率特别低，讨论开始这几分钟，大家都出来说上两句，慢慢地人越来越少，以至于到最后就剩我一个人在“独舞”。经历这件事情之后，我才明白当时所说的“QQ等聊天平台会疏远人与人之间的关系”一句话是什么含义。事实证明，在后来我组织的面对面交流中，工作效率明显上升，各种问题更是在小组成员的参与下迎刃而解。

最终我们小组确定的选题是网络化的汉字，这也是经过小组成员的讨论投票筛选出来了。余老师也对我们组的ppT 内容进行了精心指导，指出错误，步步引导，使得我们的ppT 更为完美。虽然对选题的研究并没有进行地很深入，观点也较为浅显；但一个选题做下来，也增加了我们对当前网络流行汉字的了解，认识和了解了许多有趣的汉字，更增添了对网络化汉字的兴趣。

回想起来，一门课程的学习也是挺快的，在不经意间就这么走到了期末，课程的学习也随着结束。但我想，师傅领进门，学习靠个人，一门课程学习的结束，不代表着我们学习的结束。课堂上的学习，是老师对学生继续学习的一种指引，是为我们解疑答惑。

一门好的课程，一位好的老师，一个好的团队，我想，这是我的幸运。对甲骨文的学习兴趣，对汉字的学习，不会因为课程的结束而结束，它们将继续陪伴我像前行。

篇二：汉字学概论课的心得

由汉字学概论课所得

通过一个学期对于汉字学概论的学习，我从宏观上了解了汉字以及汉字学的含义、范围、发展和具体的内容分支。在定义上，文字是记录语言的书写符号系统，也是一个一个的单字。文字作为一个系统，它包括文字中所有的符号、形体以及书写规则（笔顺、笔画）等。文字学是语言学分支之一，以文字为研究对象，研究文字的性质、体系、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。广义的文字学，全面研究字的音形义，相当于小学，即除文字外，还包括音韵、训诂等的研究。

从汉字的结构来看，传统的汉字结构理论有“六书说”的说法，而后慢慢确定了“六书”这一说法。六书的内容包括：象形、指事、会意、假借、形声、转注。许慎在《说文》中分别做出以下的解释：“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”“指事者，视而可识，察而可见，上、下是也。”“会意者，比类合谊，以见指捞，武、信是也。”“形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。”“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”

在“象形”方面可举例为：“星，甲骨文初为像繁星形的象形字，当隶定为“晶”；后加声符，成为从晶、生声的

形声字；隶变省形为“星”。本义指空上除太阳和月亮以外发亮的天体。晶字后来专用来表星光明。它是在一字上增加形符形成的，跟原字一般是古今字的关系，其字内声符具有表义示源功能。在假借方面举例为：我，甲骨文像一种带有三齿的兵器形。本义是一种兵器。本为象形字，甲骨文卜辞中借以表第一人称代词、方国名和贞人名。它侵夺了字形的本义，独自占用了该字形体。由此可见，汉字在结构上的发展和变化具有复杂、多变等特点，如果我们要更加牢固地掌握文字学方面的具体知识，我们需要认真地深入学习关于《说文》等辞典和文字相关的知识，并做到及时地复习、巩固。

汉字在发展变化时，其内部具有一定的规律。主要为：一、简化。包括形体方面的简化，符号数量的精简。二、声化。假借的普遍使用，形声字的创造和打量增加，纯表意字向形声的转化。三、规范化。偏旁形体的划一，偏旁构成的划

一。四、讹变，因割裂图画式造成的讹变。适当掌握汉字发展变化时的内部规律，可以帮助我们在学习汉字学时清晰地理解该汉字的变化历程，增加更多趣味性。

在了解了古代文字相关历史发展的理论之后，我们还学习了古文字的具体分类。古文字依据时代的先后，可区分为原始文字、殷商文字、西周春秋文字和战国文字，但它们之