湖北省中职学校教学管理规程

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湖北省中等职业学校教学管理规程

第一章总则

第一条为全面贯彻党的教育方针，规范中等职业学校教学管理，提高教育教学质量，根据教育部《中等职业学校管理规程》，结合湖北实际，制定本规程。

第二条学校要以服务为宗旨、以就业为导向，遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，规范常规，强化过程，改革评价，推进校企合作、产教一体化，不断提高教学管理的科学化、规范化和现代化水平。

第三条学校要坚持以学生为中心、能力为本位，着力提升学生的学习能力和职业素养；坚持学思结合、知行并重，切实增强职业教育与经济社会发展的适应性、匹配度和贡献率；坚持把德育工作放在首位，加强学生的职业道德、职业技能、创新精神和就业创业能力的培养。

第四条本规程所指教学管理主要包括教学工作管理、教学文件管理、教学事务管理、课堂教学管理、实践教学管理、选修课和第二课堂管理、学生学业成绩考核与教学质量评价管理、教师队伍管理、教学研究管理、教学设施管理等。

第二章教学工作管理

第五条教学组织管理。依据精简高效、职责分明、运行有序、协调通畅的原则建立学校教学管理组织系统。

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（一）校长对学校工作全面负责，教学主管副校长在校长的领导下负责学校教学管理工作。

（二）学校按照职业教育的办学特点，邀请行业协会组织、企事业单位、教科研机构和职业院校专家组成学校教学指导委员会。主要职责是：研究制定人才培养目标，指导推进学校与行业、企业教产合作，校企一体化建设；明确学校教学改革的方向，对专业设置、教学计划制定、课程开发提出建议。

（三）学校根据办学规模和实际需要，可设立教务管理部门、实训管理部门、专业部(系)、教研室等中层机构。办学规模较小的学校，可将上述职能并入相应中层机构。各中层管理机构的主要职责:

1.教务管理部门。负责全校教学工作的组织协调和考试考核等管理工作；制定教学管理制度、教学计划，进行教学指导和教学质量监控；编制校历、教学进程表和课程总表；学生毕业资格审定及毕业证书的发放与管理；教学指导委员会日常事务等。

2.实训管理部门。负责学校实践性教学环节教学大纲和教学计划的制定；编写实训指导书；制定实践教学环节的管理制度；建设和维护管理校内外实习实训基地；负责学校实践性教学环节的检查、协调、评估和交流工作；负责实践教学资料的信息收集、整理、统计分析及数据上报工作。

3.专业部(系) 。负责学校相关专业建设和教学具体事务，制定专业发展规划、课程设置和专业教学计划；负责本专业的师资队伍建设，参与教师聘用与考评等；负责本专业教研组的工作；

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协助学校教务部门、教研室做好本专业的教学和科研事务管理和检查工作。

专业部(系)设立教研组。负责组织实施教学大纲和教学计划；组织教师的业务学习；组织分析教材，研究教法；定期交流教学经验，组织集体备课、教学观摩及相互听课等教研活动等。

4.教研室。负责制定全校教科研计划；组织校本研究和校本教材开发；组织探索和推动课程改革；组织和督促开展各种形式的教研活动，组织科研课题申报工作等。

第六条工作计划管理。工作计划分为学校教学工作计划、中层管理和研究机构工作计划。其内容主要包括学期工作目标、主要措施、重点工作、阶段性工作及其人员、时间、任务安排等。

（一）学校教学工作计划由教务部门商学校有关部门编制，经学校批准后于新学期开始时印发至各有关部门。教务部门、实训部门、专业部(系)、教研室应按学校教学工作计划于开学初分别制定本部门的学期工作计划，经分管校长批准后执行。

（二）学校应对教学工作计划的执行情况进行检查，学期结束时由各计划拟定部门对计划执行情况作出书面总结，并报学校备案。

第三章教学文件管理

第七条教学计划管理。教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划，是学校最基本的教学文件，是实现人才培养目标、组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

（一）指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指— 4 —

导委员会、省级教育行政部门制定和颁发；对于无指导性教学计划的专业，学校应按有关文件要求，吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后制定。

（二）实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。实施性教学计划通常由说明和表格两部分组成。说明部分包括专业名称、招生对象与学制、培养目标、人才规格、课程设置及教学要求等。表格部分包括教学活动时间分配表(按周)、课程教学时间安排表(教学进程表)和实践教学时间安排表等。实施性教学计划必须在新生入学前完备。

第八条教学大纲管理。教学大纲是根据教学计划的要求，规定某一门课程教学内容、教学要求的重要教学文件，是课程教学质量标准和教师开展教学活动的主要依据。教育行政部门和行业部门已有统颁教学大纲的，学校要认真执行，无统颁教学大纲的，由学校组织教师自行编写。

（一）教学大纲按课程编写。主要包括：课程名称、课程性质与任务，教学目标、课时分配、教学内容与要求、实验（实习）内容、教学实施、考核与评价等。学校教务部门在下达教学任务的同时，应向教师提供该课程的教学大纲。

（二）教学大纲应及时修订，以适应经济社会发展对技能型人才的要求。

第九条教材管理。学校应按照教学计划选用教材。

（一）教材应与教学计划、教学大纲配套。学校选用教材

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必须真实反映教学大纲的内容和要求，有利于教师备课和教学，适用于学生阅读和自学，并建立严格规范的教材选用、采购、财务等管理制度。

（二）德育课、文化基础课应选用教育部规定教材。专业课程应以国家规划教材或省统编教材为主，鼓励编写校本教材，并按国家和省级教育行政部门有关规定和程序，经批准（备案）后方可使用。校本教材应遵守国家知识产权有关法律法规。

（三）选用、采购教材应由教研组集体讨论研究，提出备选意见，由学校教务部门审查汇总，经校长办公会议批准后选用和采购。严禁学校使用盗版教材。

第四章教学事务管理

第十条教学常规管理。教学常规管理由学校教务部门负责。教务部门要根据教学计划和教学大纲要求，编制校历、教学进程表、教学任务分配表、课程表、教学日志，定期组织教学例会。

（一）校历。校历是学校安排教学工作和其他工作的基本依据，一般采用表格形式按学期编制。其主要内容有：学期及寒暑假起讫时间；学期教学周数和考试周数及具体起讫时间；法定节、假日及其他全校性活动的日程安排等。

（二）教学进程表。教学进程表是每学期全校各班级按周次编排各班的理论教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教育、毕业教育和假期等具体安排。

（三）教学任务分配表。教学任务分配表是任课教师、实践— 6 —

教学指导教师的上课依据。学校教务部门应根据教学进程表和教学计划规定开设的课程，会同实训处、专业部(系)拟定。

（四）课程表。课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排，分为学校课程总表、班级课程表和任课教师课程表。课程表由教务部门编制，在开学前发至班级和任课教师。

（五）教学日志。教学日志是检查学生出勤情况、任课教师执行学期授课计划的原始记录，由教学管理人员定期检查和反馈。内容包括：授课日期、周次、节次、课程名称、授课教师、教学内容摘要、课堂纪律及出勤情况等。

（六）教学例会。包括教务例会、教研组长会议和教师及学生座谈会，主要是布置和检查各项教学工作，及时分析、研究和解决教学中出现的问题，落实整改措施。

第十一条教学档案。教学档案主要包括教学文书、教学业务档案、教师业务档案、学生学习档案。学校应指定专人负责档案管理工作，并按学年或学期分类归档。

（一）教学文书档案。由学校教务部门负责收集、建档和保管。主要包括：上级及学校有关教学工作的决议、通报、通知、批复、制度等文件；学校教学工作计划和总结；教务管理部门、实训管理部门、专业部(系)、教研室的工作计划、总结和会议记录；教学质量检查和教学评估的总结；学校教学工作的各种上报材料；教学改革方案和总结；其他有保留价值的教学管理资料。

（二）教学业务档案。由学校教务部门负责收集，按专业、年级建档。主要包括：教学计划、教学大纲及其执行情况说明表；

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教材使用情况说明表；校历表、教学进程表、课程表、选修课安排表、教学日志；学期教学进度检查表；考试试题、标准答案、学生考试样卷和成绩质量分析等；各门课程的学生成绩和学分记载表；实习（实训）、社会调查的计划、大纲及指导书、任务书，能反映实践教学情况的有关资料等；学生专业技能考核情况记载表；专业调查研究论证报告；毕业生情况调查表及分析报告等。

（三）教师业务档案。教师业务档案是教师业务水平、工作能力和主要教学实绩的真实记录。应按人建档(含楚天技能名师、长期外聘教师、兼职教师)。主要包括：教师基本情况登记表；教师的教学经验总结、论文、专著、编写的教材、教科研成果等；有关教师教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料；教师业务、技术培训等材料；教师学历证书、任职资格、专业技术等级、职业资格等级证书、普通话等级及外语等级证书复印件等；其它反映教师工作业绩、能力的材料。

（四）学生学籍管理。主要包括：全校学生总名册；学籍卡；招生办公室批准的录取名册；休学、复学、退学等文件；在校学生人数异动统计表等。

第五章课堂教学管理

第十二条课堂教学管理。课堂教学管理是教学管理工作中最基本的管理活动。课堂教学实施前应根据教学大纲，进行课堂教学设计（备课）。

（一）教学设计（备课）。教师要研究大纲、熟悉教材，了解学生学习基础和思想状况，根据学期授课计划，设计出每

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堂课的全部教学活动，确定合适的教学方法，积极使用先进的教学手段。

（二）撰写教案。教案主要包括课题、授课班级、授课课时、授课形式、教学目标、教学重点与难点、更新、补充、删节内容、授课主要内容、板书设计；教学程序与时间分配、师生互动设计、教学方法与教学手段、实验（实践）设计、课堂小结和作业安排等。

实习课程教案应有实习课题、职业技能训练目标、有关工艺规范要求、安全要求、形成职业技能的要领及注意事项、教学过程、课内外训练作业、教学场所及设施要求等。

任课教师在学期开课前必须备有两周以上的教案，平时应提前写好一周教案。不准无教案或用旧教案授课。新聘教师的教案须经指导教师审核。学校教务部门应定期检查教师教案。

（三）集体备课。既要尊重教师个性，发挥教师的独创精神，又要发挥专业学科团队优势，集思广益，取长补短。

（四）推进职业教育教学信息化。教师要积极运用现代教育技术手段，制作多媒体课件，使用国家和省数字化教育资源，推行仿真模拟教学和案例教学。

第十三条教学实施。各学科教师授课要尊重学生的主体地位，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色，调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率。

（一）教师授课要贯彻因材施教原则，加强基础知识、基本

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理论和基本技能的教学，注重学思结合、知行统一，重视对学生学习方法的指导与训练，注重情感培养和行为养成，提高学生收集信息、整理信息、运用信息、沟通合作、解决问题的能力。

（二）教师课堂授课要力求目标明确，重点突出，方法得当，语言艺术，板书合理，气氛活跃，组织有序。

第十四条教学反馈。作业、辅导答疑是课堂教学的延续，是教学反馈的重要形式，是教师优化教学过程、巩固教学成果的重要环节。

（一）作业。作业的形式应多样化，做到书面作业、口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、小组团队作业相结合。作业内容应符合教学目标要求和专业特点，具有一定探究性，有助于学生加深理解所学知识，提高动手能力。有条件的学校应延长实验（实训）室、图书馆等场所开放时间，为学生完成作业（作品、产品）提供帮助。

教师应及时批改或评判作业，并有批改记录和成绩记载。对作业中的共性问题要集中讲评。学校教务部门或专业部（系）对教师批改作业要定期抽查。

（二）辅导答疑。辅导答疑分为课内和课外两种形式。课内辅导答疑要求教师即时回答；课外辅导答疑要制定计划，合理安排答疑的教师、时间、地点、形式和主要内容等，并及时通知学生。教师要深入了解学生，根据学生实际开展培优扶弱。

第十五条教学交流。学校应定期开展课堂教学观摩、公开课、说课、评课、议课等活动。

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（一）建立听课制度。学校要建立听课制度。校长每学期不少于10课时；教学副校长、教务部门负责人每学期不少于20课时；教研组长、普通教师平均每月不少于2课时。听课应有计划，有记录，并及时与被听课教师交换意见。

（二）学校应定期开展公开课、观摩课和优质课评选活动并建立制度，促进教师提高业务水平。

第六章实践教学管理

第十六条实践教学。实践教学是完成教学计划，培养学生职业技能和专业动手能力的重要教学过程。主要包括实验教学、实习实训等内容。

（一）实验教学。实验教学是学生在教师指导下按照教学大纲的要求操作实验仪器设备，运用科学的实验方法验证和巩固所学理论知识的重要教学环节。

学校应按照教学大纲要求和实验仪器配置标准，建设规范的基础实验室，建立实验室的管理与维护制度，配备专职实验员。

实验员或任课教师要认真做好实验课的授课准备，要注重培养学生严肃认真的科学态度和严谨细致的工作作风，指导和批改实验报告。

（二）实习实训。实习实训是学生通过深入接触工作实践、生产实践而获取实际专业知识和技能，增强实际操作能力的重要教学环节。实习按其性质和任务可分为认知实习、教学实习和顶岗实习等。

1.认知实习。通过参观企业生产现场、行业（企业）陈列馆、

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学校实训基地等，使学生初步了解专业，获得与本专业有关的比较全面的感性知识，为后继学习打好基础的实践性教学环节。

2.教学实习。根据教学大纲或教学计划，组织学生对本专业所必须的岗位技能进行基本训练的实践性教学环节。主要帮助学生熟悉行业（企业）生产设备，掌握基本操作技能，积累岗位实践经验，提高职业能力。教学实习在校内实习场所进行，必须定课题、定时间、定工位、定考核。

3.顶岗实习。按照专业培养目标和教学计划安排，组织学生到企（事）业单位实际工作岗位进行的实习。学校要选派有较强管理能力和专业能力的教师随学生实习。

学校应于实习前制定实习计划，如实习目的和任务、实习内容和方式、实习考核和评价等。实习期间，指导教师应按实习计划加强指导，并根据学生实习情况，组织必要的理论知识教学。实习结束时，指导教师应指导学生按要求撰写实习报告，并组织考核与评价。

第十七条学校应建立健全学生实习管理制度。学校在完成三分之二教学计划后，方可安排学生顶岗实习，实习时间不得超过一年。学校不得安排学生在风险较大，如从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度和酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等不适宜学生的岗位顶岗实习；学生每天顶岗实习不得超过8小时；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

学校应当加强对学生实习的安全教育，增强学生安全意识，— 12 —

提高学生自我防护能力，做好学生实习责任保险工作，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。

第十八条学校要实行学历证书和职业资格证书并重制度，积极组织学生参加职业资格考核鉴定。

第七章选修课和第二课堂管理

第十九条选修课。选修课是学校课程体系的重要组成部分，是帮助学生拓宽与专业相关的知识和技能，培养、发展学生潜能和兴趣特长的课程。

选修课应跟踪本专业的前沿知识和最新动态，拓宽学生知识视野，培养学生的人文素质和科学素养，提高学生生活情趣和质量。

学校要把选修课纳入正常的教学管理，建立选修课课程设置和管理制度，规范选课程序，创造条件开发或引进各类选修课程。

第二十条第二课堂活动。第二课堂活动是学校教学工作的组成部分，应充分利用各种教育教学资源，积极组织学生开展第二课堂活动。

学校要把第二课堂活动与共青团主题活动、精神文明建设和校园文化建设相结合，开展丰富多彩的文化活动，激发学生学习兴趣，丰富学生知识，发挥学生特长，培养学生团队精神，提升学生综合素养；组织学生开展社会调查，参观德育基地，瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观名胜古迹，参加志愿服务等，激发学生爱国主义精神，提高学生审美能力，增强学生服务奉献意识。

第二十一条专业技能竞赛。学校原则上每年举行一次专业

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技能竞赛。竞赛力求全员参与，以赛促练，赛练结合，充分展示学生的专业技能水平。

专业技能竞赛的设计以相关专业人才培养目标与行业企业人才需求为依据，与市级、省级和国家级技能竞赛相衔接。竞赛内容参照职业资格中、高级标准或国家、省级技能竞赛标准或行业技术需求进行。要以技能大赛为载体，推进学校教学改革，推进学校基础能力建设，推进工学结合、校企合作，努力提高教学质量。

第八章学生学业成绩考核与教学质量评价管理第二十二条学生学业考核。学业考核是评定学生学习理解知识与技能的程度，督促学生系统掌握所学知识和技能的重要环节。

（一）凡教学计划规定开设的课程都必须进行考核。考核分为考试、考查和技能考核三类。每学期的考试、考查和技能考核按教学计划规定执行。

1.考试分为学期考试和课程结业考试。考试分为开卷、闭卷和实践操作，由学校结合课程特点、内容和学生未来职业岗位需要确定。学期考试在期末进行，课程结业考试在课程结束时进行。命题以教学大纲规定的教学要求为标准，注意覆盖面和教学重点。

对课程结业考试不及格的学生，实行学年制的学校，应按规定组织补考；实行学分制的学校，应让学生自主选择重修或改选其他课程。

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2.考查有课堂提问、作业检查、单元测验、案例分析、项目任务等方式，一般随堂进行。

3.技能考核按照教学大纲和教学内容确定，可以单独组织，也可以和劳动部门、行业组织及社会其它相关专业(工种)的技能鉴定相结合。

（二）学生学业综合评定。综合平时成绩、考试考查成绩和技能考核成绩，以考试和技能考核成绩为主，其具体比例和要求由各校自行确定。

（三）教学质量分析。在任课教师以教学班为单位分析的基础上由教研组全面分析并提出改进措施。

（四）中等职业教育学历证书。完成学业，达到教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成〔2010〕7号）规定的毕业要求的学生颁发学历证书。

第二十三条教学质量监控。根据教学目标与教学规范要求，通过收集和利用各种教学反馈信息，对教学效果进行检测、鉴定和评价，并做出改进决策的教学管理活动。

（一）教学质量的过程监控。建立和健全教学质量检查制度，加强教案和教学情况检查；定期召开教师、学生座谈会，开展评教评学活动；分析学生试卷和技能考核结果，了解教学情况，对存在的问题及时反馈并采取措施加以解决。

（二）教学质量的督导和评估。建立教学质量评估制度，定期开展校内教学评估活动。主管教育行政部门要定期开展教学视导、教学专项检查，开展办学质量和水平的督导评估，并根据评

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估情况进行奖惩。

（三）建立健全教学事故责任追究制度。根据教学活动中因行为人的故意或过失，对学校、教师、学生带来损失和不良后果的严重程度，按照国家有关规定对责任人员给予相关处分。

第九章教师队伍管理

第二十四条教师队伍建设。学校要制定教师队伍建设规划和教师培养计划。积极聘请企业优秀专业技术人员到学校担任专、兼职教师；建立和完善教师管理制度，落实“双师型”教师在职务晋升、职称评聘中的优惠政策；加强校本培训，重视教学骨干、专业带头人的培养；建立有经验的教师帮助指导青年教师成长的制度；有计划地选派教师参加企业实践、业务进修和教科研活动。

教师要忠诚于党的教育事业。要根据学校及学科要求，制定个人提高计划；要具有教育学、心理学、管理学的基本理论与知识，熟悉职业教育教学规律，掌握教学技能，能运用现代教育技术；要了解有关专业的培养目标，熟悉教学大纲和教材体系，了解相关课程的先行、并行及后继关系；要具备教学研究的能力。

文化基础课程教师应具有比较全面扎实的专业知识。专业课程教师要跟踪和了解行业、企业、专业发展态势，掌握相应专业技能。取得中级以上职称的教师应具备开设两门以上相关专业课程的教学能力，并获得与职称相应的职业技术等级证书，能进行理论与实践一体化教学，成为“双师型”教师。实习指导教师应取得高级以上的技术等级证书，掌握教育教学技能。

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第二十五条教师聘用。学校应根据《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位岗位设置管理相关规定，建立和完善教师聘用制度。

第二十六条教师考核。学校应建立和完善教师考核制度。以教师的职业道德、专业成长、工作职责等为主要内容，制定考核办法。将日常考核与定期考核相结合，有计划地每年按教师岗位任职条件考核指标体系和考核办法对全体教师考核。考核考评材料计入教师业务工作档案，并与学校的评先评优、职务评聘、受聘任教、绩效工资发放等结合起来。

第十章教学研究管理

第二十七条教学研究。学校要加强对教学研究工作的组织和领导，教研室统筹管理学校教育教学研究工作。建立激励机制，把开展教科研情况纳入教师年度考核目标，并将教师教科研成果与教学考核、评先评优、职称职务评聘相结合。鼓励教师充分利用国家教科研数字化资源，积极参加各种教研教改工作，认真总结教研教改成果，积极发表科研论文，提高自身业务素质和学术研究能力。

第二十八条教研组建设。学校要结合实际，建立由专、兼职骨干教师组成的各类专业的教研组，选择师德好、业务能力强和有一定组织能力的骨干教师担任教研组长，建立健全教研工作的管理和工作机制。

教研组要有计划地组织教师学习教学业务，熟悉教学计划、教学大纲，分析教材，研究教法，组织集体备课、教学观摩及相互听课，定期交流教学经验。教研组活动要有计划、有记录、有总结。

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第二十九条教学改革实验。教学改革实验是探索职业学校教学规律、推动教学改革的教学实践研究。学校应以促进学生发展为中心，根据实际需要和教研力量，确立实验课题，有组织、有计划地开展教学改革实验，并做好教改实验总结和成果的推广工作。

第十一章教学设施管理

第三十条教学设施管理主要包括实践教学设施（设备）、多媒体教学设施、图书室（馆）、体育设施等建设与管理。

（一）实践教学设施（设备）管理。学校要加强实践教学场所建设，根据教学需要分专业设置实验、实训室。实践教学场所的采光、照明、通风、防火、电气和机电等设备的安装、安全卫生等必须符合国家有关标准。

学校要建立健全实践教学设施设备管理制度，包括设备、材料、工具的登记、保管、保养与维修、赔偿、外借、报废等制度；安全操作规程和安全事故责任制度；实验、实训和实习守则等。各项管理制度要在实验、实训场所醒目位置明示，并明确有关人员的管理职责。所有设施、设备均要建立规范的设备台帐。

（二）多媒体教学设施管理。多媒体教学设施主要包括电化教室和计算机房。学校要加强电化教学设施的建设和管理，建立健全设施购置、保管、使用、维修及教学音像资料编审制作、管理等规章制度。学校应根据实际情况建立校园网和计算机管理系统，建立健全管理制度，加强校园网管理和网络维护，确保网络畅通与安全。

（三）图书室（馆）建设和管理。学校要设立图书室（馆），— 18 —

包括藏书借阅室和阅览室，实行专人负责，并定时向师生开放。图书室（馆）应满足教学需要，有计划地购置图书、音像资料，征订各种报刊杂志，增加图书册数。文艺类与专业类图书、报刊资料比例要合理。按图书室（馆）管理规定建立管、存、借阅制度。有条件的学校应建立电子阅览室。

（四）体育设施建设和管理。体育场地、器材设备等要满足教学需要，学校要建立健全体育活动场所和器材设备的使用和管理制度，并安排专人负责管理。

第三十一条学校对教学设施要给予经费保证，加强设备仪器的日常维护、维修，保证设备仪器的完好率。学校要建立健全定期检查制度，对教学设施设备的保持状态、安全情况、运行环境及管理规章等情况定期检查。

第十二章附则

第三十二条本规程所指中等职业学校系湖北省境内以开办学历教育为主体的中等职业教育机构。各类职业短期培训学校可参照本规程相关条款执行。

第三十三条本规程自颁布之日起实施，由湖北省教育厅负责解释。

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中职学校的教学管理

谈我校教学管理中的改革创新策略百年大计教育为本，学校教育是提高国民整体素质的重要途径，也是提高社会生产力的主阵地。职业教育撑起了教育体系的半边天也愈显重要，在国家“十二五”改革发展纲要中着重提出“大力发展职业教育，构建现代化的职教体系”。国家在2009年就开始实施的职业学校贫困学生的助学金发放，从这些可以看出国家无论从政策上、还是资金上都给予职业教育前所未有的关注，借这股春风，我校紧跟党中央改革发展的步伐，把教育教学改革作为头等大事来抓，积极筹备，加紧创建国家级中等职业改革发展示范校，全面贯彻王国生校长“一切为了学生、一切为了学校”指导思想，大搞改革创新，作为学校中心任务的教学管理改革也初见成效。一、全面提高教师素质，打造一流师资队伍国之兴衰，系与学校，校之兴衰，系与教师，教师在整个教育职能中担当着至关重要的角色，教师的品德抄手，知识涵养，行为习惯都直接关系到教学质量的高低，所以我们利用各种途径和方法全面提高教师素质，努力为创建示范校培养主力军。 1、科学管理，强化工作责任心。破除以前因为没有统考，没有升学压力，教师队伍中懒、散、松的不良思想，提倡树立四种意识“上岗竞争意识”、“拼搏赶超意识”、争做名师意识”、“下岗危机意识”。首先对中层以上管理者实行聘任制，同时中层再对每位教师实行聘任，极大的提高了教师的忧患意识，形成一种人人有事做，事事有人做，人人抢事做的良好的工作氛围。 2、打造博学师资，增强教师队伍战斗力。俗话说“要给学生一碗水，教师就必须有一桶水”可我要说，一桶水是远远不够的，当今世界信息发达，经济高速发展，科学知识与技能更新日新月异，作为科学技术的前沿指导者，教师必须是一股涓涓溪流，取之不竭，我们必须紧跟时代步伐，不断充电，倡导终身学习的理念，才能使自己知识常新，技能长盛。我校利用邯郸市一年一度的教师专业知识考试来衡量教师的专业理论知识水平，对不及格教师责令其停职培训或者调离教师岗位；每年开展“五个一”学教活动-----优质教案、优质课、教学论文、教研活动、精美教具制作等一系列关于教育教学方面的比赛活动，大大的激发教师的进取心和教学热情；开设“教学大讲堂”，扩大师生知识面，增进师生感情，教师以博学精神赢得学生的尊重与爱戴；加大教师培训力度，除完成县进修校组织的教师继续教育任务之外，全力支持教师参加国家、省、市组织的教师专业培训，使教师有机会与兄弟学校共同切磋技艺；鼓励教师利用节假日时间，参加定点实习企业的技术研讨与机械改造，与市场上的一线技术零距离接触，让教师带着“案例”进课堂，提高了学生兴趣，提高了课堂效率。二、加强教学常规管理提高课程改革质量为了抓实教学常规管理工作，明确规定每个副校长分管一个专业学部，建立了以教导处、教研室为核心，以各部为主体的教学常规管理网络，具体参与并负责各学科的常规管理的落实与研究工作。同时我校在教研组的建设上，配备了骨干教师具体负责教研组的教研管理工作，起到引领作用。 1、课程设置与管理改革。实行学生全面发展的课程改革模式，开足学科，开全课节，全面落实新课程标准。并开设第二课堂，学生除学习本专业课程之外，可以选修一门专业课程，实现“一专多能”的人才培养目标。

中等职业学校教学管理规定

教学管理章程第一章总则第一条为保证教学点能面贯彻国家教育方针，提高教学质量和办学效益，更好地适应办学需要，根据国家有关教育政策法规，特制定本规定。第二条教学点教学管理应坚持以德治校、以人为本、以质量管理为核心，遵循教育教学规律，完善管理运行机制，强化教学管理的科学性和规范性。第三条教学点教学管理应以“业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”，着力提高学生的综合职业能力。第四条教学点必须重视文化建设。要合理开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，引入先进的企业文化，营造浓厚文化氛围，培育良好教学风气，便学校持续健康向上发展。第二章专业建设管理第五条教学计划规定专业培养目标、业务范围、课程设置、授课时数和教学要求，是教学点加强专业和课程建设、安排和组织教学活动的指导性教学文件。教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划由国家或省级教育行政部门统一制定和颁发；实施性教学计划由校本部依据指导性教学计划及专业培养目标，结合区域经济和社会发展的实际情况及教学点实际制定。教学点教学计划由校本部教务科拟定实施性教学计划一经确定，不能随意变更。第六条为了使人才培养与经济、社会发展相适应，教学点应深入进行教育改革与教学改革，应根据市场变化和企业要求，科学合理设置专业，并及时调整方向，创办符合社会需要的新专业。第七条教学大纲规定开设学科的目的、任务、内容纲目和教学实施的指导性文件。它以纲要的形式，规定各门学科的知识、能力的范围和结构。教学点开设的每门课程 (含实习及单独开设的实验和实训课)均应有教学大纲。教学点原则上应采用国家或省级教育行政部门、行业部门颁发的通用教学大纲。对无通用教学大纲的课程，教学点应制定试用性教学大纲，并报校本部审批。教学大纲(教学纲要或教学基本要求)应在课程开设前备齐。任课教师必须认真按照教学计划和教学大纲进行教学。执行中允许在完成基本要求的前提下合理增删，但需经校本部批准，并不得减少实践教学时数。第八条教材是根据教学大纲(或教学计划)的要求，系统地表述课程教学内容的教学

新版中等职业学校教学管理规章制度

雍阳中专教学管理规章制度第—章总则第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。第二章教学事务管理第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。编制校历应注意：（1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；

中等职业学校教学常规管理规定

中等职业学校教学常规管理规定第一章总则第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。第二章专业与课程设置第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。

第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。第三章教学计划第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计

河北省中等职业学校教学管理规定

河北省中等职业学校教学管理规定第一章总则第一条为全面贯彻落实党的教育方针，进一步规范我省中等职业学校的教学管理工作，更好地适应科技进步、经济发展对中等职业教育教学改革的要求，促进职业学校教学质量、办学特色和办学效益的提高，依据国家教育部有关文件精神制定本规范。第二条落实科学发展观。坚持以学生为中心、能力为本位，遵循职业教育教学规律与职业领域工作规律相一致原则。规范常规，注重过程，改革评价，推进工学结合、产教一体新型教学模式的构建，不断提高教学管理的科学化、规范化、社会化、现代化水平。第三条坚持以服务为宗旨、就业为导向，以提升学生学习能力和职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务，为企业职工技术培训和农村劳动力转移服务。第二章教学文件管理第四条教学计划管理。教学计划是学校保证教学质量和实现培养目标的规范性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的重要依据。分为指导性教学计划和实施性教学计划。

(一)指导性教学计划(指导性教学方案)是教育行政部门或有关行业部门统一制定和颁发的规范性教学文件。其中有关德育、体育等方面的基本要求，各学校必须遵照执行。 (二)实施性教学计划是学校依据指导性教学计划，结合区域经济特点、人才需求规格、社会发展要求和学校办学实际，所制定的具有区域特点、目标清晰、可操作性强的教学计划。 (三)实施性教学计划的制定。一般由教务处(或教学处，以下均以教务处代称)会同专业部(科)，在市场调研的基础上提出，结合企业、行业、教育部门专家组成的专业教学指导委员会意见进行修订，报主管教学副校长审核、校长办公会审议后确定并执行，同时上报当地教育行政主管部门备案。实施性教学计划的修订以学年度为单位，一经确定，认真执行，不得随意变更。 (四)实施性教学计划的内容。通常由说明和表格两部分组成。说明部分包括招生对象与学制；人才培养目标；所针对的职业岗位和培养规格要求：课程设置及教学要求等内容，各部分内容均应用简明扼要的文字描述。表格部分包括教学活动时间分配(按周)表、课程教学时间安排表(教学进程表)和实践教学时间安排表及学分计算等。 (五)实施性教学计划的变更，应根据市场需要，按本条第(三)项的程序执行。 (六)实行弹性学制的学校。其学制可根据实际情况研究决定，对于从其它高中阶段学校转入的学生，要承认其相应的学习

中职学校教务处岗位职责

组织机构及岗位职责跟据《XXXXXXXX学校组织管理程序》文件规定，结合我部门实际情况，特制定教务处组织机构图及各岗位工作职责描述如下：一、校区教务处组织机构图二、教务处岗位职责 1、教务处主任： —全面负责校区的教学管理工作。 —负责对校区教学工作的统筹、规划、监督、考核工作。 —对各项教学管理制度进行合理化调研，提出修改意见，保证制度在校区的执行。—在分管部门的领导下，制定校区的教学大纲、计划，并进行落实。 —确保正常的教学秩序，促进教学质量的提升。 —协助分管部门建立校区教育教学过程管理与监督机制。 —组织实施校区的教学科研计划和任务，并进行考核。 —协助校区校长进行师资队伍建设。 —向校区校长、总部相关职能部门报告工作。 2、常规干事： —协助教务主任做好日常教学管理工作及部门内部的协调工作。 —做好教学检查工作：备课、上课、自习、教学日志、听课、评课、作业批改等。—负责排课、调课工作及部门各种津贴统计、核算工作。 —负责学校学风建设及学生会学习部管理工作。 —负责各类文件的准备、收集、管理及教务处各种会议的组织、考勤和记录。—保证教务处ISO 9000质量体系的正常运行。 —负责班级外出活动审批和课堂违纪事件的处理。 —负责各类考试的组织、管理工作及考试资料收集、分发和管理工作。

—负责学生的成绩管理及学生书本、资料费的清算工作。 —负责教材（图书）和部门办公用品的征订、保管、发放工作。 —完成部门临时交给的各项工作，及时向教务主任报告工作。 3、教研干事： —负责校区教学大纲和教学计划的编写、修订及学科授课计划的编写工作。—负责各教研组的管理、考核、监督工作。 —负责教师培训、绑带和考核工作。 —负责校区各种教学方法、教学改革的推动工作。 —负责落实、检查和监督各教研组教研活动实施情况。 —负责组织各类教研活动对外交流工作。 —负责教师赛课评课、论文评比、课题研究等工作。 —负责校区读书活动的组织、管理工作。 —负责小老师的培训、使用、考核工作。 —协助教务主任进行专业建设、师资队伍打造工作。 —完成部门临时交给的各项工作，及时向教务主任报告工作。 4、实习干事： —负责实习教学日常管理安全工作及各实习场（实训中心）的协调工作。 —负责职业技能鉴定的宣传、培训、考核、取证、发证工作。 —负责各级各类技能比赛的组织、管理工作。 —做好实习场的设备的购置、保养、维护的管理工作及实习材料申购、管理工作。—负责兴趣小组、社团、协会活动的开展、管理和考核工作。 —负责产品开发和相关管理协调工作。 —协助教务主任拟定学生校外实训（工学结合）教学计划，并进行落实。 —负责校外成教、网教、自考学生（基地）的联络、教学管理等相关工作。—负责成教、网教、自考学生的管理、毕业证发放及联办学校的联络工作。—协助教务主任做好就业（实习）学生离校手续办理工作。 —完成部门临时交给的各项工作，及时向教务主任报告工作。 5、教研组长： —全面负责本组教育教学活动和本组教师的日常管理工作。 —制定教研组工作计划，并负责组织、落实，保证本组教学活动正常开展。—负责跟踪本组教学过程，上交本组的教学资料，客观评定小组成员的教学效果。—组织管理小组各类教研、教改、竞赛活动。 —处理组内各类问题，并提出具体处理意见及解决措施。 —协调本组与其他教研组相关事宜。 —协助教务主任和干事完成本组教师的招聘、试讲、帮带、培训和考核工作。—完成部门临时交给的各项工作，及时向教务主任、教务干事报告工作。 6、教师： —认真钻研教材，针对学生实际情况，充分发挥学院现有教具的作用，精心备课，做到备教材、备学生、备教具、备教学方法，按要求编制教案。 —有效进行课堂管理，做到既教书又育人。 —认真组织课堂教学，如实填写教学日志。 —有的放矢地做好课外辅导工作。 —认真批改作业，做好作业成绩记录。 —按要求准备上交各类教学相关资料。

中等职业学校教学管理规范

中等职业学校教学管理规范 1 2020年4月19日

中等职业学校教学管理规范（试行）目录第一章总则第二章教学行政事务管理第三章教学方案管理第四章教学过程（环节）管理第五章教学质量监控与评价第六章教育教学研究与教学改革第七章教师队伍管理第八章教学设施及经费管理第九章附则第—章总则第一条为全面贯彻落实党的教育方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文件精神和全市中等职业教育具体 2 2020年4月19日

情况，制定本规范。学校应结合本校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。第二条教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学能力、专业能力和“双师型”素质的提升服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注重质量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式的构建，并与各类教育沟通与衔接。第四条学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。第二章教学行政事务管理第五条教学管理机构学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 3 2020年4月19日

中职学校的教学管理

中职学校的教学管理文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

湖北省中职学校教学管理规程

附件：湖北省中等职业学校教学管理规程第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，规范中等职业学校教学管理，提高教育教学质量，根据教育部《中等职业学校管理规程》，结合湖北实际，制定本规程。第二条学校要以服务为宗旨、以就业为导向，遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，规范常规，强化过程，改革评价，推进校企合作、产教一体化，不断提高教学管理的科学化、规范化和现代化水平。第三条学校要坚持以学生为中心、能力为本位，着力提升学生的学习能力和职业素养；坚持学思结合、知行并重，切实增强职业教育与经济社会发展的适应性、匹配度和贡献率；坚持把德育工作放在首位，加强学生的职业道德、职业技能、创新精神和就业创业能力的培养。第四条本规程所指教学管理主要包括教学工作管理、教学文件管理、教学事务管理、课堂教学管理、实践教学管理、选修课和第二课堂管理、学生学业成绩考核与教学质量评价管理、教师队伍管理、教学研究管理、教学设施管理等。第二章教学工作管理第五条教学组织管理。依据精简高效、职责分明、运行有序、协调通畅的原则建立学校教学管理组织系统。 — 2 —

（一）校长对学校工作全面负责，教学主管副校长在校长的领导下负责学校教学管理工作。（二）学校按照职业教育的办学特点，邀请行业协会组织、企事业单位、教科研机构和职业院校专家组成学校教学指导委员会。主要职责是：研究制定人才培养目标，指导推进学校与行业、企业教产合作，校企一体化建设；明确学校教学改革的方向，对专业设置、教学计划制定、课程开发提出建议。（三）学校根据办学规模和实际需要，可设立教务管理部门、实训管理部门、专业部(系)、教研室等中层机构。办学规模较小的学校，可将上述职能并入相应中层机构。各中层管理机构的主要职责: 1.教务管理部门。负责全校教学工作的组织协调和考试考核等管理工作；制定教学管理制度、教学计划，进行教学指导和教学质量监控；编制校历、教学进程表和课程总表；学生毕业资格审定及毕业证书的发放与管理；教学指导委员会日常事务等。 2.实训管理部门。负责学校实践性教学环节教学大纲和教学计划的制定；编写实训指导书；制定实践教学环节的管理制度；建设和维护管理校内外实习实训基地；负责学校实践性教学环节的检查、协调、评估和交流工作；负责实践教学资料的信息收集、整理、统计分析及数据上报工作。 3.专业部(系) 。负责学校相关专业建设和教学具体事务，制定专业发展规划、课程设置和专业教学计划；负责本专业的师资队伍建设，参与教师聘用与考评等；负责本专业教研组的工作； — 3 —

谈中职学校的教学管理模式及改革分析

教学管理是教育教学的热门话题。尤其是中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。本文在总结和反思中职教学管理中的经验和教训，成败与得失的基础上，系统阐述了强化中职教学管理的必要性、可行性和操作性。关键词：中职学校教学管理一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。只要认真贯彻这部“王法”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。很多中职学校只能沿袭“王法”照搬照抄过去老一套做法。直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾。缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。就目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。相当部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头来没有总结和发表属于自己独到见解和有学术价值的文章和教学论文。教师“关门教书”学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且成为严重制约中职学校教学管理创新的瓶颈。（三）教学内容繁杂，教学管理随机性大。自从中职教育进入自主择业的教育体制改革后，教育部门对各类中职学校的管理和要求也采取开放式的管理模式，扩大学校办学和教学管理的自主权。随之而来由于缺少过去统一的教学大纲和教学要求，加上中等职校招生政策放开，各类职业学校纷纷面向市场办学，“社会需要什么就办什么”，致使教育部门对中职学校的教学管理更加鞭长莫及。（四）管理人员配备不足，教学管理顾此失彼。中职学校扩招，不仅带来繁重的学生管理和繁杂的教学压力。而且随着学校规模的不断扩大，师生比普遍超过1：30的比例，严重的学校达到1：50以上。大大超过了国家规定的1：16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校进不了教师，也留不住教师；另一方面，由于教师没有编制，骋请的编外人员全靠学校本身的办学收入支付他们的工资福利和社会保险，为了减轻学校经费支付压力，学校在用人上，能减就减，能不请就尽量不请。因此出现了很多学校一个教师上

新视角下中职学校教学管理的探讨

新视角下中职学校教学管理的探讨发表时间：2018-05-02T15:03:56.133Z 来源：《中国医学人文》2018年第2期作者：母爱芹 [导读] 本文站在学生教学管理的经验，从实际应用的角度对中职学生教学管理进行了概括和探索。菏泽卫生学校山东单县学院路 274300 摘要：中等职业教育的发展对学校教学管理工作提出了新的要求。为了提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才，如何搞好中职学校学生教学管理工作，达到管理育人的目的，是摆在职教工作者面前的一个新课题。本文站在学生教学管理的经验，从实际应用的角度对中职学生教学管理进行了概括和探索。关键词：教学管理特点过程 1中职学校教学管理应全而体现“以人为本”的观念 1.1树立“以人为本”的观念教学管理工作是教学工作的基石，是正常教学秩序的保证，新形势下的教学管理应体现“以人为本”的管理理念。在学校管理的所有要素中，教师是第一要素，起决定作用。因此，学校教学管理必须树立“以教师为本”、“以学生为中心”的管理思想，对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；二是制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，用严格的制度要求规范学生的行为；三是考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。每一位教师都有被认可、被赞扬、被发现、被重视的愿望。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的心理需要，要善于搭台、铺路，使每位教师都有尝试成功的机会、显露身手的空间。 1.2增强全员服务意识中职学校的教学管理应对教师的地位进行重新定位，应摒弃传统的“师道尊严”，以学生为中心，一切为了学生，时时处处为学生着想，不断提高服务质量。关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。教师工作的实质就是为学生服务，为学生的成长、成才铺路搭桥，乐于奉献，廿为人梯。管理者不是发号施令的指挥官，而是落实管理制度的带头人，是广大师生的服务员。 1.3创设快乐学习的教育氛围中职学生多是应试教育的“被淘汰者”，在应试教育的重压下，对学习文化知识已经失去信心和斗志，为此，教师必须营造让学生快乐学习的氛围，让学生重新获得自信，真正觉得课堂是快乐的，学习是一件轻松愉快的事情，让学生主动学习、快乐学习、快乐成长、快乐成才。 1.4促进师生的个性发展教学管理应以促进学生和教师的个性发展为出发点和落脚点，管理的目的是把学生培养成高素质、技术过硬的复合型人才，把教师塑造成师德高尚、双师型的教育工作者。 2 以技能为本位，强化实践教学管理教学管理要突出“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本”的现代职业教育方向，把强化实践教学作为教学管理的重中之重。现代职业教育的特点，决定了中职学校培养的学生必须是技能型的实用人才，与过去计划经济时代培养理论性技术型人才有着本质区别。在制订教学计划和实施教学管理中，在充分调查和了解学生的具体实际和知识、技能的基础上，以技能为本位，加强学生技能训练，实训课应占总课时的80%以上，让每一个学生都能练就过硬的专业技能。 3 推进“项目教学”与“模块教学”的开展教学管理应打破传统的“以学科为单位”的教学观念，转变教师的教学观念，结合学校教学实际，积极开展“项目教学”与“模块教学”，组织实施以教学项目为主要对象，包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等各种行为导向的教学方法。同时，学校要推行围绕主要任务实施、学生主动构建、理论与实践一体化的课程教学模式；广泛开展学生专业技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和学校教学管理制度建设的一项重要内容；突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色；课程内容要紧密联系临床实际和社会实践，突出应用性和实践性；采取以点带面、稳步推进、逐步铺开的办法，积极开展教学模式改革。 4 创新教学质量，评价检查制度管理不是人管人，而是制度管人，中职学校制定制度应尽可能让广大师生参与，建言献策，让制度真正切合实际，从而有利于工作。教学质量的好坏重在监督检查，中职学校要坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，改进考试考核方法和手段，建立具有中职教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期与小定期评价检查制度，加强常规管理制度的检查，如日检、周检、月评、期中期末总结等，强化过程管理，认真落实“精细管理”，将各项制度认真执行到位。管理人员要如实地记录教师的工作情况和学生的学习情况，并定时公布核对，做到公开、公正、透明，让管理工作发挥最大的效能。 5 加强教学管理研究，推进教学改革中职教学管理是一个系统工程，在中职学校教育竞争日趋激烈的今天，必须强化中职教学管理的科研意识。首先要加强教学管理工的研究，向科研要质量；其次要制定奖惩制度，鼓励教师积极参与教学研究工作，提升教学管理工作的科研水平并用于指导实践，推进教学改革。教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解

中职学校教育教学管理论文

一、计算机技术应用于教育教学管理是信息化时代发展迫切要求计算机技术对教育发展具有革命性影响。计算机技术的广泛应用，不仅突破了教育的时空界限，也改变了传统的教育和学习方式。因此，顺应时代发展的潮流，与时俱进，构建教学管理信息化，是教育发展与改革的制高点，也是加快迈进教育现代化的重要路径。二、教育教学管理信息化建设是教育现代化发展必然趋势教育信息化是推动教育现代化的重要抓手,以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。教育教学管理信息化是以学校信息化建设为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。随着教育教学改革的不断深入，职业学校的教学模式、教学手段越来越多地依赖于以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术，现代教育技术也被越来越多的学校视为进行教学改革、提高教学质量、实现培养目标的重要途径。三、教育教学管理信息化建设是现代教育教学改革重要条件计算机技术可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可以取代语言实验室进行更生动的语言教学，也可以利用大量现成的教学软件，提供一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段所不能达到的。

利用计算机技术构建教学应用平台和信息化教学资源库，不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连接实现精品教学共享，形成更大范围的网络交互学习环境，为职业教育手段现代化提供重要的平台。四、教育教学管理信息化是现代化学校创建重要基础教育信息化是现代化学校重要标志。教育教学管理信息化是实现现代教育技术的重要载体，是学校教学、科研与管理的公共平台，它既涉及学校每一个教师、学生与管理人员，又涉及教育、教学、管理的每个环节，其性能的好坏直接影响学校日常工作的开展。建设信息化管理平台，既是教育信息化的基础性工程，又是教育信息化发展的新阶段，更是学校建设和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校整体办学水平和管理效益，因此，数字化校园建设是创建现代化学校的重要任务。五、计算机技术在学校教育教学管理中的主要应用1办公自动化的应用。利用计算机技术，整合资源建设教务管理、学生管理、财务管理、办公管理、门户网站、图书管理、资产管理等多个应用管理系统，打造实用、便捷、高效信息化管理平台。 2学生管理的应用。利用计算机技术建设学生管理平台，对学生基本情况、思想行为、日常管理、素质发展、资助管理等方面进行全面管理，实现学生处、

中职学校教学方法分类

中职学校教学方法分类 1.讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个较为活跃的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识； 2.启发式教学法：在授课的过程中，教师应尽量避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。传输国内外有关饭店经营管理的新理论、新思想、以及发展动态。开阔学生的眼界，激发其求知欲，使学生具备现代酒店管理的理念和意识。 3.参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。针对某一具体饭店的经营管理，让学生动脑、动手收集资料、设计并制作成幻灯片，运用所学知识，进行介绍。使学生真正动脑、动手，增强实际操作能力。 4.互动式教学法。教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，针对饭店目前发展动态和敏感问题要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力 5.案例教学法。在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。加深学生对饭店分类、饭店产品特征、管理基础理论及服务质量管理的认识和理解； 6.操作示范法。通过教师现场示范、演示，提高了学生对专业服务技能操作的掌握程度，同时也注重了教学内容的实用性。鼓励学生利用寒暑假去酒店顶岗实习，积累经验，提高学生理论联系实际的能力。 1 / 21 / 2

浅谈中等职业学校的教学管理

浅谈中等职业学校的教学管理中等职业学校的学生主要来源于初中及社会青年，他们的知识层次参差不齐，很大一部分是不想学习的学生，家庭背景也差别各异。由于中职教育的特殊性，教学管理一直成为困扰中职教育教学的难点。如何实现有效的教育管理,促进学生健康成长,是中等职业学校教育管理面临的巨大挑战。一、目前中职学校教学管理现状（一）教学管理观念陈旧，教学目标不明确。建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。只要认真贯彻这部“大纲”，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。很多中职学校只能沿袭“大纲”照搬照抄过去老一套做法。直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾，缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驶现代职业教学管理的能力。在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，全凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。有些中职学校虽然向面向市场改变，但由于没有统一的考核标准，教学目标也不明确，人才培养目标没有明确的定位。（二）教师能力不强，教学管理缺乏推助器。就目前很多中职学校师资队伍状况看，由于长期没有补充年轻教师，教师年龄结构老化，严重断层已是普遍现象。相当一部分老教师由于长期受计划经济体制下教学管理思想的束缚，教学方式方法多是沿用过去旧的教学管理模式，不善于探索和总结，造成很多老师从事一辈子的教育教学，到头

中等职业学校教学管理规程

中等职业学校教学管理规程第—章总则第一条为了加强本市中等职业学校（以下简称中职校）的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。第二条中职校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。第三条中职校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。第四条中职校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。第二章教学事务管理第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经

校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。教务部门根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。第六条教务部门应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。编制校历应注意：（1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；（3）寒暑假每学年共10周，一般寒假3周（含春节），暑假7周。学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管部门，下同）的同意。第七条教务部门在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务部门。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务部门应于放假前颁发教师教学任务书，开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。

中职学校教育教学工作总结

中职学校教育教学工作总结本页是精品最新发布的《中职学校教育教学工作总结》的详细文章，。篇一：中职学校期末教学工作总结 20XX年春季工作总结这学期以来，作为新教师的我，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务。本学期，我担任14春季职业生涯规划13个班和13秋市场营销班的教学工作，总体上能按照我当初的计划把教学顺利完成，下面我把这学期的工作做简要的教学总结。一、师德表现平时积极参加全校教职工大会及科组会议，认真学习学校下达的上级文件，配合文化组搞好教研活动。在业余时间，充分利用好时间上网或者看报纸关心国内外大事，注重政治理论的学习，使自己的政治水平能提升新一个台阶。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从上级安排，人际关系融洽。二、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，利用网上资源，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及

教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，范文TOP100充分利用网络教学资源。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发挥学生的思维，注重学生综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。 3、根据职业生涯规划这门课程的特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些现实中常遇到的问题作为课堂实例。除此之外，还对学生进行过的实践活动内容加以点评。 4、坚持听课，注意学习教研组里其他老师的教学经验，努力探索一条适合自己教学模式的路子。本学期我有认真听有经验老师的授课，觉得对自己的教学促进作用很大，以后也会经常去听听老教师的授课。 5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。写课堂总结，使自己的教学水平得到一定的提升，这也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。因此下学期我会努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是爱。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。