部编版一年级语文上册表格式教案 (教学设计)
部编版一年级语文上册教案
一年级语文上册全册总备课
教学内容全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。
教材分析
部编人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
教学目标（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
教学难点1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
课时安排入学教育…………………………2课时第一单元（识字）………………9课时第二单元（汉语拼音）…………19课时第三单元（汉语拼音）…………11课时第四单元（课文）………………13课时第五单元（识字）………………11课时第六单元（课文）………………13课时第七单元（课文）………………11课时第八单元（课文）………………11课时
第一单元备课
教学内容1、我上学了 2、识字1《天地人》 3、识字2《金木水火土》
4、识字3《口耳目》
5、识字4《日月水火》
6、识字5《对韵歌》
7、口语交际：我说你做 8、语文园地一 9、快乐读书吧
教材分析本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展
示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识
“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日
月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特
点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自
然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的
思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法
识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活
中识字，养成浓厚的识字兴趣。
教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认
识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》
教学重点 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
课时分配我上学了 2课时
天地人 1课时
金木水火土 1课时
口耳目 1课时
日月水火 1课时
对韵歌 1课时
口语交际：你说我做 1课时
语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时
授课教师：授课时间：月日课题我上学了课时第一课时
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学重点观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
教学难点对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教具准备有关天安门的课件课型入学教育课教学环节教师活动学生活动设计意图
一、
活动导入，师生间增进了解
二、整体感知“语文”，激发他们对语文的兴趣。
1、导语：孩子们，大
家好，欢迎大家来到学
校，从今天开始你们就
是一名小学生了。（板
书：我上学了）
2、你们喜欢上学吗？
今天你们来到学校有哪
些新的发现、新的感受
呢？
3、互动活动：你们愿
意认识新的老师和同学
吗？
1、带领孩子们认识语
文书的封面，并认读“语
文”两个汉字，这里的
要求只要整体认识就
行。
2.指导孩子们充分翻
看语文书，引导学生说
齐读课题：我上学了
学生带着愉悦的心情讨
论谈感受
走到同学面前，相互握
手，介绍自己
提示：我是小学
一年级班的小学生。
我叫，今年岁，
我家住在，我喜
欢，希望我们能成为
好朋友。
认读“语文”二个汉字
帮助小学生了解学
校生活，对学校生活
产生兴趣与向往，实
现从幼儿到学生的
角色转变
减少学生对语文课
堂的束缚，让学生活
跃起来，为交流奠定
自由、轻松的情感基
调
三、
观察插图，进行爱祖国教育说语文书上到底有些什
么？你喜欢语文书吗？
为什么？
3.小组合作认识目录、
页码、讨论一下怎样爱
护语文书，在学生认识
页码和目录的基础上，
实践一下用目录去试着
找找课文，
4.再指导学生整体
认识“年级、班级”这
几个字，并在语文书上
正确地写上自己的姓
名，
1、认识我国的标志性建
筑，激发民族自豪感。
播放天安门的宣传片视
频
小结：天安门广场是北
京的心脏地带，是世界
上最大的城市中心广
场。
2、了解各个民族，进行
民族团结教育。
相机介绍民族的服饰，
饮食、节日等
体验活动：播放歌曲《爱
我中华》
小结：
五十六个民族五十六朵
花，五十六个民族是一
家，在祖国温暖的大家
认真翻看语文书，交流感
受
学会语文书的使用，重点
交流怎样保护好语文书。
欣赏后交流感受：
根据课件提示交流：我来
到天安门，看到了，
想到了。
自主观察课文插图，
说说画上都有谁？他们
在干什么？
交流自己是什么民族的
人？请少数民族的同学
上台自我介绍。
起立跟唱，同学间可以拥
抱欢跳。
认真听老师总结，树立民
族团结意识
对一年级小学生的
情感启迪和教育不
能只靠口号，因此，
本环节设计重在借
助图片，借助生活体
验，借助老师语言，
诱发学生的内心情
感
四、
课堂总结升华庭里，各民族不论人口
多少，身在何处，都是
心连心的兄弟姐妹，因
为我们都是中国人。（板
书：我们都是中国人）
出示句子：
1、我们的祖国地大
物博，长城和天安门举
世闻名，我们骄傲—因
为我们是中国人。
2、我们的祖国越来
越富强，我们有好看的
衣服，又美味的食物，
还有漂亮的校园，我们
骄傲---因为我们是中国
人。
齐读：我们都是中国人
有感情的跟老师郎读，树
立民族自豪感，为我们都
是中国人而感到骄傲。
引读句子，抒发爱国
情怀。
板书设计
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
上学歌
我来到天安门，看到了，想到了。
教学反思
一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题我上学了课时第二课时
教学目标1、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段多媒体课件课型入学教育课教学环节教师活动学生活动设计意图
一、
图文结合，进行爱上学教育1、导言：小朋友，你们
现在已经是小学生了，你
高兴吗？带着你此时的
心情，读一读—我是小学
生（板书）
课件出示插图：小学生们
都背着书包快快乐乐的
去上学，他们还高兴地唱
着儿歌，我们来读一读
吧！
2、先范读儿歌《上学歌》，
再领读
3.相机正音
4、指导观察课文插图，
想一想：小朋友的心情怎
样？你怎么知道的？
（1）“太阳”和“花”露
出笑脸，要带着开心的心
情去读。
（2）小朋友们背着书包
可神气了，小鸟看见了忍
不住要问，能问什么呢？
（3）同学们这么早就背
上小书包要去哪啊？快
带着开心的心情读“我
是小学生”
认真地跟老师读儿歌
观察插图，讨论感受
带着开心的心情去读
“太阳当空照，花儿对
我笑。”
同桌交流：小鸟能问什
么呢
交流回答
一首《上学歌》将学
生带入小学学习生活
的情境，通过反复朗
读、图文结合，在浓
浓的语言氛围中，引
导学生遵守学校纪
律，树立远大理想，
同时让学生在一系列
的活动中初步感受语
文课堂的“语文”性，
从而乐于表达、乐于
诵读。
二、讲解示范，进行读写养成教育来回答小鸟吧！
相机讲解学校的作息时
间
小结：不迟到是小学生必
须做到的一条规则
（4）我们长大了要做什
么呀？介绍周恩来为中
华之崛起而努力读书的
故事
5、指导齐读整首儿歌，
播放《上学歌》，
1、播放：听小花猫讲故
事：小朋友，我以前和你
们一样，也有一双明亮的
眼睛。可是，我读书、写
字时不注意姿势，有时躺
着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子
上，时间一长，就成了近
视眼，整天戴着眼镜，真
不方便！别的小花猫能跑
能跳，天天能捉到老鼠；
我一跳眼镜就要掉，老鼠
在我眼前跑，我也看不
清，天天饿肚子。我真后
悔啊！小朋友，你们可不
要像我一样，要从小注意
读书、写字的姿势啊！
2、出示课文插图，引导
学生观察插图，看看小朋
友是怎样读书、写字的。
第四幅图上，一位男同学
正在写字。画面上，作业
本平放，小女孩头正、肩
平、背直，胸离课桌一拳，
眼离本子一尺，两臂平放
桌上，左手按本，右手执
笔。她用右手拇指和食指
握住笔杆下端，距离笔尖
约一寸，同时用中指在内
侧抵住笔杆，无名指和小
了解学校的作息时间
听老师讲周恩来小时
候的故事，树立自己的
理想
学唱《上学歌》
听故事，讨论小花猫哪
个地方做得不对？
认真观察插图，看看小
朋友怎样读书写字的，
学生跟着做。
按要求做，看谁做得
好？同桌互相纠正。
以生动有趣的故
事引导学生体会正确
的读写姿势对自身成
长的重要性，知道保
护视力需要正确的读
写姿势。在此基础上，
通过观察插图、教师
的讲解示范、学生动
作纠正等活动，引导
学生初步学会正确的
读写姿势，养成良好
的读写习惯。
三、
课堂总结指支住中指，笔杆握得松
紧适度，笔杆上端稍稍向
右偏，紧贴虎口上，与纸
面约成45度角。
教师示范，表扬做得好的
同学。
总结：同学们按这两幅图
上学生的样子去做，可以
使我们初步了解读书、写
字的姿势和书写的执笔
方法，为今后养成良好的
读书、写字习惯打好基
础。
做的好的同学上前做
示范
坚持正确的学习习惯
学生在自由交流的过
程中，容易产生互动
学习的效果，教师的
点评既能激发学生继
续努力学习的愿望，
又能促使学生成长。
板书设计
我上学了
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳
教学反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT 制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题识字1 天地人课时 1课时
教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、
我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字
体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
教学难点 1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段多媒体课件课型识字课
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.指导互动活动一：同
学们玩过“相反动作对
对碰”这个游戏吗？老
师说举起右手，你们就
举起左手。我说什么，
你们就做我说的相反的
动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们
反应真快，如果我把这
个游戏变成“相反词语
对对碰”，你们会吗？比
如我说左，你对——右。
3.(板书“天”和“地”)
引言：我们生活在天和
地之间，我们是——人。
尝试完成“相反动作对
对碰”这个游戏
尝试完成“相反词语对
对碰”，游戏
理解天地人的关系
对于一年级的孩子
来说，游戏是最能走
进其心灵的，因为每
个孩子都喜欢游戏。
两个游戏紧紧围绕教
学目标，让孩子在游
戏中慢慢的走进目
标。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
三、利用字卡，认读生字(板书“人”)
1.播放童谣视频。
2.指导学生尝试朗读这
个句子。回忆我们刚才
看过的童谣，“你”指
谁？“我”指谁？“他”
指“谁”？
3.面向全体同学，用手
势分别指自己、一名同
学和另外一名同学，引
导学生交流：“我”是谁，
“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行
交流表达。
4.板书“你我他”，
1.教师引导学生观察板
书的6个会认字，学生
充分认读。
2.指导同桌合作：拿出
生字卡片，同桌互读互
考。如果同桌读错了，
学生可以当小老师教同
桌读字。
3.开火车轮读字卡，有
错及时纠正。注意“人”
是翘舌音；“天”是前鼻
音。
4.自主识字：我们怎样
才能把它们记住呢？选
择一个你喜欢的字，一
边观察字卡，一边说一
说你有什么好方法记住
观看童谣视频。
学生尝试朗读这个句
子。
小组内交流表达“我、
你、他”指的是谁？
学生认读。
观察板书的6个会认字
同桌合作：拿出生字卡
片，同桌互读互考。如
果同桌读错了，学生可
以当小老师教同桌读字
指导学生开火车轮读字
卡，有错及时纠正。
童谣激发兴趣，引导
学生在具体的观察体
验中体会“我、你、
他”的基本意思，然
后进行互动交流，在
实际的情境中再一次
感受三个人称代词的
不同含义。
低年级的识字教学，
最有效的办法就是复
现，根据孩子“先快
后慢”的遗忘规律，
当堂抓好多种形式复
现和认字显得尤为重
要，
四、游戏巩固，课堂总结
五、作业设计这个字。
5.指导学生举字卡到黑
板前汇报交流，教师相
机指导。
1.课件出示识字大转盘
(转盘上面标有本课生
字)。学生转转盘，转到
哪个字，就用那个字扩
词并说一句话。
2.小结：我是老师，你
是我的学生，他也是我
的学生。我们共同生活
在天和地之间，一起做
热爱学习、勤奋努力的
人。
作业设计：
（一）向家长汇报朗读
课文。
（二）请家长用字卡考
考自己对6个生字宝宝
的认读。
学生举字卡到黑板前汇
报交流
学生转转盘，转到哪个
字，就用那个字扩词并
说一句话。
回家完成作业
利用游戏巩固生字的
记忆
巩固课堂所学的生字
板书设计
识字1 天地人
天地人你我他
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题识字2 金木水火土课时1课时
教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
教学重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段多媒体课件本课生字相对应的图片。课型识字课
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、音频激趣，诵读导入
二、自主交流，了解韵文1.导言：听，一群小朋
友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》
音频文件，组织学生认
真倾听3遍。
3.指导学生交流：你听
清小朋友诵读的内容了
吗？你能尝试着说一说
吗？
4.播放《金木水火土》
视频文件(带有字幕)。
1.指导自由朗读儿歌，
遇到读不准的生字，先
圈起来，再请教老师或
者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正
后齐声诵读。
3.指导小组合作：
(1)自由朗读小文，一边
认真倾听3遍。
交流：你听清小朋友诵
读的内容了吗？你能尝
试着说一说吗？
学生看着文字，跟着声
音诵读。
自由朗读儿歌，遇到读
不准的生字，先圈起来，
再请教老师或者同学，
反复读几遍
齐声诵读。
小组合作：
一年级学生对新
鲜的事物充满好奇，
尤其对朗朗上口的儿
歌更是充满兴趣，上
课伊始，就将学生的
兴趣和注意力完全集
中在教学内容上，达
到了事半功倍的教学
效果。
韵文内容简单，
教师引导学生在独立
思考的基础上展开小
组合作，在互动交流
中获得对韵文内容的
大致理解，教师再针
对重点和难点加以点
拨，必然实现水到渠
成的教学效果
三、合作学习，识记生字
四、指导书写，掌握笔顺读一边想一想：每一句
话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把
你的想法告诉小组同
伴。
4.集体汇报，教师相机
指导，
5.指导齐声诵读。
1.指导小组合作：仔细
观察老师发给同学的7
张字卡，怎样能又快又
准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读
生字，并说一说你是怎
样记住这个生字的。
3.出示字卡，学生领读、
自由读、小组读、开火
车读。
4.生字运用，在7个生
字中选择自己喜欢的
字，为它组词，比一比
谁组的词语最多。如果
这个字的词语较少，可
以用其中一个词说一个
完整的句子。
1.指导复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个
一”？(胸离桌子一拳
远；眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
3.指导书写“一、二、
交流汇报
齐声诵读。
小组合作交流
学生领读、自由读、小
组读、开火车读。
尝试给生字组词，说一
句话
复习书写姿势：书写时
要做到哪“三个一”
认识田字格
引导学生自主学
习，在小组互动交流
的过程中，充分发挥
学生的想象能力。在
此基础上，教师给予
必要的点拨、演示、
资料补充，使学生对
7个生字的字形和字
义获得整体上的认
识。
五、课后延伸三、上”。
播放动画
(1)动画展示“横”“竖”
两个笔画的书写，学生
先观察它们的笔画走
向，书空模仿，再观察
两个笔画在田字格中所
占的位置，最后在练习
本中练写。
(2)动画展示“一”“二”
“三”“上”的笔顺，学
生一边观察一边用右手
模仿书空。
(3)观察例字：请同学们
仔细观察语文书第8页
看一看，每一个笔画占
田字格的什么位置。
(4)教师巡视，对个别学
生予以指导。
1.学生谈这节课的收
获。
2.出示古诗：郑板桥的
《咏雪诗》。学生诵读。
感兴趣的同学回家以后
可以找一找其他含有数
字的古诗读一读。
观察它们的笔画走向，
书空模仿，再观察两个
笔画在田字格中所占的
位置，最后在练习本中
练写。
一边观察一边用右手模
仿书空。
仔细观察语文书第8页
中的书写范例，看一看，
每一个笔画占田字格的
什么位置。
谈这节课的收获。
谈收获
尝试朗读古诗
引导学生自主学
习，在小组互动交流
的过程中，充分发挥
学生的想象能力。在
此基础上，教师给予
必要的点拨、演示、
资料补充，使学生对
7个生字的字形和字
义获得整体上的认
识。
一年级学生对新鲜
事物充满好奇，结合
课文学习及学生的学
习热情，鼓励学生课
下收集有关数字的古
诗，进一步深入接触
中国传统文化。
板书设计
识字2 金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题识字3 口耳目课时1课时
教学目标1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点借助图画，识记生字。
教学难点会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段多媒体课件课型识字课
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，激趣导入
二、学习生字，掌握音、形、义
1.导言：同学们，你们
都看过动画片《机器猫》
吧？机器猫有一个神奇
的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们
就可以回到过去。今天，
我们一起坐上时光机到
古代去看一看。
2.课件出示一个古代人
物画像。引言：咦？这
个人好像缺少了一些器
官。哦，原来它们在老
师的桌面上，我们来做
一个拼图游戏把这些器
官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前
活动，拼贴器官。
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、
口、耳、目”的古文字，
引导学生观察图画和
幻想机器猫的“时光
机”穿越到古代的情景。
观察一个古代人物画
像，拼器官。
师生板前活动，拼贴器
官
观察图画和字，说一说
自己的发现。
人们常说：“兴趣是最
好的老师。”一年级学
生活泼好动，富于幻
想，喜欢动画人物，
用动画片中孩子们熟
悉的人物导入新课，
是吸引他们认真学习
的“良方”
《语文课程标准》强
调：语文课程必须根
据学生身心发展和语
文学习的特点，充分
激发学生主动学习的
三、朗读小文，认识“站”“坐”字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像
图画的符号，是古时候
的一种文字，叫做象形
字。
2.图文对照，指导识记
“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜
猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来
的？和大家说一说你的
想法。
(3)教师相机点拨，引导
学生识字。
3.指导小组合作，自主
识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的
字理图。小组合作，商
议识字方法，教师巡视，
点拨指导。
(2)汇报交流。
1.指导学生观察书中第
10页的插图，你能用一
个字来说出他们此时的
动作吗？(站?坐)
2.教师板书两个生字
(站、坐)，指生朗读，
并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的
字理图，引导学生进行
观察：
站：左边是一个人站立
着，右边表示一个人站
立的时候要占据一定的
理解象形字
识记
“目”“足”。
交流想法
小组合作，自主识记
“口”“耳”“手”。
观察书中第10页的插
图，用一个字来说出他
们此时的动作吗？
指生朗读，并做出相应
的动作。
引导学生进行观察
意识，倡导自主、合
作、探究的学习方式。
本环节教学设计，猜
字互动点燃了学生识
字的热情，小组合作
在观察和交流中感知
字义，了解字形，使
学生不仅学会，而且
会学，为下一环节奠
定基础。
《语文课程标准》第
一学段“识字与写字”
中提到，要让学生喜
欢学习汉字，有主动
识字的愿望，并学习
独立识字。在认读剩
下的两个字时，教师
设计了动作演示和图
画观察环节，使学生
学得兴趣盎然，并对
汉字的演变产生兴
趣，更加积极主动地
了解汉字的字形与字
义之间的联系。
四、指导书写地方。
坐：两个人坐在一堆土
上。
4.指导学生开火车读
字，并扩词，说一句完
整的话。
5.讨论：我们在站立和
坐下的时候应该保持什
么样的姿势，才是健康
文明的呢？
6.出示小短文，自由朗
读后教师利用课件出示
标准的“站、坐”姿势
图。请学生对照图画说
一说小短文的意思。
1.课件出示田字格，引
导学生认识横中线、竖
中线、左上格、右上格、
左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写
笔画“横折”“撇”“弯
钩”，一边书写一边引导
学生观察，并用手指练
习书空。再在本子上练
习书写。
3.教师范写生字，学生
一边观察一边书空，然
后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意
“口”上大下小，不要
把“口”写成方块；“目”
和“耳”要注意中间两
横间要留有距离，“手”
注意弯钩要写在竖中线
学生开火车读字，并扩
词，说一句完整的话。
讨论交流
学生对照图画说一说小
短文的意思。
继续认识田字格
学生观察，并用手指练
习书空。再在本子上练
习书写。
一边观察一边书空，然
后在书中描红练写。
初次书写，教师要
引导学生养成认真观
察例字的好习惯。“三
分写，七分看”就是
这个意思。学生在观
察中认识笔画，认识
字形结构，为正确书
写奠定最坚实的基
础。
五、拓展延伸上，第二横是长横，写
在横中线上。
1.通过这节课的学习，
你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、
手、足能做哪些事？
讨论交流
拓展延伸课堂知识，
了解口、耳、目、手、
足的作用
板书设计
识字3 口耳目
口目耳手
教学反思
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题识字4 日月水火课时 1课时
课时教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。
2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学方法主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段多媒体课件课型识字课教学环节教师活动学生活动设计意图
一、谈话激趣，看图导入
二、图文结合，引导识字导入：汉字家园新来了8个
生字宝宝，不过，它们都藏
在画里，认真观察的小朋友
才能找到它们。
1.指导学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图
形演变成甲骨文“”)，引
言：这是我们要认识的第一
个生字宝宝，你能叫出它的
名字吗？如果你叫不出它
的名字，也可以用小手画一
画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交
流：你对“日”字了解多少
呢？
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图
形演变成甲骨文“”)，引
导学生仔细观察，交流：你
有什么发现？(遮住了月亮
激发兴趣
预设：
我知道“日”指的是
太阳，我能给“日”
字组词：日光、日子、
日月等。我会写“日”
字的笔顺：。
仔细观察，交流：你
有什么发现？
兴趣是最好的学习
动力，借助富有童趣
的语言情境，激发学
生学习的主观能动
性。
以“日”“月”为例，
通过具体生动的动
画演示，在引导学生
主动观察的基础上
形成对象形字的整
体感知。初步体验学
习象形字的方法，为
学习其他生字做好
铺垫。