人教版九年级物理学案：磁现象 磁场
第二十章电与磁
人教版九年级物理学案：磁现象磁场
学习目标
1.认识磁性、磁体、磁极、磁化.
2.知道磁场和磁感线.
3.了解地磁场的南北两极.
自主探究
1.磁体能够吸引等物质.它的吸引能力的两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做
或.
2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引.
3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做.
4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质.磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际.
5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近.
合作探究
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一、磁现象
信息传递:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质.《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”.
活动体验:
1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等.
2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少.
3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向.
4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近.
自主学习:
阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题.
(1)磁体能够吸引哪些物质?
(2)磁体各部分的吸引能力是否相同?
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(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?
(4)如何使没有磁性的物体获得磁性?
二、磁场
思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转.磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢?
想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上.
(1)如何判断磁体的哪端是N极?
(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?
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归纳总结:小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向定为该点的方向.
活动体验:
1.在条形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向.
2.在蹄形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向.
3.把玻璃板放在条形磁体或蹄形磁体上,在玻璃板上均匀撒上铁屑,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布、排列情况.
过程点拨:在磁体周围的小磁针N极指向受力的方向.铁屑被磁化后,就是一个个小磁针,这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列,这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向,铁屑多的地方表示磁力作用强,铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.
知识引导:
1.我们把小磁针在磁场中的排列情况用一些的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做.
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2.磁感线的特点
(1)磁感线上任意一点的方向,与该点的 方向相同. (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的 出发,回到 . (3)磁感线越密集,磁性 .
(4)磁感线是 曲线,任何两条磁感线都 相交.
三、地磁场
提出问题:小磁针受力转动是磁体磁场作用的结果,那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢?
自主学习:阅读课本P 122“地磁场”的内容,学习有关的知识.
1.地磁场的形状跟 的磁场相似.地磁的南极在地理的 附近,地磁的北极在地理的 附近
.
2.地理的两极和地磁场的两极,小磁针所指的南北方向与地理南北方
向.
课堂检测
1.有甲、乙两根形状完全相同的钢棒,如图所示,当甲的一端靠近乙的一端时,乙转动起来,则可以判断()
A.甲棒有磁性,乙棒无磁性
B.乙棒有磁性,甲棒无磁性
C.甲、乙两棒都有磁性
D.以上说法都可能
2.关于磁场,下列说法中不正确的是()
A.磁体周围空间存在磁场
B.磁场中不同位置的磁场方向可能不同
C.地球周围存在磁场
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D.磁场并非真实存在,是为了研究方便而假设的
3.判断两根钢条甲和乙是否有磁性时,可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极.当钢条甲靠近时,小磁针自动远离;当钢条乙靠近时,小磁针自动接近.由此可知()
A.两根钢条均有磁性
B.两根钢条均无磁性
C.钢条甲一定有磁性,钢条乙一定无磁性
D.钢条甲一定有磁性,钢条乙可能有磁性
4.如图所示,A、B、C中有两根是磁棒,一根是铁棒,请你根据图中的情境判断下列说法正确的是()
A.A、B是磁棒,C是铁棒
B.A、C是磁棒,B是铁棒
C.B、C是磁棒,A是铁棒
D.以上说法都不正确
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5.下列磁体周围磁场分布正确的是()
6.下列说法正确的是()
A.磁感线是磁场中真实存在的曲线
B.在用磁感线描述磁场时,磁感线都是从磁体的S极出发,回到N极
C.小磁针的N极在任何情况下都指向地理的南极
D.物理学中,把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向
7.如图甲所示,当弹簧测力计吊着一小磁体,沿水平方向从水平放置的条形磁体的A端移到B端的过程中,能表示测力计示数与水平位置关系的是图乙中的()
甲
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乙
8.如图所示,条形磁体周围放置四枚小磁针,关于小磁针的指向下列说法正确的是
( )
A.A 、B 、C 指向正确
B.只有D 磁针指向正确
C.B 、C 指向正确
D.指向都不正确
9.磁悬浮列车的速度可达500 km/h 以上,且噪声低、动力消耗少、稳定性高.磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体,并使它们的磁极相互 (选填“排斥”或“吸引”),从而使列车从铁轨上“浮”起来,达到 (选填“减小”或“增大”)阻力的目的
.
10.磁体的周围存在着磁场,为了形象直观地描述磁场而引入,在它上面的任何一点的切线方向表示该点的磁场方向,它分布的疏密程度表示磁场的.
11.电冰箱门上装有磁性密封条,是利用了的原理,而磁带和磁卡则利用了它们能够被的原理.
12.把一块条形铁块和一枚小磁针依次放在条形磁体的右侧,如图所示.请你在图中标出条形铁块被磁化后的磁极名称以及小磁针的磁极名称.
13.根据图中小磁针N极的指向,标出磁体的N极和S极,并画出磁感线的方向.
参考答案
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自主探究
1.铁、钴、镍最强南极S极北极N极
2.同名异名
3.磁化
4.看不见、摸不着假想并不存在
5.南极北极
合作探究
一、磁现象
自主学习:(1)磁体能够吸引铁、钴、镍等物质.
(2)磁体的南(S)极和北(N)极的吸引力最强.
(3)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
(4)一些物体在磁体或电流作用下可以获得磁性.
二、磁场
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思考讨论:在磁体周围存在着一种人眼看不到的物质,能使磁针偏转,它虽然看不见,摸不到,但确实是实际存在的.
想想做做:(1)用小磁针探测,排斥小磁针N极的一端就是磁体的N极.
(2)小磁针静止时所指的方向不同.
归纳总结:磁场
知识引导:1.带箭头磁感线
2.(1)磁场(2)N极S极(3)越强(4)闭合不能
三、地磁场
提出问题:地面上磁体的指向性说明地球周围存在着磁场——地磁场.小磁针的N极总是指北说明地磁的南极在地理的北极附近,地磁的北极在地理的南极附近.
自主学习:1.条形磁体北极南极
2.并不重合略有偏离
课堂检测
1.D解析:由题图可知,甲、乙两棒靠近时相互吸引,因此,可能二者之一有磁性,也可能二者都有磁性,相互靠近的一端是异名磁极.
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在磁场中的某一点,小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向,且磁场中不同位置的磁
场方向可能不同,故A、B、C三项均正确,D项错误.
3.D解析:磁体具有磁性,能够吸引钢铁一类的物质,异名磁极也可以相互吸引,只有同名磁极之间相互排斥.把钢条甲的一端靠近小磁针的N极或S极,小磁针自动远离,说明钢条甲和小磁针相互靠近的一端是同名磁极,钢条甲一定具有磁性;当钢条乙靠近小磁针的N极或S极时,小磁针自动接近,说明钢条乙和小磁针相互靠近的一端互相吸引,钢条乙可能没有磁性,也可能具有磁性,若有磁性,钢条乙和小磁针相互靠近的一端是异名磁极.根据上述分析可知,D项正确.
4.C解析:从题图中观察,A、B两物体为吸引状态,说明有两种可能,一种可能是A、B两物体都具有磁性而且异名磁极相互吸引,另一种可能是A、B两物体中有一个具有磁性,吸引了铁制物体.B、C两物体为排斥状态,说明B、C两物体都一定具有磁性而且是同名磁极相互排斥,因此,根据题意,B、C为磁棒,A为铁棒,C项正确.
5.B解析:在磁体的外部,磁体周围的磁感线都是从N极出发回到S极,A、C、D三项中磁感线方向标错,故B项正确.
6.D解析:磁感线是为了直观、形象地描述磁场的方向和分布而人为引入的带方向的曲线,它并不是客观存在于磁场中的真实曲线;在磁体的外部,磁体周围的磁感线都是从N极出来回到S极的;在地磁场的作用下,小磁针静止时N极应指向地理北极,S极指向地理南极;物理学
上规定在磁场中,小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向.
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受到一个竖直向上的排斥力,所以弹簧测力计的示数应小于小磁体的重力,这时弹簧测力计的示数最小;当弹簧测力计向大磁体中间位置移动时,由于条形磁体中间处磁性最弱,所以小磁体受到的向上排斥力逐渐减小,弹簧测力计的示数逐渐接近小磁体的重力,即弹簧测力计的示数逐渐增大;当弹簧测力计移到条形磁体右端S极处,两磁体接近端为异名磁极,相互吸引,小磁体受到一个竖直向下的吸引力,所以弹簧测力计的示数应等于小磁体所受的重力和引力之和.因此,在移动过程中弹簧测力计的示数逐渐增大,D项正确.
8.B解析:磁体周围磁感线从N极出来,回到S极,所以小磁针A的N极应指向左侧;B所在位置,磁感线方向应是从左向右,所以B的N极应指向右侧;C所在位置磁感线方向应指向S极,所以C的N极应指向左.A、B、C三个小磁针所给指向都是错的.D处的磁场方向向右,D的N极指向右侧,D处中的小指针指向正确.
9.答案:排斥减小
解析:磁悬浮列车能够从铁轨上浮起来,是利用了同名磁极相互排斥的原理,由于车厢和铁轨彼此分离,从而大大减小了列车前进时所受的阻力.
10.答案:磁感线强弱
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解析:为了描述看不见但又客观存在的磁场,人们利用建立模型的方法引入了磁感线.利用磁感线的切线方向描述该点磁场的方向,利用磁感线的疏密程度描述该点磁场的强弱,磁感线越密集的位置该点磁场越强.
11.答案:异名磁极相互吸引 磁化
解析:磁带和磁卡是利用磁信号来记录信息的,它内部的信息可通过磁化的方式进行修改或读取.
12.答案:如图所示
解析:磁化时的规律为:凡是被磁体磁化的物体,其靠近磁体磁极的一端必与该磁极异名.因此被磁化的条形铁块左端应是N 极,右端应是S 极;根据磁极间的作用规律可以判断:小磁针左端应是N 极,右端应是S 极.
13.答案:如图所示
解析:由小磁针的指向可以判断出条形磁体的左端为S 极,右端为N 极,磁体外部的磁感线,都是从磁体的N 极出来,回到磁体的S 极
.
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中考物理知识点复习：磁现象和磁场
中考物理知识点复习：磁现象和磁场 磁现象： 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。 磁体的分类： ①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体； ②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体； ③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。
磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁场的方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。 磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，方便形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识： ①磁感线是假想的曲线，本身并不存在； ②磁感线切线方向就是磁场方向，就是小磁针静止时N 极指向； ③在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S 极。在磁体内部正好相反； ④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密； 地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 指南针：小磁针指南的叫南极（S），指北的叫北极（N），小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。
高中物理新课标版人教版1优秀教案磁现象和磁场
第三章磁场 全章教学设计 全章教学内容分析 我们生活在磁的世界里，但是磁对我们来说，依然相当神秘。本章从磁现象和电流磁效应导入磁场，首先介绍了磁场的性质及描述，进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。最后介绍带电粒子在磁场中的运动。全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。 磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用，它不仅是磁场性质的重要体现，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，还是电磁感应动态分析的重要组成部分。在洛伦兹力公式的处理上，教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发，提出磁场对运动电荷有作用力的设想，然后用实验来验证，在此基础上引入洛伦兹力概念，并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。一般情况下，带电粒子在磁场中的运动比较复杂，它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动，旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。 课标要求 1．内容标准 (1)列举磁现象在生活和生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 例1：观察计算机磁盘驱动器的结构，大致了解其工作原理。 (2)了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。 例2：了解地磁场的分布、变化，及其对人类生活的影响。 (3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 (4)通过实验认识安培力，会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。 例3：利用电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力。 例4：了解磁电式电表的结构和工作原理。 (5)通过实验认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。 例5：观察阴极射线在磁场中的偏转。 例6：了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 (6)认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 2．活动建议 (1)用电磁继电器安装一个自动控制电路。 (2)观察电视显像管偏转线圈的结构，讨论控制电子束偏转的原理。 知识版块及知识结构 磁场的概念→磁场的描述→磁场对通电导线的作用力→磁场对运动电荷的作用力→带电粒子在匀强磁场中的运动 知识结构图
九年级物理《磁现象 磁场》教学设计
《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。 （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学策略
可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程
2019_2020学年九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计新版新人教版
磁现象磁场 教学过程设计
导入新课 公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 司南相当于现在的指南针，在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？ 教学过程 新课学习 一、磁现象 距今两千几百年的春秋战国时期,古书《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是我们今天所说的磁铁,通俗的名字叫“吸铁石” 1.磁性：物体能吸引铁、钴、镍等物质，物体的这种性质叫做磁性。 2.磁体：具有磁性的物体叫做磁体。 形形色色的磁体 （1）磁体按形状分为：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁等 （2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。 （3）依据磁性分为：永磁体、软磁体
教 学 过 程 师：磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？怎样用实验来验证？ 你用什么方法来比较磁铁的磁性强弱？ 转化法：利用条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 【演示】观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少. [结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，我们把磁性最强的部位叫做磁极。 3.磁极:磁体上磁性最强的两个部分. 【演示】：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？ 当小磁针自由静止时都指向什么方向？ 能够自由转动的小磁针，当它静止时一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： （1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极） （2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极） 一块磁体有且仅有两个磁极；一个磁体断开以后变为两块新的磁体。每个磁体各有一个N、S极。 两个磁体合在一起变为一个磁体，只有一个N极、一个S极。 4.磁极间的相互作用
(完整版)九年级物理磁现象单元测试题
九年级物理磁现象单元测试题 一、单选题 1.一根条形磁铁，从中间断开分成两段，则每段 A. 只有一个磁极 B. 没有磁极 C. 有两个同名磁极 D. 有两个异名磁极 2. 通电直导线的周围存在磁场，若将～根长导线沿一个方向绕成螺线管，插入铁芯后，就制成了一个电磁铁。关于电磁铁的磁性强弱，以下说法正确的是 A. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关 B. 电磁铁的磁性强弱与电流大小无关 C. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互抵消，故磁性减弱 D. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互叠加，故磁性增强 3.首先发现“电流周围存在磁场”的科学家是 A. 安培 B. 托里拆利 C. 欧姆 D. 奥斯特 4.养鸡场用的鸡房自动报警器如图所示，当热敏电阻超过30℃，其阻值会急剧减小，此时电路将出现的现象是 A. 吸下衔铁，绿灯亮 B. 吸下衔铁，电铃响 C. 衔铁弹起，绿灯亮 D. 衔铁弹起，电铃响 5.下列图示实验中，能用电磁感应现象原理解释的是 A. 水果电池
B. 导线框绕底部有磁铁的电池转动 C. 旋转电扇叶片让二极管发光 D. 自制电磁铁吸起大头针 6.下列仪器的工作原理应用电磁感应现象的是 A. 电动机 B. 电磁继电器 C. 扬声器 D. 动圈式话筒 7.下列四幅图对应的说法正确的是 A. 图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失 B. 图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 C. 图丙：改变电流方向并对调磁体的N℃S极，导体摆动方向发生改变 D. 图丁：闭合开关后，只要导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流 8.下列的几种机器中，不属于热机的是 A. 发电机 B. 蒸汽机 C. 火箭 D. 内燃机 9.如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起铁器静止在空中（吸盘下表面水平）．下列与此相关的说法正确的是
高中物理磁现象和磁场导学案
第三章第一节磁现象和磁场 【课前预习纲要】 【预习导学】 1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应 用？ 2、磁场的基本特性是什么？ 3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？ 4、指南针的原理是什么？ 【基础自测】 1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（） A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能 2、下列说法中错误的是（） A．磁感线是磁场中实际存在的曲线 B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的 3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所 在点磁感线方向的小磁针是（） A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的 【课内学习纲要】 【要点简析】 一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体． 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北
极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。 二．磁场 1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体 与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之 间的_________。 2.基本性质：对放入其中的_____或_________产生力的作用。 3.产生： (1)磁体周围。 (2)通电导体的周围——电流的磁效应。 三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个_____，在其周围产生的磁场叫做地磁场。 2.地磁两极和地理两极的关系 地磁南极(S极)在地理____附近，地磁北极(N极)在地理___附近，二者并不重合。 【典例精析】 一、磁现象和电流的磁效应 例1：物理实验都需要有一定的控制条件。奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响。关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置 C.通电直导线应该水平东西方向放置 D.通电直导线应该水平南北方向放置 练习1：实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是( ) A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强，能够吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 二、探究磁场及磁场的基本性质 例2: 下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互 作用都是通过磁场发生的 D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失 练习2：关于磁场，下列说法中正确的是( ) A.磁场和电场一样，都是客观存在的特殊物质 B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用
高中物理磁现象和磁场知识点总结
第三章第1节磁现象和磁场 一、磁现象 磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。 二、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比） 三、磁场 1.磁体的周围有磁场 2.奥斯特实验的启示： ——电流能够产生磁场， 运动电荷周围空间有磁场 导线南北放置 3.安培的研究：磁体能产生磁场，磁场对磁体有力的作用；电流能产生磁场，那么磁场对电流也应该有力的作用。 磁场的基本性质 ①磁场对处于场中的磁体有力的作用。 ②磁场对处于场中的电流有力的作用。 第三章第3节几种常见的磁场 一、磁场的方向 物理学规定： 在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向。 二、图示磁场 1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线 ①磁感线上任意点的切线方向与该点的磁场方向一致； （小磁针静止时N极所指的方向）
②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 2.常见磁场的磁感线 永久性磁体的磁场：条形，蹄形 直线电流的磁场 剖面图（注意“”和“×”的意思） 箭头从纸里到纸外看到的是点 从纸外到纸里看到的是叉 环形电流的磁场（安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。） 螺线管电流的磁场（安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。） 常见的图示： 磁感线的特点： 1、磁感线的疏密表示磁场的强弱 2、磁感线上的切线方向为该点的磁场方向 3、在磁体外部，磁感线从N极指向S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极 4、磁感线是闭合的曲线（与电场线不同） 5、任意两条磁感线一定不相交 6、常见磁感线是立体空间分布的 7、磁场在客观存在的，磁感线是人为画出的，实际不存在。 四、安培分子环流假说 1.分子电流假说 任何物质的分子中都存在环形电流——分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释： 未被磁化的铁棒，磁化后的铁棒 永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐. 永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。 3.磁现象的电本质
九年级物理全册20.1磁现象磁场习题6新版新人教版
20.1 磁现象磁场 1．下列物体中,能被磁体吸引的是( ) A．铜块 B．铝块 C．铁块 D．木块 2．地理的两极和地磁的两极并不重合,最早记述这一现象的人是( ) A．沈括 B．牛顿 C．奥斯特 D．法拉第 3．将一条有磁性的钢棒从中间断开,断开的两端设为甲、乙,如图所示,则下面的判断正确的是 ( ) A．甲端是N极,乙端是S极 B．甲端是N极,乙端是N极 C．甲端是S极,乙端是S极 D．甲端是S极,乙端是N极 4．如图所示,是四位同学根据小磁针静止时的指向,画出的磁极和磁感线方向,其中正确的是( ) 5．指南针是我国四大发明之一,《论衡》记载：司南之杓,投之于地,其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上,静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是( ) A．地理南极,地磁北极 B．地理南极,地磁南极 C．地理北极,地磁北极 D．地理北极,地磁南极 6．如图所示为蹄形磁体周围的磁感线分布图,在a、b、c、d四点中,磁场最强的是 ( ) A．a点B．b点 C．c点D．d点 7．关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是( ) A．铜、铁和铝都能够被磁体所吸引
B．磁感线是磁场中真实存在的曲线 C．磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D．物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 8．下列关于磁场和磁感线的说法,正确的是( ) A．磁体周围存在着磁场 B．磁体周围存在着磁感线 C．磁感线就是磁场 D．磁感线总是从S极出发回到N极 9．一个能绕中心转动的小磁针在图示位置保持静止。某时刻开始小磁针所在区域出现水平向右的磁场,磁感线如图所示,则小磁针在磁场出现后( ) A．两极所受的力是平衡力,所以不会发生转动 B．两极所受的力方向相反,所以会持续转动 C．只有N极受力,会发生转动,最终静止时N极所指方向水平向右 D．两极所受的力方向相反,会发生转动,最终静止时N极所指方向水平向右 10．甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙铁棒相互靠近,则两铁棒( ) A．一定互相吸引 B．一定互相排斥 C．可能无磁力的作用 D．可能互相吸引,也可能排斥 11．若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,如图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是( ) 12．a、b为两个条形磁体的两个磁极,根据如图所示的磁感线方向,可以判断a为极,小磁针上端为极。 13．指南针是我国古代四大发明之一,其实质就是一个小磁针,它有 N、S 两极,使用时指南的那端是___________极。指南针能够指南北是因为地球周围的空间存在着＿＿＿＿。 14．如图所示,一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了．实际上这张新钞票依然完好无损,这里应用了磁现象的有关知识．原来,这支笔的笔杆（纸币的下方）与笔头（纸币的上
高二下册物理磁现象和磁场知识点梳理
高二下册物理磁现象和磁场知识点梳理 高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接，主旨在于进一步提高同学们的科学素养，与实际生活联系紧密，研究的重点是力学。查字典物理网为大家推荐了高二下册物理磁现象和磁场知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。 1、磁现象： 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。 磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体; ②来源：天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体; ③保持磁性的时间长短：硬磁体(永磁体)、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南(叫南极，用S表示)，另一个磁极指北(叫北极，用N表示)。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现
象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料;钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁场的方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。 磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，方便形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。对磁感线的认识： ①磁感线是假想的曲线，本身并不存在; ②磁感线切线方向就是磁场方向，就是小磁针静止时N极指向; ③在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密; 3、地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。
初中物理九年级 磁现象磁场中考试题精选
2013年秋（新人教版）物理（走进中考） 第二十章第1节：磁现象磁场 一、选择题 1．（2011?温州）如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成．该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（） A．银B．铁C．铝D．锌 考点：磁性材料． 专题：信息给予题． 分析：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质．不是所有物体都能被吸引． 解答：解：磁化材料是容易被磁化的物质，如铁、钴、镍．生活中具有这些磁性材料的物体，都容易被磁铁吸引．只有铁符合题意． 故选B． 点评：本题考查学生对生活中由磁性材料制成的或含有磁性材料的工具的了解，平时要多注意生活和物理知识之间的联系． 2．（2013?雅安）关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（） A．铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B．磁感线是磁场中真实存在的曲线 C．磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D．物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 考点：磁性、磁体、磁极；磁场；磁感线及其特点． 专题：磁现象、电生磁． 分析：（1）磁体只能吸引铁、钴、镍等磁性材料． （2）磁感线是为了描述磁场人们想象出来的曲线，磁场实际是存在的，磁感线是不存在的． （3）磁体间相互作用是通过磁场完成的． （4）物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向． 解答：解：A、铜和铝都不是磁性材料，磁体都不能吸引．不符合题意． B、磁感线在磁场中不是真实存在的，只是为了便于研究磁场，人为画的一些曲线．不符合题意． C、磁体间的相互作用是通过磁场发生的．符合题意． D、物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向．小磁针静止时S极所指的方向与 该点磁场的方向相反．不符合题意． 故选C． 点评：磁场是真实存在的，磁感线不是真实存在的，为了描述磁场，人为画的磁感线． 3．（2013?湖北）橡皮泥具有很强的可塑性，深受小朋友们的喜爱．现在有一种爱吞磁铁的橡皮泥，把高强磁铁放在旁边，磁铁会被慢慢吞噬（如图所示）．磁铁会被吞噬的原因是（）
(完整)初中物理磁现象磁场同步练习及答案2
20.1《磁现象磁场》课堂精练 班级：__________ 姓名：__________ 一、单选题：（本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，加油~~！） 1.用一根条形磁铁的一端去吸引三枚大头针的根部，待平衡后，图示结果正确的是（） 2.把一根条形磁铁等分成三段，则中间的一段（） A．一定没有磁极 B．一定有磁极且只有一个磁极 C．可能有磁极，也可能没有 D．一定有两个磁极 3.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示．那么（）A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极 C．甲是S极，乙是N极 D．甲是N极，乙是S极 4.为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的是（）
A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起 5.我国北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中，将指南针分为“水针”和“旱针”两类．在图所示装置中，条形磁铁左方的水盆中悬浮的“水针”和正上方悬挂的“旱针”在静止时其N极分别指向（） A．左，右 B．右，左 C．左，左 D．右，右 6.如图，两枚铁质大头针的针尖吸在条形磁铁的N极，发现两枚大头针的针帽互相排斥，这是因为（）
A．磁化后两大头针针帽端都是N极 B．磁化后两大头针针帽端都是S极 C．两大头针针帽端被磁铁S极吸引 D．两大头针针帽端被磁铁N极吸引 7.如图所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（） A．磁性 B．导电性 C．弹性 D．绝缘性 8.关于天然磁体、人造磁体和永磁体，下列说法中，正确的是（） A．所有的人造磁体都是永磁体 B．只有天然磁体才能吸引铁-、钴、镍等物质 C．能长期保持磁性的磁体，通称为永磁体 D．天然磁体不一定都是永磁体 9.如图所示，重为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁铁的表面从N
高中物理《磁现象和磁场》导学案
高二物理第三章《磁场》 3.1《磁现象和磁场》导学案 【教学目标】磁现象、磁场、地磁场。 【教学重点、难点】磁场 教学过程： 1、天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。 2、自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。 ★3、重做奥斯特实验： 该实验说明了 该实验成功的关键 奥斯特的贡献是发现了电流的。 4、磁体与磁体之间的相互作用是通过发生的。磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用也是通过发生的。 磁体周围、电流周围都存在着磁场、所有磁作用都是通过磁场发生的，磁场和电场一样都是一种客观物质，是客观存在的，虽然看不见摸不着，但是很多磁现象感知了它的存在。 在同一空间区域，可以有几个磁场共同占有，实物做不到。 结论：磁场的基本性质： 回顾：电场的基本性质：
5、（1）地球是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场，地磁场南极在地理 极附近，地磁北极在地 理 极附近。指南 针所指的南北（磁场的 南北极）与地理上的南 北极并不完全一致，两 者之间存在着偏角，即 磁偏角。 ⑵宇宙中许多天体都有磁场。 【典型例题】 例1、奥斯特实验说明了（ ） A 、磁场的存在 B 、磁场具有方向性 C 、通电导线周围存在磁场 D 、磁体间有相互作用 例2、下列关于磁场的说法中，正确的是 ( ) A 、只有磁铁周围才存在磁场 B 、磁场是假想的，不是客观存在的 C 、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生 D ．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用 例3、地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到 的作用。人类将在本世纪登上火星。目前,火星上的磁场情况不明,如果现在登上 火星.你认为在火星上的宇航员 依靠指南针来导向吗?(填“能”、“不能” 或“不知道”) 地理北极与地磁南极地理南极与地磁北极
人教版九年级全一册物理精讲精练20-1 磁现象 磁场
专题20.1 磁现象磁场 课前预习 1.磁铁能吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性．具有磁性的物体叫做磁体． 2．磁体上磁性最强的部位叫磁极，任何磁体都有2个磁极，分别是南极(S)极和北极（N)极．条形磁体中间几乎没有磁性． 3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4．对放入其中的磁体产生磁力作用．这是磁场的基本性质。放在磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向． 5．磁感线是为方便，形象描述磁场而假想的曲线．在磁体外部，磁感线从北极出来，回到南极．磁场是真实存在的，而磁感线不是客观存在的真实曲线． 6．地球本身是一个巨大的磁体，周围存在着磁场，其南极在地理的北极附近。指南针指方向就是受地磁场的作用． 知识点解读与例题突破 知识点一：磁现象 1.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 2.磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S），指向北方的叫北极（N）。任一磁体都有2个磁极。相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 3.磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。方式有：与磁体接触、与磁体摩擦、通电。有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫硬磁体（如钢）；有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。【例题1】（2019海南）小谦在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同。他想：磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢？ （1）你的猜想是__________________。 （2）小谦用如图所示的实验进行探究。由于磁体间作用力的大小不便测量，他通过观察细线与竖直方向的夹角θ的变化，来判断磁体间力的变化，用到的科学方法是__________法。
人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场优质教案
20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标： 知识与能力： 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。 过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。 情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。 突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。利用模型 难点：通过实验活动进行掌握。 突破措施：讲解典型例题 教法：实验探究法、分析归纳法 学法指导：实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。 教学过程： 预习导学： 1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是：。 3、，这种现象叫磁化。 深入探究: 1、磁现象 〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 课后练习 1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性(1)、叫磁性； 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针， 发现：磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极：。磁体有个磁极。 〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静 止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根 据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极，又叫。 叫北极，又叫。 〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别 去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得 去结论： (4)、、。 2、磁化 〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然 后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针 被。 ，叫做磁化。介绍一些磁化方 法。 3、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正 确反映实际情况的是 （） 4、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这 四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极） （） 板书设计： 课后反思：
九年级物理上册 磁现象教案 教科版
课题 第1节磁现象(2课时) 执教 教学目标1 知道磁体有吸铁性和指向性. 2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引. 3 知道磁化现象. 4 知道磁体周围存在磁场. 5 知道磁场具有方向性. 6 知道磁感应线. 7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力． 8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题 重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线 难点被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线 教具 主要教学过程 （一）通过演示实验，复习已有知识. 1．演示实验 （1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸. （4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北. 2．归纳各种磁现象，并总结. （二）教学过程设计 1．磁体和磁极. 提问： 1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？ 2）什么是磁体的磁性？ 讨论： 学生讨论回答后，教师小结．
2．磁性与磁化． 提问：1）什么是磁化？ 2）磁化与磁性它们有什么区别？ 演示实验： 1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内． 2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来． 教师小结： 磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失． 1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？ 磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程． 2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？ 可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了． 3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？ 螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了． （三）知识扩展 （1）永磁体在现代科学方面的应用． （2）我国古代对磁现象的发现和研究． 典型例题 有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性. 分析 判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互
人教版九年级物理学案：磁现象 磁场
第二十章电与磁 人教版九年级物理学案：磁现象磁场 学习目标 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化. 2.知道磁场和磁感线. 3.了解地磁场的南北两极. 自主探究 1.磁体能够吸引等物质.它的吸引能力的两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或. 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引. 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做. 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质.磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际. 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近. 合作探究 14
一、磁现象 信息传递:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质.《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”. 活动体验: 1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等. 2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少. 3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向. 4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近. 自主学习: 阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题. (1)磁体能够吸引哪些物质? (2)磁体各部分的吸引能力是否相同? 14
(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象? (4)如何使没有磁性的物体获得磁性? 二、磁场 思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转.磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢? 想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上. (1)如何判断磁体的哪端是N极? (2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗? 14
初三知识点物理篇磁现象
初三知识点物理篇磁现象 初三知识点物理篇磁现象 【一】磁性、磁体、磁极 1、某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 2、具有磁性的物体叫磁体。 3、磁体磁性最强的地方叫磁极。一个磁体有两个磁极：南极(S)和北极(N) 4、磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。 【二】磁场 1、磁体周围存在一种我们看不见的特殊物质，叫磁场。磁体之 间的吸引或排斥正是通过磁场来实现的。 2、磁场的方向：把小磁针放在磁场中某一点，静止时小磁针北 极所指的方向即是该点磁场的方向。 3、磁感线：用一些带箭头的曲线来表示感场的分布情况，这些 曲线叫磁感线。 (1)磁感线上任一点的切线方向表示该点磁场的方向。 (2)曲线分布的疏密程度表示磁场的强弱。 4、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 第二节、电现象 【一】电荷：物体有吸引轻小物体的性质。我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
【二】两种电荷： (1)正电荷：绸子摩过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷; (2)负电荷：毛皮摩察过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。 (3)自然界中只存在正、负两种电荷， (4)电荷的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。 注：两个物体靠近时有吸引现象：①可能一个带电，另一个不带电 ②可能一个物体带正电，另一个物体带负电; 【三】电量：电荷的多少叫做电量，电量的单位是库能。Q 【四】中和：放在一起的等量正、负异种电荷数完全抵消的现象，对外不显电性叫做中和。 【五】①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。 ②摩擦起电的实质是：电子的转移， ③失去电子而带正电(缺少电子，正电荷占优势);得到电子而带 负电(有多余的电子，负电荷占优势) ④检验一个物体是否带电的一种电器叫验电器，它的原理：根据同种电荷相互排斥而张开。 六、电场：像磁体一样，带电体周围也存在着一种特殊的物质，叫电场。 电荷间的相互作用是通过电场来实现的。 七、电流：
高中物理磁现象和磁场优秀教案教学设计案例分析
高中物理《磁现象和磁场》优秀教案 教学设计案例分析 高中物理《磁现象和磁场》优秀教案教学设计案例分析 发布者：陈一涵 内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》 教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 学生分析
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。 教学目标 一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各
关于初中中学物理磁现象知识总结归纳
磁现象知识总结 1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁 体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究 的方便，引入的物理量。每一条都是闭合的曲线，而以对 于一个磁场而言，它有无数条。磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北 极指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏 角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管 中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N 极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线 圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④ 通电螺线管的极性可用电流方向来改变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制； ②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。 图 1 图 2 图 3