浅谈网络时代下班主任的德育工作

浅谈网络时代下班主任的德育工作

高一（11）班莫爱雯

【摘要】网络时代如何对中学生进行有效的思想道德教育，是学校教育面临的新课题。深入研究利用网络进行德育教育的种种优势，有助于我们探索网络时代学校德育教育的新思路，充分发挥网络优势，扬长避短，开辟德育教育的新天地。

【关键词】网络；班主任；德育工作

网络已日益成为中学生学习、生活和交往活动中的重要组成部分，为中学生的成长和发展提供了新的机遇。然而，网络也是一把双刃剑：一方面，互联网信息量大、交流速度快，还可以利用网络资源和信息技术，开阔视野，促进青少年的学业及个性培养。另一方面，青少年由于生理、心理的不成熟，经常会沉湎于网络，荒废学业，甚至会诱发犯罪。毫无疑问，网络对传统的中学生思想道德教育既是一种新挑战，也是一种新机遇。那么，作为班主任，德育工作的直接组织者和实施者，在新形势下如何应对网络时代对学校德育提出的更高要求，采取切实有效措施，做好班级德育工作？

一、网络文化的特点及其对中学生的影响

（一）网络文化的特点

青少年对新鲜事物有极强的好奇心，自制力和辨别是非的能力又比较差，所以在从网络获取大量信息的同时，也容易受网上垃圾的污染。网络文化确实具有很多优势，如传播速度快捷，只要进入网络，各种信息一目了然；内容丰富，影响广泛，各种各样的信息应有尽有；功能多样，资源共享；查阅方便；服务的个性化及参与的平等性等。但是网络文化的负面特点同样明显，特别是它的作用的双重性，如网上内容鱼目混杂，既有大量进步、健康、有益的信息；也会有不少反动、迷信、黄色的内容，而且网络的可控率低，等等，再加上中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，无形中对他们人生目标和价值取向的确立造成一定的影响。所以我们必须给予足够的重视并进行深入的研究。

（二）网络文化对学生的负面影响主要有

1、腐朽思想的渗透和垃圾信息的大量存在对青年学生具有很大诱惑力。以往中学生接触的大量信息，主要来源于广播、电视、报刊杂志等宣传媒体和学校教育者的灌输，其内容经过层层把关、筛选和过滤，学生接触的大多都是正面的、积极的教育。但是，随着时代的进步，网络文化已经渗透于社会各个领域，学生不再简单地按以往教育者制定的目标去理解信息，而是将各种信息、观点集中在一起，自行选择并将转化为自己的思想。由于网络中混杂着不少的“黄色信息”和“黑色信息”，对于那些辨别能力还不高，人生观、价值观正在形成的学生们的思想是极其有害的。

2、过度上网导致虚拟世界与现实生活的脱节，使人际关系疏远、淡漠。有的学生热衷于网上聊天、网上游戏，沉湎于人机对话，疏远现实生活，长期以往，必将导致无法进行正常的人与人之间的沟通与交流，影响步入激烈竞争社会后的立足和发展。

3、互联网的隐蔽性特征和上瘾症的产生，导致中学生不道德行为和违纪行为的发生。缺乏自律意识和自我约束能力的学生很容易放松对自己的约束，发表一些不健康的信息，违反学校的作息时间、迟到、旷课等等，甚至连续出现考试不及格的现象时有发生。

二、网络时代下班主任开展德育工作的几点思考

网络信息技术是一把锋利无比的双刃剑，它可以作为先进的教育手段，为教学与管理工作起到事半功倍的作用，但如果利用不当，就可能成为教学与管理的障碍。班主任作为一个班级的组织者，对学生的全面健康发展有指导的作用，就需要考虑如何才能帮助学生趋利避害，认清利弊，从而本着因势利导的原则开展工作，扬其长，避其短，发挥信息技术的优势，以便推进班级德育工作的进步。在网络时代这样的氛围下如何走进学生的心灵，是班主任面临的难题，也对班主任工作提出了更高的要求。

（一）了解学生的生理和心理发展特征，保持对周围环境变化敏锐的观察力。

了解学生的发展特征，是班主任观察学生、明确学生的需要、认识学生行为所体现的内心渴求必需的前提。敏锐地观察环境的变化，是采取因势利导的教育行为的条件。网络时代，学生生活环境发生了某些微妙的变化，这包括借助网络远程交往的开放性变化和人与人之间社会化程度减弱、直接交流时间减少的封闭性变化。如果班主任对这两方面的变化不给予足够的认识，就可能会犯两方面的错误：要么只看到网络的消极面，对网络持简单排斥态度，粗暴地禁止学生上网，引起学生反感，双方越发难以沟通，结果只能让苦口婆心的思想教育付诸东流；要么只看到网络的积极面，对学生的网络行为听之任之，缺乏对问题的预见性。

（二）从细节中观察，防微杜渐。

其次，班主任要认真观察，提高观察学生细节行为的能力，从学生一行一言的变化中发现问题，及时解决，防患于未然。如果在学生的问题十分严重后才重视，才去想办法解决，往往已是积重难返。高中学生害上“网瘾”，有时候就如同吸毒成瘾一样，会使人产生强烈的依赖心理，废寝忘食，乐此不疲。一些网瘾学生为了筹措上网费用，还会像瘾君子一样不顾一切，走上犯罪道路。又如结交网友，有的学生纯粹出于好奇而热衷于此，但由于缺乏沟通，班主任乃至家长对具体情况基本上处于“无知”状态，无法进行及时有效的干预。天真而又缺乏社会经验的学生如遇上居心不良的“网友”，就难免会上当受骗。但细心观察就不难发现，任何事物的发生都不是一朝一夕的事，都有一个渐变的过程。

因此，班主任应细心观察，对学生中存在的现象和学生的言行进行有计划、有目的地调查了解；对学生经常访问的网站、关注的话题和流行的语言要熟悉，这样才能与学生产生共同语言，在与学生交流时找出发展变化的特征，才能在问题刚刚萌芽的时候就及早处置。

（三）拓展网络时代的思想道德教育模式。

传统的道德教育模式的核心是道德知识的识见、道德规范的训练、榜样典型的引导，进行道德教育的方法比较单调和枯燥。面临网络文化的多元性、开放性、交互性、创新性，这种传统的德育教育模式已不太适应。那么，如何对待现如今

青少年上网中存在的德育问题呢？“因势利导”应该是我们正确引导网络一代的最好方式。具体做法有：

1、要加强思想上正确的教育引导。

充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的德育教育实践活动。例如：针对部分学生沉迷于网络而影响了学习的现象，可以开展“网络与学习”的主题班会，让学生认识上网与学习这对矛盾的辨证统一关系。也可以举办一场“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“中学生上网情况的调查和研究”的探究活动，通过辩论、调查、研究，达成共识，让学生对上网有一个正确的认识。

2、善用Q群、微博等网络平台的强大功能，发挥学生的主体能动作用。

学生与老师之间、学生与学生之间可以在“Q群”互相讨论学习体会，发表自己的看法，提出自己的观点，通过充分的研讨，达到求同存异之效；可以对学校工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议。网上讨论有其特有的优势：讨论时可以隐去真实的姓名，也就摆脱了“随大流”的状态，有利于敞开思想、讲真话，因此能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。在闲暇时，学生也可以加入聊天，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，在消谴娱乐中坚定自己的信念。

三、结语

总之，21世纪是一个高度信息化的网络时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。作为网络时代的班主任，应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，优化德育环境，拓展德育模式，建构适应网络时代特点的班级德育框架。要与时俱进，把网络用于教育和班级管理，积极探索网络时代下班主任工作的新模式。