小班绘本我的心情小怪兽
小班绘本：我的心情小怪兽
执教：蒋毅伟设计意图
我们有各种心情，开心、生气、伤心......好多好多，从哪里我们可以获得这些心情？从生活的每一个瞬间我们可以获得不同的心情，听音乐我们可以获得不同的心情；甚至同一件事情中我们也有了各种不同的心情。可是，心情宝宝会是什么样子呢？我们能看的到它们吗？我们可以用什么样的方式表现出来呢？如果你的心情是有颜色的，那么它们将会是什么颜色？让我们通过绘本《我的心情小怪兽》，通过游戏化的设计，帮助小怪兽寻找心情，了解孩子们的心情色彩颜色。
活动目标
（一）阅读绘本，了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情。
（二）培养初步的倾听习惯，学说句式：扯呀扯，把XX的心情扯下来，体验师幼共读的乐趣
重难点：了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情，这些心情都是正常的。
活动准备
1.绘本《我的心情小怪兽》
2.大怪兽教具、玻璃瓶、颜色圆片
活动过程
（一）解读封面情绪体验
1.谈话引题
提问：今天你的心情怎么样？
2.看一看，猜一猜，引发幼儿对绘本阅读的兴趣。
看一看：找一找封面上的小怪兽
猜一猜：哪一只是开心的小怪兽？他是什么颜色的？
小结：小怪兽不同的心情，会有不一样的颜色，我们翻开书本一起看一看吧！
（通过教学实践，我感到小班师幼共读活动是早期阅读的重要形式，是引发小班幼儿阅读兴趣，提高其观察能力、理解能力、表达能力；习得阅读方法与习惯的重要途径。这个环节里，我通过谈话引出内容，提取幼儿的生活经验，为
接下来的阅读内容作铺垫。通过看一看、猜一猜这个小环节激发幼儿阅读的兴趣，引出小怪兽的心情颜色，从而进入师幼共读的环节。）
（二）阅读绘本情感体验
1.师幼共读，感受“高兴、伤心、生气...”等情感体验。
2.看一看，说一说，加深对绘本的理解。
提问：蓝色是小怪兽的什么心情呢？他的心情瓶里会是什么颜色呢？...
小结：快乐、伤心、生气、害怕，这些心情每个人都会有，每一种心情都可以用不同的颜色表示，只要把它们放进不同的瓶子里，你就会觉得好多了。
（一个温暖的阅读情景的组成，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。阅读时让幼儿离老师更近一点，让孩子有被关爱，被重视的感觉。在温情的阅读中，师幼共享的不只是图书而已，还有彼此关爱和情感的交流，从中让幼儿享受阅读的快乐。在这个环节中，通过与孩子们近距离阅读的方式，让老师与幼儿有了更多的眼神、肢体上的交流与接触。通过看一看、说一说帮助小怪兽寻找心情，加深对小怪兽心情颜色的理解，为下一个游戏作铺垫。）（三）经验迁移游戏体验
1.“我来帮帮他”帮助大怪兽整理心情颜色。
学说句式：扯呀扯，把XX的心情扯下来。
2.“我的心情瓶”分享自己的心情瓶。
（早期阅读是培养幼儿的语言表达、交流能力的一个重要途径。从看——听——说，这条线索——幼儿从最直接的直觉形象引发幼儿阅读绘本的冲动，到听听故事理解绘本的内容，最后通过游戏来说一说表达自己的心情想法，潜移默化的培养了幼儿多种能力。当然这些能力仅仅通过这一次的阅读是往往不够的，我们会在我们的园本特色的指引下不断地探索适合的阅读方法与形式，帮助幼儿提高这些能力。）
（当我们梳理出这么多的心情，我们把心情宝宝装进瓶子里，我们要如何管理这些心情呢？接下来的小一班，我们还将一起去探究。）
儿童情绪管理绘本推荐
儿童情绪管理绘本推荐 【篇一：儿童情绪管理绘本推荐】 《生气汤》 文图| 贝西?艾芙瑞 一本可以帮助小朋友减压和消气的故事。霍斯今天有一箩筐不如意 的事，他带着一肚子怒气回家。妈妈看到他很不开心，于是请他一 起来煮汤，他们还对着锅子呲牙咧嘴、吐舌头、拿起汤勺大声地敲 锅子。最后霍斯一天的不如意也随之散去了。在阅读的过程中让孩 子学会合理排解自己的不良情绪，了解经常生气会影响健康，保持 快乐的心情。 《我变成一只喷火龙了》 文图| 赖马 一只会传染喷火病的蚊子——波泰，喜欢吸坏脾气人的血。爱生气 的阿古力被波泰叮了一口后变成了喷火龙。所有人都不敢靠近他。 阿古力想了很多办法灭火都不行，又气又饿的阿古力伤心地哭了好久，没想到鼻水和泪水把火浇灭了。在阅读中让孩子了解愤怒，生 气对自己和别人造成的影响，懂得与人和乐相处。 《野兽国》 （美）文图 | 莫里斯?桑达克 迈克斯在家胡闹，妈妈不给他东西吃，要他赶快去睡觉。那天晚上，迈克斯的房间长成一片森林......他经历了一次冒险，来到了野兽国。 在那里，他做了野兽国的国王，疯过闹过之后，他开始想念那些最 爱他的人，回到自己的房间，他的怒气消失了，发现妈妈为他准备 的晚餐就在桌子上呢。 ……………… 虽说绘本不能立竿见影解决你所遇到的问题，但它所隐藏的力量是 无形的，它可以悄无声息的融合成一种寓教于乐的教育，相对于说教，孩子更容易对故事里的情绪感同身受。读多了，读久了，就等 于你在不知不觉中告诉孩子：这个世界我们还有很多很多快乐的理由…… 【篇二：儿童情绪管理绘本推荐】
每次听到“别生气、别上火、别难过”之类的劝慰，我都会更来气、 更上火、更难过。说这话的人要么不是真心安慰，过嘴不过脑；要 么就是不会安慰，谁不知道生气伤身？这种居高临下、唯我清醒的 安慰实在效果不佳。安慰首先要做到共情，你连他为什么生气、生 气到何种程度、如何才能不生气这些要素都不清楚，只是张嘴说“不要……”，有什么用呢？随着孩子慢慢长大，孩子无忧无虑的天性一 点一点消失，而属于成年人的烦恼则一点一点来临。绝对的没心没 肺和绝对的自律都不是健康的情绪管理方式，如何引导孩子甚至是 与孩子共同学习情绪管理的方法，是每一对父母都要面临的重大课题。我想，在应对孩子情绪问题上，能够做到细心但不紧张、关注 但不追问、疏导但不批评这三点的，就是一对好父母。以下推荐的 十本有关情绪管理的绘本，在幼儿的成长阶段可以起到一定的启蒙 作用。 【篇三：儿童情绪管理绘本推荐】 1.《我喜欢自己》(年龄3-8岁)——勇敢去爱!懂得自爱才能爱生活， 爱他人。 推荐理由：绘本通过描写一只乐观开朗，活泼自爱的小兔子在日常 生活中的点滴，向小读者们展示乐观向上，积极进取的精神和意识。那些乐观的孩子们就是会像这只小兔子一样赤裸裸的表达出对自己 的喜欢：他们喜欢自己的身体，喜欢自己的爱好，喜欢自己的微笑 和梦想……这些乐观的孩子更容易接受新事物，也更富有创造性， 同时拥有良好的人际关系。他们的生活也往往充满幸福和乐趣。让 孩子学会爱自己，懂得自爱才能爱生活，爱他人!2. 《我不想生气》(年龄3-8岁)——坏情绪的控制管理。 推荐理由：生气是最难控制的情绪之一。让孩子们懂得每个人都会 生气，生气的时候是什么样的感觉，如何调整自己生气时的状态并 找到一种合适的解决方法。这是一次对孩子十分有用eq培训。3. 《西卡的心情》(年龄3-6岁)——引导孩子辨认各种情绪 4. 《我真的喜欢你》(年龄3-6岁)——学习如何与自己最亲最爱的人 相处 推荐理由：作为父母，你一定有过这样的体验，家里的小宝贝精力 无限，总是一刻不停换着花样缠着你一起玩耍。其实，孩子在不停 的换着游戏方式邀请你时，已经感觉到你的心不在焉，所以他们是 在尝试找到一个好主题让双方都玩得开心。而你有时候只想安静的 独自呆着，哪怕是一小会，却被孩子烦得抓狂。这本《我真的喜欢
亲子阅读经验分享
亲子阅读经验分享 各位老师、爸爸妈妈： 下午好，我是xxxx妈妈。 下面由我利用一点时间和大家交流一下王天烁的亲子阅读情况，希望大家多提宝贵经验。 由于平日里工作比较忙，乐乐在学龄前并没有进行过阅读方面的启蒙，上学前基本上是拼音与汉字都不认识的。在一年级上学期，我们明显感觉到孩子在阅读方面的压力，对于《补充习题》等正常的作业练习完成起来都非常吃力。作为家长我们是自责的，但是由于没有找到很好的方法不知从何下手。一年级下学期，学校邀请了薛瑞萍老师到校做了亲子阅读方面的讲座，这堂课让我非常震撼和感动，于是我开始在网上搜寻各类关于亲子阅读方面的资料进行“补课”，当我对亲子阅读有一定的了解后，便开始了我和儿子的亲子阅读之路。 万事开头难，阅读最重要的阶段就是阅读兴趣的培养。一年级下学期，每天晚上做完功课，作为奖励我会给乐乐读1-2个小时的书，书是由乐乐自己挑选的，他想听什么故事我就读什么故事，有的时候乐乐喜欢的故事会让我反复读，我也从不厌烦。就这样读了一个学期，乐乐喜欢上听我读书，但是从来没想过要自己读，那个时候他还是非常惧怕阅读的。当时乐乐爸爸忍不住问我，“这些书都是你来读，孩子一个字没读过，他的阅读能够提高吗？”老实说，当时的我
也是不确定的，只是觉得先要让孩子不抵触阅读，喜欢上阅读，孩子还小， 路还很长，不要急。 事情的转机出现在一年级暑假，那时我每天晚饭过后，会带乐乐散步到附近的新华书店给他读书，终于有一天，我小心翼翼地对他说：“乐乐，这段时间妈妈嗓子不太好，你可以和我一起读吗？”他同意了，便开始自己读绘本，当时与其说是读，不如说是认字，乐乐读得非常非常慢，一个字一个字的向外蹦，遇到不太认识的字略有停顿，我立即告诉他，这样不会影响孩子对故事情节的整体理解。每当孩子读完一本绘本，我会非常积极的称赞孩子，孩子的阅读自信心在慢慢的提升。那个暑假，我们把新华书店的所有绘本都读完了，乐乐的阅读速度也越来越快了。 到二年级上学期，乐乐看校内的阅读资料已经没有问题了，平时的审题也不需要老师协助自己能看懂。我们的亲子阅读也从绘本阅读转到了章节书的阅读，但基本上还是以我为主，孩子为辅。原本以为自主阅读很快就要到来，却没想到这一读就是一年。到二年级暑假，乐乐还是没有勇气尝试章节书的阅读，孩子内心是不自信的，这时候家长即使心里急也要放下来，给孩子时间，他还没有准备好。 二年级放暑假，我定的目标之一就是让乐乐能够自主阅读章节书。但是事情的进展还是事与愿违的。每当我带乐乐去新华书店，乐
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计
绘本心理课《菲菲生气了》 活动目标： 引导学生体验和分析生气的情绪； 帮助学生了解“生气”时采用的一些宣泄方式是否恰当以及正确宣泄生气情绪的重要性； 指导学生结合实际，学会正确、合理的处理生气的情绪。 活动对象： 小学三年级 活动准备： 云朵纸片、绘本了解、故事图片、相关视频资料、音乐、气球等 活动时间： 40分钟 活动过程： 一、热身活动，无缝导入 1、活动《乌鸦与乌龟》 内容：从「乌龙院」坐车到「乌鸡山」，看到一座「乌七妈黑」的「乌鸦洞」，天上飞来了一只「乌鱼」和一只「乌龟」，地上又爬来了一只「污染」的「乌贼」，突然起了一阵狂风，涌现了一些「乌云」，吓走了几只「乌鸦」，却引来了一个「巫婆」，用箭射下了一只「乌龟」，拿去墩了一锅「乌鸡汤」，赶快邀请「乌龟」来吃，并淘了一碗「乌鸡汤」，准备带回去给「巫师」吃。 注：在讲故事过程，要掌握表达技巧，听到乌鸡女生站起来，听到乌龟男生站起来。 2、采访学生的心情，罗列出相对应的情绪。 我们的心情有：开心、愤怒、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩 3、导入话语，引出“情绪”。 师：同学们，这些可是藏在我们身体里的小秘密哦！千万不要小看它们！它们会跟随着我们的心情变化而变化，这就是“情绪”。 二、出示图片： 师：今天老师还来了一个小朋友和你们一起上课，我们一起来认识她！她的名字叫菲菲，你们看，她怎么了？你从哪里看出她生气的？（眼睛、嘴巴、红色）是的，这个叫菲菲的小女孩，她生气了，而且非常非常的生气（出示绘本题目）。
三、谈生气： 师：你们仔细想一想，你有没有过像菲菲一样非常生气的时候？把你最生气的一件事情写下来。 生：交流让自己生气的事情。 四、讲述绘本故事 师：那么让菲菲生气的事情是什么呢？让我们一起看一看。（师讲述故事）图3：你们看，现在的菲菲和封面上的菲菲心情一样吗？（开心，笑眯眯的）这时姐姐来了，你们看，他们之间发生了什么？（两人开始抢玩具） 图4：他们俩越抢越激烈，连妈妈也说是该姐姐玩了。菲菲非常生气。姐姐的力气太大了，很快玩具被姐姐抢走了，菲菲非但没有抢到玩具，还重重的摔在了玩具车上，菲菲好疼啊！你们觉得，如果你就是菲菲，此时你的情绪是怎样的？ 图5：此时，菲菲非常非常的生气！那火红火红的颜色，让我们感受到了菲菲心里的那团怒火。 图6：她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。同学看看看图片上这个红红的影子，谁来模仿一下这个影子？这个张牙舞爪、张着血盆大口像怪兽一般的影子就是踢打、尖叫的菲菲的影子。 图7：她还是不解气，她还发出了火红火红的咆哮。看：她的咆哮把房间里的东西都震的飞了起来！你看都有什么？学生答。 图8：菲菲是一座将要爆发的火山！此时，她的全部身心被一种叫做“生气” 的情绪所控制了。所以他踢打、她尖叫、她咆哮、她想把身体里的火气全都喷发出来！同学们，刚才你们写下了最让你生气的一件事情，请你们回顾一下当时生气的时候，你是否也和菲菲一样做的呢？请你们写一写当时自己的感受和做法。 图9—图16：这样的生气的菲菲真让人担心呀，我们赶紧来看看那个像火山一样的菲菲怎么做了呢？（配上安静的音乐讲述，请学生看着画面，感受情绪的变化）菲菲出了门，她跑啊跑啊，她跑到了森林里，一直跑到再也跑不动了，她感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……她哭了一会儿，她看看石头、看看草、她还听见了鸟叫。（随机问两个孩子，在那么美丽、宁静的森林里，如果你就是菲菲，你的心情会有什么变化）。菲菲来到老榉树下，她爬了上去。她感觉到微风轻轻吹过她的头发，她看着远处的浪花，这个广大的世界安慰了她（随机问孩子，此时，你的心情是怎样的?）菲菲平静下来了，此时她的心情好多了！
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天鹅阅读书单：8种孩子必看的情绪管理绘本 孩子情绪管理一直以来都是家长头痛的问题，如何处理孩子的情绪？如何教育孩子学会控制情绪？与其和孩子讲道理，不如讲几个和他“同病相怜”的故事给他们听。 一、爱生气的孩子 《野兽国》[美]莫里斯·桑达克
阿奇撒野，妈妈叫他上床睡觉、不能吃晚饭。阿奇很生气，觉得自己就是妈妈说的小野兽，他穿上野狼外套，前往野兽国，和野兽同伴一起痛快撒野…… 《菲菲生气了》[美]莫莉·卞
姊姊拿走了菲菲的绒毛猩猩，菲菲生气了——非常、非常的生气，就像是要爆炸的火山，好想把所有的东西都砸烂……每个人都会有不开心的时候，生气、不安、沮丧、逐渐缓和平静，生气也有自己要走的路…… 《我变成一只喷火龙了！》赖马 爱生气的阿古力，被会传染喷火病的蚊子波泰叮咬之后，竟然开始不断地喷火，所有的朋友都躲着他，不敢靠近他跟他玩，阿古力该怎么灭火呢……
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5-6岁儿童绘本故事 1、阿罗系列 在美国，有一位小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗随心所欲，阿罗心想事成，阿罗在他的世界里涂涂抹抹，描绘着他自己的各种故事。 2、爱心树 一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与 大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱;男孩需 要建立家庭，大树把树枝给他造房;男孩希望去远航，大树把树干给 他造船。男孩变成老人回到大树身边，大树已经没有什么可以给他，不过它还有个树墩，可以让男孩坐下来休息……这是由一棵有求必 应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨、又略带哀伤的 动人故事;这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱 与被爱之间。 3、爱花的牛 [美]曼罗·里夫著，蒲蒲兰绘本 讲述了从前，在西班牙，有一头公牛名叫费迪南。其它的公牛都喜欢跑跑跳跳、互相抵角，只有费迪南不喜欢。他常常坐在牧场外 那棵最爱的树下，静静地闻着花香。一天，五个陌生的男人来到牧场，挑选参加斗牛大赛的公牛，费迪南意外地被他们看中，带去了 马德里。斗牛大赛开始了!观众们翘首以盼“凶猛之牛”费迪南的登场。可是他上场以后，却出人意料地坐下了，因为他看见了某种他 熟悉而喜爱的东西…… 4、棒棒仔心灵之旅图画书 全7册，肖定丽等著
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情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
题目：情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究 英文题目： The study on the ability of children’s emotion management training by emotional picture books 学生姓名：学号： 所在院系：班级： 入学时间：年月 完成时间：年月日 第1章. 绪论 (4) 1.1. 概念界定 (4) 1.1.1. 情绪主题绘本介绍 (4) 1.1.2. 情绪管理能力的介绍 (4) 1.2. 发展现状及方法思路 (5) 1.2.1. 国内外研究现状及研究意义 (5) 1.2.2. 方法与思路 (5) 第2章. 情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养探讨 (6) 2.1. 选择合适的情绪主题绘本 (6) 2.2. 选择合适的情绪绘本教学方法 (7) 2.2.1. 认识不同的年龄段幼儿情绪管理能力 (7) 2.2.2. 以阅读绘本与互动讨论为主要内容的基本活动 7 2.2.3. 指导幼儿先了解绘本所描述的情绪 (7)
2.2.4. 指导幼儿进行绘本阅读 (8) 2.2.5. 指导幼儿的图文结合阅读 (8) 2.2.6. 引导幼儿进行互动讨论 (9) 2.2.7. 开展延伸活动以促进幼儿情绪管理能力培养.. 9 2.2.8. 绘画 (9) 2.2.9. 绘本情景剧表演 (10) 2.2.10. 故事分享 (10) 2.2.11. 情绪日记 (11) 第3章. 结语 (11) 参考文献
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经典儿童情绪管理绘本
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课程选定主题:情绪管理 课程设计思路简述：我们运用著名绘本作家贝西·艾芙瑞的《生气汤》作为本次课程的主线，用霍斯一天的经历让同学们画出其情绪变化过程。本课采用多媒体辅助教学，运用课程融合理念，采用启发式的谈话法，设计探究问题的方法，激发学生的参与意识，让学生不仅能认识不同的情绪并学会用宣泄法管理情绪。 课时名称：《孩子，让我们学会煮汤》适用学生年龄：4~6年级课时主旨（预计授课目标）： 1.让孩子们认识不同的情绪 2.让孩子们学会用宣泄法管理自我情绪课时总时长：45分钟课前预热（预热活动）： 活动名称：一个也不能少活动时间：5分钟活动人数上限：45人活动场地：教室具体流程：首先老师向同学们介绍游戏具体环节，并进行游戏分组，将班上同学按座位平均分成三组，进行小组比拼,每一轮游戏站立人数最多的小组获得一颗星。游戏结束后，老师请站着的同学坐下，并向全班同学提问：“为什么这个游戏叫一个也不能少？”请几个同学回答问题后，老师解释“一个也不能少”的意思是：第一，游戏中的条件一个也不能少；第二，希望这节课学会煮神奇的汤后，再玩这个游戏时，全班同学一个也不少地站到最后。 注意事项： 1、在活动过程中，如出现不同组站立人数相同的情况则每组都加一颗星。 2、若到了第三轮无人站立，则在第二轮时结束游戏。 活动总结：通过本次游戏活动，不仅迅速拉近了师生间的关系，而且创造了一个轻松活跃的课堂氛围。同时，引入接下来的课程内容。 教学过程：教学目标： 在我们人性化的教学下，使这些受家庭教育较少的孩子们更易于接受、消化关于情绪管理的知识，从而达到事半功倍的即学即用效果，不仅仅能让他们认识自己的情绪，而且能在生活中运用宣泄法管理好自身情绪。 教学准备：教学课件、45张 A4纸教学步骤：
天鹅阅读：8种孩子必看的情绪管理绘本
优质书单：8种孩子必看的情绪管理绘本 孩子情绪管理一直以来都是家长头痛的问题，如何处理孩子的情绪？如何教育孩子学会控制情绪？与其和孩子讲道理，不如讲几个和他“同病相怜”的故事给他们听。 一、爱生气的孩子 《野兽国》[美]莫里斯·桑达克
阿奇撒野，妈妈叫他上床睡觉、不能吃晚饭。阿奇很生气，觉得自己就是妈妈说的小野兽，他穿上野狼外套，前往野兽国，和野兽同伴一起痛快撒野…… 《菲菲生气了》[美]莫莉·卞
姊姊拿走了菲菲的绒毛猩猩，菲菲生气了——非常、非常的生气，就像是要爆炸的火山，好想把所有的东西都砸烂……每个人都会有不开心的时候，生气、不安、沮丧、逐渐缓和平静，生气也有自己要走的路…… 《我变成一只喷火龙了！》赖马 爱生气的阿古力，被会传染喷火病的蚊子波泰叮咬之后，竟然开始不断地喷火，所有的朋友都躲着他，不敢靠近他跟他玩，阿古力该怎么灭火呢……
二、行为不受控制的孩子 《比利得到三颗星》[美]佩特·哈金森 小妖怪比利不想去幼儿园，被爸爸妈妈硬拖去。幼儿园里的老师教画画，他把颜料打翻；老师教唱歌，他尖叫怪吼。但是，老师一点也不生气，称赞他是好妖怪，送给他金色星星，放学的时候，比利哭着不想回家了……
三、漫不经心的孩子 《莎莉，洗好澡了没？》[英]约翰·伯宁罕 莎莉进了浴室洗澡，妈妈在门外不断催促：“该不会又把肥皂放到浴缸了吧”、“别让我跟在你后面收东西”……但是莎莉充耳不闻，正云游在自己想象的世界里……
四、颐指气使的孩子 《坏脾气的蛋糕》罗博特·沃特金斯 坏脾气的蛋糕从不说“请”，也从不说“谢谢”，还常常抢别人的东西。有一天，好脾气的独眼巨人看见了他，把他当成一顶漂亮的小帽子，抓到了巨人王国里。坏脾气的蛋糕要怎样做，才能安然回到家里呢？ 五、输不起的孩子
宝宝的情绪管理-讲座笔记整理
概括： 保持一个积极的教养策略：用爱、乐趣、正面教育填满孩子的世界，对自己自律自控做好榜样，给孩子学习的机会。 摘要： 如何做：1.同步互动。高回应的宝宝世界是有序、值得信赖的。高回应是要以宝宝为主导，不是立刻回应。2.妈妈情绪要稳定。3.多一些积极情绪。4.平静陪伴宝宝的消极情绪。不生气不惩罚。 容易犯的错误：1.不要控制太多。自由更多的孩子约束才更有效（要有路可走）。2.不要要求太高，超出孩子的能力范围。3.不要过多说教，孩子还听不懂道理，讲故事打比喻玩游戏的方式才能让孩子明白。4.孩子用哭闹来达到目的，说明家长的态度是犹豫不决的，让宝宝以为可以通过努力来争取。原则问题直接抱走，不商量不解释。非原则问题放开允许做。 5.家长有时不能就事论事。要学会结束。 6.不要怕孩子哭闹，要随着宝宝的成长来逐步提高情绪控制的要求。 讲座内容 关键要素： 1.乐趣 2.牧羊犬的照顾方式 3.身边陪伴人的情绪稳定 4.多接触大自然 5.避免否定的沟通方式 遇到宝宝哭闹、提要求可以理解为，也许是宝宝能表达的方式。比如要求帮忙穿衣、其实只是为了妈妈多陪自己一会，不希望与妈妈分开，妈妈可以跟宝宝商量抱一下好不好… 对大人的建议 1.孩子哭闹不可怕。 成长的过程中不止有鲜花、毕业照。所有的逆境都是成长。 一岁以内，哭太久不好，转移注意力即可。考虑：换人、换环境、换活动，立刻会忘记的。 2岁-3岁，可以不用立刻哄好，留点时间让宝宝自己逐渐平复。这是宝宝自己学会控制情绪的机会。（像学习自主睡眠一样，要给宝宝机会。） 2.要相信宝宝是有原因的。 让好奇心占上风，去搞清楚宝宝哭闹背后的原因。 找不到时，没关系，正面建设，放下这些不良表现，去做好的，家长应该做：讲绘本、出外接触大自然。做好榜样，持续做。