地理教学创新能力培养论文

浅谈地理教学与创新能力培养

【摘要】地理学科教学中如何培养创新能力？本文从激发创新意识、启迪创新思维、创新能力训练三方面论述，结合教学实践具体案例进行分析，探索以人为本的创新模式，培养学生的创新思维能力。

【关键词】创新气氛兴趣思维品质以人为本

面对新世纪知识经济时代更加激烈的竞争，人们对变革教育再一次产生了巨大的热情和希望，特别是提出了教育教学中要培养学生的创新思维。在教学中培养创新能力，地理学科具有独特的优势。地理科亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望，有利于培养学生的创新能力。下面谈谈我在教学中培养学生创新思维的一些体会。

一、激发创新意识

创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。

（一）营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规。为此，

地理专业毕业论文题目

地理专业毕业论文题目 1西安市老年人口性别比例及相关问题研究 2论陕西省地域文化与地理环境3所在城市或地区近30年来大气污染与防治对策研究 4所在城市或地区近30年来水污染与防治对策研究 5所在地区近50年来的气候变化研究 6地理新课程资源开发途径研究 7初中《世界地理》教学若干问题探讨 8如何利用互联网资源进行《世界地理》教学 9我国农村生态环境现状及其保护对策 10陕西黄土高原退耕还林的现状与对策研究 11我国城乡垃圾管理的现状 12你所在地区的植被退化研究 13你所在地区的水污染现状分析以及如何合理利用水资源研究 14你所在地区的土壤污染状况以及土壤利用 15区域旅游产业集群发展研究16西部特色旅游产业发展实证研究 17乡村旅游发展实证研究 18西安市林草植被净化大气的时间同步性研究 19西安市主要园林植物形态特征与景观美学评价 2020年来西安市地下水位变化及影响因素分析 21西安高校扩建对土地资源的侵占的统计分析 22中国北方植被覆盖与生物多样性的相关分析2320年来我国钢铁工业绿色距离与生态化的动态评价 24退耕还林对区域经济的影响——以陕北为例 25渭河流域社会经济发展与洪水灾害趋势分析 26山西汾河流域洪水灾害趋势分析 27中学地理教学模式的创新研究. 28中学地理课外实践活动研究. 29中学地理教学过程测评体系研究. 30地理教育中学生创新精神的培养研究. 31中学地理教学中的多媒体技术应用 32区域旅游资源开发中的环境保护研究 33论西安城市大气污染特征与防治

34论西北水资源的合理利用. 35陕南汉江谷地自然灾害特征分析 36×××市(地区)特色农业发展模式研究37×××市(地区)观光农业发展研究38×××市(地区)生态农业发展模式研究 39某某市发展循环经济的研究40体育旅游 41新课改下中学遥感教学研究 42在地理教学中如何培养学生的创新思维 43新课程背景下地理教学的特点、问题及教学策略 44GIS支持下××市生态安全评价 45××区域生态服务补偿机制及其政策建议46××区域土地利用优化格局研究 47谈地理教学中创新能力培养的途径和方法 48,,市交通旅游地图设计编制研究 49,,市地质灾害类型及危害性评估 50,,市城市交通管理信息系统设计 51中国城市政治中心区位优势分析 52,,河流域自然环境变迁研究 53XX省生态经济系统可持续发展研究 54XX市生态经济系统可持续发展研究 55陕西省生态修复试点工程效益评价 56城市化水平与耕地面积变化的关系研究---以***省(市)为例 57区域经济发展对生态环境压力的定量评价---以***省(地区)为例 59城市化对生态环境压力的影响研究---以***省(地区)为例 60**市耕地变化与社会经济的相关分析 61陕西省自然旅游资源分布及其成因研究 62大范围DEM数据的组织研究

浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考

科学家素养浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文关键词：大学生创新思维培养思考论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

一、认识创新思维认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。二、创新思维的社会需求近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育

中学地理教育论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/4c5988628.html, 中学地理教育论文题目一、最新中学地理教育论文选题参考 1、3S与中学地理教育探讨 2、GIS融入中学地理教学及其实验研究 3、浅谈GIS在中学地理教学中的应用 4、GIS在中学地理教学中的应用 5、中学地理教学情境设计研究 6、天地图在中学地理教学中的应用 7、建构主义学习理论与中学地理教学设计 8、启发式学习在中学地理教学中的研究初探 9、中学地理教学模式初探 10、中学地理教学中应用GIS的实践与探索 11、30年中学地理教学改革之回顾与启示 12、中学地理教学中防灾减灾教育的探讨 13、中学地理教育中的环境教育 14、新形势下中学地理教学现状及对策 15、论中学地理教育中的地理实验教学 16、基于组件的GIS辅助中学地理教学软件的研究与开发 17、我国中学地理教学内容的百年变化 18、在中学地理教学中加强环境教育的理论和实践 19、中学地理教学地图的阅读方法与技巧 20、乡镇中学地理教育现状调查与探讨

https://www.360docs.net/doc/4c5988628.html, 二、中学地理教育论文题目大全 1、中学地理教育中的若干问题及对策 2、中学地理教学规律浅谈 3、中学地理教学设计的基本过程及策略 4、新世纪我国中学地理教育的新思维 5、浅议我国中学地理教学的现状与思考 6、MapInfo在中学地理教学中的应用研究 7、中学地理教学中培养学生多元智能的实践与思考 8、ArcMap在中学地理教学中的应用 9、谈中学地理教学中学生地理思维品质的培养 10、中学地理教学中环境意识培养的理论与实践研究 11、在中学地理教育中加强学科渗透的研究与实践 12、中学地理教学中运用"学案导学"教学模式的体会 13、发挥Google Earth在中学地理教学中的独特作用 14、基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新 15、Google Earth在中学地理教学中的应用 16、中学地理教学中培养学生创新能力 17、GIS辅助中学地理教学的功能浅析 18、中学地理教育中存在的问题及对策研究 19、中学地理教学中提升学生素养的探讨 20、中学地理教学中渗透环境教育的实践与探索三、热门中学地理教育专业论文题目推荐

创新能力培养论文

培养学生创新能力经验总结挖掘教材的发现因素培养学生的创新能力泽州县高都镇保福小学乔利霞陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”数学是思维的体操，是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。那么在新课程背景下，数学教师如何根据教材特点，挖掘学生潜在的能力，培养学生的创新能力？现结合学科特点将这方面的经验总结如下：一、从情境创设中挖掘发现因素，培养学生的创新能力学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。创设问题情景也正好满足了学生这一需求，学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会有创新学习。因此教学中我根据教材特点，把数学知识通过真实、富有挑战性的问题情境呈现出来，易于使学生产生探索的欲望，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识。例如教学《最大公因数》这一内容时，我创设了“剪正方形”的情境。我先拿出一个边长为12厘米的正方形，问：“如果把它剪成几个边长为整厘米数的、大小相等的正方形，它的边长可能是多少

呢？”一石激起千层浪——学生开始思考，并小声地交流起来，过了一会儿学生陆续举起手：“可能是1厘米”、“可能是4厘米”、 “可能是6厘米”… …“那么从中你发现了什么？”接着我又拿出边长为18厘米的正方形，以同样的问题展开了第二环节的教学。最后我同时拿出这两个正方形，问：“如果从这两个正方形中剪出的小正方形边长要一样的话，它们的边长可能是多少呢?”“可能是1厘米”、“可能是2厘米”、“可能是3厘米” … …“那么你又发现了什么？”两个“你发现了什么”积极地挖掘学生的“发现”因素，从而促使学生的思维螺旋上升，先明白教学的第一环节：找到12和18的因数；再领悟第二环节找到既是12的因数又是18的因数，还水到渠成地将这些数命名为“12和18的公因数”；第三环节进而明白了不必要研究它们的最小公因数，而只研究它们的最大公因数的意义。二、从练习中挖掘发现因素，培养学生的创新能力新教材设计的练习新颖、有趣，利用它们可以激发学生的发现潜能。例如北师大版五年级上册数学教材第44页有个这样的题目：“把65和4 1都化成分母为12而大小不变的分数”，这是在学习分数基本性质后教材设计的一个练习。在学生独立完成后，我并没有就题论题，而是对学生进行了再引导，面对板书“65=1210和41=123”问：“你们发现了什么，想到了什么，可以继续研究哪些数学问题？”这样注重挖掘教材，在练习中开拓了学生的思维，学生回答可以比较两个分数的大小，可以用分数的基本性质解决让分数的分母或分子相等等问题。这样久而久之，使学生养成肯动脑、爱思考、敢创新的好习惯。三、从教材空白处挖掘发现因素，培养学生的创新能力

培养发散思维的地理教学论文

培养发散思维的地理教学论文一、学生地理思维能力现状在地理学习中，多数学生表现出来惯性的思维方式，这些同有的思维方式导致学生思维单板，毫无创新，导致地理学不好。其主要表现为：①对地理学科认识不够。地理学科表现出来的综合性和地域性使学生在学习地理时重视于死记硬背，而忽视对地理原理的探究，当遇到一些新问题或偏门地域特点时束手无策，表现出单一的思维方式，而没有全方位的考虑。②思维的深度及广度不够，综合鉴别能力弱。知识点的综合性是地理学科的两大特点之一，这需要学生思维要有一定的深度和广度，才能在面对问题是能全面综合的看问题；但由于很大部分学生思维的局限性，以片面、孤立的方式看待问题，思维没有得到长足的发展，导致在学习过程中无法对重视形成全面的认识。③思维逻辑差，易受定势思维束缚。在学习过程中，某些学生思维虽然有一定的发散性，但由于逻辑不清，违反了某些思维逻辑规则，使得到的结论仍是错误。由此可见，在学习地理过程中，不仅要有丰富的地理基础知识，而且还需要学生突破定势思维，加强对问题多方面、多层次考虑，具备发散思维能力。二、培养学生发散思维能力的教学途径一引导学生在视角转化中寻求思维发散突破点借助于某些地理现象，提出有助于在思考探索中揭示事物变化发展的联系及本质特征，以强化思维的深刻性。因此课堂教学中应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的`缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题，引导学生在视角转化中寻求思维发散突破点。如学完全球变暖问题时，因教材只指出了变暖的不利影响，教师还可以设置全球变暖带来了那些有利的一面，学生通过对事物一分为二的辩证分析，得出变暖后使温带范围向高纬方向扩展，改变了其恶劣环境，等等。这些回答教师应肯定其创新的思维方式，使学生受到鼓励，从此不断创索，思维逐步发展。二引导学生在多方联系中进行思维深入思考布鲁纳认为“掌握事物的结构，就是用允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。”简单地说，“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的”。举例来说，就工业生产布局进行设问：海南省铁矿丰富，但为何没有建立钢铁工业？上海煤炭缺乏却又为何钢铁工业很发达？这些小切口深分析的题目，思维含量相当高。通过这么一个问题的剖析，就能使学生客观地从两地地域、经济等因素入手进行相互联系，很好地锻炼了其发散思维能力。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用地理知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。因此，在地理课堂上教师在设问时就需要以思维发散为主，多提出一些多方联系的思维发散性问题，从而引导学生从多方联系中对问题进行思考。

地理课程论文

2010-2011学年上学期中国地理课程论文题目姓名学号院、系专业

中国西部大开发的战略意义杨葵摘要：实施西部大开发，是以江泽民同志为核心的第三代领导集体，坚持和发展邓小平同志关于我国现代化建设“三步走”和“两个大局”的战略思想，审时度势，在我国现代化建设进入新时期对经济发展总体布局作出的重大战略决策。西部大开发战略符合我国经济社会发展新阶段的客观要求，符合全国人民的共同愿望和根本利益，对于我国经济持续健康发展、缩小东西部差距和达到共同富裕、促进民族团结、巩固国防等具有重大意义。关键词：西部大开发战略意义经济发展 1999年11月，中央经济工作会议敲定对西部进行大开发的战略决策。会议提出，要不失时机地实施西部大开发战略，这直接关系到扩大内需，促进经济增长，关系到民族团结、社会稳定和边防巩固，关系到东西部协调发展和最终实现共同富裕。要从大局、从战略的高度充分认识实施西部大开发的重大意义，要作为党和国家一项重要的战略任务，摆在更加突出的位置。随后，在12月份举行的全国计划工作会议上，国家发展计划委员会主任曾培炎指出：“要像当年搞特区那样，加快西部地区大开发。” 西部大开发是中华人民共和国中央政府的一项政策，目的是“把东部沿海地区的剩余经济发展能力，用以提高西部地区的经济和社会发展水平、巩固国防。”2000年1月，国务院成立了西部地区开发领导小组。由国务院总理朱镕基担任组长，副总理温家宝担任副组长。经过全国人民代表大会审议通过之后，国务院西部开发办于2000年3月正式开始运作。毋庸置疑实施西部大开发具有重要的战略意义。 1、实施西部大开发战略是实现共同富裕、加强民族团结、保持社会稳定和边疆安全的战略举措建国50年特别是改革开放20年以来，各地区经济和社会发展都取得了长足进展，东部地区由于具有较好的经济基础，有利的地理位置，加上国家政策的支持，现代化建设走在了全国的前列，经济和社会发展突飞猛进，人们普遍过上了小康生活。西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实

地理毕业论文新课程理念下高中地理教学有效性研究论文

新课程理念下高中地理教学有效性研究论文【摘要】本文结合自己二年来的教学实践，从教学方式、教学内窑、教学羼思及教学评价等四个方面，探讨高中地理教学有效性。旨在促进地理教师成为新课改中地理教学中地理教学中的组织者。【关键词】新课程高中地理教学有效性反恩个察一、有效教学的研究背景及目的 1、背景 (1)传统教学是教师的教和学生的学的共同活动，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品质。 (2)普通高中地理课程的基本理念是：培养现代公民必备的地理素养、满足学生不同的地理学习需要、重视对地理问题的探究、强调信息技术在地理学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果的结合。 (3)高中新课程地理教学的理念强调三维目标的整合与学生的和谐发展和可持续发展，课堂教学的有效性表现在有效果、有效率、有效益。 (4)有效教学与传统教学在内涵上并不矛盾，都主张教学必须促进学生的发展，以满足社会和个体发展的需要，都要求依据和达到一定的教学目标，都强调教与学的统一，都蕴含着教学

要遵循的规律。只不过有效教学更侧熏从学生的角度看待教学，而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。 2、有效教学的含义有效教学是指能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。通俗地说，有效教学就是要增进学习结果，如何将教师提的有深度问题转化为学生提的有深度问题，让学生学会学习;有效教学就是要提高学习效率，如何将教师教的方法转化为学生学的方法，让学生学会方法;有效教学就是要提升学习体验，如何将教师的外在兴趣转化为学生学习的内在兴趣，让学生乐于学习。 3、目的本课题的研究，旨在促进新课程理念下地理教师进一步明确新的教学观、教师观、学生观和积极主动的、多样的学习方式的学习观等地理教学新理念，反思自己的地理教学行为，形成自己行之有效的地理教学策略，转变教师在课堂中的角色，真正成为高中新课程实验背景下地理教学的组织者、指导者和实践者。二、地理课堂教学有效策略与教学实践优化课堂教学是课堂教学改革的基本做法。?课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，就是要探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。 l、转变教学方式，关注教学策略的调整，提高课堂教学的有效性。教师要由传授型为主的教学向探究型为主的教学转变，创设培养H主探究、开放教学的良好氛嗣，提高课堂教学有效。

创新能力论文：如何培养学生的创新能力

创新能力论文：如何培养学生的创新能力【摘要】创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台、进行创新的专门教育。【关键词】创新能力培养创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。在班级工作中，班主任要实行民主管理，要尊重每一位学生，多用鼓励和奖赏的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏：即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。我在班级工作中，常常鼓励同学们为班级管理出谋划策，凡是有创见的，我都要在全班大加赞扬，并和学生一起民主协商，共同制定班级制度。这样民主的管理方式，既为培养学生的

创新能力营造了一种宽松的环境，也为学生提供了展示他们创新能力的重要活动舞台。１提供创新的实践舞台创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。我给学生提供的创新实践舞台之一就是实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“学生投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级同志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。人人当“主编”，办好《班级日报》是我培养学生创新

地理论文范例

地理论文范例论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面是关于地理论文的内容，欢迎阅读！在素质教育中，各门学科都应该受到重视，各学科的地位是平等的。只有正确对待每一门课，才能够有效地提高学生素质，推动素质教育的发展。地理是高中的一门基础课，但，在众多的高中学习科目中，地理没有得到应有的重视。长期以来，地理被放到了副科的位置之上，大部分学生都认为，在平时，应该把主要的精力放在语数外、理化生的学习之上，地理学习不重要，也不需要深入理解，只要在考试之前结合课本简单看看，记住相关的内容就可以了。即使学不会地理也没有关系。由于学生对地理学习存在着误区，导致学生们在地理课堂上表现不积极，地理课堂的教学气氛沉闷，课堂教学效果自然不高。地理是一门重要的学科，作为一名高中地理教师，首先自己要认识到地理学习的重要性，摆在地理教学的位置。在课堂教学过程当中，教师要向学生逐步渗透地理学习的重要性，综合采用多种教学手段进行地理教学工作，以激发学生地理学习的兴趣，促使学生参与到课堂教学活动当中。作为一名高中地理教师，应该从哪些方面入手组织课堂教学，提高地理课堂的教学效率呢？下面，笔者结合多年的高中地理教学实践，谈谈提高地理课堂教学效率的举措。一、高中地理课堂教学效率低的原因。

（一）教学方法单一。在传统的教学中，教师过分注重“教师的教”，而忽视了“学生的学”，不能做到“教”和“学”的有机结合。这种“重知识传授”，轻“学生能力发展”的课堂教学模式，不能引起学生的兴趣，更不能促进学生能力的发展。单一的教学方法，让学生感到厌倦、乏味，学生在课堂上不能集中精力听教师讲课，自然不会提高课堂教学的效率。（二）对地理学习没有形成正确的认识。一直以来，许多学生与家长都地理学习都没有形成正确的认识。他们认为，地理学习不重要，没有给予学习地理的充足时间。及时在学生学习地理知识时，他们也是根据教材与教师的讲解进行进行机械记忆，不能结合地理学科的特点进行知识的学习，由于没有掌握科学的学习方法，导致地理学习的效率低下。（三）学生的认知及思维能力方面有所欠缺。地理知识包括的内容广泛，有些地理知识比较抽象。由于高中生的生活阅历有限，他们的抽象思维能力也没有发展成熟，在学习地理时，对于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知识难以理解，在地理学习上遇到了拦路虎，削弱了他们地理学习的兴趣，影响力课堂教学的效率。二、提高高中地理课堂教学效率的措施。（一）运用直观教学法进行地理课堂教学。高中生的形象思维能力较强，对于形象的事物他们最感兴趣，印象也更深刻。在地理教学过程中，教师要善于运用直观教学法，以便

关于地理论文怎么写

关于地理论文怎么写：论文要怎么写？这是每一位要发表论文的朋友都会问的问题。我们到底要怎么写论文才能写好呢？下面小编整理的关于地理论文，欢迎来参考！一、地理毕业论文存在问题 1、选题不合适撰写毕业论文首先从选题开始，题目难易度适中，内容与实际工作结合紧密或被自己所熟知，论文才能写的好。有的学生在选题初期，不进行资料收集、整理等准备工作，也不考虑专业特长和工作实际，等到了规定交选题的时间，盲目选择，对所选题目没有进行认真思考，因此，有的学生选择的题目难度太低，有的学生选择的题目过大或过于陈旧。 2、题目更换频繁由于选题不认真，撰写论文时无资料可查，没有实际内容可写，只好更换题目。另外，有的学生是写完了初稿甚至第二稿，需要进行修改时，不会修改或是不愿意修改而更换题目。题目的频繁更换说明学生没有从始至终按照一个方向进行潜心研究，不利于论文的写作，更谈不上论文质量的提高。同时，也加大了指导教师的工作量，使论文的整体质量受到影响。 3、抄袭现象时有发生在论文指导和答辩过程中，时常会发现整篇论文是从网上或杂志上抄袭的，还有的学生论文是由几篇文章拼凑在一起的，没有自己的观点和看法。这也是造成部分学生论文不能通过的原因之一。 4、写作水平有待提高论文层次不清楚，结构不合理，内容前后之间没有任何关联，缺乏逻辑关系，只是将几个问题简单堆积在一起，还有的学生对文章内容不进行筛选，前后内容重叠。二、地理毕业论文指导创新理念 1、实行开放式选题指导选题是毕业论文成败关键的第一步。但目前大部分高等院校的毕业论文仍在采用约束性选题方式，它既限制了学生主观能动性发挥，又抑制了学生主体意识和主动发

地理论文参考选题

陕西师大远程教育学院函授生地理专业毕业论文参考选题一、专题地图编制 1.XX省（或县、或乡、或镇）土地利用图编制研究。 2.XX旅游图编制研究。 3.XX旅游交通图编制研究。 4.XX高科技开发区图编制研究。 5.XX教育状况图编制研究。 6.XX人口图编制研究。 7.XX城镇分布图编制研究。 8. XX中学、小学分布图编制研究。 9. XX煤炭、石油图编制研究。 10. XX文物古迹图编制研究。 11. XX人口素质（大专以上、中学、小学、文盲各占比例）图编制研究。 12. XX市交通图编制研究。 13. XX植被图编制研究。 14. XX农作物分布图编制研究。 15. XX珍稀动物分布图编制眼镜架。 16. XX市商业网点分布图编制研究。 17. XX中学平面图制图研究。注：上列选题，可结合贵省、贵县、贵乡的实际，编制具有实用价值的专题地图。要求：（1）有一张彩色编稿图；（2）有一篇编图大纲（报告）。 18.专题地图发展现状及其特点。 19.我国旅游地图发展趋势研究。 20.中学地理教学挂图编制。 21.专题地图表示方法综合分析。 22.从XX县土地利用图分析土地资源特点。二、综合自然地理学原理 1.我国综合自然地理学研究的回顾与展望。 2.我国古代土地类型与自然区划研究的成就。 3.论土地科学研究的内容与方法。 4.论自然地理系统的结构与功能。 5.论水平地带性与垂直地带性的关系。 6.论土地类型与土地评价的关系。 7. XX县（市）土地资源评价研究。 8. XX县（市）自然区划与区域开发。 9. XX县（乡、村）土地生态建设与农业开发研究。 10. XX县（乡、村）持续农业研究。 11. XX县（乡）土地人口承载量研究。 12.土地利用规划（举例论述）。 13.城市生态与环境研究。

中学地理论文参考文献范例

https://www.360docs.net/doc/4c5988628.html, 中学地理论文参考文献一、中学地理论文期刊参考文献 [1].中学地理“主题学习”课堂教学模式实践与思考. 《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年11期.胡唐明. [2].新课标下中学地理课程的环境教育目标体系的构建. 《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年9期.韩梅. [3].关于提高中学地理教师培训实效性的探讨. 《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年1期.周红杰. [4].中学地理教科书审稿原则及编制方法探讨. 《科技与出版》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年3期.左伟.田忠.陈洪玲. [5].中学地理新课程对高师地理教学的挑战及应对策略. 《河北师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2006年6期.张军海.魏立涛. [6].英国中学地理教材中的"区域地理"特色. 《外国中小学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2005年11期.陈红. [7].学校地理教学方法的变革——我国地理课程变革中的继承与发展之教学法篇. 《首都师范大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年1期.林培英. [9].中学地理课例研修课程的特点与构建. 《首都师范大学学报（自然科学版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年3期.宋颢. [10].虚拟现实技术在中学地理课件制作中的应用. 《微型电脑应用》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2012年9期.周智敏.

大学生创新能力培养

职业发展教育结课论文

我的创新能力培养计划摘要：创新其实就是寻找解决问题和将要处理情形的新途径。这不是仅限于艺术家、音乐家或作家的一种技能，它是一种对各行各业都有用的技能。创新能力不是与生俱来的，它是需要培养的。而对于我们大学生而言，肩负着振兴中华的历史使命，有必要对自己的创新能力培养做一个计划。关键词：创新能力大学生我计划创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。创新是一个民族进步的灵魂，培养创新型人才是使一个民族常胜不衰的首要条件。创新能力的重要性就不用再多说了。那么我们要怎样变得更有创新能力呢？创新能力不是与生俱来的，而是需要培养的。创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。我作为一个新世纪的当代大学生，深知创新能力的重要性，深知培养自己创新能力的重要性。提高当代大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着重要的长足意义，也是为提升中国当今竞争水平的必走之路。另外，从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行重要举措，即培养大学生的创新意识和提高其创新能力存在重要性和必要性。所以，我认为自己非常有必要写一些对自己的创新能力培养有指导意义的计划性的东西，以备以后迷茫的时候激励自己。首先，我要对所学习或研究的事物保持好奇心。牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”

初中地理教学毕业论文

初中地理教学毕业论文一、初中地理信息化教学的现状地理信息化教学，主要指的是在教学过程中充分利用多媒体来进行教学，这样一种教学模式能够将文字、图像以及动画等运用起来，给学生呈现出优美的文字、生动的画面，能够充分调动学生的课堂的积极性和丰富的想象力。地理的信息化教学具有很多的优点，可是在实际的地理信息化教学中，教师也会遇到相应的问题。有的教师过于重视地理信息化教学，而忽略了教学内容的实质性。有的教师认为有了信息化的教学模式，可以把以前的教学模式抛弃，整堂课下来教师都在多媒体上对教学内容、教学的练习题进行展示，这和我们的地理信息化教学的目标是相违背的。另外，还有些教师虽然表面上运用的是多媒体的教学方式，可是实际上还是运用的传统的授课模式，有点换汤不换药的感觉。这部分教师没有改变陈旧的教学设计方式，在教学实际中也没有发挥教师的主导作用，学生在这个过程中很难得到能力的培养。运用多媒体的教学可以让教师减少了在黑板上的板书，可是如果教师过多地把精力放在课件的制作水平上，这也是违背地理教学的实际目标的。另外，由于多媒体的课堂承载量比较大，学生在接受的时候就比较困难，整个课堂变成教师一个人的教学，学生没有发挥自己的主动性。二、优化地理信息化的相关措施在地理课堂上，教师如何有效地实施地理教学的信息化，笔者认为应该从以下方面进行努力，来提高课堂的效率。第一，在地理课堂上运用动态模拟的方式，将整个地理教学的重点和难点进行着重阐释。在地理教学的过程中，有的地理现象的发生富有很强的空间感，以传统的教学方式来演示，学生接受起来是有一定困难的。而运用多媒体，可以实现有效地模拟动态过程，让学生对地理现象的形成和发生有更加直观的了解。比如，在教地球的板块运动的时候，运用多媒体让整个地球的板块的运动过程活灵活现地出现在学生面前，学生理解起来就比较轻松。在制作地理教学课件时，地理教师应该明确教学的难点和重点，这样有利于学生的目标性学习。第二，在地理教学中，要注重教师素质的培养。教师要具有不断创新的精神，在掌握现代化的教学技术的前提下，教师要不断改善自己的知识储备。对于地理教师而言，要不断更新教学理念，学校应该给予更多的计算机应用技术和课件制作技术的培训。另外，在进行地理教学的过程中，教师与教师之间要不断进行交流和合作，针对教学实际课堂上遇到的相关问题，提出相应的对策和解决方案。第三，在初中地理教学中，教师应该具有一个科学的、正确的多媒体教学观。相比传统的教学方法而言，多媒体教学具有很大优势，但是在实际课堂的运用中，要适度把握，将各种教学方式进行有效结合，这样才能让整个教学效率得到提高。

地理专业毕业论文开题报告

地理专业毕业论文开题报告《地理专业毕业论文开题报告》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家转摘到。开题报告是写毕业论文的第一个义务，其作用是论述论文选题根据以及讲述初步构思的实验思绪，本文是一篇地理专业毕业论文开题报告，接上去让我们一同看看吧! 课题称号：惠州开发对海岸带的影响选题根据：随着我国城市化和经济的疾速，人们生死水平不时进步，面对城市呈现的环境净化、城市拥堵、快节拍的生活，人们对旅游有更多的需求。海岸旅游是人们旅游的重要选择之一。虽然海岸带旅游资源丰厚，美学价值极高，但是海岸带环境却十分软弱。海岸旅游开发在带来经济价值和社会价值的同时，也招致海岸环境的毁坏。选题意义：海岸带旅游业是陆地经济的重要组成局部，是当代经济开展的重要支撑产业，也是最爲活泼的产业之一。海岸带的资源开发应用

与维护是海岸旅游可继续开展的前提，是海岸旅游坚持经济生机的根底。如今的海岸旅游的开发存在一些成绩，对海岸环境有一定的不利影响。该当进一步对海岸旅游业开发现状停止研讨，对其停止标准和迷信的管理，使海岸旅游安康波动可继续的开展。研讨的根本内容及处理的次要成绩经过对惠州海岸带旅游的现状、类型的剖析，针对惠州海岸旅游业对环境的影响和开发中呈现的成绩，结合其他地域海岸旅游开发的先进经历，研讨惠州海岸旅游将来开发需留意的成绩。一‘、前言二、惠州滨海旅游的开展概略 2.1 惠州滨海旅游资源 2.2 惠州滨海旅游开发现状 2.2.1巽寮滨海旅游开发现状 2.2.2 大亚湾滨海旅游开发现状

三、惠州海岸旅游开发对海岸带环境的影响 3.1惠州滨海旅游开发对海岸带人文环境的影响 3.2惠州滨海旅游开发对海岸带自然环境的影响 3.2.1 根底设备对海岸带环境的毁坏 3.2.2 生活净化物对海岸带环境的影响 3.2.3 旅游区游客流量与海岸带环境容量的矛盾四、海岸旅游开发的合感性建议 4.1实行“区内旅游，区外效劳”开发形式 4.2 坚持滨海旅游开发与居民共建 4.3 坚持旅游资源规划与开发的综合性和超前性研讨的进度、步骤

初中地理教学论文中学地理教学中新课导入方法及效果

中学地理教学中新课导入方法及效果中学地理课普遍被认为是副科，课堂教学往往不容易引起学生的重视。怎样导入新课，使学生的精力和注意力一下集中起来认真听讲，是每节课成功的关键。笔者在多年的地理课教学实践中，本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则，充分利用新教材的优势，采取了形式多样，包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法，用于地理课堂教学，在使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，提高教学质量上，取得了较好的效果。一、复习引入、承上启下以简洁的语言回顾总结已有的知识，为学习新知识作好铺垫，然后直接切入新课课题。如讲“地理坐标”一节时，可以这样引入：同学们在数学课中我们已经学过用平面坐标系来表示点在平面上的位置，而我们今天学习的是确定地球上某一点的位置的方法 ----地理坐标。在讲“生态系统和生态平衡”的新课导入语可以这样设计：在自然界中，生物与其生存环境之间既相互联系，又相互作用，这样构成了生态系统，以往同学们学过的生物圈就是地球上最大的生态系统。在生态系统中，生物与其生存的环境之间又不断地进行着物质的循环和能量的流动，当这种交换达到动态平衡时，就构成了生态平衡，我们今天就学习“生态系统和生态平衡”。这种引入方法温故而知新，自然承启，既引起学生注意，又使新旧知识密切联系，保持地理知识的连续性和联系性。二、设疑引入，诱发思考根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知欲望，让学生有目的地听课。在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿的环境下才能形成的巨大煤层?”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道的地区，却发现了古代冰川的遗迹?”。又如在上“洋流”一课时，也可用设疑法引入新课：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁了大西洋与地中海的唯一通道直布罗陀海峡，然而德国潜艇却屡屡通过该通道袭击英国军舰，致使英军蒙受巨大的损失，这是为什么?经过设疑，学生迫切想知道问题的答案，必然会认真听课，积极思考，从而吸引学生对新课的注意，调动对新课学习的积极性。三、巧设悬念、引起注意在新课的开端，提出与新知识密切相关的新颖奇异的问题，紧紧抓住学生的心理，引起学生的高度注意。如讲授“中国的疆域”时说：为什么同样是在冬季，北国的哈尔滨的人们冒着 -28℃的严寒，观赏“冰灯游园会”，而在南国广州正举办“迎春花展”。又为什么在夏季的时候我国东部美丽的乌苏里江上到处洒满晨辉、渔歌阵阵、波光闪闪，人们己开始一天的劳作；而远在西部的帕米尔高原上却是星斗满天、明月高悬，人们还在沉睡之中。悬念一出学生交头结耳寻求答案，学生的注意集中到教师的提问上，学习积极性调动起来，课堂气氛顿时活跃起来。教师总结：这是因为我国幅员辽阔，地域宽广的缘故，今天我们就来学习第一节中国的疆域。又如在讲授“黄土高原”时，可以这样导入：同学们都知道，由于地壳的抬升，形成了高原和山脉，但是也有“风吹来的高原”，你们知道是哪个高原吗?----这就是我们今天要学习的我国的黄土高原。巧妙设置悬念，可以一下子吸引学生的注意力，勾

大学生创新创业论文

大学生创新创业论文摘要：大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。而未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心；具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。大学生应该通过坚持知识能力素质的辩证统一，突出创新能力的培养，努力提高实践能力，加强心理素质的锻炼促进独立创业思想的培养。关键词：大学生创新创业能力培养创业精神众所周知，在大学校园里，能力远比知识更重要，这就需要一个平台来让我们不断学习、锻练和展现自我、从而增加能力。学校里面的社团和学生会对我们来说已经没有多大诱惑了，所以我们需要自主创业来为自己铺路。勤工助学是我们很多大学生都想做的事情，一来可以减轻父母的负担，二来也可以向他人证明自己的自立与成长，但是据我所知，校内能提供的勤工助学岗位是非常有限的。这就使得我们只有通过自己的努力来打开另外一种勤工助学的渠道,以真正做到自立自强！首先要说的是培养创新创业思想的必要性和紧迫性。一．培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要进入21世纪后，我国普通高校毕业生已突破200万大关，国家教育部学生司司长林蕙青指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。二．培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，

中学生地理论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/4c5988628.html, 中学生地理论文题目一、最新中学生地理论文选题参考 1、运用“中学GIS教学平台”培养中学生地理空间比较分析能力的研究 2、高中地理教学中学生地理素养的培养策略——以区位教学为例 3、中学生地理空间想象能力现状分析与培养策略研究 4、中国中学生地理奥林匹克竞赛的发展和国际中学生地理奥林匹克竞赛(英文) 5、中学生地理学习心理分析 6、第七届国际中学生地理奥林匹克竞赛介绍与分析 7、中学生地理元学习能力现状及其培养 8、中学生地理视角的培养研究 9、浅析中学生地理空间思维能力的培养策略 10、影响中学生地理学习成绩的外部因素研究 11、第九、十届国际中学生地理奥林匹克竞赛介绍与分析 12、中学生地理表达存在问题之探讨 13、中学生地理学习困难的原因及对策 14、新课程理念下的中学生地理学习方式研究与实践 15、中学生地理学习能力可持续发展的培养策略 16、中学生地理知识学习建构理论研究与实践 17、优化高中学生地理学习策略的实验研究 18、创设问题情境,培养中学生地理问题的意识 19、加强中学生地理空间素养的培养——地理信息技术在地理教学中的应用

https://www.360docs.net/doc/4c5988628.html, 20、培养中学生地理学习兴趣途径的探讨二、中学生地理论文题目大全 1、全国中学生地理奥林匹克竞赛综合题分析 2、如何参与国际地理奥赛活动(连载五) 全国中学生地理奥林匹克竞赛景观题分析 3、中学生地理学习心理特点及应对策略 4、中学生地理学习习惯培养研究 5、中学生地理信息素养及其培养研究 6、中学生地理学科能力的培养 7、关联主义学习理论下中学生地理信息素养的培养策略 8、俄罗斯中学生地理奥林匹克竞赛的特点与启示 9、基于中学生地理空间概念建构的Google Earth运用策略 10、中学生地理空间想象能力的比较研究*--以广东省惠州市为例 11、基于GoogleEarth的中学生地理空间思维能力培养研究 12、乡土地理教学在提升少数民族地区中学生地理素质中的应用与实践 13、培养中学生地理观点的途径与方法研究 14、中学生地理学习策略培养探究 15、中学生地理学习主动性探究 16、中学生地理学习动机分析 17、中学生地理学科教学研究 18、浅谈中学生地理学习兴趣的培养 19、基于中学生地理学习思维能力培养的研究