书法要诀:《书法运笔十三法》

书法要诀:《书法运笔十三法》
书法要诀:《书法运笔十三法》

书法,涂墨成点,引点成画,积画以成字,积字以成章。莫非都是由点画错综组织而来。故乡、学书应先习点画。习点画时,首先的问题是如何运笔?怎样使点画有筋有骨,有血有肉,有象有变化?怎样才能准确体现?这要从毛笔的运动上来分析。我们看一下:在实际行笔时,往往有两个方向的运动,一是横向,即笔锋就纸面后前后左右的运动,作用在涂墨成形;二为纵向,即笔锋与纸面垂直方向的高低运动,其作用在于渡墨与纸。在我们运笔时,纵横交错,同时运动,还要用心、眼、手,相互配合而成点画。这其中,会形成很多种笔锋的运动状态。综述如下:

(一)落笔:笔刚着纸,谓之“落”。是笔将动未动,运笔之始。

(二)顿笔:笔抵纸,力注毫端,水墨下注。其势如锥钉地,唯恐不深,但不可过重。重则点画肥滞。

(三)蹲笔:如顿但不重按。蹲时,墨下如蜻蜓点水。在着力与不着力之间。

(四)提笔:拔笔高起即提。顿笔、蹲笔之后,均需提笔。提则墨由毫入纸。其势如大鹏奋飞,离地初翔。但不可过高。过高则点画轻飘。

(五)过笔:提笔后直道而行。不曲不折谓之过。或曰走笔。其势如箭离弦,贵于迅疾。

(六)挫笔:顿笔后略提笔,使笔锋略转动,微离顿处,谓之挫。多用于笔画转折、变换方向时。其势如错齿磨牙。需掌握分寸。过则脱节。不及则牵拘。

(七)折笔:笔锋欲右先左,欲左先右;欲上先下,欲下先上,谓之折。折笔要藏头。其势如曲指成拳,自然圆劲。

(八)抢笔:笔锋不落纸,盘空作折势,谓之抢。其势如抽鞭作响。折笔实而抢笔虚;折笔重而抢笔轻。

(九)回笔:笔驻,挫而复返,谓之回笔。

(十)衄笔:笔锋去而逆返,谓之衄笔。其势如蜗牛入壳,缩而不折,与回笔不同。

(十一)转笔:笔锋回旋谓之转笔。折必先转,始能不露棱角。其势如循规作圆,斂而不放。

(十二)纵笔:笔锋且过且提,去而不返,谓之纵笔。其势如纵鸟出笼,凡点画止处,露锋不藏者,皆纵笔。

(十三)驻笔:不提不顿,不转不过,笔锋着纸,停以取势,谓之驻笔。势如驻马四顾。书法要诀:-

学习书法并不难,难在笔法学不全。朋友若问学书法,执笔功用十居八。

未闻执笔之真传,钟王学尽徒茫然。一管分为上中下,真书小字靠下拢。行书大字从中执,草书执上始能工。结字如何用笔难,执笔运腕最为先。五指齐力捏笔管,似有小物手中嵌。指节外实成弓状,掌心空虚容蛋卵。五指用力不动摇,灵动之处须捻转。抬肘便觉力下沉,平腕才能毫不偏。纵横牵制靠松肩,晃动恰如荡秋千。运笔全靠腕出力,全臂用力注笔尖。万毫发力平铺纸,莫把笔毫揉一团。书法用笔贵用锋,全部技巧在其间。提按顿挫是笔锋,调锋铺毫靠腕动。逆入涩行与紧收,来往去回静动中。智巧兼优善运笔,运笔之妙全在锋。提按结合行与止,笔心常在点画中。迟急擒纵尽其妙,竖曲实虚见书功。静态书法皆方正,涩行笔笔用中锋。动态书法中兼偏,枯湿浓淡八面锋。笔毫圆周分八面,形同米字垫下边。假想笔毫用刀剪,断面触纸是圆圈。锋尖深藏不外露,仿佛秃笔手中掂。笔落好似拍皮球,触纸起倒往又返。转折即同笔另起,换法莫把意切断。用笔之要贵提按,提按得宜性情见。字形在纸法在手,笔意在心意乃潜。分间布白巧安排,大胆落笔出自然。笔势因人因体异,千变万化不离宗。形体姿态均有别,俯仰映带奇趣浓。平正险绝各有道,呼应照顾气贯通。行间茂密直如弦,疏处走马密挡风。大小错落章法好,八面拱心向中宫。日临日悟砚磨穿,纸过千张形乃见。临帖入帖要出帖,笔用万枝神渐现。心手两忘高境界,勤练多悟始得全。

硬笔书法28种基本笔画图解

硬笔书法28种基本笔画图解 1 横横画要写平稳 因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。横有长、短之长横的写法,下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看卜去平稳的意思。如图: 短横的写法是,轻下笔,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图: 2 竖竖画要写垂直 因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。如图:

悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。见下图: 短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。见下图: 3 撇撇画在一个字中很有装饰性 如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。如图:

竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖尖。如图: 短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。短撇在字头出现时,笔画形态较平,如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时,笔画形态较斜,如“生、禾、失、朱”等字。如图: 4 捺捺画粗细分明,书写难度较大 捺有斜捺和平捺之分。斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。如图: 平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。如图:

低年级写字与书法教案

书法教案 (一年级写字) 写字课课前准备: 正确的写字姿势 教学要求: 1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间:一课时 教学过程: 一、汉字的故事。 汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征。在日常生活中,我们时时处处都能见到它的身影,可以说,只要有中国人的地方,就一定

有汉字。可是,大家知道汉字是怎样发展来的吗?在这里,我就介绍一下汉字的历史。有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字,仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。随着时间的推移,人类进入了奴隶社会。到了这时,需要文字记载的东西就更多了,而光用一些图形符号来表示,显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字,并把一些象形字组合起来,形成一种新的文字,让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来,就成了“休”字,意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字,形成了汉字的一个新类型——会意字。 二、硬笔书法作品欣赏 三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求 请小朋友看下面的几幅图,说说图上的小朋友在干什么,他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图,讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点: ①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

汉字书写发展为书法艺术的成因阅读附答案

汉字书写发展为书法艺术的成因阅读附答案 汉字书写发展为书法艺术的成因 在我们固有的观念中,汉字与书法艺术是绝对不能割裂的。“书法是书写汉字的艺术”。世界上存在着数百个国家和民族,它们大都有自己的语言和文字,但它们的文字书写没有成为一门艺术。而独有汉字在其衍变过程中成了艺术,或在汉字产生之初便具有某种艺术性。一些学者以“书画同源”说阐释汉字成为艺术的起因及性质,如刘纲纪《书法美学简论》、金学智《书法美学谈》等。由于文字起源于象形,并且由于“文字的点画书写能够造成各种同现实生活中的形体(或动态)有类似之处的形体”(刘纲纪语),所以文字书写成了能够描写现实生活的形象艺术。这种以为书法一定反映现实生活的观念,显然只是套用了一般的艺术原理。更多的人认为汉字成为艺术是由于汉字的结构这一事实,并由此认定书法是一门抽象艺术。汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素,这是其成为艺术的一个先决条件。没有汉字结构的复杂性,其单纯的书写成为艺术似乎是不可想象的。 从“六书”造字原则看,我们似难以确信汉字产生的过程即是书法艺术产生的过程。“六书”即象形、指事、形声、会意、转注、假借。其中象形、指事、形声、会意为造字方法,转注、假借为用字方法。四种造字方法的目的并非在于审美,而均在于实用。即使如象形,是根据物质形状描绘简化而成,其简化的过程多少含有某些抽象的因素,然其目的仍是致用为上。由此可见,汉字在一开始并无明显成为书法艺术的迹象。 我们似应再作如下的假设:如果说,作为书法艺术主要表现工具的毛笔至今仍没有发明,今天所说的书法是否能在历史上作为一种艺术而存在呢?也许人们会说,今天见到的许多历代名作并不全由毛笔表现,那些墓志砖铭、摩崖刻石、甲骨卜辞、青铜铭文等等,或由刀刻,或以模铸,而它们的艺术水平仿佛不在毛笔书法之下。但应当指出,这些非毛笔书写类的书法,在它们制作之前已经汲取了毛笔书法的意味(笔意),人们在刻或铸时潜意识地将笔意考虑在文字的运笔中,大多数碑刻则为毛笔书丹后刻石的,这是毛笔使用后给人们在书写时带来某种审美意义上的超越。比较一下笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文,可以悟得毛笔等书写工具的使用对文字书写成为艺术的促进作用。 由此可以断定,汉字书写成为书法艺术的成因,除了先天的汉字特质外,毛笔等工具的使用是一个重要因素,它是文字书写发展为艺术的催化剂。而使毛笔等工具的功能发挥到极致的,则是 中国文化思想的渗入。古代大师们在挥运毛笔时感悟到了某种表达其审美理想的可能,这使文字书写跃过单纯的美而成为一门独立而蕴含极深的艺术。 1.下列各项中,不属于汉字书写发展为书法艺术的成因的一项是 A.汉字结构的繁简、点画的错落造就了许多美的因素,这是汉字书写发展为书法艺术的前提。 B.笔画尖细的甲骨卜辞与血肉丰美的青铜器铭文,或由刀刻,或以模铸,它们的艺术水平也很高。 C.古代的大师们在用毛笔等工具书写的过程中,逐渐认识到能借助书写表达自己的审美理想,使文字书写蕴含极深。

小学书法教学总的目的和要求

师范附小书法教学目的和要求 根据《小学写字教学指导纲要》(试用)和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,结合我校实际,制订书法教学目的和要求如下: 一、小学书法教学的目的: 使学生会写铅笔字和钢笔字,培养学生正确书写汉字的基本能力;巩固识字教学的成果,培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、小学书法教学的总要求: 使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临帖,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、年级目标要求: 一年级: 练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级: 继续培养写字兴趣,继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁;初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;学会使用和保管写字用具,初步养成良好的写字习惯。 三年级: 能比较熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度;练习用钢笔写字,学会钢笔的执笔和运笔方法;继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级: 继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字,要求写字正确、端正、整洁,行款符合要求;要掌握钢笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率; 五年级: 能比较熟练地用钢笔写字,有一定速度,抄写汉字每分钟不少于二十个,字迹工整,行款整齐;能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法,多种笔画或多种结构的字的综合练习;养成较为良好的写字习惯,培养鉴赏审美能力。

硬笔书法入门十大要诀

硬笔书法入门十大要诀 初学者练习写字,首先要根据自己原来的字型选好理想的字帖,认真观察其中字形要点和结构规律。这叫“意在字先”,然后用透明白纸先描后临,直到熟记每个字中的关键部位。在练习过程中需要掌握以下十大要点,必可事半功倍,快速提高书写水平。 一、选好字帖是关键 了解自己对哪种字体感兴趣,也要看你的字近似哪种,然后就可定下来。如果选不到理想的钢笔字帖,也可选毛笔的字帖。如“灵飞经小楷字帖”,欧阳询的“三十六法”,黄自元的“九十二法”,这些秀丽端庄,遒媚劲健的楷书虽属毛笔字帖,但它的字形和大小,都可做学习钢笔字的范本。 二、练字首选方格纸 用方格本较好,因为它有一定的方格,对你练写的字形在规范上有一定的约束。在练写时要按行按序进行,每写完一页,就要分析一下,看看差距在哪?每写完一本,也要留存起来,以鉴别对照,衡量进步的程度。在练写时,切不能无规律地东写一个,西写两个,这样的练字会影响你掌握章法和布局。 三、写字的姿势和执笔 (1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。 (2)执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。 (3)笔杆的斜度,写大字拿笔往上些,笔杆斜度要稍大,写小字往下些,笔杆斜度稍小。 (4)握笔要轻松,运笔才自如;握笔太紧,写出的字,不能开阔大方。 写字好坏,在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样,如果姿势和拿锯不正,即便“线条”画得再直,你也要锯歪的。 四、熟知写字的一般规律 (1)先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。 (2)首先从楷书基本笔画学起,即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。 一个字好比一台机器,基本笔画练好,等于把“零件”加工好;练好偏旁部首,就好比开始“组装”;练整个字形,就等于进入“总装”。就是说,先学“分解”,后学“连贯”。所以说,楷书是基础,而基本笔画则是基础的基础。 五、写字重在有笔力

柳公权书法的故事

柳公权书法特点 柳公权在少年的时候,就写得一手好字,老师和他的同学们一直很羡慕他,因此他也不免骄傲起来. 有一天他和他的伙伴们一起在练书法,大家看到柳公权写的字,都连连称赞,突然,有人说这算什么都没到京城里看过,有人用脚写都比你用用手写得好. 柳公权不行,第2天就出发去京城了. 柳公权在京城看见一位没有双臂的黑廋老头坐在地上用脚写字,他左脚压纸,右脚夹笔,正在挥洒自如地写对联,,笔下的字迹似群马奔腾,龙飞凤舞,博得围观的人们阵阵喝彩,柳公权当场就拜老人为师,老人却谦虚地说:“我是个孤苦人,生来没手,只得靠脚巧混生活,,怎么能为人师表呢” 柳公权苦苦哀求,老人才在地上铺了一张纸,用右脚写了几个字:“写尽八缸水,砚染涝池黑,博得百家长,始得龙凤飞。” 柳公权把老人的话牢记在心,从此发奋练字,经过苦练,柳公权终于成为了我国着名书法家。 柳公权不耻下问,发奋练字的精神让我十分敬佩,想想生活中有些同学自以为是,做事三分钟热度,半途而废. 在以后的生活学习中,我会以柳公权为榜样,三人行,必有我师焉,努力学习别人的长处,持之以恒,我一定会取得更大的进步。 变 一片嘻闹从弄堂里传出来,几个孩子打打闹闹的,在地上沾了满身的泥土,但却依然不知疲倦。纯真的眼中充满了欢乐。回到家后,自然是免不了一顿“责骂”。但也是左耳进,右耳出,小孩子嘛!总是能不知人间忧愁。 渐渐得,上学了。压力也变大了,他们的脸上没有了以往的无忧无虑。就连那本应放松一下的周末,也用来做了学业的牺牲品。尤其是在升学考试的那段期间,更是无比的压力。回首往事,已看不见往日的纯真,更多的是疲惫。大人们总会说一些忠言逆耳,告诉我们这个社会是多么得残酷和黑暗,要多加小心,可我们总以为那是大人们夸大其词,更本没有什么。即使真遇上了坏人,也总能被自己的“火眼金睛”所识破,现在的他们认为自己已经是个大人了,遇到问题总能解决,天真得认为邪不胜正。可毕竟他们的社会经验不足。孩子就是孩子,太过自负,太过烂漫。 学生时代结束了,他们进入了社会。原本认为是应该值得庆祝的事,可转眼便后悔了。他们希望自己能再回去,可时间不容许,谁也不会容许。 他们中的其中一个的工作很不顺心,与同事相处得也不太融洽,可谓是事事不顺,朋友们都劝他要想开,总有苦尽甘来的一天,可他早已对生活失去了信心,开始变得萎靡不正。整日浑浑噩噩的,不久之后,他辞了那份让他很不满意的工作,在社会上结识了一些小偷小摸的人,也跟着他们开始“工作”。其实他以前也是一老实人。做事勤恳,热心助人。可这个社会却使他变成了这副样子。时间总是能改变一些事,改变一些人,社会总是能感化一些历史,消磨一些人。 前几天在网上看了一个小故事,看完之后,仔细一想,发现真的好真实,也发现了这个社会的无奈,疯狂,多面……无论是与自己多么要好的朋友,竟也会出卖自己,真的让人感到惊讶和失望。 我一直认为世界是美好的,没有人会违背自己的心做事,可在金钱,权力,地位面前,自己的意愿却又显得渺小,人从小到大,会改变这么多,也应该是因

一年级下册硬笔书法写字教学设计

一年级下册硬笔书法写字教学设计

备注 第一课时:竖心旁 教学目标 1. 使学生会正确书写“竖心旁”使学生养成良好的写字习惯。激发学生 的写字兴趣。 一、导入激趣 同学们,我们到现在为止都学习了哪些偏旁部首?你能说一说左偏旁都有 哪些吗?这节课我们就来学习其中的竖心旁(教师板书,学生说) 二、自主观察,突破难点 1、请同学们看老师所写的这竖心旁都有什么特点? 2、自己思考然后再小组中交流一下 3、指生汇报 4、教师书写带有这个偏旁部首的字,让学生再观察,这个偏旁在字中又 有什么特点? 5、学生汇报教师总结板书: (1)左偏旁形窄让右。 (2)主笔都为“垂露竖”。 三、师范写,学生观察 1、教师在带有田字格的小黑板上范写本课的例字,学生观察。 2、对老师的书写提出质疑,是否有写的不合适的地方,指出来,说一说 为什么不能这样写。 四、自主练习 1、学生在写字书上自己书写。 2、教师巡视指导。 五、讲评 1、小组内讲评,推荐出本组书写好的同学的作品 2、全班讲评,教师把推荐上来的好的作品通过实物投影呈现给同学们看, 并给予表扬。 六、教师小结 教学反思:

第二课时:提手旁 教学目标 1. 使学生会正确书写“提手旁”使学生养成良好的写字习惯。激发学生的写字兴趣。 一、导入激趣 同学们,我们到现在为止都学习了哪些偏旁部首?你能说一说左偏旁都有哪些吗?这节课我们就来学习其中的提手旁(教师板书,学生说) 二、自主观察,突破难点 1、请同学们看老师所写的这提手旁都有什么特点? 2、自己思考然后再小组中交流一下 3、指生汇报 4、教师书写带有这个偏旁部首的字,让学生再观察,这个偏旁在字中又有什么特点? 5、学生汇报教师总结板书: (1)左偏旁形窄让右。 (2)主笔为“竖钩”。 三、师范写,学生观察 1、教师在带有田字格的小黑板上范写本课的例字,学生观察。 2、对老师的书写提出质疑,是否有写的不合适的地方,指出来,说一说为什么不能这样写。 四、自主练习 1、学生在写字书上自己书写。 2、教师巡视指导。 五、讲评 1、小组内讲评,推荐出本组书写好的同学的作品 2、全班讲评,教师把推荐上来的好的作品通过实物投影呈现给同学们看,并给予表扬。 六、教师小结 教学反思:

柳体书法基本笔法与结构

柳体书法基本笔法与结构 2016年3月10日 柳体书法基本笔画要则

1.点变方与圆,呼应有藏露 点,在古代叫做“侧”,因为楷书中的点不同于篆书 中的圆点和隶书中的方点,关于书写点的方法,更有古 人言:“作点向左,以中指斜顿向右,以大指齐顿,以中 指挫锋,须按笔收锋在内,审其势而侧之。”方点,行笔 中锋,有顿有挫,求劲。圆点,圆而转之,显柔,稍呈长条形,忌如篆点。点是“字之眉目”,故须点与点,点与其它笔划相呼应。单点通常不露锋,几点组合时,互相呼应,至少有一点要露锋。 2.单双多各异,变形须随字 单独一点,通常左高右低斜置。 两点及以上组合,通常各点同指一心,这个心常为字 心。三点四点排列时,呈弧,各异。两点三点相重, 各具形态,笔断意连,非直中线上的重点亦应指字心。 竖两边各有一点时,右点距竖近,高于左点,且右点较左点稍趋平。“火点底”四点偃仰向背,各有变化,中点似竖非竖,边点外展,弧度小。“三合点”弧上凸,势右斜上,末点变为撇点。点千变万化,但须因字而变,不可千篇一律,牵强而变。 3.头方腰细横,单重主为长

横,古人称“勒”,是说写横必勒其笔,逆锋起笔,铺毫右行,缓去急回。柳楷的横多用方笔,即头方刀切。长横稍上拱,长而细,腰甚至欲断,但有劲,收笔处作顿,显质。短横微下凹,短而粗,可圆转收笔。每一横取势右斜上,但整体协调平稳,不失仪态。单横通常写成长横,横竖交,常把横竖分成左长右短、上短下长各两部分。几横相重,因字而定主横,主横应长有力,或盖下、或中挑、或托上,其余各横略短,不等长,不平行。竖插重横,横宜紧,首横与主横、末横相背。如“聿”字头,第二横为主横,以下几横逐渐伸长。 4.柳竖多棱角,类别悬垂短 竖,古人称“努”,即直划必须逆锋落笔,欲下先上, 欲竖先横,中锋着纸,尽力下行,有引努两端之势。竖之 笔法是“弩弯环而势曲”。柳竖多强调方笔,起笔常两次 转锋折笔,要比一般字体的竖多一个棱角。竖分为悬针竖、 垂露竖和短竖。悬针竖上段等力同粗,收笔处稳重,力达 笔尖。垂露竖又分左向垂露(在字之左时)和右向垂露,应圆收,露珠欲滴,忌如骨头。短竖分断竖与斜竖,断竖有上仰之势;斜竖短而斜。其状见“口、白”字。“口”旁,左竖稍长略细,出框;两竖组成约40度的角。当居上(或下),两竖斜度相对,当居两边时,外竖稍斜,居左“口”偏上,居右“口”偏下。 5.双排细粗向,主竖撑大梁 双竖,常左竖短细,右竖稍粗长,相向。如“冂、

六年级下册书法写字教案全册

第1课扇面集字练习(一) 教学目标: 1、了解本课集字示例的出处和释义,了解书法与文学的关系,养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、设计本课集字,并双钩在2:1的白纸上,培养观察、想象、比较、分析能力,掌握欣赏的方法。 3、体验汉字书法的形神美,陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点:设计本课集字,并双钩在2:1的白纸上。 教学难点:设计本课集字。并双钩在2:1的白纸上。 课时安排:一课时。 教学过程: 一、教学导入 同学们,通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法,今天我们再写一副属于自己的书法作品。 教师出示文徵明的局面作品,让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第 1课《扇面集字练习(一)》,开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍,了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 ①根据本课所提供的集字示例的大小,准备一张长宽比为2:1的白纸,折剪出扇面形 式,设计出整幅样式,包括正文的字距、落款的位置和内容。 ②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示 ①局面有很多种排列方式,建议先用本课示例的样式。 ②每个字都要对准扇面的圆心。 ③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。 2、学生根据要求设计幅式,教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 四、学习“书法常识” 1、中国书法深受世界人们的喜爱,曾经向多个国家传播,今天我们就来了解书法传向日本的内容。 2、学生自读“书法常识”,教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 七、布置作业: 练习本课集字练习的几个字。 板书设计: 第1课局面集字练习 对准扇面圆心 落款大小、高低协调 第2课扇面集字练习(二) 教学目标: 1、了解书法与绘画的关系,养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写,培养观察、想象、比较、

汉字与书画艺术

汉字与书画艺术 [摘要]由汉字发展而来的中国书法,和汉字的组成、字型及书写的内容是密不可分的。了解了书法与汉字的关系,就可以更好的掌握书法艺术的审美创作规律,书法艺术才有意义,才能真正体现出书法艺术的博大宏深和价值所在。 [关键词]汉字书法艺术线条字型内容情感 汉字是一种古老的文字,而由汉字发展来的中国书法,更是一种极为特殊的艺术,它是中国传统艺术中最简单最典雅而又最富有内涵的艺术,它是汉民族思想的载体,蕴藏着汉民族的审美意识、伦理思想、哲学思想。人们欣赏一件优秀的书法作品时,无疑会得到美的享受,艺术的陶醉。但是,一般的用毛笔将汉字书写出来并不是书法,只有当毛笔书写达到了一定的水平,也就是要具有独特的风格,气韵生动的点画,优美的字形,充满艺术美的内涵,才能称为书法。当然,书写与书法之间,并没有一个十分明显的界线。不过可以说:书写是学习书法的基础,而书法则是书写的提高和发展。书法艺术将汉字的美无时无刻不表现的淋漓尽致,一个草书的“舞”字,就把那舞蹈者轻盈的舞步,飘舞的衣裙以及动态的舞姿表现的淋漓尽致。然而为什么以汉字为基础的

书法能给人带来如此的审美愉悦呢?其根本原因就在于汉 字本身不但具有独特的形态美,进而还含有深层的文化意蕴。书法之所以成为一门独特的艺术,我认为与汉字的组成、字型及书写的内容是密不可分的。 1汉字 汉字是一种以线条为基本组成部分的文字。线条组合的丰富性和稳定性决定了汉字造型的灵活和稳定,不同的线条,不同的结合,就形成了不同的文字。灵活之中显得稳重,对称之中表现和谐,汉字线条的这种独特的特征带给汉字的就是一种“骨”,这是一种从汉字本源所散发出来的“气”。书法艺术的表现形式,就是由线条来完成的,而体现线条美的基本要素,则是要求线条富于变化。而书法使用的书写工具是毛笔,以笔锋来说,柔软而富有弹性。书写的轻重、疾快、强弱、顿挫、提按、正偏在纸上留下浓谈、干湿、刚柔、动静、方圆等各种千变万化的线条、它是具有生命力的线条、能够充分体现线条的和谐美和动态美。 中国的书法艺术是以线为生命之本的,汉字由点和线组合而成,具有高度抽象化的特质。而“点”是线的浓缩,“线”亦是点的延长,“点”和“线”是一个事物的两个方面。因而中国的书法艺术,又被称作线条的艺术。古人曾说“学书贵能通变”,运笔中掌握提按、顿挫、徐疾和某些过渡性技巧,使线条呈现变化的主要方法,通过按笔可以达到“重若

小学写字教学随笔 书法教育——我们在路上

小学写字教学随笔书法教育——我们 在路上 “有一手好字不仅能够让孩子们受益终身,而且这也是我们学校办学的特色之一。但是目前而言,书法教育这一特色还不是那么鲜明,知名度不高,没有形成有效的影响力。”校长如是说。 在周一的例会上,我还没有见到校长如此情深意切和焦急的向每位老师讲解着着书法教育。他说自己在努力想办法招聘专业的书法老师,也期望我们能够努力把自己的书法功底练扎实,不管哪一学科的老师都能写一首漂亮的硬笔字,在自己的课堂、影响着每位学生。 书法的重要性无需多言。我们每个人都很清楚。校长是我见到过最敬业,最勤奋、最有抱负的领导。可以说是真正想把学校办好,真正为了每位老师和学生着想。用他的话说,我们学校现在就好比是第三世界,如果只是怨天尤人,不思进取,那么终将一事无成,让人瞧不起。只能和其他学校差距越来越大。为此,校长专门组建了学校的书法童子军,聘请校外专业老师进行上课。花重金购买《百日字功》,每周一三五组织班级观看学习。免费为孩子们订阅书法杂志和硬笔练习册。不惜重金培训教师,培养自己学校的书法老师班底。

校长都这么拼了,作为年轻教师,自己还有什么理由不竭尽全力,发奋图强。 首先,我要给学生树立一个好榜样。由于我的字实在功底薄弱,只能自己先下功夫,把自己的字先练好。己不正,何以正人。坚持每天练一张做品纸,临摹时多下功夫,同时不能如以前一样,只是低头苦练,不去钻研。书法博大精深,需要多去观察,去悟。只有这样才能够事半功倍。 其次,在全班形成写“好字我光荣”的班风。好的班风需要老师去引领。而及时评价则恰恰能够形成这种风气。为此,我要更加重视学生练习的作品,要多做出实际行动。奖励不能三天打渔两天晒网。为此,我在板报上专门开辟了优秀学生书法作品展和优秀作业展,不仅积极鼓励那些写字好的,积极上进的同学,让其他同学从中学到知识。同时及时与家长合作,及时发现学生存在的问题,家校合作,共同营造良好的练字氛围。 再次,严格班级练字的各项制度。坚持每周一、 三、 五、中午午练时间的练习。我要做到提前20分钟进班,用我练字的实际行动来带动愿意练字的孩子们。在观看《百日字功》时,及时指导学生写字的注意事项,多积极肯定的评价。在巡视时,及时发现学生不规范的写字问题和坐姿。 雄关漫道真如铁!写好字不是靠一时的激情,更不是喊

书法家柳公权是哪个朝代的

书法家柳公权是哪个朝代的 柳公权是著名的书法家和文学家,是“楷书四大家”之一,那么书法家柳公权是哪个朝代的?下面是为你收集整理的书法家柳公权是哪个朝代的,希望对你有帮助! 柳公权,字诚悬,京兆华原人,唐朝时期非常著名的书法家、诗人。 柳公权出生于公元778年,其祖父柳正礼,曾为邠州士曹参军,而其父名柳子温,曾任丹州刺史,兄长是中唐时期的名臣柳公绰。柳公权自幼喜爱学习,十二岁便能作辞赋,二十九岁时考中进士,授为秘书省校书郎,曾在李听幕府任掌书记,后历事穆宗、敬宗、文宗三朝,均在宫中为侍书。柳公权共历仕七朝官至太子少师,被封为河东郡公。公元865年,柳公权去世,享年八十八岁,赠太子太师。 柳公权擅长书法,以楷书著称,与颜真卿齐名,二人并称“颜柳”,且与欧阳询、赵孟頫、颜真卿并称“楷书四大家”。后柳公权吸取了颜真卿、欧阳询之长,开创了独树一帜的“柳体”,柳体以骨力劲健见长,故有“颜筋柳骨”的美誉。柳公权传世的作品有碑刻《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》等,行草书《十六日》、《辱向帖》等,另有《蒙诏帖》等,而诗则在《全唐诗》中存有五首,《全唐诗外编》中一首。 柳公权戒骄成名的故事柳公权书法作品享有很高的声誉,这是他勤学苦练的结果。柳公权小时候字写的非常不好,父亲和老师费了很

多心思,来教他写字技巧。慢慢地,柳公权书法有了进步,父亲和老师都夸赞了他,这让柳公权十分洋洋自得。 有一次,他和几个小伙伴举行“书会”,柳公权写下“会写飞凤家,敢在人前夸”。这时,一位卖豆腐的老伯挑着豆腐从前面路过,看见了柳公权的作品。他认为柳公权小小年纪,就如此心高气傲,便皱了皱眉头。他沉吟片刻说,柳公权的字写得一点都不好,就像自己卖的豆腐一样,软软塌塌,没有一点美感和骨筋,还不如别人用脚写的作品,就这样一幅作品还敢在人前卖弄。柳公权听完老伯的话,十分生气,便呛声老伯让他写一幅作品试试。老伯听后笑着说,自己是一个粗人,写不好字,但是在华京城有很多书法很厉害的人。柳公权听后,想去华京城一探究竟。第二天,柳公权五更起床,前往华京城,一进城门,他看见一棵槐树下围了很多人。柳公权十分好奇,他挤进人群中一探究竟,只见一位没有双臂的老头用脚写字。这位老头坐在地上,右脚夹着笔,左脚压着纸张,正在挥洒自如地书写对联。老头的字体肆意飞扬,赢得阵阵喝彩,柳公权佩服不已。柳公权跪在地上,希望这位老伯能收他为师,老伯自嘲自己出身卑微,没办法为人师表。在柳公权的苦苦哀求之下,老伯拿出一张纸写下:写尽八缸水,砚染涝池黑,博取百家长,始得龙凤飞。 从此以后,柳公权在书法练习上,沉着镇静、戒骄戒躁地日复一日练习,最终成为一代书法大家。 柳公权发奋练字的故事柳公权小时候就对书法有非常浓厚的兴趣。有一次,他和几个小伙伴举行“书会”,柳公权写下“会写飞凤

如何练好硬笔书法(初学者必看)

如何练好硬笔书法(初学者必看) 一、书法学习的注意点 人们现在正热衷于练习硬笔书法,有的人短期内进步明显,有的人苦练数年却毫无进步。学写书法应注意下面几点:1:选择范本,先摹后临,摹临结合 纵览市面上出版发行的钢笔书法字贴,由于是钢笔书写的原因,字都偏小。虽然笔画精细,结体严谨,但不便于初学者摹写(蒙着字贴写)。大多数人又懒于摹写,认为只有小学生才这样做,殊不知摹写是学书书关键的一步,是避免"抄贴"学无收益的有效方法。一个不摹只临(照着字帖写)者,很难发现自己书写的弊病,只有先摹后临,摹临结合,才能有进步。选中字帖后,可用复印机放大到1.5Χ5厘米的字。如果自己喜欢写撇捺明显、精巧的写,就可选用弹性的钢笔。在学的过程中,摹、临、背(默写帖字)、创(写与帖字相近的字)四结合。另外,可将字帖后页自己没学过的内容记入脑海或请人念,然后用自己的习惯方式写出来,再和原帖字比较,就可以看到自己与字贴之间的差距,从而检查自己的弊病所在。 2:选择正确的方法 学习硬笔书法,为了速成,可以直接学行书。但多数学书者受"写好了正书才能写行书"正统观念的影响,长期精描

细画地写楷书,一旦实用需写行书发现没有进步就丧失了信心。所以,直接写行书或正、行结合练,都是短期见效的方法。 3:选择合适的书法字帖 在书法字帖中,有规范严整的,也有疏朗奔放的。每个人性格的不同使得爱好各异。同样一本字帖,也因人而异。一个性格豪放、外露的人写起来往往不拘泥于点画,喜欢写大幅的行草书。虽然潇洒、流畅,但法度不足、草得天书一般。而一个性格内向、深沉的人则常常喜欢写工整精美的正书,但在写行书时过分计较点画的精细,难以摆脱僵硬、死板的书写习惯。所以,对各种风格类型的字帖加以选择再定自己的专攻对象是第一步,在学的过程中据已特点对症下药地换帖是第二步。选择,深入,冲淡,融合,才能逐步提高。历史上王羲之《兰亭序》、《圣教序》帖,颜真卿《争座位帖》等都是优秀的行书范本。可以直接临习,为了解决用钢笔书写起来字小笔划细的弱点,可用软铅笔2B-5B临写,用铅笔其好处有三:一者无钢笔运用不当偏锋挂纸之病,写起来圆畅自如、易得行气;二者避免用钢笔时追求点画的精雕细刻,忽视整体效果,为快写打下基础;三者笔粗可写大字与原帖相近,既有法度又可消除拘谨、无束缚之感。 4:用笔应恰当 毛笔书法中讲究中锋行笔,钢笔书法同样重视运笔的正

书法写字课教案

小学三年级书法写字课教案 第一课:书写用具 【教学目标】: 1、了解书法中的文房四宝 2、激发学习毛笔书法的兴趣 【教学重点】:了解书法中的文房四宝 【教学难点】:激发学习毛笔书法的兴趣 【教学准备】:笔墨纸砚 【教学过程】: 一、激趣引入毛笔书法的教学 你知道古代的人们是用什么写字的吗? 用利器刻在甲骨上, 用树枝写在沙上, 用毛笔写在布帛上。 二、介绍文房四宝的基本常识 1、书写用具主要有:笔、墨、纸、砚,即“文房四宝” 。 教学:班班通展示图片,分别指出笔、墨、纸、砚的位置,了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。 2、如何挑选毛笔: (1)、好的毛笔具备四个优点:圆、尖、齐、健。 圆:指笔头周围丰满; 尖:指笔毫聚拢后尖锐不秃; 齐:指笔毫捏扁后顶端整齐; 健:指笔毫富有弹性,铺开后容易恢复原状。 提示:选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定,我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。 3、墨的选择与使用: (1)、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑,油烟次之。 (2)、墨锭(dìng):须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓推,保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。 (3)提示:平时练习时用瓶装墨汁,少倒多添,用完再添,比较方便。 4、纸的选择与使用: (1)、宣纸:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。 生宣:吸水性强,适宜写行草。 熟宣:经矾水处理后水墨不易渗开,适宜写小楷。 半生半熟宣:吸墨在生宣与熟宣之间,适宜写楷书。 (2)、提示:平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。 5、砚的选择与使用: (1)砚的选择:最好选用有盖的,以免染尘。 (2)提示:如果用瓶装墨汁,可以用小碟子来代替砚台。 四、布置作业

唐诗三百首柳体书法

唐诗三百首全集 《春晓》作者:孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 《鹿柴》作者:王维 空山不见人,但闻人语响。返影入深林,复照青苔上。 《相思》作者:王维 红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。 《杂诗》作者:王维君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未。 《终南望余雪》作者:祖咏 终南阴岭秀,积雪浮云端。林表明霁色,城中增暮寒。 《静夜思》作者:李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 《登鹳雀楼》作者:王之涣 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

《江雪》作者:柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 《登乐游原》作者:李商隐 向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。 《弹琴》作者:刘长卿 泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。 《八阵图》作者:杜甫 功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遣恨失吞吴。《草》作者:白居易 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。 《游子吟》作者:孟郊 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 《关山月》作者:李白

明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。汉下白登道,胡窥青海湾。由来征战地,不见有人还。戍客望边色,思归多苦颜。高楼当此夜,叹息未应闲。 《望月怀远》作者:张九龄 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。 《送杜少府之任蜀州》作者:王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在岐路,儿女共沾巾。 《春望》作者:杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 《登岳阳楼》作者:杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。 《终南别业》作者:王维中岁颇好道,晚家南山陲。

浅谈教师示范在书法写字教学中的作用

浅谈教师示范在书法写字教学中的作用 文明乡中心小学黄小刚朱小程 示范性是指通过教师讲解、示范学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学手段。浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过:“在书法写字教学中最好也是最省力的办法,则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见,示范在写字教学中的重要,它可以使学生从感性认识入手,变抽象为具体,直观的了解范本中的技巧及技法的表现程序。笔者现就示范在书法写字教学中的作用,谈点粗浅的看法。 一直观性。直观性教学符合学生的年龄特征,能使学生获得生动、具体的表象。直观性教学的巧妙实施能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。在书法写字教学中,老师的示范,能让学生直接感知。例如,指导学生写捺画,一般先要向学生讲清楚运笔过程:逆锋起笔,中锋行笔,至收笔处微顿,提笔出锋。说说简单,做好却很难。教师要在讲清要领之后,给学生做示范,让学生亲眼看到起笔、顿笔、逆锋、出锋是怎样书写完成的。通过教师的示范,能使学生直接感受到提、按、逆、转、轻、重、缓、急的用笔动作及特征。学生由感知到理解,对上述运笔方法,不再觉得抽象,而是一个可见的运动过程。 二模仿性。书法写字教学作为审美教育的学前教育、基础教育,不论是仿影、描红、还是临摹,其实都是一种模仿。由模仿到入规入帖,然后广涉博取,最终形成自家面目。模仿是学好书法写字的一般

规律。心理学研究表明,模仿是儿童的天性。所以,教师应适当应用这一特点,在书法写字教学中认真示范,让学生模仿。 三激励作用。“兴趣是最好的老师”。教师在课堂上作示范,除了在黑板上范写,也可以到学生中间单独示范辅导,特别是对那些基础较差的学生进行个别示范辅导,让其直接感受到老师的关爱,激发其学习的愿望。另外,教师要恰当使用鼓励性语言,多穿插讲述一些书法家学书轶事,这些都会起到潜移默化的作用,这种客观上的激励作用也具有重要的作用。 常言道:“教师要给学生一碗水,必须要有一桶水。”要在书法写字教学中做好示范,首先要具备扎实的基本功。这就要求教师平时要勤动笔墨,并注意加强理论的学习,做到言出有据,切实起到示范作用,为提高中小学生的写字水平,为普及中国的书法艺术出一份力。

柳体书法要诀

柳 体体 点 ,在古代叫做“侧”,因为楷书中的点不同于篆书中的圆点和隶书中的方点,关于书写点的方 法,更有古人言:“作点向左,以中指斜顿向右,以大指齐顿,以中指挫锋,须按笔收锋在内,审其势而侧之。” 方点,行笔中锋,有顿有挫,求劲。圆点,圆而转之,显柔,稍呈长条形,忌如篆点。点是“字之眉目”,故 须点与点,点与其它笔划相呼应。单点通常不露锋,几点组合时,互相呼应,至少有一点要露锋。 点变方与圆,呼应有藏露。 零壹

单独一点,通常左高右低斜臵。两点及以上组合,通常各点同指一心,这个心常为字心。三点四点排 列时,呈弧,各异。两点三点相重,各具形态,笔断意连,非直中线上的重点亦应指字心。竖两边各有一点 时,右点距竖近,高于左点,且右点较左点稍趋平。“火点底”四点偃仰向背,各有变化,中点似竖非竖,边 点外展,弧度小。“三合点”弧上凸,势右斜上,末点变为撇点。点千变万化,但须因字而变,不可千篇一律, 牵强而变。 单双多各异,变形须随字。 零贰

横 ,古人称“勒”,是说写横必勒其笔,逆锋起笔,铺毫右行,缓去急回。柳楷的横多用方笔,即头 方似刀切。长横稍上拱,长而细,腰甚至欲断,但有劲,收笔处作顿,显质。短横微下凹,短而粗,可圆转 收笔。每一横取势右斜上,但整体协调平稳,不失仪态。单横通常写成长横,横竖交,常把横竖分成左长右 短、上短下长各两部分。几横相重,因字而定主横,主横应长有力,或盖下、或中挑、或托上,其余各横略 短,不等长,不平行。竖插重横,横宜紧,首横与主横、末横相背。如“聿”字头,第二横为主横,以下几 横逐渐伸长。 头方腰细横,单重主为长。 零叁

柳体释秘

柳体释秘柳体,法出于颜,独创一格,笔意瘦挺,体势劲媚。 柳公权(公元778—865年),是唐代后期著名的书法大家,字诚悬,京兆华原(今陕西耀县)人。元和年间考中进士,穆宗即位后,当了右拾遗,为翰林侍书学士。穆宗曾向公权问以笔法,他回答说:“用笔在心,心正则笔正。”他的书法,初学王羲之,又遍阅各家笔法,得力于颜真卿,欧阳询,骨力遒健,结构劲紧,兼颇欧之法而别开生面,自成一体,世称“柳体”,与颜真卿并称“颜柳”,有“颜筋柳骨”的说法。相传当时公卿大臣家的碑誌,如果不是出自公权的手笔,人们会认为其子孙是不孝的。外夷入贡,都要特意购买一些柳书回去。可见,柳公权的书法在当时就有很大的影响。 柳公权酷爱书法艺术,常常达到出神入化的境地。据说他每每作书,总是先闭门焚香,静坐沉思,然后下笔。这恐怕是为了排除一切杂念,用心专一之故。由于柳公权对书法专心致志,因而对生计琐事则缺乏料理。他经常为公卿大臣们书写碑誌,每年的收入不少。但这些钱多为收藏人所窃,他虽知道也不严加追究。公权虽不重钱财,但对笔砚图书,却自为封锁,时为检视,不使有损,十分宝爱。 柳公权的楷书,继承了二王和初唐各家的传统,又重点吸取了颜体和欧体的特点,经过创造,写出了新的风貌,其字清劲峻拔,结构谨严,疏朗开阔,清秀方整.

柳体传世的代表作主要有玄秘塔和神策军碑两种玄秘塔的书体端正俊丽,用笔干净利落,引筋入骨,寓圆厚于清刚之内;而《神策军碑》则结体峻拔,刚柔相济,骨肉停匀,并以斩钉截铁之笔,游刃于颜法雄厚之中,被后人评为风神整峻,气度温和,是平生第一妙迹这两本帖都是学习楷书的好范本,要学柳字,必须了解和熟悉柳字的特征现以玄秘塔为例,将柳体的笔法结构特点加以分析。 一、柳体楷书用笔的主要特点 柳体字用笔是方笔和圆笔并举的方笔”是指笔划的起笔和收笔处都有棱角,呈方形,如下面“十生太右”等字的横画起笔就是方笔。而这几个字中的竖画和长撇,起笔是方圆结合,出现二次转锋折笔,要比一般多出一个棱角,这样用笔,字的笔画显得厚重遒劲。 而圆笔写出的字,画点呈圆形,既无折锋痕迹。用笔方法是:起笔后裹锋运行,不使笔锋分散开,写到尽处,一顿而收。这样写出的字显得格外丰润而圆浑。如例字 之道者 中的笔画。 二、几种最有特点的笔划 1、长横与短横长横为主笔,一般用在字的顶盖、中腰或底托部分。

写字教学随笔4篇

教学反思一 彭伟 本周是第一周,同学们对我们的书法课很感兴趣。书法在语文的课程标准中,有很明确的规定。关于识字与写字的摘录如下:第一:一~二年级 第1条、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 第3条、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 第4条、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 第二:三~四年级 第1条、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 第4条、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三:五~六年级 第2条、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 第3条、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

教学反思二 彭伟 我谈一些关于写字课的想法。 第一,教材的选择。目前,专门的书法教材有:人民教育出版社《写字》教材一套12本。但这套教材总的看,并无古意,与今人习字无大差距。书法的研习,无论年龄大小,还是应该以古法为基础,在此基础上再有新的变化,才是正道。书法的选帖是很重要的。 第二,学生对书法课的理解。学生对书法课程的理解还基本停留在毛笔字的基础上。因此这样就需要在平时的上课过程中,给学生渗透书法的相关知识,和培养学生的相关书法技能。 第三,学生各个科目与书法练习的时间协调。书法课每个班每周只有一节课,无疑就极大地制约了书法课的开展。相关的制约有三: 1.每节课要刷洗毛笔等准备工作,教学时间相应减少,教学内容必然会简单。 2.学生其它科目作业繁多,三年级老师曾说过:书法尽量少留作业,每科的作业都很多,也都很重要,而且都要笔试。可书法如果不每天练习,是很难凭着每周40分钟不到的时间有大的收获的。 3.书法课应该定位在什么地方?值得思考。

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