幼儿园管理

幼儿园管理
幼儿园管理

幼儿园管理01任务

试卷总分:100

1

单选题(共10题,共30分)

开始说明:

结束说明:

1.(3分)

( )就是要求各项活动以目标为中心,以分解和执行目标为途径,以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。

A、目标管理

B、技术管理

C、行政管理

D、人员管理

2.(3分)

幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康()的前提下进行。

A、和谐发展

B、全面发展

C、个性张扬

D、个体发展

3.(3分)

()是幼儿教育的必然要求。

A、个体发展

B、协和发展

C、健康发展

D、全面发展

4.(3分)

幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理,为了达到幼儿园的( ),组织全员共同活动的程序。

A、总目标

B、总发展

C、总决策

D、总要求

5.(3分)

园长的主要职能不在于做具体的事情,更重要的是()

A、有恒心,成大事

B、抓大事,用好人

C、深研究,成专家

D、做宣传,勤沟通

6.(3分)

幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园()总目标为基础。

A、保教

B、质量

C、发展

D、成功

7.(3分)

()说,是由美国著名管理学家戴明提出来的,他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。

A、过滤说

B、规律说

C、四环说

D、认为说

8.(3分)

()是管理的核心要素,事在人为,财在人理,物在人管,信息在人用。

A、财

B、物

C、人

D、信息

9.(3分)

科学管理之父()的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。

A、泰勒

B、法约尔

C、韦伯

D、梅奥

10.(3分)

幼儿园各项管理活动的根本目标就是( )这是幼儿园管理活动的出发点。

A、为了实现幼儿园的双重任务

B、充分利用园内外的人力、财力、物力。

C、努力提高幼儿园的保教工作质量。

D、做到保育好幼儿服务好家长。

多选题(共10题,共50分)

开始说明:

结束说明:

11.(5分)

幼儿园的主要任务()

A、保教好幼儿

B、服务好家长

C、管理好教师

D、运用幼儿园管理理论

12.(5分)

学习幼儿园管理应注意的问题()

A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感

B、理论学习应该是一个再创造的过程

C、有利于丰富知识,提高个人素质

D、创造性运用幼儿园管理理论

13.(5分)

幼儿园的工作包括教育工作和管理工作,相应就存在两种目标,既(A)和(C)。

A、教育目标

B、物品目标

C、管理目标

D、信息目标

14.(5分)

梅奥对管理科学发展的主要贡献()

A、人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张

B、发现企业中除了正式组织以外,还存在着非正式组织,并进一步揭示了非正式组织的重要作用。

C、提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。

D、社会人

15.(5分)

幼儿园检查工作的意义。()

A、检查时促进计划执行的一种保护措施

B、通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息

C、对组织成员的实际活动进行检查

D、检查促进工作

16.(5分)

学习幼儿园管理的意义()

A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感

B、更好了解幼儿园,认识自己未来的工作环境

C、有利于丰富知识,提高个人素质

D、创造性运用幼儿园管理理论

17.(5分)

幼儿园工作总结有以下常见的类型()

A、从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结

B、从时间上可将总结划分为年度、学期和月工作总结

C、从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结

D、从空间上总结分为地点和任务

18.(5分)

幼儿园目标管理应该注意的问题()

A、防止目标不切合实际

B、总目标要保持长期的一贯性

C、不同层次目标的可操作性问题

D、加强目标教育

19.(5分)

服务好家长包括()

A、教育好幼儿既服务好家长

B、做好家庭教育指导工作

C、开展多种形式的教育服务

D、创造性运用幼儿园管理理论

20.(5分)

幼儿园管理的内容()

A、对人的管理

B、对空间的管理

C、对财、物的管理

D、对时间的管理

判断题(共10题,共20分)开始说明:

结束说明:

21.(2分)

特色教育要从本园现有条件出发,不能照搬他园的经验。

×

22.(2分)

计划管理既是管理工作的出发点,也是管理工作的归宿。

×

23.(2分)

目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。

×

24.(2分)

幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。

×

25.(2分)

幼儿园管理具有复杂性,教育性的特点。

×

26.(2分)

法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。

×

27.(2分)

目标管理重视成果的实现,通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。

×

28.(2分)

幼儿园应该以家长的要求为风向标,家长指到哪里,幼儿园工作到哪里。

×

29.(2分)

决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。

×

30.(2分)

全面发展未必是幼儿教育的必然要求。

×

幼儿园管理02任务

试卷总分:100

1

单选题(共10题,共30分)

开始说明:

结束说明:

1.(3分)

()原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中,要以最少的资源投入,尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。

A、整体性

B、高效性

C、关键性

D、能理性

2.(3分)

()是班机管理的主体。

A、学生

B、家长

C、园长

D、教师

3.(3分)

保护幼儿的()和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。

A、个人发展

B、生命安全

C、幼儿体质

D、个体发展

4.(3分)

园本课程开发要切合本园的资源条件和()水平,具有可行性。

A、家长

B、教师

C、幼儿

D、园长

5.(3分)

总务后勤工作具有一定的()性。

A、广泛

B、说服

C、规律

D、政策

6.(3分)

在班级管理中要充分利用()资源。

A、教师

B、家长

C、社区

D、外界

7.(3分)

()是幼儿园保教工作的开始。

A、计划

B、评价

C、发展

D、总结

8.(3分)

()是幼儿的基层组织,是实施保教工作管理的基本单位。

A、教师

B、园长

C、班级

D、家长

9.(3分)

()是班级生活和游戏活动的主体。

A、幼儿

B、教师

C、园长

D、家长

10.(3分)

造成幼儿园意外事故的主要原因是()

A、保教人员的安全意识不强

B、家长安全意识不强

C、园长工作失误

D、园外因素

多选题(共10题,共50分)开始说明:

结束说明:

11.(5分)

幼儿园物质条件创设的一般要求()

A、合乎安全、卫生与教育要求

B、提高现有设备设施的使用率

C、逐步改善办园条件

D、财务管理有序

12.(5分)

幼儿园安全管理的措施()

A、严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度

B、强化保教人员的责任心和安全意识

C、健全幼儿园安全工作制度

D、注重环境安全,消除事故隐患

13.(5分)

幼儿园总务后勤工作管理的一般程序()

A、深入调查,合理预算

B、认真审查严格购置

C、登记造册分类发放

D、定期进行清点

14.(5分)

幼儿园卫生保健工作管理方法()

A、加强保教人员培训

B、建立组织机构,制定和落实卫生保健制度

C、定岗定人,建立岗位职责

D、制定切实可行的保健工作计划

15.(5分)

幼儿园卫生保健工作的任务()

A、健康的重要性

B、保护幼儿身心健康

C、培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度

D、配合、指导家长,共同培育健康儿童

16.(5分)

建立保教工作程序的要求( )

A、班级之间协调

B、各部门之间的协调配合

C、建立保教工作制度

D、科学作息的安排与遵守

17.(5分)

造成意外事故的原因()

A、保教人员的安全意识不强

B、幼儿自我保护意识和自我保护能力差

C、未及时清楚生活环境中的安全隐患

D、幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患

18.(5分)

幼儿园班级管理的原则( )

A、关键性

B、主体性

C、全面发展

D、高效性

19.(5分)

幼儿园保教常规工作管理的内容()

A、合理调配包教管理人员

B、指定幼儿园保教常规工作管理制度

C、科学决策,制订保教战略目标

D、制订保教工作计划

20.(5分)

幼儿园班级管理的内容()

A、保教结合,全面安排幼儿的生活和活动

B、在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划

C、创造良好的有利于幼儿身心发展的环境

D、#做好班级的卫生、安全工作

判断题(共10题,共20分)

开始说明:

结束说明:

21.(2分)

科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。

×

22.(2分)

幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。

×

23.(2分)

班级保教工作人员不必具有整体合作意识,做好自己的工作即可。

×

24.(2分)

管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下,还要深刻学习领会国家幼教法规,掌握最新的幼儿教育及管理理念。

×

25.(2分)

保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。

×

26.(2分)

幼儿园的赔偿主体有三个:幼儿园、监护人、保险公司。

×

27.(2分)

幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。

×

28.(2分)

保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。

×

29.(2分)

全面发展原则,是包括面向全体幼儿,促进班级中每一个幼儿的发展。

×

30.(2分)

幼儿是幼儿园教育的对象,所以教师是班级的主体。

×

幼儿园管理03任务

试卷总分:100

1

单选题(共10题,共30分)

开始说明:

结束说明:

1.(3分)

( )对幼儿园的工作全面负责。

A、教师

B、法人

C、园长

D、家长

2.(3分)

良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的()

A、外在动力

B、内在动力

C、人为动力

D、主要动力

3.(3分)

()是影响幼儿园保教工作质量的重要因素

A、园长

B、家长

C、法人

D、教师

4.(3分)

幼儿园管理中园长应注意坚持()的管理理念。

A、以人为本

B、以事为本

C、重用权利

D、尊重教工

5.(3分)

园长提高个人品质的方法有()和用心体验,思考和感悟生活。

A、接触外界

B、加强个人学习

C、交流沟通

D、实践生活

6.(3分)

()是幼儿园规章制度的核心。

A、岗位责任制

B、园长管理制

C、人人负责制

D、教师负责制

7.(3分)

幼儿园( )是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的,具有相对的稳定性。

A、法制

B、组织文化

C、规范

D、条例

8.(3分)

幼儿园要建立()的用人机制。

A、静态

B、稳定

C、长期

D、动态

9.(3分)

幼儿园教师职业不同于一般的职业,它需要从业人员具有良好的()

幼儿园管理系统

幼儿园管理系统 诸论 随着我国网络信息化的迅速发展,幼儿园班级网站大量涌现,网站栏目简洁、重点突出、外观美观、模块丰富、操作方便、实用性强,将班级的成果进行展示、及时的与家长沟通等有机地融合在一起,为班级建立了一个充满爱与阳光的网络温馨家园。 幼儿园班级网站的设计符合幼儿发展的、比较成熟的技术,兼顾家长的普遍需要,保证家长能经常得到自己孩子的信息。同时网站开发应结构合理,在家园互动、特色展现和幼儿风采上有良好的分层设计,使幼儿园工作结构清晰,便于幼儿园教师使用、管理和维护。另外幼儿园持高效实用的原则,着眼于培养、沟通、宣传的实际需要。 本文拟对幼儿园班级网站开发的设计思想、需求分析进行研究,以利于进一步推动幼儿园班级网站的发展。首先要确定幼儿园班级的一些基本情况,根据班级的状况来制定班级网站,要符合幼儿园班级的特点,用欢快的背景作为整个网站的首页,这样能激发孩子和家长对网站的关注,其次是选用家长和孩子共同感兴趣的事情和话题来激发他们的参与和互动,其次要介绍班级老师和班级一些优秀的学生和学生作品,有利于家长交流心得与体会。所以建立此班级网站就是能够给家长和老师提供一个网络平台,有利于学生,家长,老师三方面更好的交流,促进学校,班级和个人的发展。 选题意义及开发目标 计划经济时期由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场,原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践,失去指导意义。各幼儿园在挣经费的路子上摸索前进,努力提

高自身的市场竞争力。事实证明,许多幼儿园优先亮起的“办园特色”牌子,顺应了社会d 的人才需求观,而且也受到了社会家长的好评,但同时也增加了办园经费。 在新的社会,随着社会和越来越多的家长对幼儿学前教育的重视,使得幼儿园在数量不断增 加的同时,幼儿园的办学质量和办公效率也要同时提高,特别需要对园中幼儿的管理,需要 对幼儿的学习生活情况更加重视,而管理信息系统软件的应用必将起到推波助澜的积极作用。尤其采用一套适合幼儿园自身需要,管理科学化、规范化的管理软件,势必给我们的教师管理园中事物带来很大利益。幼儿园管理系统可以集存储、分析、统计、打印一身,节省人力、物力,而且调用方便,准确性高,可以充分发挥管理系统的分析功能。 幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标,二者有机地构成“目标管理”系统。教育目标,即培养目标。在幼儿园里,起主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的管理目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此,确立和实施科学的科学合理的管理方案,是幼儿园的首要任务。 本系统的开发是旨在开发一套符合幼儿园专用的管理软件,为前台幼儿园管理者提供简单、可靠、快捷的管理操作,并且具有一套高效化的软件系统支持,在幼儿园管理系统中实现系统管理、班级管理、幼儿档案管理、教职工档案管理、统计报表打印等功能,并为其建立了数据库及数据库管理系统。 本系统使用之后会是幼儿园的管理更加科学,更加规范,从而大幅度提高工作效率,提高实施管理的准确性、科学性,使担负管理工作的人员从繁杂的手工劳作中解脱出来,并且提高了幼儿园中工作人员管理事物的水平。本系统还可以方便的实现对幼儿档案资料和在园中教职工档案资料的科学管理,同时还可以方便的实现查询和添加功能,使得管理工作进一步的简化,并同时提高了管理的效率,从而为幼儿园管理系统的使用者节省了不少的人力和物力。

幼儿园管理案例诊断分析报告

幼儿园管理案例诊断分析报告 信任是“生命中产生奇迹的因素——一种减少摩擦的润滑油,把不同部位组合到一起的联接剂,有利于行动的催化剂。”它的作用是无可替代的。那么,具体到幼儿园管理中,基本的信任关系应当如何建立呢?有以下案例供我们参考: 案例一:“为什么我不能随时使用多媒体?” “为什么我不能随时使用多媒体?”一位刚从小学转来的幼儿园老师愤愤不平。“说什么课程要整合,手段多样化,多用计算机,上课多媒体。可是全园就只有这一个多媒体大教室,两台电脑都上了密码,只有她(园长)和大教研组长知道,生怕我们(幼儿园老师)知道了给她弄坏!这也就算了,这里的机器还落后得要命,现在还用win97,家里做的(幻灯片图像)都是能动的,可传到这里全成了静止的了!上传也麻烦得很,楼下电脑房的电脑打开不说,园长办公室的电脑也得开着,上什么课还得经过她的监控!” “我们以前学校(小学)可不是这样,每个老师都有多媒体教室的钥匙,也从来不设什么密码,做好的课件还可以随时跟别的老师分享……” 这位老师共从小学调来幼儿园不久,可类似上课的“麻烦事”已不胜枚举。交谈中她多次提到园长的不信任让她逐渐失去了自信,再加上对小学和幼儿园在教学理念及教学法方面差异的不适应,和人为的“自我隔离”、“信任缺失”导致的交流和支持欠缺,这位老师在教学过程中与幼儿的互动差强人意,仅半年时间就主动要求离开了这所幼儿

园。 案例二:“园长,这份评价量表有问题!” 教师A:开放式的探索活动中孩子们的尝试本来就是有的连续,有的不连续,很难用次数衡量,我认为‘尝试次数’这一评价指标应该删掉! 教师B:小丽自始至终把镜子反射的太阳光照在纸上,最后也没有发现彩虹,按照评价量表来说,她失败了;可是整个过程中,小丽一直有说有笑,很开心,因为她发现纸上的影子象王冠。我觉得孩子都有自己探索、发现和成功的标准,不能用大人的想法作为评判的最后依据,我觉得这一标准应该改掉。 …… 教师N:园长,这份评价量表有问题! 这是某幼儿园一次园内公开课后评课讨论的热闹场面。主要内容是教师对幼儿“探索镜子秘密”这一活动的评量,主要评量工具是园长自行编制的评价量表。既然是自行编制,自然会有合理和欠缺之处,园内教师也主要针对量表开展了激烈的适宜性讨论。一时间,这份评价量表成了众矢之的,迎接这来自各个角度的利剑的考验。而整个过程中,园长始终亲切的笑容和迫切的想通过讨论来解决问题的心情使得整个针锋相对的讨论变得温和、融洽、润泽。而这也不断驱使我去思考这种氛围形成的原因,那就是稳固的基本人际关系——信任。 一、建立起组织内部信任和合作的关系,最重要的是认识自己和尊重他人,在此基础上提出八条简单原则:

怎样做好幼儿园的管理工作

怎样做好幼儿园的管理工作 管理没有固定的模式,管理理论也就那么几条,但是在运用上却有很大的差异,它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素,是幼儿园的有形资源;时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。我园近年之所以能发生变化,最主要的是我们充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源,进行精心经营的结果。 一、目标的经营──为幼儿园确立可持续性发展方向 美国管理学家巴纳德指出,共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。一个幼儿园办起来后,必须有明确的办园目标。我们以为,办园目标的确立,有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚,都会对幼儿园的发展产生不同的影响。如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化,抓住机遇的话,那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。在市场经济条件下,幼儿园办园目标、发展规划的制订,也需要“三处着眼”:一只“眼”盯住内部职工,创设有效的激励机制,营造人才能不断脱颖而出的环境,确立幼儿园各项工作的最佳绩效;另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要,从某种意义上讲,家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线;还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度,为幼儿园的发展“保驾护航”。 二、人才经营──逐渐实现管理的最高层次 我们认为,幼儿园的园长不应仅仅把自己定位于管理者,而应将自己看作为一个领导者。幼儿园的良性发展,需要在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念;在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质。园长要思考的是:如何实现幼儿园管理的最高层次──自主管理。幼儿园的发展,成败靠的是高素质的教工队伍,作为园长,其职责和任务不仅仅是能发现一个好人才,然后再刻意地培养,更为重要的是,我们应不断思考研究,建立一个可以不断产生出好人才的机制。园长要善于造一艘高质量、性能好的“大船”,给每位教职员工展示自己能力的机会,以充分挖掘每个员工的潜能。 1.在刚性管理的同时更注重柔性的管理。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,幼儿园就会像一部运动着的机器,缺少人情味。在人才流动的今天,我们重在以机制留人,以感情留人。我国历年来,不忘以情感人。我觉得,有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意义。记得1999年9月10日的早晨,当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每位老师到来的时候,她们别提有多么的兴奋与激动。 2.创造条件提高老师的学历层次。现代教师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代幼儿教师应该成为一个学习者、研究者,应该成为儿童行为的解码者。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”要拓宽知识视野就需要老师们不断地学习、学习再学习。 三、信息经营──构建幼儿园发展的“信息高速公路” 1.及时沟通园内信息,使管理更具针对性。一个单位如果没有信息的沟通,那她就会像失控的风筝,难以把握。领导与被领导间总是有点距离感,老师对领导在与不在所反映的心理状态总是有差别的。为此,领导要想了解教师的真实想法,必须要有信息渠道。我园的做法:一是亲自下班,观察交谈;二是通过中层年级组长及时反馈,了解老师所思所想,合理的就积极采纳,不合理的,及时进行教育疏导。而后,不断调整工作思路

集团所属幼儿园管理办法

****大学基础教育集团下属幼儿园管理办法 (试行) 第一章总则 第一条为进一步推进****大学基础教育集团(以下简称集团)学前教育集团化发展需要,规范管理下属幼儿园,提高其办园质量。根据《中华人民共和国教育法》、《**省学前教育条例(草案)》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等相关规定,结合集团实际,制定本管理办法。 第二条****大学基础教育集团是代表****大学进行基础 教育、学前教育对外合作办园的职能机构,代表学校规划、评估、审批对外合作办园的具体事项,负责服务、协调、统筹、管理合作办园的相关工作。 第三条本办法所称的下属幼儿园是指****大学公办园及 ****大学与政府、企业及其他社会力量合作办学的所有幼儿园。 第二章幼儿园办园管理 第四条****大学基础教育集团对下属幼儿园的办园模式全面监管,对下属幼儿园的人员岗位设置(人员流动)、经费使用、资产配置全面管理。集团学前教育中心对下属幼儿园教育教学工作、保育工作等相关业务进行检查、协调和指导。 第五条下属幼儿园须全面贯彻国家教育方针、政策,依法办园,严格执行国家、省、市办园的相关规定,规范办园行为,并接受所在地相关教育行政部门的管理与监督。 1

第六条下属幼儿园要明确办园宗旨和特色,不断提高办园质量,体现****大学基础教育的品牌优势,成为所在地区的名园。下属幼儿园要主动维护****大学及附属学校、幼儿园的社会声誉,规范使用、积极保护****大学的声誉和无形资产。 第三章幼儿园行政管理 第七条下属幼儿园实行园长负责制。园长在学校、集团和相关教育行政管理部门的领导下,依据有关规定负责管理全园的工作。 第八条下属幼儿园的保育和教育工作,应当促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展,并为幼儿家长安心工作提供便利条件。贯彻保育、教育相结合的原则,严禁体罚和变相体罚幼儿。创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性的健康发展。 第九条下属幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。幼儿园可以根据本园的实际,安排和选择教育内容与方法,但不得进行违背幼儿教育规律,有损于幼儿身心健康的活动。 第十条下属幼儿园应当建立卫生保健制度,防止发生食物中毒和传染病的流行。若发生食物中毒、传染病流行时,应当立即采取紧急救护措施,及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门,同时上报学校、集团、学前教育中心。 第十一条下属幼儿园应当建立安全防护制度,严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施,严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。 任何单位和个人不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施,不得在幼 儿园周围设置有危险,有污染或影响幼儿园的建筑和设施,不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

幼儿园集团化办园工作实施方案

镇中心学校 2017年秋幼教集团化办园 工作实施方案 为进一步提高我镇幼儿集团教育教学质量,切实发挥中心幼儿园市级示的辐射带动作用,引导优质学前教育资源向村级幼儿园辐射和拓展,进一步提高村级幼儿园办园水平,我镇开展以中心园带动村级园的系列教研活动及指导工作,特制定方案如下: 一、指导思想 我镇中心幼儿园与所辐射村级园结对进行帮扶活动。通过双方互动、指导和学习、开展教育教学交流研讨、进行示性教学等灵活多样的教育帮扶形式,努力实现人力、物力、信息等优质教育资源的共享,达到共同提高的目的。 二、帮扶目标 针对各村级园目前情况,特拟定帮扶目标: 1、深入了解各村级园情况,从办园条件,帮扶目标,分派帮包教师进行深入指导。 2、着力提升保教质量,加强师资培训,规一日活动。 3、根据该园实际,结合地方特色,打造适宜的班级环境,创设区角。 4、提升教师队伍素质。我园将定期为村级园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会,同时,积极组织“送教下村”活动,通过优秀骨干教师深入村级园举办讲座、开设示课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。 三、帮扶领导小组 根据结对帮扶工作需要,为更好完成帮扶任务并保证帮扶效果,实现帮扶目标,成立结对帮扶工作领导小组 组长:平 副组长:显红

成员:邦冕黄贤红本远朱振廷梁霞 群芳都韦韦顺周礼红罗本会 罗名凤琼黄红梅欣何连娜 罗晓霞英何龙俊 教师分组情况安排: 高枧幼儿园:本远群芳都韦韦罗晓霞 何连娜何龙俊 金竹幼儿园:朱振廷群芳顺罗名凤 旭娇黄红梅 新土幼儿园:黄贤红群芳欣罗本会 周礼红琼 领导小组下设办公室在镇中心幼儿园,邦冕任办公室主任,具体负责帮扶工作的整体调度;群芳任副主任,具体负责帮扶工作的落实;其余成员在领导小组的调度下开展工作;其中高枧幼儿园由都韦韦任组长,负责各项指导工作和图片采集、信息报送以及资料的收集;金竹幼儿园由顺任小组长,负责各项指导工作和图片采集、信息报送以及资料的收集;新土幼儿园由欣任小组长,负责各项指导工作和图片采集、信息报送以及资料的收集。 四、具体措施 1、中心幼儿园与村级幼儿园结对帮扶,要以中心幼儿园为龙头,以各项交流互助活动体,充分发挥专业引领作用,提供专业支持,提高帮扶工作的实效性和科学性。 2、各村级园要结合实际,进一步细化活动容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求,完成结对帮扶工作目标。 3、结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案,各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结,分别建档立卷,规管理,努力提高帮扶活动的实效性 4、教研教改:通过开展示课,同课异构,专题讲座,教学研讨,骨干指导,教研互动,资源共享等方式提升保教质量。

幼儿园管理系统的设计与实现

本科学生毕业论文 幼儿园管理系统的设计与实现——幼儿管理功能与系统管理功能

诚信承诺书 郑重承诺:所呈交的论文是作者个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 作者签名:日期: 导师签名:日期: 院长签名:日期: 论文使用授权说明 本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密论文在解密后遵守此规定。 作者签名:导师签名:日期:

目录 1 绪论 (1) 2 系统开发背景 (1) 2.1 开发背景与目的 (1) 2.2 开发意义 (2) 3 系统分析 (2) 3.1 系统初步分析 (2) 3.2 系统功能需求分析 (3) 3.3 开发环境与开发工具 (3) 4 系统设计 (3) 4.1 系统功能模块设计 (3) 4.2 数据库设计 (4) 4.2.1 系统局部E-R图设计 (4) 4.2.2 数据库结构组成 (4) 4.2.3 数据库表的设计 (8) 5 系统的具体实现 (12) 5.1 用户登录模块 (12) 5.1.1 用户登录模块功能 (12) 5.2 主界面设计 (13) 5.2.1 界面布局 (13) 5.3 幼儿管理模块 (13) 5.3.1 幼儿管理模块功能 (14) 5.4 系统管理模块 (15) 5.4.1 系统管理模块功能 (15) 5.5 系统代码 (16) 6 系统测试与评价 (18) 6.1 系统测试 (18) 6.2 系统评价 (19) 结束语 (19) 参考文献 (20)

幼儿园管理案例分析及对策

幼儿园管理案例分析及对策 [摘要]现在幼儿园市场竞争日趋激烈,要想在众多幼儿园中脱颖而出,幼儿园园长必须在园所管理方面多下功夫,本文针对笔者所在幼儿园开展的专题课程展开研究,绝对幼儿园相关案例进行分析并提出一些管理对策,促进了幼儿园的新发展。 关键词:幼儿园、案例分析、管理对策、新发展 一、引言 在竞争日趋激烈的幼教市场,作为一名幼儿园园长,要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌,在竞争中获得发展,不仅要有严谨务实的工作作风,同时还要具备开拓创新的精神。作为一名园长,在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中,任何时候都不能有丝毫懈怠。笔者所在幼儿园在某段时间内开展专题活动,现就以本文对专题活动的成果进行相关体现,主要针对幼儿园内部相关案例给出管理对策。流程图如下: 图 1专题课程开展流程 二、培养“好教师”篇

(一)案例分析 案例一:教师擅离岗位 某个周三中午,我园中班的大部分幼儿进行午睡,也有个别幼儿没睡,此时值班教师抽空到别的班去倒开水,而且还聊了一会儿,等她回到班级后,发现一个幼儿头部肿了,经过询问是刚才教师出去后,他在床上玩耍时,不小心摔伤了,教师急忙帮幼儿揉了几下,便安慰他继续睡觉,放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿,非常的生气,要求领导来解决处理。 案例分析:第一,教师擅自离开岗位,没有尽到应尽的责任;第二,在伤害发生之后,教师对幼儿的伤后处理方式太过随意;第三,幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说,都是意外中的意外,然而教师本应具有处理意外的能力,在幼儿进行午睡时,并非所有幼儿都可以熟睡,只要有一点异动,就会激起幼儿的兴致,所以在幼儿午睡的时间,教师是不可以掉以轻心的,教室内至少应该留有一个教师照看。 (二)管理对策 幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师,而是应让每一位教师都树立一种思想:在幼儿园以幼儿为中心,而不是出了事故后进行补救或推卸责任,建立良好的管理制度,一方面可以使幼儿得到保障,另一方面也是让幼儿园得到保障,只有这样才能够成为幼儿园的好教师。 以此事为契机,我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识,要求每位教职工提高工作责任心,从而达到培育好教师的目的。总结对策主要有以下三点:

幼儿园管理方案

幼儿园管理方案 幼儿园园长职责 一、幼儿园园长负责幼儿园全面工作。 二、负责贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级的有关规定。 三、负责组织全园职工的政治、业务学习,努力提高职工的政治素质,解决好教职工的后顾之忧,为幼儿园幼儿健康成长多作贡献。 四、负责组织、领导、检查全园的教育、卫生保健、安全保卫工作。 五、负责主持建立健全并执行各种规章制度。 六、负责聘任、调配园内工作人员,负责指导、检查和评估园内工作人员的工作。 七、负责全园工作人员的考勤、奖惩。 八、负责全园财务收支的审批。 幼儿园园长职责 一、认真贯彻执行党的教育方针和政策。执行上级的批示和决议,贯彻执行《幼儿园工作规程》、《托儿所、幼儿园卫生保健制度》 二、从实际出发,深入细致做好政治思想工作,关心保教人员的思想工作,生活和健康。经常对全园(所)职工进行为人师表职业道德教育,把师德教育和共产主义劳动态度教育结合起来。解决各方面矛盾调动全体职工的积极性。 三、园领导要组织全体教职工的政治、文化、业务学习和教研、科研活动及培训工作,提高他们的政治觉悟,更新他们知识结构,提高业务水平和教育改革工作。 四、负责主持制定全园工作计划,主持园各种会议,定期深入第一线,检查全园各项工作实施情况,协调园内外关系,总结交流园(所)内各个环节的工作经验和教训,表彰先进,推广经验。 五、制定人员编制,明确分工,合理组织人力,决定入选,任用、调离、晋升及,奖惩等工作注意改善职工劳动条件。 六、负责制定招生方案,组织实施和审批。 七、负责财产管理的领导工作,审查,预、决算、合理使用经费。 八、负责园舍、设备、财产、绿化的长远规划及基建维修等工作,努力改善办园(所)条件。 九、负责对每位副园(所)长工作的督促检查,副园(所)长重点抓好教学,科研工作,卫生保健及膳食管理工作。 十、及时了解国内外有关托幼工作的信息动态,吸取经验,改进工作。 十一、实施科学管理的过程中向职工进行宣传教育,组织职工学习掌握科学管理的知识、方法、技能、技巧、不断提高工作质量与教育质量。

幼儿园-集团化管理运行机制研究报告

幼儿园集团化管理运行机制的研究 一.问题的提出 我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入,使部分都市居民率先达到了“小康”生活水平。“科教兴国”的战略和科学普及措施的实施,先富裕起来的人们希望自己的子女能接受优质教育。在幼儿教育方面,家长们不愿意自己的孩子“输在起跑线上”,纷纷选择让孩子进入名园、特色园,造成了这些幼儿园教育供不应求的现象;另一方面,幼儿园的生存发展,不仅受到社会经济、政治文化等诸多外部因素的影响,也受到幼儿园自身管理运行机制等部因素的制约。通过集团化的自主经营管理,运用品牌效应,扩大优质幼儿园教育的规模,正成为市场经济条件下办园体制改革的趋势。 1994年9月,科技幼教集团的前身——徐汇区科技幼儿园成立,这是徐汇区第一家以科技教育为特色的幼儿园。2001年9月组建科技幼教集团以后,为了尽快提高集团的经营管理水平,以科研为先导,确立了“幼儿园集团化管理运行机制研究”的课题。本课题以建立集团化、规模化、品牌化为幼儿园发展目标,探索适应市场经济体制与学前教育特点的幼儿园集团管理体制。 在我国,教育集团迄今仍是一种新生事物,关于教育集团的研究也大多集中于“教育集团成因的探讨”和“国外教育集团成功因素的分析”等方面;绝大多数只是对现有的综合性的教育集团的运营状况、发展模式等进行描述,而对学前教育这一相对特殊领域的幼儿园教育集团的系统研究几近空白,至于对其部的运行机制、管理模式及理论成因等进行综合性研究更是付之阙如。 本研究课题的研究目的,是如何以集团化、规模化、品牌化为经营管理路径,

合理配置幼儿教育优质资源,大规模提高幼儿园教育质量,构建起适应社会主义市场经济体制要求、与国际都市开放式的学前教育体系相结合的幼儿园集团管理模式,以促进幼儿园集团的可持续发展。 二.研究容 纵向:组建集团的思路、组建集团的原则、集团管理的调控和对于集团管理模式的评价等方面;横向:在集团化模式管理下的各所幼儿园的部运行体制,包括环境创设、师资培训、教育实践等,从而研究幼儿园集团化管理是否高效。 三.研究方法 1.历史研究:系统地收集改革开放以来特别是1992年党的十四大明确提出建立社会主义市场经济体制以来,国教育集团部管理体制的改革等文献资料,理清在管理体制上,教育集团是如何运行的;收集并整理科技幼儿园集团部的管理文献资料,包括教职工人事制度的管理、科研教育活动的管理、后勤保障的管理等。 2.实证研究:通过问卷调查和访谈形式,较全面地了解幼儿园集团下各分园的管理执行情况,并对教职工在人事制度改革及分配制度改革上的困惑和管理行为方面的摩擦与冲突进行全面的了解与把握。在研究的基础上加以实践,不断完善集团化、规模化、品牌化的幼儿园管理模式。 3.规研究:在以上研究的基础上,分析探索在市场经济体制下可选择的幼儿教育办学模式和集团管理模式,研究幼儿园集团管理制度化、规化和稳定性形成的在机理,探寻可供参照和借鉴的集团化管理规则与管理模式。根据集团化、规模化、品牌化的经营管理要求,全面剖析幼儿教育集团的经营管理中的教育质量、教养品

幼儿园集团化管理运行机制的研究

幼儿园集团化管理运行机制的研究 问题的提出 我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入,使部分都市居民率先达到了“小康”生活水平。“科教兴国”的战略和科学普及措施的实施,先富裕起来的人们希望自己的子女能接受优质教育。在幼儿教育方面,家长们不愿意自己的孩子“输在起跑线上”,纷纷选择让孩子进入名园、特色园,造成了这些幼儿园教育供不应求的现象;另一方面,幼儿园的生存发展,不仅受到社会经济、政治文化等诸多外部因素的影响,也受到幼儿园自身管理运行机制等内部因素的制约。通过集团化的自主经营管理,运用品牌效应,扩大优质幼儿园教育的规模,正成为市场经济条件下办园体制改革的趋势。 1994年9月,上海科技幼教集团的前身——上海徐汇区科技幼儿园成立,这是上海徐汇区第一家以科技教育为特色的幼儿园。2001年9月组建上海科技幼教集团以后,为了尽快提高集团的经营管理水平,以科研为先导,确立了“幼儿园集团化管理运行机制研究”的课题。本课题以建立集团化、规模化、品牌化为幼儿园发展目标,探索适应市场经济体制与学前教育特点的幼儿园集团管理体制。 在我国,教育集团迄今仍是一种新生事物,关于教育集团的研究也大多集中于“教育集团成因的探讨”和“国内外教育集团成功因素的分析”等方面;绝大多数只是对现有的综合性的教育集团的运营状况、发展模式等进行描述,而对学前教育这一相对特殊领域的幼儿园教育集团的系统研究几近空白,至于对其内部的运行机制、管理模式及理论成因等进行综合性研究更是付之阙如。 本研究课题的研究目的,是如何以集团化、规模化、品牌化为经营管理路径,合理配置幼儿教育优质资源,大规模提高幼儿园教育质量,构建起适应社会主义市场经济体制要求、与国际都市开放式的学前教育体系相结合的幼儿园集团管理模式,以促进幼儿园集团的可持续发展。 研究内容 纵向:组建集团的思路、组建集团的原则、集团管理的调控和对于集团管理模式的评价等方面;横向:在集团化模式管理下的各所幼儿园的内部运行体制,包括环境创设、师资培训、教育实践等,从而研究幼儿园集团化管理是否高效。 三.研究方法 1.历史研究:系统地收集改革开放以来特别是1992年党的十四大明确提出建立社会主义市场经济体制以来,国内教育集团内部管理体制的改革等文献资料,理清在管理体制上,教育集团是如何运行的;收集并整理科技幼儿园集团内部的管理文献资料,包括教职工人事制度的管理、科研教育活动的管理、后勤保障的管理等。 2.实证研究:通过问卷调查和访谈形式,较全面地了解幼儿园集团下各分园的管理执行情况,并对教职工在人事制度改革及分配制度改革上的困惑和管理行为方面的摩擦与冲突进行全面的了解与把握。在研究的基础上加以实践,不断完善集团化、规模化、品牌化的幼儿园管理模式。 3.规范研究:在以上研究的基础上,分析探索在市场经济体制下可选择的幼儿教育办学模式和集团管理模式,研究幼儿园集团管理制度化、规范化和稳定性形成的内在机理,探寻可供参照和借鉴的集团化管理规则与管理模式。根据集团化、规模化、品牌化的经营管理要求,全面剖析幼儿教育集团的经营管理中的教育质量、教养品质的保障与优质教育资源共享、特色园品牌创建与提升相融合的关系,为正确阐释传统公益性的幼儿园教育领域内如何有效运用市场机制与规则,提供若干理论依据和实施要求。

幼儿园管理系统

幼儿园管理系统 一、管理系统的基本内容 幼儿园管理内容,按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律,主要包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。这些基本内容是系统中的组成部分,它们既相对独立地存在,又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教育质量和管理质量就存在于这个集合体的有机结合之中。 二、管理内容的构成要素 贯穿于上述管理内容中的所有客体,就是管理的要素。我们把这些要素提取出来并加以概括,主要有人、财、物、事、时空、信息、手段等。 “人”,包括幼儿园的管理者和被管理者。教职员既是管理对象,也是管理者。任何管理都是通过人去指挥、协调、控制和监督,并同时实施对人的管理。 “财”,指资金。幼儿园要把有限的资金合理使用,用在最重要并能最大限度地提高效益的地方,使财尽其用,保障管理机制运转。 “物”,指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。对物的管理包括选择购置、科学保管、恰当运用、节约维护等,使物尽其用,充分发挥物质基础的效能。

“事”,指育人活动和管理工作。对事的管理,如贯彻国家的法规、方针、政策和地方教育行政部门的指令;研究本园发展建设规划、重大事情的决策;实施“保教结合”、“教养并重”、“全面发展”的原则;对教养业务、思想教育、卫生保健、总务行政等工作进行合理计划、全面安排;建立常规制度,协调人际关系,控制管理活动过程;提高育人工作质量,开展工作评价,等等。 “时空”,指时间、空间。时间、空间分别指管理活动的持续性和广延性,强调要充分利用时间、空间。一切事物都是在时空中运动,时空是运动着的管理形态的存在形式。管理者应抓住时机,珍惜时间,充分利用空间的多维立体特点,力求在有限的时空内获得最大的效益,创造出更多的价值。 “信息”,包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。它和时空一样是一切活动不可缺少的特殊资源。应尽量使信息流通及时、迅速、准确并有针对性,以便更好地为决策、计划和调控服务。 “手段”,主要指工具、方法。例如运用计算机、投影、电视等多媒体现代教育技术,实行操作规程标准化、工作承包制、结构工资制以及采用系统方法进行教育活动、管理活动,等等。 上述要素,在管理过程中都不能孤立存在,必须在特定的管理活动内,通过相互结合、综合运用,才能产生良好的管理效能。管理活动的功能及效果绝不是上述要素的机械叠加,只有达到优化组合,有机构成整体系统,才能提高功效。诸要素总是在不断地运动、发展、变化,既表现在各要素的质和量上,也表现在要素结构关系及其作用上,由此使整个管理系统的特性也在不断地发生变化,所以必须实行“动态管理”。

幼儿园管理分析

幼儿园管理分析 随着经济体制的转轨,幼儿教育逐步走向了市场,公办、民办、私立及合资,多种办园体制纷纷涌现,导致幼儿园管理的价值取向(即幼儿园管理者对其所从事的管理活动具有某种重要意义的选取和指向)也出现了多元化的趋势,以经营的意识指导幼儿园管理已经成为共识和发展趋势。 幼儿园管理是为了实现预定的目标而合理组织和充分利用各种资源的过程,其根本目的在于提高效益,这里的效益包括了经济效益和社会效益。经营是管理学上的一个专业术语,它是指人类进行物质财富生产和分配的经济活动,包括整个企业的人财物、产供销的全部活动。川在幼儿园管理中引入“经营”的概念,用企业经营的哲学来进行幼儿园的管理工作,在我国是一件新鲜事,它是教育产业化理论的产物,也是对教育产业化理论的进一步探索。但是,鉴于教育产业化理论越来越受到人们的质疑,企业经营的哲学是否适用于幼儿园的管理等也就成为值得讨论的问量。企业经营的模式对幼儿园的发展是否有价值。有多大的价值? 一、经营模式对幼儿园管理是否有参考价值 经营模式是以一定的经济理论为指导思想,以经济效能为核心目标的活动形式。现代经营模式有三个基本特点: 1.企业运作。企业是从利润动机出发,以承担风险为条件,集合各种生产要素。为社会提供产品(包括服务)的单位。它拥有经营自主权,实行独立核算和自负盈亏,直接接受市场的调节,在市场竞争中优胜劣汰、强弱分化。所谓企业运作就是指以企业为主体进行各种社会活动。 2.市场调节。就是指以市场机制实行资源的组合配置。市场机制的主导原则是价格原则,资源配置实行价格优先,而出价高的生产经营者往往是效益高的企业,这样就可以使优质资源流向经济效益好的部门和企业,从而使资源发挥最佳效益,避免资源的浪费。市场机制运作原则的实现是建立在价值规律的基础上,通过供求、竞争和价格的波动刺激生产,调节供求,实现资源的合理配置。 3.尽可能地追求大于成本的预期收益。经济效能是所有经营活动的核心目标,衡量经济效

幼儿园幼儿管理计划

幼儿园幼儿管理计划 计划是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织 内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、 内容和方式安排的管理事件,下面就是小编整理的幼儿园幼 儿管理计划,一起来看一下吧。 认真贯彻教文体局20xx春教学工作会议的各项要求,以新纲要为准绳,夯实机关幼儿园教学常规管理工作,加强 对教学工作的动态过程管理。创设良好的班级环境氛围,优 化各年龄班一日活动构成,加强教学研究,不断提高教师队 伍的综合素质,不断提高教育教学质量。以促进幼儿、教师、幼儿园的发展为根本。为每一位幼儿终身可持续发展,为每 一位幼儿一生的幸福生活打好坚实的基础。 加强教师队伍建设,促进教师的专业化成长。 1、以人为本,加强思想政治工作和职业道德教育。 结合全区教育系统开展 “强师德、塑师魂”为主题的行风和教师队伍建设活动, 在我园开展教师职业道德教育,通过学习讨论、演讲比赛等 活动进一步增强责任心,形成比学赶帮的良好风气。 2、以研代培、以赛代培,为课堂教学服务。 以教师为主体,以教研组为基地,以课堂教学研讨为平 台,以教学过程产生的真实问题为研究对象,通过专题讲座、同伴协作、反思交流、专业引领,职业技能比赛等多种形式,

提升教师综合素质。 结合区公开教研活动开展课例研讨; 大班组牵头开展音乐领域教学改革探索; 艺术技能比赛:舞蹈; 有计划的对教师进行音乐知识的再培训。 3、提倡参与式培训,注重个性化发展,强化队伍素质。 以“分类培养、典型示范、骨干先行、滚动发展”为策略,注重个性发展,以自学为主,结合结对子相互学习,集 中学习、参与式培训相结合,促进教师队伍整体素质的提升。 精细常规管理,优化教学行为,提高教育教学质量 1、以区教文体局下发的《中小学教学常规管理条例》 为准绳,坚持科学的过程管理原则,不断促进“教、学、管 整体优化 努力做到教学常规检查的“三重”: A、重备课——采用骨干教师牵头,深钻教材,集体讨 论的年级组备课。并对备课质量跟踪,将备课情况纳入考核。 B、重实践——关注老师对实施预设活动的反思,建立 评价、反思模式,不断的发现在实践过程中出现的各种各样 的问题,找出解决问题的切实有效的办法,提高教学质量。 C、重创新——创新是幼儿园发展的关键。《纲要》鼓励我们要创新的开展好各项工作,我园鼓励老师们不断的发扬 自己的优势和特点,在完成预设活动的同时,有自己的“生

幼儿园集团化管理模式的优点和不足@幼儿园管理经验交流资料

幼儿园集团化管理模式的优点和不足 幼儿园集团化管理模式的优点和不足 杭州市教育局政策法规处朱向军老师在讲授《杭州市幼儿教育改革方案》中,对集团化办园的思路给予了充分的肯定,并将成为杭州市今后幼儿园的办园方向之一,作为曾尝试集团化办园的我,想就此项工作谈一下自己的想法: 优点: (1)优质资源共享,教育教学信息的流通,让优质幼儿园的保教质量起辐射作用,使新开办的园区保教质量做到高质量高起点。 (2)便于经费的统一管理,统一安排,合理使用,园内资源得到共享(教育资源、物质资源),避免了各种浪费; (3)便于园区间各项工作同步进行。让更多的孩子在家门口享受到优质的学前教育。 不足: (1)开办初期,由于大量引进教师,新分配教师的增多,短时间内,幼儿园优质的教育资源分散了,而教师的培养和校园文化的形成都需要一个过程。因此短时间内集团办园规模不宜过大。 (2)管理工作量较大,工作不容易作细。园长的宏观调控和微观调整非常重要,在中层干部的力量配置上要做到工作职责明确,防止出现一些管理“死角”或管理不到位。 集团化办园形式上的几种构想: 1.创办以亲子园(面对刚出生的婴儿,由家长共同参与)、托儿所(18个月——36个月的孩子)、幼儿园(3——6岁)为一体的教育集团,探索一整套0——6岁的科学育儿方案,有一支训练有素的医生、保育员和教师队伍,使孩子真正从零岁开始接受良好的养育 和教育。 1

2.引进外商投资,幼儿园用已有的品牌和教育管理进行联合办园,提高办园效益。 3.与薄弱幼儿园联合办园,通过资产和人员重组,吸纳社会资金,改善办园条件、提高办园效益。 杭州市闻裕顺幼儿园陆秀芳 2

幼儿园管理系统

幼儿园管理系统 “幼儿园管理系统”是指运用计算机软件技术,结合幼儿园的工作与管理特点,开发形成的一种行业软件。它应具备管理软件的所有基本要素,同时也必须体现幼教行业的特殊功能特点。 本文着重介绍幼儿园安全接送管理系统,它是硬件和软件结合起来使用的。不仅实现了对幼儿园的管理,还有效解决了幼儿园接送关的难题,使幼儿来的安全、回的放心。 兴海幼儿园管理系统主要功能: (一)强大的教育管理功能 1、幼儿学籍管理系统 系统地记录了幼儿相关资料档案,可随时查询幼儿姓名、年龄、班级、家长信息、联系方式、幼儿毕业信息等等内容,便于教师教学,便于园方与家长互动合作,有助于提升幼儿园的形象。 2、幼儿体质健康管理 提供晨检记录、体检记录、疫苗接种记录,便于了解幼儿的健康状况,以便做出相应措施。 3、幼儿配餐管理 系统能自动统计幼儿出勤情况,为幼儿配餐提供统计数据,营养素查询、采购登记做到合理配食送餐。 4、成绩管理系统 能按学期、按班级完成对学生成绩的录入、修改

能按班级统计学生的成绩,求学生的总分及平均分,并能统计班级排名、年级排名 能查询学生成绩,不及格科目及学生名单 能按班级输出学生的成绩单 5、幼儿收费管理系统 可以根据班级制定教学、餐饮、住宿、保育费等收费标准,进行收费录入、修改、删除等工作,并配有收费查询功能,使园方能够及时了解幼儿缴费情况,规范财务管理。 6、照片管理 可以利用摄像头拍摄照片,监控拍照、而且可以导入照片、导出照片。 7、毕业生管理 对已毕业的学生档案查询。 8、人事管理系统 对幼儿园教职工的信息进行全面管理,详尽地记录了部门信息、员工资料信息,可以随时查询教师工号、姓名、性别、年龄、学历、职称、工资、住址、电话等等内容,并可以增减、删除、修改等。使幼儿园的人事管理更加规范、科学、合理。

幼儿园的经营管理分析

第七章幼儿园的经营管理分析 7.1幼儿园管理的深层次分析 7.1.1教育管理理论的应用 当管理者在新的环境条件下从事管理时,原先经验一般难以对行动起指导作用。组织的变化意味著某个幼儿园的管理经验与新环境和新条件中的管理实践关联性不大。然而,当管理者需要解释新管理环境中的行为时,理论的广阔性就能发挥很有价值的作用。实践中,管理者经常以理论与实际的幼儿园状况太遥远为借口而“丢弃”管理理论。这是不对的。教育管理是一门兼容并蓄的学科。工业、商业以及其他行业的管理思想和管理经验经过一番改造后能应用到教育管理上。如果仅仅认为这些新思想和新经验不是产生于教育机构而加以排斥,是不明智的。当然,没有一个教育管理理论是全面而完美的。不同性质的管理问题要求有不同的理论依据和解决办法,也不能直接搬用特定文化条件下产生的平面化分析,即用一理论文本解释不同地域的教育与管理现象。鉴于幼儿园,就像其他组织一样,有时的确是复杂的和困惑的,充满了矛盾、含糊性和不确定性,在管理实践中,没有任何一个管理理论能够单独地得以普遍应用。幼儿园的管理关键在于管理者的“教育和管理悟性”,在管理技巧的背后,幼儿园管理者应有深厚的教育文化、管理思想背景。现实需要幼儿园管理者与优秀教师了解教育管理理论。 7.1.2市场环境下幼儿园的管理 强调家长有权为子女选择幼儿园以及新的教育收费方式,意味着幼儿园进入市场环境,其面对的环境压力增加;同时,随着办园形式的多样化,幼儿园管理受到了极大的冲击。 园长们必须思考,面对市场环境,幼儿园应做出如何的抉择?幼儿园该怎样适应社会的发展与环境的变化? 市场环境中幼儿园的管理主要受生源的制约。管理者总要在生源问题上花大量的时间和精力,设法吸引足够的幼儿入园。只有这样,幼儿园才能维系自己的收入,保持人力、物力、财力资源。幼儿园在家长和社区中的威望大小对招生工作影响很大,招生是幼儿园获得资源的主渠道。所以,园长们不得不在对外联系上投入大量的时间,以确保幼儿园的生存与发展。园长们应把加强对外联系作为自己的一项主要职责。如果园长们善于应对幼儿园的外部压力,并就此做出及时而恰当的解释和说明,这种能力会增强她们在幼儿园管理中的权力。可见,由于环境压力的增大,为了维持幼儿园的生存与发展,幼儿园管理者必须具有更强的理解力、技能与灵活性。 幼儿园应与外部环境进行物质、信息、能量的交换,一方面与外部环境进行交流,对

幼儿园幼儿管理卡

徐贵幼儿园幼儿管理卡: 班级:(大一班) 姓名: 每周评比,拿到十五个好的幼儿将得到相应的奖励 徐贵幼儿园幼儿管理卡 班级:(大一班) 姓名: 每周评比,拿到十五个好的幼儿将得到相应的奖励 生活常识: 完成情况 生活常识: 完成情况 好 中 差 好 中 差 1、 会说礼貌用语 2、 喜欢上幼儿园,不迟到 3、 讲卫生,不乱丢垃圾/饭前洗手 4、 安静进餐不挑食 5 遵守各种游戏规则 6、 会等待,排队有秩序 7、 愿意与同伴合作,分享 8 会自己穿衣,穿鞋袜系鞋带 9 爱护公物,桌椅轻拿轻放。 10 当值日生 10 会整理学具、玩具,被子 11 会说吃的饭菜名,吃几碗 11 不随便动和拿别人东西 12 喝水次数 课堂知识教育: 13 认真听老师讲课。 14 说话请举手 15 回答问题积极性 16 坐姿端正,不搞小动作 17 语言表达能力,想象力 18 作品、作业完成情况 与家长互动: 老师签名: 家长签名: 生活常识: 完成情况 生活常识: 完成情况 好 中 差 好 中 差 1、 会说礼貌用语 2、 喜欢上幼儿园,不迟到 3、 讲卫生,不乱丢垃圾/饭前洗手 4、 安静进餐,不挑食 5 遵守各种游戏规则 6、 会等待,排队有秩序 7、 愿意与同伴合作,分享 8 会自己穿衣,穿鞋袜系鞋带 9 爱护公物,桌椅轻拿轻放。 10 当值日生 10 会整理学具、玩具,被子 11 会说吃的饭菜名,吃几碗 11 不随便动和拿别人东西 12 喝水次数 课堂知识教育: 13 认真听老师讲课。 14 说话请举手 15 回答问题积极性 16 坐姿端正,不搞小动作 17 语言表达能力,想象力 18 作品、作业完成情况 与家长互动: 老师签名: 家长签名:

全国学前教育管理信息系统常见问题

全国学前教育管理信息系统 常见问题 教育部基础教育二司 教育部教育管理信息中心 二〇一四年十月

目录 1.常见问题(机构级) (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (5) 2.常见问题(区县级) (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)

1.常见问题(机构级) 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报? 答:附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师,这样的班级可以删除吗? 答:可以。只有班级中存在幼儿时,是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入,提示导入成功,但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息,请问该如何处理? 答:此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改,模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据,您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”,这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入? 答:在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”,选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查,查找有快键方式吗?

相关文档
最新文档