认识一元以下的人民币

认识1元及1元以下的人民币

教学要求：

1.知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2. 在付币、找币等活动中加强体验。

2. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。

教学过程：

课前谈话。（引入“课堂储蓄罐”）

一、故事导入

师：小朋友喜欢听故事吗？在一片美丽的小树林里，（课件出示）小动物们正在开会呢！瞧，大象爷爷来了！（课件。大象爷爷：“小动物们，你们工作十分出色，大家辛苦了。今天，要奖励大家，你们说说发什么奖励呀？”……大象为难地：“这可怎么办啊？”）师：小朋友出出主意，发什么好呢？

那得把大象爷爷累坏了。最好发另外一样，既方便又实惠，发什么……

师：小动物有了钱，就可以购买自己称心的物品了。哪些地方要用到钱啊？

（学生可能回答：买东西，交学费，治病……）

师：钱的用处还挺大的。现在，我们中国人平时用的钱又叫什么？（板书：人民币）今天，我们一起来认识一部分人民币。（板书：认识）

二、教学新课

（一）认识人民币

1. 相互介绍。

师：桌上的小盒子里就躲着人民币，把你认识的人民币向同学介绍介绍。（学生相互介绍人民币，师参与，了解知识基础）

2.认识1元。

师：谁做光荣的小老师介绍给大家听？你是怎么看出来的呢？

（A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看阿拉伯数字，看汉字来认识人民币。谢谢你小老师！台上的小老师自信大方，下面的小朋友专心认真，存进一颗“★”！

这是什么？（国徽）国徽代表伟大的祖国，所以小朋友要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？

师：小朋友桌上有1元吗？举起来！

（师：啊，有的1元是这样的（举1元），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示1元）这张是新版1元。

3. 区分1元与1角。

师：看仔细喽！（课件出示1角纸币）这儿还有一张1元！

（生：不是1元，是1角！）师：啊？1角？明明有“1”嘛！

（生： 1后面的字是角！角！）

师：哦，“角”（板书：角）角也是人民币的单位。

（课件出示）1元和1角虽然都有1，但是单位不同，就差远喽！

4. 辨认其他人民币。

师：小朋友真厉害！不过，我还有一些人民币，谁愿意做光荣的小老师？

请一生边指边说。最后三个硬币一齐说。

师：最后三个硬币都是几分的。（板书：分）分也是人民币的单位，不过现在很少用了。

（二）教学进率

1. 教学1元＝10角

（1）师：小动物的故事还在继续呢！想听吗？大象爷爷给小狗和小猪每人发了一个红包。（课件显示：小猪得意地说：“哈哈！我有好多张呢！我是大款啦！”小狗说：“呜……我只有一张。”）

师：小狗，别哭别哭，小朋友帮它数一数。（课件）这是一张____？（生：1元）小猪的呢？（课件）这是一张______？（生：1角）猜猜小猪的红包里一共有几张？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角……10角！（板书：1元=10角）齐读一遍。

师：小狗还在哭呢！小朋友安慰安慰它，小狗呀小狗，_______？

2. 教学1角＝10分

师：我们知道一元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）板书: 1角=10分，齐读一遍

3. 课中操。师：关于一分钱的故事还有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友会唱吗？我们一起来欣赏一下。（课件播放）

三、巩固练习

（一）小狗存钱。（第70页第2题）

师：小动物们有了钱，是怎么做的呢？（课件）小狗把钱存进了银行，第一次存了两张，一共几角？第二次一共存了几元几角？

（二）小猪逛超市

师：（课件）小猪有了钱，赶紧去超市买东西。

1. 棒棒糖（5角）的不同付法。

（出示）这是什么？棒棒糖5角钱一个，怎么付5角钱呢？两个人合作，在桌上摆一摆、比一比哪一桌的方法多！

（1）摆一摆。

（2）说一说。

（视频展示4种摆法）

还有一种（展示）谁有这种方法？

哪些小朋友这4种方法都有？真棒！

刚才小朋友用几种不同的方法解决了一个问题，真了不起！存进一颗“★”。

2. 文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。

师：（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？哦，在这儿，比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上）

（举1元钱）我有1元钱，可以买哪几种物品？（贴）

3.学做小买卖。

（1）活动要求

瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）听清老师的要求：

4人小组合作，组长做营业员，其余3人做顾客，商品和这里是一样的。

互相交流，说说你买了什么物品？是怎么付钱的？

（2）买卖活动

好！小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）

师：小朋友，活动到此结束。

小朋友开心吗？（开心）把物品放下，嗯，这组最快！

（3）盘货对帐

师：哪组愿意上来介绍自己的买卖？这组的小营业员请上来，你们卖了哪些物品？

啊！正好！真能干！由于时间关系，其余小组下课后再去对对帐。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，再存进两个“★”。咦，小猪呢？小猪到哪里去了？（课件）哦，它买了一大堆吃的玩的回去了！

四、总结延伸

一年级数学下册认识一元以上的人民币 1教学反思苏教版

认识一元以上的人民币教学反思：课的开始，以上节课的教学内容为切入点，通过依次出示、让学生说出一元以下面值人民币的方法勾起学生的记忆，顺利引出今天学习的内容：“认识一元以上人民币”。由于平时生活的积累，大多数学生已经认识了一元以上面值的人民币，为了进一步的巩固、深化，教学中通过小组活动的方式,让学生在小组里拿出自己认识的人民币向同学介绍，再让学生当“小老师”上台介绍，以学生教学生，在轻松活泼的气氛中，有所学有所长。部分注意力不集中，不能认真听同学讲解的学生，给予了提示和教育。虽然学生已经认识了人民币，但是每人的生活经验不一样，在完成练习和实际操作上出现了参差不齐的现象,与我预计的教学效果存在着一定的差距。 “想想做做”第一题以连线为载体，适当提高了要求，让学生将人民币的面值和实物联系在一起，通过引导学生知道了在完成练习时要有序的进行，可以根据人民币的面值找标有价格的实物，也可以根据实物找价格，经过讲解、帮助，学生很快就完成了练习。在进行教学准备的时候，并没有将“想想做做”第二题作为一个难点来考虑，而在练习的时候却出现了意想不到的现象，学生的生活经验仅仅局限于认识，对于实际的操作显得有点不知所措，也使我流畅的教学嘎然而止，同一单位的人民币学生可以通过加法计算的方法或者数的组成知识很快的解决，而不同单位的人民币的相加，是一个抽象理解的过程，是一个将认识人民币的生活经验系统化、教学化的过程，在完成这项练习时，学生需要一个学习、强化的过程，通过反复举例的方法，给学生足够的时间和空间，使知识逐步内化。兑换人民币是本课教学的重点和难点。吸取上一节课小组合作的教训，我没有让学生自主操作，兑换，而是通过让学生“猜一猜”——上台“数一数”——得出正确的结论。然后再提问“如果没有人民币给我们数，怎么办？”从形象思维过渡到抽象思维。这一过程非但没有减弱学生的积极性，而且提高了教学的效率。实际运用需要学生将生活经验和知识经验结合起来，先让学生独立观察情景图，充分发言，说说在图中看到了什么，再引导学生有条理的进行观察和分析，男孩买的是什么，付了多少元？女孩买的是什么，付了多少元？

认识1元及1元以下的人民币教案

认识1元及1元以下的人民币教案 “认识1元及1元以下的人民币”的教学设计开阳一小：何知英一、教材简析本课的教学内容是认识面值不大于1元的人民币,认识人民币的单位及其进率。教材充分利用学生已有的生活经验，以商场购物的情景引起学生认识人民币的心理需要，教学内容分两部分安排。第一部分认识1元、1角、1分三种人民币，并告诉学生元、角、分是人民币的单位，然后在购物问题中认识1元=10角，并以此推想1角=10 分。第二部分认识5角、2角、5分、2分的人民币，并通过“试一试”让学生参与1元币与5角币、2角币的换币活动，进一步理解和掌握人民币单位间的进率。“想想做做”安排了一些实践性和开放性较强的实际问题，发展了学生解决问题的能力。第1、2题继续让学生辨认小面值的人民币，把商品与相应面值的人民币连线，进行人民币的简单计算，加深对人民币的认识。第3题和第5题都是取币练习，让学生用不同的方法在各种角币中取出5角和8角钱，体会解决问题策略的多样性。第4题让

学生根据几种文具的价钱讨论并解决实际购物时经常遇到的一些问题，积累购物经验。二、设计思路本节课主要教学认识1元及1元以下的人民币，认识人民币的单位及其进率。本班有学生49人，大部分家庭条件比较优越，很多学生都能每天拿到5角到2元不等的零花钱。因此，学生对人民币的认识已不陌生。基于此的分析，在教学设计中，突出了以下两点： 1、注重问题情境的设置，激发孩子的学习兴趣。本课的设计，以本课例题情境图，练习的情境图，各种练习为蓝本，编造了笑笑买生日礼物，笑笑存钱，笑笑集邮，笑笑得到妈妈的奖励这样一个故事，数学问题出现在故事的每个情节中，目的是为了紧紧抓住学生的注意力，让学生积极地投入于数学学习中。 2、通过观察，操作，合作，交流等活动，发展学生数学思维。注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。三、教学目标知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

人教版一年级下《认识人民币简单的计算》练习题

一年级《认识人民币》练习6元3角－2元＝ 7元3角－3元＝ 6元4角－3元3角＝7元5角－2元4角＝6元3角－1元1角＝4元1角－1元1角＝8元2角－1元2角＝3元5角－1元4角＝8元5角－2元＝ 13元9角－1元＝ 6元8角－2元8角＝7元8角－3元＝ 5元6角－2元＝ 3元9角－7角＝ 5元1角－1元1角＝9元3角－1角＝ 8元2角－4元2角＝6元8角－8角＝ 3元4角－2元3角＝6元3角＋5元4角＝９元1角－9元＝３元6角－2元4角＝６角＋1元9角＝３元3角＋４元2角＝2元2角－1角＝ 6元5角－1元＝ 4元2角－3元2角＝ 9元6角－7元5角＝ 10元8角－7元8角＝ 6元3角－2元＝ 7元3角－5元＝（）元（）角 4元2角＋5角＝（）元（）角 3元6角＋3角＝（）元（）角 6元9角－6角＝（）元（）角 4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元二、简单的计算： 5分+3分= 分 5角+2角= 角 2元+10元= 元 5分+5分= 角 5角+5角= 元 13元+7元= 元 5分+7分= 角分 2角+9角= 元角 7元2角+3元= 元角 9分－ 4分= 分 8角－ 3角= 角 20元－ 10元= 元

1角5分－5分= 角 1角3分－ 5分= 分 7元5角－1元5角= 元角１元２角＋２元＝

１元－５角＝四、计算 6分+3分=( )分 8角-4角=( )角 2角+4角=( )角 5分+5分=( )角 4元+5元=( )元1角-5分=( )分 3角5分+4角=( )角( )分 6角9分-6分=( )角( )分 4元2角+7角=( )元( )角 8元3角-5元=( )元( )角一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分 70角=（）元 3元6角=（）角 23分=（）角（）分65角=（）元（）角二、在里填上“＞” | “＜”或“= ”。 50分角 4分角 1元角 3角分 7元角 6元8角元42分元1角一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 9角=（）分65角=（）元（）角 3元6角=（）角 70角=（）元23分=（）角（）分 5、计算．二、在（）里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分（）1角54分（）54角 1元（）9角 3角（）31分 70元（）70角6元8角（）7 元 .

《认识1元及1元以内的人民币》教学反思

《认识1元及1元以内的人民币》教学反思合肥市方桥小学程彩霞 “认识人民币”是苏教版一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验，但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。基于这样的理念，备课时我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析，在教学前，我又利用家长接孩子的时机，先询问家长，孩子对人民币的认识情况，还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。就这样，我确定了自己教学的重难点，多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。实践证明这样的安排是符合学生实际情况的，是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态，没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下，学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下，学生的学习才是真正有效果的、有意义的。这节课上下来，感觉还不错。把成功之处拿出来与大家分享一下： 1、师生之间关系是平等的。这节课我与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上多说，给了他们很大的自主空间。 2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如

认识人民币简单计算电子教案(一下册)

1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。培养学生之间的合作精神。 2、适时渗透思想品德教育，从而获得积极良好的情感体验。使学生学会元、角、分之间简单换算，培养学生的推理能力。一、复习 1元＝（）角 1角＝（）分

1元＝（）分 4角＝（）分 60角＝（）分 8元＝（）角上节课我们学习了认识人民币，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算．板书：人民币简单的计算二、新课 1．教学例5．课件出示例5：教师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角（10角）那么1元2角是多少角？这里可以让几名学生回答，答对了，可以问一问他们是怎么想的．教师向学生引导说明：1元是10角，1元2角就是10角再加上2角，等于12角。师板书：1元2角=12角 2．教学例6．课件出示例6：问：你们见过用小数表示的物品价格吗？学生回答后，教师说明人民币的小数表示方法：圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。学生试着解答，然后集体订正。 3．练习（1）做教科书第50页上“做一做”第1、2题。学生先独立完成，师巡视，再集体订正。（2）练习九第3题，看看物品的价格分别是多少。（3）练习九第4题，拿出买每件东西要付的人民币。

4、教学例7。出示例7挂图，学生观察图片后，试着列式。教师提问几名学生5角加8角等于多少．可能大部分学生回答5角加8角等于13角．接着教师提问：13角是几元几角？其余的让学生独立做，教师巡视，发现问题，及时给予提示。再请同学回答，师根据学生的回答，板书：5角+8角=13角=1元3角三、巩固练习 1、教材第51页做一做。学生同桌之间互相讨论题意，再独立完成填空，最后集体订正。 2、练习九第5题：同桌进行合作，哪两件物品的价格合起来是1元？（在操作过程中，可以培养学生之间的合作精神。）四、课后练习：做练习九的第6～9题．五、小结：今天我们学习了人民币简单的计算，你们会了吗？以后买东西会算了吗？

认识一元以上的人民币

认识一元以上的人民币认识一元以上的人民币教学内容：教材第63-65页例题及想想做做。教学目标 1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币 2.会进行简单的人民币的计算。教学准备为学生准备一些人民币。教学过程一.导入新课。上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币）二.新授。 1.教学例题： 1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ 2.完成“想想做做”。 3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？ 4.填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？ 5.完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）6.完成“想想做做”4。 1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。 2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？ 7.完成“想想做做”5。 1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？ 2)如果只买2样，可以买哪些东西？

认识人民币---简单的计算

《认识人民币-----简单的计算》教案教学目标：知识与技能目标：使学生理解人民币单位间的换算及计算。过程与方法目标：培养学生的团结协作能力，培养学生学数学用数学的能力。情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：人民币单位间的简单换算及计算。教学难点：理解元、角、分的加减法算理。教具学具：模拟人民币课件商品教学过程一、温故知新师：我们已经认识了哪些面额的人民币？请你们按从大到小的顺序说一说。生：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分。学生回答时老师出示相应的模拟人民币。师：人民币的单位有哪些？生：元、角、分。

师：元、角、分之间的关系是怎样的？生：1元=10角 1角=10分师：真棒！今天我们来继续学习人民币的知识。板书课题：简单的计算二、尝试探索教学例5 师：棒棒糖1角钱一个，思思用1元2角钱可以买到多少根棒棒糖？同学之间相互讨论。生：因为1元=10角，所以1元2角=12角。可以买12个棒棒糖。明明的存钱罐例有18个1角的钱，他想换成整钱，明明可以换到几元几角呢？生：因为18个1角就是18角，18角里面有一个10角，和8个1角，10角就等于一元，所以18角=（1）元（8）角师：非常好。在我们生活中像这种换钱的情况非常多。请同学们跟我一起去看看。练习：我会换 1.做一做第一题 2.练习十三第一题教学例6 师：我从超市买了一些小礼品，请同学们帮我算算我该付多少钱。出示：蓝气球 5角红气球 8角

师：我一共要付多少钱？用什么方法做？生：用加法5角+8角=13角师：板书5+8=13（角） 13角=1元3角出示黄花1元，红花6角。师：黄花比红花贵多少？在比较商品价格时，我们需要注意什么？生：注意单位的统一。师：那在这里我们怎样将单位统一呢？生：黄花1元=10角黄花比红花贵 10—6=4（角）出示问题：买一朵黄花1元和一只小鸟3元1角，一共花了多少钱？师：这一题我们应注意什么？生：注意运算时单位的统一。师：我们在做运算时必须保证单位的一致性。只有相同单位的量才能做运算。所以这里1元应该加到3元里。板书：1元+3元1角=4元1角三、内化巩固课件出示练习题 9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角四、拓展练习同学们，我们已经学过了怎样计算商品的价格，那我们就去商场里逛逛买点东西好不好？

认识一元以上的人民币教案

《认识一元以上的人民币》一、认识人民币（出示课题）昨天我们和小朋友一起学习了一元以下的人民币，今天我们准备一起来学习《认识一元以上的人民币》，在学习之前我们先来认识一位朋友，他的名字叫小明。小明今天为我们带来一些人民币，你认识吗？昨天我们从面值、颜色、正面、反面认识了人民币，今天你能从这些方面上台来说一说吗？出示课件（学生上台说一说）下面的小朋友要拿出和台上小朋友一样的，一起来观察： 100元人民大会堂50元布达拉宫20元桂林山水 10元长江三峡5元泰山（教师补充学生没说全的部分，表扬说得好的孩子）问：还有面值比100元还大的人民币吗？（没有）我国现行流通的人民币最大的就是100元，需要再打面额的，我们小朋友的爸爸妈妈就会刷卡了。二、人民币的计算刚才我们来的那个小朋友叫什么的？（生：小明）小明和我们班小朋友一样很喜欢体育运动，他来到体育用品店转转，看到了他喜爱的一些球；（出示球的课件）篮球100元乒乓球拍20元足球45元羽毛球3元5角你能帮小明买一买吗？师问，生付足球是45元，你能拿出一张面值45元的人民币？那怎么办? 羽毛球：3元5角也需要几张人民币。这时候我们发现有时候买东西需要几张人民币，那就需要我们来算一算几张人民币。

课件：60元45元 25元5角21元5角（元和元相加，角和角相加）那刚才羽毛球可以怎么付钱？生说一说三、人民币兑换我们现在已经会计算人民币了，现在我们来做一个换钱游戏。课件：一张5元换（）张1元一张10元换（）张1元（十里面有几个一）一张10元换（）张5元一张100元换（）张50元一张100元换（）张20元一张100元换（）张10元（100里面有几个十）一张50元换（）张20元和（）张10元(动手拿一拿) 四、人民币的应用在小朋友忙着换钱时，小明选中了两种商品：（课件）出示足球45元乒乓球拍20元看到这幅图，聪明、爱学数学的你能提出什么数学问题呢？生：提问题师：归纳问题。点出在价格比较时，说什么比什么贵多少？什么比什么便宜多少？出示刚刚学生所提的问题（1）买一只乒乓球和一只足球，一共需要多少元（2）一只乒乓球比一只足球便宜多少元学生在本子上答题看到我们一（6）班小朋友那么聪明，小明又提了几个数学问题？（3）小明拿一张50元买一只乒乓球拍，应找回多少元？

认识1元以上的人民币教案

认识1元以上的人民币教学内容：教材第71~73页教学目标： 1、知识目标：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。 2、技能目标：通过模拟购物活动，初步体验购物过程，学会简单购物。 3、情感目标：（1）培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。（2）、形成爱护人民币、勤俭节约的意识。教学重点：认识1元以上的人民币。教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。教学过程：一、游戏导入，揭示课题。 1、摸红包，认识一元以上不同面值的人民币。 2、排序，揭示学习内容。二、基本练习 1、完成课本71页连一连。 2、校对，说说连线时怎么想的。 3、换钱活动：完成第3题，对最后一题应着重强调方法，加强理解。三、购物活动 1、练习第4题：让学生学会找钱，自己列式并汇报。 2、练习第5题：说说要付几张10元，明白其中的含义，全是十元是什么意思，并加以区分。 3、购买计算器与皮鞋。（1）、通过讨论，动手拿一拿学具纸币，摆出购买52元台灯的不同付法。（2）、交流付法。（3）、思考付法不一样，为什么都正确，师小结。（4）、思考计算器和录音机的付钱方法，指名交流，生（手势）评价。（5）、师小结：买一件商品有不同的付法。 4、买球拍及买三种体育用品。（1）、通过拿学具纸币摆出12元的羽毛球拍的付法，同桌互查。（2）、指名交流。（3）、讨论买三种体育用品，最少要用几张10元。

（4）、讨论只带20元，可以买哪两件。（5）、小结：带够钱才能购买商品。 5、淘气猴购（10元钱）物。（1）、10元钱可买哪些物品？学会付钱过程中的简单计算。（2）、指名交流：你想买什么？说说算法。教师适当指导让好的学生初步学会有序思考。四、全课总结，交流收获。

小学数学一年级下册《认识1元及1元以下的人民币》参考教案

《认识1元及1元以下的人民币》参考教案教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标： 1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。 2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：一、谈话导人出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】二、认识元、角、分 1．激活经验。谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。 2．教学例1。（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？

你是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】（2）教学元、角、分之间的进率。出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。学生活动后，交流不同的付钱方法。小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？根据学生的回答，板书：1元＝10角。提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？根据学生的回答，板书：1角＝10分。提出要求：请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】 3．教学例2。（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它

一年级数学下册 1元以上的人民币教案苏教版

认识1元以上人民币教学目标： 1．在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。 2．通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。 3．培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。教学重难点：认识1元以上人民币，会换币。教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。教学过程：一、认识1元以上人民币 1．复习旧知师：上节课我们已认识了哪些面值人民币？生发言。 2．自主探究师：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。 3．引出课题师：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。二、应用1元以上人民币 1．基础练习、加深认识师：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币。（电脑出示物品，学生示范拿）师：如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。 2．模拟购物、尝试运用（1）集体购物

台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。指名汇报：生1：一张50元加一张2元。生2：两张20元加一张10元加一张2元。 ……… （2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。 ……… （3）指定钱数购物师：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购。说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。（4）选购体育用品师：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题：出示P65/6题,指名回答。补充问题： A 带20元行吗？为什么？ B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？ 3. 综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。注意：提醒学生看清图中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的基础上指名板演。（2）“想想做做”第8题。 ①指名说图中男孩、女孩表达意思？ ②“正好买一个足球”说明了什么？ ③指名学生口答。三、总结评价师：小朋友们今天表现都非常棒，谁来说说本节课你学到了哪些本领？

认识1元及1元以下的人民币教学设计说明

《认识1元及1元以下的人民币》的教学设计一、教材依据教版数学一年级下册教科书第66～67页第五单元《认识1元及1元以下的人民币》二、设计思路本节课主要教学认识1元及1元以下的人民币，认识人民币的单位及其进率。本班有学生49人，大部分家庭属于中产，很多学生都能每天拿到5角到2元不等的零花钱。因此，学生对人民币的认识已不陌生。基于此的分析，在教学设计中，突出了以下两点：1、注重问题情境的设置，激发孩子的学习兴趣。本课的设计，以本课例题情境图，练习的情境图，各种练习为蓝本，编造了笑笑买生日礼物，笑笑存钱，笑笑集邮，笑笑得到妈妈的奖励这样一个故事，数学问题出现在故事的每个情节中，目的是为了紧紧抓住学生的注意力，让学生积极地投入于数学学习中。 2、通过观察，操作，合作，交流等活动，发展学生数学思维。注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。二、教学目标 1．使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3．在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。四、教学重点知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率五、教学难点学会等值人民币的交换六、教学准备多媒体课件；1元以的纸币、硬币若干七、教学过程（一）、导入新课谜语：小小一纸，作用可真大，买笔买书买文具都要用到它。（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以的人民币。（板书课题） [设计意图]：通过谜语引发学生的学习的兴趣，激发学生的学习情感和探索新知的强烈愿望。（二）、认识人民币 1．2人小组合作：你们认识人民币吗？如果你认识，就将自己面前的盒子中的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。看大屏幕，出现一一元纸币，问：这是多少钱？你怎么认识的？主

人教版一年级数学下册《.认识人民币简单的计算》研讨课教案_15

《人民币的简单计算》教学设计【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。【教学目标】 1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

认识1元及1元以内的人民币教案

认识1元及1元以内的人民币教材简析：本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。教学目标： 1. 使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1 元=10角，1角=10分。 2. 使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。 3. 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。教学过程：一、激趣导入，引出课题。 1.呈现情境出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。提问：小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗？大家是不是经常陪妈妈去逛街，是的话举起你的手？那么陪妈妈买什么呢？（衣服……）那么无论去买衣服……我们都要花（）？（学生回答“钱”） 2. 揭题对了，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们中国的钱叫什么吗？一起说（人民币）你觉得人民币在我们日常生活中怎么样？今天这节课，我们就一起来拜访拜访他，好不好？（板书课题：认识1元及1元一下的人民币）二、教学新课（一）认识人民币。

《认识1元及1元以下的人民币》教案1

《认识1元及1元以下的人民币》教学设计教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标： 1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。 2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：一、谈话导人出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】二、认识元、角、分 1．激活经验。谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。 2．教学例1。（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币

认识人民币简单的计算教案

《认识人民币》简单的计算教案教学内容：第五单元《认识人民币》第二节简单的计算。教科书第57页例5例6的内容，做一做第2题，及教材59页第3题。教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。 2、在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 3、培养生活技能和学生之间的合作精神。教学准备：例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币（纸币、硬币），生活用品及文具图片。学生准备：学具钱教学重、难点： 1、人民币单位间的换算。 2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。教学过程：一、复习导入 1、口算（出示口算卡片） 20＋3=10＋4=50＋7=26－6= 30＋5=70＋2=40＋3=84－4= 2、口答（ppt出示）（1）、32里面有（）个十和（）个一。（2）、5个十和4个一组成的数是（）。（3）、18里面有1个（）和8个（）。（4）、1元=（）角40角=（）元 1角=（）分30分=（）角回答正确的学生全班鼓掌表扬，不仅可以吸引大家的眼光，还可以使课堂气氛更加活跃。二、新知探究 1、教学例5

教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币，提问：一共是多少钱？引导学生说出并在黑板板书：1元2角师提问出示：1元2角=（）角（小组讨论）小组代表回答，教师板书：想：1元=10角 10+2=12（角）所以1元2角=（12）角（全班齐读） 2、出示：18角=（）元（）角指名学生填空并说说怎样想的？教师根据学生的回答完成板书。 3、即时练习 2元5角=（）角34角=（）元（）角 4元7角=（）角28角=（）元（）角指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总结。教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。 4、教学例6 出示例6情境图，引导学生看图，逐题解答问题，师根据学生的口答板书： ⑴5＋8=13（角）13角=1元3角 ⑵1元=10角10－6=4（角） ⑶1元＋3元1角=4元1角引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。板书：角加角，元加元三、当堂检测 1、基础练习完成书上第57页“做一做”的第2题。教师出示课前准备的图片，帮助分析题意，并引导学生逐题解答；第（3）小题，鼓励学生提出不同的数学问题。 3+9=12（元） 2元2角—1元=1元2角 2、巩固提高完成教材59页练习十三的第2题。

《认识1元及1元以内的人民币》教学设计

《认识1元及1元以内的人民币》教学设计教学内容：（苏教版）小学数学一年级（下册）教材第66—67页例题及“想想做做”。教学目标：（1）认识1元以内的人民币，懂得1元＝10角，1角＝10分，知道人民币的单位有元、角、分。（2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在认币、选币、算币、换币、付币等活动中，培养思维的灵活性，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点：认识1元以内的人民币，知道人民币的单位及进率。教学难点：知道1元=10角，1角=10分的思维过程。教学准备：准备1元以内各种面值的人民币学具。教学过程：一、谈话导入。笔，这些东西都是用什么买来的？（钱）对了，买物品要用钱，我们国家的钱又叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元及1元以内的人民币。（板书：认识1元及1元以内的人民币。）二、探究新知。师:谁来说说，你见过哪些人民币呢？（指名回答）过渡：我们生活当中经常用到人民币，同学们对人民币并不陌生。（一）学生自主认识人民币： 1、认识面值1元及1元以内的人民币。（学生拿出学具） (1)、师：今天老师也给大家准备了一些人民币学具，就放在给你们准备好的小袋子里，现在请同学们把这些人民币拿出来，仔细看一下，里面的人民币哪些是你认识的？（2）刚才老师发现同学们观察很认真，现在谁愿意把你认识的人民币和大家说一说？有跟他认识不一样的吗？还有不一样的吗？ (3)现在请你们注意听老师的要求，拿出相应的人民币！比一比看谁拿得又对又快！拿出一张5角的；拿出一张1元的；拿出一张1角的。（4）接下来同学们注意听好了，请你把桌面上的人民币集中起来放在桌子右上角，一会老师叫你拿出来的时候你再拿出来，看谁的动作最快！（二）师生共同探究新知：

认识人民币《简单的计算》练习题组

15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。 22、1张100元可以换成（）张50元。认识人民币练习题（一）一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元5角4分=（）分 1元=（）分40角=（）元1元=（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元65角=（）元（）角二、在( )里填上“＞”“＜”或“=”。 50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元。 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。人民币的认识练习题（四）一、你认识吗？连连看 0.50元 2.52元15.05元 4.80元 15元5分4元8角2元5角2分5角二、换算：

认识大于1元的人民币

认识大于1元的人民币教学内容：教科书P68～P69的内容教学目标： 1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。 2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。 3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。教学重点：认识1元以上的人民币。教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。。教学准备：各类人民币若干、多媒体教学过程：一、揭示课题，自主探索 1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？ 2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包100元，你猜老师是怎么付的钱？ 3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方便。 4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多1元以上的人民币呢。这节课，我们一起来认识1元以上的人民币。 5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？说给小组内的同学听听。 6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？二、巩固深化，拓展应用 1．大家都认识这些人民币了吗？你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？（媒体出示“想想做做”第1题，学生连线。）你喜欢这些物品吗？你最喜欢哪几样物品？现在以小组为单位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？（小组活动） 2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题左图。）小明买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题右图。） 3．刚才我们认识了一些1元以上的人民币，你会把一张面值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？（出示“想想做做”第3题）学生在书本上填空，然后汇报。你还能说出其他的兑换情况吗？ 4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。（出示“想想做做”4,出示：计算器20元，收音机45元）买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？明确：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。学生独立列式解答，交流汇报。（2）理解“便宜”，独立列式解答。交流汇报。