轻叩诗歌大门——学写儿童诗
四年级轻叩诗歌大门400字作文
四年级轻叩诗歌大门400字作文全文共9篇示例，供读者参考四年级轻叩诗歌大门400字作文篇1诗歌的殿堂通向遥远的前方，通过本次综合性学习，轻叩诗歌的大门，我们开展了一系列活动。
我们认真阅读了“阅读材料”，并制作了有关诗歌的小诗集。
在我阅读“阅读材料”时，我通过各类工具书等，了解了诗文的含意、背景及诗人简介，通过老师的讲解，我还拓展了知识，特别是在学习《太阳的话》时，开始，我只单纯地知道这是通篇用拟人手法的诗歌，后来，通过老师的讲解，我更深层的透视了全文，了解了本文是作者抵达延安的第一首诗……通过制作小诗集我提高了动手能力，了解了诗歌含义，积累了写作素材，扩大了知识面。
在编排版面时，为了让文章分类得更具体，我理解了大部分诗歌的意义，往往一个小时只能编排十首左右的诗歌。
我也逐步发现编写文章时，阅稿十分重要，不但要透彻了解诗歌含义，进行分类，还要理解背景，以便更好地分章。
在分章编写时，常常需要分栏，而空余的位置就要穿插些有关诗人的简介。
编写时，因为对诗人并不了解，便开始阅读，一些在平时我认为乏味的知识，现在变的丰富、有趣。
通过此次活动，我的收获颇丰，但在拓展知识时，我有许多不懂的生词，足以证明我知识的缺乏。
通过这类活动，我一定要更多的补充此类知识，以便而后知识得以融汇贯通。
我已追随诗歌的脚步，迈入诗歌的殿堂，在诗文中享受诗歌简练的独特魅力，在诵读中感悟诗歌或喜或悲的意境，在分享交流中领会诗歌中的动人情感，让我们一起在诗歌的课堂熏陶心灵、陶冶情操吧！四年级轻叩诗歌大门400字作文篇2《轻叩诗歌大门》你们知道吗?诗歌可是一扇充满魔力的大门,只要轻轻一叩,就能打开一片全新的世界!我最近就迷上了写诗,也尝试去理解每一首诗背后的含义。
一开始,我觉得写诗太难了。
要按格式押韵,而且词语还要优美动听,真是一件棘手的事情。
不过,老师倒是很耐心地教导我们,先从最简单的古诗词入手。
比如"床前明月光,疑是地上霜。
"这句话描写了月光皎洁如同白雪的景象,就让人浮想联翩。
小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学课件设计
亭子里冷冷清清。 几十辆车子就一动不动了 春来啦！
小小种子伸伸腰，
呀！变成了一棵绿芽芽！
如果我变成风
妈妈的背弯了 她把幸福给了我
如果我变成风 就要到妈妈工作的地方
替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
有一天，
妈妈会渐渐老去······
如果我变成 ．
妈妈的
．
她把
．
如果我变成
．
就要到
．
．
．
星期天
如果……
花朵
星空 夕 飞鸟 阳
如果
看 海
夕阳
童年
记忆
风妈 妈 的 手
大
海
边
背影
的 孩
子
. .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
在珊瑚丛中欢笑。 我有一个梦想， 让你们带上想象的翅膀， 飞到世界每一个角落， 感受属于你们的快乐。
轻叩诗歌的大门
——学写儿童诗
是 的眼睛。
是 的眼睛。 是 的眼睛。 是 的眼睛。 是 的眼睛。
蘑菇
交通警察
小种子
蘑菇是
一粒小种子，
世界上力气最大的人
寂寞的小亭子。
睡在泥土里，
只有雨天
就是交通警察
春风吹吹它，
Байду номын сангаас
青蛙才来躲雨。 因为他有“气功” 春雨抱抱它，
晴天青蛙走了，
太阳叫醒它，
只要单手轻轻一推
小学语文作文升级版基础篇课件-第3讲：轻叩诗歌大门—学写童诗(部编版)
写作思路
第三讲 轻叩诗歌大门
——学写童诗
儿童诗
确定主题 修辞手法
观察特征 大胆想象
思想感情
抓住主题的特点，充分发挥想象，运用修辞 手法进行描写。
秋天的雨，是 大地的眼泪，哭哭 啼啼地不肯消停， 滴滴答答，哭得可 伤心了。
沙沙沙，是冬天 的雨。冬姑娘穿过秋 天来到大地，被冻感 冒了，鼻涕眼泪流个 没完。
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
好词
积
沙
绯红 银盘 日出东山 艳阳当空
成
塔
残阳 晨曦 水光潋滟 冬雪纷纷
好句
积
1.麻雀像是机关枪/每天叽叽喳喳地叫/麻雀像支
沙
铅笔/不停地在晒谷场上写字
成
2.石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结
塔
3.一只手套不见了/另一只手套急哭了/不知是藏 在袋里好/还是戴在手上好 4.风儿扫落叶/扫走了秋/我捡起一片树叶/夹在书 里头
第三讲
轻叩诗歌大门
激情训练 —— 学写童诗
诗歌有什么特点
语言优美
想象丰富
修辞手法
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小树林，郁郁苍苍。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小溪流，弹起钢琴。 烧退了，天晴了。
夏天的雨，真是个好医生。
确定诗歌主题，抓住特征
刮风
在儿童诗中，
打雷
首先要确定诗歌 主题
夏
密雨
的主题，再观察
雨
其特征。
溪涨
森林
确定诗歌主题，抓住特征
春雨
细密温柔
小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。
）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
轻叩诗歌大门作文150字四年级下册
轻叩诗歌大门
我从小就喜欢古诗。
诵读古诗，给我带来了美的享受，那一幅幅画与诗的完美结合，更使我陶醉其中，班里同学都知道我喜欢画画，但不知我更喜欢古诗。
走在路上，抬头看见了柳树刚抽出的嫩芽，于是我又想起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
清明节这一天，天空下着蒙蒙细雨，路上行人匆匆的往家赶，见此情景，我又深情的吟诵着“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
是啊，这就是古诗的魅力，这就是古诗迷人之处，我将会用这一生感受古诗的美。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将与诗歌同行，奔走在人生的旅途中！大自然中的山山水水因古诗而更加壮观；世界因古诗而更加璀璨；我的人生将因古诗更加绚丽多彩。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计教学设计：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学目标】1.了解儿童诗的特点，自主选题，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重点和难点】1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无限的。
让学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的事物。
例如，看到一个圆圈，可以想到圆月、盘子、太阳等。
引导学生发散思维，让他们的想象力更丰富，例如漩涡、指纹、地球年轮等。
二、眼睛是我们的窗口老师看到圆圈，又看到学生，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒。
引导学生思考，让他们说出天空的眼睛、大地的眼睛、花瓣的眼睛等。
然后让学生完成练一，例如“______是_______的眼睛”。
三、诗歌创作全班交流，一起读出学生们想象出来的句子：“太阳是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛。
”将这些句子罗列起来，就变成了一首儿童诗，让学生给它取个题目，例如《眼睛》。
设计意图】通过引导学生发挥想象，创设情境，让他们自由表达，初步了解儿童诗的特点和创作方法。
同时，通过品读和创作儿童诗，培养学生的审美意识和创造力。
儿童诗是一种自由的诗歌体裁，不拘泥于格式，充满想象力和创意，有韵律但不必依照诗韵。
在这节课中，我们将走进儿童诗的世界，研究写儿童诗，发挥自己的想象力，感受儿童诗的创作要充满想象力。
通过板书和交流，我们发现儿童诗的特点是比较短，分行排列，充满想象力。
想象是诗歌的生命和灵魂，写诗歌要充满想象。
接着，我们欣赏了几首富有情趣、充满想象的儿童诗，通过生读和讨论，体会修辞手法的妙处，让诗歌充满童趣，富有节奏感。
轻叩诗歌的大门(写诗篇)
《轻叩诗歌的大门》——写诗歌教学目的让学生学会写诗，喜欢写诗。
1、在浩瀚的宇宙中，闪烁着无数耀眼的星星，那是诗人的灵光，在黑夜里划过我们心灵的天空。
让灵感从你的心头淌过，放飞你想象的五彩翅膀，在笔尖滴下跳动的音符，聆听你我心灵的歌唱。
今天让我们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的魅力和迷人的芬芳。
2、请同学们打开课本，在第六组的几首诗中，就是通过景物传递出来作者的情感。
那么，结合我们前面的学习和这几首诗歌，你觉得怎样才能写好一首好诗呢？（1）情感要真实，（板书“情感”），如何写出自己的心情？用什么方法来表现？（老师板书“景物”）（2）要用想象来写。
比如《致老鼠》中作者运用了想象手法。
如《爸爸的鼾声》，作者把爸爸的鼾声想象作了小火车。
我们要运用一些修辞手法（来写）。
诗歌是不是就像长在树上长熟的苹果一样，把它摘下来就是一首诗。
（3）那诗歌从哪里来？（板书“生活”）4、既然你说处处有诗歌，那我就得问一下（1）（顺手拿起一支粉笔）这是什么？（知识）指日光灯，这是什？（光明）一本书，你会说这是——智慧。
生活中怎样的东西才可以成为诗歌？你得给它——生命。
（2）（再次拿起粉笔）如何给它以生命？我们就来写一写。
你从它的外表，它的色彩，它的味道，它的身躯，你能想起一句什么样的话？生：没有华丽的外表。
生：没有迷人的香气。
生：没有高大的身躯。
师：三句了。
它有的是什么？生：它可以带给我们知识。
师：最后它变作了什么？生：粉笔灰。
师：你能用一个词语表达这种牺牲精神么？生：无私奉献，默默无闻，粉身碎骨。
师：它说什么了么？叹气了么？师：于是我们再说一句，粉身碎骨也没有——生：一丝怨言。
师：但是变成粉末，我用黑板擦擦一下之后，痕迹消失了，它飘在哪里？生：空气中。
师：在空气中干嘛？生：飞舞。
师：偶尔也飘落在——生：人们头上。
师：谁的头上？生：老师的头上。
师：老师看上去——生：头发都白了。
师：那么它带走的是一个人的——生：青春。
新部编版语文四年级下册第三单元习作训练《轻叩诗歌大门(学写儿童诗)》范文3篇及点评
部编版语文四年级下册第三单元习作训练范文3篇单元训练主题：轻叩诗歌大门（学写儿童诗）点拨：让我们拿起手中的笔，怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌的形式来表达出来。
写出有趣的诗歌，要注意主题明确，语言凝练，感情真挚，想象丰富，运用多种表现手法如比喻、拟人、排比、夸张等。
例文目录：1.假如我是一滴水2.我爱你，父亲3.理发范文一：假如我是一滴水假如我是一滴水，我想落向大地，滋润绿油油的禾苗。
假如我是一滴水，我想融入大海，让鱼儿更快乐地玩耍。
假如我是一滴水，我想让干旱地区的人们，喝上甘甜的饮用水。
假如我是一滴水，我想让万物充满生机，让世界变得更美好。
点评：诗歌运用排比句，富有节奏感和韵律感。
小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，给我们描述了假如自己是一滴水将如何为人类作贡献，主题突出。
范文二：我爱你，父亲我爱父亲那有力的手臂，揽我在怀里，听他讲述少年时有趣的经历。
我爱父亲拉着我的小手，漫步金鸡湖，看游人在岸边嬉戏。
我爱父亲灯下的陪伴，为我指点，给我鼓励。
我爱父亲手捧着书，端着茶，给我讲做人的道理。
我爱你，父亲！你让我们的家更温馨！点评：小作者善于运用细节来表现父爱，“揽”“拉着”“捧着书”“端着茶”等动作描写让人感觉父爱无处不在。
小作者也善于运用小场景来表现温馨，“怀里”“岸边”“灯下”，温馨十足。
范文三：理发树妈妈也要理发，不过每年只理一次。
秋天一到，风姐姐拿着剪刀，“咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
请你竖起耳朵仔细听一听，簌簌簌簌……树妈妈的头发，轻轻地轻轻地，飘落在山林，飘落在村落，飘落在校园的小径……点评：这首诗歌运用拟人的修辞手法，赋予大树和秋风以生命，树妈妈要理发，于是风姐姐当理发师，拿起剪刀给树妈妈理发……字里行间充满了孩子的天真、童趣。
轻叩诗歌大门四年级作文600字5篇
轻叩诗歌大门四年级作文600字5篇第一篇：轻叩诗歌大门在我的成长历程中，我曾经读过很多的诗歌。
有的让我感到温馨，有的让我产生深深的思考，还有的让我感受到了美好的人情世界。
诗歌是一扇神奇的大门，它可以让我们去探究人类的精神世界和文化内涵。
因此，我们应该轻叩诗歌大门，去开启心灵之旅。
有一次，我读到了大诗人李白的《将进酒》。
我兴奋地走进了这首诗歌的世界，读着读着，感到自己仿佛身临其境。
那些充满战争、荒诞的景象也使我对历史产生了好奇心。
我也在诗中领略到了“杯盘狼藉”的意境，体会到了文人的雅趣。
而我最喜欢的诗人就是唐代女诗人李清照。
她的诗歌中充满着深情和愁思，让我感到心灵的震动。
比如她的《如梦令》一诗：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”这句话用诗人独特的语言表达了对美好日子的追忆和对友情的珍重。
这让我从李清照的诗歌中，获得了美的启迪和艺术的感觉。
另外，我最近又读到了一位韩国的女性诗人申显善的《你有没有看到过这些女子》。
这首诗歌让我感到震撼，诗人以大爱之心去呼唤女权和生命尊严。
申显善女士的诗歌以显著女性意识为主，不仅关注女性困境，也表达了对生命的尊重，对生存的痛苦的体会。
我被这位韩国诗人的力量所感染。
在我看来，诗歌是人类精神文化的珍宝之一，读诗真的很有必要。
我们应该在生活中多读些优秀的诗歌，用诗歌来润泽自己的心灵。
如果我们能够轻叩诗歌之门，一定能够得到丰富的精神营养，从而拥有更幸福的人生。
第二篇：开启诗歌大门诗歌是一种通向心灵的艺术，它从无声中引出声音，从深处中带来启示。
当我们走近诗歌，读一首好的诗歌，门户也就被打开了。
诗歌大门，从来没有关闭过，它总是鼓励着我们去探求生活的真谛。
读诗，就是让心灵与诗歌纠缠，因此，每个人都需要一个适合自己的“钥匙”，轻轻推开诗歌之门。
我记得，曾经有一位诗人说过：“完美的诗歌是草地上的野花，每一个人都可以有自己的理解。
”因此，找到正确的方式，读出自己与诗歌之间的联系是十分重要的。
轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教案
轻叩儿童诗的大门——学写儿童诗教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，及欣赏儿童诗歌系列，使学生乐于创作诗歌。
教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学难点：指导孩子们写诗，引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。
教学过程：一、情境导入同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。
小学语文_轻叩诗歌的大门教学课件设计
阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着
我愿化作一汪清泉
妈妈的眼睛不再明亮 她把美好的生活给了我
我愿化作一汪清泉 为妈妈
送上一个夺目的世界
有一天，
妈妈会渐渐老去······
我愿化作___________
妈妈的________________ 她把___________给了我
我愿化作___________ 为妈妈
送上__________________
云朵 星期天
假如···假如落·叶··夕 小猫 阳
假如
看 海
童年
足球
夕阳
忆
风ห้องสมุดไป่ตู้
是
老 师 的 眼
自
背影
由 的
睛
孩
子
在泉水的叮咚中 一起畅游童话王国 一起追寻奇幻色彩 一起探索宇宙奥秘 一起为梦想插上腾飞的翅膀
轻叩诗歌的大门
——学写儿童诗
儿童诗是诗歌王国中 最为自由的一种体裁，一 般不拘于格式，构思新奇， 意境优美，有韵律，但不 必依照诗韵，只要读起来 顺口就好。
梦 梦像一条小鱼 在水里游来游去
想捉它 它已经跑了
梦像一阵风 从远方吹过来
想抓它 它已经离开了
交通警察
阳光
世界上力气最大的人 就是交通警察
语文主题丛书
《童年》 《小桥》 《童年的梦》
领略儿童诗魅力 开启诗歌创作之旅
轻叩诗歌大门作文
轻叩诗歌大门作文轻叩诗歌大门作文（精选15篇）无论在学习、工作或是生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。
什么样的诗歌才经典呢？下面是小编为大家整理的轻叩诗歌大门，仅供参考，欢迎大家阅读。
轻叩诗歌大门作文篇1生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌，古老的唐诗，优美的宋词。
常常在我们回响。
诗歌的海洋里，又不是珍宝。
我一回到家，便迫不及待的打开电脑，在“百度”里查找，哇!有《天上的街市》《凉州词》《天净沙。
秋思》《太阳的话》《致老鼠》等等，让我看得眼花缭乱，有现代诗，古诗，童诗。
就说《天上的街市》吧，这首诗充满了丰富的联想，诗人把夜晚的天空想像成天上的街市，可见，生活中到处有诗的素材。
走进书架前，我又发现诗歌充满着无限的魅力。
拿起一本散发着墨香的《唐诗三百首》，什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这些优美的诗句，流传千古，数不胜数，让我不得不佩服古代人民的智慧与才干。
诗歌也让我们明白了不少道理，就说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”这句话的意思是：少年时不知道勤奋读书，等到头发都白了的时候后悔已经来不及了。
告诫我们从小就得好好学习。
还有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”告诉我们要爱惜粮食，因为一粒粒米饭都是农民们用汗水换来的。
生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，留心观察，大胆想象，就可以写出有趣的童诗。
通过这个单元的学习，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌伴随我们一生!轻叩诗歌大门作文篇2为深入开展综合性学习，提高大家对诗歌的认识和了解。
我班于12月在本班教室举行了“诗海拾贝”诗歌朗诵比赛和“与诗同行活动”。
各小组推荐一名选手参加比赛，共有14名选手。
内容为歌颂祖国，热爱大自然等课外诗篇。
各选手在比赛前都做了精心准备。
朗诵比赛中，大家勇跃参加，其中李智帅同学的《满江红》最让人陶醉。
新部编版语文四年级下册第三单元习作训练《轻叩诗歌大门(学写儿童诗)》范文3篇
部编版语文四年级下册第三单元习作训练范文 3 篇单元训练主题：轻叩诗歌大门（学写儿童诗）点拨：让我们拿起手中的笔，怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌的形式来表达出来。
写出有趣的诗歌，要注意主题明确，语言凝练，感情真挚，想象丰富，运用多种表现手法如比喻、拟人、排比、夸张等。
例文目录：1.我的课本2.四季的颜色3.夏天的消息我的课本我面对——广阔的世界，浩瀚的海洋。
啊，其实我面前只是一个方形课本。
智者在教导我，多看书才能写好作文。
季羡林说：要做三贯通人才。
叶文玲告诉我读书写作的方法。
读一篇篇课文，我时而沉思，时而幻想；时而快乐，时而忧伤。
我知道要爱国，还要爱家。
我的思想一天天地成熟，我在课本里挖掘到无穷的宝藏。
四季的颜色春天，是青翠的。
看！沉睡一冬的大树抽出了绿芽，埋在土里的小草探出头来，嫩绿的柳枝随风飘荡……夏天，是青绿的。
看！大树又重新披上了绿色的外衣，田野又种上了绿油油的油菜，草原上又铺上了一张一望无际的绿毯……秋天，是金黄的。
看！麦田像金色的海洋，森林里的小溪上飘荡着一只只金色的小船，果园里金黄的瓜果散发着一阵阵诱人的香气……冬天，是雪白的。
看！人们在闪着白光的冰面上跳舞，大地给自己盖上了厚厚的白棉被，漫山遍野都裹着一层纯白的棉花……夏天的消息风，撞绿了树的叶子——沙、沙、沙盼望了整整一个春天，你看，夏天已经来到了！让我们换上夏装，我要变成一只白色的蝴蝶，飞过公园，飞进果园，到处都有夏天的欢笑，看到凤凰花开了，火红火红的挂在树上，。
轻叩诗歌的大门(大全六篇)
轻叩诗歌的大门(大全六篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
轻叩诗歌的大门篇一我们每个人搜集、抄写了一些我们的课外诗，体会了诗的意思。
我们对诗有了一些进一步的理解后，尝试着自己写一首简短的小诗由于我们只懂一些诗的皮毛知识，大部分人写的都是自由诗，不讲究押韵和整齐不整齐。
写好后我们每个人都把自己写的好诗给大家读了一下，还讲评了大家写的诗，选出一些写得好的。
后来我们把诗分为六大类，分别是：按题材、按形式、按国家和作者、按创作方法、按时间和体裁分类，在这六大类中还有小分，我们将课本里的所有诗都归了类，有些诗就有好几个类别之分。
学到这，我的眼界一下开阔了很多，原来这诗里还有如此之深的学问等待着我来探究，光诗分类就有好多种。
这古诗和现代诗，他还不一样，像古诗，他要讲究的可多了，什么平仄、押韵、字数都要精益求精，古诗比较深奥，而这现代诗就通俗易懂。
那么，为什么要写诗呢？那是因为诗比文章简洁、概括性强、表达感情强烈。
这次活动我觉得办得还是比较成功的，我想为它提点建议：假设下次，老师可以先不教我们，先让我们自己组成小组自学，自己找资料，不会的可以寻求工具书的帮助，再在全班面前讲，自己学到的，有什么收获。
说起来，这诗的学问还大着呢，一两天还真理解不完，诗是中国的一大特点，别人都说咱中国人可会写诗了，我以后一定要多读诗，感受诗歌的魅力，一起去探究诗歌的奥秘！轻叩诗歌的大门篇二牙牙学语时，母亲就教我读诗了：“床前明月光，疑是地上霜。
”这是我最早学的诗。
再大些，母亲就让我背词了：“知否，知否，应是绿肥红瘦。
”后来，便是现代诗了：“悄悄地，我走了，正如我悄悄地来。
”徐志摩的《再别康桥》是我会的第一首现代诗。
再后来，我上小学了，要写作文，众所周知，小时候我的作文是不太好的，母亲就教我：“你应该把要写的景像想象出来，就像读诗那样。
轻叩诗歌的大门——学写儿童诗
作文帮从小到大，我们读过不少诗歌。
就时间来讲，诗歌可以分为古诗和新诗。
就内容来讲，可以分为送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。
这些诗，有的是写给大人看的，有的是写给儿童看的。
写给儿童看的，我们叫它儿童诗。
儿童诗有什么特点呢？儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。
小到一块橡皮、一片树叶，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。
橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。
如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事呀！那么，我们怎么来写儿童诗呢？举个例子，下面是一位同学描写白云的一段话：这段文字看起来很普通，能不能把它变成一首诗呢？请看——是不是很有趣？意思还是那个意思，可是味道却不同了。
有哪些不同呢？——学写儿童诗●戴丽花星期天下午，我做完功课，到郊外散步。
蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好像棉花糖。
我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。
白云好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高，叫人看又让人尝不到。
三四年帮一、分行写诗歌都是一行一行的，长一点儿的诗歌，还要分节，有三行一节的，有四行一节的，没有统一的规定，根据诗歌的节奏决定。
试着给你写的段落或文章分分行，你就迈出了成功的第一步。
二、讲押韵押韵就是上句最后一个字的韵母与下句最后一个字的韵母相同，比如上面这首小诗中的“高”和“到”。
诗歌中有隔句押韵的，也有句句押韵的。
当然，也有不押韵的。
押韵的诗歌读起来朗朗上口，很有节奏感。
如果你能写出押韵的诗歌，就更好了。
三、用修辞有些诗歌读起来很有趣，是怎么做到的呢？用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，就会变得不一样了。
比如——四、有意象读古诗的时候，我们会发现诗人们常常会写到月亮，寄托思乡之情，塑造的往往是游子的形象；写到杨柳，往往指朋友依依惜别之情，塑造的往往是“好友”的形象。
这里所写的“景”和所抒的“情”完美结合，这个“景”就是“意象”。
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3．全班交流：
（搜集诗歌整理归类欣赏诗歌）
4.诗歌的基本特点：
a、语言精炼，高度集中、概括地反映生活；
b、饱含丰富的思想感情；
c、丰富的想象、联排列，注重结构形式的美。
二、学做小诗人
(一)1.出示
云
云是，
走动的鞋子。
1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业……
2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言要讲究精练；
4、表现积极的主题;
板
书
学写儿童诗
联想法
组合法
感官法
教
后
感想
走过高山，
走过大海，
走过很多地方，
轻飘飘的鞋子，
走过的路，
一点痕迹也没有。
2.讨论：
a、这首诗写了云的什么特点？
b、如何评价这首诗？
预设教学流程
修正策略
（二）.创作技法一：联想法
1.熊猫在雪地上画了一条竖线----------
2.熊猫在雪地上画了一条横线---------
3.熊猫在地上画了一条斜线------------
4.熊猫在地上画了一条曲线------------
5.有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
6.想想看发生什么事了？
7.练习用“眼睛”说话。
8.看看，秋的色彩
（三）创作技法二：组合法
1.下雨
2.摇篮
3.四季的信
（四）创作技法三：感官法
1.爸爸的鼾声
2.想爸爸
三、写一首诗歌：
重
点
在练习和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。
难
点
掌握诗歌创作技法：联想法、组合法、感官法。感受诗歌的魅力
预设教学流程
修正策略
一、回忆过程
1.中华民族是一个诗歌的王国，诗歌曾经浸润了一代又一代的中国人，前几节课，老师和同学们走进了诗歌的国度，畅游诗海，大家一定还记忆犹新吧！
课题
第九课时学写儿童诗
设计者
陈先巧
教
学
目
标
1.有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2.了解诗歌的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3.在练习和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。
4．学写诗歌，掌握诗歌创作技法：联想法、组合法、感官法。感受诗歌的魅力。