捅马蜂窝教案
《捅马蜂窝》教学设计精选9篇
《捅马蜂窝》教学设计精选9篇《捅马蜂窝》教学设计篇一教学目标：1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点：体会关键词语的含义，理解我思想感情变化。
教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学过程：一、归纳内容，回忆认知。
（提速）1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟。
（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。
1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的渴望（二）体会渴望，激情朗读。
1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！2、马蜂窝什么样子？读文填空：这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4、体会朗读：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与惊呆有关的句子三、深入领悟，品味词句。
（挖掘词句，以读悟情）（一）、自读自悟，品味含义。
1、指导理解惊呆2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
（二）、体会词语：1、去掉这些词语行不行，为什么？2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3、读一读，体会感情。
（三）、朗读：（四）、不顾一切：1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？你毁了它的家，它当然不肯饶你。
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇
北京版四年级下册语文《捅马蜂窝》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
重点：体会怎样把捅马蜂窝的情景写得紧急而扣人心弦的。
难点：体会对马蜂至死保卫家园的精神的敬佩和对自己损害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也肯定有过调皮的满意，有过冒失的忏悔。
那布满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的颜色。
今日，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应当读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，留意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，到达读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速扫瞄全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最终写了什么？是按什么样的挨次来记叙的？（先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的熟悉和感受。
全文是按事情的进展挨次记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的熟悉和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”希望马蜂重建家园的愿望。
《捅了马蜂窝》教案（通用3篇）
《捅了马蜂窝》教案（通用3篇）《捅了马蜂窝》篇1教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。
3. 通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学重、难点:1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
教学手段:多媒体教学过程:一、激趣导入同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢？童年总是那么富有童真童趣。
今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事（板书课题“捅了马蜂窝”）二、整体知趣1、介绍马蜂、马蜂窝（课件出示）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
3、课件出示生字，学生认读。
4、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？按照什么顺序归纳的，划分段落。
三、研读品趣1、小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝？2、品读句子，体会我的态度和我的内心变化。
课件出示：“我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼!”“我敢。
我是来打猎的，我可不是胆小鬼。
”3、句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。
课件出示：“这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。
”能把这些词换一换吗？换完后有什么不同？课件出示：“这个孩子的话得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰地上的长竿子，朝稻草房檐下去。
”4、我的举动引来了什么样的后果？在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。
5、分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。
四、自学悟趣1、冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分，看看作者得自些后果?（课件播放动画）2、作者被马蜂蜇后心里是怎么想的？让学生说一说。
2024年《捅了马蜂窝》教案(通用
2024年《捅了马蜂窝》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《捅了马蜂窝》章节，详细内容包括：马蜂窝的结构与功能、马蜂的生活习性、人与马蜂的互动关系以及捅马蜂窝的生态影响。
通过学习本章节，使学生了解马蜂的相关知识，提高学生对生态保护的意识。
二、教学目标1. 了解马蜂窝的结构与功能，掌握马蜂的生活习性。
2. 认识到人与马蜂的互动关系，提高生态保护意识。
3. 学会分析捅马蜂窝的生态影响，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：捅马蜂窝的生态影响分析。
教学重点：马蜂窝的结构与功能、马蜂的生活习性、人与马蜂的互动关系。
四、教具与学具准备1. 教具：捅马蜂窝的实物或图片、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示捅马蜂窝的实物或图片，引导学生关注捅马蜂窝的现象，提问：“同学们，你们知道捅马蜂窝会带来哪些影响吗？”2. 教学新课（15分钟）（1）讲解马蜂窝的结构与功能。
（2）介绍马蜂的生活习性。
（3）分析人与马蜂的互动关系。
3. 例题讲解（10分钟）讲解捅马蜂窝的生态影响，引导学生思考如何保护生态环境。
4. 随堂练习（10分钟）让学生列举生活中与马蜂有关的例子，分析其生态影响。
让学生谈谈本节课的收获，引导他们关注生态保护。
六、板书设计1. 马蜂窝的结构与功能2. 马蜂的生活习性3. 人与马蜂的互动关系4. 捅马蜂窝的生态影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对捅马蜂窝现象的看法。
答案：示例：我认为捅马蜂窝是一种不尊重生命、破坏生态环境的行为。
我们应该尊重马蜂的生活空间，保护生态环境。
2. 作业题目：列举3个与马蜂有关的生态保护措施。
答案：示例：1. 不随意捅马蜂窝；2. 在户外活动时，避免惊扰马蜂；3. 学习马蜂的生活习性，减少人与马蜂的冲突。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解捅马蜂窝的现象，使学生了解了马蜂的相关知识，提高了他们的生态保护意识。
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》优质课教学设计，欢迎大家分享。
《捅马蜂窝》优质课教学设计篇1文本解读本文是冯骥才的一篇散文。
作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆————因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。
设计理念本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。
《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。
教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。
（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。
（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（4）体会课文最后一段的含义。
2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
尤其是最后一段。
（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。
《捅马蜂窝》教学设计优秀7篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的我为您整理了7篇《《捅马蜂窝》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《捅马蜂窝》教案篇一教学目标：1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。
2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。
3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
4、感受童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。
教学重点：理解“我”思想感情的变化的语句。
教学难点：懂得童年的莽撞源于天真、无知。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
1、介绍马蜂知识。
2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。
过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。
）2、分角色朗读对话。
（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。
（1）自由读文4-6小节，（2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出的什么心情？（3）老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”过渡：你们看，从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
”过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：捅马蜂窝的现象描述、捅马蜂窝的原因分析、捅马蜂窝的后果探讨以及如何避免捅马蜂窝的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解捅马蜂窝的现象，认识到其潜在危险。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多角度看待问题。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析捅马蜂窝的原因和后果，探讨避免捅马蜂窝的方法。
教学重点：捅马蜂窝的现象描述，捅马蜂窝的危害以及如何避免捅马蜂窝。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、捅马蜂窝的相关图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的图片和视频，引发学生对捅马蜂窝现象的关注，提出问题：“你们知道捅马蜂窝有什么危害吗？”2. 新课内容：讲解捅马蜂窝的现象、原因、后果及避免方法。
（3）后果探讨：展示捅马蜂窝的后果，让学生认识到其危害性。
3. 例题讲解：结合教材，讲解捅马蜂窝的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置捅马蜂窝相关的练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：（1）捅马蜂窝的现象（2）捅马蜂窝的原因（3）捅马蜂窝的后果（4）如何避免捅马蜂窝七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下捅马蜂窝的现象。
（2）分析捅马蜂窝的主要原因。
（3）列举捅马蜂窝的后果，并谈谈如何避免。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生对捅马蜂窝的现象有了深刻的认识，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他类似的安全问题，提高安全意识，为生活保驾护航。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕捅马蜂窝的现象、原因、后果和避免方法展开。
《捅马蜂窝》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《捅马蜂窝》教案一、教案背景引言马蜂窝是一种受到人们普遍畏惧的昆虫，它们具有强烈的攻击性和防御性。
但是，有时候我们也需要面对马蜂窝这个问题，特别是当它们建立在人们活动频繁的地方时。
本教案将以“捅马蜂窝”这个题目为切入点，引导学生了解马蜂的生态特点、攻击原因以及如何正确应对马蜂窝的存在。
二、教学目标1. 了解马蜂的基本生态特点，包括种类、生活习性等；2. 了解马蜂窝的构成和建立原因；3. 了解马蜂攻击的原因和防御马蜂的措施；4. 通过本课学习，使学生具备正确应对马蜂窝存在的能力。
三、教学内容1. 马蜂简介a. 马蜂的种类和分布情况：包括黄蜂、胡蜂等；b. 马蜂的生活习性：包括筑巢、繁殖等。
2. 马蜂窝的构成和形成a. 马蜂窝的结构：介绍马蜂窝的外形、内部结构；b. 马蜂窝的建立原因：解释马蜂为什么选择某些地方建立巢穴。
3. 马蜂攻击和防御方法a. 马蜂攻击的原因：指导学生了解马蜂为何会攻击人类；b. 马蜂的防御方法：教导学生如何正确应对马蜂袭击。
4. 应对马蜂窝存在的措施a. 发现马蜂窝时的注意事项：告诉学生应该如何正确处理发现马蜂窝的情况；b. 如何避免马蜂窝的建立：指导学生如何阻止马蜂选择在人们活动频繁的地方建立巢穴。
四、教学方法与活动设计1. 情境引入：通过观察图片或视频，引导学生思考马蜂为什么会攻击人类，并激发学生了解马蜂窝存在的需求。
2. 听课与讲解：教师通过讲解，介绍马蜂的基本生态特点、马蜂窝的构成形成原因以及马蜂攻击和防御方法。
3. 小组讨论：组织学生分为小组，讨论马蜂窝存在的危害以及如何应对的方法，并汇报各组成员观点。
4. 角色扮演：学生分别扮演马蜂和人类，通过角色扮演的方式，模拟马蜂窝存在的现场，让学生切身体验应对马蜂窝存在的策略。
五、课堂讨论与总结1. 学生意见交流：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验，促进学生之间的互动交流。
2. 总结归纳：教师引导学生总结本课所学内容，强调正确应对马蜂窝存在的重要性。
捅了马蜂窝教案范文
捅了马蜂窝教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生了解捅马蜂窝的故事情节，理解故事中的比喻和象征意义。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力。
3. 情感目标：培养学生勇于面对困难、敢于承担责任的品质，增强团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，比喻和象征意义的把握。
2. 教学难点：如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考故事中的道理。
3. 案例教学法：以故事为例，引导学生运用道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教学材料：捅马蜂窝的故事文本、相关图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入新课展示捅马蜂窝的图片，引导学生说出对这幅图片的联想。
简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 阅读理解a. 故事讲述了什么事件？b. 故事中的比喻和象征意义是什么？c. 马蜂窝代表了什么？3. 口语表达分组讨论，让学生用口头表达的方式阐述自己对故事的理解和感悟。
4. 写作练习让学生以“捅了马蜂窝”为主题，写一篇短文，可以是故事续写、心得体会或者观点阐述。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事中的道理，引导学生勇于面对困难，敢于承担责任。
6. 作业布置让学生课后完成一篇关于“捅了马蜂窝”的作文，可以是故事续写、心得体会或者观点阐述。
7. 板书设计捅了马蜂窝比喻和象征意义勇于面对困难敢于承担责任8. 课后反思总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在生活中，我们是否也曾“捅了马蜂窝”？是如何处理的？2. 分析案例：分享一些实际案例，让学生运用故事中的道理分析案例，提出解决办法。
3. 小组活动：分组讨论，让学生设计一个团队协作项目，模拟解决实际问题。
七、课堂互动1. 问题问答：教师提问，学生回答，巩固故事中的道理。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容教材章节：《语文》四年级上册第六单元第二课详细内容：本课主要讲述了作者小时候捅马蜂窝的经历，通过生动的语言描绘了马蜂窝的形状、特点以及捅蜂窝的过程，展现了作者对大自然和生命的热爱及敬畏之心。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然和生命的热爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、保护生命的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者对大自然和生命的热爱，培养学生热爱大自然、保护生命的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过图片展示马蜂窝，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 学习生字词教师选取重点生字词，讲解字词含义，引导学生运用字词。
4. 理解课文内容教师提问，引导学生思考，分析课文内容，理解作者的心情。
5. 实践环节学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和保护意识。
7. 布置作业学生课后运用所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
六、板书设计捅马蜂窝热爱大自然保护生命七、作业设计1. 题目：我的大自然之旅要求：运用本课所学生字词，结合生活实际，写一篇关于大自然的短文。
2. 答案：我的大自然之旅今天，我和爸爸妈妈一起去郊外游玩。
一路上，我看到了绿树成荫，花儿盛开，蝴蝶飞舞，小鸟歌唱，真是美极了！我们来到了一片草地上，草地上有许多各种各样的昆虫。
我看到了一只忙碌的蚂蚁，它正在搬运食物；还有一只漂亮的蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞。
这时，爸爸告诉我：“我们要保护大自然，爱护这些小生命。
”我点了点头，心想：是的，我们要热爱大自然，保护生命。
只有这样，我们的地球才能更加美丽，我们的生活才能更加美好。
八、课后反思及拓展延伸本课教学过程中，学生对课文内容的理解和感悟较为深刻，能够结合生活实际，谈论自己对大自然的认识和保护意识。
2023年《捅马蜂窝》教学设计7篇
2023年《捅马蜂窝》教学设计7篇《捅马蜂窝》教学设计1教材分析：__作者冯骥才，__真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
__内容浅近，思路明晰。
叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2.利用、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3.体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4.朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：l本课教学重点是读懂__充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
l了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
捅马蜂窝教学设计(最新6篇)
捅马蜂窝教学设计(最新6篇)《捅马蜂窝》教学设计篇一基本理念：《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
教材简析：本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。
处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
教学目标：１、知识与能力目标：通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
２、过程与方法目标：在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
３、情感态度价值观目标：激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。
合作学习设计：我任教的班级是一个人数较多、生源杂乱的大班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。
教学中，我设计了两次小组合作学习：一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。
活动步骤：１、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。
２、小组成员进行交流。
要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。
每个组员针对一句话说说理解。
有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。
各小组自行设计汇报的方式进行汇报。
３、其他小组评价、补充。
第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
这正是语文课程人文性的体现。
如何将工具性与人文性进行统一呢？活动步骤：１、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。
２、小组交流：１）、每位组员读自己所写的感受。
２）、针对组员的内容进行修改、评价。
(2024年)《捅了马蜂窝》教案(通用)
27
01
02
03
04
活动一
情景模拟——《捅了马蜂窝 》现场重现
2024/3/26
活动二
角色扮演——分组分角色， 演绎故事情节
活动三
创意写作——以《捅了马蜂 窝》为蓝本，创作新故事或续
写情节
活动四
社会调查——探讨现实生活 中与《捅了马蜂窝》相关的社
会现象及问题
22
06
课程总结与反思
2024/3/26
23
《捅了马蜂窝》教案 (通用)
2024/3/26
1
2024/3/26
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 教学内容与方法 • 捅马蜂窝事件分析 • 应对策略与措施 • 案例分析与实践活动 • 课程总结与反思
2
01
课程介绍与背景
2024/3/26
3
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握课文中的重 点词汇和句型，理解文章 大意和作者观点，培养阅 读能力和语言表达能力。
第三课时
组织学生进行小组讨论和角色扮演 等活动，加深对故事的理解和感受 。同时，布置相关作业和练习，巩 固所学知识。
10
03
捅马蜂窝事件分析
2024/3/26
11
事件经过及影响
事件经过
描述捅马蜂窝事件的具体过程，包括 时间、地点、人物和事件发展等要素 。
影响范围
分析事件对当事人、周边环境和相关 群体造成的影响，包括人身伤害、财 产损失、社会舆论等方面。
02
总结经验教训
针对此次事件进行总结，分析原因和教训，提出改进措施，避免类似事
件的再次发生。
《捅马蜂窝》教学设计10篇
《捅马蜂窝》教学设计优选10篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《捅马蜂窝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《捅马蜂窝》教学设计1教材分析：本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
教学目标：1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最后一段的含义。
教学重难点:1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2、体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时。
第一课时一、谈话导入（5分钟）1、谈话导入：同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？板书课题：捅马蜂窝学生齐读课题。
2、绕题质疑：读了课题，你产生了哪些疑问？预设：为什么捅马蜂窝？怎样捅马蜂窝？结果怎么样？3、交流课前收集的有关冯骥才和马蜂的资料。
二、初读感知（25分钟）1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：蛰粘教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：马蜂窝的结构与特点、捅马蜂窝的技巧、安全防护措施、意外情况的处理等。
二、教学目标1. 让学生了解马蜂窝的结构和特点，掌握捅马蜂窝的基本技巧。
2. 培养学生面对危险时的冷静判断和应对能力。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点重点：马蜂窝的结构与特点、捅马蜂窝的技巧、安全防护措施。
难点：如何在实际操作中灵活运用所学知识，确保自身安全。
四、教具与学具准备1. 教具：捅马蜂窝的演示视频、安全防护装备、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、安全防护装备。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述一个捅马蜂窝的真实案例，引发学生对捅马蜂窝的兴趣，提出问题：捅马蜂窝需要注意什么？2. 知识讲解介绍马蜂窝的结构与特点，捅马蜂窝的技巧及安全防护措施。
3. 例题讲解播放捅马蜂窝的演示视频，让学生分析视频中操作的正确与否，并解释原因。
4. 随堂练习让学生分成小组，讨论捅马蜂窝时可能遇到的问题及应对方法。
5. 互动环节教师邀请学生上台演示捅马蜂窝的正确操作，其他学生观察并给予评价。
提问：捅马蜂窝后如何处理蜂巢？六、板书设计1. 马蜂窝的结构与特点2. 捅马蜂窝的技巧3. 安全防护措施4. 捅马蜂窝后处理蜂巢的方法七、作业设计1. 作业题目：列举捅马蜂窝时需要注意的五个方面。
答案：①了解马蜂窝的结构与特点；②掌握捅马蜂窝的技巧；③做好安全防护；④了解意外情况的处理方法；⑤提高自我保护意识。
2. 作业题目：简述捅马蜂窝后如何处理蜂巢。
答案：捅马蜂窝后，应及时将蜂巢移至安全区域，避免蜜蜂再次筑巢。
同时，对捅马蜂窝的区域进行清理，防止蜜蜂残留。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了捅马蜂窝的相关知识，提高了安全意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他危险生物的处理方法，提高自我保护能力。
捅马蜂窝教学设计(优秀9篇)
捅马蜂窝教学设计(优秀9篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？作者分享了9篇捅马蜂窝教学设计，希望对于您更好的写作捅马蜂窝教学设计有一定的参考作用。
《捅马蜂窝》教案篇一【教学构想】本课内容浅近，思考明晰。
叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章较突出的是充满情趣、深入细致的描写。
文章每处的描写都有其明显的作用，抓住它们，就能很好地建构整个课堂的流程。
文章开篇的描写，为马蜂窝提供了存在的背景，又为故事情节的展开做了铺垫。
爷爷的后院，“很少人去”，“里面的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓”，成了“鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土”。
那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”，有“团团飞舞的小蜢虫”，自然也就有了马蜂的踪影，有了爷爷窗檐下壮观的马蜂窝了。
这充满生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼好动、顽皮莽撞的“我”，这就使“捅马蜂窝”事件的发生成为了可能。
文章对话描写共有两处，都恰到好处地推动了故事情节的发展。
一处是爷爷姐姐的对话。
奶奶的抱怨、爷爷的警告激发了“我”的好奇心：马蜂真有那么厉害吗？“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”，多简童啦，于是便有了下面的故事。
一处是爷爷与“我”的对话。
“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷的这句话，在还心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：它“真像一个英雄”，敢于与“毁坏它们生活的人拼一个死”。
文章较精彩较细致的是心量描写。
围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。
听了爷爷奶奶的对话，“我”心中“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，那多么有趣啊！那颗好奇的心，在爷爷“捅不得，捅不得”的劝阻声中，越发鼓动起强烈的愿望。
《捅马蜂窝》教案及评课
《捅马蜂窝》教案及评课教案：《捅马蜂窝》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第7课《捅马蜂窝》。
本课主要讲述了作者童年时的一次难忘的经历，通过讲述捅马蜂窝的过程，教育我们要敬畏生命，要有责任感。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的教育意义，培养学生的责任感和敬畏生命的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，体会课文中的教育意义。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 练习题五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示马蜂窝的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道捅马蜂窝会发生什么吗？”让学生发表自己的想法，引出本课的主题。
2. 自主学习（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
遇到不认识的字词，可以查阅字典或与同桌交流。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
教师提问：“课文中的作者为什么要捅马蜂窝？捅马蜂窝后发生了什么？”引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文中的生字词，解释课文中的难点。
同时，引导学生体会课文中的教育意义，培养学生的责任感和敬畏生命的意识。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括课文的填空、问答和连线等，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计捅马蜂窝敬畏生命责任感七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“捅马蜂窝”的故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述捅马蜂窝的故事，引导学生敬畏生命，培养学生的责任感。
2024年《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
2024年《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自2024年教材《捅马蜂窝》，涉及第三章“概率与统计”的第五节“随机事件的概率”。
详细内容包括：理解随机事件的概念，掌握概率的定义及计算方法，运用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解随机事件的概念，掌握概率的定义及计算方法，运用概率知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对概率与统计的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解随机事件的概念，掌握概率的计算方法。
教学重点：运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、捅马蜂窝教具模型、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过捅马蜂窝的实践情景引入，让学生了解随机事件的概念。
2. 新课导入：讲解随机事件的定义，引导学生思考捅马蜂窝事件中的概率问题。
3. 例题讲解：以捅马蜂窝为例，讲解概率的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用概率知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：随机事件的概念概率的定义及计算方法实际问题解决七、作业设计1. 作业题目：（1）捅马蜂窝游戏中，假设捅到马蜂的概率是1/3，求捅三次都未捅到马蜂的概率。
（2）捅马蜂窝游戏中，捅到马蜂和捅到蜜的概率分别是1/4和1/3，求捅一次捅到马蜂或捅到蜜的概率。
2. 答案：（1）1/27（2）7/12八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，但部分学生对概率计算方法的理解仍有困难，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生了解概率在生活中的应用，如彩票、保险等，增强学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计中的题目难度和答案解析；4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
2024年捅马蜂窝说课教案
2024年捅马蜂窝说课教案一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》说课教案，对应教材的第六章“概率与统计”第二节。
详细内容包括：随机事件的概率计算、概率的基本性质、条件概率以及如何运用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握随机事件的概率计算方法，理解概率的基本性质。
2. 培养学生运用条件概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：条件概率的计算和应用。
教学重点：随机事件的概率计算、概率的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、捅马蜂窝教具。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用捅马蜂窝教具，演示捅马蜂窝的过程，引导学生思考捅马蜂窝的概率问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）随机事件的概率计算（2）概率的基本性质（3）条件概率的计算方法3. 例题讲解（15分钟）（1）捅马蜂窝问题：计算捅到马蜂窝的概率。
（2）条件概率问题：已知捅到马蜂窝的条件下，捅到马蜂的概率。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，完成捅马蜂窝相关练习题。
六、板书设计1. 随机事件的概率计算2. 概率的基本性质3. 条件概率的计算方法4. 捅马蜂窝问题例题七、作业设计1. 作业题目：捅马蜂窝问题及条件概率计算题。
答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对概率知识的掌握程度，以及对捅马蜂窝问题的理解。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他实际问题中可能涉及的概率问题，如彩票中奖概率、抽奖活动等。
附录：作业题目及答案1. 题目：（1）捅马蜂窝问题：计算捅到马蜂窝的概率。
（2）条件概率问题：已知捅到马蜂窝的条件下，捅到马蜂的概率。
2. 答案：（1）捅到马蜂窝的概率 = 马蜂窝数量 / 捅的总次数（2）捅到马蜂的概率 = 捅到马蜂窝且捅到马蜂的次数 / 捅到马蜂窝的次数重点和难点解析：1. 实践情景引入中捅马蜂窝教具的使用。
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捅马蜂窝教案
教材简析：
本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。
第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
教学重、难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学方法：三疑三探
教具准备：多媒体课件
课时安排：二课时。
第一课时
一、谈话导入（5分钟）
1、谈话导入：同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的时候，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？
板书课题“捅马蜂窝”.
学生齐读课题。
2、绕题质疑：
读了课题，你产生了哪些疑问？
1、为什么捅马蜂窝？
2、怎样捅？
3、结果如何？？
二、初读感知（25分钟）
1、自由读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：蛰粘沉甸甸、罪孽一刹那
重点字形：疙瘩痊愈
指名读，齐读，正音，自主识记。
4、听写词语
纠缠褂子捣毁复仇罪孽前襟
（1）指名演板。
（2）相机指导书写。
（3）用黑板上自己喜欢的词语练习说话，相机渗透对词语的识记理解。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
提示：谁干了什么事
三、熟读课文(10分钟)
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、回顾课文内容：浏览课文，用比较简练的话说说课文的主要内容。
（学生评价）
2、回顾上节课我们提出了哪些问题？
结合回答板书：为什么捅？怎样捅？明白什么？
小结:问题的答案就在课文中，让我们带着这两个问题，走进课文。
3、“提示”引路，自读探究
（1）出示自学提示：默读课文边读边画出与问题有关的句子，在你感受深的地方做出批注。
教师巡视。
（2）学生自学，教师适度照顾学困生有效自学。
二、解疑合探（20分钟）
（一）同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受。
要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
1、我为什么要捅马蜂窝？
（1、）学生汇报交流自读所得。
体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。
很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。
”失鬼（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。
）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒一头闯进来。
”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。
）
（2、）分角色朗读爷爷奶奶的对话。
（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。
）
2、我是怎样捅马蜂窝的？
（1、）“我”作了哪些准备？
出示：
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住
理解相关动词。
“脱下‘蒙住”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。
（让学生仔细品读，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好这一段。
）指导下学生朗读这几句话。
（2、）交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学习把文章写具体的描写方法。
出示：
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个
沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
指导朗读、读出紧张、害怕、慌乱的语气。
知名读——评价
a 、感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。
”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。
“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张气氛。
“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。
（以上重点词语，要引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。
）
c、从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。
d、马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
(3、)我明白了什么？
①马蜂有毒，蜇人后伤势严重。
（第8段）
②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。
③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。
（三）读写结合，迁移运用
从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。
靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。
希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。
三、质疑再探(5分钟)
1、课文学习到这里，还有什么不明白的问题？
预设：（1）文中许多心理描写的句子有什么作用？
（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（他有忏悔之心）
2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。
四、运用拓展（5分钟）
1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。
学生展示自编题。
2、教师建议作业：
进行一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。
3、背诵你喜欢的一段。
板书设计
2 捅马蜂窝
强烈渴望→吃惊→盼望
不再做一件伤害旁人的事
教学反思。