M3U1Where did you go教学说课设计
Module 3 Unit 1 Where did you go教案
Unit1 Where did you go? （第1 课时）教学目标：1.掌握动词过去式的变化。
2.会运用句型：Where did you go？What did you do? How did you go?教学重点：重点单词和句子。
教学难点：运用动词的过去时态描述过去的活动。
教学准备：Word cards、Reading book 、Work books教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting.2. Review the past tense.Step 2: Presentation1. Ask the Ss : Where did you go at the weekend?What did you do?How did you go?Let some Ss answer it in English.2. Then tell the Ss Lingling went to London and she visited lots of places. Do you want to know where did she go? Please listen to thereading pen carefully and answer the follow questions:(1) What did she do at the weekend?(2) Where did she go?(3) How did she go to these places?3. Work in pairs. Then let some Ss answer it.4. Listen again and check the answer and circle the new words. And use the word cards teach the new words.5. Let the Ss listen carefully and read after it.Step 3: Prctice1. Let the Ss read the text by themselves.2. Role play: Let some Ss act the text out.Step4: SummaryWhat did you learn in this class?Step5: Homework1. Read the text smoothly.2. Recit the new words and important sentences.板书设计：Unit1 Where did you go?weekend、place、museum What did you do at the weekend?how、best、took、trip Where did you go?along、river、hour 、How did you go to these places?Unit2 Daming took a photo of his father.（第2 课时）教学目标：1.掌握句型：What did you ...? Where did you go ?How...? When...?2.培养学生应用句子的能力。
外研版小学英语五年级上册M3U1Where-did-you-go-全英教案
外研版小学英语五年级上册M3U1Where-did-you-go-全英教案Module 3Unit 1 Where did you go?教学设计五年级董雪斐教学内容：Words : weekend places the British Museum how best trip along twenty minutesSentences : What did you do at the weekend?Where did you go ?教学目标：Make students can use these two sentences to talk.教学重难点：Words :weekend places the British Museum alongSentences.: What did you do at the weekend?Where did you go ?教学准备：E-pen cards PPT教学过程：Step1:Free talkT: Good afternoon ,boys and girls. Today I’m your new teacher .You can call me Ms Sun.S: Good afternoon ,Ms Sun.T: Last weekend I went to the supermarket with my daughter.Do you know weekend ?(Teaching weekend)T: What did you do at the weekend? (Ask two students)S1: I went to the park.S2: I bought some fruits and sweets.T: Where did you go ?S3: I played football.T: Ok,now open you book and turn to page14. Look at part 1.Let’s listen and read.设计意图：通过在上课之前的听音乐环节，可以放松学生们的心情还可以拉近师生之间的感情。
小学英语《M3U1Where did you go》优质教案、教学设计
年
级
5
学科
英语
日期
9.13
课型
新授
课
题
M3U1 Where did
you go?
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1.识记单词ndonEye, took,weekend等单词与短语
2.熟读课文，熟悉句型：Whatdidyoudo?Wheredidyou go?Howdidyougo?问句与回答。
课标要求
教学方法
小组分角色朗读，教师指导
知识链接
过去时态
课时分配
1课时
教 学 过 程
Step 1导入环节
教师与学生进行对话“Whatdidyoudoyesterday?”导入一般过去式学习。
Step 2课文讲解，呈现语法重点。
初放动画，让学生找出本节课的主题“trip”
二放动画，让学生回答问题：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougothere?引导学生寻找答案，并且探究一
3.建立以trip为话题的写作语言结构。
过程与方法目标
通过学生自主学习，小组合作，教师指导进行教学
情感、态度与价值观
目标
培养学生探索、总结的语言归纳能力。
教学重点
建立以trip为话题的写作语言结构。
教学难点
句型What did you do? Where did you go?的实际练习
建立以trip为话题的写作语言结构。
般过去式特殊疑问句的结构，建立语言语法结构。
Module 3 Unit 1 Where did you go ？(教案)外研版(三起)英语五年级
Module 3 Unit 1 Where did you go？（教案）教学目标1.学会问和回答有关旅行的问题2.了解一些旅游景点并会描述其中的自然风光或人文风貌3.提高学生的听、说、读、写能力教学重点1.运用英语进行问答有关旅游的问题2.学会描述一些旅游景点的情况教学难点1.听懂他人讲述旅游经历并回答问题2.运用正确的单词与语法描述旅游景点教学过程导入新课1.制作一张幻灯片展示出国内外知名的旅游景点图片，并与学生讨论2.通过谈论各自的旅游经历，引入本课内容–Teacher: Good afternoon, class. Where did you go during the holidays?–Students: I went to 。
–Teacher: Wow, that sounds like a wonderful trip. Did you have fun?–Students: Yes, I did.–Teacher: That’s great. Today, we are going to talk about where we went and what we did.学生互动1.通过已有的信息和词汇，让学生自由谈论旅游经历–Teacher: Who would like to share their trip?–Student 1: I went to the Great Wall. It’s very amazing and fabulous.–Teacher: Can you tell me more about it?–Student 1: There are a lot of people there, and you can see the wall winding up and down the mountain.2.在学生分享过程中，引导学生运用本单元所学单词和句型，并纠正他们的错误–Teacher: What did you do there?–Student 1: We climbed the wall and took many pictures.–Teacher: Good job. You should say。
外研版五年级上册M3U1 Where did you go教学设计讲课教案
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;（2）能正确使用动词过去式；（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
二、教学重点：1、使学生能听说，认读单词the British Museum, theLondon Eye,weekend,place, how,best,took,trip,alon g,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示，热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send likemeet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go Part B-外研社(三起)
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go-Part B一、课程背景本节课是五年级上册英语M3U1 Where did you go-Part B课的教学分析与设计，主要内容是让学生学习如何描述去过的地方并提供相应的问题，让他们通过互动来加深对所学内容的印象，并锻炼他们的口语表达及听力能力。
二、教学目标1.能听懂并掌握描述去过的地方的词汇和句型。
2.能用英语回答自己和他人去过的地方，并表达出对此地的看法。
3.能够在交流中提出问题，增强互动性及合作意识，培养英语口语表达能力。
三、教学重难点教学重点1.复习并掌握描述所去地方所需的词汇和句型。
2.能够运用所学知识描述自己去过的地方，并提出问题。
教学难点1.如何更加生动、鲜活地描述所去过的地方。
2.如何灵活地应对所提出的问题。
四、教学方法1.情境教学法，在实际场景中运用英语语言进行交流。
2.任务型教学法，结合课文内容让学生完成一系列任务。
五、教学过程A．课前导入通过黑板上挂图引入，让学生复习词汇，为学习做好铺垫。
B．新课呈现及操练1.分组讨论去过的地方老师将学生分成小组，让他们在组内互相交流，交流过程中使用所学词汇和句型，讨论自己去过的地方，并回答组员的问题。
2.观看视频播放视频，让学生通过视频来进一步提高他们的听力能力。
3.情景模拟小组内一人描述自己去过的地方，其余组员向他提问，按照对应的句型进行交流。
C．课堂评价老师教学结束后，通过提问、作品展示等形式，进行课堂评价，让学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计词汇句型beach Where did you go?Did you go to the beach?Yes, I did. / No,I didn’t.How was it?It was great.park Where did you go?Did you go to the park?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fun.concert Where did you go?Did you go to the concert?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fantastic.mountains Where did you go?Did you go to the mountains?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was beautiful.countryside Where did you go?Did you go to the countryside?Yes, I did./ No, I didn’t.How was it?It was peaceful.七、教学反思本节课采用情境教学法，结合小组讨论、观看视频、情景模拟等多种方式来提高学生的英语口语表达和听力能力。
Module 3 Unit 1 Where did you go(说课稿)-2022-2023学年英
Module 3 Unit 1 Where did you go (说课稿)一、教学目标1.语言目标：学生能够理解、掌握并运用本单元的生词和词组，掌握过去式的用法，并能够描述人们过去的旅行经历。
2.能力目标：培养学生发展听、说、读、写的能力，运用语言进行交际和表达个人意见。
3.情感目标：在学习过程中培养学生积极向上、勇敢开朗的情感品质，体验旅行的快乐，增强对家乡、家庭、祖国的热爱感。
二、教学重难点1.语言点：过去式、表示过去的时间状语。
2.难点：如何运用过去式描述人们的旅行经历，如何理解表示过去的时间状语。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.打开模块视频，让学生观看视频并学习本单元生词和词组。
2.用图片呈现旅行场景，激发学生学习的兴趣。
2. 新课讲解与练习（30分钟）1.介绍过去式，解释过去式的构成和用法。
让学生观看示意图，强化过去式的形式及情景。
2.给学生发一些名词和动词的卡片，让学生自己选择某一个动作（边走边跳、边拍照、边游泳等），并回答询问What did you do？的问题，并运用正确的过去式回答。
帮助学生能够更好地理解过去式的用法。
3.引导学生掌握表示过去的时间状语，如 yesterday, last week, last month 等，及其简单运用。
让学生回忆自己的一次旅行经历，并描述过去一周/月/年等时间里，自己去过哪些地方、做了什么。
4.教授词汇“sightseeing”，让学生掌握其含义，能根据上下文猜测出单词的意思，并在组内与同学讨论和展示自己的旅行照片，描述其中一个景点。
3. 合作学习与评价（20分钟）1.在组内让学生练习描述人们旅行的经历。
2.以小组为单位，让学生轮流演示自己描述旅行经历的过程，并互相进行交流与评价。
4. 课堂延伸（15分钟）1.让学生在班内进行简略文化交流，分享本地的旅游胜地，展示当地的照片和特色美食。
2.背诵本单元的生词和词组。
四、教学手段1.录音机、准备好相关的录音，如录音机里的故事或班级里其他同学的讲话。
新外研版五年级英语上册Module 3 Unit 1 Where did you go 教案.doc
Module 3 Unit 1 Where did you go？教案一、教学内容Unit 1 Where did you go?二、教学目标1. 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?2. 培养学生应用句子的能力。
3. 让学生畅聊自己之前都去过哪些地方，并规划自己想要去哪些地方。
二、教学重点1. 学习单词：weekend, place, British, museum, how2. 学习句型一般过去式特殊疑问句，对过去发生的事情进行提问。
三、教学难点What did you do at the weekend? Where did you go? We went to the British Museum. 学习这类句型对过去的事情进行提问。
四、教学过程1. 热身复习复习上一堂课中学过的How many do you want? 让学生听一遍录音并跟着唱。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。
问学生What do you usually do at the weekend? 让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。
在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2. 任务呈现与课文导入do the dictation work and review the key words and sentences of Module 23. 课文教学（1）活动1 学习新单词。
教师分别出示the British museum 这个词组及weekend 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。
According to the steps of learning words ,the teacher shouldteach the students all the words of wordlist of Module 3 Unit 1. Play some games to consolidate the words, let the students read the words easily.（2）活动2 After learning the new words and phrases of Module 3 Unit 1, we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class. At last, let the students follow the radio, and read it loudly.（3）活动3 教师按顺序指出Module 3 Unit 1 part 2 部分的对话，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。
Module3 Unit 1 Where did you go教案(可打印修改)
Step5.Homework ： 1 熟读课文。 2.用今天所学的句型询问朋友暑假去了哪里。
板书设计
Module3 unit 1 Where did you go? -----Where did you go last Sunday? -----I went to ... -----How did you go to these places? -----I went by... -----What did you do? -----I ...
教后反思
1）. Role plays by group. 2.） Role plays one by one.
Step3.Production: 1. Group work: Talk about Amy's weekend. 2. Group work: Talk about your weekend。
T： Do you want to know where I went last weekend? Ss: Yes. T: Please ask me! Ss: Where did you go? T: I went to the Sanya River last weekend. Ss: What did you do last weekend? T: I took a boat trip. Ss: What did you see? T: I saw lots of birds. (边回答边播放课件) 3.Make the survey 4.Group work show.
二次修改
Step2.Presentation 1. Before Listening A game: I say you guess T: Today we’re going to learn more about London. Now let’s play a
Module3Unit1wheredidyougo说课稿
Module3Unit1wheredidyougo说课稿第五册Module3 Unit1 Where did you go?Good morning，dear teachers.Nice to meet you，I am No.1. My topic is “Where did you go?”from Moudle3 Unit1 Book5 .My teaching design consists of 4 parts and 2 illustrations。
The 4 parts are ：the analysis of teaching material，teaching and learning method，teaching aids，teaching procedures。
The 2 illustrations are blackboard design and time arrangement。
I will explain each part in detailPart one：Analysis of teaching material本课以“Where did you go?”为话题，通过Amy与Daming的电话让学生了解到Amy周末和Lingling游玩了很多地方。
这一话题与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生运用英语进行实际交流的能力，培养学生的跨文化交际意识。
第一单元一般呈现本模块所要学习的语言内容，它是整个模块的重点，占有非常重要的地位，也为后一个单元的学习奠定了基础。
教材设计图文并茂，符合小学生认知特点和年龄特征结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，为此，我设计如下教学目标：知识目标：1.听说读写单词：weekend，place，museum2. 熟练运用句子：What did you do at the weekend?Where did you go?能力目标:能在具体情境中熟练运用句型“Where did you go?”进行口语交际，提高学生会话能力。
Module3Unit1Wheredidyougo？单元整体(教学设计)外研版英语五年级上册
Module 3单元整体教学设计3.横向知识关联：Module 3第一单元主要学习用“Where did you go? How did you go to these places? What did you do at the weekend?” 询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情。
第二单元主要学习用描述他人在过去做了什么事情，及字母和字母组合a ，o ，ar ，r ，al ，oo ，的发音。
两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 能够对过去去了哪里进行问答。
2. 能对过去怎样去了什么地方进行问答。
3. 能对过去做了什么事情进行问答。
4. 能对过去发生的事情和情况进行简单的阐述和表达。
4.单元探究设计：Yes, it was great! Did you go to Hangzhou? Yes. We went there by train.Unit 1主题 语境授课 内容第3模块整体教学设计Unit 2Travelling学情分析1.年龄特征：五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。
总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。
2.知识储备：本模块在前面学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what, how many, how much引导的特殊疑问句的基础上继续学习一般过去时的特殊疑问句，并作相应的回答。
教学内容主要围绕着去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开。
3.能力水平：学生之前的学习内容多限于对话形式。
五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻本课时以通过对话，大明询问Amy，Sam and Lingling 在英国周末的活动为情景，主要学习运用句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”及答语“主语＋went(to)＋地点”询问并回答去了哪里。
2021年名师：Where did you go1优秀教学教案说课稿
外研社课标版（三年级起点）五上Module 3Unit 1 Where did you go？教学设计（第2课时）【课时内容】外研版小学英语五年级上册第三模块Unit 1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5【课时目标】1.大多数学生能够听、说、读、写句子：What did you do at the weekend?We visited lots of places.2.大多数学生能够运用所学的语言知识和他人进行问答和交流。
3.大多数学生能听懂、会唱歌曲“Where did you go?”【突破重难点】●重点：掌握句子What did you do at the weekend? We visited lots of places.。
●难点：掌握特殊疑问句的确切回答。
【师生齐准备】1.录音机和磁带2.人物头饰3. PPT课件【教学过程】●Step 1 Warming up1.学习Listen and say. Then sing.。
1.教师边播放磁带或电脑动画歌曲“Where did you go?”，边描述歌词的意思，并作适当讲解。
2.教师边放动画，边做动作，并让学生跟着边听边唱边做动作。
3.学生跟着录音边听边唱，最后再放手让学生唱两遍。
【设计意图】利用课本中第二单元的第五部分内容Listen and say. Then sing即引入本课的学习，又起到热身作用。
●Step 2 Preview1.教师提问：W开头的特殊疑问词有哪些？H开头的特殊疑问词有哪些？2.教师引导学生分别用想出来的特殊疑问词造句。
【设计意图】通过提问和造句来复习特殊疑问词的形式，达到培养学生积极思维能力的目的。
Step 3 Presentation1.学习Listen and say.。
(1)呈现课文。
课件呈现两幅情景图(课本第16页两幅插图），用语言描述：Daming is calling Amy, Listen! What did they say?。
外研版五年级上册M3U1 Where did you go教学设计
Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;（2）能正确使用动词过去式；（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
二、教学重点：1、使学生能听说，认读单词the British Museum, theLondon Eye,weekend,place, how,best,took,trip,alon g,river,hour,twenty,minute;2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?三、教学难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法学法:合作交流法五、教学过程:Step 1. 课前展示，热身激趣1. Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: 《Where did you go?》3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send likemeet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
M3U1 Where did you go教案
M3U1 Where did you go?教案Learning aims(学习目标):1. 能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2. 能听说认读句子:Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3. 会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1. 学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2. 学生能用句型进行简单的对话。
导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟)1. Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2. Free talk. --- What did you do last weekend?Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.(3)T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
小学英语《Unit 1 Where did you go》优质教案、教学设计
外研版五年级上册Module3Unit1 Where did you go?教学设计教学目标：一、知识目标1、听说认读weekend, place, British，museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute.2、掌握句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?以及答语。
二、能力目标能运用句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?来询问对方做过什么，去过哪里，怎么去的。
三、情感目标在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。
教学重点、难点：一、重点会听说认读本课新词weekend, place, British，museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute.二、难点能运用句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?来询问对方做过什么，去过哪里，怎么去的。
教学方法：直观展示法、游戏法、交际法。
教学过程：Step1. Warming up1、Greetings.2、Sing a song.《Where did you go?》Step2. Presentation1、Play a hangman game. 通过猜字谜的游戏来引出本课新单词weekend.2、Enjoy a video.通过设置这段video，我来猜学生周末是不是做了video 中的事情，既复习了一般过去式，又提高了孩子们的学习兴趣。
M3 U1 Where did you go教案(公开课用)
Module3 Unit1 Where did you go?外研版·五年级英语上册一．教学目标1.能够听，说，读写下列单词：how, took(take),river,hour,place2.能够熟练使用句型“Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。
3.能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。
4.增加跨国文化交流意识，培养热爱祖国的民族自豪感。
二．教学重难点1.能够熟练运用一般过去时态。
2.能够理解掌握特殊疑问句。
3.能够使用英语交流旅游经历。
4.掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought三．教学过程Step1:Warm-up1.教师出示PPT3，学唱歌曲。
T:Let’s listen and sing it.2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。
T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday?S:Step2:Presentation1.教师出示PPT5-9，让学生打开课本第14页。
学生先自主阅读,然后小组讨论，互助学习。
T：Amy and her friends had a lovely time at the weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends.T:Time’sup.What did they do there?S1:Theyvisi ted lots of places.(引导学生说出places)T:Good job！Read after me “place,place”!S:Place,place!教师板书新单词在黑板上。
M3U1Where did you go说课稿
M3U1Where did you go?说课稿教学目标知识与能力：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twent y,minute; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
重点使学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twent y,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
教法任务型教学法学法合作交流法教学准备课件 CD-ROM预习设计预习单词课文，各听读10遍教学过程二次备课Step 1. Warming-up1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Yang. T: How are you?Ss: Fine, thanks. 2. Sing a song: 《Where did you go?》 3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send like meet visit sent liked metvisited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
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M3U1W h e r e d i d y o u g o说课稿？
教学目标知识与能力：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,riv e r,h o u r,t w e n t y,m i n u t e;能正确使用动词过去式；能利用W h a t d i d y o u d o W h e r e d i d y o u g o询问别人过去做的事情。
过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
重点使学生能听说，认读单词
theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,riv er,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用WhatdidyoudoattheweekendWheredidyougoWhere/How/When/Whatdid…？
难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
教法任务型法
学法合作交流法
教学
准备课件CD-ROM
预习设计预习单词课文，各听读10遍
教学过程二次备课
1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MsYang.T:HowareyouSs:Fine,thanks.2.Singasong:《Wheredidyougo》3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
gosendlikemeetvisitsentlikedmetvisitedmet(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyougo》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。
)
Step2Presentation1、教学新词（1）T:Amy’课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。
通过猜一猜让学生增加兴趣。
T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberandguess.S1:Number 1.T:What’sthisS1:It’stheBritishMuseum.
以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。
教师领读几遍。
然后请学生读课文句子：British Museum.呈现学习新
词:TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute
1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。
学生分组认读单词。
然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。
如果说对了，就说.单词、图片配对游戏（请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。
比一比谁的动作快作快）
2).说说自己的周末T:JustnowwetalkaboutAmy’’请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
顺序如下：（1）Ss:Whatdidyoudoattheweekend（2）S1进行表演。
？
（3）其他学生说出表演的内容。
Eg:Liyunwenttothesupermarketattheweekend.(示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。
)
:T：Let’slistenandanswermyquestions.（1）Listentothetextandanswerquestions:WhatdidyoudoattheweekendWheredidy ougoWhatistheLondonEyeHowdidyougototheseplaces（2）Listenandrepeat.（3）Groupwork:小组合作，回答问题。
（设计意图：通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。
）Step3practice （1）教师引导学生回答“Whatdoyouusuallydoattheweekend”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。
点击课件，出示日历。
指着上个周末问学生“Whatdidyoudoattheweekend”鼓励学生用学过的过去式回答问题。
（2）教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如
“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.”请两个学生上台活动，一个学生问“Wheredidyougo”另一学生站在不同图片前回答“Iwenttothe…”(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。
该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。
)
Step4Homework
1、介绍你与家人的上周末生活。
2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。
(自选一个内容，并写下来。
)？。