浅谈如何提高小学生口语表达能力

浅谈如何提高小学生口语表达能力

泉溪村小学何芬语言是人类最重要的交际工具，是思维最有效的工具。在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧，最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质，这种品质不是与生俱来的，后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。口语表达能力的发展影响着孩子的交际思维等多方面能力的发展。无论是家长还是老师，都应该重视对孩子口语表达能力的培养。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段，在学生的说话过程中，没有文字材料的依托，学生即兴表达，既要动口，又要动脑，无疑对学生提出很高的要求。为有效提高语言表达能力，较适合学生都要讲究方法和策略，做到坚持不懈、持之以恒。

一创设生活情境，让学生理解口语表达在现实生活中的重要性在教学中，教师可以创设各种生活场景，例如集市上买东西，向他

人借物问路，与医生交流病情，解释误会，竞选班干部等，让学生用哑剧、话剧等多种形式进行表演。通过表演，学生能体会到不同语言表达的不同效果，更能领悟到如果没有语言，我们的生活将会存在诸多不便，生活将会失去很多乐趣。有了这样感性和理性的认识，学生才能重视口语表达的重要性，才能对口语表达的学习充满兴趣。

二多引导、多鼓励，克服学生羞怯、拘谨的心理

孩子是天真的，童言无忌，大人们应该尊重孩子的想法，尊重孩子语言的童真。当孩子说话的内容不符合事实或常理时，教师要予以正确引导，婉转友好地加以纠正，不可对其批评。过多过重的批评会伤害孩子的自尊心，同时也会使孩子对口语表达失去兴趣和信心，导致学生不敢主动发言，被动发言时也是胆怯拘谨，甚至不再发言。对于这些不爱发言少发言，害怕发言的同学，我们要多给他发言的机会，在获得一点成绩时就要多加鼓励，树立信心，让他们想说会说乐说。

三激发浓厚兴趣，培养学生用普通话交流的习惯

兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心里倾向。“兴趣是最好的老师”是教师在教学中的信条。的确，兴趣是学生学习的动力。有了这种动力，学生才能自觉主动地学习。教师只是学习的引导者，学生才是学习的主体。只有他们自主探究学习，教学才能获得更好的效果。所以，教师要让学生热爱口语表达，让每位学生都有表达自己想法的欲望。

语言表达要求标准，讲求有艺术。我们在原谅孩子童言无忌的同时，要引导他们用标准的普通话来表他自己的想法。在班级里，在学校里都要求学生尽量使用普通话，让他们养成用普通话与人交流的习惯。

四采用形式多样的口语训练方法，提高口语表达的准确度和流利度良好的口语表达能力不是与生俱来的，而要经过后天不断熏陶与训练。口语与表达的训练方法很多，如朗读、朗诵、背诵、复述、看图说话、讲故事、演讲、辩论、讨论、表演等等。教师可根据学生实际情况选择不同的训练方式。特别是各种有关口语表达的比赛，对学生口语表

达能力的提高有明显的效果，如小播音员、朗诵、辩论等比赛的准备和进行阶段，对学生音准的把握，语气、语调、语速等方面的处理，都是一种有效的训练。当然，口语表达训练不是一朝一夕的，而要持之以恒地进行练习，才能获得更大的收获。

五口语表达与书面表达相结合，互为基础、互相提升

“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之”。这是叶圣陶先生指出的，可见口头语和书面语有着密切的联系。口头语言是书面语言的先导和基础，小学生的作文完成方式往往是将口头表达内容书面化，边说边写。那么，我们也可以让学生对自己的作文进行口头表述，反复修正，这样既可以让学生的作文变得更有语言美感，又可以让他们的口语表达更加严谨、标准。

六学会倾听、注意积累，多渠道进行学习，努力实现口语表达的标准化、艺术化

倾听是一种美德，也是一种学习，要教会学生学会倾听。耐心地倾

听别人说话，能从别人身上学到很多东西，如词汇、语气、语调、字音等等，总结别人各种说话方式所带来的不同效果，积累经验，扬长避短。

培养能够良好的口语表达能力，单凭学校单凭课堂是远远不够的。学生还要通过各种渠道进行学习，如听广播、看电视、听音乐等，让学生经常能听到标准的普通话。长此以往不但能纠正许多字的语音，而且能受到良好语感熏陶。这样，学生的口语表达会更加流畅自然、优美动听。

总之，良好的口语表达能力是现代人必备的素质。孩子的口语表达能力的发展直接影响他们的思维、书面表达及人际交往能力的发展。为了孩子能用标准流利的普通话畅所欲言，为了学生拥有一颗健康自信的心灵，家庭学校和社会都应该为他们营造一个良好的语言环境，教师更应该在教学中注意培养，让他们的口语表达能力得到健康良好的发展。